Research has shown that female students experience discrimination and prejudice in male-dominated higher education, which in turn could result in a lower sense of belonging. This study collected data from 53 female students in different majors and countries with the help of two surveys (one in Swedish and one in English). The aim of the study was to highlight the experience of women in male-dominated education. The survey had statements that the participants were asked to rate on a five-point Likert scale and open-ended questions where they were encouraged to write based on their own experience with discrimination and prejudice. The results were analyzed with thematic analysis and with Spearman’s rho correlations. The findings support the hypothesis that women experience discrimination and prejudice in male-dominated education. Both male classmates and male professors have acted in a discriminating way and have questioned women’s abilities. However, the female students rated the instances as “not severe”. The findings found no support for the hypothesis that female students would feel a lack of belonging. Further measures are needed in order to eliminate discriminatory behavior (e.g., hire more female professors, equality education for all professors). / Forskning har visat att kvinnliga studenter upplever diskriminering och fördomar i mansdominerad högre utbildning, vilket kan resultera i en lägre känsla av tillhörighet. Den här studien samlade in data från 53 kvinnliga studenter i olika huvudämnen och länder med hjälp av två enkäter (en på svenska och en på engelska). Syftet med studien var att belysa kvinnors upplevelser i mansdominerad utbildning. Enkäten hade påståenden som deltagarna ombads betygsätta på en femgradig Likert skala och öppna frågor där de uppmuntrades skriva baserat på deras egna upplevelser av diskriminering och fördomar. Resultaten analyserades med tematisk analys och med Spearman’s rho korrelationer. Resultaten ger stöd för hypotesen att kvinnor upplever diskriminering och fördomar i mansdominerad utbildning. Både manliga klasskamrater och manliga professorer hade agerat på ett diskriminerande sätt och ifrågasatt kvinnors förmågor. Däremot värderade de kvinnliga studenterna händelserna som ”inte allvarliga”. Resultaten fann inget stöd för hypotesen att kvinnliga studenter skulle känna brist på tillhörighet. Vidare åtgärder krävs för att eliminera diskriminerande beteende (till exempel anställa mer kvinnliga professorer, jämställdhetsutbildning för alla professorer).

Wikipedia är en samling digitala encyklopedier som alla får skriva på och redigera. Skrivarbasen är dock kraftigt mansdominerad, trots att Wikipedia försöker få en skrivarbas som skulle kunna ses som representativ för verkligheten. För att undersöka varför så har en mindre explorativ studie på svenska Wikipedias diskussionsklimat genomförts. Studenter vid KTH har fått läsa utdrag ur diskussioner, och svarat på frågor om hur de upplever diskussionsklimatet och hur deras motivation att delta i diskussionen påverkas av det. Resultatet visar att de kvinnor som har svarat i intervjuerna i större grad än män blir omotiverade att delta i diskussionsklimat som de upplever som obehagliga. Studien ger förslag på framtida studier som skulle kunna genomföras på området. / Wikipedia is a collection of digital encyclopedia that anyone can write and edit. The writers, however, are a male dominated group, despite the fact that Wikipedia is trying to get a writer base that could be seen as representative of society. To investigate why this is a small-scale exploratory study of Swedish Wikipedia's discussion climate has been implemented. A small group of students at KTH have been studied. The interviewees have read excerpts from discussions taken from Swedish Wikipedia and answered questions about how they perceive them and how their motivation to participate in the discussion is affected by their climate. The result shows that the women that have answered the interviews have felt unmotivated to partake in discussions they feel are being conducted poorly to a greater extent than the men who have answered. The study provides ideas for future studies on the discussion climate of Swedish Wikipedia.

Due to the global pandemic, Covid-19, the whole world has had to rapidly change to decrease the spread of the virus. Universities all over the world have had to move their teaching online due to the students being told to stay at home and avoid social interactions. In this study, we explore how university students' social media usage has changed due to the Covid-19 pandemic. We also investigate how social media has been used as a coping strategy to deal with the changes of everyday life during the pandemic. In total 54 students participated in a survey and a total of six students also participated in a semi-structured interview. Our findings propose that the student's primary reason for social media usage was for communication with others and to seek emotional support from friends and family. The secondary reason was for entertainment. We further discovered that students tend to be more dependent on their social media than what they would like to admit - especially for killing time and to avoid boredom. We also found out that the students have become more lonely during the Covid-19 pandemic and would feel ashamed if they were breaking the restrictions to meet a friend and of their increased social media usage. Social media has therefore become a tool for coping with the emotional distress caused by the pandemic.

Digital undervisning blev under covid-19 pandemin en viktig metod för att kunna upprätthålla lärande för utbildningsinstitutioner. Genom att använda sig av digitala plattformar och verktyg som exempelvis Learning Management Systems (LMS) och Videokonferens verktyg (VKV) kan studenter lära sig utan att fysiskt vara närvarande.  Den tidigare forskningen har tagit upp de sociala och fysiska problemen som kan uppstå vid ett oönskat miljöombyte. Vidare har det lyfts fram att individer har olika förutsättningar vid distansutbildning vilket kan påverka lärandet under hela utbildningen. Det lyfts även fram styrkor och svagheter med distansundervisning men inget som specifikt berör hur de digitala plattformarna har påverkat studenters motivation, koncentration och studieteknik under covid-19. Syftet med studien var att undersöka hur studenter vid Linneuniversitetet upplever att de har påverkats av den ofrivilliga distansundervisningen covid-19 medför och de digitala lärplattformar och verktyg som används. En kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer har varit studiens metod vid datainsamling. Studien har förhållit sig till fem informanter som studerat på olika program inom Linneuniversitetet. För att analysera data följdes Creswells sex steg för dataanalys vilket resulterade i två huvudområden som inkluderade fyra teman och tre subteman. Studien kom fram till att studenter upplever att det finns möjligheter till sociala interaktioner med VKV. Flexibiliteten och möjligheten att vara platsoberoende är väldigt positivt för studenter. Studien har konstaterat att studenters koncentration, motivation och studieteknik har påverkats negativt sedan införandet av VKV föreläsningar. Vid användning av LMS så har upplevelsen varit att det finns en minimal påverkan på centrala faktorerna för lärande. / During the covid-19 pandemic, digital education became an important method for maintaining learning for educational institutions. By using digital platforms and tools such as Learning Management Systems (LMS) and Video Conferencing tools (VKV), students can learn without being physically present.  Previous research has addressed the social and physical problems that can arise in the event of an unwanted environmental change. Furthermore, it has been emphasized that individuals have different conditions for distance education, which can affect learning throughout the education. It also highlights the strengths and weaknesses of distance education, but nothing that specifically affects how the digital platforms have affected students' motivation, concentration and study techniques during covid-19.  The purpose of this study was to investigate how students at Linnaeus University feel that they have been affected by the involuntary distance education that covid-19 entails and the digital learning platforms and tools used. A qualitative approach with semi-structured interviews has been the study's method of data collection. The study involved five informants who studied in various programs within Linnaeus University. Creswell’s six steps for data analysis was chosen to analyze the data which resulted in two main areas that included four themes and three subthemes.   The study concluded that students feel that there are opportunities for social interactions with VKV. The flexibility and the opportunity to be site-independent is very positive for students. The study has found that students' concentration, motivation and study techniques have been negatively affected since the introduction of VKV lectures. When using LMS, the experience has been that there is a minimal impact on the key factors for learning.

Syftet med denna studie var att undersöka relationers betydelse för studenter på Ersta Sköndal Bräcke högskola i Stockholm under Covid-19 pandemin. Som metod har en kvantitativ enkätstudie använts för att undersöka huruvida studenternas nätverk och sociala kontakter haft för betydelse i hur de hanterar sin livssituation under pandemin. Frågor om deras upplevelse av stress, ensamhet och psykisk hälsa har ställts för att få svar på hur de påverkats av restriktionerna i samhället där distansstudier varit en stor omställning för studenter. Materialet har sedan bearbetats i det statistiska programmet IBM SPSS Statistics (SPSS) och analyserats utifrån relationella socialpsykologiska teorier såsom Thomas J Scheffs teori om sociala band, symbolisk interaktionism och teorin om primära och sekundära grupper samt vetenskapliga artiklar. Studiens resultat visar att majoriteten av studenterna har stabila nätverk där de prioriterar mer etablerade och meningsfulla relationer samt vänder sig till det primära nätverket när de är i behov av stöd vilket kan vara en orsak till att den psykiska hälsan blir hanterbar. Resultatet pekar även på att studenter som studerat under en längre tid tillsammans har starkare sociala band än de som precis börjat sin studieresa ihop. / The purpose of this study was to investigate the importance of relationships for students at Ersta Sköndal Bräcke University in Stockholm during the Covid-19 pandemic. A quantitative survey study has been used as a method to investigate whether the student’s network and social contacts were important to how they handle their life situation during the pandemic. Questions about their experience of stress, loneliness and mental health have been asked to get answers to how they have been affected by the restrictions in society where distance learning has been a major adjustment for students. The material has since been processed in the statistical program IBM SPSS Statistics (SPSS) and analyzed on the basis of relational social psychological theories such as Thomas J Scheff’s theory of Social ties, Symbolic interactionism and the theory of primary and secondary groups, as well as scientific articles. The result of the study shows that most students have stable networks where they prioritize more established and meaningful relationships and turn to the primary network when they need support which may be the reason why mental health becomes manageable. The result also indicates that students who have studied together for a longer period have stronger social ties to one another than those who have just begun their study journey together.

Sjökaptensstudenterna på Sjöfartshögskolan i Kalmar genomgår praktik under sammanlagt 12 månader i form av fartygsförlagd utbildning indelad i tre olika perioder under deras fyraåriga utbildning. Praktiken ger studenterna möjligheten att lära sig yrket på ett praktisk sätt och inte bara från läroboken. Praktikfartyg tas fram med hjälp av institutet SUI (Sjöfartens utbildnings institut) och ger tillgång till en olika mängd av fartygstyper. Sjökaptensstudenterna får möjligheten att välja sina praktikplatser genom att önska sig ett fartyg som de vill utföra sin praktik på, detta ger däremot ingen garanti på att de kommer få just det fartyg de önskat då det finns många studenter och få fartyg. Studenterna får ett samtal av SUI när det är dags för dem att välja fartyg, detta sker slumpmässigt och utgår från de studenter som klargjort flest kurser. Processen för många anses vara stressig då de inte får mycket tid på sig att välja. Denna studie syftar till att undersöka vilka faktorer sjökaptensstudenterna upplever väger in vid deras val av praktikplater för att öka chansen till en bra praktik, samt hur studenterna känner angående allt i efterhand. För att ta reda på detta genomfördes en kvalitativ intervjustudie där sex sjöbefälsstudenter på sitt sista studieår deltog. Resultatet på studien visar att det fanns många olika faktorer som vägde in i valen, som även bidrog till en överlag bra praktik med inslag av några negativa faktorer, som fokuseras på SUIs valprocess. / The shipping students at the Kalmar Maritime College are undergoing a total training course of 12 months in the form of vessel-proposed training divided into three different periods during their four-year education. The practice gives the students an opportunity to learn the profession in a practical way and not just from the textbook. Practical vessels are developed using the Institute of the SUI (Institute of Maritime Training) and provide access to a variety of types of vessels. The lake captain students are given the opportunity to choose their internship by wishing for a ship on which they want to carry out their practice, but this does not guarantee that they will receive the ship they wanted when there are many students and few ships. Students get a call from the SUI when it’s time for them to choose their ships, this is done at random and based on students that have clarified the most courses. The process for many people is considered stressful because they don’t have much time to choose. This study aims to examine the factors experienced by sea captain students in their choice of places and make a good practice, as well as how students know about everything afterwards. To find out, a qualitative interview study was conducted involving six sea command students who were in their senior year. The results of the study showed that there were many different factors that weighed in their choices as what contributed to a good practice that felt most positive but also some negative things, focused on the SUI electoral process.

Denna studie undersöker hur en applikation för mental hälsa skulle se ut om den var skapad utifrån studenternas behov med fokus på användbarhet. Syftet med denna studien var att förstå studenters behov och krav de har på en applikation som skulle kunna förbättra deras mentala hälsa och möta dessa krav genom att använda prototyper och modeller för användbarhet. Metoderna som använts i denna studie är kvalitativa intervjuer, användartester samt prototyputveckling som en metod. Intervjuerna utfördes med sex studenter och en kurator på Malmö universitet för att förstå studenters mentala hälsa och behov. Resultatet från intervjuerna implementerades i en första version av prototypen som fick namnet LUGN. LUGN fick därefter utvärderas genom användbarhetstestet som sex andra studenter deltog i, responsen från detta test resulterade i den sista versionen av LUGN. Den sista versionen av LUGN är inte komplett på det sättet att den inte kan illustrera fullt ut hur den slutgiltiga applikationen skulle se ut. Den presenterar dock ett viktigt resultat från denna studie vilket är att anpassa utefter studenters mångfald när det kommer till vad som får dem att må bra. För att få ett mer detaljerat resultat, behöver ett flertal tester och iterationer av prototypen utföras. / This study examined how a mental health application would look like if it was created together with students and focused on usability. The purpose of this study was to understand the needs and demands that students have of an application that could have the ability to improve their mental health while using prototyping and usability models to meet these demands. The methods used were qualitative interviews, usability testing and prototyping. The interviews were conducted with six students and a counselor at Malmö university to understand student’s mental health and their needs. The results from the interviews were implemented in a first version of the prototype the authors named LUGN. LUGN were evaluated through the usability test that six other students participated in, the feedback from this resulted in the final version of LUGN. The final version of LUGN is not complete in the sense that it is not an accurate portrayal of how the finished application would look like. It does however portray an important result from this study and that is to cater to student’s diversity when it comes to what makes them feel better. To achieve a more detailed result, further tests and iterations of the prototype has to be made.

Syftet med föreliggande studie är att undersöka sambandet mellandistansundervisning, ensamhet och depressiva symptom hos studenterfrån svenska högskolor och universitet. Tidigare forskning harindikerat att olika aspekter av distansundervisning kan varariskfaktorer för att uppleva ensamhet och nedstämdhet. Enligt denEvolutionära teorin av ensamhet kan ensamhet vara en riskfaktor fördepressiva symptom när dessa känslor blir bestående. Frågorskapades för att mäta distansundervisning samt interaktioner somsker i samband med undervisning. Ensamhet och depressiva symptommättes med etablerade mätinstrument. En webbenkät utfördes med ettbekvämlighetsurval som resulterade i 412 studenter.Distansundervisning korrelerade med flera aspekter av studenterssociala interaktioner. Regressionsanalyser indikerade att flertalaspekter av sociala interaktioner predicerade upplevd ensamhet ochen aspekt av sociala interaktioner predicerade även depressivasymptom. Slutligen indikerade en mediationsanalys att sambandetmellan kommunikation med lärare och depressiva symptom medierasav ensamhet. Sammanfattningsvis indikerar studiens resultat attdistansundervisning i sig inte är en riskfaktor för ensamhet ochdepressiva symptom, men att interaktioner som sker i samband medundervisningen är viktiga för att undvika risker för detta. / The aim of this study was to investigate the relationship betweendistance education, experiences of loneliness and depressivesymptoms among students from Swedish colleges and universities.Previous research has indicated that different aspects of distanceteaching can be risk factors for experiencing loneliness and negativeaffect. According to the Evolutionary theory of loneliness, lonelinesscan become a risk factor for depressive symptoms when these feelingsare maintained. Questions were created to measure distance teachingand interactions that takes place in relation to studying. Lonelinessand depressive symptoms were measured with establishedmeasurements. An online-survey was conducted using conveniencesampling that resulted in 412 students. Distance education correlatedwith multiple aspects of students social interactions. Regressionanalysis' indicated that multiple aspects of social interactionspredicted change in loneliness and one aspect of social interactionspredicted change in depressive symptoms. Finally, a mediationanalysis indicated that the relationship between communication withteachers and depressive symptoms was mediated by loneliness. Thus,the results indicate that distance education is not a risk factor forloneliness or depressive symptoms on its own. However, it suggeststhat interactions that occur in relation to university studies areimportant to reduce risks for loneliness.

Background: Pandemic caused due to the coronavirus (SARS-COV-2) has contributed to changes in everyday life among people around the world and also in Sweden. This has led to unusual circumstances regarding work, school, daily routines and also leisure and physical activity. Aim: The aim of the study is to compare levels of physical activity and sedentary life among students at Malmö University before and during the pandemic caused by Covid-19. Method: Random selection was made for the study. The study compared different levels of physical activity and sedentary behavior before and during the pandemic. The IPAQ survey was used twice. In addition, there were 5 estimation questions about how the pandemic has affected life in general. A total of 341 questionnaires were sent and a total of (n = 83) participants participated. The gender distribution was 42 percent men (n = 35) and 58 percent women (n = 48). Results: The results showed a significant reduction in the students' level of physical activity during the pandemic compared with before the pandemic (p <0.05). In addition, the results of the study showed a significant increase in the time spent sitting still during the pandemic compared to before the pandemic (p <0.05). Conclusion: The pandemic has affected students' activity habits and sitting still. On average, students spend less time on physical activities during the pandemic and sedentary life has increased among students during the pandemic compared to before the pandemic began.

The corona pandemic caused restrictions to be implemented on March 18 on how universityteaching should be conducted. This meant that all teaching formats would be conducted remotely, internationally this came to be described as emergency remote teaching, which has brought about several consequences for students. The purpose of the study has been to understand the positive and negative effects students experienced by studying remotely. To investigate this, Karasek's and Theorell's demand-control and support model and Collins' theoretical concepts of emotional energy have been used. This has been studied through a qualitative research approach with semi-structured interviews as a research method. The results that have been identified are that students have experienced an increased flexibility with distance learning that entails a better perceived control of the study environment. The study has also identified that social relations have deteriorated, that instrumental support is inadequate, that the study environment has added more distractions and concentration difficulties, that reflection and discussion space has deteriorated, and the form of study has meant that the students experienced insufficient emotional and network support. The study has also identified that small study groups via zoom provide a better space for discussion and reflection than other forms of distance learning. / Coronapandemin gjorde att restriktioner implementerades den 18 mars för hur universitetsundervisning skulle bedrivas. Detta medförde att alla undervisningsformat skulle bedrivas på distans, internationellt kom detta att beskrivas som emergency remote teaching, vilket medfört en rad konsekvenser för studenter. Syftet med studien har varit att förstå vilka positiva och negativa effekter studenter upplevt med att studera på distans. För att undersöka detta har Karaseks och Theorells krav-kontroll- och stödmodellen och Collins teoretiska begrepp om emotionell energi använts. Detta har studerats genom en kvalitativ forskningsansats med semistrukturerade intervjuer som forskningsmetod. De resultat som har identifierats är att studenter har upplevt en ökad flexibilitet med distansundervisningen som medför en bättre upplevd kontroll av studiemiljön. Studien har även identifierat att sociala relationer försämrats, att det instrumentella stödet är bristfälligt, att studiemiljön har tillfört fler distraktioner och koncentrationssvårigheter, att reflektion- och diskussionsutrymme har försämrats samt har studieformen medfört att studenterna upplevt ett otillräckligt emotionellt- och nätverksstöd. Vid studien har det även identifierats att små studiegrupper via zoom medför ett bättre diskussion- och reflektionsutrymme än andra former av distansundervisning.