[pt] Esta dissertação tem como objetivo estudar as interações estabelecidas entre crianças e adultos no cotidiano de uma escola pública de educação infantil no município do Rio de Janeiro, tendo como base uma metodologia que entende a criança como sujeito da pesquisa. Assim, a compreensão desse cotidiano leva em consideração o ponto de vista da criança, de como a criança se apropria desse espaço, o que ela faz, o que ela diz, entendendo a importância da brincadeira para a criança conhecer o mundo e reconhecer-se no mundo. A análise parte do diálogo com o pensamento de autores identificados com estudos sobre a infância, a criança e a educação infantil (Manoel Sarmento, Manoel Pinto, Sonia Kramer, Lev Vygotsky, Walter Benjamin, entre outros). O primeiro capítulo, fala dos encontros possíveis entre a educação infantil, a infância e a criança. O segundo capítulo apresenta uma descrição das escolhas, acertos e desacertos, nos quais se estruturaram os rumos desta pesquisa. E, o terceiro capítulo, traz uma análise do cotidiano da educação infantil a partir da observação das interações entre crianças e adultos e das crianças com seus pares. Assim, o presente estudo é um convite a olhar a infância a partir do que é específico da criança - seu poder de imaginação, fantasia, criação - entendendo as crianças como produtoras de cultura e que nela são produzidas. / [en] This dissertation aims to study the interactions established between adults and children in the daily life of a public school for children in the municipality of Rio de Janeiro, Brazil, having as a basis a methodology that takes into consideration the child as the subject of the research. Thus, in this research the understanding of such a daily life takes into consideration the point of view of the children, how the children takes possession of the space, what he or she does and says, understanding the importance of the childhood play for the child to know his world and to recognize himself or herself in it. The analysis begins with a dialogue between the thoughts of authors who are identified with studies about infancy, the child and the childhood education (Manoel Sarmento, Manoel Pinto, Sonia Kramer, Lev Vygotsky, Walter Benjamin, among others). The first chapter talks about the possible encounters between childhood education, infancy and the child. The second one presents a description of the choices, discernment and mistakes, upon which the direction of the research were structured. The third chapter brings an understanding of the day-to-day life of the childhood education, starting from the observation of the interactions between adults and children and also between children with their pairs. The present study is an invitation to look at the child from the viewpont of those things that are typical of early childhood - the power of imagination, fantasy, creativity - that recognizes children as makers of culture and the culture that is produced in them.

[pt] A dissertação teve como objetivo conhecer as narrativas, práticas e interações de crianças entre oito e doze anos que frequentam a Colônia de férias Kinderland, além de adultos que participaram de sua constituição como colonistas e integrantes da equipe. A Colônia de férias Kinderland existe há 66 anos e se situa no distrito de Sacra Família do Tinguá, município de Engenheiro Paulo de Frontin – no Estado do Rio de Janeiro. O que as crianças falam (entre si e com os adultos) acerca da experiência de ser criança na Kinderland? O que contam e narram? Como/quais são suas práticas e interações? Como é a relação das crianças com o espaço da Colônia? O que elas focam em suas fotos e o que revelam sobre esse lugar? Esses são exemplos de questões orientadoras da pesquisa de campo. O estudo buscou dialogar, principalmente, com as crianças e teve como estratégias metodológicas: a observação no campo da Kinderland em janeiro de 2017 e 2018; entrevistas individuais e coletiva; além de três oficinas com as crianças: (i) Caixinha de memórias; (ii) Ampliar olhares – oficina de fotografia – e, (iii) Eu elogio; eu critico; eu proponho - oficina inspirada na técnica do jornal mural de Célestin Freinet. A dissertação está organizada em quatro capítulos. O primeiro discorre sobre a criação da Kinderland e o contexto histórico em que ela surgiu. São apresentados os locais existentes do terreno, a sua estrutura e rotina. No segundo capítulo, o tema da pesquisa em ciências humanas é abordado. A ética, respeito, afeto e responsabilidade como pilares centrais no presente estudo. Neste capítulo se dá a apresentação dos autores que estiveram presentes no percurso da pesquisa, são eles: Benjamin com o conceito de experiência, rememoração e narrativa; Buber contribuindo com os conceitos de comunidade, educação e diálogo e; Corsaro com a Sociologia da infância e o papel social da criança, compreendida como ator social e ativa nas suas relações. No capítulo seguinte: a entrada no campo; as observações e reflexões diante das interações na Colônia, além das produções das crianças nas oficinas: o que mostram? No quarto capítulo as narrativas por meio das entrevistas individuais e coletiva são reveladas. O que contam as crianças sobre a infância na Kinderland? O que sentem nesse lugar? O que levam para suas casas como experiência das temporadas? O que mais gostam e o que mudariam? Como se relacionam com adultos, com outras crianças e com suas famílias durante o tempo que estão participando da Colônia? Neste capítulo é também apresentado o retorno ao campo em janeiro de 2018 e a partilha dos relatos feitos no ano anterior para as crianças, as considerando participantes ativas do processo da pesquisa. A partir dessas estratégias metodológicas e dos vínculos aos autores, a pesquisa buscou valorizar as narrativas, produções e olhares das crianças e construir com elas um estudo revelando como é ser criança na Colônia de férias Kinderland. / [en] The essay aimed getting to know the narratives, practices and interactions of children age between eight and twelve years old who attend Kinderland (AKA Colonist), as well as adults who took part in its constitution both as colonists and as team members. Kinderland exists for 66 years and is located in the district of Sacra Família do Tinguá, municipality of Engenheiro Paulo de Frontin - in Rio de Janeiro state, Brazil. What do children talk (among each other and to adults) about the experience of being a child in Kinderland? What do they tell and narrate? How/what are their practices and interactions? How do they relate with the space of Kinderland? What are children photos focus and what they reveal about this place? These are examples of field research s guiding questions. The study sought to dialogue mainly with the children and had as methodological strategies: field research observation at Kinderland, in January 2017 and 2018; individual and collective interviews, as well as three workshops with the children: (i) Memories Little Box; (ii) Enlarge Look - photography workshop - and, (iii) I praise; I criticize; I propose - workshop inspired by the technique of the mural journal of Célestin Freinet. The essay is organized in four chapters. First chapter deals with the creation of Kinderland and the historical context in which it was founded. It presents the facilities spaces, structure, and routine. Second chapter approaches the subject of research in human sciences: Ethics, respect, affection and responsibility as central pillars in this study. This chapter introduces the authors who were present in the course of the research. They are Benjamin with the concept of experience, recollection and narrative; Buber contributing to the concepts of community, education and dialogue and; Corsaro with the sociology of childhood and the social role of the child, understood as a social actor, active in their relationships. In the following chapter: the entry into the field; observations on and reflections about interactions in Kinderland, as well as the children productions in the workshops: what do they show? Fourth chapter reveals narratives through individual and collective interviews. What do children tell about childhood in Kinderland? What do they feel in this place? What Kinderland experiences do they take back with them to their homes? What do they like the most and what would they change? How do they relate to adults, other children and their families, during the time they are at Kinderland? This chapter also presents the return to the field, in January 2018, and the sharing with the children of the reports collected in previous year, considering them as active participants in the research process. From these methodological strategies and the links to the authors, the research sought to value children narratives, productions and sight and to build with them a study revealing what it is like to be a child in Kinderland.

[pt] A sociedade de consumo transforma a criança em consumidora e cliente cada vez mais cedo, e integrar-se a esse novo papel passa a fazer parte do processo de socialização infantil. Nesse sentido, as marcas entenderam a necessidade de dialogar com este público, que além de consumidor primário é também um potencial mercado futuro e forte influenciador nas decisões de compra da família. No atual cenário de consumo de mídia, apesar da multiconectividade das crianças, a televisão por assinatura constitui um canal de comunicação direto entre marca e consumidor criança, fato evidenciado pelo aumento crescente em investimento publicitário e horas dedicadas ao meio pelo telespectador infantil. Neste contexto, o presente trabalho propõe-se a analisar o conteúdo das propagandas direcionadas ao público infantil, veiculadas nos cinco canais infantis com maior número de assinantes no Brasil, sendo eles: Cartoon Network, Discovery Kids, Disney Channel, Gloob e Nickelodeon. A coleta de dados foi realizada durante o mês de julho de 2017, período de férias escolares, durante o horário nobre infantil, totalizando 835 horas de gravação e aproximadamente 153 horas de intervalos comerciais. Os dados foram tratados de forma qualitativa, por meio de técnicas de análise de conteúdo. Buscando-se a compreensão da representação da criança na cultura de consumo refletida na propaganda, foram identificadas e discutidas, a partir da literatura de marketing e de comportamento do consumidor, temáticas como: colecionismo, independência e autonomia infantil, troca entre gerações e papéis sociais de gênero. / [en] The consumer society turns the kids into consumers and customers more and more earlier, and integrate themselves to that new role is now part of their socialization process. Regarding that, brands understood the necessity to dialogue with this public that beyond a primary consumer is also a potential future market and a strong influencer on the family s purchase decisions. In the current media consumption scenario, despite the children s multiconectivity, the paid television constitutes a direct communication between brand and the consuming child, fact based on the increasing growth in publicity investment and hours dedicated to the medium by the infant televiewer. In this context, the present work proposal is to analyse the content of the advertisements directed to the infant public, vehiculated on the five infant channels with more subscribers in Brazil: Cartoon Network, Discovery Kids, Disney Channel, Gloob and Nickelodeon. The data collection was made in July 2017, during the school holidays, in the infant prime time, totalizing 835 hours of recording and aproximately 153 hours of commercials. The data was qualitatevely analysed through content analysis techniques. Looking for the comprehension of the representation of children on the consumption culture reflected on the advertisement, it was identified and discussed themes such as: collecting, children independency and autonomy, intergerational exchange and social roles related to gender.

[pt] Nesta dissertação procuramos investigar a incapacidade de brincar observada na clínica com crianças. Através da obra de Winnicott refletimos sobre o lugar do brincar para a psicanálise e sua relevância para o desenvolvimento emocional primitivo saudável. Em um paralelo com a obra de Wilfred Bion, apontamos a similaridade entre pensar e brincar enquanto capacidades pré-simbólicas, desenvolvidas nos primórdios da vida a partir da relação com o ambiente, principalmente pelas funções denominadas holding e rêverie. Ressaltamos a importância do lugar do analista diante das dificuldades na formação do espaço transicional, a partir de uma postura de analista suficientemente bom. / [en] In this dissertation we will discuss the children s inability to play observed in a clinic. Through Winnicott s work, we can reflect on the importance of playing for psychoanalysis and its relevance to healthy primitive emotional development. Parallel Wilfred Bion s work, we point out the similarities between thinking and playing as pre-symbolic capacities, developed from the relation with the environment in the beginnings of life, mainly by the functions denominated holding and rêverie. The importance of the analyst s place facing difficulties in the formation of the transitional space, from a sufficiently good analyst posture.

[pt] A dissertação abordou a influência do uso de computadores na escola no desenvolvimento da criança com base em estudos ergonômicos. A pesquisa visou documentar a importância do Projeto Ergonômico nas escolas, identificar causas possíveis para o aparecimento precoce de tais constrangimentos e verificar a relação entre essas causas e o sedentarismo infantil, tentando valorizar a ação ergonômica preventiva no ambiente escolar, por considerar este fato um problema de âmbito educacional, social e público. A unidade de observação foram 186 crianças de 08 a 12 anos de idade, de ambos os sexos de uma Escola particular do Rio de Janeiro. Para alcançar os objetivos da pesquisa foi realizado um estudo teórico e evolutivo sobre o mobiliário escolar e coletado dados através de questionários, avaliação postural computadorizada, RULA e avaliação observacional da sala de informática. Concluímos com a pesquisa que, apesar das crianças terem apresentado constrangimentos posturais nas avaliações e o mobiliário escolar necessitar de uma ação ergonômica importante, o tempo que as crianças usam o computador na escola é pequeno se comparado com o tempo do uso domiciliar e, portanto insuficiente para ser a causa principal dos comprometimentos quantificados, sendo importante o estudo do uso do computador domiciliar como desdobramento e continuidade desta pesquisa. / [en] This research deals with the influence of the computer use in schools related to the children posture, in an ergonomic point of view. The research tries to identify probable causes for the children early postural constraints, relating it to the sedentary behavior and the lack of an ergonomic project in schools. The survey involved 186 children, between 8 and 12 years old, students of a private school in Rio de Janeiro. An historical and theoretical school furniture research was conducted as well as a survey with the students and teachers, computer postural evaluation, ergonomic evaluation (RULA method), and observations in the computer classroom. We conclude with a survey that despite the children had constraints in postural assessments and school furniture needs a major ergonomic action, the time that children use the computer at school is small compared with the time of use at home and therefore insufficient to be the main cause of quantified commitments, thus the study of computer use at home as a development and continuity of this research.

[pt] Com o objetivo de pesquisar o cotidiano das crianças, suas interações com seus pares e com adultos no espaço escolar, dentro e fora de sala de aula (nas horas vagas, no recreio e nos eventos fora da escola), esta dissertação busca conhecer e escutar, na perspectiva filosófica do diálogo de Martin Buber e da linguagem de Mikhail Bakhtin, o que as crianças escutam, praticam e falam sobre a religião. As contribuições dos estudos da infância, como campo interdisciplinar de conhecimento que fornece elementos para pensar a infância e a criança no âmbito das Ciências Humanas e Sociais, possibilitam problematizar as condições que a contemporaneidade tem oferecido ao diálogo e às relações entre criança-criança/ adulto-criança, tendo na criança a sua centralidade. Nesse sentido, a criança é compreendida como pessoa ativa e participante de um grupo, e seus espaços de interação, compreendidos como influídos por suas ações. Entrevistas e observações abriram caminhos para compreender estas formas de interações e de ações. Importante destacar que um dos grandes desafios da observação com crianças se dá justamente em reconhecer sua inteireza enquanto sujeitos de suas ações; ou seja, observá-las como indivíduos que não somente são influenciados, mas influenciadoras dos diálogos. Desse modo, para construir a ponte entre pesquisador e os participantes, o diálogo e a presença foram caminhos possíveis e fundamentais na construção da relação entre sujeitos, o que implica o desafio da alteridade, do conhecimento e do reconhecimento do outro. Isto exige atenção, presença para ouvir, ver, perceber, sentir, vincular-se, disponibilizar-se, acolher, ações essenciais no estudo dos fenômenos humanos e que orientaram as observações das interações, entrevistas e rodas de conversa, com escuta e olhar atentos, no intuito de registrar os modos como a religião, incorporada às múltiplas linguagens dos sujeitos que circulam no ambiente escolar, aparece em seu cotidiano. / [en] In order to investigate children s daily lives, their interactions with their peers and with adults in the school space, in and out of the classroom (in the idle hours, in the playground and in the events outside the school), this dissertation seeks to understand, in the philosophical perspective of the dialogue of Martin Buber and of the language of Mikhail Bakhtin, what the children listen to, practice and talk about religion. The contributions of childhood studies, as an interdisciplinary field of knowledge that provides elements for thinking about childhood and the child within the scope of the Human and Social Sciences, make it possible to problematize the conditions that contemporaneity has offered to the dialogue and the relationships between child-child / adult-child, having in the child it s centrality. In this sense, the child is understood as an active person and participant of a group, and that their spaces of interaction are thus understood as influenced by their actions. Interviews and observations have paved the way for understanding these forms of interactions and actions. It is important to highlight that one of the great challenges of observation with children is precisely in recognizing their wholeness as subjects of their actions; that is, to observe them as individuals who are not only influenced but also influencers of the dialogues. Thus, in order to bridge the gap between researcher and participants, dialogue and presence were paths both possible and fundamental in the construction of the relationship between subjects, which implies the challenge of alterity, knowledge and recognition of the other. This requires attention, presence to listen, to see, to perceive, to feel, to bond, to become available, to be welcoming, essential actions in the study of the human phenomena and that guided the observations of interactions, interviews and rounds of conversation with attentive listening and looking, in order to register the ways in which religion, embodied in the multiple languages of the subjects circulating in the school environment, appears in their daily lives.

[pt] A busca por refúgio, indubitavelmente um direito humano fundamental, representa o anseio por segurança e dignidade em meio a circunstâncias adversas. Contudo, este direito é frequentemente desafiado, especialmente para as crianças, que, independentemente do gênero, merecem sentir-se protegidas e asseguradas em qualquer parte do mundo. Com este contexto em mente, a presente pesquisa se propõe a abordar a vulnerabilidade exacerbada observada no caso das meninas refugiadas. Focalizando um estudo de caso específico de meninas provenientes do Afeganistão, que encontraram refúgio no Brasil, a dissertação realiza uma análise crítica da falta de visibilidade enfrentada por essas meninas perante a comunidade internacional, nas normas e diretrizes, assim como nos estudos sobre Migração e Refúgio. Buscando contribuições significativas, o trabalho propõe recomendações para lidar com esse problema, adotando uma perspectiva de ação conjunta e intersetorial. Os objetivos específicos delineiam a abordagem concreta da pesquisa, buscando mapear e analisar abrangentemente a defesa dos direitos humanos das crianças do gê feminino em normas internacionais, regionais e locais, adotando os Direitos Humanos Internacionais como paradigma para adequar a abordagem jurídica e social. Outro objetivo específico é analisar a situação do Afeganistão e das mulheres e meninas refugiadas oriundas deste país que buscam segurança, educação e uma melhor qualidade de vida no Brasil. Por fim, a pesquisa almeja examinar estratégias para melhorar a integração das meninas refugiadas na sociedade brasileira, com ênfase na educação, propondo uma chamada à ação dos formuladores de políticas públicas sobre o tema. / [en] The quest for refuge, undeniably a fundamental human right, embodies the yearning for safety and dignity amid adverse circumstances. However, this right is frequently challenged, especially for children, who, irrespective of gender, deserve to feel protected and assured anywhere in the world. With this context in mind, the current research aims to address the exacerbated vulnerability observed in the case of refugee girls. Focusing on a specific case study of girls originating from Afghanistan, who have sought refuge in Brazil, the dissertation undertakes a critical analysis of the lack of visibility faced by these girls in the international community, within norms and guidelines, as well as in Migration and Refugee studies. Seeking meaningful contributions, the work proposes recommendations to address this issue, adopting a perspective of joint and intersectoral action. The specific objectives outline the concrete approach of the research, aiming to comprehensively map and analyze the advocacy for the human rights of female children in international, regional, and local standards, adopting International Human Rights as a paradigm to align legal and social approaches. Another specific objective is to analyze the situation of Afghanistan and women and girls refugees from this country seeking safety, education, and an improved quality of life in Brazil. Finally, the research aims to examine strategies to enhance the integration of refugee girls into Brazilian society, with an emphasis on education, proposing a call to action for policymakers on the subject.

[pt] Esta dissertação trata de um estudo realizado na cidade de Porto Novo, na ilha de Santo Antão - Cabo Verde, que teve como objetivo principal estudar o fenômeno das crianças e adolescentes que se encontram em situação de rua nesta ilha. O estudo visa traçar o perfil dos entrevistados e apresentar um panorama atual das suas trajetórias de vida, considerando algumas das suas especificidades e contrapondo-as com alguns aspectos das crianças e adolescentes que estão também em situação de rua na cidade do Rio de Janeiro. Tendo em conta que o fenômeno das crianças e adolescentes em situação de rua é recente e pouco conhecido em Cabo Verde, espera-se suscitar e influenciar discussões, debates e reflexões sobre o tema no país. / [en] This dissertation aims at exploring the phenomenon of children and youth living on the streets in the city of Porto Novo located at Santo Antão Island, Cape Vert. The study analysed the profile of these children and youth through interviews and presented an overview of their life trajectories. In order to establish a comparative perspective it was also analyzed differences between children and youth living on the streets in the city of Rio de Janeiro, Brazil and Santo Antão. Considering that it constitutes a fairly unknown and recent phenomenon in the country, the objective is to contribute in future debates and in-depth studies.

[pt] A partir de inquietações surgidas em grupos de reflexão realizados em algumas creches privadas do Rio de Janeiro, procuro compreender a influência da atual crise do trabalho na relação entre os pais e seus filhos pequenos. Recorro à investigação bibliográfica sobre a história das relações família /trabalho no capitalismo, incluindo suas recentes transformações. Realizo também uma pesquisa qualitativa na qual são feitas entrevistas com pais de crianças de classe média.Constato que, com o nascimento da sociedade industrial, opera-se uma cisão entre a esfera privada tida como íntima e de cuidado e a esfera do trabalho industrial vivida na impessoalidade. O modo de vida da primeira é então concebido de modo a ser útil às prescrições da segunda. Observo que as transformações mais recentes na esfera produtiva fazem emergir o ideal de um trabalhador tanto mais autônomo quanto menos dependente de empregos estáveis, o que intensifica a contradição entre os ideais de proteção na esfera privada e de absoluta desproteção na esfera pública. Procuro entender como esse novo modelo repercute sobre as expectativas que os pais hoje dirigem às crianças, trazendo com ele certos impasses. Um contraponto para os mesmos é pensado à luz do conceito de experiência transicional desenvolvido por Winnicott, que permite uma crítica à dissociação operada desde a modernidade entre o cuidado aos filhos e o campo cultural mais amplo . / [en] Following some issues raised in reflection groups carried out in private nurseries in Rio de Janeiro, I ve tried to understand the influence of the current crisis of labor on the relationship among parents and their little children. I have recurred to a bibliographical research about the relationship between family and work in capitalism, including its recent changes. It was also accomplished a qualitative research in which mid-class parents were listened in interviews. I have verified that the emergence of the industrial society brought about a split between the domestic and the work environments; the former is considered the space of care and intimacy whereas the latter is seen as cold and impersonal. The domestic environment will start, then, to be defined in a way as to satisfy the requirements of the industrial organization. I ve also verified that the most recent transformations in the productive process destroy stability and in this way create the ideal of a completely - independent worker, so enhancing the contradiction between the ideal of protection in the domestic environment and that of absolute exposure in the public one . I ve also tried to understand how such new model influences the expectations that parents have about their children , with all their intrinsic difficulties. A counterpoint to that is thought in the light of the concept of transitional experiencedeveloped by Winnicott, that allows a critic to the modern concept of parenthood that reduced it as being disconnected from the wider cultural field.

[pt] A presente dissertação, intitulada Percepções de professores do ensino fundamental sobre violência doméstica contra crianças e adolescentes: estudo sobre o processo de notificação em uma escola pública do município de Manaus, AM é o resultado de uma pesquisa de natureza qualitativa, que procurou conhecer o que um grupo de professores do Ensino Fundamental entende por violência doméstica contra crianças e adolescentes e como se posiciona diante da obrigatoriedade de comunicação dos casos de suspeita ou confirmação deste tipo de violência estabelecido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Para sua realização foi elaborado um questionário que foi respondido por 19 professores que atuam nas primeiras séries do ensino básico, de uma escola pública localizada entre as zonas Norte e Leste da cidade de Manaus. A análise das respostas revelou que os professores que participaram deste estudo conhecem pouco sobre a Violência Doméstica e a maioria a associou apenas à agressão física, identificada por marcas corporais. Quanto ao conhecimento e o posicionamento em relação ao que estabelece o ECA, apenas 31,57 por cento dos professores têm conhecimento do procedimento adequado, 26 por cento deles conhecem parcialmente, enquanto 21 por cento dos professores afirmaram que desconhecem totalmente informações sobre o procedimento previsto. Quanto à obrigatoriedade de denúncia, 63,25 por cento dos professores responderam que a desconhecem. / [en] This dissertation entitled Perceptions of elementary school teachers on domestic violence against children and adolescents: study of the notification process in a public school in the city of Manaus, AM. Is the result of a qualitative research, which sought to find out what a group of elementary school teachers understand as domestic violence against children and adolescents and how they stand in relation to the mandatory reporting of suspected or confirmed cases of this type of violence established by the Statute of Child and Adolescent (ECA). For its realization we designed a questionnaire that was answered by 19 teachers who work in the early grades of basic education in a public school located between the northern and eastern areas of the city of Manaus. The analysis of responses revealed that teachers who participated in this study know little about domestic violence and the majority only associated it with physical aggression, identified by body marks. Regarding knowledge and position in relation to what is established by the ECA, only 31.57 per cent of teachers were aware of proper procedure, 26 per cent of them knew partially, while 21 per cent of teachers said they knew nothing about the procedure. As for mandatory denunciation, 63.25 per cent of teachers responded that they were unaware of it.