Uppsatsen har till syfte att analysera och utvärderar fyra läroböcker i ämnet svenska för invandrare. Två problemformuleringar besvaras: vad bör en lärobok i sfi på nybörjarnivå för vuxna innehålla och vad är tecken på god kvalitet för en lärobok i sfi. Analysen visar att en lärobok i sfi på nybörjarnivå för vuxna bör innehålla ett stoff som är korrekt, aktuellt och objektivt. Stoffet ska också vara anpassat till rätt stadium och ålder för målgruppen samt presenterat på ett språk som är begripligt för den som ska ta del av innehållet. Stoffet bör vidare spegla det mångkulturella samhället, bestå av olika typer av texter samt behandla olika språkliga element som grammatik, ordförråd och ordförklaringar, uttal och prosodi på ett varierat och autentiskt sätt. Läroboken måste också ha ett pedagogiskt perspektiv som möjliggör varierade och individanpassade undervisningsmetoder, redovisningssätt och studiegångar. Den ska medvetandegöra eleverna om olika inlärningsstrategier och motivera dem till eget ansvarstagande för lärandet. Illustrationerna i läroboken ska också utnyttja färger på ett riktigt sätt, samspela väl med texten och fylla en uppgift i sig själva och inte endast vara dekorativa. Tecken på god kvalitet för en lärobok i sfi är att den är beskaffad på detta sätt, det vill säga innehåller rätt stoff, har ett godtagbart pedagogiskt perspektiv och godtagbara illustrationer.

Detta examensarbete handlar om drama som pedagogik, vad det är, hur man gör och varför man gör det. Mitt syfte med den här uppsatsen är att lyfta fram kunskap om hur vi pedagoger ska kunna hjälpa elever i våra klasser genom att använda drama som metod för kunskap och utveckling. Arbetet innefattar tre intervjuer samt litteraturstudier om ämnet. Individerna som jag har intervjuat är en klasslärare på mellanstadiet, en dramalärare samt en barnteaterförfattarinna. Intervjuerna innehöll frågor som rörde drama som pedagogik och hur de som pedagoger kommer i kontakt med detta, vad de tycker om drama som pedagogik, samt vad man kan använda det till och vilka fördelar som blir följden av användandet. Jag kom fram till att drama som pedagogik är en metod med vilken elever och lärare lär sig mer om sig själva, varandra och världen. Jag kom också fram till att drama som pedagogik verkar både personlighetsutvecklande och grupputvecklande samtidigt som den hjälper eleverna på ett stimulerande, kreativt och roligt sätt mot sina kunskapsmål och är därför en bra metod. Jag kom också fram till att vi pedagoger genom att bjuda på oss själva, samtidigt som vi involverar eleverna i en beslutandeprocess om sitt eget lärande inom dramats ramar, där vi verkar som medagerare för att inspirera, stimulera och styra våra elever, så att de upplever att kunskapsinhämtande är roligt och intressant, utövar en givande pedagogik som stärker individerna i gruppen. / This degree project is about drama as a way of teaching, what it means, how one’s supposed to accomplish it and why one would like to do it. My goal with this essay is to discuss how we, the teachers, are to help our students by using drama as a method for knowledge acquisition and personal development. This study includes three interviews as well as studies of literature about the subject. The individuals that agreed to be interviewed are a teacher who works with grades four to six, a drama teacher and a writer of plays for children. The interviews included questions regarding drama as a way of teaching, what experiences the people interviewed have regarding that method, what their ideas of the method are, how to use it and what benefits there might be from using it. My conclusion was that drama as a way of teaching is a method with which both teachers and students gain knowledge about themselves, each other and the world around them. I also state that drama as a way of teaching is beneficial to both the individuals as well as the group because they evolve and grow through the usage of this method and at the same time it helps the students towards their learning outcomes in a stimulating, creative and fun way, which makes this a good method for learning. I also state that we, the teachers, by acting out along with the students, instead of being reserved, and involve the students in important decisions about their learning within the limits of the drama, where we try to inspire, stimulate and guide our students so they will experience that gaining knowledge is fun and interesting, is practicing a method which strengthens the individuals of the group.

Arbetets syfte är att undersöka vad ett avgränsat urval pedagoger verksamma inom förskolan berättar om språkutveckling. Undersökningens fokus ligger på de villkor och arbetssätt pedagogerna beskriver som signifikanta för gynnsam språkutveckling. Det empiriska materialet som undersökningen bygger på har samlats in genom öppna intervjuer som sedan transkriberats. Ett för studien relevant urval av teoretiska perspektiv och tidigare forskning har använts för att analysera och problematisera kategoriseringar av intervjumaterialet. Arbetet visar att språkutveckling kan förstås i termer av en betydelsefull dialog med barnet och dess hem som kännetecknas av ett tryggt men utmanande förhållningssätt där tid i förskolans kontext utgör ett mångfacetterat och komplext villkor för kvalitén i den språkliga utvecklingen. Pedagogerna beskriver hur ett medvetet användande av gruppen i kombination med intresserade och lyssnande pedagoger används för att synliggöra språkliga strukturer med utgångspunkt i barnens förförståelse och reflektion över sitt eget språk och användningen av det. This paper discusses language acquisition as it takes place in the Swedish preschool context. The study analyzed interview data in combination with previous research, educational theories and models for language acquisition. The conclusion focus on the importance of time, dialogue, home environment and the dualities of challenge and security as fundamental conditions to accomplish favorable language development. Issues regarding teaching methodology concern the use of group, language structure, enthusiasm, inventory of comprehension and reflecting over the use of language.

Denna undersökning handlar om hur videofilm används i undervisningen. Med videofilm avser jag TV, DVD, VHS och filmklipp från Internet eller andra källor. Jag utgick från tre möjligheter med användandet av videofilm i undervisningen: •   videofilm som eleverna kan öva till när de kommer hem, till exempel instruktionsfilmer • filmning av eleverna • förevisning av skickliga musikerFör att ta reda på olika stråklärares tankar och erfarenheter av mediet genomförde jag nio intervjuer. Jag ville också veta efterfrågan på instruktionsvideos bland stråklärare och kontaktade olika producenter och distributörer.    Trots att det inte var vanligt att använda olika medier i undervisningen bland mina respondenter, såg de positivt på videofilm som hjälpmedel. Men det fanns också en rädsla för att mötet mellan lärare och elever skulle kunna upphöra. Det var svårt att se ett samband mellan lärarnas repertoar/metodik och användandet av videofilm. Både lärare och läromedels-förlag trodde att det var en generationsfråga och att användandet av multimedia i undervis-ningen kommer att öka inom de närmaste åren. / This study is about how video films are used in teaching. By video film, I am referring to TV, DVD, VHS and film clips from the Internet or other sources. I imagined three areas of usage in which video films could be used for educational purposes: • video films for the students to bring home to assist with their practising, for example a tutorial video • filming the students • showing skilful musicians I made nine interviews to discover different string teachers’ thoughts and experiences of the medium, and their student’s reactions. I also wanted to know the demand for tutorial videos among string teachers and contacted producers and distributors.   Though media wasn’t frequently used in teaching among my respondents, they saw video films as a helpful aid. But there was also a fear that the interaction between teachers and students would disappear. It was hard to see a connection between teachers’ different repertoire and methods, and their use of video film. Teachers, and companies that produce teaching media, believed that the use of multimedia in education was indicative of the generation, and that we could expect an increase of multimedia use in teaching.

The purpose of this research has been to find out whether and how teachers stimulate and motivate well achievers in the elementary school to reach a higher level. To gather information I visited two different schools within the same county in Stockholm and on each school I met and interviewed with two teachers. The answers received from these interviews are presented in this study as my results. I found that the teachers feel that students that do well in the classroom many times work as role models for the other students. Often these students require extra material as they usually finish their workload ahead of others. The extra material has two purposes. On one hand the purpose is to help the children reach a higher academic level while on the hand the extra material is used as a distraction to keep the children busy. The seating arrangement in the classroom and ways of grouping the students is also tools to use for teachers to face all kind of children in school. The teachers often feel that the lack of time often forbid them to spend more time with each student. They also feel that the students that do well in school are the ones who suffer when they are the ones to receive the least amount of time as well as attention. To make all students develop equally on their individual levels it is necessary, according to the teachers interviewed, that the teachers find time for all students in the classroom. A lack of recourses always seem to be a problem in the school system but if the organization is well planed and the classrooms and the material is up to date this could help teachers spending their time on their students rather than the organization. In my opinion the teachers are ability to help all their students as well as the group constellation are crucial factors on how well students perform in school. Which seem to be a fact for all students, not only for the well achieving students.

Syftet med studien var att undersöka hur patienter upplevde en sjukgymnasts metodik i samband med utlärningen av hemträningsprogram de fått ordinerade i rehabiliterande syfte för sina skador. Dessutom undersöktes hur väl sjukgymnastens metodik gällande hemträningsprogram stämde överens med tidigare forsknings rekommendationer, och ifall samband kunde ses mellan patienternas följsamhet och de faktorer som påverkar den. Undersökningen var en modifierad fallstudie och genomfördes med relativt högt strukturerade telefonintervjuer. Undersökningsgruppen bestod av sju patienter som alla hade ordinerats hemträningsprogram ifrån samma sjukgymnast, för olika typer av skador. Resultatet av studien visade på att patienterna upplevde mottagningens metodik som väl fungerande. Sjukgymnastens metodik stämde även väl överens med tidigare forskningsrekommendationer för en hög följsamhet utav träningsprogrammen bland patienterna. Samband mellan patienternas följsamhet och tidigare forsknings rekommendationer visade sig vara starka. / The purpose of this study was to examine how patients experienced the methodology concerning the home exercise programmes they have been prescribed by a physiotherapist in rehabilitation purpose due to their injuries. Furthermore it was examined how well the methodology regarding the home exercise programmes made by the physiotherapist agreed with recommendations according to previous research studies, and if a connection could be drawn to the patients’ determination to comply with the exercise programmes. The study was a modification of a case study and it was conducted by relatively high structured telephone interviews. The target group for the study consisted of seven patients, all which had been prescribed with home exercise programmes by the same physiotherapist due their different injuries. The result of the study implies that the patients experienced the methodology of the physiotherapist reception as well-functioning. The methodology of the physiotherapist was also fall in line with what previous recommendations from scientific studies regards important in order to achieve a high compliance of the exercise programmes among the patients. The connection between the compliance of the patients and recommendations made based on previous studies appears to be highly related.

<p>The work with this report has been focused on developing a methodology model for control at purchase. The methodology model covers parts classification, dispatching systems, batch shaping and more. The aim with the methodology model is that it will be used as an aid for a cost effective material planning to increase the value for customer.</p><p>The work covers also a description of the present situation and the purchase process at Company X. Six parts have been applied, two from each class (A, B and C), in the methodology/model. The parts that have been applied are included in the flow between Company X and their supplier Company Y.</p><p>Data have been collected trough literature studies, interviews and the company’s business system. The methodology model has been developed with a broad literature study in the concerned areas.</p><p>The application of the six parts shows that the methodology model works well and shows that there is a possibility to reduce the costs. The methodology model can also help finding news ways in the material planning.</p><p>The conclusion can be drawn that the methodology model is a good help for material planning and that the correct control and batch shaping gives a significant cost reduction. Company X has today an effective purchase activity, but there are potentials for improvements, especially concerning the batch shaping and an increased use of kanban. Moreover there is potential to gain more with a better use of the company’s business system.</p>

Syftet med denna uppsats är att få ökad kunskap om och förståelse för vilka didaktiska val fiolpedagoger kan göra för att främja elevers motivation till att spela och öva. För att komma närmare ett svar på denna önskan har intervjuer med fyra fiolpedagoger genomförts. Den teoretiska utgångspunkten för studien är det sociokulturella perspektivet, det vill säga ett perspektiv där det sociala sammanhanget betonas och där läraren ses som en viktig del i lärandet. Resultatet visar att de fyra intervjuade fiolpedagogerna anser att det sociala sammanhanget är det viktigaste för elevers motivation, eftersom det medför att undervisningen upplevs som meningsfull. De anser även att föräldrar kan påverka elevers motivation och att övning är en viktig faktor för att eleverna ska utvecklas. Utveckling anses därefter, skapa motivation och övningsrutin vilket är något som föräldrarna kan hjälpa till att skapa. Ett biresultat är att de intervjuade inte ser det som problematiskt om en elev inte alltid tycker att det är roligt att spela i stunden, utan att musicerande i sig kan skapa glädje i framtiden. Vidare visar resultatet att de intervjuade anser att det inte finns några enkla svar och inte endast ett sätt att undervisa på. Alla elever och lärare ses som unika i sig, varför det är viktigt att inta ett flexibelt förhållningssätt och vara öppen inför att skapa en motiverande undervisningsmiljö. / The purpose of this paper is to increase knowledge and understanding of the didactic choices violin pedagogues can do to promote students’ motivation to play and practice. Apropos this end, I have conducted interviews with four violin pedagogues. The theoretical basis is a socio-cultural perspective, taking a holistic approach to the students learning. It is a perspective in which the social aspect is emphasized, in which the tutor is regarded as a prime facilitator in learning. The result shows that the four violin pedagogues believe that the social aspect is most important for student motivation, so the teaching is perceived as meaningful. They also believe that parents can influence students' motivation and that practice is an important factor for students to develop. Development in turn, creates motivation and exercise routines with the help of parents. However, interviewees do not see it as problematic if a student does not always find it fun to play immediately, as learning to make music can create happiness in the future. Furthermore, the results show that the interviewees think that there are no easy answers and not just one way to teach. All students and teachers are unique and it is therefor important to adopt a flexible approach and have an open mind about creating a motivating learning environment.

The work with this report has been focused on developing a methodology model for control at purchase. The methodology model covers parts classification, dispatching systems, batch shaping and more. The aim with the methodology model is that it will be used as an aid for a cost effective material planning to increase the value for customer. The work covers also a description of the present situation and the purchase process at Company X. Six parts have been applied, two from each class (A, B and C), in the methodology/model. The parts that have been applied are included in the flow between Company X and their supplier Company Y. Data have been collected trough literature studies, interviews and the company’s business system. The methodology model has been developed with a broad literature study in the concerned areas. The application of the six parts shows that the methodology model works well and shows that there is a possibility to reduce the costs. The methodology model can also help finding news ways in the material planning. The conclusion can be drawn that the methodology model is a good help for material planning and that the correct control and batch shaping gives a significant cost reduction. Company X has today an effective purchase activity, but there are potentials for improvements, especially concerning the batch shaping and an increased use of kanban. Moreover there is potential to gain more with a better use of the company’s business system.

I den här studien försöker jag lämna en redogörelse på hur lärare kan arbeta didaktiskt och metodiskt med spelfilm i undervisningen, i kursen kultur och idéhistoria på gymnasiet. Via en kvalitativ intervju-undersökning med elva elever som läser kultur och idéhistoria på klippans gymnasium, och kopplingar till didaktisk forskning i ämnet har jag lyft fram olika förhållningsätt att använda spelfilm. För att lärare ska förhålla sig didaktiskt och metodiskt med spelfilm i undervisningen krävs det att lärare är insatta i Lpf 94, kursmålen och följer upphovsrätten. Det krävs även att lärare har didaktisk kunskap om hur en spelfilm i undervisningen bör förbehandlas och efterbehandlas med eleverna. Det är även betydande att lärare är medvetna om mediareception, att elever kan läsa av spelfilmer olika beroende hur lärare väljer att visa spelfilmer.