本研究之主要目的在於透過文獻的探討，瞭解角色定義幅度與組織公民行為的相關研究，並輔以質性訪談瞭解教師角色定義幅度之內涵，最後運用量化統計分析方法探查國民中學教師組織公民行為與角色定義幅度之間的關連性，以及角色定義幅度對組織公民行為的預測力。 本研究以700位國中教師為研究對象，有效問卷554份，問卷回收後以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及結構方程模式等統計方法進行資料分析。根據研究之結果與分析，歸納主要結論如下： 一、國民中學教師組織公民行為之表現屬於中等程度。 二、國民中學教師角色定義幅度之界定屬於中等程度。 三、性別、年齡與現任職務在組織公民行為上有顯著的差異。 四、現任職務在角色定義幅度上有顯著的差異。 五、國民中學教師角色定義幅度與組織公民行為有高度正相關。 六、國民中學教師角色定義幅度可以預測組織公民行為。 最後，根據研究結果，研究者提出若干建議以提供教育相關人員以及未來研究之參考。 / The object of this study is to explore the influence of junior high school teachers’ Role Definition on Organizational Citizenship Behavior (OCB). First of all, through literature review to understand related research of Role Definition and OCB. And then, explore connotation of teacher’s Role Definition by qualitative interviews. In the end, use quantitative analysis to explore relationship between Role Definition and OCB of junior high school’s teacher, and prediction of Role Definition to OCB. This study conducts a questionnaire survey on 700 junior high school’s teachers; the usable surveys were 554. The collected data were analyzed by using the descriptive statistic, t-test, one-way ANOVA, Pearson Product-moment Correlation, structural equation modeling and other statistical methods. According to the finding, the conclusions of this study are: 1. The OCB performance of junior high school teachers was moderate. 2. The Role Definition of junior high school teachers was moderate. 3. The gender, age and current position in the OCB have significant differences. 4. Role Definition of current position has significant differences. 5. School teachers’ Role Definition and OCB are highly positive correlation. 6. School teachers’ Role Definition can predict OCB Finally, according to the result, the researchers bring up some suggestions as references for educational personnel and further studies.

現代社會所產生的新問題不斷困擾著政府與社會，人民對服務的需求也隨之不斷提昇，1880年開始由德國提出的福利國家就是為因應這種情形而產生的，政府的職能與權力也就日益的擴充，甚至取代了許多原屬於民間性質的功能。在另一方面，屬於民間性質的各種社會團體，早已存在於西方社會之中，並且一直承擔起大部分的社會服務功能，不過其角色卻一直被忽視，尤其在福利國家興起之後，這些團體似乎有被取代的危險，但事實上其實質重要性卻仍未消減。在1970至1980年代，這些團體隨著政經社會環境的波動，其功能也有了轉變，一方面因為人類事務的日趨多元紛，社會團體亦逐漸發展出許多的功能種類，並漸漸受到各方（尤其學界）的重視，並開始稱之為非營利組織。 　　另一方面，二次大戰之後所建立的福利國家在財政壓力之下，也面臨強烈的批評，事實上，福利國家也的確在1980年代開始顯現疲態，資源有限，加上社會需求的持續增加，政府已經呈現過度負荷的情況了。在這種情形之下，政府只有開始向外尋求援助了，而非營利組織也因此開始承接越來越多原本為政府所生產的服務。合產模式的運用也就在此情況下越益受到重視，他不但為政府吃緊的財政壓力帶來新契機，也為國家與社會資源的整合提供一個有效的途徑。當然，合產興起更重要的意義乃在於公民參與的精神，藉著合產的推行，一般公民以及社會上的非營利組織可以有機會進入政策的決定與執行過程，參與公共服務的生產，與政府行政人員共同合作，這對於公民資格的提昇與公民參與的實踐有很重要的意義。

On August 25, 2004, Taiwan was hit by Typhoon Aere which caused great damage in Taoshan Village Wufong Township in Hsinchu County. Later that year, in order to reconstruct Wufong Township and promote tourism, the Hsinchu County Government proposed the “Second Overall Review of the Qingquan Scenic Area Project”. The residents of Taoshan Village are aborigines. Many factors hinder aborigines from participating in the development of public policy, including incompleteness of information, weakness of mobilization, and cultural differences. This study is a case study of Taoshan Village, Wufong Township, and interviews local residents, resident representatives, and government officials. Through the case study, the thesis aims to develop an understanding of the process of citizen participation of the indigenous people in Wufong Township during the Second Overall Review of the Qingquan Scenic Area Project and to analyze the difficulties in implementing citizen participation during the process of urban planning. The results of the research show that the citizen participation system outlined in the existing urban planning regulations cannot be effectively implemented in the indigenous regions. As a result, the residents have a very limited influence on decision-making. In addition, the study also finds that a lack of citizen participation in the early stages of urban planning led to some problems. Finally, based on the findings and results, this study provides suggestions on policy in hopes that citizen participation can be implemented effectively in indigenous regions.

本研究旨在探討教師印象管理與組織公民行為之關係，究採用問卷調查法，以臺北市69所高中職學校高中職為研究範圍，採分層隨機抽樣，抽出540位受試者，回收有效問卷429份，所得資料分別以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及迴歸分析等統計方法進行資料的分析與處理，以瞭解高中職教師印象管理與組織公民行為之現況、差異情形及其預測力。研究結論如下： 一、 臺北市高中職教師印象管理現況略低於平均值，以「奉承」最高。 二、 高中職教師組織公民行為之表現屬中等程度，以「對學生之公民行為」表現最佳。 三、 性別、年齡、職務等三個背景變項在印象管理、組織公民行為上有顯著差異，男性、51歲以上、兼任主任職務之教師較高。 四、 服務總年資及本校服務年資等二個背景變項在組織承諾與組織公民行為上有顯著差異，以服務11年以上之教師比10年以下的教師對學校產生了更高的認同感，表現相對較佳的公民行為。 五、 學歷背景變項在印象管理、組織公民行為上無顯著差異；服務總年資、本校服務年資、公私立學校背景變項在印象管理無顯著差異 六、 印象管理對組織公民行為具顯著正相關及預測力 最後依據研究結果與結論，提出具體建議，以作為教育行政機關、高中職校長、以及未來研究的參考。 / A Study on Relationship between Impression Management and Organizational Citizenship Behavior Abstract The purpose of this study is to investigate the relationship between impression management(IM) and Organizational citizenship behavior(OCB). A survey research was conducted using a sample of high school and vocational school teachers in Taipei city in Northern Taiwan. 540 teachers from 69 schools were selected by stratified random sampling. 429 valid sample data collected was analyzed and processed with the methods of descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, multiple-regression analysis. The major findings of this study are as follows: 1. The teachers’ impression management in Taipei is less than average, “ingratiation” ranks the top. 2. Teacher’s OCB is above average, “OCBIS” ranks the top. 3. Three demographic variables, including gender, age, position, show significant differences in both IM and OCB. Teachers who are male, older than 51, work as the chief of department, show higher performance of IM and OCB. 4. Two demographic variables, total serving years and serving years in this school, show significant differences in IM, OCB. Teachers with more than 11 serving years show much sense of identification and better performance of OCB. 5. The variables, education, shows no significant differences in IM, OCB. Total serving years, serving years in this school, and school category show no significant differences in IM, either. 6. IM is positively related to OCB. Based on the results of the research, suggestions for educational administration authorities, principals and future related study are proposed.

審議民主概念中的公民會議，近年來已成為民主國家的重要審議機制，甚至可能成為未來公共政策制訂的基礎，許多不同的政府機構、非營利組織、學術團體陸續利用此機制提升公民參與。本文以公民會議的參與者與籌辦者為研究對象，分別從審議民主自我轉化理論及轉化學習理論的角度，探究公民會議前後，以及結束迄今約1年餘，相關參與者產生轉化的情形為何，進一步分析審議民主理論與轉化學習理論之間是否存在著互惠性（reciprocity）。本研究以宜蘭社區大學舉辦的「新竹科學園區宜蘭基地」公民會議為研究個案，針對參與者及籌辦者進行不同階段的問卷分析，呈現出其在審議民主理論自我轉化的過程；亦同時採取深度訪談方式，藉以瞭解參與者的轉化學習過程，並進一步探究其動機及影響程度。 本研究結果指出，首先在審議民主理論自我轉化三個面向中，「知識」層面僅侷限於政策知識的轉化，並未擴及政策相關知識；「態度」層面，政治效能感維持高度效能感，另會議甫結束時相關政策態度並未產生轉化，然而卻在會議結束後一年後有了轉變，初步推測應與外在環境因素變化有關；至於「行動」層面，則提高了參與公共事務的興趣，同時強化公共參與行動。惟前揭審議民主理論自我轉化的三個面向之間並未出現直接且明確的因果關係，僅發現知識的轉化整體而言會帶動政治效能感的轉化，同時知識的轉化也會相對地提高其參與公共事務的興趣和信心，可以初步推測知識與行動之間存在某種程度上的因果關係。其次，研究發現審議民主自我轉化理論及轉化學習理論兩者之間存在些許差異，在審議民主的轉化面向中，即使並未產生批判性思考，還是有可能會有行動方面的轉化；反觀轉化學習理論卻必定是需要經過批判性思考，最後才有可能完成轉化學習，但兩者仍可藉由審議民主中強調「知情」及「溝通」的過程中產生相互影響。本文藉由實證研究探討審議民主的重要價值理念，也提供未來舉辦公民會議經驗參考。

本研究主要目的在於研究公務機關人事人員的角色定義幅度及組織公民行為，瞭解人事人員對自身工作角色界定的認知及組織公民行為的表現程度。藉由文獻探討及運用量化統計分析方法探討公務機關人事人員的角色定義幅度與其組織公民行為間之關聯性，瞭解其角色定義幅度影響組織公民行為的程度。 本研究以行政院所屬各機關暨地方政府人事機（關）構人員為研究對象，有效問卷413份，問卷回收後以敘述性統計、t檢定、單因子變異數、皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析。根據研究之結果與分析，歸納主要研究發現如下： 一、公務機關人事人員能認同並表現出較傳統人事管理以外更多元的角色，並有逐漸轉向員工貢獻管理角色之趨勢。 二、公務機關人事人員在組織中能表現出良好的組織公民行為，尤其能致力於維持人際上的和諧。 三、性別、年齡、工作年資、婚姻狀況、現任職務、服務機關隸屬在角色定義幅度上有顯著差異。 四、年齡、工作年資、婚姻狀況、現任職務在組織公民行為上有顯著差異。 五、公務機關人事人員角色定義幅度與組織公民行為之間有中度至高度相關。 六、角色定義幅度「策略夥伴」對組織公民行為「敬業」、「樂群」並無顯著預測力。 七、角色定義幅度「行政管理專家」對組織公民行為「敬業」之預測力最大。 八、角色定義幅度「員工關懷者」對組織公民行為「樂群」、「守分」、「忠誠」、「熱心」之預測力最大。 九、角色定義幅度「變革推動者」對組織公民行為「敬業」、「忠誠」、「熱心」無顯著預測力；在「樂群」、「守分」具有顯著的負向預測力。 最後，根據研究結果，提出建議供人事主管機關及人事人員管理實務上之參考。 / This study focuses on the topic of public personnel officers’ role definition and organizational citizen behavior in public sector. We use statistical methods to analyze the relationships between personnel staff’s role definitions and organizational citizenship behavior. This study collects 413 samples from agencies of local government and central government: Executive Yuan. We use descriptive statistics, t test, oneway ANOVA and pearson correlation to analyze the raw data which this study collected. The main statistical results are below: 1.Public personnel staff could recognize and perform an extra role beyond traditional personnel management. 2. Those public personnel staffs who have more organizational citizenship behavior than the other ones in public sector committed highly to maintain interpersonal harmony. 3.There is significant difference among gender, age, years of service, marital status, current position, service agency on role definition. 4.There is significant difference among age, years of service, marital status, current position on organization citizenship behavior. 5.There is mid to highly correlationship between personnel officer’s role definition and organizational citizenship behavior in public sector. 6.The subconstruct strategic partnership of role definition does not predict significantly on those subconstructs of sportsmanship and interpersonal harmony . 7.The administrative expert has the greatest predictive ability on sportsmanship. 8.The employee advocate does significantly predict on sportsmanship , conscientiousnesss, loyalty and altruism. 9.The change agent has no obvious predictive ability on sportsmanship, loyalty, altruism, and has significantly negative effect on interpersonal harmony and conscientiousnesss. Finally, the research conclusions will provide practical suggestions to personnel directors in public sector.

本研究欲瞭解政治意識型態之意義、結構、功能以及變遷之因素，並探究我國近年來政治意識型態之變遷，以幫助研究者對於政治意識型態之相關概念有所瞭解，以及對於政治環境與發展有綜觀之理解，而主要之研究目的旨在探究並比較「公民與社會」教科書中所蘊含之政治意識型態。

本研究旨在探析臺北市國民中學校長轉型領導與教師組織公民行為之關係。本研究主要研究目的有：（一）臺北市國中校長之轉型領導作為及教師表現組織公民行為的現況調查；（二）臺北市國中教師背景變項與校長轉型領導關係之探析；（三）臺北市國中教師背景變項與其組織公民行為關係之探究；（四）臺北市國中校長轉型領導及教師表現組織公民行為之間的關係探討；（五）依據研究結果提出建議，俾使臺北市教育主管機關與國中校長在行使學校領導作為時之參考。 本研究以文獻分析法及問卷調查法進行之，係以臺北市市立國民中學教師為取樣對象，共計抽取270人，回收265份，回收率98.1%。本研究之研究工具為「學校組織行為問卷」，包含「國中校長領導」及「教師組織公民行為」二部份。統計方法係採用信度分析、因素分析、描述統計、t 檢定、單因子變異數分析及典型相關分析等。 研究結果歸納為下列四點： 一、臺北市國民中學校長轉長轉型領導現況尚稱良好，國中教師之組織公民行為良好。 二、臺北市國民中學校長轉長轉型領導會因教師背景變項及學校規模之不同而有差異。在個人魅力與心靈鼓舞構面上，服務年資6-10年之教師覺知程度比服務年資5年以下之教師較為深刻。其次，在才智激發構面上，兼任行政職務教師比導師及專任教師的覺知程度較明顯，再者，學校規模在13-24班及25-59班之教師，在個人魅力與心靈鼓舞與個別化的關懷構面上之覺知程度比60班以上之教師較為深刻。其次，學校規模在13-24班之教師在才智激發構面上之覺知程度比60班以上之教師較為深刻。 三、臺北市國民中學教師之組織公民行為會因教師背景變項之不同而有差異。服務年資6年以上之教師，在組織公民表現構面上之覺知程度比服務年資5年以下之教師較為明顯。其次，兼任行政職務的教師在組織公民表現及人際之公民表現構面上比導師與專任教師的知覺情形較佳。 四、臺北市國民中學校長轉長轉型領導與教師組織公民行為有密切的正向關係存在，即校長轉長轉型領導愈好，教師組織公民行為表現也愈佳。 最後根據研究結果，提出具體建議，以做為教育行政機關與國民中學校長之行政領導作為及未來研究的參考。 / The major purpose of this study is to examine the relationship between principals’ transformational leadership and teachers’ organizational citizenship behaviors in junior high schools in Taipei. It was first mapped out with a survey of the current situations of principals’ transformational leadership and teachers’ organizational citizenship behaviors and further explored the interrelations among the three key factors: principals’ transformational leadership, teachers’ backgrounds, and teachers’ organizational citizenship behaviors. It is aimed to provide the educational authorities and principals with the insights to order leadership styles. Literature review and a questionnaire were conducted in this study. A total of 265 junior high school teachers in Taipei were invited to participate in the research. The self-report questionnaire was comprised of two main parts: principals’ transformational leadership and teachers’ organizational citizenship behaviors. The collected data were analyzed through reliability analysis, factor analysis, descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and canonical correlation. The findings of this study revealed: (1) In general, the current situations of both principals’ transformational leadership and teachers’ organizational citizenship behaviors were satisfactory. (2) Principals’ transformational leadership varied with teachers’ backgrounds and school size. In brief, in the aspects of charismatic-inspirational, those who have been at the teaching career for 6-10 years experienced more than those whose careers are less than 5 years. As for the aspect of intellectual stimulation , the teachers in charge of administrative work performed better than homeroom teachers or others. In addition, teachers at a school size of 13-24 or 25-59 classes perceived greater importance of charismatic-inspirational than those in larger schools (more than 60 classes) while teachers at a school size of 13-24 classes acted better than those in larger schools. (3) In Taipei, teachers’ organizational citizenship behaviors varied with their different backgrounds. For instance, those who have been teaching for 6 years performed better than those who are less experienced (less than 5 years) concerning their organizational citizenship behaviors. What’s more, comparing to homeroom or subject teachers, those in charge of administrative work did better regarding organizational citizenship behaviors and interpersonal relations (4) Principals’ transformational leadership was positively correlated to teachers’ organizational citizenship behaviors in junior high schools in Taipei. Namely, the better principals’ transformational leadership was, the better teachers’ organizational citizenship behaviors would be. Further implications from the perspective of principals’ transformational leadership and teachers’ organizational citizenship behaviors were put forward with the ultimate aim of providing the educational authorities with suggestions for future research.

本論文分析台灣曾設立失敗或受阻的國家公園，探究為何在國家公園經營管理上國家能力會減弱？而國家和社會的互動又是如何影響著國家公園制度？從台灣的歷史脈絡、國家與社會結構下來理解政府設立國家公園遭遇的問題。 從日據時代開始國家公園制度就已引進台灣，本文發現台灣國家公園制度建立的過程和發展背景，造成了之後的種種問題：法律不周全和法律之間互相衝突矛盾、國家公園法制定時理念價值和保育有落差、移植自外國的法律跟台灣「水土不服」；而國家公園管理涉及多個不同的法律和機關，主管機關或相爭不下或「互推皮球」，更是國家公園治理問題的來源之一。原住民與國家公園的衝突，一方面是國家公園制度未尊重原住民的狩獵、採集文化，還有其法規和較嚴格的執法限制了原住民的經濟活動；另一方面，原住民長期處於弱勢和感受不被政府的尊重、照顧，讓原住民對於「國家」色彩濃厚的「國家公園」反感。 在台灣民主化之後的國家社會關係之下，雖然設立一個國家公園變得困難，但是有許多進步的想法與作法被提出，如生態智慧、共管機制等。筆者認為符合公民社會精神，由下而上、公眾參與的國家公園制度，才是人和自然「雙贏」的可能之道。最後筆者試圖以近年剛被引進台灣的「審議式民主」概念，來補充國家公園的共管機制。

中國是一個長期人治的社會，國家基於介入鄉村事務成本太高及不想干涉鄉村內部事務，故借助鄉村菁英--家族長老和地方鄉紳進行對鄉村社會的管理。 帝國主義入侵瓦解傳統鄉村社會的經濟基礎。科舉制度的取消斬斷鄉紳階級與皇權的依存關係，瓦解了它的政治基礎。內外戰爭和不平等條約賠款的開支，使國家權力直接介入和控制鄉村社會，汲取物質和人力資源。 中共建政後，黨與國家機器對城市及鄉村保持高度控制。在城市，以「單位」制度進行社會控制；在農村透過「人民公社」，運用高強度的政治手段調控農民的經濟、社會及文化生活，將農村資源高度集中統一運用，從而控制廣大的農村社會。 改革開放在經濟上採行家庭聯產承包責任制，政治上是確保共產黨的一黨統治地位。隨著承包責任制的推廣和人民公社制度的崩潰，農業集體的解散，為了填補人民公社體制廢除後出現的農村公共組織和公共權力的真空，除了繼續運用黨基層組織控制外，同時積極推動村民自治，以確保農村的穩定。 村委會是村民自我管理、自我教育、自我監督的基層群眾性自治組織，其核心是民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督。村治民主的採行，使得中國農村政經生態發生巨大的改變。即由「政社合一」的人民公社體制轉變為「政經分離」的「鄉政村治」的型態。 中國長期專制國家的歷史傳統，以致從來沒有出現過類似西方歷史上的公民社會階層。20世紀初期，曾出現公民社會生成發展的有利契機，但因國家動盪及社會衝突因而夭折。 改革開放促使公民社會在新的基礎上萌芽，社會自治和民間組織力量逐步活躍。 20多年來，村委會選舉改變了中國社會普遍存在的自上而下的授權方式。建立一個新的合法性基礎—建立接受人民監督、為人民服務、由人民自己選舉產生的組織。在民主的實踐中培育民主的理念，培養民主的習慣。在政治阻力較小的情況下發揮教育和啟發作用，散播民主的基本概念，並訓練民眾適應民主生活，為培育現代化公民社會、建構市場經濟奠下基石。在政治文化上，透過「維權」的概念，強調人民依法享有的權利及主張運用團體或自力救濟的方式來維護自己的權利。瞭解「公民社會」的主張，除了維護自己的權利外，更要求參與政治的運作及參與利益的重新分配。 從宏觀的視野來看，中國公民社會政治參與面仍顯狹窄。公民的社會參與表現在村民自治和居民自治，對政權和重大決策的影響不足，深度和廣度也不夠。就社會參與而言，公民的參與主動性不夠，且偏重於自我利益的實現，而非著眼於公共利益，非理性、非制度化程度逐漸增高，仍是政府主導型的公民社會。民間組織絕大多數是由政府建立，並受政府主導。中國必須改變對公民社會的掌控及否定的態度，承認公民社會的合法性及其對社會政治生活和經濟生活的影響，同時積極引導公民社會健康地成長。 關鍵字：村、村民自治、村民委員會、農民及農村居民、公民社會