Made available in DSpace on 2016-12-08T16:19:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 piekas.pdf: 22128 bytes, checksum: c91a5fe1a0546bfdb0ebd348d4d94667 (MD5) Previous issue date: 2010-10-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The current dissertation is inserted in drawing s teaching studies in the non visuality scope and presents a proposal of procedures elaborated from a group of drawings done by standard kids. For that, it started from the presuppose that blind children build graphic schemes after an education and drawing s elements exercises, it means, lines and basic geometrical figures, and with that they may reach similar results to standard kids drawings. Thereby, in this proposal s context, the drawings elements will be used to build the component of drawing, which will build the graphic scheme of the object as a whole. To the theoretical base, it was approached the communicational aspects of the drawing, as well as the process of graphical representation in childhood, from the studies of B. Darras, S. G. Coutinho and M. L. B. Duarte. What refers to non visuality, L. Bardisa, M. L. B. Duarte and F. J. de Lima s methodologies were studied, and the first two ones talk about the teaching of the drawing to blind children, and the last one talks about the recognizing of tangible bi-dimensional figures. The data raised in this field research, performed with four blind students, presented results that helped in the sense of revealing that the use of images tactile-visual, natural objects and tri-dimensional scale models contributed as mediators in the process of education and learning in this context. The study performed in eight individual drawing sessions showed that the students started to build graphic schemes similar to the ones done by standard children, suggesting a possible applicability of the method / A presente dissertação insere-se nos estudos de ensino de desenho no âmbito da invisualidade e apresenta uma proposta de procedimentos elaborados a partir de um conjunto de desenhos realizados por crianças standards. Para tanto, partiu-se do pressuposto de que crianças cegas constroem esquemas gráficos após um aprendizado e exercícios de elementos de desenho, ou seja, de linhas e figuras geométricas básicas, e que podem com isto, alcançar resultados semelhantes aos desenhos de crianças standards. Sendo assim, no contexto desta proposta, os elementos de desenho serão usados para construir o componente de desenho, que por sua vez, vai construir o esquema gráfico do objeto como um todo. Para o embasamento teórico, abordou-se os aspectos comunicacionais do desenho, bem como o processo da representação gráfica na infância, a partir de estudos de B. Darras, S. G. Coutinho e M. L. B. Duarte. Ao que se refere à invisualidade, foram estudadas as metodologias de L. Bardisa, M. L. B. Duarte e F. J. de Lima, sendo que as duas primeiras tratam do ensino do desenho para crianças cegas, e a última do reconhecimento de figuras bidimensionais tangíveis. Os dados levantados na pesquisa de campo, realizada com quatro alunos cegos, apresentaram resultados que corroboram no sentido de revelar que o uso de imagens tátil-visuais, objetos naturais e maquetes tridimensionais contribuem como mediadores no processo de ensino e aprendizagem nessa área. O estudo realizado em oito sessões individuais de desenho demonstrou que os alunos passaram a construir esquemas gráficos semelhantes aos realizados por crianças standards, sugerindo uma possível aplicabilidade do método

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:37:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PedroZPMRM_DISSERT.pdf: 485516 bytes, checksum: 5e7cc13b6cdb53047d1dea3153509081 (MD5) Previous issue date: 2012-05-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / Among placental mammals, primates are the only ones to present trichromatic color vision. However, the distribution of trichromacy among primates is not homogeneous: Old World primates shows an uniform trichromacy (with all individuals being trichromats) and New World primates exhibit a color vision polymorphism (with dichromatic males and dichromatic or trichromatic females). Visual ecology studies have investigated which selective pressures may have been responsible for the evolution of trichromacy in primates, diverging from the dichromat standard found in other mammals. Cues associated with foraging and the socio-reproductive status were analyzed, indicating a trichromatic advantage for the rapid detection of visually conspicuous objects against a green background. However, dichromats are characterized by an efficient capture of cryptic and camouflaged stimuli. These advantages regarding phenotype may be responsible for the maintenance of the visual polymorphism in New World primates and for the high incidence of color blindness in humans (standing around 8% in Caucasian men). An important factor that has not yet been experimentally taken into account is the predation risk and its effect on the evolution of trichromacy in primates. To answer this question, we prepared and edited pictures of animals with different coats: oncillas (Leopardus spp.), puma (Puma concolor) and ferret (Galictis cuja). The specimens were taxidermized and the photographs were taken in three different vegetation scenarios (dense forest, cerrado and grassland). The images of the predators were manipulated so that they fit into two categories of stimulus size (small or large). After color calibration and photo editing, these were presented to 40 humans (20 dichromats and 20 trichromats) by a computer program, which presented a set of four photos at a time (one picture containing the taxidermized animal amid the background vegetation and three depicting only the background vegetation) and recorded the response latency and success rate of the subjects. The results show a trichromatic advantage in detecting potential predators. The predator detection was influenced by the background, the predator species, the dimension of the stimulus and the observer s visual phenotype. As humans have a high rate of dyschromatopsias, when compared to wild Catarrhini or human tribal populations, it is possible that the increased rate of dichromats is a result of reduced pressure for rapid predator detection. Since our species came to live in more cohesive groups and resistant to attack by predators, with the advent of agriculture and the formation of villages, it is possible that the lower risk of predation has reduced the selection in favor of trichromats / Dentre os mam?feros placent?rios, os primatas s?o os ?nicos a apresentarem uma vis?o de cores tricromata. Contudo, a distribui??o da tricromacia dentre os primatas n?o ? homog?nea: primatas do Velho Mundo apresentam uma tricromacia uniforme (com todos os indiv?duos sendo tricromatas) e primatas do Novo Mundo apresentam um polimorfismo de vis?o de cores (com machos dicromatas e f?meas dicromatas ou tricromatas). Estudos em ecologia visual t?m investigado que press?es seletivas podem ter sido respons?veis pela evolu??o da tricromacia em primatas, divergindo do padr?o dicromata encontrado nos demais mam?feros. Pistas associadas ao forrageio e ao contexto s?cio-reprodutivo foram analisadas, indicando uma vantagem tricromata na detec??o r?pida de objetos visualmente consp?cuos no ambiente. Entretanto, dicromatas s?o caracterizados pela captura eficiente de est?mulos cr?pticos e camuflados. Estas vantagens relativas aos fen?tipos podem ser respons?veis pela manuten??o do polimorfismo visual em primatas do Novo Mundo e pelo alto ?ndice de daltonismo em humanos (situando-se em torno de 8% em homens caucasianos). Um importante fator que ainda n?o foi levado experimentalmente em conta ? o risco de preda??o e o seu efeito na evolu??o da tricromacia em primatas. Para responder esta pergunta, n?s preparamos e editamos fotografias de animais com pelagens distintas: gatos-do-mato (Leopardus spp.), puma (Puma concolor) e fur?o (Galictis cuja). Os exemplares estavam taxidermizados e as fotografias foram capturadas em tr?s diferentes cen?rios de vegeta??o (mata fechada, cerrado e campo aberto). As imagens dos predadores foram manipuladas para que eles se encaixassem em duas categorias de tamanho de est?mulo (pequenos ou grandes). Ap?s a calibra??o das cores e edi??o das fotos, estas foram apresentadas a 40 humanos (20 dicromatas e 20 tricromatas) por um programa de computador, o qual apresentava um conjunto de quatro fotos por vez (uma foto contendo o animal taxidermizado em meio ? vegeta??o de fundo e outras tr?s contendo apenas a vegeta??o de fundo) e registrava a lat?ncia de resposta e a taxa de acerto dos sujeitos. Os resultados apontam uma vantagem tricromata na detec??o de potenciais predadores. A detec??o dos predadores foi influenciada pelo cen?rio de fundo, pelo tipo de predador, pela sua dimens?o e pelo fen?tipo visual do observador. Como os humanos apresentam uma elevada taxa de discromatopsias, quando comparados com popula??es selvagens de outros Catarrhini ou mesmo popula??es humanas tribais, ? poss?vel que o aumento no ?ndice de dicromatas seja resultado de uma press?o reduzida de detec??o r?pida de predadores. Uma vez que nossa esp?cie passou a viver em grupos mais coesos e resistentes aos ataques de predadores, com o advento da agropecu?ria e a forma??o de vilas, ? poss?vel que o menor risco de preda??o tenha relaxado a sele??o a favor de tricromatas

This dissertation presents a qualitative study, whose main research question, analyze how it develops the explanatory universe of two people with total blindness on learning of geometry, from the relations with the knowledge that these individuals established to build knowledge geometric during their school lives. The research is inserted in the line of research: Science, scientific knowledge and techniques in contemporary societies of the Master in Science and Mathematics Teaching, Federal University of Sergipe. Falls into the area of Special Education and Mathematics Education in inclusive perspective. The route chosen in this work was determined by the voices of the two participants, so that through the speech, feelings and actions could explain how to build explanatory universe, which senses and relations with the knowledge established with the mathematical knowledge of geometry. The theoretical references pervade the ways of Inclusive Education (MANTOAN (2006), MANSINI (1994), SASSAKI (1999), SOUZA E SILVA (2005), SOUZA et al. (2005), STAINBACK & STAINBACK (1999), among others; and the relationship of theory and knowledge (CHARLOT 1999, 2000 , 2001 , 2005 and 2009), among others. As data collection instrument was used text production based on technical "balance of knowledge" - developed by the team ESCOL (Paris VIII), organized by Charlot (1999) - and three interview stages, one of which is based on interview technique developed by Pierre explicitness Vermersh (1994). This study was a qualitative approach involving the analysis of the content of the interviews to establish possible situations of similarities or differences between subject’s research participants. The results showed us that the person with total blindness, that does not have the involvement of other organs than sight, has the capacity to build an explanatory universe, with constructions of thought and objects of any geometric mathematical object, provided it has been prepared considering its features. The Relations with the knowledge of these people were based on the need for self-affirmation, considering them able to become independent subjects and citizens of the world. / Esta dissertação apresenta um estudo de natureza qualitativa, que teve como questão norteadora principal, analisar como se desenvolve o universo explicativo de duas pessoas com cegueira total sobre a aprendizagem da geometria, a partir das relações com o saber que esses sujeitos estabeleceram ao construir o conhecimento geométrico durante suas vidas escolar. A pesquisa está inserida na linha de pesquisa: Ciências, saberes científicos e técnicas nas sociedades contemporâneas do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Sergipe. Se enquadra na área da Educação Especial e Educação Matemática na perspectiva inclusiva. O percurso escolhido neste trabalho foi determinado pelas vozes das duas pessoas participantes da pesquisa, para que, através das falas, sentimentos e ações pudessem explicitar como se constrói o universo explicativo, quais os sentidos e as relações com o saber estabelecidas com o conhecimento matemático de geometria. Os referenciais teóricos perpassam os caminhos da Educação Inclusiva (MANTOAN (2006), MANSINI (1994), SASSAKI (1999), SOUZA E SILVA (2005), SOUZA et al. (2005), STAINBACK & STAINBACK (1999), dentre outros; e da teoria da Relação com o saber (CHARLOT 1999, 2000, 2001, 2005 e 2009), dentre outros. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados produção de texto baseado na técnica “balanço do saber” – desenvolvida pela equipe ESCOL (Paris VIII), organizada por Charlot (1999) – e três etapas de entrevista, sendo uma delas baseada na entrevista de explicitação técnica desenvolvida por Pierre Vermersh (1994). Este trabalho teve uma abordagem qualitativa envolvendo a análise dos conteúdos das entrevistas para estabelecer possíveis situações de semelhanças ou diferenças entre os sujeitos participantes da pesquisa. Os resultados nos mostraram que a pessoa com cegueira total, que não possui o comprometimento de outros órgãos que não seja a visão, possui capacidade de construir um universo explicativo, com construções de objetos de pensamento e de qualquer objeto matemático geométrico, desde que tenha sido elaborado considerando suas particularidades. As Relações com o saber dessas pessoas basearam-se na necessidade de auto afirmação, considerando-as capazes de tornarem-se sujeitos independentes e cidadãos do mundo.

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2016-12-19T16:59:00Z No. of bitstreams: 2 Tese - Gerson Carneiro de Farias - 2016.pdf: 3093324 bytes, checksum: 583f2c3e86392ff992d4f72609b67187 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-12-26T12:29:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Gerson Carneiro de Farias - 2016.pdf: 3093324 bytes, checksum: 583f2c3e86392ff992d4f72609b67187 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-26T12:29:41Z (GMT). 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Thus, the objective of this study was to analyze the effects that a Orientation Game program: "Treasure Hunt" entails the development of the Self-concept and the Locomotion of two blind children and two adolescents attended at the Brazilian Center for Rehabilitation and Support for the Visually Impaired Of Goiás (CEBRAV/CAP), to give them greater autonomy and independence. The method used was a quasi-experimental research design, which has the subject as its own control, to favor the construction of the Self-concept and the Locomotion of two children and two blind adolescents, aged between eight and thirteen years, using the Orientation Game : "Treasure Hunt", in which the student must make a course in an unknown area, marked by circles, having in hand a special letter of adapted orientation and a cane, as shown in the figure below. - Exit: Reception P1 - Secretary Glass door P2 - Kitchen P3 - AVAS Room P4 - Drinking Fountain P5 - Gate Sports Court - Arrival Figure 01: Adapted Guidance Special Letter Source: FARIAS (2000). The evaluation of Self-Conception and Locomotion was performed by two observers, one permanent and the other sporadic, who established the degree of agreement between them, during the Baseline, Intervention and Follow-Up phases. The results show an improvement of the Self-concept and the Locomotion of two children and two blind adolescents in the categories of Competence, Personal Value, Autonomy, Independence and Lifestyle. The conclusions are that the Orientation Game: "Treasure Hunt" has a positive effect on the construction of the Self-concept and the Locomotion of blind children and adolescents to develop Autonomy and Independence, favoring Social Inclusion. / A tese desse estudo é que as crianças e os adolescentes cegos estão buscando o controle-motor e a coordenação de movimentos para favorecer o processo de Orientação e Mobilidade (OM) e a construção de Autoconceito. A antítese é que a Cegueira é fator de restrição a esse processo. E a síntese é que o Jogo de Orientação: “Caça ao Tesouro” (JO: CT) favorece essa construção, devido ser uma nova Tecnologia Educacional (TE), que está a serviço de solucionar o problema do processo de OM de crianças e adolescentes cegos, bem como por envolver mediação, mídia e publicação. Assim, o objetivo desse estudo foi analisar os efeitos que um programa de Jogo de Orientação: “Caça ao Tesouro” acarreta ao desenvolvimento do Autoconceito e da Locomoção de duas crianças e dois adolescentes cegos, atendidos no Centro Brasileiro de Reabilitação e Apoio ao Deficiente Visual de Goiás (CEBRAV/CAP), para lhes proporcionar maior autonomia e independência. O método utilizado foi um delineamento de pesquisa quase experimental, que tem o sujeito como seu próprio controle, para favorecer a construção do Autoconceito e da Locomoção de duas crianças e dois adolescentes cegos, com idades entre oito e treze anos, utilizando o Jogo de Orientação: “Caça ao Tesouro”, no qual o aluno deve realizar um percurso, em uma área desconhecida, marcada por círculos, tendo em mãos uma carta especial de orientação adaptada e uma bengala, como mostra a figura abaixo.  - Saída: Recepção. p1 - Porta de vidro da Secretaria. p2 - Cozinha p3 - Sala de AVAS p4 - Bebedouro p5 – Portão da Quadra de esportes - Chegada Figura 01: Carta Especial de Orientação Adaptada Fonte: FARIAS (2000). A avaliação do Autoconceito e da Locomoção foi realizada por dois observadores, um permanente o outro esporádico, que estabeleceram o grau do acordo entre eles, durante as fases da Linha de Base, na Intervenção e no Acompanhamento. Os resultados mostram uma melhora do Autoconceito e da Locomoção de duas crianças e dois adolescentes cegos nas categorias de Competência, Valor Pessoal, Autonomia, Independência e Estilo de Vida. As conclusões são as de que o Jogo de Orientação: “Caça ao Tesouro” tem efeito positivo na construção do Autoconceito e na Locomoção das crianças e adolescentes cegos para desenvolver Autonomia e Independência, favorecendo a Inclusão Social.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francisco Conejero Perez.pdf: 801025 bytes, checksum: 3cba376048227ee43a980b83351de97a (MD5) Previous issue date: 2008-09-12 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / The objective of this study is to know the motivational profile of the guides that work with blind and visually impaired athletes. It aims to identify, analyze and describe a specific relation in the work of these guides and the factors that support it. A research of qualitative nature has been made in order to make it possible for the researcher to be in direct contact with the guides and, therefore, obtain accurate data about their motivations. A semi-structured interview has been made with four volunteer guides that work with blind and visually impaired athletes. The data have been submitted to an analysis of content in order to characterize their motivational profile, as well as their aim to help athletes, the consciousness of facing high motivational situations and mostly the perspective of social recognition that they experience and share with the blind and visually impaired athletes. This study emphasizes that the personal valorization experienced is not related in any way to the view of negative aspects in the partners. On the other hand, they are extremely critics in relation to some prejudiced manifestations they have faced in situations of competitions. The data also show that the described difficulties are related exclusively to the corporal movements with synchronism, pointing, thus, a content related to the physical activity, present, objectively, in the sporting events. In a view that privileges elements of the psychological comprehension of the development of the blind and visually impaired, risks of the establishment of relational distortions that imprint a hyper-protective bond and, consequently, disfavor the most creative and adequately independent experience of the athlete they are guiding could also be observed in the data. / Este estudo tem como objetivo conhecer o perfil motivacional de guias de atletas com deficiência visual. Propõe-se a identificar, analisar e descrever, no trabalho desses guias, uma relação específica e os fatores que a sustentam. Para isso realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa, o que possibilitou ao pesquisador um contato direto e, conseqüentemente, a obtenção de dados fiéis à expressão dos guias participantes, acerca de suas motivações para desenvolver seu trabalho. Foi realizada uma entrevista semi-estruturada com quatro guias voluntários, que desenvolvem suas atividades junto a instituições de prática esportiva de deficientes visuais. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo, permitindo, além de caracterizar seu perfil motivacional, destacar a vontade de ajudar, a consciência de vivenciar situações altamente motivadoras e, principalmente, a perspectiva de reconhecimento social que os guias experimentam e compartilham com o atleta com deficiência visual. Ressalta-se que a valorização pessoal experimentada em momento algum mostrou-se vinculada à visão de aspectos negativos em seu parceiro, sendo, ao contrário, extremamente críticos em relação a algumas manifestações preconceituosas que já vivenciaram em situações de competição. Os dados mostraram ainda, que as dificuldades descritas referem-se predominantemente à movimentação corporal com sincronia, destacando, portanto, um conteúdo vinculado à atividade física, objetivamente presente na prática esportiva. Em uma visão que privilegia elementos da compreensão psicológica do desenvolvimento da pessoa com deficiência visual, observaram-se riscos de estabelecimento de distorções relacionais que imprimam um laço superprotetor e, conseqüentemente, desfavorecedor da expressão mais criativa e adequadamente independente do atleta que estão guiando.

Målet med denna studie är att belysa hur läromedelsproducenter och personal vid SPSM:s läromedelsavdelning talar om hur den pågående digitaliseringen av läromedelsmarknaden påverkar tillgång till och tillgänglighet i läromedel för elever med blindhet. En fråga som också fokuseras är ansvaret för att denna elevgrupp får möjlighet till delaktighet genom tillgång till samma läromedel som övriga elever. Studiens resultat är användbara för SPSM, förlag, skolhuvudmän och skolor. Den använda metodansatsen är diskurspsykologi och metoden kvalitativa intervjuer. Totalt har fem enskilda intervjuer gjorts på fem större förlag samt fyra intervjuer med sammanlagt nio personer på Specialpedagogiska skolmyndighetens läromedelsavdelning, varav tre var gruppintervjuer. Genom att analysera det som sägs tydliggörs deltagarnas beskrivning av tillgång till läromedel, ansvar och ansvarsfördelning för tillgången mellan olika aktörer samt konsekvenser för elever med blindhet. Studien visar på förändrade krav som ställs på samhällets stöd och på läromedelsproducenter för att tillgodose tillgången till läromedel för elever med blindhet som läser punktskrift till följd av den digitala utvecklingen. Behov av ändrade arbetsformer och ett ökat samarbete mellan aktörer och inom verksamheter för att möta de nya kraven synliggörs. I studien framkommer dilemman som uppstår mellan kostnader för tillgängliggörande, målgruppsstorlek och olika verksamheters förutsättningar i mötet mellan offentlig verksamhet och kommersiella aktörer. I studien tydliggörs att det är skolan som har ansvar för en likvärdig utbildning vilket inkluderar ansvaret för tillgänglighet i de läromedel som används. En förskjutning hos skola och skolhuvudmän mot centrala upphandlingar av digitala läromedel ses som trolig vilket ställer krav på beställarkompetens samtidigt som oro uttrycks för om den kompetensen finns. Det behövs mer forskning om konsekvenser av den ökade mängden digitala läromedel för elever med blindhet. Exempel på intressanta frågor är hur det pedagogiska arbetet påverkas och vilka effekter digitaliseringen får för eleven. / The aim of this study is to highlight how producers of teaching materials and the department for adapting teaching materials at The National Agency for Special Needs Education and Schools (SPSM) regard the impact of the ongoing digitization of the teaching aids market with focus on access to and accessibility of teaching materials for students with blindness. Another issue is the responsibility for this group of students to participate through accessibility to the same teaching materials as their peers. The results of the study can be of use to SPSM, publishers, local education authorities and schools. The methodology approach is discursive psychology and the method used is qualitative interviews. In total five separate interviews were carried out at five larger publishing companies, and four interviews with, in total, nine informants at SPSM, the department for adapting teaching materials, were performed, whereof three were group interviews. By analyzing what has been said the participants’ descriptions of accessibility to teaching aids are clarified, and so is responsibility and division of responsibility between different actors, and furthermore the consequences for students with blindness. The study illuminates changed requirements for support from society and teaching materials producers to satisfy the need of teaching materials for students with blindness reading braille, all due to the digitization of the current area. Demands to meet with new needs for changed work models and for an increased cooperation between actors, and within relevant agencies, are highlighted. In the study appear dilemmas arising between the following factors: expenses for accessibility, size of target group and conditions for different actors at a crossroads of government controlled businesses and commercial actors. The study clarifies the school’s responsibility for equivalence in education, which includes accessibility to teaching materials in use. There is a likelihood of a shift with schools and local educational authorities towards central procurement of digital teaching materials, which calls for client expertise. There is also concern about whether that expertise exists. Further research is needed on the increasing amount of digital teaching materials and its consequences for students with blindness. Interesting questions are, among others, how the pedagogical work is affected and which will be the impact on the student.

In the thesis, I focus on the relationship between visual memory and the ability to detect changes in photographs. In the theoretical part I introduce the change detection and "change blindness" phenomenon. Next, this work explores visual memory and refers to studies that focused on visual long-term memory and its role in change detection. The objective of the empirical part of this thesis is to map the relation between visual memory (scene memorability) and change detection illustrated on the ability to recognize changes in photographs of indoor and outdoor scenes. Research was conducted by means of an experiment devised in PsychoPy using flicker paradigm. The research sample comprised 42 respondents, mainly university students. Research results did not confirm the existence of a relation between visual memory and change detection. No correspondence was found between these variables, not even at the level of each category, suggesting that change detection depends on other factors than visual long-term memory. KEYWORDS: Change blindness, visual long-term memory, change detection, memorability, perception, experiment

Les mythes gréco-romains sont révélateurs des croyances et des conceptions mentales des Anciens. À ce titre, le dépouillement des récits mythologiques apparaît comme un axe de travail à la fois pertinent pour analyser les rapports entre Voir et Savoir et novateur car cette approche des schèmes de pensée de l’Antiquité permet d’aborder un aspect de l’homme grec qui n’a que peu été étudié jusqu’à maintenant. Vingt mythes et leurs variantes, formant un corpus de plus de cent textes regroupés autour d’une trentaine d’auteurs, constituent ainsi l’entrée d’une enquête sur le rôle de la vue dans la connaissance et abordée sous différents angles : que pouvait-on voir du divin ? Quels étaient les interdits ? Comment les mythes véhiculaient-ils les valeurs des Anciens ? Dans quelles mesures participaient-ils à la construction de l’homme grec ? L’ensemble répond à l’objectif principal consistant à mieux cerner pour mieux les comprendre les conceptions mentales des Anciens. / Greco-Roman myths Ancient people’s beliefs and mental conceptions. Thus, theanalysis of myths seems to be an area of work at once pertinent to analyzing thelinks between Seeing and Knowing, and innovative because this approach to theways of thinking in Antiquity permits one to broach an aspect of the Greek man thathas been studied little until now. Twenty myths and their variants, forming a bodyof more than a hundred texts, gathered from around thirty authors, constitute thebeginning of an investigation on the role of sight in knowledge, approached fromdifferent angles : What could be seen of divinity ? What was forbidden ? How didmyths convey the values of the Ancients ? To what extent did they participate in theformation of the Greek man ? The whole answers the main objective consisting ofbetter grasping Ancient people’s mental conceptions to understand them better

Orientadores: Antonio Sergio Ramalho, Luis Alberto Magna / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-08T02:28:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rim_PriscilaHaeHyun_M.pdf: 5489420 bytes, checksum: b193fb510af9e3efd86456897b14ae59 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: O presente trabalho tem por objetivos verificar a percepção de oftalmologistas brasileiros em relação à contribuição da Genética em sua atuação médica rotineira e a conduta frente a portadores de doenças hereditárias; investigar o nível de conhecimento e a conduta desses pacientes a respeito de sua condição e verificar a contribuição do aconselhamento genético na vida destes pacientes. Duzentos oftalmologistas que atuam na região de Campinas, SP, Brasil (universidades e/ou clínicas particulares) foram convidados a participar, por via postal, de uma entrevista sobre os seus conhecimentos, práticas e opiniões no campo da genética. A casuística de pacientes foi constituída por 53 portadores de deficiência visual importante (acuidade visual com a melhor correção menor que 0,3), de provável etiologia genética, entrevistados em um hospital universitário no período de 18 meses. O conteúdo da entrevista consistiu de perguntas sobre seus conhecimentos, opiniões, condutas e a situação ocular relativos à sua condição, utilizando-se de questionários de múltipla escolha, que permitiram a análise estatística, com comparação de proporções e testes de associação. Examinou-se também uma amostra-controle, constituída por 142 irmãos normais de pacientes, para comparação de alguns indicadores de integração social, principalmente o estabelecimento de parcerias conjugais estáveis e reprodução. Dentre os 73 profissionais que responderam o questionário (36%), foram constatadas altas taxas (49% a 88%) de respostas positivas sobre os seus conhecimentos básicos de genética, porém baixas taxas (10% a 33%) de utilização desses conhecimentos na rotina clínica. Apenas 45% dos indivíduos com oftalmopatias hereditárias receberam aconselhamento genético, geralmente fornecido pelo próprio oftalmologista. O encaminhamento a serviço de genética foi observado em 25% dos casos. O aconselhamento genético foi uma das variáveis que, juntamente com o sexo feminino e o maior nível educacional, mostraram-se associadas a mudanças no planejamento familiar. Embora os pacientes tenham revelado maior dificuldade no estabelecimento de vínculos reprodutivos estáveis, eles tiveram filhos na mesma proporção que os seus irmãos sem a deficiência visual, o que reforça a importância do aconselhamento genético. O potencial terapêutico e preventivo do aconselhamento genético não está sendo explorado adequadamente na prevenção da cegueira. A genética merece ser discutida de forma menos teórica e mais pragmática, não somente entre os oftalmologistas, mas entre os médicos e a população em geral, sobre a aplicação do potencial da genética em benefício dos pacientes, por meio de um aconselhamento genético abrangente, direcionado para a comunidade / Abstract: This study verified the perception and behavior of Brazilian ophthalmologists in relation to hereditary eye diseases and the contribuition of Genetics in their routine practice; and verified the perception and behavior of patients with severe visual impairment and the contribuition of genetic counseling in their lives. Invitations were posted to 200 ophthalmologists, who practice in the area of Campinas, SP, Brazil, to participate in an interview concerning their knowlegde, behavior and opinions in the field of Genetics. Patients sample was composed of 53 individuals with severe visual impairment (visual acuity of less than 0.3 in the better eye with the best correction) caused by genetic factors. The interviews were held in a university hospital over a period of 18 months. The multiple-choice questionnaire applied permitted statistical analysis, for proportion comparisons and associative tests. A control sample composed of 142 normal patients siblings was also examined to compare some social integration indicators - mainly the establishment of stable couples and reproduction. Of the 73 professionals who answered the questionnaire (36%), the percentage of affirmative responses regarding basic genetic knowledge was high (49% to 88%) but the application of this knowledge to regular clinical routine was poor (10% to 33%). Only 45% of the individuals with hereditary ophthalmopathies received genetic counseling, which was usually offered by the ophthalmologist. Referrals to the genetic service consisted of 25% of the cases. The variable genetic couseling, together with others such as female sex and those having a higher educational level, significantly influenced alterations in family planning. Although they had poor access to the establishment of stable conjugal unions, they had children in the same proportion as their normal siblings. This fact underscores the importance of genetic counseling. The therapeutic and preventive potential of genetic counseling in the prevention of blindness is not adequately used. Discussions on genetics held with Brazilian ophthalmologists and the community about the use of this potential, for the benefit of patients, through genetic counseling, should be more pragmatic and less theoretical / Mestrado / Oftalmologia / Mestre em Ciências Médicas

The purpose of this study was to examine the relationships between several theory based strategies for adaptive coping and well-being in a community of visually impaired elderly.