Made available in DSpace on 2016-04-27T18:11:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela Carolina de Oliveira.pdf: 1761659 bytes, checksum: 551e95e16bbc0d9766451b61287cf779 (MD5) Previous issue date: 2013-01-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Introduction: The speech therapy by the expressiveness has grown in fields, such as radio and television. Due to this progress, the speech therapist has faced some obstacles. One of them is the hardness of working with the interpretation of text read aloud, since many cannot comprehend what they read. Objective: To analyze the performance of graduating students on audiovisual production, during the process of speech therapy focusing on reading aloud. Method: The intervention was performed in 6 weekly meetings, lasting 1 and a half hour each one of them with four groups of volunteers. They answered a reader profile questionnaire. Recordings were made from two different new segments of pre and post intervention contents. At the end of each meeting, the researcher recorded and registered the contents on a daily basis. Results: The sample profile showed that 61.53% were male and the average age was 25.61 years, 84.61% of the persons considered themselves readers, but highlighted the purpose of reading solely for learning ( 69.23%) and a minor percentage, referred to it as a pleasurable activity (30.76%). Regarding the recordings made, 88.46% were considered an appropriate post intervention; aspects of prosody (emphasis, pauses, inflection and speed) were extensively highlighted by the use of post intervention, which contributed to the production of meaning and interpretation of the message. Throughout the analysis of the intervention process, persons have discovered experiences, strategies and exercises that changed the understanding and the interpretation as well when read aloud. Conclusion: The Speech Therapy program focusing on oral reading was positive, as improved text understanding and provided a more appropriate reading aloud / Introdução: o trabalho fonoaudiológico com a expressividade tem crescido em campos de atuação, como o rádio e a televisão. Com esse avanço, o fonoaudiólogo tem enfrentado alguns obstáculos. Um desses é a dificuldade para se trabalhar a interpretação do texto lido em voz alta, uma vez que muitos não conseguem compreender o que leem. Objetivo: analisar o desempenho de estudantes de um curso superior de tecnologia em produção audiovisual, durante o processo de intervenção fonoaudiológica com foco na leitura em voz alta. Método: a intervenção foi realizada em 6 encontros semanais, com duração de uma 1h30m cada, com quatro grupos de voluntários. Estes responderam a um questionário de caracterização de leitor. Foram realizadas gravações de duas notícias com conteúdos distintos nos seguimentos de pré e pós intervenção. Ao fim de cada encontro a pesquisadora registrava em diário os encontros. Resultados: a caracterização da amostra evidenciou que 61,53 % eram do sexo masculino; a média de idade foi de 25,6 anos; 84,61% dos sujeitos consideraram-se leitores; porém destacaram o uso da leitura, exclusivamente, para aprendizado (69,23%) e, uma proporção menor, referiu como uma atividade prazerosa (30,76%). Com relação as gravações realizadas, 88,46% foram consideradas adequadas pós intervenção; aspectos relacionados a prosódia (ênfase, pausa, inflexão e velocidade) foram destacados com ampliação no uso pós intervenção, o que colaborou para produção de sentido e interpretação da mensagem. Na análise do processo de intervenção os sujeitos experimentaram vivências, estratégias e exercícios que modificaram a compreensão e interpretação no momento da leitura em voz alta. Conclusão: O programa de intervenção fonoaudiológica com foco na leitura oral mostrou-se positivo, uma vez que melhorou a compreensão do texto e possibilitou uma leitura em voz alta mais adequada

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:11:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Denisse Elena Iturra Marambio.pdf: 600832 bytes, checksum: b98fb1e2010cf66fb5fe81a5081a0425 (MD5) Previous issue date: 2013-02-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Alfred Wolfsohn (1896-1962), German researcher of human expression through voice. He participated as a soldier of the First World War, which caused a war neurosis: the starting point of formulating his ideas about the human voice, especially in relation to organic and functional conditions in association with emotional and affective dimensions of production and vocal preparation. Wolfsohn developed a detailed proposal preparation vocal for singers and actors, although it is still unfamiliar in Latin America, especially in Brazil. The aim of the dissertation was to describe some aspects related to Wolfsohn´s work, collaborating in the dissemination of his work and the debate about the possibilities of vocal preparation in Brazil. Additionally, as a specific objective, we discuss the design of vocal work of Wolfsohn, as well as a possibility of practical work it inspired. Our hypothesis was that, although there are similarities between the work of Wolfsohn and other preparers vocals, the novelty of the proposal of the German author regards the exploration of visceral vocal production, provided support plan preparation vocal. Concerning the methodology, this is an exploratory research, conducted through a literature review and systematic observation of a vocal preparation process, performed by the proposed of Wolfsohn. The results show that the research of Wolfsohn´s work has convergences with the literature of vocal preparation area, especially in the aspects related to the work with the breath, vocal support, posture, resonance, articulation and voice projection. Most authors raised in the literature review, refer psychological dimensions and / or psychological, which influence the vocal work, few directly address the practice in preparation for singing. Unlike, Wolfsohn seeks visceral voice from the Jungian notion of archetypes; tool that allows him contact with the unconscious and the drives, exploring the vocal range as privileged way for the expansion of human expression, which can be verified also systematic observation of the subjects of our research through the integration of perception and body / voice, which made to evolve in terms of linkage between perception of themselves and the world through the utterance. The conclusion points to the relevance of Wolfsohn´s proposal in the preparation of voice professionals, especially singers and may constitute as subsidy to speech therapy / Alfred Wolfsohn (1896-1962), alemão, pesquisador da expressão humana por meio da voz. Participou, como soldado, da primeira guerra mundial, o que lhe causou uma neurose de guerra: ponto de partida da formulação de suas ideias sobre a voz humana, principalmente em relação às condições orgânico-funcionais em associação às dimensões emocionais e afetivas da produção e preparação vocal. Wolfsohn desenvolveu uma detalhada proposta de preparação vocal de cantores e atores, embora seja ainda pouco conhecido na América Latica, especialmente no Brasil. O objetivo da dissertação foi descrever algumas dimensões da obra de Wolfsohn, colaborando na difusão de sua obra e com o debate sobre possibilidades de preparação vocal no Brasil. Além disso, como objetivo específico, analisamos criticamente a concepção de trabalho vocal de Wolfsohn, assim como uma possibilidade de trabalho prático nela inspirado. Nossa hipótese foi a de que, embora existam similaridades entre o trabalho de Wolfsohn e de outros preparadores vocais, a novidade da proposta do autor alemão diz respeito à exploração da visceralidade da produção vocal, na condição de plano de sustentação da preparação vocal. Do ponto de vista metodológico, trata-se de pesquisa exploratória, realizada por meio de levantamento bibliográfico e de observação sistemática de um processo de preparação vocal, realizada por meio da proposta de Wolfsohn. Os resultados obtidos na pesquisa demonstram que o trabalho de Wolfsohn possui convergências com a literatura especializada da área de preparação vocal, sobretudo em aspectos relacionados ao trabalho com a respiração; com os apoios vocais, a postura, as ressonâncias, a articulação e a projeção da voz. A maioria dos autores levantados na revisão da literatura, referem dimensões psicológicas e/ou psíquicas, que influenciam no trabalho vocal, poucos as abordam diretamente na prática de preparação para o canto. Diferentemente, Wolfsohn busca a visceralidade da voz a partir da noção Junguiana de arquétipos; ferramenta que permite a ele entrar em contato com o inconsciente e com as pulsões, explorando a extensão vocal como caminho privilegiado para ampliação da expressão humana; o que pode ser verificado também na observação sistemática dos sujeitos de nossa pesquisa, por meio da percepção e da integração corpo/voz, o que fez com evoluíssem em termos de articulação entre percepção de si e do mundo através da expressão vocal. A conclusão da pesquisa aponta para pertinência da proposta de Wolfoshn na preparação vocal de profissionais da voz, especialmente de cantores, podendo constituir subsídio ao trabalho fonoaudiológico nesse campo

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:11:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula Nunes Toledo.pdf: 2977983 bytes, checksum: 34f52e48599fa660a6da779f6be7edad (MD5) Previous issue date: 2001-10-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work intends to approach the performance of spech technical specialist oral moving in 20 burned patients of face and neck, of the Bumed Clinic and Reparative Surgery of the Municipal Hospital Dr. Carmino Caricchio, with segment in the national health c1inic of specialties. We developed a study capable to cover the field of action speech therapeutic, for this, we already left of the roads traveled by the medicine, for the -':., physiotherapy and for the occupational therapy. , We verified the course of speech technical specialist oral moving and we based this research on the observation ofthe alterations ofthe functions ofthe oral system and of the component structures of this system, caused by the sequels of the bum. The patients were appraised and the techniques developed in the therapeutic process and applied the individuaIs of this research, for 3 months, they are good to demonstrate the contribution that Fonoaudiologia renders in the bumed patients' of face rehabilitation and neck / Este trabalho pretende abordar a atuação fonoaudiológica em 20 pacientes queimados de face e pescoço, da Clinica de Queimados e Cirurgia Reparadora do Hospital Municipal Dr. Carmino Caricchio, com segmento no ambulatório de especialidades. Desenvolvemos um estudo capaz de cobrir o campo de ação terapêutica fonoaudiológica e, para isto, partimos dos caminhos já percorridos pela medicina, pela fisioterapia e pela terapia ocupacional. Verificamos o percurso da Fonoaudiologia em motricidade oral e baseamos esta pesquisa na observação das alterações das funções do sistema estomatognático e das estruturas componentes deste sistema, causadas, pelas sequelas da queimadura. Os pacientes foram avaliados e as técnicas desenvolvidas no processo terapêutico e aplicadas aos indivíduos desta pesquisa, durante 3 meses, servem para demonstrar a contribuição que a Fonoaudiologia presta na reabilitação de pacientes queimados de face e pescoço

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:11:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Priscila Mara Ventura Amorim Silva.pdf: 958521 bytes, checksum: 0d17a23007dfe96c74f17aa84b28c43c (MD5) Previous issue date: 2001-11-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Sujeito surdo ou deficiente auditivo: o que determina a opção do fonoaudiólogo? Este trabalho tem o objetivo de discutir a representação que a fonoaudiologia tem sobre a surdez, uma vez que a mesma tem considerado a linguagem em funcionamento como seu objeto científico. É de fundamental importância a reflexão e estudo dos profissionais da área sobre o assunto, uma vez que este é um campo de produção do conhecimento. Inicialmente, discorremos sobre o trabalho fonoaudiológico que prioriza o "modo correto" de falar, e a partir disso, analisamos os aspectos que motivaram a criação da fonoaudiologia no Brasil. Nos capítulos subseqüentes, mostramos que a ideologia é determinante no que tange as questões sobre a representação do sujeito que não apresenta características específicas como "normais". Assim, há um discurso que rege as condutas sociais, constatado nos trabalho, de pesquisadores que se interessaram em investigar historicamente os movimentos político-sociais desde o período aristotélico. A relação estabelecida entre as áreas da pedagogia, medicina, psicologia e lingüística revela uma fonoaudiologia atravessada por conceitos distintos que a divide em condutas também distintas, que ora concebe o surdo como diferente, ora como deficiente. O interesse por pesquisar as concepções de linguagem que permeiam a clínica fonoaudiológica e acabam por determinar nossas condutas terapêuticas nasceu da necessidade de compreender este percurso conceitual vivenciado na prátic1a fonoaudiológica com crianças surdas atendidas num centro universitário: que investe na concepção bilíngüe. Mais que investigar a surdez, o objetivo do trabalho foi o de investigar a própria fonoaudiologia, uma vez que a linguagem circunscreve-se na fonoaudiologia, no seu próprio objeto, para que então, possamos "optar" entre o sujeito ou a deficiência

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Gelsomini Villas Boas Francois Chiarelli.pdf: 603904 bytes, checksum: 10cf04769ca019aeb839c018992c1755 (MD5) Previous issue date: 2013-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The use of portable listening devices (PLD), among teenagers, has grown and caused an increase in time exposure to high sound pressure levels. Is important to know the hearing habits of a group of young people from a private school and a public school in the city of São Paulo and to verify the level of awareness about the potential hearing damage caused by improper and prolonged exposure to high levels of loudness in recreational activities in order to promote good hearing habits. Objective: to investigate the hearing habits of teenagers from 14 to 18 years of age regarding to the use of portable listening devices, situations experienced after the use of devices and hearing loss prevention measures. Method: This is a cross-sectional study in a population of adolescents between 14 and18 years of age. The questionnaire used was based on a research conducted by Zogby et al. (2006). Method: the questionnarie was given by the researcher and answered by the students at home. The descriptive results analysis and association analysis were carried out through the chi- square and the Fisher s exact tests . Results: the sample was constituted by 86 students from 14 to 18 years old. The results show that more than 73,9% of the students , males and females, and of the two schools use music portable devices with earphones. In general, boys use the PLD in a higher volume, during more hours and many times during a week. The answer pattern for girls from public schools is similar to the boys from private schools. The general pattern for both boys and girls, shows that the higher volume comes in association to a major frequency of use. 60% of the students use computer/ laptop with earphones. 100% of the girls from public school use VI mobile phone with earphones, in private schools we found 60% for girls and 72,6 % for boys. Girls are more inclined to reduce the time of using and the volume of the PLD. 50% frequent parties /shows / samba school rehearsal. The hearing symptoms and extra-symptoms aren t different between males and females. The girls from private school, regarding to the public school, showed a minor interest in using hearing protection, and to know the influence of the sound pollution and to participate of hearing health. The students that use PLD / mobile phones showed more need in rising the volume of the TV/ radio, beside saying ham and feeling more tired. The boys that are inclined to use hearing protection, demonstrate worry concerning to lose hearing. Conclusion: The use of portable listening devices with earphones and mobile phones is a common habit among teenagers. Go to parties and shows are, at least, part of the daily life of the half of the analysed public. The interference of these facts in the hearing health of this population is already noticed by part of it. Although this behavior is settled among adolescents, we can see a tendency to a change of habits and a worry in losing the hearing datas that can benefit the implementation of hearing health at schools / O uso de dispositivos portáteis de música (DPM) entre adolescentes tem crescido e provocado aumento no tempo de exposição à elevados níveis de pressão sonora. É importante conhecer os hábitos auditivos e a forma como os adolescentes se comportam diante de situações ruidosas para verificar seu nível de consciência sobre os potenciais riscos auditivos e extra auditivos a que se expõem nas atividades de lazer. Objetivos: investigar os hábitos auditivos de adolescentes entre 14 e 18 anos de idade. Método: estudo transversal em uma população de adolescentes entre 14 e 18 anos de idade de uma escola particular e de uma escola pública da cidade de São Paulo. Foi utilizado um questionário sobre hábitos auditivos baseado na pesquisa de Zogby et al. (2006). O instrumento foi entregue pela pesquisadora e respondido em casa pelos alunos. Foi realizada análise descritiva dos resultados e análise de associação através dos testes quiquadrado e exatos de Fisher. Resultados: a amostra foi constituída por 86 estudantes com idade entre 14 e 18 anos. Os resultados mostram que mais de 73,9% dos alunos de ambos os sexos e das duas escolas usam dispositivos portáteis de música com fones de ouvido. Meninos geralmente utilizam os DPM em volume mais alto, por mais horas e várias vezes durante a semana. O padrão de respostas para as meninas da escola pública se assemelha ao dos meninos da escola particular. O padrão geral de respostas para ambos os sexos mostra que geralmente o volume mais alto vem IV associado a uma maior frequência de uso. 60% dos alunos utilizam computador / laptop com fones de ouvido. 100% das meninas da escola pública utilizam telefone celular com fones de ouvido, na escola particular encontramos 60% para as meninas e 72,6% dos meninos. As meninas são mais propensas a diminuir o tempo de uso e o volume dos DPM. 50% frequentam baladas / shows / ensaios de escola de samba. Os sintomas auditivos e extra-auditivos não diferem entre os sexos. As meninas da escola particular, em relação à escola pública, apresentaram menor interesse em utilizar proteção auditiva, conhecer a influência da poluição sonora e participar de programas de saúde auditiva. Os alunos que utilizam DPM / telefones celulares apresentaram maior necessidade de aumentar o volume da TV / rádio, apresentaram necessidade de falar ham e sentiram-se mais cansados. Os meninos que estão propensos a usar proteção auditiva apresentam preocupação em perder a audição. Conclusão: a utilização de dispositivos portáteis de música com fones de ouvido e de telefones celulares é um hábito generalizado entre os adolescentes. Frequentar baladas e shows também faz parte do cotidiano de pelo menos metade do público analisado. A interferência desses fatos na saúde auditiva dessa população já é notada por parte dela. Embora esse comportamento esteja arraigado entre os adolescentes, observa-se uma propensão à mudança de hábitos e uma preocupação em perder a audição dados que podem favorecer a implementação de programas de saúde auditiva nas escolas

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andreia Rodrigues Parnoff Stadulni.pdf: 4321228 bytes, checksum: c2e3a692bdf99a111db209b95d0a26ea (MD5) Previous issue date: 2013-03-05 / Introduction: After neonatal hearing screening became mandatory in Brazil, further scientific studies are relevant in order to draw a profile of the newborns diagnosed with hearing loss across the country. Purpose: To estimate hearing loss in infants born at municipal hospitals in São Paulo (SP), Brazil. Methods: Participants were 37,479 infants born at 11 municipal hospitals in São Paulo between October 2010 and October 2011, who resided in the Southeast, Midwest, North or South regions of the city. Subjects who failed the universal neonatal hearing screening (UNHS) were referred to hearing health reference centers for audiological diagnosis, and those with sensorineural hearing loss were genetically assessed. Results: From a total of 182,986 births in the city of São Paulo, 37,479 (20.48%) occurred at the 11 municipal hospitals considered and were selected for this study. Of all the newborns referred for audiological diagnosis (76/37,479=0.2%), 76.3% (58/76) concluded the diagnostic process, with a follow-up loss of 23.69%. From those who concluded the process, 50% presented normal results, 29.3% had conductive hearing loss, 19% had bilateral sensorineural hearing loss, and 1.7% presented unilateral sensorineural hearing loss. The estimated prevalence of hearing loss is 0.10%, with a 95% confidence interval given by [0.07%; 0.14%]. From the subjects who were genetically assessed 5 (55.5%) did not present 35delG mutation, 2 (22.2%) are still under investigation for syndromes (including one for Waardenburg and one for congenital hypothyroidism), 1 (11.15%) had probable hereditary hearing loss due to consanguineous parents, and 1 (11.15%) were homozygous for c.35delG mutation. Conclusion: The estimated hearing loss for the city of São Paulo, Brazil, is equivalent to those of developed countries / Introdução: após a obrigatoriedade da triagem auditiva neonatal no Brasil, estudos científicos são pertinentes para que se possa traçar um perfil dos neonatos que estão sendo diagnosticados com deficiência auditiva no país. Objetivo: Estimar a perda auditiva (PA) em neonatos nascidos em Hospitais Municipais de São Paulo. Método: Fizeram parte da casuística desta pesquisa 37.479 neonatos nascidos em 11 hospitais municipais de São Paulo, residentes nas regiões sudeste, centro oeste, norte e sul, no período de outubro de 2010 a outubro de 2011. Destes, os com falha na Triagem Auditiva Neonatal Universal (TANU) eram encaminhados para os Centros de referência em saúde auditiva para diagnóstico audiológico e os com perda auditiva sensorioneural (PASN) realizavam avaliação genética. Resultados: do total de 182.986 nascimentos no município de São Paulo, 37.479 (20,48%) nasceram em 11 Hospitais Municipais ou conveniados e participaram da presente pesquisa. Do total de neonatos encaminhados para diagnóstico audiológico 0,2% (76/37.479), 76,3% (58/76) concluíram o diagnóstico, sendo que o número de PA no seguimento (follow up) foi de (23,69%). Dos que concluíram o diagnóstico audiológico 50% tiveram resultados dentro da normalidade, 29,3% perdas condutivas, 19% PASN bilaterais e 1,7% PASN unilateral. A estimativa da prevalência de PA é 0,01%. Um intervalo de 95% de confiança para essa estimativa é dado por [0,07%; 0,14%]. Dos pacientes que realizaram análise genética, 55,5% não apresentaram alterações para o teste mutação c.35delG, 22,2% permanecem em investigação de síndromes, sendo um de Waardenburg e outro com hipotireoidismo congênito; 11,15% a provável causa da PA é hereditária, pois os pais são consanguíneos, e 11,15% foi identificada mutação c.35delG em homozigose. Conclusão: a estimativa da deficiência auditiva no Município de São Paulo se equipara a de países desenvolvidos

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marta Cecilia Rabinovitsch Gertel.pdf: 373314 bytes, checksum: cf2047b869df618d4c40f072b05b703b (MD5) Previous issue date: 2013-03-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / INTRODUCTION: The clinical experience has shown the importance of understanding Family and School in its mutual influence and interdependence in the development of children sent for speech-language therapy. Thinking the relationships between family and school implies to be attentive to the modes by which said instances are related and interfere in the subjective structure and development of a child´s (oral and graphic) language. It also implies to understand that the language disorder, even in the cases it arises from organic events and marks (either congenital or acquired), has the crossed influence of the family and school dynamics, in whose interactions tendencies for the sequence of child´s development is designed. The educational inclusion policy, which has been consolidating in the regular teaching network along the last years, points to the need of integrated actions between school, family and professionals dealing with children presenting language and/or apprenticeships difficulties, said professionals including the speech-language therapist. OBJECT: to present and discuss the pertinence of a speech therapy attention to children with language disorder, by means of an approach that includes the family and the school in the therapeutically process in a simultaneous form and by means of a triangle between speechlanguage therapy events of the child, his/her living experiences, routines and family and school routines. METHOD: This paper bears a clinical-qualitative nature and was designed by means of a reflection based on vignettes selected from clinical case records served by the researcher speech-language therapist, from 2010 to 2011. The utilized material was elaborated along the therapeutically process, from the records appearing in reports obtained from services to children, family and the school. The analysis of clinical material making up the vignettes in the selected cases was supported by the bibliographic review of the thesis, both by speechlanguage literature that considers the family and school dimension in the infantile development, or the conceptual operators inspired in a theoretical reference of Winnicott. For such, two complementary criteria have been followed: the way along the family history axis and the patient´s social-educational axis, and sections of significant moments favoring unfolding in the development of the speech-language therapeutic process. Results: The strategy of simultaneous service to family and school had a direct influence on the therapeutic process of the patients involved in this study. A significant development of each child´s behavior was noticed, mainly concerning the oral and/or graphic communication and the social circulation within the family and school environment. Final considerations: To think the relationships between the child, family and school, as made in this paper, implies to build and enhancing an attention able to apprehend the modes through which said instances go against each other, act in a triangle and interfere in the subjective structuring and development of the child´s (oral and graphic) language. It also assumes that the speech-language therapist is willing to deal with the tensions inherent to said constitutive environments, with the eventual overlapping of roles and functions and with the unavoidable divergences present and expressed about the infantile development. As we understand it, it is for the speech-language therapist to perform the important function of providing the family and the school with a middle way that promotes the acceptance, comprehension and the collaboration with the other, from the foreign perspective. Such mediation, as a willingness to live in the middle of instances and persons in a relationship, is what is liable to benefit and potentialize the child´s development. As the clinical experience has shown, this is possible and very productive in a large part of cases. / INTRODUÇÃO: A experiência clínica tem mostrado a importância de compreender Família e Escola em sua mútua influência e interdependência no desenvolvimento das crianças encaminhadas para atendimento fonoaudiológico. Pensar as relações entre família e escola pressupõe estar atento aos modos pelos quais essas instâncias triangulam e interferem na estruturação subjetiva e no desenvolvimento da linguagem (oral e gráfica) da criança. Implica também compreender que o transtorno de linguagem, mesmo nos casos em que é decorrente de questões e marcas orgânicas (congênitas ou adquiridas), está simultaneamente atravessado pela dinâmica familiar e escolar, em cujas interações se desenham tendências para sequência do desenvolvimento da criança. A política de inclusão educacional, que vem se consolidando na rede regular de ensino nos últimos anos, sinaliza para a necessidade de ações integradas entre a escola, a família e os profissionais que lidam com crianças que apresentam dificuldades de linguagem e/ou aprendizagem, entre eles o fonoaudiólogo. OBJETIVO: apresentar e discutir a pertinência de uma proposta de atendimento fonoaudiológico às crianças com transtorno de linguagem, por meio de uma abordagem que inclui a família e a escola no processo terapêutico, de modo simultâneo e por meio da triangulação entre acontecimentos da terapia fonoaudiológica da criança, de suas vivências, rotinas e dinâmicas familiares e escolares. MÉTODO: Esta pesquisa é de natureza clínico-qualitativa e foi desenvolvida por meio de reflexão baseada em vinhetas selecionadas a partir de registros de casos da clínica atendidos pela fonoaudióloga-pesquisadora no período de 2010 e 2011. O material utilizado foi elaborado ao longo do processo terapêutico, a partir de registros em forma de relatórios obtidos nos atendimentos à criança, à família e à escola. A análise do material clínico, que compõe as vinhetas dos casos selecionados, foi subsidiada pela revisão bibliográfica da tese, tanto pela literatura fonoaudiológica que considera a dimensão familiar e escolar no desenvolvimento infantil, quanto pelos operadores conceituais inspirados em referencial teórico de Winnicott. Para tanto, seguimos dois critérios complementares: o percurso ao longo do eixo da história familiar e do eixo sócio-educacional do paciente; e o recorte de momentos significativos que favoreceram desdobramentos no desenvolvimento do processo terapêutico fonoaudiológico. Resultados: A estratégia de atendimento simultâneo à família e à escola influiu diretamente no processo terapêutico dos pacientes envolvidos neste estudo. Observou-se desenvolvimento significativo no comportamento de cada criança, sobretudo no que se refere à comunicação oral e/ou gráfica e à circulação social no ambiente familiar e escolar. Considerações finais: Pensar as relações entre criança, família e escola, tal como foi feito nessa pesquisa, pressupõe construir e aguçar uma escuta capaz de apreender os modos pelos quais essas instâncias incidem umas nas outras, triangulam e interferem na estruturação subjetiva e no desenvolvimento de linguagem (oral e gráfica) da criança. Também pressupõe que o fonoaudiólogo se disponha e se prepare para lidar com as tensões inerentes a esses ambientes constitutivos, com as eventuais sobreposições de papeis e funções, e com as inevitáveis divergências que se apresentam e se manifestam acerca do desenvolvimento infantil. Em nosso entender, ao fonoaudiólogo cabe exercer a importante função de propiciar à família e à escola um caminho pelo meio, que promova o acolhimento, a compreensão e a colaboração com o outro, com a perspectiva alheia. Essa mediação, como disposição de habitar o entre das instâncias e pessoas em relação, é o que pode beneficiar e potencializar o desenvolvimento da criança. A experiência clínica tem mostrado que isso é possível e muito produtivo em boa parte dos casos

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mauricio Machado Mangini.pdf: 540755 bytes, checksum: e9429f8fe5bc999a3e8f298e080fd407 (MD5) Previous issue date: 2013-07-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Since the late 90s, the Portuguese versions of famous American musicals have been responsible for major blockbusters and the revelation of excellent interpreters of this genre show in Brazil. As a result, there was an increase in the number of courses to meet the demand for actors-singers and insertion of specific disciplines in the curriculum of Brazilian theater schools. PURPOSE: to characterize and analyze the sociodemographic profile and professional practices of vocal coaches for the musical theater actors in Brazil. METHODS: the study was conducted with 27 vocal coaches, 17 women and 10 men, working professionally in the country. Participants responded electronically, a questionnaire whose first section consisted of demographic data such as gender, age, training in singing, acting types, workplaces, cities and professional experience. The second section consisted of three open-ended questions. We chose to analyze the first question, which dealt with on the professional practices of the subjects studied, with regard to the techniques, exercises, guidelines and strategies, and the second, about their opinions regarding gender corner being taught to musical theater actors. In theme-category analysis of the first question were defined thematic techniques / exercises, orientations and strategies. These axes, systematic after reading the responses of the subjects were divided into categories. The data obtained from the responses to the second question were quantified. RESULTS: the demographic profile of the sample, 63% are women, 70.4% are aged between 21 and 40 years, 96.3% have training in classical singing, 40.7% work in private studios, 77.8 % work in São Paulo and 77.8% have professional experience between two and 11 years. In relation to professional practices of the studied group, the most cited in the thematic techniques / exercises were resonance and breath, in the thematic orientations, the category vocal health, and the shaft strategies were the most cited perception of voice and theoretical. In the opinion of 29.6% of the subjects, genres of singing to be taught to musical theater actors are lyrical and belting. FINAL CONSIDERATIONS: the demographic profile of the studied group was mostly female, aged between 21 and 40 years, trained in classical singing and time to practice between 2 and 11 years. As for the professional practices of these vocal coaches for the musical theater actors, the techniques and exercises they use most are related to resonance, breathing and glottal source; central guidance lies in vocal health, and their main strategies are voice perception and theoretical / Desde o fim dos anos 90, versões em português de célebres musicais americanos têm sido responsáveis por grandes bilheterias e pela revelação de excelentes intérpretes desse gênero de espetáculo, no Brasil. Em consequência disso, houve o aumento do número de cursos para suprir a demanda por atores-cantores e a inserção de disciplinas específicas nos currículos das escolas de teatro brasileiras. OBJETIVO: caracterizar e analisar o perfil sociodemográfico e as práticas profissionais de preparadores vocais de atores do teatro musical no Brasil. MÉTODO: o estudo foi realizado com 27 preparadores vocais, 17 mulheres e 10 homens, atuantes profissionalmente em território nacional. Os participantes responderam, por via eletrônica, a um questionário com duas seções: a primeira seção foi constituída por dados sociodemográficos, tais como sexo, idade, formação em canto, tipos de atuação, locais e cidades de trabalho e tempo de experiência profissional; a segunda seção foi composta por três questões abertas. Optou-se por analisar a primeira questão sobre as práticas profissionais dos sujeitos estudados, no que se refere às técnicas, exercícios, orientações e estratégias e a segunda sobre suas opiniões quanto ao gênero de canto a ser ensinado para atores do teatro musical. Na análise temático-categorial da primeira questão foram definidos os eixos temáticos técnicas/exercícios, orientações e estratégias. Esses eixos, após leituras sistemáticas das respostas dos sujeitos, foram divididos em categorias. Os dados obtidos a partir das respostas à segunda questão foram quantificados. RESULTADOS: quanto ao perfil sociodemográfico da amostra, 63% são mulheres, 70,4% estão na faixa etária entre 21 e 40 anos, 96,3% têm formação em canto lírico, 40,7% trabalham em estúdios particulares, 77,8% atuam em São Paulo e 77,8% têm tempo de experiência profissional entre dois e 11 anos. Em relação às práticas profissionais do grupo estudado, as categorias mais citadas no eixo temático técnicas/exercícios foram ressonância e respiração; no eixo temático orientações, a categoria saúde vocal; e no eixo estratégias as categorias mais citadas foram percepção da voz e embasamento teórico. Na opinião de 29,6% dos sujeitos da pesquisa, os gêneros de canto a serem ensinados para atores do teatro musical são o lírico e o belting. CONSIDERAÇÕES FINAIS: O perfil sociodemográfico do grupo pesquisado foi de maioria feminina, na faixa etária entre 21 e 40 anos, com formação em canto lírico e com tempo de prática profissional entre 2 e 11 anos. Quanto às práticas profissionais desses preparadores vocais de atores para o teatro musical, as técnicas e exercícios que mais utilizam têm relação com ressonância, respiração e fonte glótica; a orientação central reside nas questões de saúde vocal; e suas principais estratégias são a percepção da voz e o embasamento teórico

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cinthia Ferreira Goncalves.pdf: 1340927 bytes, checksum: 75578a8f6de050d66e9e45b15cf4cdc9 (MD5) Previous issue date: 2013-07-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Since the 1990 s, Education has been a relevant theme in Brazil, and the Speech-Language Therapist takes part in the discussions to face the issues related to school failure and inclusion of students with special needs. AIM: With the theory that the position of apprentice in the discourse of teachers generates effects in literacy, this study aims to analyze the position that the apprentice occupies in the speech of teachers and it s unfolding. METHOD: this is a qualitative study. Data collection was conducted with a group of teachers from a state-run school, during the Continued Education activity. The discursive data were collected by recording and then transcribed, and were analyzed using the theory of French Discourse Analysis. DATA ANALYSIS: The analysis enabled the identification of: a) the teachers partaking in the dominant ideology of the educational discourse, characterized by an institutionalized, authoritarian speech, where the teacher does not assume a singular position; b) the teachers ideology about what is language, speech and writing acquisition; c) the position of apprentice occupied by the teacher. RESULTS: We were faced with a teacher who was abandoned and devalued, who considers himself incapable as a consequence of his discursive position of not knowing . This is derived from the entrance of several professional in school who occupy the teacher s space in order to educate him; of the establishment of classes for the teacher to attend (ATPC); of the Continued Education Course that identifies the teacher as someone who must remain in education ; of the binomial social failure/school failure that compares any student to a social failure. CONCLUSION: Leading the teacher to doubt what he says and what is said about him is the starting point for a speech-language therapy action with teachers. The possibility of their speeches gaining other meanings would lead the teacher to occupy other positions in the dialogic structure, making room for abandoning the position of apprentice and fighting school failure / Desde a década de 1990, a Educação tem sido tema de relevância no Brasil e o fonoaudiólogo passa a fazer parte de discussões para enfrentar as questões relacionadas ao fracasso escolar e à inclusão. OBJETIVO: Partindo do pressuposto de que a posição do aprendiz no discurso dos professores gera efeitos na alfabetização, este estudo se propôs a analisar a posição que o aprendiz ocupa no discurso dos professores e seus desdobramentos. MÉTODO: trata-se de uma pesquisa qualitativa. A coleta de dados foi feita com um grupo de professores de uma escola estadual, durante a atividade de Formação Continuada. Os dados discursivos coletados por gravação e transcritos, foram analisados à luz da teoria da Análise de Discurso de linha francesa. ANÁLISE DOS DADOS: A análise permitiu identificar: a) o assujeitamento do professor à ideologia dominante do discurso pedagógico caracterizado por um discurso autoritário, institucionalizado, não havendo um posicionamento singular do professor; b) a ideologia dos professores sobre o que seja a linguagem, a aquisição da fala e da escrita; c) a posição de aprendiz ocupada pelo professor. RESULTADOS: Deparamo-nos com um professor desvalorizado e desamparado, que se considera incapaz como consequência de sua posição discursiva de não saber decorrente: da entrada de diversos profissionais na escola que ocuparam o espaço do professor para instrumentalizá-lo; do estabelecimento de aulas para que o professor assista (ATPC); do Curso de Formação Continuada que identifica o professor como alguém que deve permanecer em formação ; do binômio fracasso social/ fracasso escolar que equipara qualquer aluno a um fracasso social. CONCLUSÃO: Levar o professor a duvidar do que ele diz e do que é dito sobre si é o ponto de partida para uma ação fonoaudiológica com o professor. A possibilidade de seus dizeres ganharem outros sentidos levaria o professor a ocupar outras posições na estrutura dialógica, abrindo espaço para o abandono da posição de aprendiz, ressignificando a posição do professor e combatendo o fracasso escolar

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aidilma Silva Ferreira.pdf: 1574476 bytes, checksum: 6b240b6332f8c9109f21e4896d438d70 (MD5) Previous issue date: 2013-07-31 / Noise is an important public health problem. Hospitals, that should provide adequate conditions for acoustic comfort to its patients and employees, are not considered quiet environments, which can bring harm to their health. Objective. To verify the newborn assistance health professionals exposure to occupational noise and to investigate their auditory and non-auditory complaints. Method. The sample consisted of 34 nursing technicians and 32 nursing assistants, all female. The age ranged from 24 to 56 years, with a mean of 37.4. The study of the noise perception was performed using a questionnaire. Sound levels were measured by noise dosimetries on employees during their working hours in day and night shifts. Two Wed007 type 2 dosimeters of the 01dB trademark were used. Statistical analysis was performed using chi-square test to assess the relations between the variables. Results. Most professionals considered the environment to be noisy (98.4%) and believed they, somehow, contributed to ambient noise. The main noise sources reported were equipment and monitoring alarms and people talking. The discomfort, stress, fatigue and irritability were complaints that affected the professionals in a greater degree because of the sense of ambient noise. Statistically significant associations (p <0.05) with stress, fatigue and discomfort in individuals who had the perception that the environment was noisy were found. Professionals who felt more stressed because of the environmental noise perception believed that the noise interfered with their work efficiency (p = 0.002) and thinking (p = 0.010), and reported to be very or extremely annoyed by noise (p = 0.000), bad mood (p = 0.000) and irritability (p = 0.000), being harder to understand others speech (p = 0.000). The most common effects were headache and sensitivity to loud noise. LAeq levels ranged from 70.3 dB (A) to 82.5 dB (A). The minimum levels were in the range of 42.3 dB (A) and 55 dB (A). The maximum levels ranged from 81.3 dB (A) to 94.2 dB (A). Conclusions. Sound levels were higher than those recommended by the acoustic comfort standards. Important statistical associations between the noisy environment and the professionals health complaints were found. The noise can affect oral communication aspects and workers task performance / O ruído representa um importante problema de saúde pública. Os hospitais, que deveriam fornecer adequadas condições de conforto acústico aos seus pacientes e funcionários, não são considerados ambientes silenciosos, o que pode trazer prejuízo à saúde destes. Objetivo. Verificar a exposição a ruído ocupacional da equipe de profissionais de saúde que atua em setores de assistência a recém-nascido e investigar suas queixas auditivas e não auditivas. Método. A amostra foi composta por 34 técnicas de enfermagem e 32 auxiliares de enfermagem, todas do sexo feminino. A idade variou de 24 a 56 anos, sendo a média igual a 37,4. O estudo da percepção do ruído foi realizado por meio da aplicação de um questionário. Os níveis sonoros foram medidos por meio de dosimetrias de ruído nos funcionários durante a jornada de trabalho, nos turnos diurno e noturno. Foram utilizados dois dosímetros do tipo 2, modelo Wed007, marca 01dB. A análise estatística foi realizada por meio de teste qui-quadrado, para verificar as associações entre as variáveis de estudo. Resultados. A maioria dos profissionais considerou o ambiente ruidoso (98,4%) e acredita que contribui com o barulho. As principais fontes de ruído relatadas foram os equipamentos e alarmes de monitoramento e as pessoas conversando. O incômodo, o estresse, o cansaço e a irritabilidade foram as queixas que afetaram os profissionais em maior grau devido à sensação do ruído ambiente, sendo encontradas associações estatisticamente significantes (p<0,05) com o estresse, o incômodo e o cansaço em indivíduos que tinham a percepção de que o ambiente é barulhento. Os profissionais que se sentiam mais estressados pela percepção do ruído do ambiente acreditavam que o ruído atrapalhava sua eficiência no trabalho (p=0,002) e o raciocínio (p=0,010), bem como sentiam que o ruído incomodava bastante ou extremamente (p=0,000), causava mau-humor (p=0,000) e irritabilidade (p=0,000), atrapalhando entender a fala dos outros (p=0,000). Os sintomas mais relatados foram cefaleia e incômodo a sons fortes. Os valores de LAeq variaram de 70,3 dB(A) a 82,5 dB(A). Os níveis mínimos se encontravam na faixa entre 42,3 dB(A) e 55 dB(A). Os níveis máximos encontrados variaram de 81,3 dB(A) a 94,2dB(A). Conclusões. Os níveis sonoros encontrados estavam acima dos recomendados pelas normas de conforto acústico. Foram encontradas importantes associações estatísticas entre o ambiente barulhento e queixas de saúde dos profissionais. O ruído pode prejudicar aspectos relacionados à comunicação oral e afetar na execução das atividades destes profissionais