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The role of residential care institutions for children in conflict with the law in Jordan : workers' and children's experiencesAlnajdawi, Ann January 2013 (has links)
In Jordan, residential care institutions (RCIs) for children in conflict with the law are identified as various specialised state institutions which constitute a state formal response to youth crime, and specialise in taking care of children. This thesis examines the objectives of RCIs’ programmes for children in conflict with the law in Jordan, as they attempt to reduce offending by convicted children, and whether these objectives meet children’s needs, according to the view and experiences of children themselves (12-17 years). This study is based on qualitative methods, using data from individual and focus group interviews with institutional staff, and participant observation and individual interviews with children. Exploring the divergent claims made within childhood and youth crime theoretical perspectives, this thesis develops a nuanced understanding of institutions’ crime-reduction programmes by drawing upon key theoretical concepts from these frameworks: children as ‘socially becoming’ and ‘social beings’. RCIs provide four rehabilitative programmes to help reduce children’s problematic and offending behaviour; namely, a family guidance programme (FGP), a poverty reduction programme (PRP), an educational programme (EP) and a child behaviour modification programme (CBMP). To a large extent, these programmes tended to provide polices of crime prevention which focus on re-socialising children according to the normative and cultural system of behaviour in which children were generally perceived as incompetent social actors, and where their best interest was not always acknowledged. To a large extent, children’s own perspectives and experiences of institutional rehabilitative programmes revealed the institutional failure to treat their familial, economical, educational and behavioural problems. Overall, children thought such failure happened either because the institutional aims were not actually implemented, or because the methods of delivering the institutional programmes per se were ineffective. This finding reflects a contradictory picture between the RCIs’ objectives and their actual practices, reflecting the institutional departure from a set of theoretical ideas regarding the prevention of youth crime. Focus group discussion with key informant staff referred to a variety of obstacles that contribute to their inability to address children’s wider needs within the existing institutional aims. Parental refusal to participate in child abuse and supervisory neglect interventional sessions, short-term intervention for chronically abused children and institutional reliance on talking methods in promoting parental supervision over children’s behaviour were all issues hindering effective institutional intervention within the familial environment. The institutional failure to meet children’s educational and career training needs occurred because these programmes are scheduled at the same time. The seriousness of some children’s crimes and the inability of some families to accompany their children to school were other issues preventing children from attending school. The lack of staff motivation, along with staff’s interrelated roles, prevented child monitoring staff from fully carrying out the intended intervention of modifying children’s negative behaviours. Ultimately, the findings from this study indicate the inconsistency between RCIs’ principles of rehabilitating children in conflict with the law and their actual practices, including the lack of policies in place to meet the institutional objectives. This in turn meant that RCIs do not actually operate to rehabilitate children in order to reduce reoffending, but are largely punitive and operate to criminalise children and separate them from society.
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Educação privada de liberdade: um estudo das práticas pedagógicas utilizadas com adolescentes em conflito com a lei / Education deprived of liberty: a study of the pedagogical practices used with adolescents in conflict with the lawTristão, Talita Alessandra 12 June 2019 (has links)
A presente dissertação tem como objetivo enfocar a questão educacional, especificamente no campo da educação não formal, ofertada aos adolescentes no contexto privativo de liberdade, na Fundação CASA, instituição destinada à internação dos adolescentes acusados de cometerem atos infracionais em São Paulo. Foram entrevistados oito educadores que atuaram ou atuam com jovens na Fundação CASA por meio de oficinas no campo da educação não formal e uma adolescente egressa. Buscou-se compreender como esses sujeitos definem e percebem as atividades voltadas à educação nesse ambiente. Investigou-se, a partir da interpretação e análise das entrevistas e das experiências vividas, as maneiras pelas quais são desenvolvidas atividades pedagógicas/educacionais na Fundação CASA e se é possível educar com liberdade ou para a liberdade, em meio ao contexto de punição e de violência no qual os jovens estigmatizados estiveram inseridos. Os resultados demonstram que práticas no campo da educação não formal, dentro do contexto privativo de liberdade, por mais que não se tornem libertárias, devido ao paradoxo em se pretender alguma liberdade dentro de uma instituição total, algo irrealizável, pode proporcionar aos envolvidos momentos importantes de relativa liberdade e criação / This dissertation aims to focus on the educational issue, specifically in the field of non-formal education, offered to adolescents in the context of deprivation of liberty, at the Fundação CASA, an institution intended for the hospitalization of adolescents accused of committing infractions in São Paulo. Eight educators who worked or work with young people at the Fundação CASA were interviewed through workshops in the field of non-formal education and one egressed adolescent. We sought to understand how these subjects define and perceive activities aimed at education in this environment. From the interpretation and analysis of the interviews and the lived experiences, we investigated the ways in which pedagogical / educational activities are carried out at the Fundação CASA and whether it is possible to educate freely or for freedom, in the context of punishment and violence in which the stigmatized young people were inserted. The results show that practices in the field of non-formal education, within the context of deprivation of liberty, however much they do not become libertarian, due to the paradox that some freedom within a total institution, something unreachable, can provide those involved with important moments. of relative freedom and creation
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A CORRESPONSABILIDADE DA FAMÍLIA EM RELAÇÃO À PROTEÇÃO SOCIAL DOS ADOLESCENTES EM CONFLITO COM A LEI NO CONTEXTO DO PROGRAMA DE EXECUÇÃO DE MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS EM MEIO ABERTO – PEMSE DA CIDADE DE PONTA GROSSA - PRPinheiro, Paulo Fernando 08 September 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-09-08 / This research has as its object of study the culpability of the family of teenagers in compliance regime of socio-educational measure consistent in Assisted Freedom
and Community Services, performed by the Program of Execution Socio-Educational Measures (PEMSE) in Open Environment of Ponta Grossa/PR, from a
socioeconomic profile of the adolescents included in this program. The main objective of this study is to understand the responsibility of the family of the teenagers in the PEMSE context. This is a survey that listed the socio-juridical aspects, linking, quantitative and qualitatively, the data collected in the cadaster of the teenagers in the PEMSE. The methodological procedures adopted were the
bibliographic research and documentary research. For the documentary research, was collected materials in the period of March 2012 to June 2013, documents from
the City Department of Social Services, Municipal Social Welfare Council, Municipal Council for the Rights of Children and Adolescents and PEMSE itself, verbal
information of the coordination of PEMSE project, collection of material and interviews with the subjects of this research, apart from the interviews with three
selected subjects that compose the structure of PEMSE. The testimonials were organized through the content analysis, in order to remove the sense of the information passed within the context in which the research was performed. This research is divided in three chapters, the first deals with the social and legal marks of children and adolescents in Brazil. The second chapter provides an overview of the socio-educational measures provided by ECA, focusing in measures of Assisted Freedom and Community Services performed in Ponta Grossa. The last chapter gives a theoretical approach about the family, contextualizing with the content analysis of the testimonials of the subjects of this research, taking as delimiters, the study objectives. During the analysis of the testimonials, was possible to highlight three guiding categories: family and execution of socio-educational measures; family and PEMSE; and family and state. Thus, it was concluded that, although there is a care network and an Unified Social Assistance System that puts the family in the centrality of Public Policy, the family is still very responsible when it comes to teenagers who are fulfilling socio-educational measures, supporting the greater burden of responsibility that should be equally divided between this entity, society, community and the state. / A presente pesquisa tem como objeto de estudo a culpabilização da família dos adolescentes em regime de cumprimento de medida socioeducativa consistentes em
Liberdade Assistida e Prestação de Serviços à Comunidade, executadas pelo Programa de Execução de Medidas Socioeducativas (PEMSE) em Meio Aberto de
Ponta Grossa/PR, a partir de um perfil socioeconômico dos adolescentes inseridos neste programa. O objetivo principal do estudo é compreender a corresponsabilidade da família dos adolescentes no contexto PEMSE. Trata-se de uma pesquisa que erigiu os aspectos sociojurídicos, articulando, quantitativa e qualitativamente, os dados levantados nos cadastros dos adolescentes no PEMSE.
Como procedimentos metodológicos, foram adotadas a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Para esta última, coletou-se materiais compreendidos no período de março de 2012 a junho de 2013, documentos junto à Secretaria Municipal de Assistência Social, Conselho Municipal de Assistência Social, Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente e do próprio PEMSE,
informações verbais procedidas junto à coordenação do projeto, retirada de material e entrevistas com os sujeitos da pesquisa, além das próprias entrevistas com três
sujeitos selecionados que compõem o quadro de profissionais do PEMSE. Os depoimentos foram sistematizados através da análise de conteúdo, a fim de retirar o sentido das informações repassadas dentro do contexto em que a pesquisa foi realizada. Dividiu-se o trabalho em três capítulos, sendo que o primeiro trata dos
marcos social e jurídico da criança e do adolescente no Brasil. O segundo capítulo mostra um panorama das medidas socioeducativas previstas pelo ECA, afunilandose
nas medidas de Liberdade Assistida e Prestação de Serviços à Comunidade executadas em Ponta Grossa. O último capítulo faz uma abordagem teórica sobre a
família, contextualizando com a análise do conteúdo dos depoimentos dos sujeitos da pesquisa, tendo como delimitadores, os objetivos do estudo. Durante a análise
dos depoimentos, foi possível destacar três categorias norteadoras: família e execução de medida socioeducativa; família e PEMSE; e família e Estado. Desta
forma, foi possível concluir que, embora exista toda uma rede assistencial e um Sistema Único de Assistência Social que coloque a família na centralidade das Políticas Públicas, a família ainda é muito responsabilizada quando se trata de adolescentes que estão cumprindo medida socioeducativa, suportando a maior carga de responsabilidade que deveria ser igualmente dividida entre este ente, a sociedade, a comunidade e o Estado.
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O direito à educação do adolescente em situação de privação de liberdade / The right to education of adolescents in situations of deprivation of freedomAntão, Renata Cristina do Nascimento 27 May 2013 (has links)
A educação, tida como direito fundamental, ou seja, um direito público subjetivo, de aplicabilidade imediata, nos estabelecimentos de privação de liberdade muitas vezes acaba se limitando a figurar como uma garantia simbólica. Muitos dos adolescentes em conflito com a lei entram no sistema punitivo juvenil apresentando baixo grau de escolaridade, e, ao longo do cumprimento das medidas socioeducativas, permanecem apresentando déficit no ensino e com atitudes aquém da proposta ressocializadora e educacional da medida punitiva. Sendo a educação um direito de todos, ela deve ser efetivada e assegurada sempre, principalmente porque a educação, em seu sentido amplo, possibilita a resignificação do jovem em conflito com a lei. O presente estudo pretendeu analisar o direito à educação do adolescente em privação de liberdade, sua garantia e aplicação nos estabelecimentos de privação de liberdade nos quais são cumpridas medidas socioeducativas de internação e semiliberdade. Para tanto, foi sistematizada e analisada a legislação referente ao direito à educação, ao direito da criança e do adolescente, e mais especificamente a juventude em conflito com a lei, para assim, confrontarmos o direito formulado em nossa legislação e literatura acadêmico-doutrinária a jurisprudência relativa à aplicação deste direito. / Education is regarded as a fundamental right, ie a public right of immediate applicability. Establishments of deprivation of freedom, it often ends up limited to feature as guarantee symbolic. Many adolescents in conflict with the law go into punitive juvenile system presenting low educational level, and along the fulfillment of the socioeducational measures, they still present educational deficits and actions behind the proposal of re-socialize and educate of punitive measure. Being education a right of everyone, it should be carried out and guaranteed always mainly because education in its widest sense, allows resignification of the youth in conflict with law. The aim of this study is to examine the right to education of adolescents deprived of freedom, security and application in their establishments of deprivation of liberty in which educational measures are met hospitalization and semi-freedom. Therefore, we analyzed the legislation concerning the right to education, the right of children and adolescents, and more specifically the youth in conflict with the law, thus confronting the law formulated in our legislation and academic literature-doctrinal rulings concerning under that law.
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O lugar da 'família' na 'conversão' para a maioridade : estudo antropológico sobre família e cursos da vida de jovens em execução de medidas socioeducativas em Porto Alegre - RS / The place of "family" in the "conversion" to adulthood: anthropological study on family and life courses of young people in implementing of socio-educational measures in Porto Alegre-RSLeal, Eduardo Martinelli January 2010 (has links)
Pretendo compreender as articulações entre noções de “família” e a transição para a maioridade de jovens em cumprimento de medidas socioeducativas, a partir da experiência de seus familiares e das técnicas do Programa de Execução de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto - PEMSE. Desenvolvo um estudo antropológico na área da execução das medidas socioeducativas em meio aberto em Porto Alegre-RS, especialmente acerca da progressão de medida de internação (Fundação de Apoio Socioeducativo-FASE-RS). Meu principal lócus de observação é a rotina das entrevistas de Liberdade Assistida durante o período de agosto a dezembro de 2009, bem como o cotidiano das técnicas do PEMSE. Também tive contato com a comunidade e familiares desses jovens dentro e fora dos espaços institucionais. Nas práticas das técnicas, as relações familiares e afetivas emergem como investimentos na correção da carreira infracional e ao mesmo tempo como modos de transição para a condição adulta. Entendo que as expectativas implícitas nesses investimentos estão atreladas a uma transformação ou “mudança de atitude” dos jovens referidos, o que nos remete ainda, a partir da experiência de familiares e técnicas, a uma indagação sobre concepções de infância diante da transição para a maioridade. A tematização da comunidade e das relações de amizade ou rivalidades nos procedimentos emerge como “riscos” potenciais que podem ser “convertidos” pela relação com o trabalho e com a escolarização. A partir da contribuição bibliográfica sobre o tema, debruçamo-nos acerca da relatividade das fronteiras entre a legalidade e o “mundo do crime”, apontando como o discurso da legalidade se aproxima às estratégias de subjetivação religiosas como modos de produção de consciência. O interesse em refletir sobre a subjetividade dos sujeitos se apresenta como um recurso para pensar o modo como eles condensam determinados significados e sentidos sobre a realidade apresentada. O modo como os sentimentos são vividos por técnicas e familiares nos remetem tanto às históricas representações da infância quanto às dimensões culturais pela qual o curso da vida é incorporado, com destaque para o lugar do gênero e das diferenças de perspectivas geracionais. / I intend to understand the connections between notions of "family" and the transition to adulthood of young people in fulfillment of socio-educational measures, from the experience of their relatives and techniques of the Program of Implementation of Socio-educational Measures in Open Environment - PEMSE. I develop an anthropological study in the area of implementation of socio-educational measures in the open environment in Porto Alegre-RS, especially about the progression of the measure of admission (Foundation to Support Socioeducational FASE-RS). My main lócus of observation is the Assisted Freedom’s routine of the interviews during the period August to December 2009, as well as the everyday techniques of PEMSE. I also had contact with the community and families of these young people inside and outside of institutional spaces. In practice of the techniques, family and emotional relationships emerge as investment in the repair of the infractional career, and at the same time as modes of transition to adulthood condition. I believe that the implicit expectations in these investments are tied to a transformation or "change in attitude” of young people referred to, which brings us yet, from the experience of relatives and techniques, an inquiry into childhood conceptions before the transition to adulthood. The theme of community and relations of friendship or rivalry emerges as potential "risks" that can be "converted" by the relationship with work and with schooling. Starting from the contribution of the literature on the subject, we considered about the relativity of the boundaries between legality and the "world of crime", pointing out how the discourse of legality approaches to the strategies of religious subjectivity as modes of producing consciousness. The interest in reflecting on the subjectivity of presents itself as a resource for thinking about how they condense certain meanings and feelings about the reality presented. How are the feelings experienced by techniques and family members refers both to historical representations of childhood and the cultural dimensions by which the life course is embedded, with emphasis on the place of gender and generational differences in outlook.
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O significado e o sentido da escola pública para os jovens em conflito com a lei: uma discussão à luz da teoria da atividade de A. N. Leontiev / The meaning and sense of the public school for young people in conflict with the law: a discussion in the light of A. N. Leontiev's activity theoryPedroso, Ronaldo Revejes [UNESP] 26 January 2017 (has links)
Submitted by RONALDO REVEJES PEDROSO null (ronal_rp@hotmail.com) on 2017-03-26T22:31:42Z
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Previous issue date: 2017-01-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A pesquisa busca compreender a relação entre a escola, seu significado social e seu sentido
para os jovens em conflito com a lei. Parte-se de uma análise histórica da institucionalização
da escola no Brasil e da criação da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) para
se compreender o processo de construção social dos significados da escola pública no país.
Partindo da experiência pessoal desses jovens a pesquisa procura compreender o sentido que a
escola tem para esses indivíduos. O objetivo é identificar como a relação entre o significado e
o sentido da escola interfere na vida dos alunos e como a ausência de sentido pode provocar
dificuldades durante o trabalho educativo. O estudo tem como perspectiva metodológica a
abordagem dialética e busca compreender a problemática por meio das categorias que
expressam as relações contraditórias na realidade. A investigação propõe uma melhor
compreensão da juventude presente na EJA e aponta para a necessidade de reflexão dos
profissionais da educação sobre essa temática. A pesquisa de campo foi realizada em uma
escola pública de Araraquara/SP, que atende o público alvo do presente estudo. A referida
unidade é um centro de formação e articulação das ações de EJA no município, e oferece
ensino fundamental a alunos vindos de diversos bairros da cidade. Os dados obtidos indicam
que o distanciamento entre o significado social da instituição escolar e o sentido que possui
para os alunos pode ser o causador dos conflitos destes com a escola. Nesse cenário, ocorre
uma ruptura no processo educativo e surgem conflitos diversos entre os adolescentes e os
demais sujeitos presentes na instituição escolar. O estudo aponta possíveis caminhos para que
a escola possa atuar na busca de superação desse problema. / The research looks for understanding the relationship between the school, its social
significance and its meaning for young people in conflict with the law. It begins with a
historical analysis of school institutionalization in Brazil and the creation of Youth and Adult
Education (EJA) in order to understand the process of social construction and the meanings of
the public schools in the country. From the experience of these young, the research looks for
understanding what the school means to them. The goal is to identify how the relationship
between the meaning and the sense of school interfere in the lives of students and how the
absence of direction can cause difficulties for the educational work. The study has as
methodological perspective the dialectical approach to comprehend the problematic through
the categories that express the contradictory relations in reality. It proposes a better
understanding of this youth in adult education and offers wide material for reflection, mainly
to the professionals related to education. The field research was conducted at a public school
in Araraquara / SP, where there is the target audience of this study. The place is the formation
and coordination center for Young and Adult Education and offers basic education to students
from various districts in town. The data indicate that the gap between the social significance
of the school for teenagers may be cause of the conflict of them with the school. In this
scenario, there is a disruption in the educational process and various conflicts arise among
teenagers and the adult students. The study suggests possible and positive ways to overcome
this problem at school. / CAPES: 1468314
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O sistema nacional de atendimento socioeducativo (SINASE) e os desafios das unidades de internação no Distrito Federal / The national system of socio-educational services (SINASE) and the challenges of youth detention centers in Distrito FederalSilva, Edson Mendes da 27 March 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-03-27 / This present work concerns the actual landscape of Socio-educational System of the
Federal District (Sistema Socioeducativo do Distrito Federal) regarding the socioeducational
measures related to the implementation of Socio-educational Service
National System (Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo - SINASE)
within the confinement procedure. The Statute of Children and Adolescents
(Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA) and therefore the SINASE has been
subject to criticism regarding its services to adolescents in conflict with the law and
the incompetence to contain the practice of illegal acts among children under 18
years. Two decades following the creation of ECA, its service is still lies behind the
expectations contained in the legislation, the difficulties about taking care of those
youngsters have been enabling not just perpetuation of legal infringement, but also
its aggravation. The way the socio-educational system works not reach his goal of
breaking the offense conduct of adolescents in conflict with the law, but only
content to stop temporarily the teenager. The route followed by the Socio-
Educational System points to the "dehumanization" increasing the service, since the
ideal of rehabilitation has been passed over in the course of care, so that the socioeducational
measure, has ceased to be an emancipatory means for be in itself an end.
Therefore, we aim to further the debate on socio-educational service on the Federal
District, relative to SINASE and according to the contemporaneous global context
and its implications. / O presente trabalho alude ao atual contexto do Sistema Socioeducativo do
Distrito Federal no que diz respeito à implementação do Sistema Nacional de
Atendimento Socioeducativo (SINASE), no âmbito da medida de internação. O
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e, por conseguinte, o SINASE têm
sido alvos de críticas quanto ao atendimento ao adolescente em conflito com a lei
e a incompetência em conter a prática de atos infracionais entre menores de 18
anos. Duas décadas após a criação do ECA, o atendimento ainda dista da
expectativa presente na legislação. As dificuldades encontradas no atendimento a
esses jovens têm possibilitado não apenas a perpetuação da prática infracional,
mas ainda o seu agravamento. A forma como o Sistema Socioeducativo atua não
alcança seu objetivo de romper com a conduta infracional do adolescente em
conflito com a lei, mas tão somente se contenta em deter, temporariamente, o
adolescente. O percurso seguido pelo Sistema Socioeducativo aponta para a
"desumanização" cada vez maior do atendimento, vez que o ideal da
ressocialização tem sido preterido no decorrer do atendimento, de modo que a
medida socioeducativa de internação tem deixado de ser um meio emancipador
para ser, em si, um fim. Portanto, interessa fomentar o debate sobre o
atendimento socioeducativo no Distrito Federal frente ao SINASE e de acordo
com o contexto contemporâneo global e suas implicações, a partir do contexto
local do Distrito Federal.
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ADOLESCÊNCIA(S) EM CONFLITO COM A LEI E A JUSTIÇA JUVENIL: (des)continuidades na aplicação das medidas socioeducativas / ADOLESCENTS) IN CONFLICT WITH JUVENILE LAW AND JUSTICE: (Dis) continuities in the application of socio-educational measuresSOUSA, Mara Alves de 23 March 2017 (has links)
Submitted by Maria Aparecida (cidazen@gmail.com) on 2017-04-24T14:29:53Z
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Previous issue date: 2017-03-23 / The present study addresses how the category "adolescence (s) in conflict with the
law" has historically been demarcated in a "legitimate field of interventions" (and how
this subsidizes the formation of opinion, decision making and intervention of the
magistrate and professionals of the The judiciary). The analysis of the social history of
adolescence (s) in conflict with the law demarcates this category as a social
construction. It also discusses the role of the judiciary in the application of sentences
for compliance with socio-educational measures and shows the challenges to ensure
the full protection of adolescents in conflict with the law, and how this action in the field
of juvenile justice can be The expression of symbolic power in the application of these
measures. The challenges pointed out throughout this research were emphasized by
the ECA and SINASE operator, in the legal universe, and by the psychosocial core.
The considerations made throughout the study are based on the reports of those
involved in this research and on the analysis of data from the reports cited in the course
of the study. To uncover this problem was important to understand the specificity of
intervention of the judiciary in the application of socio-educational measures and the
reality of adolescents in compliance with these measures in São Luís / MA. The
research is qualitative. The methodological proposal comprises the judiciary as a social
field, correlated to social forces, demarcated in a field of struggles in defense of the
rights (in constant dispute) of adolescents in conflict with the law. In order to support
the proposed analysis, semi-structured interviews were carried out in order to construct
the data. Therefore, the analyzed categories are problematized and interpreted from
theorists who discuss this theme. The data highlight relevant aspects, to mention: the
persistence of a distorted interpretation in the application and execution of socioeducational measures, a situation that reinforces the symbolic power in the field of
juvenile justice; About a culture still rooted in the Minors Code (which persists in seeing
the adolescent as the object of intervention and nullifies its condition as subject of
rights); On the lack of structural conditions of the hospitalization units; On the fragile
conditions for the execution of socio-educational measures in an open environment,
considering the reality of the care institutions (regarding the fragile functioning of
CREAS); And on the serious problem of social deprotection in which there is an
expressive part of the adolescents in compliance with socio-educational measures in
São Luís. / O presente estudo aborda como a categoria “adolescência(s) em conflito com a lei” foi
demarcada, historicamente, num "campo legítimo de intervenções" (e como isso
subsidia a formação de opinião, tomada de decisões e intervenção do magistrado e
profissionais do judiciário). A análise sobre a história social da(s) adolescência(s) em
conflito com a lei demarca esta categoria como uma construção social. Disserta-se
também sobre a atuação do judiciário na aplicação de sentenças para cumprimento
de medidas socioeducativas e mostra-se os desafios para assegurar a proteção
integral dos adolescentes em conflito com a lei, e como esta atuação, no campo da
justiça juvenil, pode ser a expressão do poder simbólico na aplicação destas medidas.
Os desafios apontados ao longo desta pesquisa foram enfatizados pelo próprio
operador do ECA e do SINASE, no universo jurídico, e pelo núcleo psicossocial. As
considerações feitas ao longo do estudo estão baseadas nos relatos dos envolvidos
nesta pesquisa e na análise dos dados dos relatórios citados no decorrer do trabalho.
Descortinar essa problemática foi importante para compreender a especificidade de
intervenção do judiciário na aplicação das medidas socioeducativas e a realidade
dos/as adolescentes em cumprimento dessas medidas em São Luís/MA. A pesquisa
é qualitativa. A proposta metodológica compreende o judiciário como um campo
social, correlacionado às forças sociais, demarcadas num campo de lutas em defesa
dos direitos (em permanente disputa) dos adolescentes em conflito com a lei. Para
subsidiar a análise proposta, foram realizadas entrevistas semiestruturadas visando a
construção dos dados. Portanto, as categorias analisadas estão problematizadas e
interpretadas a partir de teóricos que discutem esta temática. Os dados evidenciam
aspectos relevantes, a citar: sobre a persistência de uma interpretação distorcida na
aplicação e execução das medidas socioeducativas, situação que reforça o poder
simbólico no campo da justiça juvenil; sobre uma cultura ainda enraizada no Código
de Menores (que persiste em ver o adolescente como objeto de intervenção e anula
sua condição de sujeito de direitos); sobre a falta de condições estruturais das
unidades de internação; sobre as frágeis condições de execução das medidas
socioeducativas em meio aberto, considerando a realidade das instituições
assistenciais (no tocante às fragilidades de funcionamento dos CREAS); e sobre o
grave problema da desproteção social em que se encontra parcela expressiva dos
adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas em São Luís.
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Adolescentes em conflito com a lei : percepções sobre família, ato infracional e medida socioeducativaNardi, Fernanda Lüdke January 2010 (has links)
Este estudo investigou as percepções de adolescentes autores de ato infracional sobre sua própria família, o ato infracional cometido e a medida socioeducativa. Foram realizados estudos de caso com três adolescentes, do sexo masculino, com idades entre 15 e 18 anos, que cumpriam medidas socioeducativas em meio aberto. Os instrumentos utilizados foram uma entrevista semiestruturada, o genograma e o Family System Test (FAST). Foram feitas análises individuais de cada caso e uma discussão integrada, enfocando os contextos de desenvolvimento e a infração juvenil. Foram identificados os fatores de proteção e de risco presentes nos contextos nos quais os jovens estavam inseridos, sendo que as práticas educativas parentais foram percebidas como fator de risco no desenvolvimento destes jovens, enquanto que a medida socioeducativa foi percebida como um importante fator de proteção. Destaca-se a importância de estudos que investiguem os fatores individuais e ambientais envolvidos na problemática da infração juvenil, para que possam ser propostos programas de prevenção e intervenção adequados. / This study investigated the perceptions of adolescents who were authors of infraction acts on their own families, the committed infraction act and the socio-educational measure. Case studies were conducted with three adolescents, male, aged between 15 and 18 years old who were in freedom, but followed by a supervised socioeducative measure. The instruments utilized were a semi-structured interview, a genogram and the Family System Test (FAST). In addition, individual analyses from each case and an integrated discussion were carried out, focusing on contexts of development and youth infraction. Risk and protection factors were identified in the contexts in which the young individuals lived and the parent educational practices were perceived as a risk factor in the development of these young individuals, while the socio-educational measure was perceived as an important protection factor. Finally, the importance of studies that investigate individual and environmental factors involved in the issue of youth infraction were highlighted which allows that adequate programs of prevention and intervention are proposed.
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O Imaginário da Passagem: imagens e símbolos no encontro com adolescentes em privação de liberdade na Fundação CASA / The Imaginary of Passage: images and symbols in the encounter with adolescents under liberty deprivation at Fundação CASA.Futata, Flavia Pimentel Lopes 11 November 2010 (has links)
Esta dissertação se refere à pesquisa realizada na CASA Osasco I, uma das unidades de internação da Fundação CASA instituição que substituiu a FEBEM-SP com adolescentes em cumprimento da medida socioeducativa de privação de liberdade. Como metodologia de pesquisa, foram realizadas, entre outubro de 2008 e janeiro de 2010, oficinas semanais de criação, que, sem um formato prévio nem objetivando um produto de oficina, permitiram que os adolescentes e a pesquisadora construíssem, no tempo da pesquisa, um espaço de encontro, que se configurou não só como locus de observação, mas de criação e participação nas imagens. A longa duração do campo permitiu, também, o acompanhamento da passagem integral de alguns adolescentes pela internação: da chegada à unidade ao retorno ao mundão. A pesquisa busca penetrar na dimensão simbólica e imaginária da privação de liberdade e nas imagens que se constelam no simbolismo da passagem, a partir das narrativas que o encontro produziu. Das oficinas resultou outro importante material de análise, os diários de oficina, que traçam um horizonte de conflitos em torno da experiência de privação de liberdade. Quatro diários foram selecionados e relacionados a posteriori aos elementos materiais terra, água, fogo e ar por apresentarem diferentes configurações imaginárias, conforme a aderência da imaginação a um dos quatro elementos. A leitura das imagens surgidas em oficina, e presentes nos diários, foi inspirada na fenomenologia da imaginação poética de Gaston Bachelard, considerando as noções de imaginação material e imaginação dinâmica que a sustentam. Por fim, foi realizada uma leitura simbólica das passagens empreendidas por dois adolescentes e um educador da CASA Osasco, com base na teoria de Gilbert Durand sobre o imaginário e com o auxílio de teóricos como Junito Brandão e Erich Neumann. Realizando aproximações entre os três passageiros e algumas figuras míticas, a análise procurou observar como os narradores atualizam os mitos estudados. / This dissertation refers to the research conducted in Osasco CASA I, one of the inmate units of CASA Foundation former FEBEM-SP - where teenagers, deprived of liberty, comply social & educational measures. As a research methodology, creation workshops were weekly conducted between October 2008 and January 2010. Those workshops didnt have a programmed format nor they targeted a specific product, enabling the researcher and the adolescents to build, throughout the research period, a meeting point, which was set up not only as a locus of observation, but also as a place of image creation and engagement. The duration of the field trips has also allowed the monitoring of the entire stay of some adolescents: from their arrival to the return to mundão (a slang for the outside world). The research seeks to penetrate in the imaginary and symbolic dimensions of the liberty deprivation, as well as in the images that constellate the symbolism of passage, from the narratives that the meeting produced. The workshops produced another important material for analysis, the workshop journals, which outlined a gamut of conflicts around the experience of liberty deprivation. Four journals had been selected and further connected to the material elements - earth, water, fire and air, for presenting different imaginary configurations, according to the adherence of the imagination to the material elements. The image readings arisen during the workshops, as seen on the journals, were inspired by Gaston Bachelards phenomenology of the poetic imagination, taking in consideration the notions of material imagination and dynamic imagination that sustain it.Finally, a symbolic reading of the \"passages\" taken by two teenagers and an educator from CASA Osasco has been performed, based on Gilbert Durands theory on the imaginary, with the theoric aid from Junito Brandão and Erich Neumann. Connecting those three passengers and a few mythical figures, the analysis endeavors to observe how the narrators update these myths.
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