O objetivo desta tese é avaliar criticamente o discurso da sustentabilidade global e seu repasse local nas organizações. Aqui é adotada a perspectiva crítica, sendo a produção do discurso vista como vinculada às condições de existência, mas, com base na dinâmica dialética, o discurso pode ser um agente de mudança e promover novas maneiras de viver. A partir do entendimento da questão da sustentabilidade como resultante da globalização, Milton Santos é nossa inspiração na avaliação da sustentabilidade global enquanto discurso. O autor, ao refletir sobre a globalização considera a existência de três mundos em um só: a globalização como fábula; a globalização como perversidade; e a possibilidade de uma outra globalização. Da mesma maneira entendemos que a sustentabilidade também envolve três discursos em um só. A sustentabilidade é apresentada como solução, salvação do mundo, mas ela encobre que é o grande problema da atualidade, a danação do mundo. Consequência da globalização, a questão da sustentabilidade tem sua base em um modelo econômico perverso, gerador dos aspectos centrais da insustentabilidade global, a saber, de um lado, o aquecimento global e as mudanças climáticas, devido a alta utilização de energias fósseis e a emissão de gás de efeito estufa (GEE); e , de outro, uma pegada ecológica que demanda um planeta e meio, o que indica a sobreexploração e a deterioração dos serviços ecossistêmicos, os quais são o suporte para a vida no planeta. A pesquisa empírica deste estudo mostra que as empresas adotam o discurso da sustentabilidade global, mas não reconhecem sua responsabilidade no impacto sobre o planeta. Mas não precisa ser assim. Podemos dizer que um outro mundo é possível, e escolher seguir um novo caminho, uma outra sustentabilidade. Uma sustentabilidade que está na dimensão das pessoas e das relações com o outro e que, dessa maneira, faz-se presente na categoria dos direitos sociais e da cidadania. A adoção da comunicação como estratégia possível de sustentabilidade é o que nos leva do discurso da sustentabilidade global ao exercício da sustentabilidade enquanto cidadania local. / The objective of this thesis is to critically evaluate the discourse of global sustainability and its transference to the local level, within the organizations. A critical perspective is assumed; with the production of speech perceived as a link for living conditions , yet, based on the dynamic dialectic, the discourse can be a means of change and to promote new ways of living. As from the understanding of the discourse of sustainability as a result of globalization, Milton Santos is our inspiration for reasoning in the appraisal of the discourse of global sustainability. The author, reflecting on globalization considers the existence of three worlds in one: globalization as a fable; globalization as perversity; and the possibility of another globalization. Thereto, we understand that sustainability also involves three discourses in one. Sustainability is presented as a solution, a world\'s salvation, however we are faced with an enormous problem today, the damnation of the world. Consequence of globalization, sustainability is based in a perverse economic model, generator of the key issues of global unsustainability, specifically, on the one hand, global warming and climate changes, due to the high use of fossil fuels and the emission of greenhouse gases (GHG) ;and on the other hand, an ecological footprint that demands one planet and a half, which indicates over-exploitation and deterioration on the ecosystemic services, as a support for life on the planet. The empirical research of this study shows that companies adopt the discourse of global sustainability, but do not recognize its\' responsibility in the impact on the planet. Nevertheless, it does not need to be in such a way. We can say that another world is possible, and choose to follow a new path, another sustainability. A sustainability that is in the dimension of people and the relationship with others; thereby, becomes present in the category of social rights and citizenship. The adoption of communication as a possible strategy of sustainability is what takes us from the discourse of global sustainability to the exercise of sustainability as local citizenship.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-05T15:22:27Z No. of bitstreams: 1 elzicleiatavaresdossantos.pdf: 3936340 bytes, checksum: 56a8ccb07e3f4d6c06baaeee38ed1f63 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:26:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 elzicleiatavaresdossantos.pdf: 3936340 bytes, checksum: 56a8ccb07e3f4d6c06baaeee38ed1f63 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:27:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 elzicleiatavaresdossantos.pdf: 3936340 bytes, checksum: 56a8ccb07e3f4d6c06baaeee38ed1f63 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T16:27:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 elzicleiatavaresdossantos.pdf: 3936340 bytes, checksum: 56a8ccb07e3f4d6c06baaeee38ed1f63 (MD5) Previous issue date: 2012-08-31 / Esta tese de doutorado está voltada para compreender os significados construídos pelo futuro docente no aprendizado com e sobre as tecnologias digitais no interior da disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação (TICE) do curso de Pedagogia da FACED/UFJF. A pesquisa, realizada no interior do grupo de pesquisa Linguagem, Interação e Conhecimento (LIC) na Faculdade de Educação da UFJF, foi fundamentada nos estudos histórico-culturais da constituição do ser humano. Compreende-se que os estudantes do curso de Pedagogia são adultos em processo de aprendizagem e desenvolvimento que apresentam especificidades e singularidades no aprender com e sobre as tecnologias digitais. Encontra-se na obra de Vygotsky o fio norteador para a discussão da aprendizagem do adulto e da apropriação da cultura digital pelos sujeitos investigados. Também Bakhtin e Paulo Freire foram importantes interlocutores no desenvolvimento deste trabalho. Busca-se destacar alguns conceitos relevantes para este estudo: apropriação, sentido e significado, cultura digital, colaboração, zona de desenvolvimento proximal e compreensão ativa. O processo ensino-aprendizagem dos estudantes na disciplina TICE foi acompanhado no primeiro semestre letivo de 2010, a partir da observação colaborativa nas aulas ministradas no Infocentro e no ambiente de aprendizagem Moodle em conjunto com os demais instrumentos metodológicos: questionário; diário on-line de aprendizagem no ambiente Moodle sobre duas atividades realizadas; produções escritas dos estudantes (mensagens nos fóruns de discussão on-line de textos e dos grupos, projetos e avaliação final); e entrevista dialógica com a professora. Para compreender os enunciados dos sujeitos, foi incorporado um olhar indiciário voltado para pistas e indícios, buscando estabelecer relações entre os fatos singulares e o contexto histórico cultural mais amplo. Os indícios construídos foram: indícios dos significados e sentidos da cultura digital no curso de Pedagogia; indícios da apropriação, colaboração e tensão no aprender com e sobre as tecnologias digitais pelo estudante adulto; indícios da relação do aprender com o ensinar. A pesquisa mostrou que a disciplina TICE contribuiu para que os futuros docentes construíssem outros significados e sentidos para o aprender e o ensinar com as tecnologia digitais. O estudo evidenciou, além disso, que as tecnologias digitais por si mesmas não dão conta do processo ensino-aprendizagem e que o “outro” é insubstituível nas relações de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, circunscreve-se a importância da mediação da professora na disciplina, que teve uma dupla função: mediar o conhecimento e a docência com e sobre as tecnologias digitais no ensino. / This thesis is focused on understanding the meanings constructed by future teachers learning with and about digital technologies within the discipline of Information Technology and Communications (ITEC) of the Faculty of Education FACED / UFJF. The search, conducted within the research group Language, Interaction and Knowledge (LIC) in the Faculty of Education UFJF, was founded in historical and cultural studies of the constitution of the human being. It is understood that the students of Pedagogy adults are in the process of learning and development that have specific and particular requirements and learn about digital technologies. It lies in the work of Vygotsky that the wire for guiding the discussion of adult learning and appropriation of digital culture by the subjects investigated. Also Bakhtin and Paulo Freire were important partners in the development of this work. The aim is to highlight some concepts relevant to this study: ownership, sense and meaning, digital culture, collaboration, zone of proximal development and active understanding. The teaching-learning process of the students in the discipline ITEC was accompanied in the first semester of 2010, from observation in collaborative classes taught in Infocentro and learning environment Moodle together with other methodological tools: questionnaire; Daily Online learning environment Moodle on two activities, students' written productions (messages in the discussion forums online texts and groups, projects and final evaluation); interview and dialogue with the teacher. To understand the statements of the subjects, was built facing a look evidentiary clues and evidence in order to establish relations between the singular facts and historical context broader cultural. The signs were constructed: evidence of significance and meanings of digital culture in the course of Pedagogy; evidence of ownership, collaboration and tension in and learn about digital technologies for the adult student; evidence of the relationship of learning to teach. Research has shown that discipline ITEC contributed to future teachers build meanings and other senses to learn and teach with digital technology. The study showed also that digital technologies by themselves do not account for the teaching-learning process and that the "other" is irreplaceable in the relations of teaching and learning. Accordingly, circumscribes the importance of mediation of the teacher in the discipline, had a dual role: mediating knowledge and teaching with and about digital technologies in education.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-18T15:49:46Z No. of bitstreams: 1 monikamirandadeoliveira.pdf: 602747 bytes, checksum: 88c8d853dfcfb17dfd0abbf3d03e354f (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-22T15:10:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 monikamirandadeoliveira.pdf: 602747 bytes, checksum: 88c8d853dfcfb17dfd0abbf3d03e354f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-22T15:10:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 monikamirandadeoliveira.pdf: 602747 bytes, checksum: 88c8d853dfcfb17dfd0abbf3d03e354f (MD5) Previous issue date: 2011-08-31 / Estudos seminais acerca das afasias (Jackson, 1931; Goldstein, 1939 e 1948) espraiam a visão de que o comportamento linguístico de pessoas com afasia pode ser visto, no mínimo em parte, como uma manifestação da adaptação aos efeitos da lesão subjacente, ao invés de simplesmente ser uma reflexão direta dessa lesão. Alinhando-se a esse modo de entender as manifestações linguísticas de pessoas com afasia, o presente estudo tem como objetivo investigar o fenômeno da perspectiva no discurso reportado direto de uma pessoa com afasia, que apresenta dificuldade de estruturação de enunciados. Tendo como ponto de partida a tese de Penn (1997), que se vincula a uma abordagem interacional, de que o uso do discurso direto por falantes com afasia consiste em uma ‘estratégia de simplificação’, desenha-se aqui uma interface entre as vertentes cognitiva e interacional em linguística, em busca de fundamentações teóricas que se pautam em estudos da vertente da Linguística Cognitiva (Sanders, 1994; Sanders e Redeker, 1996), para sustentar tal tese. Ademais, contribuições de abordagens interacionais (Wilkinson et al., 2010; Schely-Newman, 2009; Hengst et al., 2005; Tannen, 1989), fomentam um desvio do foco das investigações para o contexto interacional, de modo a possibilitar uma melhor compreensão do fenômeno da perspectiva no discurso direto de uma pessoa com afasia em situações conversacionais. O material linguístico qualitativamente analisado neste estudo de caso faz parte de um corpus composto por aproximadamente 15 horas de gravações em vídeo de conversas face a face em grupo entre pessoas com e sem afasia, transcritas de acordo com as convenções de transcrição propostas por Gail Jefferson. A partir da análise de excertos recortados das conversas selecionadas para investigação, a tese interacional motivadora desta pesquisa foi corroborada cognitivamente; além disso, ainda mediante fundamentos da vertente cognitiva, foi possível investigar construções de configurações cognitivas do fenômeno da perspectiva no uso do discurso reportado direto por uma pessoa com afasia. No que tange às contribuições da vertente interacional para as investigações empreendidas, a partir delas, foi possível (i) ampliar a visão desse objeto de estudo (perspectiva), de modo a verificar que no uso da linguagem, além da perspectiva do personagem (em pauta nos estudos cognitivistas), a perspectiva do narrador (aquele que faz uso do discurso reportado) também se torna relevante, bem como (ii) fazer intervir nas interpretações diversos benefícios interacionais. / Seminal studies regarding aphasias (Jackson, 1931; Goldstein, 1939 e 1948) spread the idea that linguistic behavior of aphasic people can be seen, at least in part, as a manifestation of the adaptation to the effects of the underlying lesion, instead of simply being a direct reflex of such lesion. In accordance with such way of understanding aphasic people linguistic manifestation, the current study aims to investigate the phenomenon of perspective in the direct reported speech of an aphasic person, who presents difficulty of utterances structuration. Taking as a starting point Penn’s theory (1997), linked to an interactional approach in which the use of direct speech by aphasic speakers consists in a ‘simplification strategy’, it is established here an interface between cognitive and interactional slopes in linguistics, searching for theoretical groundings based on Cognitive Linguistics slope studies (Sanders, 1994; Sanders e Redeker, 1996), in order to support such theory. Besides, the contribution of interactional approaches (Wilkinson et al., 2010; Schely-Newman, 2009; Hengst et al., 2005; Tannen, 1989) instigates a detour of the investigation focus towards the interactional context in order to permit a better comprehension of perspective phenomenon of an aphasic person direct speech in conversational situations. Linguistic material qualitatively analyzed in this case study is part of a corpus composed of 15 hours of video recordings of face to face group conversations between aphasic and non-aphasic people, transcript according to transcription conventions proposed by Gail Jefferson. Starting from the analysis of excerpts clipped from conversations chosen for investigation, the motivating interactional thesis of this research was cognitively corroborated; besides, still through cognitive slope groundings, it was possible to investigate cognitive configuration constructions of perspective phenomenon in the use of direct reported speech by an aphasic person. Regarding interactional slope contributions to the undertaken investigations, starting from them, it was possible to broaden the vision on this object of study (perspective), in order to verify that in the use of language, besides character’s perspective (on the agenda of cognitive studies) narrator’s perspective (the one that uses reported speech) also becomes relevant, bringing several interactional benefits to interpretation.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-03-20T20:08:19Z No. of bitstreams: 1 marinarodriguescorreadosreis.pdf: 1602025 bytes, checksum: 2029bb3056774cc58502a442f7bfb296 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-21T13:26:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marinarodriguescorreadosreis.pdf: 1602025 bytes, checksum: 2029bb3056774cc58502a442f7bfb296 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-21T13:26:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marinarodriguescorreadosreis.pdf: 1602025 bytes, checksum: 2029bb3056774cc58502a442f7bfb296 (MD5) Previous issue date: 2016-09-01 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A política de Assistência Social é concebida no presente trabalho como uma conquista da classe trabalhadora, assim como um instrumento que é funcional à ordem social vigente. A tese fundamental deste estudo é a de que a Política de Assistência Social reflete as necessidades da classe trabalhadora segundo os interesses da classe dominante. Nessa perspectiva, coloca-se como questão central deste estudo: discutir em que se constitui uma política de Assistência Social sob a lógica do trabalho. A partir do debate acerca da constituição dessa política no país, dos limites inerentes à própria dimensão política e jurídica é que analisaremos a norma propriamente dita – a Política Nacional de Assistência Social e a Lei Orgânica de Assistência Social. Com base no estudo da gênese e da “função social” que a política de Assistência Social desempenha, tem lugar a análise imanente da política em voga. Parte-se da premissa de que a Política de Assistência Social somente tem potencial de tensionar as contradições se perspectivada pela lógica do trabalho. Caso vincule-se a outra lógica, de reprodução do modo de produção capitalista, coloca-se como urgente a necessidade de avançar em uma nova proposta de política. / The Social Assistance Policy is studied in this work as an achievement of the working class and as an instrument that acts in benefit to the actual social order, the fundamental thesis here is the fact that the Social Assistance Policy supports the working class needs, but it is done in accordance with the set of interests of the dominant classes. In this perspective, the main point of this study takes place: performing a discussion of what are the bases of a Social Assistance Policy under the point of view of the logic of the Work. Using arguments in a form of debate about the constitution of this policy in the country, the limits inherent to the political and legal dimensions, we perform the analysis of the low itself – PNAS and LOAS. From the studies of the genesis and of the “social function” of the Social Assistance Policy, we present the immanent analysis of the Policy. The starting point is the statement that the Social Assistance Policy only has the potential to perform any tension over the social contradictions if it is seen from the logic of the Work. Otherwise, if we look for it from the logic based on the reproduction of the capitalist mode of production, it becomes urgent the need to elaborate a new Policy proposal.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-05-11T11:40:37Z No. of bitstreams: 1 dayanecristinarochatinoco.pdf: 15543037 bytes, checksum: 177621ab0c786da67fe10105006d70fc (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-11T13:24:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dayanecristinarochatinoco.pdf: 15543037 bytes, checksum: 177621ab0c786da67fe10105006d70fc (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-11T13:24:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dayanecristinarochatinoco.pdf: 15543037 bytes, checksum: 177621ab0c786da67fe10105006d70fc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-11T13:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dayanecristinarochatinoco.pdf: 15543037 bytes, checksum: 177621ab0c786da67fe10105006d70fc (MD5) Previous issue date: 2016-12-22 / O presente trabalho refere-se à construção das ideias matemáticas relacionadas à Proporcionalidade, dada sua importância enquanto conceito matemático fundamental para a formação matemática dos estudantes na Educação Básica. O quadro teórico da investigação é fundamentado sob a perspectiva ecológica do saber, utilizando-se como metodologia a pesquisa bibliográfica aliada à Teoria da Transposição Didática. O procedimento metodológico foi realizado a partir da análise de quatro coleções de livros didáticos do segundo segmento do Ensino Fundamental, sendo cada uma delas representativas das respectivas décadas, a saber: 1980, 1990, 2000 e 2010. Também foi realizada uma entrevista com um autor de livro didático, cuja coleção foi escolhida para representar a década de 2010. Após a análise dos livros didáticos e da entrevista, foi possível detectar as transformações ocorridas no processo de ensino, cujo início tem o marco na década de 80, além de verificar quais são os saberes imprescindíveis, ou não, para que o tema Proporcionalidade “sobreviva” nos manuais de ensino. / The present work refers to the construction of mathematical ideas related to Proportionality, given its importance as a fundamental mathematical concept for the mathematical formation of students in Basic Education. The theoretical framework of the research is based on the ecological perspective of knowledge, using as a methodology the bibliographic research allied to the Theory of Didactic Transposition. The methodological procedure was carried out from the analysis of four collections of textbooks of the second segment of Elementary School, each one representing the following respective decades: 1980, 1990, 2000 and 2010. An interview was also conducted with a book author whose collection was chosen to represent the decade of 2010. After the analysis of the textbooks and the interview, it was possible to detect the transformations that occurred in the teaching process, which began in the 1980s, as well as verifying which are the essential knowledge, or not, so that the theme Proportionality "survives" in the teaching manuals.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-04-04T18:53:40Z No. of bitstreams: 1 ricardoferreiralopes.pdf: 21783775 bytes, checksum: d202d27c32690c024b328c305f3f6b79 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-04-05T11:17:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ricardoferreiralopes.pdf: 21783775 bytes, checksum: d202d27c32690c024b328c305f3f6b79 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-05T11:17:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ricardoferreiralopes.pdf: 21783775 bytes, checksum: d202d27c32690c024b328c305f3f6b79 (MD5) Previous issue date: 2017-12-18 / PROQUALI (UFJF) / Esta tese tem por objetivo investigar possíveis alternativas estratégicas para o ensino do desenho de observação na arquitetura e urbanismo à luz da Fenomenologia da Percepção. Constata-se uma significativa mudança no pensamento e no comportamento das novas gerações de alunos ingressantes nas universidades, inseridas em uma cultura cada vez mais tecnológica e imagética, afetadas incessantemente por imagens visuais. As experiências vivenciais necessárias ao amadurecimento cognitivo estão se fundindo à velocidade e simultaneidade. A mudança no paradigma representacional implica em novas atitudes no âmbito da docência do ensino superior, o que incide no exercício de reflexão sobre outros caminhos para o ensino desta competência. Em oposição ao pensamento representacionista, argumenta-se a favor de um ganho cognitivo no aprendizado do desenho, ao promover atividades que primam pela produção de “imagens multissensoriais”, i.e. tomadas tanto na sua dimensão do sensível, quanto no campo da interpretação e da construção de novos significados possíveis. Emerge, pois, um desenho proveniente de sensações mediadas pelo corpo, memória e imaginação, sem se limitar à representação do quadro perspectivo abstrato, exterior e unicamente compromissado com a realidade visiva. Com efeito, priorizou-se por uma conduta de suspender preconceitos estéticos nos discentes, entendendo que estes, naturalmente associam a prática do desenho ao compromisso de descrição gráfica mimética do real. O desenho é compreendido como um meio dinâmico e ativo de se afetar, interagir e construir um sentido de mundo. A metodologia adotada envolve uma revisão teórica, histórica e filosófica, bem como estabelece uma análise fenomenológica, a partir de discursos apreendidos por meio da pesquisa-ação. A fim de confrontar o ensino do desenho tradicional com a abordagem pretendida, algumas experiências foram realizadas na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Juiz de Fora (FAU-UFJF), Minas Gerais-MG, Brasil. Por fim, são aventadas algumas proposições embasadas na abordagem proposta, de forma direcionar os alunos para uma visão mais sensível em relação aos espaços arquitetônicos, urbanos e paisagísticos. / This thesis aims to investigate possible strategic alternatives for the teaching of observational drawing in architecture and urbanism in the light of the Phenomenology of Perception. It is noticed a significant change in the thinking and behavior of the new generations of students entering universities, inserted in an increasingly technological and imagetic culture, incessantly affected by visual images. The lived experiences necessary for cognitive maturation are merging with speed and simultaneity. The change in the representational paradigm implies new attitudes in the scope of higher education teaching, which focuses on the exercise of reflection on other ways to teach this competency. In opposition to Representationalism thinking, it is argued in favor of a cognitive gain in drawing learning by promoting activities that focus on the production of "multisensory images", ie. taken both in their dimension of the sensitive and in the field of interpretation and construction of possible new meanings. Thus, a drawing emerges from sensations mediated by the body, memory and imagination, without limiting itself to the representation of the abstract perspective picture plan, external and only committed to the visual reality. In fact, it was prioritized by a behavior of suspending aesthetic prejudices in the students, understanding that they naturally associate the practice of drawing with the commitment of mimetic description of the real. Drawing is understood as a dynamic and active way of affecting, interacting, and building a sense of the world. The methodology adopted involves a theoretical, historical and philosophical revision, as well as it establishes a phenomenological analysis, from discourses seized through action research. In order to compare the teaching of traditional drawing with the intended approach, some experiments were accomplished at the Faculty of Architecture and Urbanism of the Federal University of Juiz de Fora (FAU-UFJF), Minas Gerais-MG, Brazil. Lastly, some propositions based on the proposed approach are raised, in order to direct the students to a more sensitive view in relation to the architectural, urban and landscape spaces.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-08-06T11:16:46Z No. of bitstreams: 1 claricebreviglieriporto.pdf: 6344933 bytes, checksum: da5f358d5bfa14a39f003088a9bedc33 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-08-06T11:17:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 claricebreviglieriporto.pdf: 6344933 bytes, checksum: da5f358d5bfa14a39f003088a9bedc33 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-06T11:17:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 claricebreviglieriporto.pdf: 6344933 bytes, checksum: da5f358d5bfa14a39f003088a9bedc33 (MD5) Previous issue date: 2016-12-13 / PROQUALI (UFJF) / As incertezas no mercado atual provenientes das turbulências ambientais e das relações altamente complexas e globalizadas levam as empresas multinacionais a estabelecerem múltiplas alianças para sustentar sua vantagem competitiva. Essas múltiplas alianças se constituem em redes ou portfólios de alianças. Simultaneamente, surge como imperativo a capacidade de inovar para assegurar um melhor diferencial competitivo, levando as empresas a adotar estratégias orientadas à inovação. A indústria automobilística mundial é caracterizada por grandes avanços tecnológicos e representa muito bem as novas formas de relacionamento e operação entre empresas respondentes de uma mesma rede de relacionamentos, inclusive alianças. A gestão da cadeia de fornecedores por meio desses novos arranjos organizacionais é representativa de inovações no setor onde as empresas buscam maior competitividade. As montadoras, empresas multinacionais, dependem do conhecimento dos seus parceiros para desenvolver e entregar produtos inovadores aos consumidores, sendo necessário então, compartilhar informações, recursos, produtos e serviços em todo o portfólio/redes de alianças. Para que esse fluxo ocorra da melhor forma é necessário que a empresa desenvolva a estrutura de governança e a capacidade de aprendizagem. As multinacionais da indústria automobilística são empresas globais, que atuam em diferentes países e estão sujeitas a diferentes pressões institucionais. Para manter sua vantagem competitiva, as empresas precisam compreender e seguir as normas locais, identificando os mecanismos institucionais. Por ser um setor constituído por portfólios de alianças a indústria automobilística possui uma forte cadeia econômica que tem impacto sobre o sistema econômico e social do país, tornando-se responsável por um grande número de empregos, arrecadação tributária e aquecimento do mercado de crédito. A partir desse cenário o objetivo final da pesquisa desenvolvida é: Propor um arcabouço analítico que possa auxiliar os executivos de empresas multinacionais em países emergentes, do setor automobilístico, orientadas estrategicamente à inovação, na análise e no gerenciamento dos seus portfólios de alianças com vistas a contribuir para o desempenho em inovação, considerando suas especificidades institucionais. Para atingir o objetivo foi realizada uma revisão da literatura abrangendo as principais teorias relacionadas ao tema: a teoria das redes, a institucional e a dos portfólios de aliança procurando verificar o impacto dessas no desempenho em inovação das empresas multinacionais. O arcabouço proposto é uma variação do modelo SNA – IF de Macedo-Soares (2015) onde foram acrescentados indicadores relativos ao contexto institucional e específicos ao caso de empresas multinacionais do setor automobilístico em países emergentes. O método adotado foi do estudo de caso múltiplo, envolvendo duas montadoras multinacionais instaladas no Brasil. Para a escolha das montadoras foi feita uma análise dos grupos estratégicos, utilizando a análise de fator, onde se identificou três grupos distintos. Para o estudo de caso foi escolhido uma empresa de cada um dos dois grupos mais relevantes. Utilizando-se de múltiplas fontes de evidências, como a análise documental e a análise dos questionários estruturados, se consolidou o arcabouço SNA – IF_Institution Version. Os resultados da pesquisa empírica comprovaram a adequação da aplicação do arcabouço SNA – IF_Institution Version no sentido de prover elementos que possam auxiliar os executivos das empresas do setor automobilísticos na análise e no gerenciamento dos seus portfólios de alianças com vistas a contribuir para o desempenho em inovação, face suas especificidades institucionais. / The uncertainties in the current market stemming from environmental turbulences and highly globalized and complex relations make multinational companies establish multiple alliances to support their competitive advantage. These multiple alliances are made up of networks or alliances. Simultaneously, the capacity to innovate becomes imperative, so as to assure a competitive differential, enabling companies to adopt innovation-oriented strategies. The world auto industry is characterized by great technological advances and successfully represents the new ways of relationship and operation between companies taking part in the same relationship network, including alliances. The management of the supply chain through these new organizational arrangements is representative of innovations in the sector where companies seek more competitiveness. The car companies, which are multinationals, depend on the expertise of their partners to develop and deliver innovative products to consumers, thus rendering it necessary to share information, resources, products and services in the entire portfolio/alliance network. In order for this flow to happen in the best way possible, it is necessary that the company develop the structure for governance and the capacity to learn. Multinationals of the auto industry are global companies, which are present in several different countries and are subject to different institutional pressures. So as to keep their competitive advantage, companies must comprehend and follow the local norms, identifying institutional mechanisms. Since it is a sector made up of alliance portfolios, the industry has a strong economic chain that has impact on the social and economic systems of the country, becoming responsible for a large number of jobs, tax collection and the strengthening of the credit market.From this scenario, the final objective of the research developed is: To propose an analytical framework which can help executives from multinational companies in emerging countries, from the auto sector, strategically guided to innovation, to analyse and to manage their alliance portfolios aiming to contribute for the performance in innovation, considering their institutional specificities. To reach such goal, a literary review encompassing the main theories related to the theme was conducted: The theories of networks, the institutional and that of alliance portfolios aiming to verify their impact on the innovation performance of multinational companies.The proposed framework is a variation of the SNA-IF model from Macedo-Soares (2015) to which we added indicators related with the institutional context and specific to the case of multinational companies from the auto industry in emerging countries. The adopted method was the multiple case study, involving two international car companies with factories in Brazil. To choose them, an analysis of the strategic groups was carried out, using the factor analysis, in which three groups were identified. For the case study, one company from each of the two more relevant groups was chosen. Using multiple sources of evidence, such as documental analysis and an examination of structured questionnaires, the SNA-IF_Institution Version framework was consolidated. The results from the empirical research prove the adequacy of applying the SNA-IF_Institution Version framework in order to provide elements that can help executives from the auto industry to analyze and manage their portfolios of alliances so as to contribute to the innovation performance, in face of their institutional specificities.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CLARICE Vaz Peres ALVES_Tese.pdf: 2113676 bytes, checksum: 85d610e17f0656964c126a7705c73f2d (MD5) Previous issue date: 2013-10-09 / Even though there are several studies that show both the difficulties which students from all levels have to write their texts and the attempts to change this situation, the problem has persisted. Therefore, based on this context, this study aimed at evaluating whether a pedagogical intervention with Pedagogy students taking their teaching degree at the Universidade Federal de Pelotas, in Pelotas, RS, Brazil led to learning and the development of their awareness raising strategies and of their capacity to control their written production while triggering the use of superior psychological functions in this process. The intervention was supported by the Cultural-historical approach in Psychology and by Textual Linguistics. The pedagogical intervention was carried out in the light of interpsychological processes (Vygotski, 1998) and of the process approach to the study of texts. Five out of seventeen students who took part in this study composed the corpus of this qualitative research. They were interviewed at the beginning of the semester, when the pedagogical intervention was implemented; then, a selection process was carried out. The evaluation of the intervention was conducted after the students wrote ten texts (abstracts), answered a questionnaire (after the intervention) and took part in interviews, both before and after the intervention. Results showed that the pedagogical intervention not only triggered students awareness regarding the elements that are needed to produce well-written texts but also developed the control of such aspects. Findings also revealed that writing practices developed in the pedagogical intervention potentialized the use of superior psychological functions. Therefore, the results of this study imply that the teaching of written text production, mediated by interpsychological processes and the process approach to the study of texts, enables students to become more proficient writers. / Apesar da existência de diversos estudos que revelam as dificuldades que os estudantes, pertencentes a diferentes níveis de ensino, apresentam para redigir seus textos e as tentativas de mudanças sobre essa situação, o problema ainda persiste. Assim, a partir desse contexto, este trabalho tem como objetivo avaliar os efeitos de uma intervenção pedagógica sobre o desenvolvimento da tomada de consciência e da capacidade de controle da escrita e sobre o emprego de funções psicológicas superiores, relacionadas a essa atividade, em um grupo de estudantes de um Curso de Licenciatura em Pedagogia. O estudo foi amparado pelos preceitos da abordagem psicológica Histórico-Cultural e da Linguística Textual. A intervenção pedagógica foi realizada com base em processos interpsicológicos (VYGOTSKI, 1998) e na abordagem processual de texto. A pesquisa, de caráter qualitativo, contou com a participação de dezessete estudantes. Desse total, cinco constituíram o corpus deste estudo, cuja escolha não foi aleatória. O critério que utilizamos para a seleção dos estudantes foi a disponibilidade deles em contribuir com nosso estudo. A avaliação da intervenção ocorreu mediante a produção de dez textos, pertencentes ao gênero resumo; um questionário, aplicado pós-intervenção e entrevistas, realizadas antes e após a intervenção. Os resultados encontrados apontam que a intervenção pedagógica que realizamos propiciou aos acadêmicos que dela participaram a tomada de consciência acerca de elementos necessários à produção de textos escritos, bem como o desenvolvimento do controle sobre alguns desses aspectos. Os achados também revelam que as práticas de escrita desenvolvidas na intervenção pedagógica potencializaram o emprego de funções psicológicas superiores. Portanto, os resultados deste estudo sugerem que o ensino da produção de textos escritos, mediado pelos processos interpsicológicos e pela abordagem processual de texto, possibilita aos estudantes tornarem-se escritores mais proficientes.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lia_Cristiane_Lima_Hallwass_Dissertacao.pdf: 1221993 bytes, checksum: a4daa44193dd2488a2bf95816a4a6a65 (MD5) Previous issue date: 2010-12-06 / This Master‟s dissertation aimed to contribute to the understanding of the learning process in Distance Education (DE). Currently, DE is a widespread educational modality favoring access to higher education. Thus, I consider fundamental to know its characteristics and the processes involved in it, in particular to know how individuals learn in this modality and what factors are associated with such learning. The objective of this investigation was to examine the influence of interests and social interactions on the learning process of students enrolled in the Distance Mathematics Teacher Training Course from the Federal University of Pelotas/RS (DMTTC / UFPel). The study used, as its theoretical basis, the Historical-Cultural perspective, proposed by Lev S. Vygotsky, due to the fact that, in the same way as Distance Education, this perspective emphasizes the importance of social interactions for learning, thus offering valuable support to the exploration of the proposed theme. The research has adopted a qualitative approach (case-studies), having a descriptive and exploratory character. The cases analyzed have been selected from the group of students enrolled in the second phase of the DMTTC - Open University of Brazil Program (DMTTC/ UAB 2), which were about 350, divided into seven poles distributed around Rio Grande do Sul. Through online questionnaires, it was possible to trace the profile of this group of students as well as the group enrolled in one of the poles of that phase of the Program, Santa Vitoria do Palmar (SVP). These profiles were used for the intentional selection of case-studies participants and as a context for the interpretation of the data obtained through such studies. The subjects were two students (one female and one male). They participated in distance semi-structured interviews (by telephone), during which information was obtained on their initial and subsequent interests and expectations related to the course, their interactions with peers, teachers and tutors, and their performance. Although the findings of this research cannot be generalized to all Distance Education students, due to its qualitative nature, the thematic analysis of the collected data suggests that strong interests and the intensity of interaction between peers influenced learning and performance of the students. They also suggest that face-to-face interactions were fundamental to promote such good performance. / Esta dissertação de Mestrado pretendeu contribuir para o entendimento do processo de aprendizagem na Educação a Distância. Atualmente, a EaD é uma modalidade com grande abrangência favorecendo o acesso à educação superior. Assim, considero fundamental conhecer suas especificidades e os processos nela envolvidos, em especial, como os indivíduos aprendem nessa modalidade e quais fatores estão associados a essa aprendizagem. O objetivo desta pesquisa era analisar a influência dos interesses e das interações sociais sobre o processo de aprendizagem de estudantes do Curso de Licenciatura em Matemática a Distância da Universidade Federal de Pelotas/RS (CLMD/UFPel). O estudo utilizou, como embasamento teórico, a perspectiva Histórico-Cultural, proposta por Lev S. Vygotsky, porque, assim como a EaD, tal perspectiva enfatiza a importância das interações sociais para a aprendizagem, oferecendo valiosos subsídios para a exploração da temática proposta. A pesquisa teve cunho qualitativo (estudos de caso) com enfoque descritivo e exploratório. Os casos para análise foram selecionados do grupo de estudantes matriculados na segunda fase do CLMD no Programa Universidade Aberta do Brasil (CLMD/UAB 2), aproximadamente 350, divididos em sete pólos distribuídos pelo Rio Grande do Sul. Através de questionários respondidos online, foi possível traçar o perfil desse grupo de estudantes, bem como o do grupo matriculado em um dos pólos dessa fase do Programa, o de Santa Vitória do Palmar (SVP). Tais perfis serviram para a seleção intencional dos participantes dos estudos de caso e como contexto para a interpretação dos dados obtidos por meio desses estudos. Os sujeitos foram dois estudantes (uma do sexo feminino e um do masculino). Eles participaram de entrevistas semi-estruturadas a distância (via telefone) durante as quais foram obtidas informações sobre seus interesses iniciais e subseqüentes e suas expectativas em relação ao curso, suas interações com colegas, professores e tutores e seu desempenho. Embora os achados desta pesquisa não possam ser generalizados para todos os estudantes de EaD, por sua natureza qualitativa, a análise temática dos dados coletados sugere que interesses fortes e a intensidade da interação entre pares influenciaram positivamente a aprendizagem e o desempenho dos estudantes. Os achados sugerem também que as interações presenciais foram fundamentais para a promoção desse bom desempenho.

En 2009 se encontraron 708 mujeres asesinadas en Guatemala, un número que se ha incrementado drásticamente en los últimos años. Una gran parte de estos asesinatos son brutales y presentan signos de violencia sexual y tortura, lo cual señala una conexión específica de violencia de género. El término feminicidio tiene su origen en el carácter de estos crímenes, el asesinato de mujeres por el hecho de ser mujeres y es la forma más extrema de la violencia de género contra la mujer. La impunidad rodea estos casos de feminicidio y muchas mujeres critican al Estado por no poder garantizar la seguridad y los derechos de las mujeres. El propósito de este estudio es obtener una comprensión más amplia del caso del feminicidio y su aumento en Guatemala después de la guerra civil y la firma de los Acuerdos de Paz en 1996. Se emplea un método cualitativo y se pregunta cuál es la situación actual de las mujeres en lo referente a la violencia de género y cómo es que el feminicidio puede surgir y desarrollarse en un país que se considera democrático. Mediante la aplicación de una perspectiva feminista y de teorías estructurales sobre la violencia contra la mujer, se observa que la concurrencia de estructuras patriarcales muy fuertes, un deficiente proceso de reconciliación después de la guerra civil y la exclusión de las mujeres en el proceso de paz, y sobre todo la falta de una perspectiva de género dentro de las instituciones estatales, crea un contexto en donde el feminicidio puede ser aceptado y donde también puede desarrollarse.