Esta dissertação visa lançar uma perspectiva antropológica sobre a Doença de Alzheimer (DA). Ela está baseada na simetrização de processos sociais e orgânicos que ocorrem em pessoas com e sem DA. Alguns impasses são criados a partir desse posicionamento diante de uma doença. Dentre eles, as definições da doença dadas por diversos interlocutores, as formas de cuidado e tratamento da DA atualmente praticados e as relações do doente com outros seres não-humanos existentes no processo de adoecimento são pontos de vista reversos que impulsionam as questões centrais dessa etnografia. Uma delas trata sobre a possível inclusão do doente de DA no círculo de interlocutores de uma etnografia. Essas perguntas de pesquisa inventam um circuito de produção de incertezas e controvérsias sobre a prática etnográfica. Os efeitos desses problemas mostram um rearranjo das formas de cuidado, da organização do cotidiano e da vida do doente. A hipótese levantada por essa dissertação sugestiona que as produções de saberes sobre a DA estejam recriando conceitos de “pessoa” em sociedades ocidentais. Sobre o termo “processo demencial” será traçada essa perspectiva que se inicia em um grupo de apoio a cuidadores (Associação Brasileira de Alzheimer) e fragmenta-se, por exemplo, no problema da diferença e nos processos de “molecularização da vida”, como diria Nikolas Rose. Baseando-se no pensamento de Gilles Deleuze e Félix Guattari, esse trabalho irá propor uma perspectiva “nômade” sobre uma demência ao seguir as linhas que socializam uma multiplicidade de elementos e fatores que a compõem. Para produzir essa “nomadologia” foi preciso interelacionar conceitos de antropólogos como Bruno Latour, Tim Ingold e Roy Wagner. Tendo em vista a amplitude dos problemas de pesquisa lançados, essa dissertação não tem a pretensão de encontrar “soluções” para as problematizações que lança mas sim de pensar seus efeitos. / This dissertation aims to launch an anthropological perspective on Alzheimer's Disease (AD). It is based on simetrization of organic and social processes that occur in people with and without AD. Some deadlocks are created from that position before a disease. Among them, the definitions of the disease given by various interlocutors, forms of care and treatment of AD currently practiced and patient relationships with other non-human beings exist in the disease process are reverse viewpoints that drive the central questions of this ethnography. One deals with the possible inclusion of patients with AD in the circle of interlocutors from ethnography. These research questions invent a circuit of uncertainties and controversies about the ethnographic practice. The effects of these problems show a rearrangement of forms of care, the organization of daily life and the life of the patient. The hypothesis for this dissertation suggests that the production of knowledge about the DA are recreating concepts of "person" in occidental societies. About the term "dementia process" will be drawn this perspective that begins in a support group for caregivers (Brazilian Association of Alzheimer) and fragments, for example, the problem of difference and processes "molecularisation of life", as Nikolas Rose would say. Based on the thought of Gilles Deleuze and Félix Guattari, this paper will propose a perspective "nomad" on a dementia to socialize following the lines that a multiplicity of factors and elements that compose it. To produce this "nomadology" was necessary interelacionar concepts of anthropologists such as Bruno Latour, Tim Ingold and Roy Wagner. Given the breadth of research problems launched, this dissertation does not claim to find "solutions" to the problematizations that throws but think of its effects.

Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2018-08-22T17:59:39Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_IsisMoraesZanardi.pdf: 2148848 bytes, checksum: fc31f42428a26dc5719128da0cba2520 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T17:59:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_IsisMoraesZanardi.pdf: 2148848 bytes, checksum: fc31f42428a26dc5719128da0cba2520 (MD5) Previous issue date: 2018-07-05 / This paper discusses the importance of the teaching of Humanities and the implications of its abandonment, as an occurrence of new manifestations of atrocities. This is to show that the emptying of interest in teaching Humanities could affect the basic structure of the democratic society and the Constitution of a critical-reflective and ethical citizen-politician as well as culminating in an empty process of thought and inability to take responsibility for their actions. To do such, the methodology began in a review of the main works of Hannah Arendt (1906-1965) and other authors who address such issues. In order to analyze the gathered data, it was used as Laurence Bardin’s content analysis (2016) which aims to analyze data through a quali-quantitative method and later producing inferences about what is being analyzed, with the possibility of questioning and verifying wheter the data collected indicate what it proposes to investigate, that is, if the textbooks provided by the national plan of the Textbook (PNLD) are able, as educational support, to discuss the ciziten formation concepts and the human person in the disciplines of Philosophy, Sociology and History. This dissertation is organized from a theoretical framework upon the human formation, the inability of thinking and the teaching of Humanities. Initially, it examines the theme of human formation in relation to the inability of thinking, making considerations about the problem of evil in according to Hannah Arendt. From the analysis of the Origins of Totalitarianism, from 1951, and Eichmann in Jerusalem: a report on the banality of evil, from 1963, it is intended to reflect the mechanisms that produce numbness in the ability of thinking regarding the need of the human formation. With such analysis, it can be perceived that the problem of evil takes not only a radical bias, but also a possibility of a complete destruction of the human, caused by the inability to put oneself in the place of the Other, hence not seeing it as a means in itself, but only means to an end, that is, such problem transforms the human being in a superfluous one. The analysis Eichmann’s case, Arendt realized that the defendant acted banally, manifesting his inability to think, therefore, making possible the normalization of insensibility towards the different. The banality of evil implies the inability to think, a continuous threat to the human formation. The analysis of the textbooks were intended to introduce the discussion concerning the support given to students that while checking, were flawed when it comes to building the human being, as a being who needs and deserves a reflexive training, with the aim of avoiding the trivialization of evil, i.e., empty of thought and the inability to think and judge. Finally, moving towards the final considerations related to education as a process of formation in the political dimension, it is about transforming information in knowledge, and knowledge in wisdom so there won't be any noises in the formation of the integrity of the ethical-political commitment in the shaping of future citizens. / Este trabalho discute a importância do ensino de humanidades e as implicações do seu abandono, como ocorrência de novas manifestações de barbáries. Trata-se de mostrar que o esvaziamento do interesse pelo ensino das humanidades poderá afetar a estrutura basilar da sociedade democrática, a constituição de um cidadão crítico-reflexivo e ético-político e culminar com um processo de vazio de pensamento e incapacidade de responsabilizar-se por seus atos. A metodologia adotada partiu, inicialmente, de uma revisão bibliográfica das principais obras de Hannah Arendt (1906-1965) e de outros autores que versam sobre esta problemática, posteriormente, para tratar dos dados a serem analisados, foi utilizado como método a análise de conteúdo proposto por Laurence Bardin (2016), que visa analisar dados, por meio quali-quantitativo e possibilita inferências acerca do que está sendo analisado, com a possibilidade de questionamentos e verificar que os dados coletados indicam ou não o que se propunha a investigar, isto é, se os livros didáticos disponibilizados pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) estão aptos, como suporte educacional, para se discutir os conceitos formadores do cidadão e da pessoa humana nas disciplinas de Filosofia, Sociologia e História. A dissertação está organizada desde uma revisão teórica sobre a formação humana, a incapacidade de pensar e o ensino de humanidades. Inicialmente, examina-se o tema da formação humana conectado à incapacidade de pensar, tecendo considerações sobre o problema do mal no pensamento de Hannah Arendt. A partir da análise de Origens do Totalitarismo, de 1951, e de Eichmann em Jerusalém: um relato sobre a banalidade do mal, de 1963, pretende-se refletir acerca dos mecanismos que produzem o adormecimento da capacidade de pensar frente à necessidade da formação humana. Mediante essa análise, se perceberá que o problema do mal assume um viés não apenas radical, mas uma possibilidade de destruição completa do humano, proporcionado pela incapacidade de colocar-se no lugar do Outro e vê-lo não mais como um fim em si mesmo, mas apenas meios para um fim, ou seja, transforma o ser humano em um ser supérfluo. Na análise do caso Eichmann, Arendt percebeu que o réu agia banalmente, manifestando sua incapacidade de pensar, o que tornou possível a normalização da insensibilidade frente o diferente. A banalidade do mal implica na incapacidade de pensar, uma ameaça sempre constante à formação humana. As análises dos livros didáticos tiveram como intuito apresentar a discussão referente ao suporte dado aos educandos, que ao verificar, apresentaram-se falhos ao que se refere a construção do ser humano, enquanto um ser que precisa e merece uma formação reflexiva, com o objetivo de evitar a banalização do mal, ou seja, o vazio de pensamento e a incapacidade de pensar e julgar. Por fim, encaminha-se para as considerações finais que ao que compete a educação como processo de formação na dimensão política, trata-se de transformar as informações em conhecimento, e juntamente, conhecimento em sapiência, para que não ocorra ruídos na formação da integridade do compromisso ético-político na formação do futuro cidadão.

Orientador: Oswaldo Giacóia Júnior / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-17T01:18:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ormieres_GeraldoJose_D.pdf: 1420656 bytes, checksum: d0e4c48817db23f8e7509d9d4d40ac66 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Este trabalho apresenta e discute a obra de George Edward Moore entre os anos de 1898 e 1910 concentrando-se no texto do Principia Ethica. Fazse uma análise de sua concepção de bem e de sua noção do que seria conhecer o bem. O trabalho também esclarece pontos importantes da concepção ontológica e ética de Moore para que seja possível compreender sua caracterização de intuição como base do conhecimento de proposições fundamentais da ética. A partir dessa análise procura-se mostrar a possibilidade de noções de conhecimento mais compatíveis com as conclusões de Moore em seu texto sobre a matéria / Abstract: This work presents and discusses the philosophy of George Edward Moore along the period from 1898 to 1910, being centered mostly on Principia Ethica. Here is analyzed his conception of good as well as his notion of what would be attaining knowledge of the good. This work also clarifies important points of the ontological and ethical conceptions of Moore for a possible understanding of his characterization of intuition as a basis for knowledge of fundamental propositions of ethics. Based on this analysis it is intended to show a possibility for a conception of knowledge better suited with the conclusions Moore takes at the end of his text on the matter / Doutorado / Filosofia / Doutor em Filosofia

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:19:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pre_text_Cleide Araujo Machado.pdf: 2924162 bytes, checksum: dbf114f29b54826a087b38e8e72660e2 (MD5) Previous issue date: 2006-06-30 / Esta tesis, basada en una metodología cualitativa, investiga el proceso de reflexión de un grupo de estudiantes de dieciocho años en el último año de licenciatura - enable-portugués español en una universidad pública ubicada en Goias La encuesta se llevó a cabo, el De la observación de un momento de reflexión, que tuvo lugar en el aula durante las clases de Didáctica y Práctica Docente Españoles (DPEE). Nuestro objetivo general fue analizar cómo el conjunto de teorías de apoyo, estudiado en este curso, influyó en la formación de futuros profesores. Entre los objetivos específicos es el interés en analizar el impacto causado por la transición de (a) concesión de licencias (a) el lugar del alumno (a) para el maestro (a), negociado por las teorías y las ideas que se trabajan en el DPEE la disciplina y la etapa y comprobar cómo el debate trabajado en la formación docente, a fin de que inernalizados preguntas acerca de los valores que necesita para hacer espacio para la construcción de un nuevo modelo de profesor (a). Los datos constan de ocho documentos recogidos de 02/06/2004 a 01/12/2004 utilizando los instrumentos que permiten el estudio de caso: la entrevista. el cuestionario, la observación y análisis de documentos. Para registrar y utilizar los recursos de grabación de audio y audio / vídeo, e hizo una transcripción de estos datos. la perspectiva teórica que subyace a este estudio, la ruta hace la observación de cómo la educación es ahora, como (a) profesor (a) perciben su profesión, ¿qué implicaciones del contexto actual lleva a la construcción de la identidad la profesión docente y qué expectativas se publican en (a) profesor (a) para que su enseñanza responda a las necesidades de la época en que vivimos. Nuestra pregunta inicial fue: "lo que estaba retrasando la entrada de (la) titular (as) en la práctica profesional?". Creemos que este estudio demuestra su importancia, por lo tanto, para observar el debate, con el apoyo de las teorías estudiadas en clase, especialmente en la disciplina de Currículo y Enseñanza Práctica de la española, nos damos cuenta de que el autoanálisis y la autocrítica, es decir, el reflexión sobre la propia práctica, puede retrasar la ansiedad que afecta a los alumnos (as) en el último año de universidad cuando ven a sí mismos en la posición de conflicto cruce universitarios (as) los maestros (as) y perciben a sí mismos, aún preparados (as). / Esta dissertação, fundamentada no método qualitativo, investiga o processo de reflexão de um grupo de dezoito alunos, no último ano de graduação, do curso de Letras - habilitação português-espanhol, de uma universidade pública localizada em Goiás. A pesquisa foi realizada, a partir da observação de momentos de reflexão, que ocorreram na sala de aula, durante as aulas de Didática e Prática de Ensino de Espanhol (DPEE). Nosso objetivo geral foi analisar como o conjunto de teorias de apoio, estudadas nesta disciplina, influenciou na formação desses futuros professores. Entre nossos objetivos específicos está o interesse em analisar o impacto causada pela transição do(a) licenciando(a), do lugar de aluno(a) para o de professor(a), intermediado pelas teorias e reflexões trabalhadas na disciplina DPEE e pelo estágio, assim como verificar de que maneira a reflexão atuou na formação docente, no sentido de viabilizar questionamentos sobre valores inernalizados que precisavam ceder espaço para a construção de um novo modelo de professor(a). Os dados são compostos de oito documentos coletados de 02/06/2004 à 01/12/2004 por meio dos instrumentos que possibilitam o estudo de caso: a entrevista. o questionário, a observação e a análise de documentos. Para registrá-los usamos os recursos da gravação em áudio e áudio/vídeo, e fizemos a transcrição desses dados. a perspectiva teórica, que fundamenta este estudo, faz o percurso da constatação de como se encontra a educação, atualmente; como o(a) professor(a) percebe a sua profissão; quais as implicações que o contexto atual traz para a construção da identidade profissional docente e quais expectativas são lançadas sobre o(a) professor(a) para que sua prática de ensino atenda às necessidades da época em que vivemos. Nosso questionamento inicial foi: " o que estaria retardando a entrada desse(as) licenciado(as) na prática profissional?". Acreditamos que este estudo demonstra sua importância, pois, ao observar as reflexões, apoiadas pelas teorias estudadas durante o curso, especialmente, na disciplina Didática e Prática de Ensino de Espanhol, percebemos que a auto-análise e auto-crítica, ou seja, a reflexão sobre a própria prática, pode abrandar a angústia que acomete aluno(as) no último ano de graduação, quando se vêem na posição conflituosa de passagem de licenciandos(as) a professores(as) e se percebem, ainda despreparado(as).

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-06-01T19:23:14Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Marilda de Lima Oliveira Ferreira - 2015.pdf: 1307874 bytes, checksum: d2fde8c883dd978e32db9c1aeee9e251 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-06-02T15:20:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Marilda de Lima Oliveira Ferreira - 2015.pdf: 1307874 bytes, checksum: d2fde8c883dd978e32db9c1aeee9e251 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T15:20:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Marilda de Lima Oliveira Ferreira - 2015.pdf: 1307874 bytes, checksum: d2fde8c883dd978e32db9c1aeee9e251 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) Previous issue date: 2015-01-18 / This work is linked to the Research Line Teachers’ Professionalization and Educational Practices, of the Post-graduation Program in Education, of the Education College of Federal University of Goiás-Brazil. This research has as central theme Uneasiness and Welfare of Basic Education teachers. The work is part of the ones developed by researchers on teachers profession in Brazilian Middle West (REDECENTRO), which look for enlarge knowledge about teachers. The question of this investigation, which consisted in its general objective, was proposed as follows: what is written in publications of the most important periodicals of Educational area in in Brazilian southern region (Qualis A and B), in the period 2010-2015 (first semester) about Teachers’ Welfare and Uneasiness as well as about processes of formation a professionalization of teachers? To reach this aim, we looked for answering the following specific objectives: a) understanding Brazilian public university and its now-a-days configuration as the privileged context of formation and professionalization; b) analyzing the paths of Basic Education teachers’ formation and professionalization, by considering legislation which rules these processes; c) methodically arranging and analyzing the concepts of Teachers’ Uneasiness and Teachers’ Welfare, looking for apprehending its historicity in foreigner and Brazilian publications; d) analyzing Brazilian production in periodicals of the educational area, focusing the expressed epistemological approaches and the relationships established by the authors between Teachers’ Uneasiness, Teachers’ Welfare and the processes of formation and professionalization of Teachers, in order to understanding the relationships between Welfare and Uneasiness to Basic Education Teachers’ formation and professionalization processes expressed in the publications analyzed, mainly in Revista Educacion e Realidade, Revista Por Escrito e Revista Cadernos de Pesquisa, in the period from 2010 to 2015 (first semester). The study departed from the understanding that Teachers’ Uneasiness and Teachers’ Welfare are phenomenons which cohabit dialectically in the labor processes, having its origin over the confrontation of all the conditionings of the teaching profession, mainly those related to the transformations occurred in education after the meddle of the decade of 1990. This study is a bibliographical research with a qualitative approach, with basis on the historical dialectical materialism. The authors who supported theoretically the production belong to the same critical basis, with prominence and support to the counterhegemonic political posture here assumed. Together, they supported the theoretical discussion about: 1) public university and its crisis, with origin in insertion of neoliberal ideas in education, after the 1990 years; 2) teachers’ formation and the unfolding of capitalistic ideals in policies and legislations related to that formation; 3) the concepts of Teachers’ Uneasiness and Welfare, whose construction had as aim to apprehend the historicity of the themes and conceptions produced by looking for their dialectic construction and its relationship to the processes of formations an professionalization of teachers of basic education. The theoretical construction is associated to the empirical one, which identified three papers that dealt with the subject in the considered period. The analysis made it possible to understand that the speeches constructed in the Periodicals Qualis A and B can be summarized as follows: a) teachers’ uneasiness and teachers’ welfare in basic education are not uneventful themes in those publications; b) is almost absent the discussion of these themes from a critical counterhegemonic perspective; c) there is no proposal of intervention on teachers’ uneasiness nor incentive to teachers’ welfare in teaching field of Basic Education. / Vinculada à linha de pesquisa Formação, Profissionalização Docente e Práticas Educativas, do Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás, esta pesquisa tem como tema o mal-estar e o bem-estar docente dos professores da educação básica. Integra os trabalhos desenvolvidos pela Rede de pesquisadores sobre professores(as) na Região Centro-Oeste (REDECENTRO) que procuram ampliar o conhecimento sobre o professor. O problema dessa investigação foi assim proposto: o que dizem as publicações dos periódicos Qualis A e B, no período de 2010-2015 (1º semestre) da região sul do Brasil sobre o mal-estar e o bem-estar docente, com referência aos professores da educação básica, relativamente aos processos de formação e de profissionalização? O objetivo geral da investigação consistiu em analisar e compreender as relações entre o mal-estar e o bem-estar docente e os processos de formação e de profissionalização dos professores da educação básica, construídas nos periódicos Qualis A e B, no período de 2010-2015 (1º semestre) da região sul do Brasil. Para tanto, procuraremos responder aos seguintes objetivos específicos: Compreender a universidade pública brasileira e sua configuração na atualidade, como contexto privilegiado da formação e da profissionalização; b) analisar a trajetória da formação e da profissionalização de professores da educação básica no Brasil, levando em conta a legislação que regulamenta esses processos; c) sistematizar e analisar os conceitos de mal-estar e bem-estar docente, buscando apreender sua historicidade nas produções estrangeiras e nacionais; d) analisar a produção brasileira dos periódicos em educação, com foco nas abordagens epistemológicas explicitadas e nas relações que os autores estabelecem entre mal-estar e bem-estar e os processos de formação e de profissionalização dos professores, percurso desenvolvido para compreender as relações entre mal-estar e o bem-estar docente com os processos de formação e de profissionalização dos professores da educação básica, explicitadas nas publicações dos periódicos qualis A e B, no período de 2010-2015 (1º semestre) da região sul do Brasil, particularmente nos periódicos: Revista e Realidade, Revista Por Escrito e Revista Cadernos de Pesquisa, período 2010-2015 (1º Semestre). O estudo partiu do entendimento de que mal-estar e bem-estar docente são fenômenos que convivem dialeticamente nos processos de trabalho, tendo sua origem no enfrentamento de todos os condicionantes da profissão de professor, sobretudo os relacionados às transformações que ocorreram na educação após meados dos anos 90. Trata-se de uma pesquisa do tipo bibliográfica, com abordagem qualitativa, pautada no materialismo histórico dialético. Os autores que deram sustentação à produção teórica pertencem à mesma base crítica, como destaque e suporte ao posicionamento político contra-hegemônico aqui assumido. No conjunto, fundamentaram a discussão teórica sobre: 1) a universidade pública e suas crises, advindas da inserção dos ideais neoliberais na educação após os anos 1990; 2) formação de professores e os desdobramentos dos ideais capitalistas nas políticas e na legislação a elas relacionadas; 3) conceitos de mal-estar e bem-estar docente, construção que objetivou apreender a historicidade das temáticas, concepções produzidas, em busca da construção dialética do conceito de mal-estar e bem-estar docente, e sua relação com os processos de formação e profissionalização dos professores da educação básica. A construção teórica associa-se à empírica, que identificou três artigos que tratavam o assunto, no período proposto. A análise possibilitou compreender que os discursos construídos nos periódicos qualis A e B podem ser assim resumidos: a) mal-estar e bem-estar na educação básica não é tema recorrente nas publicações; b) é quase ausente a discussão do tema na perspectiva crítica contra-hegemônica.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:26:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marioni Fischer de Mello.pdf: 1091219 bytes, checksum: 8d6e08cb8eb7a831a37409fbaf6bdfb5 (MD5) Previous issue date: 2013-11-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Peering into the last period of Nietzschean writings, it is clear that the philosopher, through his critique of metaphysics, deepens the antagonism against his time. In this context, the objective of this study is to show that Nietzschean phisiopsychology constitutes an investigative procedure that establishes the conditions for the emergence of a "philosophy of the future", i.e. that what, for purposes of this study, is called a true "philosophy of effectiveness" (Wirklichkeit). This task requires the overcoming of metaphysics, enabling the emergence of new philosophers committed to life. Therefore, in the first chapter, we sought to investigate the multiple senses in which Nietzsche uses the term psychology and the proper meaning of Nietzschean phisiopsychology, and took into consideration the Nietzscheanmeaning of physiology: a dynamic of struggle of impulses for more power. Beyond the duality body/soul, Nietzsche proposes a phisiopsychology as morphology and developmental theory of the will to power. In the second chapter, the intention is to clarify what the philosopher meant by metaphysics and show that its phisiopsychology is the antagonistic procedure to that used by the dogmatics pursuing absolute truths. In the third chapter, we proceed to phisiopsychological research on metaphysics, seeking to understand what is their role in the emergence of the "philosophy of effectiveness" (Wirklichkeit). To elucidate these aspects, the research focused on the work Beyond Good and Evil (Jenseits von Gut und Böse, 1885/86). This procedure is justified because it is in this text that Nietzsche explicitly refers to his notion of phisiopsychology, though, as investigation of symptoms, it has been steadily used by the philosopher. Moreover, it is in Beyond Good and Evil that Nietzsche, having performed his positive task in Thus Spoke Zarathustra, contemplates his negative task of destroying prevailing values, aiming at the emergence of the philosophers of the future. The subtitle of the book, it should be remembered, is Prelude to a philosophy of the future. The task which is imposed on Nietzsche is to create new values, breaking the Platonic-Christian moral that founded the metaphysics and pointing to the "philosophy of effectiveness" (Wirklichkeit). This philosophy of the future devotes life as a criterion, states coming-to-be and change, rejecting fixed and transcendent notions. To Nietzsche, a separation between psychology and physiology are also dependent of the metaphysical duality of absolute qualitative opposites. The Nietzschean phisiopsychology is a first step toward the "philosophy of effectiveness"(Wirklichkeit). / Ao perscrutar o último período dos escritos nietzschianos percebe-se que o filósofo, por meio de sua crítica à metafísica, aprofunda o antagonismo contra sua época. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa é mostrar que a fisiopsicologia nietzschiana é o procedimento investigativo que estabelece as condições para o surgimento de uma filosofia do futuro , ou seja, de uma autêntica filosofia da efetividade (Wirklichkeit) . Essa tarefa pressupõe a superação da metafísica, possibilitando o surgimento de novos filósofos comprometidos com a vida. Para tanto, no primeiro capítulo buscou-se investigar os múltiplos sentidos nos quais Nietzsche emprega o termo psicologia e o significado propriamente nietzschiano de fisiopsicologia, e levou-se em consideração a acepção nietzschiana de fisiologia: a dinâmica da luta dos impulsos por mais potência. Nietzsche propõe uma fisiopsicologia, para além da dualidade corpo/alma, enquanto morfologia e teoria do desenvolvimento da vontade de potência. No segundo capítulo a intenção é elucidar o que o filósofo entende por metafísica e mostrar que a sua fisiopsicologia é o procedimento antagônico àquele utilizado pelos dogmáticos na busca das verdades absolutas. No terceiro capítulo procede-se a investigação fisiopsicológica da metafísica, buscando-se entender qual o seu papel no surgimento da filosofia da efetividade (Wirklichkeit) . Para elucidar estes aspectos a pesquisa concentrar-se-á na obra Além de bem e mal - Jenseits von Gut und Böse,1885/86). Este procedimento justifica-se porque é nesse texto que Nietzsche refere-se explicitamente à sua noção de fisiopsicologia, embora, enquanto investigação de sintomas, ela já venha e continue sendo utilizada pelo filósofo. Além disso, é em Além de bem e mal que Nietzsche, após ter realizado sua tarefa positiva em Assim falava Zaratustra, considera realizar sua tarefa negativa de destruição dos valores vigentes, visando ao surgimento dos filósofos do futuro. O subtítulo da obra, deve-se lembrar é Prelúdio a uma filosofia do futuro . A tarefa que se impõe a Nietzsche é criar novos valores, rompendo com a moral platônico-cristã que fundou a metafísica e apontando para o que, para fins deste estudo, se chamou filosofia da efetividade (Wirklichkeit) . Essa filosofia do futuro consagra a vida como critério, afirma o vir-a-ser e a mudança, rejeitando as noções fixas e transcendentes. Para Nietzsche, uma separação entre psicologia e fisiologia também é tributária das dualidades metafísicas de opostos qualitativos absolutos. A fisiopsicologia nietzschiana é um primeiro passo em direção à filosofia da efetividade (Wirklichkeit) .

Com a preocupação voltada para a qualidade dos alimentos de consumo humano, a presente pesquisa tem a finalidade de avaliar a transferência dos metais alumínio (Al), cromo (Cr), ferro (Fe) e níquel (Ni) durante o cozimento dos alimentos arroz e feijão em recipientes de alumínio e aço inoxidável. Inicialmente foram preparadas águas padrões, sob diferentes condições de pH e salinidade, com a água proveniente do sistema de distribuição do município de Ribeirão Preto. Estas combinações tiveram o intuito de verificar qual a condição em que ocorreria uma maior transferência de metais, em especial o alumínio. As águas padrões foram levadas à fervura por um tempo determinado, em recipientes de alumínio, e várias alíquotas de amostras foram recolhidas no decorrer do aquecimento. Posteriormente, foi realizada a quantificação dos metais nas amostras de água e constatou-se que com o aumento do pH e da salinidade, ocorre um aumento da transferência de alumínio e ferro, principalmente, do recipiente para a água. A partir daí foram preparadas apenas águas padrões de pH básico e salinidades altas para o cozimento dos alimentos. No decorrer do preparo dos alimentos também foram retiradas alíquotas de amostras, a fim de mostrar uma possível elevação da transferência de metais com a prolongação do tempo de cozimento. As amostras recolhidas sofreram digestão via úmida (ácidos nítrico e clorídrico) e, finalmente, foram analisadas empregando-se a técnica de Espectrometria de Emissão Óptica em Plasma de Argônio Indutivamente Acoplado (ICP OES) através do uso do equipamento ICP da marca PerkinElmer, modelo Optima 2000. Os resultados analíticos dos metais supracitados estão expressos em gráficos e tabelas, tanto em base úmida quanto em base seca. O equipamento pertence à empresa Ambiental 2000 Ltda., sendo que a calibração do ICP foi efetuada com água proveniente por um sistema de purificação através de membrana de osmose-reversa. No final da pesquisa também foi realizada uma experiência com água contaminada com alumínio para cocção de arroz e feijão em recipientes de teflon para verificação do comportamento de migração do íon alumínio. Existiu uma preocupação especial com a transferência do alumínio, em virtude de haver inúmeros artigos publicados considerando este metal como potencial etiológico para a doença de Mal de Alzheimer, pois, apesar dos esforços sensíveis da ciência em busca da cura para esta moléstia, o tratamento atual permite apenas suavizar seus efeitos. Os resultados obtidos nesta pesquisa serão subsídios para posteriores pesquisas na área médica comparando-se, por exemplo, doenças como o Mal de Alzheimer, Anemia, etc com a prática do uso de recipientes específicos para a cocção de alimentos / With the preocupation gone back to the quality of the foods of human consumption, the present research has the purpose of evaluating the transfer of the metals aluminum (Al), chrome (Cr), iron (Fe) and nickel (Ni) during the cooking of the foods rice and bean in containers of aluminum and stainless steel. Initially they were prepared waters patterns, under different pH conditions and salinity, with the originating from water the system of distribution of the municipal district of Ribeirão Preto. These combinations had the intention of verifying which the condition in that it would happen a larger transfer of metals, especially the aluminum. The waters patterns were taken to the ebullition by a certain time, in containers of aluminum, and several brackets of samples were collected in elapsing of the heating. Later, the quantification of the metals was accomplished in the samples of water and it was verified that with the increase of the pH and of the salinity, it happens an increase of the transfer of aluminum and iron, mainly, of the container for the water. Since then they were prepared just waters standard of basic pH and high salinities for the cooking of the foods. In elapsing of the preparation of the foods brackets of samples were also removed, in order to show a possible elevation of the transfer of metals with the continuation of the time of cooking. The collected samples suffered digestion saw humid (acids nitric and hydrochloric) and, finally, they were analyzed being used the technique of Spectrometer of Optical Emission in Plasma of Argon Coupled Inductively (ICP OES) through the use of the equipment ICP of the mark PerkinElmer, model Optima 2000. The analytical results of the foregoing metals are expressed in graphs and tables, in humid base and in base it dries. The equipment belongs to the Ambiental 2000 company, and the calibration of ICP was made with coming water by a purification system through membrane of osmosis-reverse. In the end of the research an experience was also accomplished with polluted water with aluminum for cooking of rice and bean in teflon containers for verification of the behavior of migration of the aluminum ion. A special concern existed with the transfer of the aluminum, because of there being countless published goods considering this metal as etiological potential for the disease of Evil of Alzheimer, because, in spite of the sensitive efforts of the science in search of the cure for this disease, the current treatment just allows to soften their effects. The results obtained in this research will be subsidies for subsequent researches in the medical area being compared, for instance, diseases as the Evil of Alzheimer, Anemia, etc with the practice of the use of specific containers for the cooking of foods

Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2014-09-22T20:47:30Z No. of bitstreams: 2 Clara Lisandra de Lima Silva_Dissertação.pdf: 1488766 bytes, checksum: 62f601df2ea9100d8e90d73981536245 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-22T20:47:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Clara Lisandra de Lima Silva_Dissertação.pdf: 1488766 bytes, checksum: 62f601df2ea9100d8e90d73981536245 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-03-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Este trabalho se ocupa de uma investigação acerca da temática denominada mal-estar docente, abordada segundo Esteve (1999). Têm como lócus de pesquisa a cidade de Rio Grande/RS e sujeitos, os professores da rede pública estadual de ensino. Objetiva verificar o número de afastamentos oficiais desses profissionais das suas atividades de trabalho nos anos de 2010 e 2011, bem como problematizar tal ocorrência. A intenção de averiguar a incidência do fenômeno parte das observações empíricas, as quais detectaram um número elevado de ausências da prática docente e a existência de um discurso queixoso recorrente, sobre a professoralidade e o âmbito educacional. Optou-se por uma abordagem mista de pesquisa, articulando revisão bibliográfica, documental, utilização de um questionário padrão (JBELLI, 2012), ação intervencionista baseada em ateliês de escrileituras (CORAZZA, 2010) e entrevistas semiestruturadas. O embasamento teórico teve Freud (1969) como propulsor para os estudos sobre o mal-estar, sendo complementado por pesquisas contemporâneas voltadas especificamente para o tema, como Vieira et al. (2010), Fernández (2011), Timm, Mosquera e Stobaus (2010), Mendes et al (2011), Levy e Sobrinho (2010) e Costa (2005). Somam-se a esse conjunto, Veiga-Neto (2011), Deleuze (1988), Guattari (1992). Tais fundamentos subsidiaram o processo de análise, que foi constituído de acordo com os procedimentos metodológicos adotados. Para a realização da pesquisa documental, contatou-se o Posto de Saúde, o Núcleo Municipal de Educação Permanente em Saúde (NEPES) e o Sindicato dos Professores do Rio Grande do Sul (CPERS), os quais apontaram um alto índice de ausências docentes nos mencionados anos. O questionário padrão (JBEILI, 2012) foi respondido por vinte e três educadores, indicando que 43% apresentaram a chance de desenvolver o fenômeno. As informações qualitativas foram averiguadas por meio das produções escrileituradas constituídas nos ateliês e, pelos depoimentos dos professores nas entrevistas. A análise das escrileituras permitiu constatar que as preconcepções sobre o fenômeno foram colocadas à prova, desde uma experiência que força o pensamento a deslocar-se, na tentativa de problematizar o assunto. Nesse sentido, apreensões tais como a influência de um discurso que deprecia a professoralidade e a suspeita acerca dos índices quantitativos que indicam a manifestação do mal-estar docente foram consideradas. A fala dos educadores ao serem entrevistados, demonstrou que há incidência do tema, derivada principalmente das práticas desgastantes de trabalho. No entanto, também se percebeu que existem vivências de satisfação no ambiente profissional, oriundas da afetividade e do diálogo com os colegas. / This work deals with an investigation about the subject called teaching sickness, approached by Esteve (1999). It has the city of Rio Grande/RS as the place of research and the target the teachers from the public schools. It aims at checking the number of official clearances of these professionals from their workplaces in the years of 2010 and 2011, as well as render problematic such ocurrences. The intention of verifying the incidence of this phenomenon starts from the empiric observations, which spotted a high number of absences from the teaching activity and the existence of complaints about the profession and the educational environment. We have chosen a mixed approach of the research, articulating bibliographic revision, documental, utilization of a standard questionnaire (JBELLI, 2012), interventionist action based on the escrileituras (CORAZZA, 2010) and halfstructured interviews. The theoretical bases had Freud (1969) as the propulsor for the studies about the sickness, having as complements modern researches on the subject by Vieira et al. (2010), Fernandez (2011), Timm, Mosquera and Stobaus (2010), Mendes et al (2011), Levy and Sobrinho (2010) and Costa (2005). Added to this group are Veiga-Neto (2011), Deleuze (1988) and Guattari (1992). Such fundaments subsidized the analysys process, which was constituted according to the methodological procedures adopted. To execute the documental research we have contacted the Posto de Saúde, Núcleo Municipal de Educação Permanente em Saúde (NEPES), and Sindicato dos Professores do Rio Grande do Sul (CPERS), that pointed a high rate of absent teachers in the years mentioned. The standard questionnaire (JBEILI, 2012) was answered by 23 educators, with the indication that 43% presented the chance of developing the phenomenon. The qualitative information was checked by means of escrileituradas productions constituted in the studios and the testimonies of teachers in interviews. The escrileituras analysis allowed us to see that the preconceptions about the phenomenon were tested, starting from an experience that forces the thought to move on, trying to make this a problem. In this sense, apprehensions such as the influence of a discourse that depreciates the teaching profession and the suspect about the quantitative rates, indicating the manifestation of teacher sickness were considered. The educators’ speech, while they were being interviewed, revealed there is incidence of the subject, as a result of the nervewrecking work. Nevertheless, it was also observed delightful situations in the workplace, derived from affection and conversation among the peers.

Orientador: Marcos Lutz Muller / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-04T18:52:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pavao_AguinaldoAntonioCavalheiro_D.pdf: 13472945 bytes, checksum: 5daf00a9fef9016209dc57a48bea8526 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A tese examina a doutrina do mal radical em Kant. Nas duas primeiras partes, é feita uma reconstrução do argumento de kantiano, tal como desenvolvido na primeira parte da Religião nos Limites da Simples Razão.Também são discutidas as teses da Religião tendo em vista sua consistência com os conceitos fundamentais da filosofia moral apresentada nas obras Fundamentação da Metafisica dos Costumes e Critica da Razão Prática. Na terceira parte, argumenta-se a favor de uma leitura segundo a qual o mal radical deve figurar ao lado do conceito de dever em termos de dignidade conceitual dentro da filosofia prática de Kant. Criticam-se assim as leituras teológicas e antropológicas acerca do lugar e do papel da teoria kantiana do mal moral / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Filosofia

Cette étude se propose de rendre compte du conflit qui opposa Plotin aux Gnostiques. Uneintroduction met en scène les protagonistes et décrit les circonstances de leur l’affrontement.Une première partie étudie la forme de cette polémique exceptionnelle dans les traités dePlotin, la rapproche de celle des hérésiologues chrétiens à l’encontre de ces mêmesGnostiques et fait l’hypothèse qu’elle ne fut pas ignorée de Plotin. Les parties suivantesprésentent la philosophie de Plotin pour l’opposer à la doctrine gnostique dans les domainescosmologique, théologique et anthropologique. Elles présentent et étudient, en chacun de cesdomaines, les critiques de fond que Plotin adresse aux thèses de l’adversaire, lui reprochant deméconnaître la nature des réalités dont il traite, de tenir des discours dépourvus de logique, dene proposer aucune méthode pour réaliser ses objectifs (le salut). Les critiques de Plotin àl’encontre des Gnostiques constituent une défense du platonisme et de la philosophie elle-même,ainsi que de toutes les valeurs sur lesquelles se fonde toute la pensée de Plotin. / This study accounts for the conflict between Plotinus and the Gnostics. The introductionportrays the protagonists, and describes the circumstances of their confrontation. The first partstudies the form of this exceptional controversy in the treaties of Plotinus, draws a parallelwith the controversy between the Christian Heresiologists and the Gnostics, and hypothesizesthat the later was not unknown to Plotinus. The subsequent parts explain the philosophy ofPlotinus and contrast it with the Gnostic doctrine in the cosmological, theological andanthropological domains. They present and analyse, in each of these areas, the fundamentalcritiques that Plotinus addresses to his opponents, accusing them of misunderstanding thenature of the realities that they deal with, of making speeches devoid of logic, and ofproposing no method to achieve their aims (salvation). The critiques of Plotinus against theGnostics constitute a defense of Platonism and of philosophy itself, and also of all the valuesthat underlie the thought of Plotinus.