Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:55:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326534.pdf: 1118323 bytes, checksum: 96658c1330d853800140f955cc9c2d01 (MD5) Previous issue date: 2014 / Este trabalho se propõe estudar o Samba-Jazz como peculiar forma de linguagem artística nascida a partir de nichos da sociedade brasileira. Nessa perspectiva, o Samba-Jazz nos oferece um ponto de vista privilegiado para observar, a partir das margens, processos identitários, estéticos e criativos alternativos aos movimentos políticos de nacionalização cultural e as continuas tentativas de homogeneização feitas pelas indústrias do entretenimento. O objetivo desse trabalho é mostrar como a música se torna também uma força política crítica quando questiona as identidades, os mercados e as culturas nacionais. Inicialmente, será definido melhor o conceito de sincretismo e a sua aplicação em relação as experiências contemporâneas da diáspora e do transculturalismo. Em seguida, serão estabelecidas relações com o objetivo de pensar o Samba-Jazz como um "evento" sincrético e transcultural que se opõe como força crítica a um eu-identitário fixo e imóvel. Nessa perspectiva, esse eu-identitário forma-se a partir da remoção e controle das diferenças, em oposição à multiplicidade do sujeito e do que o constitui.<br> / Abstract : This paper aims to study the Samba-Jazz as peculiar form of artistic language born from niches of Brazilian society. From this perspective, Samba-Jazz offers us a vantage point to observe, from the banks, aesthetic and creative processes alternative to political movements of cultural nationalization and continuous attempts made by homogenization of the entertainment industries. The aim of this work is to show how the music also becomes a political force, when criticized and questioned identities, markets and national cultures. Initially, it will be better defined the concept of syncretism and its application in relation to the contemporary experiences of diaspora and transculturalism. Then, be estabilished relationships in order to think Samba-Jazz as a syncretic and transcultural "event", as opposed as critic force to fixed and motionless self identity. In this perspective, this fixed and motionless self-identity is formed from the removal and control of differences, as opposed to the multiplicity of the subject and what constitutes it.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Geografia, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:25:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327918.pdf: 2029446 bytes, checksum: 238808882199517659ce82a217c9ed0a (MD5) Previous issue date: 2014 / Alicerçada no contexto social e histórico do território estudado, a dissertação objetiva examinar como a ideia de integração entre os Estados Nação do Mercosul, ao ser interpretada pelos atores da região de fronteira por meio do Programa de Escolas interculturais Bilíngües de Fronteira ? PEIBF, revela interações construídas historicamente a partir da representação de fronteira distinta daquela concebida pelos Estados Nacionais, contemporaneamente. Além de revisão bibliográfica e pesquisa documental, foi realizado trabalho de campo na região fronteiriça e entrevistas com os atores do PEIBF; três entrevistas estruturadas e duas semi-estruturadas. A criação do PEIBF faz parte de um momento da história da relação entre Brasil e Argentina que busca através de diversas iniciativas uma maior integração, sobretudo do ponto de vista econômico. A Fronteira passa a ser vista então com um território específico onde interações são facilitadas, propiciando fluxos de diversas ordens e não mais como uma linha que limita os dois países. O bilingüismo aparece como elemento facilitador dessa integração; a questão lingüística aparece assim de forma importante na fronteira. O papel da população local também é enfatizado na dissertação, pois, poucas vezes na história das políticas públicas dos dois países elas se utilizaram dos atores locais para a sua implantação. A questão territorial emergiu de forma central no trabalho, mostrando que na região fronteiriça existem relações de poder que emergem das diferenças das populações que lá habitam; diferenças culturais, econômicas, sociais; mas aquele território também se caracteriza por processos de cooperação explicados pela formação sócio-espacial da região da fronteira. Especificamente sobre o PEIBF, as escolas em regiões de fronteira como instrumentos de integração encontram obstáculos importantes no território; também pareceu equivocada a intenção de utilizar as línguas oficiais dos dois países como elemento de integração das populações residentes na fronteira, pouco considerando a formacão socioespacial daquela região e não valaorizando um componente territorial e de identidade daquela população que é a comunicação através do portunhol.<br> / Abstract : Based on the territorial socio historical context studied, the objective of this dissertation is to examine the idea of integration among Mercosul Nation-States as interpreted by the frontier regional actors through the Bilingual Intercultural Frontier Schools Program - PEIBF. This reveals historically constructed interactions as from the frontier representation that is different from the one contemporarily conceived by the National States. Apart from a bibliographical revision and documents research, a field research was done in the frontier area as well as interviews to PEIBF actors, three of such interviews were structured while the other two were semi-structured. PEIBF creation is part of a historical moment of the relation between Brazil and Argentina that seeks, through several initiatives, for greater integration, especially from the economic point of view. Then, the frontier starts to be seen as a specific territory where interactions are facilitated; propitiating fluxes of diverse orders and not any more just like a limit between two countries. Bilingualism appears as an element that facilitates such integration; thus, the linguistic issue becomes an import frontier form. The local population's role is also emphasized in this work, since very few times in the history of public policies in both countries local actors took part of its implementation. A territorial issue arose as a central aspect in this work showing that in the frontier region there are power relations that emerge from differences among populations inhabiting the area; that is: cultural, economic and social differences, but such territory is characterized by cooperation processes explainable through the socio-spatial formation of the region. In terms of PEIBF, schools in the frontier as integration instruments face important obstacles in the territory, while the intention of using official languages of the countries as an integration element for the populations inhabiting the frontier area seemed also wrong since little attention was paid to the socio-spatial formation of the region and territorial and identifying features of such population were not taken into consideration, that is, communication by means of "portunhol".

Roteiros de vida são um protótipo de trajetória de vida construído socialmente e com partilhado pelos membros de uma cultura e pode influenciar como indivíduos avaliam experiôncias anteriores e projetam seu futuro. Os participantes (384 brasileiros univcr sitú.rios) responderam quais sete eventos mais importantes acontecerão na vida de uma criança hipotética de sua cultura. A análise mostrou um roteiro de vida com alta coin cidência dos eventos citados, cúrnulo de eventos positivos esperados para acontecer entre 15 e 30 anos, além da predominância. de eventos positivos. Comparando os resultados com estudos realizados na Dinamarca, Estados Unidos: Turquia e Holanda, encontrou se uma estrutura semelhante em todos, mas também diferenças no conteúdo referentes a particularidades culturais O roteiro de vida brasileiro ó mais semelhante ao americano Apenas categorias de eventos relacionadas à morte foram consideradas negativas nessa amostra. Estudos futuros podem investigar variações nos roteiros de vida para diferentes grupos na população. / Life scripts are schcrnatic reprcscntations of the lifc history that are socially built and shared by the members of a cultnre and inflnences the way people evaluate their previons and prcsent cxperiences, and how thcy plan their future, A samplc of 384 Brazillians undergnuinates, answered which seven most important events are expected to happen in the life of a newborn in their own culture. Data showed a life script with an overlap of the evcnts: an a.ccurnulation of positivc cvents cxpected to happen bctween thc 15 and 30 ycars of age, anel a prcdominance of positive cvcnts. Comparing this results with previous international studics took placc in Dcnmark, thc Unitcd Statcs, Turkcy: and the Netherlands, a. similar life script structure wa.s fonnd, as well as some content differences refcrring to particular cultural aspccts The brazillian lifc script is more similar to the anwrican life script Only death related event categories \' :ere considered negative by this sample. Futurc studies may investigatc variations on the life seripts for differcnt groups in the population.

Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-07-18T15:54:43Z No. of bitstreams: 1 TESE_versão definitiva_Patrícia_Argôlo_Rosa.pdf: 1904771 bytes, checksum: 6812c71d3f70c85892eb7912292969d9 (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-07-19T19:30:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE_versão definitiva_Patrícia_Argôlo_Rosa.pdf: 1904771 bytes, checksum: 6812c71d3f70c85892eb7912292969d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-19T19:30:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE_versão definitiva_Patrícia_Argôlo_Rosa.pdf: 1904771 bytes, checksum: 6812c71d3f70c85892eb7912292969d9 (MD5) / Levando em consideração a emergência de um contexto educacional que se quer plural, equitativo, heterogênio, questionador dos aspectos monoculturais, hegemônicos, homogeneizadores e unilaterais do currículo, esta pesquisa qualitativa de cunho etnográfico coloca em pauta o curso de Língua Estrangeira Moderna/Inglês – LEMI, do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR, da Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC, ministrado no período de 2010 a 2014. Este curso seguiu as orientações dos documentos curriculares oficiais e destacou, dentre as características de egresso elencadas, a de um profissional interculturalmente competente (UESC, 2009, p. 17). Nesse contexto, no intuito de verificar como a perspectiva intercultural foi configurada e quais são as implicações na prática dos seus egressos, foram analisados o projeto pedagógico e os programas dos componentes curriculares, assim como, as concepções de dez professores egressos, participantes da pesquisa, sobre língua, cultura e interculturalidade, além da materialidade dessas concepções nas suas práticas pedagógicas. Assim sendo, com o escopo de responder as questões norteadoras da pesquisa dois instrumentos de geração de dados (questionário e entrevistas semiestruturadas) e registros etnográficos foram utilizados, além da análise dos documentos (projeto pedagógico do curso e os programas dos componentes curriculares). Os resultados trazem implicações para a formação de professores na contemporaneidade, sinalizando a necessidade de ‘outros olhares’ para uma educação e prática pedagógica que se quer intercultural. / Taking into account the arousal of a pluralistic educational setting, context of equity, heterogeneity, and inquiries on the unilateral, hegemonic and monocultural aspects of the curriculum, the present research, a qualitative undertaking with an ethnographic basis, brings forward the Modern Foreign Language course/English – LEMI – of the National Plan for the Training of Basic Education Teachers – PARFOR, from the State University of Santa Cruz – UESC, a program that took place from 2010 to 2014. This course was guided by the official curricular guidelines and pointed out, among the listed graduate’s characteristics, that of an interculturally competent professional (UESC, 2009, p. 17). In this context, with the aim of verifying the configuration of the intercultural perspective and the implications in the graduate´s practices, we examined the pedagogical project, curricular component programs and the conceptions of ten graduates (in-service teachers) participants of the research, about language, culture, and interculturality, as well as the materiality of these conceptions in their pedagogical practices. Therefore, with the purpose of answering the research guiding questions, we resorted to two generation data tools (questionnaire and interview) and ethnographic notes, besides the documental analysis (pedagogical project and the curricular content programs). The results bring about some implications for the contemporaneous education of teachers, pointing out to the necessity of ‘different looks’ towards a desired intercultural pedagogical practice.

Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-07-19T12:08:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Rose.pdf: 1772379 bytes, checksum: fccda6bd57ee2efa53b4d3ec714414c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-07-19T16:55:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Rose.pdf: 1772379 bytes, checksum: fccda6bd57ee2efa53b4d3ec714414c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-19T16:55:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Rose.pdf: 1772379 bytes, checksum: fccda6bd57ee2efa53b4d3ec714414c3 (MD5) / Neste trabalho, reflito acerca das concepções de ensino/aprendizagem de Espanhol no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano (IF Baiano), a partir do tripé: documentos, docentes e discentes. Para tanto, traço um panorama histórico da constituição dos Institutos Federais na Bahia, bem como, caracterizo o tripé utilizado para composição desta pesquisa, além de problematizar os pressupostos do Ensino Médio Integrado. Meu intuito é (re)pensar esse ensino e discutir suas possíveis perspectivas, dentro deste contexto. As concepções sobre Etnografia Crítica embasam as escolhas metodológicas desta pesquisa, tendo em vista a utilização da autoetnografia, da triangulação de dados (documentos, docentes e discentes) e posterior análise qualitativa, como procedimento metodológico. Pauto a fundamentação teórica deste trabalho na Linguística Aplicada, a partir das concepções de Pennycook, Rajagopalan, Walsh, Silva, Paraquett, Mendes, Mota, Aguado e Laraia.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-05-24T17:32:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339001.pdf: 5083337 bytes, checksum: bfdf4be5881e1c942cb2b2bc5fede6fc (MD5) Previous issue date: 2015 / Existem especificidades nos tipos de cuidados que pais e mães provêm aos filhos, de modo que as repercussões de seu envolvimento com as crianças ocorrem de maneira diferenciada e em esferas distintas do desenvolvimento. Além da parentalidade, características do temperamento da criança também influenciam o desenvolvimento, ressaltando-se que a trajetória desenvolvimental é permeada pela cultura. Este estudo buscou comparar o envolvimento de pai e de mãe com os filhos, bem como relacionar o envolvimento paterno com problemas de externalização e competência social de pré-escolares, considerando a contribuição do envolvimento materno e do temperamento infantil, em famílias residentes em Santa Catarina e em Montreal. Participaram 150 casais residentes em Santa Catarina e 160 casais residentes em Montreal, os quais responderam aos seguintes questionários: Sociodemográfico, Questionário de Engajamento Parental (QEP) e Children`s Behavior Questionnaire (CBQ). Professores das crianças avaliaram seu desenvolvimento social através do Perfil Sócioafetivo (PSA), Escala de Comportamento Social do Pré-Escolar (PSBS-T) e do Inventário dos Comportamentos de Crianças entre 1½-5 anos (TRF). Realizou-se análise quantitativa de dados por meio do tratamento estatístico (SPSS). Contataram-se semelhanças entre as duas amostras: a) pais e mães mostram-se envolvidos com suas crianças e realizam com maior frequência suporte emocional; b) mães são mais envolvidas, em comparação aos pais, de forma geral e em várias dimensões e pais são mais envolvidos em jogos físicos; c) mães são altamente envolvidas em cuidados básicos e pais relatam baixo envolvimento em tarefas domésticas; d) pais envolvem-se mais com crianças do sexo masculino; e) alto controle com esforço, alto suporte emocional materno e sexo da criança (feminino) predizem maior competência social; f) maior extroversão e menor envolvimento materno em dimensões específicas prediz mais problemas de externalização; g) modelos em que se utilizou o envolvimento paterno como variável independente para explicar agressão física e problemas de externalização foram melhores, em comparação aos maternos.Diferenças entre as amostras foram evidenciadas: a) pais residentes em Santa Catarina apresentam elevado envolvimento em disciplina e pais residentes em Montreal, em jogos físicos; b) pais e mães de Santa Catarina afirmam disciplinar com frequência a criança, enquanto pais e mães de Montreal referem baixo engajamento nessa atividade; c) em famílias brasileiras, jogos físicos realizados pelo pai predizem problemas de externalização; d) extroversão e controle com esforço mediam a relação entre problemas de exernalização e jogos físicos paternos. Os resultados apontaram que o envolvimento paterno sofre mais influências, em relação ao materno, do contexto cultural e que o pai parece desempenhar um papel específico na socialização da agressividade dos filhos. Ademais, evidenciou-se que temperamento infantil e envolvimento parental influenciam o desenvolvimento social. Espera-se que os achados contribuam para enriquecer o conhecimento acerca das especificidades das funções parentais, especialmente quanto a contribuição paterna no desenvolvimento social de filhos pré-escolares, bem como fundamentem discussões sobre a importância do pai no contexto familiar, de forma a incentivar e promover interações familiares de qualidade que favoreçam o desenvolvimento infantil.<br> / Abstract : There are specific types of care that parents provide to their children, so the impact of their involvement with children occures in different ways and in different spheres of development. In addition to parenting, child's temperament characteristics also influence the development, emphasizing that the developmental trajectory is permeated by the culture. This study aimed to compare father and mother involvement with the children in families living in Santa Catarina and in Montreal. The study also investigated the relation of father involvement with externalizing behavioral problems and social competence of preschool children, as well as the contribution of maternal involvement and child temperament in this relation. The participants were 150 couples living in Santa Catarina and 160 couples living in Montreal. They answered the following questionnaires: Sociodemographic, Parental Engagement Questionnaire (QEP) and Children`s Behavior Questionnaire (CBQ). Children teachers rated their social development through Socio-affective Profile (PSA), Preschool Social Behavior Scale (PSBS-T) and the Inventory of Child Behaviors between 1½-5 years (TRF). Quantitative data analyzes were performed through statistical treatment (SPSS). Similarities between the two samples were found: a) parents were involved with their children and they performed emotional support more often; b) mothers are more involved, compared to fathers, in general and in various dimensions and fathers are more involved in physical play; c) mothers are highly involved in basic care and fathers report lower engagement in household chores; d) fathers engage more with male children; e) effortful control, high maternal emotional support and sex (female) predict increased social competence; f) higher surgency and lower maternal involvement in specific dimensions predict more externalizing problems; g) models where fathers involvement was used as independent variable to explain physical aggression and externalizing problems were better, compared to mothers envolvement. Differences between the samples were found: a) fathers who live in Santa Catarina were high involved in discipline and fathers who live in Montreal, in physical play; b) parents of Santa Catarina often discipline children,while parents living in Montreal refer low engagement in this activity; c) in brazilian families, physical play provided by the father predicts externalization problems; d) surgency and effortful control mediate the relation between externalization problems and father physical play. The results showed that father involvement suffers more influence, in relation to the mother, of the cultural context and that the father appears to play a specific role in the socialization of children?s aggression. Moreover, it was shown that infant temperament and parental involvement influence social development. It is expected that the findings contribute to enrich the knowledge about the specifics of parental functions, especially the father?s contribution to the social development of preschool children, as well as substantiate discussions about the importance of fathers in the familiar context in order to encourage family quality interactions that promote child development.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-06-26T01:18:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 316540.pdf: 2172556 bytes, checksum: b37ae80f576b102d4d3212470b5469fa (MD5) / O presente estudo centra-se nos elementos "sagrados oriundos da cultura das parteiras do Timor-Leste". Trata-se de um estudo de caráter exploratório e descritivo, tendo sido utilizada uma metodologia de natureza qualitativa e quantitativa. A análise deste estudo foi o processo utilizado na abordagem exploratória e analítica acompanhada por uma análise dos dados. Apesar do avanço da tecnologia, o recurso ao serviço das parteiras tradicionais em Timor-Leste continua a ser considerado indispensável, sobretudo em situações de emergência e falta de acesso aos serviços hospitalares modernos. Foi observado que, nos estágios dos estudantes do curso de parteiras da Universidade Nacional de Timor-Lorosa'e (UNTL) e ICS as parteiras não questionavam o "porquê" das mães grávidas e das suas famílias continuarem a aplicar estes costumes e hábitos culturais - como colocar o sinal de carvão ou colocar pano preto ao lado da criança na hora de dormir, uma fita preta no pescoço, levar um limão na bolsa no dia-a-dia com o intuito de preservar a saúde. O nosso interesse em conhecer estes fatos intensificou-se cada vez mais, tendo-nos surgido questões que vão além de um simples estudo sobre os hábitos tradicionais do Lulik - essencialmente no "sagrado parto" - mas ainda procurar saber quais são os discursos atuais acerca da tradição cultural. Identificar também as formas de atendimento utilizadas pelas parteiras profissionais e até que ponto as mães acreditam no atendimento oferecido pela rede pública de saúde. Para os timorenses, o diálogo é um guia transformador para a afirmação da sua personalidade pessoal e coletiva. Neste âmbito procuramos compreender também, que Timor-Leste é constituído por "múltiplas identidades linguísticas" (PAULINO, 2011a),e diversas formas de representação das casas sagradas, montanhas e ribeiras sagradas. É necessário saber que as mulheres timorenses são "fluxos de vida" (FOX, 1980) e "cycle of live" (HICKS, 1976). Isto significa que todo o processo de reprodução e dialógica da sociedade timorense surge no seio familiar, entre um homem e uma mulher que decidem formar uma família em torno da relação dual "mane-feto".<br> / Abstract : The present study focuses on the elements "from the sacred culture of midwives in Timor-Leste". This is a study of exploratory and descriptive character, having been used a methodology of qualitative. The analysis of this study was the process used in exploratory and analytical approach followed by an analysis of the data. Despite the advancement of technology, the use of traditional midwives serving in East Timor continues to be regarded as indispensable, particularly in emergency situations and lack of access to modern hospital services. It was also observed that in the early stages of the midwives students UNTL and ICS, midwives did not question "why" of pregnant mothers and their families continue to apply these customs and cultural habits - (how to put the signal of gray or black put black cloth beside the child at bedtime, a black ribbon at the neck, take a lemon in her purse) on a day-to-day in order to preserve health. Our interest in knowing these facts intensified increasingly, having appeared in more issues that go beyond simple study on the habits of traditional lulik but still know what are the current discourse about the cultural tradition as well as on forms of care used by professional midwives and the extent to which mothers believe the care provided by the public health system. For the Timorese society, the dialogue is a guide to transforming the affirmation of their personal and collective personality. In this context we seek to understand also that Timor-Leste is comprised of "multiple linguistic identities" (PAULINO, 2011a), various forms of representation of the sacred houses, sacred mountains and streams. Timorese women are "flow of life" (FOX, 1980) and "cycle of live" (HICKS, 1976). This means that the entire process of reproduction and dialogical Timorese society arises within the family, between a man and a woman who decide to start a family around the dual relationship "man-womem".

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2013-07-16T04:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 303489.pdf: 6860772 bytes, checksum: 84217ad738e574b15b28bb2e91e6e2f7 (MD5) / Este trabalho apresenta resultados de um estudo realizado na Escola Estadual Marechal Rondon, situada na área da Tríplice Fronteira Internacional de Brasil, Colômbia e Peru, no município de Tabatinga/AM. O objetivo é investigar e analisar, através dos discursos de professores e estudantes e das observações, as práticas pedagógicas desenvolvidas em salas de aula, num contexto em que se pressupõe o entrelaçamento de diferentes culturas. Os sujeitos protagonistas dessa pesquisa são a diretora, professores e estudantes. A pesquisa é qualitativa, com a abordagem etnográfica, caracterizada fundamentalmente por um contato direto do pesquisador com a situação pesquisada. Os procedimentos metodológicos envolvem dados qualitativos. Para a coleta das informações utilizamos entrevistas semi-estruturadas, observações, rodas de conversa, reuniões e análise documental do Plano de Ação, da Proposta Curricular, assim como interpretação e análise dos discursos dos sujeitos da pesquisa. O enfoque teórico baseia-se na perspectiva intercultural, que reconhece e assume a multiplicidade de práticas culturais que se encontram e se confrontam na interação entre diferentes sujeitos de diferentes culturas, cuja ação educativa/prática pedagógica é aquela que põe em pauta a defesa e valorização de práticas pedagógicas interculturais que contemplem a diversidade e as identidades - artísticas, linguísticas, étnicas, religiosas, sexuais e culturais - dos alunos. Essas práticas são vivenciadas cotidianamente no espaço escolar. Nessa perspectiva, embasamos esta análise nos estudos de Fleuri, Candau e Walsh, com o enfoque para as categorias de análise: a) A interculturalidade crítica na perspectiva pedagógica da relação entre as culturas; b) As práticas pedagógicas - temas de estudo, métodos, estratégias/técnicas de ensino, como elementos auxiliares da aprendizagem; c) O "outro" como sujeito da interculturalidade. Nesse sentido, a pesquisa apontou, entre outros aspectos, que a presença dos diferentes sujeitos e culturas no contexto escolar, especificamente nas salas de aula, é ignorada tanto nos temas escolares estudados quanto nas práticas educacionais pedagógicas. Portanto, é necessária uma construção coletiva de uma proposta de educação, e consequentemente, de se "ensinar e aprender" direcionadas a processos de transformação social que desconstrua situações de opressão e valorize pressupostos que combatam a ideologia de marginalização de sujeitos e/ou grupos de pessoas consideradas "diferentes". E tudo isso com base numa pedagogia crítica e libertadora. / This is a study in "Marechal Rondon" State School, situated in the Triple International Border of Brazil, Colombia and Peru, in the city of "Tabatinga", in the Amazon State. The ultimate goal is to investigate and analyze, through the discourses of teachers and students and the observations of the teaching practices developed in classrooms, in a context that presupposes the intertwining of different cultures. The participants of this research are the school principal, the teachers and the students. The research is qualitative, with an ethnographic approach, characterized mainly by a direct contact between the researcher and the researched situation. The methodological procedures involve qualitative data. To collect the information we used semi-structured interviews, observations, chatting, meetings and documental analysis of the Plan of Action, the Proposed Curriculum, and interpretation and analysis of the participants' discourses. The theoretical focus departs from the cultural perspective that recognizes and assumes the multiplicity of cultural practices, which meet and confront in the interaction among different individuals from different cultures, whose educational action is the one that puts into practice the protection and enhancement of teaching practices that foster students' cultural diversity and identity - artistic, linguistic, ethic, religious, sexual and cultural, experienced at school daily. From this perspective, the analysis was based on the studies of Fleuri, Candau, and Walsh, focusing on the categories of analysis: a) the critical interculturality in the pedagogical perspective of the relation between cultures, b) the pedagogical practices - content, methods, teaching strategies / techniques, as learning scaffoldings, and c) the "other" as the subject of interculturality. In this sense, this study indicated, among other things, that the presence of different individuals and cultures in the school context, and specifically in the classroom is ignored both in the school content and in pedagogical practices. Therefore, it is necessary a collective construction of educational proposals, and consequently "teaching and learning", focused on processes of social transformation which eliminate oppression and value assumptions that fight against the ideology of exclusion of the different individual and / or group. All this based on the critical and liberating pedagogy.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:54:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339001.pdf: 5083337 bytes, checksum: bfdf4be5881e1c942cb2b2bc5fede6fc (MD5) Previous issue date: 2015 / Existem especificidades nos tipos de cuidados que pais e mães provêm aos filhos, de modo que as repercussões de seu envolvimento com as crianças ocorrem de maneira diferenciada e em esferas distintas do desenvolvimento. Além da parentalidade, características do temperamento da criança também influenciam o desenvolvimento, ressaltando-se que a trajetória desenvolvimental é permeada pela cultura. Este estudo buscou comparar o envolvimento de pai e de mãe com os filhos, bem como relacionar o envolvimento paterno com problemas de externalização e competência social de pré-escolares, considerando a contribuição do envolvimento materno e do temperamento infantil, em famílias residentes em Santa Catarina e em Montreal. Participaram 150 casais residentes em Santa Catarina e 160 casais residentes em Montreal, os quais responderam aos seguintes questionários: Sociodemográfico, Questionário de Engajamento Parental (QEP) e Children`s Behavior Questionnaire (CBQ). Professores das crianças avaliaram seu desenvolvimento social através do Perfil Sócioafetivo (PSA), Escala de Comportamento Social do Pré-Escolar (PSBS-T) e do Inventário dos Comportamentos de Crianças entre 1½-5 anos (TRF). Realizou-se análise quantitativa de dados por meio do tratamento estatístico (SPSS). Contataram-se semelhanças entre as duas amostras: a) pais e mães mostram-se envolvidos com suas crianças e realizam com maior frequência suporte emocional; b) mães são mais envolvidas, em comparação aos pais, de forma geral e em várias dimensões e pais são mais envolvidos em jogos físicos; c) mães são altamente envolvidas em cuidados básicos e pais relatam baixo envolvimento em tarefas domésticas; d) pais envolvem-se mais com crianças do sexo masculino; e) alto controle com esforço, alto suporte emocional materno e sexo da criança (feminino) predizem maior competência social; f) maior extroversão e menor envolvimento materno em dimensões específicas prediz mais problemas de externalização; g) modelos em que se utilizou o envolvimento paterno como variável independente para explicar agressão física e problemas de externalização foram melhores, em comparação aos maternos.Diferenças entre as amostras foram evidenciadas: a) pais residentes em Santa Catarina apresentam elevado envolvimento em disciplina e pais residentes em Montreal, em jogos físicos; b) pais e mães de Santa Catarina afirmam disciplinar com frequência a criança, enquanto pais e mães de Montreal referem baixo engajamento nessa atividade; c) em famílias brasileiras, jogos físicos realizados pelo pai predizem problemas de externalização; d) extroversão e controle com esforço mediam a relação entre problemas de exernalização e jogos físicos paternos. Os resultados apontaram que o envolvimento paterno sofre mais influências, em relação ao materno, do contexto cultural e que o pai parece desempenhar um papel específico na socialização da agressividade dos filhos. Ademais, evidenciou-se que temperamento infantil e envolvimento parental influenciam o desenvolvimento social. Espera-se que os achados contribuam para enriquecer o conhecimento acerca das especificidades das funções parentais, especialmente quanto a contribuição paterna no desenvolvimento social de filhos pré-escolares, bem como fundamentem discussões sobre a importância do pai no contexto familiar, de forma a incentivar e promover interações familiares de qualidade que favoreçam o desenvolvimento infantil.<br> / Abstract : There are specific types of care that parents provide to their children, so the impact of their involvement with children occures in different ways and in different spheres of development. In addition to parenting, child's temperament characteristics also influence the development, emphasizing that the developmental trajectory is permeated by the culture. This study aimed to compare father and mother involvement with the children in families living in Santa Catarina and in Montreal. The study also investigated the relation of father involvement with externalizing behavioral problems and social competence of preschool children, as well as the contribution of maternal involvement and child temperament in this relation. The participants were 150 couples living in Santa Catarina and 160 couples living in Montreal. They answered the following questionnaires: Sociodemographic, Parental Engagement Questionnaire (QEP) and Children`s Behavior Questionnaire (CBQ). Children teachers rated their social development through Socio-affective Profile (PSA), Preschool Social Behavior Scale (PSBS-T) and the Inventory of Child Behaviors between 1½-5 years (TRF). Quantitative data analyzes were performed through statistical treatment (SPSS). Similarities between the two samples were found: a) parents were involved with their children and they performed emotional support more often; b) mothers are more involved, compared to fathers, in general and in various dimensions and fathers are more involved in physical play; c) mothers are highly involved in basic care and fathers report lower engagement in household chores; d) fathers engage more with male children; e) effortful control, high maternal emotional support and sex (female) predict increased social competence; f) higher surgency and lower maternal involvement in specific dimensions predict more externalizing problems; g) models where fathers involvement was used as independent variable to explain physical aggression and externalizing problems were better, compared to mothers envolvement. Differences between the samples were found: a) fathers who live in Santa Catarina were high involved in discipline and fathers who live in Montreal, in physical play; b) parents of Santa Catarina often discipline children,while parents living in Montreal refer low engagement in this activity; c) in brazilian families, physical play provided by the father predicts externalization problems; d) surgency and effortful control mediate the relation between externalization problems and father physical play. The results showed that father involvement suffers more influence, in relation to the mother, of the cultural context and that the father appears to play a specific role in the socialization of children?s aggression. Moreover, it was shown that infant temperament and parental involvement influence social development. It is expected that the findings contribute to enrich the knowledge about the specifics of parental functions, especially the father?s contribution to the social development of preschool children, as well as substantiate discussions about the importance of fathers in the familiar context in order to encourage family quality interactions that promote child development.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Gradução em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:05:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:19:57Z : No. of bitstreams: 1 185888.pdf: 2865508 bytes, checksum: feca23ff08f8e45e2df113ab793e80e6 (MD5) / Este trabalho tem por objetivo identificar a dimensão dos conhecimentos e o sentido atribuído à Ergonomia por elementos de mídia e pelos professores, em especial os de Educação Física, pertencentes ao CEFET/RN. Para isso, foram analisados os conteúdos das informações que lhes chegam através de diversos meios de comunicação, bem como suas representações acerca dessa ciência emergente no contexto laboral dos dias atuais. Tomou-se como referencial investigativo a Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1961), em cuja metodologia sugere-se a utilização de abordagem plurimetodológica. Assim, foram analisados os conteúdos de textos encontrados nos últimos anos na mídia impressa e eletrônica, que tratam da Ergonomia, bem como as respostas a questões formuladas a 37 docentes daquela instituição de ensino profissionalizante. Como resultado, verificou-se a existência de duas vertentes distintas para a utilização da Ergonomia como área de conhecimento no âmbito dos formadores de opinião: uma para os trabalhadores e outra para os fabricantes de móveis e equipamentos de trabalho. No que concerne aos professores, ficou evidenciado uma certa coerência entre os seus entendimentos sobre o assunto, e aqueles definidos pelos estudiosos da ergonomia. Entretanto, observou-se que esses conhecimentos para o primeiro grupo pesquisado estão impregnados de ideologia capitalista voltada para a produção, enquanto que para os professores predomina o sentido de que a ergonomia contribui para a melhoria da qualidade de vida dos trabalhadores. Finalmente foram apresentadas recomendações no sentido de difundir a Ergonomia no meio escolar, principalmente através da disciplina Educação Física, com o intuito de minimizar as conseqüências maléficas causadas pelo trabalho no homem moderno.