Background: Evaluation of power-force-velocity profiles in ballistic push-offs and in sprint movements are beneficial to enhance sport performance. There have only been a few studies investigating force-velocity profiles in rotational movements and there have not been any studies conducted on golf specific rotational movements. There is a lack of isoinertial power assessment protocols which can relate to golf swing performance. For this reason, 1080 Quantum was used for testing which is a machine able to measure power, force and velocity in several different resistance modes. Aim: The aim was to study the reliability of three golf specific rotational tests and to assess the reliable test’s validity. The secondary aim was to study the isoinertial force-velocity and power relationship in tests that assessed acceptable test-retest reliability and acceptable construct validity. Methods: Twelve high level golfers (handicap -1.5±1.2), 8 men and 4 women performed the tests with five different loads; 2 kg, 6 kg, 10 kg, 14 kg and 18kg with three golf specific rotational movements in a motorized cable machine (1080 Quantum, Sweden). The three new tests utilized were: full body rotational test (FBRT), thorax rotational test (TRT) and pelvis rotational test (PRT). Data gathered was used to study golfer’s individual force-velocity profile and to assess construct validity of the reliable tests against previously recorded normal-swing driver clubhead speed (CHSnormal), and maximum-swing driver clubhead speed (CHSmax). Construct validity was based on á priori stated hypothesizes, and data were analyzed with Spearman’s correlation coefficient (rs). Intraclass correlation coefficient (ICC) and coefficient of variation (CV) was used to assess test-retest reliability of FBRT, TRT and PRT. Results: In the reliability assessment, the highest peak power (PP) (ICC, 0.968, 95% CI (0.889- 0.991)), corresponding peak force (PF) (ICC, 0.993, 95% CI (0.96- 0.998)) and corresponding peak velocity (PV) (ICC 0.773, 95% CI (0.17- 0.936)) was only found to be acceptable in FBRT. Construct validity assessment of FBRT was not found acceptable in either of the resistances. The calculated average slopes indicated a velocity dominant force-velocity profile for women and a force dominant for men. Conclusion: The study demonstrated that only the FBRT assessed acceptable test-retest reliability for measuring force, velocity and power. Based on our hypothesizes FBRT is not a valid indicator of golf performance on either resistance, however it had a significant moderate to good correlation with CHSmax and with CHSnormal at all resistances apart from 2 kg. FBRT should not be applied as a test, nor to be used for the calculation of the force- velocity profile since it is not valid, even though it is reliable. since it is not valid, even though it is reliable. As a result, FBRT could only be used for exercise and needs further development to improve its validity. / <p>While only my name is featured on the title page of this thesis, it reached its final stage with the guidance and support of many others. I thank my primary supervisor, Ann Bremander and James Parker whom, with their professional guidance, helped complete this thesis.</p>

Kunskapsöversikten syftar till att belysa betygens funktion och rättvis bedömning i en svensk utbildningskontext. Översikten baseras på forskning som sammanställts från en systematisk informationssökningsprocess huvudsakligen förankrad i forskningsdatabasen Swepub.Tilläggsmaterial har sökts genom sekundärsökningar. Resultatdelen redovisar förhållandet mellan betygens funktion och rättvis bedömning i fyra delar. Ett inledande kapitel som ger ett historisktperspektiv på hur utbildningsverksamheten i Sverige förändrats i relation till betygsättning och bedömning. Därefter i de två följande kapitlen fördjupas kunskapen kring betygens funktion och villkor för rättvis bedömning. I de sista två kapitlen vidgas problematiken kring betygens funktion och rättvis bedömning genom att närmare undersöka forskning kring validitet och reliabilitet. Den främsta slutsatsen kunskapsöversikten når är att betygens funktion och rättvis bedömning styrs av de förutsättningar det målrelaterade systemet skapar. Särskilt utmanas rättviseaspekten i bedömningsprocessen för att de föreskrivna riktlinjerna är inte alltid det som mäts vid bedömningstillfället. Andra faktorer som personliga drag hos elever, leder till att betyget inte är ett tillförlitligt mått på elevens kunskap. Kan inte betygens funktion säkerställas, då att betyget är ett korrekt mått på elevens kunskap, får betyget en negativ inverkan på bedömningens trovärdighet. Avslutande diskussionen kretsar kring att belysa ämnesrelevansen av kunskapsöversiktens inriktning. Ämnesrelevansen vilar på grunder av att lärare alltid i sitt yrkesutövande måste betygsätta och bedöma. Då är frågan om betygens funktion och rättvis bedömning en brännande punkt för en jämlik skolgång.

I studien undersöktes huruvida resiliensstärkande faktorer påverkar relationen mellan traumaupplevelser (PTH) och traumasymtom hos svenska ungdomar 15–17 år, relativt individuella traumaupplevelser. Med studien avsågs också påbörja en validering av instrumentet Adolescent Resilience Questionnaire (ARQ) för målgruppen.I urvalet ingick 650 elever och totalt sample för databearbetning var 616 personer, 47.9% flickor, 51.8% pojkar och 0.3% annan könsidentitet.Studien fann inte stöd för att resiliens mätt med ARQ eller anknytningsstil mätt med Relationship Questionnaire (RQ) modererar effekten av PTH på traumasymtom, vilket ej går i linje med fynd från tidigare forskning. Resultat från studiens enkla regressionsanalyser indikerade dock att hög grad av resiliens och trygg anknytningsstil predicerar låg grad av traumasymtom, vilket lånar vikt till att det finns tydliga kopplingar mellan resiliens och utvecklandet av traumasymtom.Inga signifikanta könsskillnader avseende PTH framkom, men signifikanta skillnader med måttlig effekt återfanns avseende traumasymtom och resiliensstärkande faktorer. Pojkar uppvisade fler resiliensstärkande faktorer, medan flickor uppvisade fler traumasymtom, vilket går i linje med tidigare forskning.Undersökning av den interna strukturen i ARQ genomfördes med en konfirmatorisk faktorsanalys, där föreliggande studie finner bristande passform vid användandet av ARQ i en svensk kontext. Författarna uppmanar framtida forskare att vidare utforska och anpassa ARQ till en svensk normgrupp.

Bakgrund: En akut akillesseneruptur (ATR) resulterar i begränsning av funktion som kan kvarstå under lång tid. I litteraturen finns ett flertal reliabla och valida utvärderingsinstrument som används vid funktionsbedömningar efter ATR. Då osäkerhet angående lämpligt val av tester inför återgång i aktivitet/idrott föreligger finns ett behov av tydliga riktlinjer i fråga om kliniskt relevanta utvärderingsinstrument. Syfte: Syftet med studien var att identifiera kliniskt relevanta fysioterapeutiska utvärderingsinstrument för bedömning av funktion hos personer med akillesseneruptur samt kartlägga dessa utifrån ett validitets och reliabilitetperspektiv. Metod: En kartläggande litteraturstudie. Litteratursökningen genomfördes i databaserna PubMed, Cinahl och PEDro mellan 2023-02-07 – 2023-02-15 utifrån inklusionskriterierna: vuxna individer med akut ATR, artiklar publicerade 2013-2023, observations- och randomiserade kontrollerade studier. Av identifierade utvärderingsinstrument valdes 15 ut, baserat på kriterierna: frekvens, klinisk användbarhet samt kategorisering enligt ramverket International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). Valda utvärderingsinstrument kategoriserades enligt ICF samt granskades avseende reliabilitet och validitet om denna data fanns tillgänglig. Resultat: Totalt inkluderades 15 olika utvärderingsinstrument, såväl objektiva som subjektiva, för granskning utifrån reliabilitet och validitet. Fem av dessa visade både god reliabilitet och validitet samt klinisk användbarhet. Inga diagnosspecifika utvärderingsinstrument inom ICF-kategorierna personlighetsfaktorer och omgivningsfaktorer identifierades. Slutsats: Achilles Tendon Resting Angle (ATRA), Achilles Tendon Total Rupture Score (ATRS), Foot and Ankle Outcomes Score (FAOS), Heel-Rise Endurence och Heel-Rise Height är fem tillförlitliga utvärderingsinstrumnet att använda i klinik. Inför återgång till aktivitet/idrott är det nödvändigt att komplettera med idrottsspecifika utvärderingsinstrument samt instrument som utvärderar psykologiska faktorer. / Background: An acute achilles tendon rupture (ATR) results in limitations of function that remains for a long time. There are several reliabel and valid outcome measures used in functional evaluation after ATR presented in the litterature. Due to uncertainties regarding which appropriate outcome measures to use for return to activities/sports there is a need for clinical guidelines. Purpose: The purpose was to identify physiotherapeutic outcome measures for the evaluation of function in people with achilles tendon ruptures and to chart these from a perspecive of reliability and validity. Method: A scoping review. A litterature search were performed in the databases PubMed, Cinahl and PEDro between 2023-02-07 – 2023-02-15 based on the inclusion criteria: adults with acute ATR, articles published between 2013-2023, clinical trials and randomized controlled trials. From identified outcome measures 15 were selected based on the criteria frequency, clinical usability and categorized by the theoretical framework International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). Selected outcome measures were categorized according to ICF and reviewed for republicity of results, if this data was available. Results: 15 outcome measures, both objective and subjective, were included for evaluation regarding reliability and validity. Five of these proved good reliability, validity and clinical usability. In the ICF categories, personal factors and environmental factors, no diagnose specific outcome measures were identified. Conclusion: Achilles Tendon Resting Angle (ATRA), Achilles Tendon Total Rupture Score (ATRS), Foot and Ankle Outcomes Score (FAOS), Heel-Rise Endurence och Heel-Rise Height are five reliable outcome measures to use in clinical practice. Before return to activities/sports it is necessary to add sportspecific outcome measures and evaluation of psychological factors.

Alla barn har rätt till en likvärdig utbildning, vilket innefattar rätten till en likvärdig betygsättning. Organisationer och myndigheter, såsom Förenta nationerna, Skolverket och Diskrimineringsombudsman, belyser gång på gång vikten av alla barns lika värde i skolan. Att flertal aktörer framhäver vikten av likvärdighet samt arbetar aktivt för att uppnå likvärdig betygsättning för alla elever innebär dock inte alltid att alla elever blir betygsatta utifrån samma grunder. Ett mått att mäta likvärdighet i betygen är att identifiera betygens validitet. Betygsättning av elever utifrån personliga egenskaper istället för ämneskunskaper innebär att betygen får en låg validitet. Detta examensarbete kommer att studera hur elever med olika bakgrund. Studien avgränsas till att analysera upplevelserna utifrån två grunder; kön och etnicitet. avseende kön och etnicitet upplever att de blir betygsatta i matematik. Studien syftar till att undersöka differenser gällande upplevelser av betygssättning i matematik mellan elever med utländsk kontra svensk bakgrund samt differenser mellan pojkar och flickor. Med utländsk bakgrund avses i detta arbete en elev som är född utanför Sverige eller har föräldrar som är födda utanför Sverige. Detta examensarbete är uppdelat i två delar; en undersökande del och en utvecklingsdel. Den undersökande delen har för avsikt att genom datainsamling undersöka hur svenska skolan förhåller sig till en likvärdig bedömning inom matematik. Undersökningen sker via intervjuer, enkäter och litteraturstudier. Där utöver syftar studien till att undersöka lärarperspektivet i frågan avseende hur lärare uppfattar elevers prestationer i matematik och hur elevernas bakgrund kan påverka lärarens betygsättning. Det utfördes både kvalitativ och kvantitativ datainsamling i form av enkäter samt intervjuer. Totalt kom det in 359 enkätsvar och det utfördes 16 elevintervjuer samt fem lärarintervjuer. Deltagande lärare och elever i intervjuer samt enkätundersökningen var från fyra olika skolor i olika kommuner. Enkäterna genomgick en kvantitativ analys och intervjuerna genomgick en tematisk analys. Det utvecklingsdelen ämnade att skapa ett manus till en eventuell informationsfilm som lyfter undersökningsdelens resultat och upplyser lärare om elevers upplevelser om likvärdigheten i betygssättning i matematik. Resultatet påvisar att pojkar med utländsk bakgrund i allmänhet har sämre gymnasiebetyg i matematik. Enligt studien upplever eleverna i denna grupp att deras betyg inte möter deras prestationer. Flickor med svensk bakgrund har högst betyg enligt studien och de upplever i allra högst grad att deras betyg matchar prestationerna. Lärarna i studien ansåg att faktorer såsom språk, kultur och motivation påverkar betygssättningen. Vidare ansåg de att elever med utländsk bakgrund hade svårare att uppnå högre betyg i matematik på grund av språkbrister. Familjen hade även en påverkan enligt både lärare samt elever. Ett exempel på detta var att elever som fått låga betyg i matematik under grundskolan, men ändå haft behörigheten att börja på gymnasieprogram såsom natur och teknik, väljer dessa linjer på grund av press från föräldrar. Elever med högutbildade föräldrar klarar sig bättre i matematik och samtidigt påvisas att en mindre andel elever med utländsk bakgrund hade föräldrar som var utbildade. Lärarna hade mer tendenser att ge högre betyg till de elever som hade högst motivation. Utifrån denna studie hade vissa lärare tendenser att utgå ifrån stereotyper vid bemötande av eleverna samt vid vissa fall vid betygsättningen inom matematik. Förslag har presenterats för att försöka uppnå en mer likvärdig betygsättning genom att öka validiteten för betygen. Förslag såsom anonyma prov, kartläggning av stereotyper samt stöd för elever som inte får hjälp hemifrån med matematiken har lyfts upp i manuset. Detta examensarbete har för avsikt att bidra med insikter om hur betygsättningen inte alltid är likvärdig, trots lagar och förslag för bedömning i matematik. Detta utifrån att betyg har låg validitet. Ett hållbart samhälle kräver en hållbar skola därför är strävan efter likvärdiga betyg vitalt då det gynnar flertal globala mål. Att pojkar med utländsk bakgrund får sämre betyg innebär inte att de inte blir likvärdigt bedömda, utan det kan även vara på så sätt att de presterar sämre i matematik. / All children have the right to an equal education, which includes the right to an equal grade. Organizations and authorities, such as the United Nations, the National Agency for Education and the Discrimination Ombudsman, repeatedly highlight the importance of the equal value of all children in school. However, the fact that several actors emphasize the importance of equivalence and work actively to achieve equal grading for all students does not always mean that all students are graded on the same grounds. One measure of measuring equivalence ingrades is to identify the validity of grades. Grading of students based on personal characteristics instead of subject knowledge means that the grades have a low validity. This thesis will study how students with different backgrounds. The study is limited to analyzing the experiences on two grounds; gender and ethnicity. regarding gender and ethnicity feel that they are graded in mathematics. The study aims to investigate differences regarding experiences of grading in mathematics between students with a foreign versus Swedish background as well as differences between boys and girls. By foreign background is meant in this work a student who was born outside Sweden or has parents who were born outside Sweden. This thesis is divided into two parts; an investigative part and a development part. The investigative part intends to investigate through data collection how the Swedish school relates to an equivalent assessment in mathematics. The survey takes place via interviews, questionnaires and literature studies. In addition, the study aims to examine the teacher's perspective on the issue of how teachers perceive students' performance in mathematics and how students' backgrounds can affect teachers' grades. Both qualitative and quantitative data collection was performed in the form of questionnaires and interviews. A total of 359 questionnaire responses were received and 16 student interviews and five teacher interviews were conducted. Participating teachers and students in interviews and the survey were from four different schools in different municipalities. The questionnaires underwent a quantitative analysis and the interviews underwent a thematic analysis. The development part intended to create a script for a possible information film that highlights the results of the survey part andi nforms teachers about students' experiences of the equivalence in grading in mathematics. The results show that boys with a foreign background generally have poorer high school grades in mathematics. According to the study, the students in this group feel that their grades do not match their performance. Girls with a Swedish background have the highest grades according to the study and they experience to a very high degree that their grades match the achievements. The teachers in the study considered that factors such as language, culture and motivation affect the grading. Furthermore, they considered that students with a foreign background had more difficulty in achieving higher grades in mathematics due to language deficiencies. The family also had an impact according to both teachers and students. An example of this was that students who received low grades in mathematics during primary school, but still had the right to start high school programs such as nature and technology, choose these lines due to pressure from parents. Pupils with highly educated parents do better in mathematics and at the same time it is shown that a smaller proportion of pupils with a foreign background had parents who were educated. The teachers had more tendencies to give higher grades to the students who had the highest motivation. Based on this study, some teachers tended to start from stereotypes when treating students and in some cases when grading in mathematics. Proposals have been presented to try to achieve a more equivalent grading by increasing the validity of the grades. Suggestions such as anonymous tests, mapping of stereotypes and support for students who do not receive help from home with mathematics have been raised in the script. This thesis intends to contribute insights into how grading is not always equivalent, despite laws and proposals for assessment in mathematics. This is based on the fact that grades have low validity. A sustainable society requires a sustainable school, therefore the pursuit of equivalent grades is vital as it benefits several global goals. The fact that boys with a foreign background receive poorer grades does not mean that they are not assessed equally, but it can also be the case that they perform worse in mathematics.

Tidigare studier visar på att blodtrycket hos gravida sjunker under andra trimestern och sedanökar i ett senare skede av graviditeten. Högt blodtryck hos gravida kan medföra hälsorisker, vilket gör mätningar av blodtryck relevanta. Dock uppstår det osäkerhet då olika personer inom vården hanterar blodtrycksmätningarna på olika sätt. Delar av vårdpersonalen avrundarmätvärden och andra gör det inte, vilket kan leda till svårigheter att tolkablodtrycksutvecklingen. I uppsatsen behandlas ett dataset innehållandes blodtrycksvärden hos gravida genom att skatta nio olika linjära regressionsmodeller med blandade effekter. Därefter genomförs en simuleringsstudie med syfte att undersöka hur mätproblem orsakat av avrundningar påverkar parameterskattningar och modellval i en linjär blandad modell. Slutsatsen är att blodtrycksavrundningarna inte påverkar typ 1-felet men påverkar styrkan. Dock innebär inte detta något problem vid fortsatt analys av blodtrycksvärdena i det verkliga datasetet.

Traditionellt utvärderas effekter av kognitiv träning med objektiva prestationsmått. Syftet med uppsatsen var att undersöka självskattad exekutiv funktion som ett alternativt mått för att utvärdera effekter av kognitiv träning. Som utfallsmått valdes The behavior rating inventory of executive functioning - self report (BRIEF-SR). Vidare användes blandad design med för- och eftermätning samt tre oberoende grupper. Gymnasieelever (n = 63) delades in i; aktiv träningsgrupp, aktiv placebogrupp och passiv kontrollgrupp. Tränings- och placebogruppen genomförde datoriserad kognitiv träning med respektive utan adaptiv svårighetsgrad. ANCOVA med arbetsminneskapacitet som kovariat visade inga signifikanta träningseffekter på självskattade exekutiva funktioner, oavsett grupptillhörighet. Sammantaget kan BRIEF-SR vara ett lämpligt instrument vid utvärdering av kognitiv träning när ekologisk validitet prioriteras. Resultaten diskuteras avseende inverkan av tid mellan för- och eftermätning, population och förväntanseffekter. / Performance based measures have been the Golden standard when evaluating effects of cognitive training. By using The Behavior Rating Inventory of Executive Functioning-Self Report (BRIEF-SR), this thesis aimed to explore self- rating scales as an alternative when evaluating effects of cognitive training. A sample of high school students (n = 63) and a mixed- effect model with pre- and post-measurements were chosen. The students were divided into three groups: active training, training with placebo or passive control. The two groups in training practiced with a computerized cognitive training program. The two training groups practiced with an adaptive and non-adaptive computer program, respectively.  With working memory as covariate ANCOVA reported no significant effects on self-rated executive functions independent of group condition. In sum, if ecological validity is of priority BRIEF-SR can be considered when measuring effects following cognitive training. In addition the results are discussed with regards to time between pre- and post-measurements, population and effects of expectancy. / Effekter av kognitiv träning på skolprestationer och självreglering av beteende (dnr 1,2009/0 018,5-0)