Submitted by Mariana Veronezi Valli null (ma_valli@hotmail.com) on 2017-10-23T13:20:20Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MARIANA VERONEZI VALLI REPOSITÓRIO.pdf: 4159141 bytes, checksum: eb07e8f9d908c28f2eae0d84002fada5 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-10-26T16:08:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 valli_mv_me_sjrp.pdf: 4159141 bytes, checksum: eb07e8f9d908c28f2eae0d84002fada5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-26T16:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 valli_mv_me_sjrp.pdf: 4159141 bytes, checksum: eb07e8f9d908c28f2eae0d84002fada5 (MD5) Previous issue date: 2017-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Considerando a realidade das produções textuais dos alunos de Ensino Médio, suas dificuldades e as exigências da escola e do concurso vestibular, verificamos a necessidade de analisar os processos de construção textual dos quais se valem esses alunos a fim de diagnosticar e dirimir essas dificuldades. Este trabalho, inserido no quadro teórico-metodológico da Gramática Textual-Interativa, uma vertente da Linguística Textual, ocupa-se do estudo do processo de organização tópica em dissertações escolares. Especificamente, o presente trabalho tem os seguintes objetivos: (i) analisar a organização tópica de dissertações consideradas padrão (aqui representadas por textos que obtiveram nota máxima em edições do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM), demonstrando, no nível intertópico, a existência de complexidade hierárquica e o grau dessa complexidade, bem como o tipo de linearização predominante, e, no nível intratópico, a existência de um padrão de estruturação; (ii) comparar a organização tópica de dissertações padrão com a organização tópica de dissertações produzidas por alunos do terceiro ano do ensino médio de escolas públicas da cidade de São José do Rio Preto (SP), identificando possíveis diferenças e similaridades entre esses dois grupos de textos. Para tanto, a investigação segue o método da análise tópica (JUBRAN, 2006), que prevê a análise textual por meio da categoria analítica do tópico discursivo. Nossos resultados mostraram mais similaridades do que diferenças: todos os textos do corpus são compostos de mais de um tópico discursivo e a transição entre tópicos se dá por continuidade. Além disso, há um padrão de organização interna dos enunciados nos segmentos tópicos, que perpassa a maioria dos textos: a alternância entre unidades de posição e suporte. Diante desses resultados e apoiados em Travaglia (2011), propomos uma abordagem para o trabalho de ensino e aprendizagem de leitura, compreensão e produção de texto com o gênero textual dissertação escolar a partir da categoria da organização tópica. / Considering the reality of text production developed by High School students, the difficulties presented to them and to the professors and the demands of school and the admitance exam (vestibular), we verified the necessity of analyzing the processes of text construction in order to diagnose and diminish these difficulties. The general purpose of this study, developed within the framework of Textual-Interactive Grammar, a dimension of Text Linguistics, is to investigate the process of topic organization in school essays. More specifically, this study aims to (i) analyze the topic organization of school essays, demonstrating, in the intertopic level, the existence of hierarchy complexity and its degree, as well as the predominant kind of linearization and, in the intratopic level, the existence of a general rule of organization and (ii) compare the topic organization of essays considered to be the pattern (published by the media due to the achievement of highest grades on the High School National Exam (ENEM)) and essays produced by public High School students from São José do Rio Preto (SP, Brazil), in order to identify potential differences and similarities between these two groups of texts. To that end, the investigation follows the method of topic analysis (Jubran, 2006), which provides textual analysis based on the analytical category of discourse topic. Our results have shown more similarities than differences: the whole set of texts collected are structured by more than one discourse topic and the transition between each topic is given by continuity. Furthermore, there is a pattern for internal organization of topic segments, which covers most of them: the alternation between the units of Position and Support. In the light of these results and based on Travaglia (2011), we proposed an approach for teaching and learning of reading, comprehension and text production of the text genre of school essay through the topic organization category.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente dissertação mostra o movimento discursivo das crianças de quatro e cinco anos nas rodinhas de conversa na Creche UFF. O estudo nos possibilitou compreender aspectos do significado das rodas no cotidiano da Creche e o seu papel na perspectiva da prática pedagógica. O objetivo do estudo foi alcançado por meio da tomada de dados nas rodinhas e entrevista semi-estruturada com a professora. Foram caracterizadas 23 (vinte e três) tipos de ações nos enunciados das crianças, da professora e das bolsistas e analisados dez episódios selecionados nas dez rodas investigadas. As ações organizadoras apresentaram-se como as ações de maior ocorrência nos dados analisados neste estudo, apontando a rodinha como uma atividade altamente organizada e organizadora tanto da rotina de trabalho na Creche, quanto da convivência coletiva de todos os envolvidos, mas principalmente as crianças. A professora tem papel relevante nessa organização, observado no alto percentual de ações organizadoras encontradas em seu discurso. Do mesmo modo, acontece com as ações das bolsistas e, surpreendentemente, as ações organizadoras também apresentaram-se como as ações mais realizadas pelas crianças. Podemos compreender, assim, que as crianças também trabalham para a organização do espaço educativo, nas rodas de conversa. / The purpose of this dissertation is to demonstrate the discursive flow of children ranging from 4 to 5 years of age during the conversation-time circle in a public nursery school in Niterói, RJ. The study allowed us to understand the different aspects of the event and how meaningful they are for the daily life of the pre school and their importance for the pedagogic practice. The information selected for this study was obtained from two sources: the data collected during students talking time and a semistructured interview with the classroom teacher. Twenty-three instances were characterized based on what was said during ten different moments researched. The organizing actions were the most recurrent among the data analyzed, indicating that these circles are a highly-ordered activity affecting the not only the organization of the school routine but the relationship of all those involved in the activity, specially the children. The teacher has a relevant role in this organization, as it could be perceived from the high percentage of organizing interferences in her speech. The same attitude could be noticed from the participation of the other members involved: the trainee-teachers and the children. The analysis of the research allows us to conclude that the children are also deeply involved and interested in the organization of the educational space during the conversation-time circle.

Orientador: Marize Mattos Dall'Aglio Hattnher / Banca: Hella Olbertz / Banca: Maria Helena de Moura Neves / Banca: Erotilde Goreti Pezatti / Banca: Gisele Cássia de Sousa / Resumo: O presente trabalho tem como objetivo propor um conceito operacional de Subjetividade que seja adequado à abordagem da Gramática DiscursivoFuncional (HENGEVELD; MACKENZIE, 2008, doravante GDF). Para tanto, primeiramente foi realizada uma análise de algumas das principais abordagens linguísticas sobre esse fenômeno, destacando. os pontos em comum entre essas abordagens e suas implicações teóricas, confrontando-as com os princípios da GDF. A partir dessa análise, chegou-se a um conceito provisório de Subjetividade, que distingue dois subtipos: a Subjetividade Inerente, relacionada ao caráter dialógico da linguagem e chamada assim por permear todos os usos da língua; e a Subjetividade Gramatical, relacionada à codificação sistematizada das expressões de atitude do falante e fundada no conceito de performatividade. Com base nesse conceito provisório, foram analisadas possíveis formas de expressão da Subjetividade Gramatical em um córpus constituído pelo banco de dados Iboruna e complementado com ocorrências extraídas da internet. A separação da Subjetividade Inerente da Subjetividade Gramatical permitiu não apenas explicar a inconsistência gerada ao conceber a modalidade como forma de expressão de subjetividade e separá-la em modalidade subjetiva e objetiva, mas também limitar o fenômeno da subjetividade, possibilitando também identificar em quais camadas da estrutura hierárquica suas formas de expressão representando um avanço na compreensão do fenômeno / Abstract: The present work aims at proposing an operational concept of Subjectivity suitable for the Functional Discourse Grammar (Hengeveld & Mackenzie, 2008, henceforth FDG) approach. To achieve this goal, firstly, it was conducted an analysis of the main linguistic approaches of the phenomenon was conducted, highlighting the features they share in common and the theoretical implications to FDG. From this analysis, a provisory concept of Subjectivity was proposed, segmenting it in two subtypes: Inherent Subjectivity, related to the dialogical character of language and named as such due to its presence in all uses of language; and Grammatical Subjectivity, related to the systematic codification of the speaker's attitude and based on the concept of performativity. Based on this provisory concept, potential forms of expression of Grammatical Subjectivity were analyzed, in a corpus constituted by the Iboruna database and complemented by occurrences extracted from the internet. The distinction between Inherent Subjectivity and Grammatical Subjectivity allowed not only to explain the inconsistence in conceiving modality as an expression of subjectivity and dividing it in subjective and objective modality, but also allowed to limit the phenomenon of subjectivity, making it possible also to identify the layers in the hierarchical structure of language subjective forms of expression act upon, representing an advance in the comprehension of this phenomenon / Doutor

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-31T22:16:13Z No. of bitstreams: 1 MarciaRejaneBrilhanteCampelo_DISSERT.pdf: 779305 bytes, checksum: bc0f66eea451ca298e8d63428060fe13 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-01T22:23:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarciaRejaneBrilhanteCampelo_DISSERT.pdf: 779305 bytes, checksum: bc0f66eea451ca298e8d63428060fe13 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-01T22:23:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaRejaneBrilhanteCampelo_DISSERT.pdf: 779305 bytes, checksum: bc0f66eea451ca298e8d63428060fe13 (MD5) Previous issue date: 2015-04-07 / O presente trabalho toma como objeto de estudo um conjunto espec?fico de textos, designados como Cartas dos Sert?es do Serid? (regi?o interestadual localizada no sert?o nordestino brasileiro), de autoria do seridoense Paulo Bezerra, as quais apresentam como principal tema o universo sertanejo. Por seu car?ter singular, sobretudo por causa de um forte apelo po?tico, inferimos que essas cartas podem conter fen?menos tamb?m singulares relativos ? estrutura??o discursivo-composicional, que podem ser respons?veis pela cria??o de efeitos espec?ficos, sobretudo est?ticos. Para problematizar e desenvolver a quest?o, partimos dos pressupostos te?ricos da Perspectiva Textual-Interativa cuja base ? o conceito de linguagem como intera??o, como atividade verbal impregnada pelo contexto espa?o-temporal e s?cio hist?rico em que os interlocutores se relacionam, elegemos a categoria anal?tica do t?pico discursivo e analisamos os mecanismos de mudan?a de t?pico. O objetivo ?, portanto, verificar a funcionalidade desses mecanismos, observando como se correlacionam os aspectos estruturais e interacionais, e como esse movimento pode ser usado para explicar alguns dos efeitos est?ticos e estil?sticos das cartas. O resultado da an?lise mostra que s?o usados diferentes mecanismos de mudan?a de t?pico de acordo com a natureza do t?pico central. As cartas que exploram t?picos de natureza subjetiva, mais memorialista, adotam um mecanismo de mudan?a de t?pico gradativo, sutil, n?o explicitamente marcado por uma forma espec?fica. Em oposi??o, nas cartas que exploram t?picos menos subjetivos, como fatos ou problemas sociais, a mudan?a de t?pico envolve mecanismos como os marcadores de integra??o linear. A cada mecanismo textual de mudan?a de t?pico, ? poss?vel associar diversos alinhamentos que expressam a subjetividade do escritor. Esse resultado pode suscitar uma conclus?o mais geral em rela??o aos textos: a sua estrutura??o discursivo-composicional est? relacionada ? cria??o de efeitos est?ticos e de estilo. / This work takes as its object of study a specific set of texts, designated letters about Sert?es do Serid? (interstate region in the Brazilian northeastern), written by Paulo Bezerra, whose main approach is the backcountry universe. For its unique character, mainly because of a strong poetic appeal, we infer that these letters can also contain natural phenomena related to discourse-compositional structure, which may be responsible for creating specific effects, particularly aesthetical. In order to discuss and develop the issue, we set the theoretical assumptions of Textual-Interactive Perspective whose base is the concept of language as interaction, such as verbal activity impregnated with the space-time social and historical context in which the interlocutors are related, we chose the analytical category discursive topic and analyse introduction, sequencing and change of topic mechanisms. The goal is to determine the functionality of these mechanisms, noting how correlate the structural and interactional aspects are, and how this movement can be used to explain some of the aesthetic and stylistic effects of these letters. The result shows that it is used different topic organizational patterns according to the nature of the central topic. These different mechanisms express an aesthetic intention and feature a style. This result gives rise to more general conclusions about the texts: their discursive-compositional structure is related to the creation of aesthetics and stylistics effects.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-14T19:47:40Z No. of bitstreams: 1 WilliamBrennoDosSantosOliveira_DISSERT.pdf: 2313744 bytes, checksum: a74e0308271f2c155df960c7bd746f89 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-15T21:55:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 WilliamBrennoDosSantosOliveira_DISSERT.pdf: 2313744 bytes, checksum: a74e0308271f2c155df960c7bd746f89 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-15T21:55:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WilliamBrennoDosSantosOliveira_DISSERT.pdf: 2313744 bytes, checksum: a74e0308271f2c155df960c7bd746f89 (MD5) Previous issue date: 2015-06-18 / Entre os anos 30 e 40 do s?culo passado, o M?xico viu surgir, das cinzas da Revolu??o Mexicana, uma figura singular. Frida Kahlo ? descrita pelo imagin?rio social ? em seus quadros, em suas fotografias ? como uma mulher que marcou uma ?poca e que se tornou s?mbolo de lutas, e isso se estende at? a contemporaneidade. Criou-se, em volta da pintora mexicana, v?rias imagens sociais que eram delineadas no jogo dial?gico entre suas obras e seus interlocutores. Tomando como refer?ncia essas assertivas, a pesquisa ora apresentada tomou como procedimento realizar uma an?lise de seis cartas escritas por Frida para os seus interlocutores amados/amantes ? tr?s homens com os quais ela se envolveu, afetivamente, durante per?odos diferentes de sua vida ?, e, como objetivo, mapear os eth? constru?dos por ela em enunciados nos quais ela ?pinta? verbalmente uma imagem de si que se revela nas escolhas lexicais eleitas para falar de amor, de trai??o, de amizade, de dor e de seu estar no mundo. Diante disso, refinamos uma imagem est?tica e ideol?gica de Frida Kahlo que se recobre de passionalidades distintas e de graus dial?gicos diversos. H?, no recorte temporal e axiol?gico que fizemos para esta pesquisa, uma mulher de natureza amante e que transformou esse amor em mote para seus embates com interlocutores com quem se envolveu afetivamente. A nossa an?lise encontra-se ancorada nas postula??es te?ricas da An?lise Dial?gica do Discurso (ADD), que tem como te?rico-base o fil?sofo russo Mikhail Bakhtin (2003, 2009, 2013) ? no que se refere ao estilo, principalmente ?, e na teoria enunciativa de Maingueneau (2008, 2005) e Charaudeau (2006) ? no que se refere ao ethos discursivo. Esta pesquisa insere-se na ?rea da Lingu?stica Aplicada e possui um enfoque qualitativo-interpretativista. / Entre los a?os 30 y 40 del siglo pasado, M?xico vio surgir de las cenizas de la revoluci?n mexicana, una figura singular. Frida Kahlo es descrita hasta la fecha de hoy, por el imaginario social ? en sus pinturas, en sus fotograf?as ? como una mujer que ha marcado una ?poca y se ha convertido en un s?mbolo de luchas, y esto se extiende hasta la contemporaneidad. Se ha creado en torno a la pintora mexicana, varias im?genes sociales que se describen en el juego dial?gico entre sus obras y sus interlocutores. Teniendo por referencia estas afirmaciones, la investigaci?n aqu? presentada ha tomado como procedimiento realizar un an?lisis de seis cartas escritas por Frida a sus interlocutores amados/amantes ? tres hombres con los que estuvo involucrada, emocionalmente, durante diferentes per?odos de su vida ? y, como objetivo, hacer un mapeo de los eth? construidos por ella en enunciados en los cuales ella "pinta" verbalmente una imagen de s? misma que se revela en las opciones l?xicas elegidas para hablar de amor, de traici?n, de amistad, de dolor y de su estar en el mundo. Por lo tanto, hemos refinado una imagen est?tica e ideol?gica de Frida Kahlo que se cubre de pasionalidades distintas y de diversos grados dial?gicos. Hay, en el recorte temporal y axiol?gico que hicimos para esta investigaci?n, una mujer de naturaleza amante y que transform? ese amor en el tono de sus enfrentamientos con los interlocutores con quienes estuvo involucrada emocionalmente. Nuestro an?lisis est? anclado en los postulados te?ricos del An?lisis Dial?gico del Discurso (ADD), cuyo te?rico base es el fil?sofo ruso Mikhail Bakhtin (2003, 2009, 2013) ? sobre todo cuando se trata de estilo ? y en la teor?a de la enunciaci?n de Maingueneau (2008, 2005) y Charaudeau (2006) ? en lo que se refiere al ethos discursivo. Esta investigaci?n se inserta en el ?rea de Ling??stica Aplicada y tiene un enfoque cualitativo-interpretativo.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-28T16:48:00Z No. of bitstreams: 1 AdrianaDeAraujoCoutinho_DISSERT.pdf: 12111675 bytes, checksum: 19b1903cfcdc9b30672eda83d4dc3074 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-29T20:43:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdrianaDeAraujoCoutinho_DISSERT.pdf: 12111675 bytes, checksum: 19b1903cfcdc9b30672eda83d4dc3074 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-29T20:43:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdrianaDeAraujoCoutinho_DISSERT.pdf: 12111675 bytes, checksum: 19b1903cfcdc9b30672eda83d4dc3074 (MD5) Previous issue date: 2015-08-13 / A presente pesquisa tem por objetivo investigar o processo de forma??o do leitor cr?tico-reflexivo, em duas turmas, 6? e 9? ano do Ensino Fundamental. Para tanto, prop?e-se uma sequ?ncia did?tica para a leitura de vozes presentes no g?nero Rap e que se evidenciam a partir de um contexto de protestos, no Brasil, em 2013. Os fundamentos te?ricos que embasam esta pesquisa est?o relacionados ?s proposi??es do C?rculo de Bakhtin, especialmente, as no??es de linguagem como discurso ideol?gico social; de leitura responsiva; g?nero discursivo e vozes sociais. Quanto ? orienta??o metodol?gica, o trabalho caracteriza-se por adotar o paradigma interpretativista de base s?cio hist?rica, situando-se, ainda, no grande campo da Lingu?stica Aplicada, cujo foco primordial ? a linguagem concretamente situada. A justificativa se pauta na percep??o das dificuldades dos alunos em leitura cr?tica-reflexiva e no estabelecimento de rela??o entre os textos e as situa??es s?cio hist?ricas situadas. Acredita-se que o trabalho com uma sequ?ncia did?tica, voltadas para o ensino de leitura cr?tica-reflexiva possa contribuir com a forma??o dos alunos nesse sentido, uma vez que os passos dessa sequ?ncia did?tica visam a despertar o senso cr?tico dos alunos, por meio de quest?es direcionadas a: percep??o das rela??es entre o texto e o mundo; compreens?o da tem?tica social; percep??o de vozes sociais impl?citas/ expl?citas nos discursos. A hip?tese ? de que o ensino de leitura cr?tica-reflexiva deve partir de g?neros discursivos situados s?cio historicamente e as atividades precisam ser direcionadas a despertar o entendimento, por parte dos alunos, de que a leitura exige uma compreens?o cr?tica do contexto. / This study aims to propose two didactic sequences on the rap songs to the process of formation of critical reflective reader, in the elementary school ? in 6th and 9th grade classes. The theoretical foundations that have supported the work are related to the Bakhtin Circle propositions, especially the notions of language as a social ideological discourse; responsive reading; discursive genre and social voices. As for the methodological guidance, it is characterized by adopting the interpretativist paradigm of socio-historical base, in addition to positioning in the large field of Applied Linguistics, whose primary focus is specifically located language. In the selected enunciations to corpus ? some Rap songs of protesting ? it was analyzed the students? reflective critical reading in the workshops of Rap-song reading, applied in modules of our teaching sequences. Through the carried out analysis, it was noted that the subjects surveyed have come from an educational culture towards the fulfillment of a conteudista proposed curriculum, so that in this scenario we do not see, through reading, training of the individual citizen, able to through his readings, understanding the socio-ideological structure that surrounds them; and so, escaping of understandings the world, based only on common sense. We conclude also that our teaching proposal represented a novelty for students. Initially, some of them did not see this work as reading, however, the majority was heavily involved in the process; so that, in their comments, we realize voices of a critical and reflective look of which comprise environments, and social situation to which they belong.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaND.pdf: 2501060 bytes, checksum: d20ae608b9eb2441e30a57b4aa502515 (MD5) Previous issue date: 2005-12-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Studies about discursive genres peak at a necessity to understand how these genres work in a society that is more and more submissive to the technology of informatics such as ours. In acknowledging that the virtual context of the Internet provides the manifestation and development of new genres of the discourse, we perceived that the online journal, or blog, as commonly known, is responsible for a variety of linguistic phenomena that would normally take severaI years to consolidate. Since its appearance in 1997 blogs rush as a virtual version of the personal diary and in a short time due to communicative demands suffers several changes, making new categories of blog genres emerge. Facing such phenomena, this work intends at first to characterize blogs as a genre that exercises a social action, evidencing its formal, structural and pragmatic characteristics from the notion of recurrence and rhetoric in a discursive-semiotic perspective. The methodological postulates adopted by this research are considered of qualitative basis in the sense that they are not restricted to looking at the discursive events as a product, but mainly they take into consideration a group of situational, cultural and ideologic factors that are present in the constitution of genre. / Os estudos desenvolvidos acerca da quest?o dos g?neros discursivos apontam para uma necessidade de entendermos como funcionam esses g?neros numa sociedade, cada vez mais, submetida ? tecnologia da inform?tica como a atual. Ao constatarmos que o contexto virtual da Internet proporciona o surgimento e desenvolvimento de novos g?neros discursos, vimos que o di?rio on-line, ou blog, como ? comumente conhecido, ? respons?vel por uma variedade de fen?menos lingu?sticos que normalmente levariam alguns anos para que se consolidassem. Desde seu aparecimento em 1997, o blog surge como uma vers?o virtual do di?rio pessoal e, em pouco tempo, devido a exig?ncias comunicativas, sofre v?rias modifica??es, fazendo surgir subcategorias, ou uma hibridiza??es do g?nero blog. Em face de tais fen?menos, este trabalho pretende, a princ?pio, caracterizar o blog como um g?nero que se realiza como a??o social, evidenciando suas caracter?sticas formais, estruturais e pragm?ticas a partir da no??o de recorr?ncia e a??o ret?rica numa perspectiva s?ciodiscursivo e semi?tica. Os postulados metodol?gicos adotados por essa pesquisa s?o considerados de base qualitativa na medida em que n?o se restringe a olhar os eventos discursivos como produto, mas principalmente por levar em considera??o um conjunto de fatores situacionais, culturais e ideol?gicos que se fazem presente na constitui??o do g?nero.

A crônica reacionária de Nelson Rodrigues comporta uma riqueza de traços estéticos e ideológicos. Do ponto de vista formal, a sátira rodriguesiana remete suas raízes a uma archaica situada no "campo do sério-cômico" da Antigüidade Clássica. Do ponto de vista ideológico, ela é politicamente interessada e toma partido na batalha das idéias que se trava sob a ditadura militar. A crônica jornalística de Nelson Rodrigues é contingente e dá um tratamento ficcional ao real, sobretudo através do exagero, da amplificação dos fatos da vida cotidiana. Como acontecimento discursivo, está aqui abordada num feixe temático que engloba cinco eixos: a morte, o negro, o feminino, o anticomunismo e a estética / The reactionary chronicle of Nelson Rodrigues contains a wealth of aesthetic and ideological lines. From the formal point of view, the satire rodriguesiana its roots back to an archaic located in the "field of serious-comic" of Classical Antiquity. From the ideological point of view, it is politically interested and takes part in the battle of ideas that hangs under the military dictatorship. The news chronicle of Nelson Rodrigues is contingent and gives a fictional treatment of reality, mainly through the exaggeration, the amplification of the facts of everyday life. As a discursive event, is addressed here in a bundle that includes five thematic areas: death, black, the female, the anticomunism and the aesthetics

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-12T15:21:35Z No. of bitstreams: 1 FranciscaMonteiroDaSilvaPerez_DISSERT.pdf: 2328517 bytes, checksum: d7cd89a2e5f6a17520cc0501df4c113c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-20T12:14:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscaMonteiroDaSilvaPerez_DISSERT.pdf: 2328517 bytes, checksum: d7cd89a2e5f6a17520cc0501df4c113c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-20T12:14:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscaMonteiroDaSilvaPerez_DISSERT.pdf: 2328517 bytes, checksum: d7cd89a2e5f6a17520cc0501df4c113c (MD5) Previous issue date: 2016-03-16 / A partir dos indicadores oficiais ?ndice de Desenvolvimento da Educa??o B?sica (IDEB), Programa Internacional de Avalia??o de Estudantes (PISA) e Prova Brasil, ? poss?vel observar que grande parcela dos problemas referentes ? deficiente aprendizagem dos alunos que concluem os anos iniciais do ensino fundamental se deve ao fato da pouca profici?ncia em leitura, e isso tem sido apontado como um dos principais problemas da escolaridade b?sica obrigat?ria, como ? evidenciado pelos baixos ?ndices nessas avalia??es. Em contrapartida, a profici?ncia em leitura constituise como um dos objetivos centrais da escola, sendo essencial aos diferentes componentes curriculares, como tamb?m ?s pr?prias demandas de intera??o requeridas pela sociedade. Devido a tal relev?ncia iremos analisar os elementos intr?nsecos ? forma??o leitora dos nossos alunos. Nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa consiste em analisar qual a abordagem dada aos g?neros discursivos nos livros did?ticos de matem?tica, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD 2013) e adotados nos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede p?blica de ensino. Tais mat?rias correspondem ?s cole??es adotadas em escolas da rede p?blica municipal de Mossor?/RN. No desenvolvimento das an?lises desta pesquisa, nos fundamentamos, na perspectiva de Bakhtin (2011, 2014) acerca dos g?neros do discurso, nos apoiamos tamb?m nos estudos de Leite e Barbosa (2014), Schneuwly e Dolz (2011), Marcuschi (2008), Machado (2002), Vigotski (2008), Freire (1996), Smole e Diniz (1999), Lopes e Nacarato (2009). Esta pesquisa contribuir? para elabora??o de pol?ticas que sejam voltadas ao PNLD (Programa Nacional do Livro Did?tico), ? leitura e ao ensino de matem?tica a partir do que os dados venham a sinalizar e tamb?m colaborar com estudos que possam gerar dados que venham a auxiliar os autores na elabora??o de conte?dos e atividades do Livro Did?tico (LD). / From the official indicators Education Development Index Basic (IDEB), Programme for International Student Assessment (PISA) and Proof Brazil, it is possible to perhaps that a large proportion of the problems related to poor learning of students completing the early years of elementary school is because of low reading proficiency. This fact has been point out as a major problem of compulsory basic education as evidenced by low rates in tests. On the other hand, reading proficiency is constitute as one of the schools main objectives and is essential to the different curriculum components, as well as to the specific demands of interaction required by society. Examine the relation between intrinsic elements and the reader formation of our students. The major objective of this research is to analyze what approach given to genres in textbooks of mathematics, approved by Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD 2013) and adopted in the early years of public elementary school. Such materials correspond to collections taken in the municipal public schools network Mossor?/RN. The research development, in fundamentals, is based on Bakhtin (2011, 2014) perspective on genders discourse. Besides that, Leite & Barbosa (2014), Schneuwly & Dolz (2011), Marcuschi (2008), Axe (2002), Vygotsky (2008), Freire (1996), Smole & Diniz (1999), Lopes & Nacarato (2009), studies support this idea. This research will contribute to developing policies that are aimed at PNLD (National Textbook Program), to reading and mathematics education from the data may signal and also collaborate with studies to generate data that will assist authors in the elaboration of contents and activities Textbook (LD).

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-21T18:21:37Z No. of bitstreams: 1 LadmiresLuizGomesDeCarvalho_DISSERT.pdf: 29183750 bytes, checksum: 4fd6e694d02aeb3be5881b1ca55aa34e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-27T21:32:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LadmiresLuizGomesDeCarvalho_DISSERT.pdf: 29183750 bytes, checksum: 4fd6e694d02aeb3be5881b1ca55aa34e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T21:32:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LadmiresLuizGomesDeCarvalho_DISSERT.pdf: 29183750 bytes, checksum: 4fd6e694d02aeb3be5881b1ca55aa34e (MD5) Previous issue date: 2016-11-28 / Tendo em vista a necessidade de o professor de l?ngua portuguesa estar constantemente mediando a promo??o da leitura e da escrita na sala de aula, considerando a linguagem em seus aspectos pluridiscursivos, o trabalho do professor deve estar vinculado a pr?ticas de ensino que ressignifiquem o fazer pedag?gico. A partir dessa perspectiva, a presente pesquisa busca (re)conhecer o processo de autoria da escrita dos alunos do 9? ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Professor Jos? Fernandes Machado da cidade de Natal/RN. Para tanto, constitu?mos como objeto de investiga??o/interven??o o cordel, g?nero discursivo que, geralmente, n?o faz parte do rol can?nico adotado pelas escolas. Nesse contexto, o presente trabalho teve como objetivo geral a tarefa de sistematizar o g?nero discursivo cordel como auxiliar no processo de autoria da escrita dos alunos do 9? ano, valendo-se de uma Sequ?ncia Did?tica que orientou toda a produ??o escrita. A experi?ncia parte de uma situa??o comunicativa real: um concurso de literatura de cordel para o qual os alunos foram convidados a produzir textos autorais. Al?m disso, houve a publica??o dos cord?is produzidos em formato de folhetos para ser compartilhados com leitores da comunidade escolar na qual est?o situados os sujeitos pesquisados. Esta pesquisa tem como base a teoria de Bakhtin (2011, 2015) e do C?rculo, considerando o dialogismo da linguagem em atividade concreta de uso. Para subsidiar do trabalho com a Sequ?ncia Did?tica, procuramos ancoragem em Schneuwly, Noverraz e Dolz (2004) e Lopes-Rossi (2011). J? o estudo do g?nero discursivo cordel teve por base autores como Batista (1977), Maxado (2012) e Santos (2006); e os estudos relacionados ? escrita encontram subs?dios em Garcez (2010) e Geraldi (2013), entre outros. A vertente da pesquisa ? de cunho qualitativo/descritivo/explicativo, centrada na An?lise Dial?gica do Discurso (ADD) e contemplou tr?s categorias discursivas: composi??o, autoria e estilo, levando em considera??o as rela??es dial?gicas dos enunciados. / Considering the need for the Portuguese language teacher to be constantly mediating the promotion of reading and writing in the classroom, considering the language in its pluridiscursive aspects, the work of the teacher must be linked to teaching practices that resignify the pedagogical doing . From this perspective, the present research seeks to (re) know the process of authoring the writing of the students of the 9th grade of the Elementary School of the State School Professor Jos? Fernandes Machado of the city of Natal / RN. To this end, we constitute as object of investigation / intervention the cordel, discursive genre that, generally, is not part of the canonical roll adopted by the schools. In this context, the present work had as general objective the task of systematizing the discursive cordel genre as an aid in the process of authorship of the 9th grade students, using a Didactic Sequence that guided all written production. The experience starts from a real communicative situation: a string literature competition for which students were invited to produce copyrighted texts. In addition, there was the publication of the cords produced in leaflets format to be shared with readers of the school community in which the subjects were located. This research is based on the theory of Bakhtin (2011, 2015) and the Circle, considering the dialogism of language in concrete activity of use. In order to subsidize the work with the Didactic Sequence, we sought anchorage in Schneuwly, Noverraz and Dolz (2004) and Lopes-Rossi (2011). The study of the discursive cordel genre was based on authors such as Batista (1977), Maxado (2012) and Santos (2006); And studies related to writing find subsidies in Garcez (2010) and Geraldi (2013), among others. The research strand is qualitative / descriptive / explanatory, centered on Dialogical Discourse Analysis (DDA) and has three discursive categories: composition, authorship and style, taking into account the dialogical relations of the utterances.