A educação de crianças tem gerado inquietações na atualidade e observa-se que pais e professores demonstram dificuldades para delimitar seus papéis e ações no que se refere à colocação de limites. Tendo como referencial teórico a Teoria das Representações Sociais, este estudo investigou as representações de mães e professoras sobre limites no desenvolvimento infantil com o objetivo de compreender como estas se relacionam com as práticas educativas. O estudo contou com a participação de 14 mães e 8 professoras de educação infantil de escolas particulares de Porto Alegre. A entrevista narrativa e a análise de conteúdo foram utilizadas, respectivamente, como procedimentos de coleta de dados e análise. Os resultados indicaram a representação de limites, preferentemente, como fronteiras a serem respeitadas em prol da moralidade. O uso do diálogo é um recurso presente nas narrativas das mães e professoras, assim como a necessidade de tolerância. Mães e professoras demonstram muitas dúvidas, culpas e inseguranças que repercutem no desenvolvimento dos limites das crianças. As professoras atribuem a responsabilidade da falta de limites às famílias. Já as mães não percebem a escola como uma aliada na educação das crianças. / Nowadays, children’s education is generating apprehension in parents and teachers who show difficulties in delimiting their roles and actions when related to the placing of limits. Based on the Theory of Social Representations, the present study investigated the social representations of mothers and teachers about limits in children’s development with the aim of understanding how these representations relate with educational practices. Fourteen mothers and eight teachers of private preschools of Porto Alegre participated in the study. Narrative interviews and content analysis were used respectively as procedures of data collection and data analysis. Results indicated the representation of limits mainly as barriers to be respected in favor of morality. The use of dialogue is a resource used in the narratives of mothers and teachers as well as the need for tolerance. Mothers and teachers show many doubts, guilt and lack of security that reflect in children’s development of limits. Teachers attribute the lack of limits to families and mothers do not consider school as an allied in children’s education.

O trabalho apresentado desenvolve-se na perspectiva dos estudos de comunicação e cultura. Considera-se que as relações sociais estabelecidas, em decorrência da globalização, colocam os sujeitos em situações que podem resultar em processos de desigualdade social. Considerando os efeitos que o contexto socioeconômico provoca na condição infanto-juvenil, pergunta-se se o acesso de crianças e adolescentes à produção do Boquinha, encarte do jornal Boca de Rua, pode representar uma proposta de ação emancipatória. Neste sentido, observa-se quais características emergem da produção e transmissão, construção e recepção das formas simbólicas, analisando as identificações do grupo. Para isso, utiliza-se o referencial teórico-metodológico da Hermenêutica de Profundidade, proposto por Thompson (2002), para analisar o processo de comunicação do jornal e descobrir a representação desenvolvida pelas crianças e adolescentes. Constata-se que a prática jornalística, produzida na esfera cultural, permite que os produtores criem histórias, sob a ótica da comunicação comunitária, servindo de instrumento para a construção de ações emancipatórias e para a constituição de identidades juvenis cidadãs. / The work is presented in the context of studies of communication and culture. It is considered that the social relationships established as a result of globalization, place the subject in situations that may arise in processes of social inequality. Considering the effects of the socioeconomic context causes the children's condition, question whether the access of children and adolescents to the production of the Boquinha, the newspaper insert Boca de Rua, may represent a proposal for emancipatory action. Accordingly, it is observed that features emerging from the production and transmission, construction and reception of symbolic forms, examining the identity of the group. To do so, uses the theoretical framework and methodological Depht Hermeneutics, proposed by Thompson (2002), to analyze the communication process of the newspaper and find the representation developed by children and adolescents. It appears that journalistic practice, produced in the cultural sphere, allows producers create stories, from the viewpoint of the communication community, serving as a tool for the construction of emancipatory action and the formation of youth identities citizens.

Submitted by Haroudo Xavier Filho (haroudo.xavierfo@ufpe.br) on 2016-03-16T17:38:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação versão final 2.pdf: 8216289 bytes, checksum: b6bbb79a480e7b91ccbba1079fcaece2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-16T17:38:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação versão final 2.pdf: 8216289 bytes, checksum: b6bbb79a480e7b91ccbba1079fcaece2 (MD5) Previous issue date: 2015-07-10 / A educação para o consumo constitui uma realidade no processo de escolarização, contudo essa educação não está limitada aos conteúdos formalizados. Esta pesquisa analisou as representações sociais de educação para o consumo nas práticas cotidianas das escolas e dos professores de educação infantil. O referencial teórico-metodológico que fundamentou o estudo foi a Teoria das Representações Sociais. A metodologia adotada circunscreve-se na abordagem qualitativa. O estudo foi realizado em três etapas envolvendo os delineamentos: documental e empírico. Na primeira etapa, por meio de estudo documental, buscou-se identificar o discurso circulante das instituições (públicas e privadas) sobre educação para o consumo. Para isto selecionamos sites, blogs, imagens, agendas e outros comunicados veiculados por essas instituições. Na segunda etapa procuramos apreender o conteúdo geral das representações sociais de educação para o consumo entre professoras de educação infantil (pré-escola). Para concretizar nosso intento fizemos um estudo de campo utilizando um questionário com questões abertas, o qual foi respondido por 108 participantes. Eram todas mulheres e atuavam em instituições públicas e privadas de educação infantil. Dando prosseguimento ao trabalho de campo, na terceira fase, realizamos uma entrevista associativa (utilizando fichas indutoras) com um subgrupo de 32 professoras que haviam participado da segunda fase. Nessa última etapa analisamos a relação entre representações sociais e práticas de educação para o consumo no interior das instituições. Para análise dos dados recolhidos nas três etapas utilizamos a técnica de Análise de Conteúdo, organizando o material em categorias temáticas. Os resultados indicaram que a escola tem desenvolvido e divulgado suas práticas de educação para o consumo através de um discurso circulante compatível com os sistemas de comunicação: propagação e propaganda. Esse discurso recorre tanto a contenção do consumo como ao seu incentivo. As representações sociais de consumo são incorporadas às práticas pedagógicas através de sua acomodação aos discursos pedagógicos. As análises revelaram que as professoras objetivaram a educação para o consumo como práticas de consumo consciente/responsável, voltadas para o suprimento de necessidades. Essas representações estão ancoradas em práticas que orientam o não desperdício e consumo do necessário. Elas são materializadas em atividades que envolvem: educação ambiental, alimentar, financeira e midiática. Em contrapartida, o incentivo ao consumo estimulado pela escola não é reconhecido pelas docentes como educação para o consumo, apenas o consumismo é visto nessa perspectiva. Inferimos que a preocupação das docentes não é tanto com o incentivo ao consumo, mas com as situações de exclusão e constrangimento que ele gera. Para minimizá-las, as docentes empregam táticas, que são formas clandestinas de conviver com estratégias impostas pelas escolas, pais, crianças. Táticas são saídas que encontram tanto para conter o consumo quanto para proporcioná-lo no espaço das instituições escolares. Face aos resultados da pesquisa aqui apresentada sinalizamos para o papel das instituições formadoras de professores a fim de que incorporem a discussão e problematização do consumo aos componentes curriculares dos cursos. Também, os sistemas educativos (ao desenvolverem processos de formação contínua de professores) devem nesses momentos de reflexão coletiva provocar esse debate, analisando de modo mais crítico práticas de consumo já cristalizadas no interior das escolas. Uma possível contribuição deste trabalho para o campo da formação de professores será colocar o docente (particularmente o da educação infantil) em contato direto com representações e práticas de educação para o consumo estimulando-o a pensar ou repensar as suas próprias ações. / The education for consumption constitutes a reality in the process of scholarization – however this education is not limited to formalized contents. This research has analyzed the social representations of education to consumerism in the day-to-day practices of schools and of children education teachers. The theoretical-methodological referential that gives base to this study is the Social Representation theory. The adopted methodology is based on the qualitative approach. The study was executed in three phases, involving the empirical and documental conceptions. On the first phase, through documental studies, we tried to identify the on-going discourse of public and private institutions about education for consumption. For this purpose we selected websites, blogs, images, diaries and other means of communication used by these institutions. On the second phase, we tried to learn the general content of the social representations of education for consumerism among teachers of children education (pre-school). To make our intentions concrete, we have done a field study using an open-answer questionnaire which was answered by 108 participants all of which were women who worked at public and private children education institutions. Continuing the field research, we performed an associative interview (using cards) with a subgroup of 32 teachers who participated in the second phase of research. On this last phase, we analyzed the relation between social representatives and educational practices for consumerism in the institutions. For the analysis of data gathered on the three phases we used the content analysis technique, organizing the material in thematic categories. The results indicated that the school has developed and spread its educational practices for consumerism through an on-going discourse which is compatible with the systems of communication: propagation and advertising. This discourse relies on both consumerism suppression and its motivation. The social representations of consumerism are incorporated to the pedagogical practices through its accommodation to the pedagogical discourses. The analyses revealed that the teachers looked to educate for consumption as conscious/responsible practices, aimed towards the provision of necessities. These representations are anchored on practices which orientate for non-wasting and consumption of the necessary. They are materialized in activities which involve environmental, nourishment, financial and mediatic education. However, the motivation for consumption stimulated by the school is not recognized by the teachers as education for consumption – only consumerism is seen by this perspective. We infer that the concern of the teachers is not as much about the motivation of consumption but with the situations of exclusion and discomfort it creates. In order to minimize them, the teachers employ tactics, which are clandestine ways of living with the strategies imposed by the school, parents and children. Tactics are solutions they find for restraining consumption as well as allowing it into the school environment. Given the results of this research, we point the role of teacher education institutions, with the purpose that they will be able to incorporate the discussion and issues of consumption to their courses‟ curricula. In the same manner, the educational systems (while developing teacher‟s continuous education processes) should, in these moments of collective reflection, encourage this debate, analyzing in a deeper, critical manner the already crystallized consumption practices in schools. A possible contribution of this work for the teacher‟s formation field is to place the teacher (children‟s educators in particular) into direct contact with representations and practices of education for consumption, stimulating the reflection about his/her own actions.

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-06-22T21:56:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Suelen_Freda.pdf: 2043763 bytes, checksum: 059585b73c00cfca067cc0844754df93 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-06-22T22:17:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Suelen_Freda.pdf: 2043763 bytes, checksum: 059585b73c00cfca067cc0844754df93 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-22T22:17:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Suelen_Freda.pdf: 2043763 bytes, checksum: 059585b73c00cfca067cc0844754df93 (MD5) Previous issue date: 2017-04-24 / Sem bolsa / O jornalismo que se dirige às classes populares já recebeu diversos tipos de classificações. De um ponto de vista é identificado como uma imprensa marrom, de baixa qualidade, sensacionalista, reafirmação de estereótipos, de outro, é usado para classificar um tipo de jornalismo com abordagens regionais e locais, como uma ferramenta comunicativa entre os leitores de uma determinada região. Para a presente pesquisa faremos um estudo sobre e no jornal impresso Diário Gaúcho (DG). Tendo como problemática compreender e explicar quais os fatores que levam o leitor a consumir o jornal impresso Diário Gaúcho, na cidade de Pelotas/RS, e os reflexos do consumo de informações na vida dos agentes leitores. De modo complementar, se faz necessário investigar o gosto e as preferências dos leitores, a fim de identificar quais às classes sociais que os leitores estão inseridos. Observando como a empresa jornalística classifica os seus leitores como pertencentes à classe “C”, utilizada como parâmetro econômico pelo sistema de produção e comercialização do jornal como forma de manter uma linha de matérias jornalísticas para o seu público-alvo. Para tanto, o foco desta dissertação recai em desconstruir a ideia de classe “C” concebida como público-alvo de venda do jornal DG, com o objetivo de construir o conceito de classe popular a partir dos elementos teóricos – metodológicos da sociologia de Pierre Bourdieu. Como embasamento teórico para sustentar as indagações desta dissertação, utilizamos os autores Max Weber (2005), John B. Thompson (1995), Ciro Marcondes Filho (1984; 1986), Márcia Franz Amaral (2006), André Salata (2012), Pierre Bourdieu (2007), Theodor Adorno (2009). Metodologicamente aplicamos questionários aos leitores do jornal DG, em oito locais de comercialização do jornal na cidade de Pelotas, e realizamos cinco entrevistas com os leitores interessados. Por fim, compreendemos que os leitores do jornal impresso Diário Gaúcho da cidade de Pelotas/RS, participantes desta pesquisa, pertencem a uma classe popular. Esta conclusão é feita através da posição tomada, neste caso, as escolhas e práticas dos leitores da DG em: comprar o jornal mais barato, colecionar os selos promocionais, no tempo livre ou em uma pausa no trabalho, a realização das palavras cruzadas, na leitura, a preferência por notícias que tratam sobre futebol, categoria conhecida popularmente como “paixão nacional” entre os brasileiros. / The journalism that is directed to the popular classes has already received several types of classifications. From one point of view, it is identified as a brown press, with low quality, sensationalist, reaffirmation of stereotypes, from another, it is used to classify a type of journalism with regional and local approaches, as a communicative tool among the readers of a certain region. For this research, a study about and in the printed newspaper Diário Gaúcho(DG) is going to be done. Having as a problem, to comprehend and explain which factors lead the reader to consume the printed newspaper Diário Gaúcho, in the city of Pelotas/RS, and the repercussions of the information consumption in the life of the reading agents. Complementarily, it is necessary to investigate the taste and preferences of the readers, in order to identify in which social classes they are. Observing how the newspaper company classifies its readers as belonging to “Class C”, used as an economic parameter by the newspaper production and commercialization system as a way to maintain a line of journalistic matters for its target audience. Therefore, the focus of this dissertation lies on deconstructing the idea of class "C" conceived as target audience for the sale of DG newspaper, with the objective of constructing the concept of popular class from the theoretical – methodological elements of Pierre Bordieu’s sociology. As a theoretical basis to support the inquiries of this dissertation, Max Weber (2005), John B. Thompson (1995), Ciro Marcondes Filho (1984; 1986), Márcia Franz Amaral (2006), André Salata (2012), Pierre Bourdieu (2007) and Theodor Adorno (2009) were used. Methodologically, questionnaires to the readers were applied at eight newspaper points of sale in the city of Pelotas, and five interviews with interested readers were conducted. Finally, it was understood that the readers of the printed newspaper Diário Gaúcho of the city of Pelotas/RS, participants of this research, belong to a popular class. This conclusion is made through the position taken, in this case, the choices and practices of DG readers in: buying the cheapest newspaper, collecting promotional stamps, free time or a break from work, the crossword, in reading, the preference for soccer news, a category popularly known as "national passion" among Brazilians.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-05-02T14:17:47Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) JULIANAGOMES DISSERATAÇÃO VERSÃO Final DEFINITIVA.pdf: 1833103 bytes, checksum: 9e186452b5cbfbc83b11c6c0eb861b78 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-02T14:17:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) JULIANAGOMES DISSERATAÇÃO VERSÃO Final DEFINITIVA.pdf: 1833103 bytes, checksum: 9e186452b5cbfbc83b11c6c0eb861b78 (MD5) Previous issue date: 2016-03-03 / O objetivo desse estudo foi analisar os sentidos da inclusão/exclusão no ensino de matemática construídos por professores da sala regular e professores da Sala de Atendimento Educacional Especializado (SAEE) no estado de Pernambuco. A partir da Teoria das Representações Sociais (TRS) de Serge Moscovici buscou-se compreender os sentidos do ensino de matemática para os professores que atuam na SAEE e nas salas regulares e identificar os significados inclusivos/excludentes nos processos de ensino de matemática destinado a alunos com deficiência e/ou aqueles com dificuldades de aprendizagem. Nesta pesquisa, tivemos como objeto o ensino de matemática, uma vez que a disciplina tem sentidos polêmicos e polissêmicos, construídos no senso comum, através dos aspectos históricos que delineiam a sua inserção nas modalidades educacionais. A inclusão educacional das pessoas com deficiência é permeada por questões de ordem social, econômica e histórica, bem como compreendida por um leque de valores, conceitos e concepções que embasam e ditam ações e políticas. Historicamente, a deficiência foi marginalizada a partir de uma visão de inabilidade, o que favoreceu neste estudo, o objeto de representação social (ensino de matemática), por suscitar diferentes valores e práticas educacionais frente à diversidade que tais diferenças apresentam para os professores. Moscovici propõe uma teoria que abrange contextos sociais e o pensamento social – este com suas crenças, ideologias, superstições e cultura - enquanto construtos da realidade social e da comunicação de valores e crenças. A Representação Social tem como função tornar familiar aquilo que não está familiarizado para determinado grupo, utilizando dois processos importantes: a ancoragem e a objetivação. Na metodologia, aplicamos Testes de Associação Livre com a participação de 70 sujeitos de diversas cidades do estado de Pernambuco. Realizamos 2 sessões de grupo focal presencial com professores da SAEE e professores de sala regular o que permitiu, na fase de análise, a definição do núcleo central com ajuda do software EVOC a partir da perspectiva temática de Bardin. Encontramos sentidos ancorados culturalmente na matemática, disciplina considerada difícil de aprender, fragilidades na formação do professor, nas dicotomias entre a prática e o discurso sobre a inclusão, na busca de uma realidade concreta no ensino de matemática abstrata e em sua ancoragem no sucesso didático através de práticas de ensino afetivas. O sentido de exclusão ainda é predominante, mesmo entre professores especializados que atuam na SAEE. / This study aim was to analyze the inclusion/exclusion significance of mathematical teaching built by teachers in both a typical and in Specialized Care Educational classroom (Sala de Atendimento Educacional Especializado – SAEE) in the state of Pernambuco. From the Social Representation Theory (Teoria das Representações Sociais- TRS) of Serge Moscovici, soughtto comprehend the meaning Math teaching has for those teachers who teach on SAEE. In this research, we had the mathematical teaching as the objective, since the discipline has polemic and polysomic stands, built on common sense, through historic aspects that trace its insertion on educational modality. The educational inclusion for disable people is permeated by issues of social, economic, and historical orders which is comprehended by a fan of values, concepts and conceptions that bases and dictate actions and politics. Historically, the disabilities were marginalized with a disabled view, which gave favor on this study, the object of social representation (Math teaching), to evoke different educational values and practices front the diversity this differences show to teachers. Moscovici proposed a theory that embraces social contexts and social thought with a belief, ideology, superstition and culture, constructs of a social reality, and communication between values and beliefs. The Social Representation has as function to make familiar that is not familiarized with a specific group, using two important processes, the anchorage and objectification. For methodology, we applied Free Association Tests, with participation of 70 subjects from different cities within the state of Pernambuco, which allowed the analysis of the definition of the central core with software EVOC’ help; we did it in two face to face focal groups attendance sections with from SAEE and typical classrooms and the records were analyzed according to Bardin’s thematic perspective. We found cultural meanings anchored on Math, as a hard subject matter to learn, fragile on teachers’ formation, dichotomy between practice and speech about inclusion, searching for a concrete teaching reality in an abstract Math teaching and the didactical success anchorage through affective teaching practices. The sense of exclusion is still predominant, even among teachers with specialization that teaches in a SAEE.

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:38:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertaco de Priscilla de Oliveira Martins.pdf: 1295231 bytes, checksum: d25587cd638228e23a1a32dcc07eb6e6 (MD5) Previous issue date: 2002-08-13 / O presente trabalho busca discutir um fenômeno que tem sido recorrente na população de jovens e adolescentes: o suicídio. Na literatura científica existem poucos estudos que procuram entender esse fenômeno em uma abordagem psicossocial, a maioria dos estudos concentra-se nas áreas sociológicas, psicológicas e médico-psiquiátricas. Fundamentando-se na Teoria das Representações Sociais, procuramos analisar o significado de adolescência e de suicídio entre os adolescentes e verificar as possíveis relações entre esses dois temas. Participaram desse estudo 360 adolescentes entre as idades de 14 e 23 anos; 180 (90 do sexo feminino e 90 do sexo masculino) residentes em região urbana e que estudam em escola particular localizada em bairro considerado de classe média alta e alta e 180 (90 do sexo feminino e 90 do sexo masculino) residentes em uma região rural e que estudam em escola agrotécnica pública. Os resultados indicaram que a forma como cada grupo representa o suicídio relaciona-se à forma de viver a adolescência. Para o grupo da região urbana, a Representação Social da adolescência configura-se em dois pólos: curtição e apoio, o primeiro significa a socialização entre pares e o segundo o apoio familiar. Para eles, a grande preocupação é ficar sozinho. Dessa forma, os fatores de risco relacionados ao suicídio são os problemas familiares, como separação parental, maus tratos, negligência parental, entre outros; e, dificuldade em relacionar-se, que pode estar relacionado à auto-estima, síndromes psiquiátricas entre outros. Para o grupo da região rural a adolescência é uma transição muito rápida para a idade adulta, por isso, eles preocupam-se, com a realidade do mercado profissional e, não apenas com a solidão. Sendo assim, os fatores de riscos para esses adolescentes são os mencionados no grupo que reside em região urbana e os problemas sociais, como: desemprego, baixos salários, dificuldades financeiras, entre outros. A partir desses resultados concluímos que, para uma adequada assistência à saúde do adolescente é imprescindível conhecer melhor os seus medos, seus projetos de vida, suas crenças, seu contexto sócio-cultural para podermos oferecer um conjunto de ações mais efetivo / The present work aims to discuss a phenomenon which has been occured often among the adolescent population: the suicide. In the scientific literature there are a few studies that understands that phenomenon in a psychossociological approach, the majority of the studies are focused on the sociological, psychological and psychiatrically approaches. Based on the Theory of Social Representation we analyze the meaning of adolescence and suicide among adolescents and verify the possible relations between these two themes. 360 adolescents of 14 to 23 years old participated in this research; 180 (90 female and 90 male) that live in a urban area and that study in a private school which is located in a neighborhood considered of a high-middle class and high class, and 180 (90 female and 90 male) that live in a rural area and that study in a agrotecnical public school. The results pointed out that the way each group represent the suicide depends on the way they live their adolescence. To the urban area group the social representation of adolescence is configured in two main themes: ―party on‖ and support. The first one means the peer socialization and the second one the parental support. The main concern to this group is being alone. Therefore, the risk factors related to suicide are family problems such as: parental divorce, maltreatment, parental neglect, among others; and problems in relating with others, that can be related to self steam, psychiatric syndromes, among others. The rural area group represents adolescence as a quick transition to adulthood, thus, they are concerned with professional market reality, and not only with loneliness. Therefore the risk factors to these adolescents are the mentioned to the group that live in a urban area and social problems such as: unemployment, low wages, financial difficulties, among others. From the results we conclude that, to have a good adolescent health treatment is indispensable knowing better the adolescents fears, life projects, beliefs, social context in order to provide a effective group of action on that way

Orientador: Antonieta Keiko Kakuda Shimo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-05T09:24:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ozaki_LuciaMariaTonzarRistori_M.pdf: 1979155 bytes, checksum: 1fc804f15fc5551ca95f43f174e4d1c7 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Trata-se de um estudo descritivo/exploratório com abordagem qualitativa cujo objetivo é descrever o significado da vacina contra a rubéola para mulheres que se descobriram grávidas após receberem a vacina dupla viral, por ocasião da campanha contra rubéola2001, na DIR XX de São João da Boa Vista (DIR XX). Pretende-se, também, analisar a percepção das mulheres relativa às orientações recebidas por ocasião da campanha e durante o acompanhamento pré-natal e como foram apoiadas para enfrentar o processo. O estudo foi realizado nos municípios pertencentes à DIR XX e os sujeitos da pesquisa foram 18 mulheres grávidas e mulheres que engravidaram até 30 dias após aplicação da vacina contra rubéola, consideradas suscetíveis para a rubéola, residentes em 10 municípios da região. Foi utilizado como quadro teórico a teoria das representações sociais, tecnologia em saúde e os aspectos clínicos, epidemiológicos e preventivos da rubéola e da síndrome da rubéola congênita. A coleta de dados foi realizada através de entrevistas semi-estruturas, gravadas. A ordenação dos dados foi realizada através da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo proposta por Lefèvre e Lefèvre, emergindo dois temas: I. A mulher. A campanha de vacinação contra a rubéola. O acompanhamento prénatal. II. O significado da vacina contra a rubéola (representada socialmente como ameaça a integridade física da mulher, à de seu filho e ao seu relacionamento conjugal). Os resultados revelaram que o processo de orientação da mulher nas várias fases da atenção foi normatizado, fragmentado, muitas vezes, inadequado e sem qualificação, de modo a não favorecer o "empowerment" e não ajudar a mulher a atravessar com tranqüilidade a situação vivenciada. Observou-se profissionais de saúde despreparados tecnicamente para proverem o cuidado às mulheres, falta de integração entre os serviços, gerando descontinuidade e a não oportunidade da atenção, bem como a não incorporação de toda tecnologia de saúde disponível, no cuidado com a mulher. Constatou-se a importância das redes de apoio social e profissional auxiliando no enfrentamento da situação. As mulheres, através do discurso, desvelaram a situação vivenciada por elas e a diversidade de significados da vacina contra a rubéola quando aplicada durante a gravidez. Constitui-se um grande desafio para gestores e profissionais de saúde a produção do cuidado, ao se disponibilizar procedimentos em saúde. O estudo está inserido na linha de pesquisa - processo de cuidar em saúde e enfermagem, área temática - saúde da mulher / Abstract: This is a descriptive and exploratory research with a qualitative approach, whose objectives are to describe what did the vaccine against rubella mean to women who have found themselves pregnant after having received the measles-rubella vaccine, during the 2001 's campaign against rubella, in the DIR XX from São João da Boa Vista (DIR XX); and to analyze how those women interpreted the orientation given during the campaign and during the antenatal examination, and how were they supported when facing the situation. The research occurred in the municipal districts under the control of DIR XX and the individual were women who were considered to be susceptible to rubella and became pregnant within 30 days after being vaccinated against it. It took part of the study, 18 women who lived in 10 different towns in the region. As the theoretical framework of the study, it was used the theory of social representation, technology in Health, and the clínic, epidemical and preventive aspects of rubella and congenital rubella syndrome. Data was gathered through recording semi-structured interviews, following a guideline script. The data was organized using the technique of the Collective Subject Speech proposed by Lefévre e Lefèvre, which unveiled two topics: I.The woman. The vaccination campaign against rubella. The antenatal care. II. The signification of the rubella vaccine (socially seem as a threat to the woman's physical integrity, as well as to their sons and to their conjugal relationship). The results suggest that the orientation process during the various phases of attention during the occasion has been unsatisfactorily standardized, fragmented, and, in several cases, improper and not qualified, and thus it does not allow the empowerment, and does not help women to experience the situation tranquilly. It can be observed health professionals technically unprepared to fulfill women with proper care; a lack of integration between services, which generates discontinuity and incapability of being properly attended, as well as the incapability to incorporate all technologies available to their care. It has been confirmed the importance of the social and professional networks to help women under this situation. Through their speech, women have unveiled their situation and the various meanings of by being vaccinated during pregnancy. It is a great challenge to supervisors and health professionals to produce care and to make available health procedures. The study is related to research lines - procedures to take care in health and nursing, thematic field - woman's health / Mestrado / Enfermagem e Trabalho / Mestre em Enfermagem

Orientador: Jocimar Daolio / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-10T16:42:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_AdalbertodosSantos_D.pdf: 789262 bytes, checksum: 303b0f05f151ce6a84dbd5ba644550e3 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Este trabalho teve como finalidade identificar quais as representações que os alunos do Ensino Médio têm sobre as aulas de Educação Física. Em virtude desse interesse, e para compreender como são construídas essas representações, optei pela realização de uma pesquisa etnográfica, uma vez que ela pode permitir um mergulho mais denso no universo escolar, possibilitando, desta forma, uma análise também densa sobre o assunto. Para dar suporte teórico à identificação de como são construídas estas representações, recorri a alguns autores que discutem questões relacionadas à sociedade, cultura e escola. Tal opção deu-se em virtude de compreender que a escola, como parte integrante do sistema cultural, é influenciada em suas ações pelo que ocorre nesta cultura, o que leva os alunos que vivem neste ambiente a elaborarem suas construções vinculadas também às questões sociais e culturais. Para responder a esta questão das representações dos alunos do Ensino Médio sobre as aulas de Educação Física, a pesquisa foi dividida da seguinte forma: no primeiro capítulo, intitulado ¿entre o vivido e o percebido¿, descrevo como minha trajetória de vida tem relação direta com o surgimento das preocupações relativas à escola. No segundo, no qual falo sobre a incursão à escola, mostro o caminho que foi percorrido para chegar aos sujeitos e como estar no campo propiciou o surgimento de algumas questões que compreendo como intervenientes sobre o pensar dos alunos. No capítulo seguinte, ¿A escola e o conhecimento¿, procuro situar como o tipo de conhecimento que vai à escola influencia os alunos no que tange à elaboração de suas representações acerca da escola e do mundo. No capítulo que trato da escola de Ensino Médio e da Educação Física, o foco central é na delimitação do que é esse nível de ensino e como ele é visto pelos alunos, acrescentando a isso o papel que a Educação Física tem nessa etapa escolar. No capítulo que trata do cotidiano das aulas de Educação Física, aponto como os jovens expressam seus interesses sobre as aulas, sinalizando para uma interpretação das representações que eles têm sobre elas. Finalizo as reflexões com uma análise sobre as representações dos alunos sobre as aulas e as implicações e perspectivas disso, mostrando a importância das influências externas e internas no processo de construção das representações sociais / Abstract: The present study aims to identify the representations of Physical Education classes adopted by the students in Medium School. Because of this interest and to understand how these representations are built, I decided to make an ethnographic research, once it allows a deep view about the school universe and, as a consequence, providing a closer analysis on the subject. In order to give a theoretical support to the identification of how these representations are built, I studied some authors who discuss questions related to society, culture and school. This option was due to the comprehension that school, being part of the cultural system, is influenced in its actions by what happens in this culture, taking the students in this environment to make their constructions bound to social and cultural issues. To answer to this question, the research was divided in the following way: the first chapter describes how my life path is directly related to the appearance of questions concerning school. In the second one, I write about the incursion into school besides the way to find the subjects for the research and I discuss how my presence in the field work allowed the appearance of some questions that I consider as influences over students thought. Next chapter is an attempt to establish how the kind of knowledge that exists inside school can influence students concerning their creation of representations about the school and the world. In the fourth chapter I discuss the Medium School and Physical Education, and the center of interest is in the delimitation of what this teaching level is and how it is seen by students, besides the role that Physical Education represents in this level. In the last chapter, that discusses the everyday of Physical Education classes, I indicate how young people express their interests about their classes in order to elucidate their representation about these issues. I finish the reflections with an analysis of the students¿ representations about the classes and their implications and perspectives, indicating the importance of the external and internal influences in the process of building these social representations / Doutorado / Educação Fisica e Sociedade / Doutor em Educação Física

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JOSIANI DISSERTACAO_28_02 (2).pdf: 413852 bytes, checksum: fed2e829019858024de3def1217c5dcf (MD5) Previous issue date: 2014-02-12 / When we study about reading practices its possible to get in the structures of meaning in a culture and society and because of this we face and understand how sociocultural representation guides peoples life. Thus, its possible for us to understand how the construction of meaning can characterize anti-hegemonic and resistant movements. Therefore the present research aims at identifying and verifying how teachers and students representations of reading contribute to build up their praxis in a Pedagogy course from a private college. The study of this theme in a higher education level allows questioning, reflecting on and discussing the reading process at this stage of schooling. Four teachers and ten students from the Pedagogy course, belonging to the first and last semesters (morning and evening groups) were selected. The research is qualitative and audio recorded and interview transcripts were used as research tools. Once the data were obtained, from the subjects responses, they were analyzed according to theoretical remarks previously studied. This provided insights, that based on studies from Reading, Reading History, Education, Sociology areas etc allow us to reflect on the subjects social representations of reading. As a result, it was possible to claim that the constitution of the higher education level, especially Pedagogy course, reflects on teachers and students reading practices and determine the way they treat reading as a superficial and limited view of the reading process and that the reading practice in the Pedagogy course deserves to have the attention of all the involved people as they will spread reading in the kindergarten and elementary school levels. / Quando estudamos sobre práticas leitura nos é possível entrar nas estruturas de sentido de uma cultura e de uma sociedade e, com isso, podemos encarar e compreender como as representações socioculturais formam e conduzem a vida das pessoas. Dessa forma, é possível entender como as construções de sentido podem caracterizar movimentos anti-hegemônicos e de resistência. Com base nessa premissa, a presente pesquisa tem por objetivo identificar e verificar como as representações sobre leitura de professores e alunos, de um curso de Pedagogia de uma faculdade particular, contribuem para a constituição da práxis de uma formação em Licenciatura. A pesquisa de tal tema no âmbito do ensino superior justifica-se pelo fato de permitir questionar, refletir e problematizar a leitura neste estágio de escolarização. Para que atingíssemos nosso objetivo, elegemos a pesquisa qualitativa e a entrevista, gravada em áudio e transcrita, nos serviu como instrumento para a obtenção dos dados. Selecionamos quatro professores e dez alunos do curso de Pedagogia, sendo cinco alunos do primeiro e cinco do último semestre do curso nos períodos diurno e noturno. A partir da obtenção das respostas dadas por alunos e professores foram realizadas análises que, apoiando-se no referencial teórico híbrido, pautado por estudos advindos das áreas da Leitura, da História da Leitura, da Educação, da Sociologia entre outros, nos permitiu refletir sobre as representações de leitura dos sujeitos investigados. Como resultado, foi possível perceber que a própria constituição do ensino superior, em especial do curso de Pedagogia, se reflete na prática de leitura de alunos e professores do curso na forma de mediações que acabam por determinar o trato com a leitura de forma muito superficial e limitada e que merece atenção por parte de todos os envolvidos já que tais profissionais serão propagadores da leitura no âmbito da educação infantil e do ensino fundamental.

Submitted by Elaine Lucia (lucia.elaine@live.com) on 2015-06-26T19:13:51Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula de Melo Bittencourt.pdf: 15164834 bytes, checksum: 1ed5eec59a509d3d7ceabda4bcc06b06 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-29T15:15:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula de Melo Bittencourt.pdf: 15164834 bytes, checksum: 1ed5eec59a509d3d7ceabda4bcc06b06 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-29T15:20:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula de Melo Bittencourt.pdf: 15164834 bytes, checksum: 1ed5eec59a509d3d7ceabda4bcc06b06 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-29T15:20:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Paula de Melo Bittencourt.pdf: 15164834 bytes, checksum: 1ed5eec59a509d3d7ceabda4bcc06b06 (MD5) Previous issue date: 2007-09-11 / CNPq / The objective of the work was to understand the production of the physical and social space for the inhabitants of the square of Adrianópolis (Manaus/AM). One searched more than in the representations of the inhabitants with ten years or more than of residence in the square, the content that induces the social production of that space. The participants had been chosen by the proper "legitimated" inhabitants and as "guardian of the square history". This fact determined the election of the 16 inhabitants classified topographical region of its residence (high/low Adrianópolis and slope of the street Paraíba). It worked hypothesis - that it was confirmed - that the production of the space, in its form and functions, is lead by the social representations of the inhabitants which are constructed by means of the purposes of the capitalist accumulation, determining the constituent ideas of the identity of the square and fomenting the exclusion partner-space of that they are not incased in the standards daily payestablished for the logic of the capital. The instruments for the field research had been: the semi-structured interview, with five subjects that had objectified to raise the proposals of the participants to about the identity and the meaning of the square, as well as, the form as they coexist occured the physical and social changes in the square; the technique of the narration of the life history, that allowed to establish a relation of the social representations of the citizen with its experience of life; the photographic technique, in which the participants had been displayed to photographs of the diverse identified places, when of the daily pay-test of the instruments, as representative of the square, the emitted opinion was grouped with the speech pronounced in the correlated interview and with the excellent information of the history of life of the citizen. Beyond the cited techniques, he was requested to the participants who represented the square of Adrianópolis by means of desenho(s) that they had been analyzed as complement of the data gotten in excessively the techniques. The strategy theoreticianmethodology of the research was developed on the basis of the system approach, considering the phenomenon in all its complexity; in the práxis of the materialism description-dialetic, coming close itself to the reality by means of the historical context of the social relations in the square, at the same time where it considered the manifestations of the lived one by means of the survey of the environmental perception, or either, the apprehended reality, that one presented to the conscience for the directions. The analysis of the data showed that not obstante the re-presentation that produces and molds the reality, is necessary a complex process that goes since the contact with a reality (socially constructed and reconstructed) and the sensorial perception that even distorts it, finally, to materialize itself in a group representation of that before it was presented them and apprehended. Thus being, environmental perception that confers identity and significação to the "place", in this in case that to the Adrianópolis, also is the base on which the social representations are constructed that will give form to this space. The perception of the reality of the inhabitants of Adrianópolis results in different representations on the space, as the joint of each social group with the purposes of the capitalist logic. The research demonstrated that the inhabitants of the low Adrianópolis, more syntonized with the new functions of the space molded for the capital, have social representations that they reproduce the purpose of the capitalist accumulation. While that the inhabitants of the high Adrianópolis and the slope represent the resistance to this process. / O objetivo do trabalho foi compreender a produção do espaço físico e social pelos moradores do bairro de Adrianópolis (Manaus/AM). Buscou-se nas representações dos moradores com dez anos ou mais de residência no bairro, o conteúdo que induz a produção social daquele espaço. Os participantes foram escolhidos pelos próprios moradores e “legitimados” como “guardiões da história do bairro”. Esse fato determinou a seleção dos 16 moradores classificados segundo a região topográfica de sua residência (Alto/Baixo Adrianópolis e Ladeira da rua Paraíba). Trabalhou-se a hipótese – que foi confirmada – de que a produção do espaço, em sua forma e funções, é conduzida pelas representações sociais dos moradores, as quais são construídas mediante as finalidades da acumulação capitalista, determinando as idéias constitutivas da identidade do bairro e fomentando a exclusão sócio-espacial daqueles que não se encaixam nos padrões pré-estabelecidos pela lógica do capital. Os instrumentos para a pesquisa de campo foram: a entrevista semi-estruturada, com cinco temas que objetivaram levantar as proposições dos participantes a cerca da identidade e do significado do bairro, bem como, a forma como convivem com as mudanças físicas e sociais ocorridas no bairro; a técnica da narração da história de vida, que permitiu estabelecer uma relação das representações sociais do sujeito com sua experiência de vida; a técnica fotográfica, na qual os participantes foram expostos a fotografias dos diversos locais identificados, quando do préteste dos instrumentos, como representativos do bairro. A opinião emitida foi agrupada com o discurso proferido na entrevista e correlacionada com as informações relevantes da história de vida do sujeito. Além das técnicas citadas, foi solicitado aos participantes que representassem o bairro de Adrianópolis por meio de desenho(s) que foram analisados como complemento dos dados obtidos nas demais técnicas. A estratégia teórico-metodológica da pesquisa foi desenvolvida com base na abordagem sistêmica, considerando o fenômeno em toda a sua complexidade; na práxis do materialismo histórico-dialético, aproximando-se da realidade por meio da contextualização histórica das relações sociais no bairro, ao mesmo tempo em que considerou as manifestações do vivido por meio do levantamento da percepção ambiental, ou seja, a realidade cognoscível, aquela apresentada à consciência pelos sentidos. A análise dos dados mostrou que, não obstante a re-apresentação que produz e molda a realidade, é necessário um complexo processo que vai desde o contato com uma realidade (socialmente construída e re-construída) e a percepção sensorial que a distorce até, finalmente, materializar-se em uma re-apresentação grupal do que lhes foi antes apresentado e apreendido. Assim sendo, percepção ambiental que confere identidade e significação ao “lugar”, neste caso ao Adrianópolis, também é a base sobre a qual constroem-se as representações sociais que darão forma a esse espaço. A percepção da realidade dos moradores de Adrianópolis resulta em diferentes representações sobre o espaço, conforme a articulação de cada grupo social com as finalidades da lógica capitalista. A pesquisa demonstrou que os moradores do Baixo Adrianópolis, mais sintonizados com as novas funções do espaço moldado pelo capital, têm representações sociais que re-produzem a finalidade da acumulação capitalista, enquanto que os moradores do Alto Adrianópolis e da Ladeira representam a resistência a esse processo.