Please read the abstract in the section 00front of this document / Thesis (DMus)--University of Pretoria, 2010. / Music / unrestricted

In der Arbeit wird ein fächerverbindender Zugang zur Sinusfunktion entwickelt. Periodische Funktionen werden über die Analyse und das Aufzeichnen von Instrumenten untersucht. Die Sinusfunktion wird als Modell für Töne eingeführt. Auf Basis dieses Modells werden Synthesizer entwickelt an denen mathematische und musikalische Fragestellungen behandelt werden. Das Konzept wird exemplarisch erprobt und reflektiert.:1. Einleitung 2. Vergleich verschiedener Lehrbuchansätze 3. Unterrichtskonzept 3.1. Motivation 3.2. Fachliche Grundlagen und erste didaktische Überlegungen 3.2.1. Der Funktionsbegriff 3.2.2. Der Begriff Sinus und die zugehörigen Schüler*innenvorstellungen 3.2.3. Grundbegriffe zu periodischen Prozessen und Schwingungen 3.2.4. ModellierungvonInstrumenten 3.2.5. Schüler*innenvorstellungen zu Schwingungen, Wellen und Tönen 3.2.6. AnwendungderentwickeltenModelle 3.2.7. Diagramme und damit verbundene Schwierigkeiten im Unterricht 3.3. Didaktische Grundlagen 3.3.1. Rahmenbedingungen und Curriculumsbezug 3.3.2. DasKonzeptunddieKMKBildungsstandards 3.3.3. Vorwissen 3.4. Einführung: Instrumentenanalyse - Töne als Wahrnehmung von Schwingungen 3.4.1. Didaktisches Konzept Instrumentenanalyse 3.4.2. Verlaufsplan Instrumentenanalyse 3.5. Mathematische Modellierung der Töne - Die Sinusfunktion 3.5.1. Didaktisches Konzept mathematische Modellierung 3.5.2. Verlaufsplan mathematische Modellierung 3.6. Anwendung des Modells von Tönen als harmonische Schwingungen 3.6.1. Didaktisches Konzept Anwendung des Modells von Tönen als harmonische Schwingungen 3.6.2. Verlaufsplan Anwendung des Modells von Tönen als harmonische Schwingungen 3.7. Verwendete Software 3.7.1. Audacity 3.7.2. Geogebra 3.7.3. Viana 3.7.4. SonicVisualiser 3.7.5. VCV-Rack 4. Durchführung des Konzepts 4.1.Rahmenbedingungen, Lerngruppe und Vorwissen 4.2. Betrachtung der Einzelstunden 4.2.1. Erste Stunde 4.2.2. Zweite Stunde 4.2.3. Dritte Stunde 4.2.4. Vierte Stunde 4.2.5. Fünfte Stunde 4.2.6. Sechste Stunde 4.2.7. Siebte Stunde 4.2.8. Achte Stunde 5. Evaluation des Konzepts 5.1. Auswertung des Tests 5.2. Evaluationsgespräch mit SuS 6. Entwicklung eines Synthesizers für den Unterricht auf Basis eines Mikrocontrollers 6.1. Konzept 6.2. Umsetzung A. Arbeitsblätter 114 A.1. Einführung: Instrumentenanalyse A.1.1. Die Begriffe periodisch, Periode, Periodendauer und Amplitude A.1.2. Parameter einer periodischen Schwingung A.1.3. Parameter einer periodischen Schwingung (bearbeitet) A.2. Mathematische Modellierung der Töne - Die Sinusfunktion A.2.1. Modell einer harmonischen Schwingung A.2.2. Die Sinusfunktion A.2.3. Parameter der Sinusfunktion A.2.4. Die Sinusfunktion als Modell für Töne A.3. Anwendung des Modells von Tönen als harmonische Schwingungen A.3.1. Entwicklung eines Synthesizers auf Basis des Modells für harmonische Schwingungen A.3.2. Amplitudenverlauf A.3.3. Intervalle A.3.4. Obertoene B. Test C. Präsentationen C.1. Parameter der Sinusfunktion und Zeitabhängigkeit C.2. Ausblick zum Abschluss der Erprobung D. Verlaufspläne der Erprobung D.1. Erste Stunde D.2. Zweite Stunde D.3. Dritte Stunde D.4. Vierte Stunde D.5. Fünfte Stunde D.6. Sechste Stunde D.7. Siebte Stunde D.8. AchteStunde E. Programmcode Synthesizer F. Quellenverzeichnis G. Abbildungsverzeichnis H. Verzeichnis der Erklärboxen I. Selbstständigkeitserklärung

Teaching about sustainable development should permeate all subjects in school. The curriculum for geography states that students must develop the ability to take a stand on “the global challenges of our time and the future based on ecological, social and economic perspectives on sustainable development” (Skolverket, 2022b, p. 1). However, the concept of sustainable development is difficult to define and the curriculum space give teachers in primary school a wide range of choices when it comes to teaching about sustainable development within the subject of geography. The purpose of this survey was therefore to develop knowledge about how teachers in primary school interpret the concept of sustainable development, as well as to investigate how they describe and motivate their teaching regarding sustainable development within the subject of geography.Based on the purpose of the survey, a qualitative interview study was conducted in which six primary school teachers participated. The results showed that the teachers generally interpret the concept of sustainable development from an ecological perspective and in general they teach about how to protect nature and resources. When the results were compared to Öhman´s and Östman´s environmental teaching traditions, it was the normative teaching tradition that was most commonly used. Sustainable development is usually taught thematically or interdisciplinary. The teachers motivate their didactic choices by saying that the working methods are age appropriate and adapted to the students´ level of maturity.

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There is a constant struggle for teachers to find new methods that generate learning. Every student learns differently and not everyone benefits from the traditional learning methods that teachers have used for centuries. Therefore, teachers must now variate their teaching methods so that every student gets the same opportunity to learn. This study aims to explore the possibility to use song lyrics as a didactic tool to bring in a practical element in the subject of social studies. Furthermore, the purpose of this study is to see how the students experience this kind of practical element in a theoretical school subject. At last, this study is interested in finding out if this kind of didactic tool and teaching method is an effective way to generate learning. To answer these questions the study uses three qualitative methods - a lesson study, group interviews and a survey. Earlier research has found that is it positive to connect the teaching materials to something that the students can relate to since this can create interest and motivation. The use of song lyrics in this study hopes to use something familiar to the students and connect this to social studies. By analysing collected data using two scientific theories, we can conclude three things. First of all, song lyrics can be used to provide a clear and realistic connection to society. Secondly, the participating students overall seemed to enjoy using song lyrics as a didactic tool. Finally, the study can conclude that song lyrics can generate learning since it creates interest among the students.

Forschung und Wissenschaft sind wichtige Standbeine einer modernen Hochschule. Sie stellen eine Grundlage für die primäre Aufgabe der Hochschulen dar, die praxisnahe und berufsbefähigende Lehre auf dem aktuellen Stand der Technik und Wissenschaft. Mittlerweile widmen sich auch die Hochschulen der Ausbildung von wissenschaftlichem Nachwuchs. Prosperierende Forschungsarbeit ist dafür ein unverzichtbarer Bestandteil. Der Leitgedanke „Interdisziplinäre Forschung – Chancen und Herausforderungen“ des BIH-Treffens 2019 soll zum fachübergreifenden Austausch von Know-how in Forschungs- und Lehrmethoden anregen. Eine große Bandbreite an Fachbeiträgen bietet spannende Einblicke in die Arbeit der Kolleginnen und Kollegen in den unterschiedlichen Fachbereichen des Bauwesens der zahlreichen deutschen Hochschulen. Dazu gehören Beiträge zu modernen Messmethoden in der Geotechnik und dem Bahnbau ebenso wie Forschungsergebnisse aus dem konstruktiven Ingenieurbau, der Baukonstruktion, der Haustechnik und der Verkehrsplanung und nicht zuletzt Erfahrungen zu interdisziplinären Lehrmethoden.:Einfluss der Nachverdichtung granularer Böden auf die Phasengeschwindigkeiten von Rayleighwellen Sommerliche Überhitzung in Wohngebäuden – Baukonstruktive und haustechnische Anpassungsmaßnahmen Die „Hochschulweite Interdisziplinäre Projektwoche (HIP)“ an der TH Köln – andere Welten kennenlernen! Forschungsprojekt „Duale Radlösung“ – Wahlfreie Führung als Mittel der Radverkehrslösung Zwang in Hochbaudecken aus Stahlbeton (Kooperative Promotion) Robustheit und Vulnerabilität der Wasserstraßeninfrastruktur Vergleichbarkeit der Messsysteme an Zug- und Biegeproben aus den Werkstoffen Stahl und Holz Entwicklung einer Messmethodik zur Bestimmung der Schienenbewegung unter dem rollenden Rad / Research and science are important mainstay of a modern university. They provide a basis for the primary task of the universities, the practical and occupational teaching on the current state of technology and science. In the meantime, the universities are also dedicating themselves to the training of junior scientists. Prospering research is an indispensable part of this. The guiding idea 'Interdisciplinary Research - Opportunities and Challenges' of the BIH meeting 2019 is intended to stimulate the interdisciplinary exchange of expertise in research and teaching methods. A wide range of specialist contributions provides exciting insights into the work of colleagues in the various specialized fields of civil engineering at numerous German universities. This includes papers to modern measuring methods in geotechnical engineering and railway construction, as well as research results from structural engineering, building construction, building technology and traffic planning, and last but not least, experience in interdisciplinary teaching methods.:Einfluss der Nachverdichtung granularer Böden auf die Phasengeschwindigkeiten von Rayleighwellen Sommerliche Überhitzung in Wohngebäuden – Baukonstruktive und haustechnische Anpassungsmaßnahmen Die „Hochschulweite Interdisziplinäre Projektwoche (HIP)“ an der TH Köln – andere Welten kennenlernen! Forschungsprojekt „Duale Radlösung“ – Wahlfreie Führung als Mittel der Radverkehrslösung Zwang in Hochbaudecken aus Stahlbeton (Kooperative Promotion) Robustheit und Vulnerabilität der Wasserstraßeninfrastruktur Vergleichbarkeit der Messsysteme an Zug- und Biegeproben aus den Werkstoffen Stahl und Holz Entwicklung einer Messmethodik zur Bestimmung der Schienenbewegung unter dem rollenden Rad

This study examines the subject civics (social studies) in interaction with other subjects in interdisciplinary projects. By studying three different integrated projects in the grades 7-9, the study examines how subjects interact with one another. The aim of the study is to describe and analyze the character and function of civics in interdisciplinary projects. The results are used to discuss the relationship between subject and integration. In the world of education, there are two endeavors that may seem to counteract each other: on the one hand, focus on more clearly subject-specific knowledge and, on the other, the pursuit of cooperation and interaction between subjects in different forms of interdisciplinary organization of teaching and learning. Integration between subjects can be seen as an opportunity to address the complex problems and challenges of today's citizens in a changing global world. The results of the study describe three dynamic interdisciplinary projects that all contain a movement between different types of interaction between subjects with various degrees of integration. These types are predisciplinary, helping, correlated, shared and reconstructed. In addition, the study shows that civics in the three projects is emerging as an obvious main subject that aims to develop the pupils’ abilities to orientate (facts and concepts), analyze and discuss. So far integrated teaching appears to result in both what subject-specific teaching reaches and, moreover, it seems to form a synthesis knowledge that can be difficult to measure, but that relates to the main goals of the curriculum beyond subjects. These abilities to act can be used to describe the synthesized knowledge citizens need in order to act in the world. / Baksidestext I denna studie av hur samhällskunskapsämnet tar sig uttryck i ämnesintegrerade projekt i grundskolans årskurs 7-9, undersöks de till synes motstående strävandena att dels fokusera ämnesspecifika kunskaper, dels ge utrymme för samspel och integration mellan ämnen.  Resultaten visar en ömsesidig relation där ämne och ämnesintegration förutsätter varandra. Projekten innehåller en rörelse mellan olika typer av ämnessamspel – förvetenskapligt, hjälpande, sammankopplande, förenande, omskapande – med olika grad av integration mellan ämnen. Delar av projekten domineras av ämnesspecifika kunskaper där samhällskunskapsämnet framträder som tydligt huvudämne utifrån de ämnesdidaktiska profilerna orienteringsämne, analysämne och diskussionsämne. Andra delar av projekten domineras istället av integrerade synteskunskaper som relaterar till övergripande läroplansmål. Begreppet handlingsämne används för att beskriva denna syntetiserade kunskap medborgare behöver för att kunna agera i världen. Licentiatuppsatsen har skrivits inom CSD-FL, Forskarskolan för lärare i geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap, en särskild fortbildningssatsning för yrkesverksamma lärare. Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik (CSD) vid Karlstads universitet har ansvarat för forskarskolan.