Orientador : Fermino Fernandes Sisto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-16T03:26:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ruggiero_MauricioCarlos_M.pdf: 6479309 bytes, checksum: 3c98c9ecb442623ccf96210438e823d8 (MD5) Previous issue date: 1979 / Mestrado

Orientador: Maria Rosa Rodrigues Martins Camargo / Banca: Lilian Lopes Martin da Silva / Banca: Laura Noemi Chaluh / Resumo: Esse estudo teve como objetivo compreender como ocorre a formação do aluno leitor e escritor na contemporaneidade, representante de uma geração que já nasceu imersa em um ambiente tecnológico. A pesquisa tematiza este novo aluno leitor e escritor da sociedade atual, que tem de um lado as práticas de leitura e escrita que circulam pela escola, e de outro, as práticas de leitura e escrita ancoradas nos aparatos tecnológicos, advindas principalmente da Internet, usadas ao acessar, por exemplo, redes de relacionamento. Para tanto, foi feita uma pesquisa de campo em uma escola pública do Estado de São Paulo no município de Rio Claro, com jovens alunos e alunas do 1º ano do Ensino Médio Regular. O estudo pautou-se pela abordagem qualitativa, fundamentada nos pressupostos de pesquisa de observação e na elaboração de dois questionários, a princípio. A aplicação dos questionários procedeu-se da seguinte maneira: foram envolvidos no primeiro questionário, trinta e cinco alunos da referida escola, do período diurno e noturno, de ambos os sexos. Através desse questionário, pudemos constatar que os alunos e alunas estão muito envolvidos com as linguagens encontradas em seus aparatos tecnológicos, em busca de informações e práticas de leitura e escrita. A partir disso, foi aplicado um segundo questionário com quinze sujeitos participantes, com vistas ao aprofundamento das questões postas pelos próprios alunos no primeiro questionário. Através da análise destes, pudemos perceber que os jovens leitores e escritores da contemporaneidade, leem muito mais do que a escola proporciona, inclusive indicam livros considerados "clássicos" e "best-sellers" com temas voltados às especificidades da faixa etária em que se encontram. Outra constatação pertinente, é que os jovens alunos fazem muitas leituras e escritas em... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study focused on understanding how the formation of the student reader and writer in contemporary times, representative of a generation that was born immersed in a technological environment. The research it themes this new student reader and writer of the current society, which has on one side the practices of reading and writing that circulate through the school, and another, reading and writing practices of technological apparatuses, arising mainly from the Internet, used to access, for example, networking. To this end, a survey was made in a public school in the State of São Paulo in the municipality of Rio Claro, with young students and students of the first year of high school. The study was qualitative approach, based on observation and research assumptions in the preparation of two questionnaires, at first. The application of the questionnaires were as follows: were involved in the first questionnaire, thirty-five students of that school, daytime and nighttime period, of both sexes. Through these questionnaires, we were able to see that the students are very involved with the languages found in their technological apparatuses, in search of information and practices of reading and writing. From this, a second questionnaire was applied with fifteen subject participants, with a view to deepening of the questions put by the students themselves in the first questionnaire. Through this analysis, we were able to deduce that young readers and writers of contemporary times, read more than the school provides, including indicate books considered "classics" and "best sellers" with themes related to the specificities of the age group in which they find themselves. Another relevant finding is that young students are many readings and written in their technological apparatuses, mostly, "post", "like" and "share" in blogs and networking... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:35:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 222646.pdf: 1304101 bytes, checksum: c862375573984a4752fce07aa45e5089 (MD5) / Este trabalho apresenta uma análise crítica sobre as noções de competências, interdisciplinaridade e contextualização presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino médio e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN e PCN+), além de outros pressupostos contidos nesses documentos. Busca aprofundar esse entendimento a partir de entrevistas semi-estruturadas realizadas com os autores dos Parâmetros Curriculares, a fim de resgatar suas intenções e expectativas no contexto de elaboração dos PCN e dos PCN+. Foram entrevistados também os formadores dos futuros professores de biologia, física, matemática e química de três instituições públicas de ensino superior, a respeito de suas opiniões e compreensões acerca daqueles documentos, bem como a forma como estão sendo trabalhados na formação inicial. A partir desse cenário, empreende-se uma discussão teórica sobre as competências como sendo um problema de transposição didática em sentido ampliado, ou ainda, como um problema de referência dos saberes escolares. Além disso, sugere-se que a escola deve ser pensada para uma etapa posterior a ela, no momento em que aqueles saberes serão postos à prova. A interdisciplinaridade e a contextualização são tratadas do ponto de vista epistemológico e histórico-social, com vistas à promoção de uma alfabetização científica e tecnológica e à superação de falsas interpretações que escondem velhas práticas. Nesse sentido, as práticas e os saberes docentes ocupam lugar de destaque. Busca-se, finalmente, questionar o lugar e o papel da educação, da ciência e da escola na sociedade moderna, bem como a atitude do sujeito frente a uma sensação de impossibilidade de mudanças. Para isso, a condição humana é questionada e, espera-se, reconsiderada. Entretanto, há uma dimensão subjetiva para a superação do estado atual das coisas que se concretiza quando o sujeito assume uma atitude crítica diante da verdade absoluta e das próprias certezas. Com isso, pretende-se superar as sombras da ignorância e do preconceito via esclarecimento e convidar esse sujeito a pensar por si mesmo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:07:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O trabalho apresentado pretendeu realizar uma análise da prática pedagógica dos docentes de Educação Física do Ensino Médio da cidade de Blumenau, SC quanto à sua contribuição no sentido de orientar e capacitar os educandos com vistas ao desenvolvimento de indivíduos voltados a uma participação cidadã mais crítica e participativa. Optou-se pela investigação descritiva com abordagem qualitativa dos dados. Participaram da pesquisa 16 indivíduos, todos professores de Educação Física do ensino médio atuando em escolas públicas, tendo sido selecionadas seis escolas. A coleta de dados foi feita através da aplicação de entrevista estruturada com questões afetas à ação pedagógica e à compreensão dos professores relativamente ao seu contributo no desenvolvimento dos educandos para as questões de cidadania. Os resultados obtidos com a investigação demonstraram que os professores entrevistados têm satisfatória concepção acerca da importância e oportunidades de abordagem do tema cidadania nas aulas de Educação Física, sendo que a maioria mostra-se consciente da relevância do tema para a juventude e alguns deles sabem como aproveitar as oportunidades dentro do contexto escolar para levar os educandos a reflexões acerca do seu papel de cidadãos. Foram enfatizados pelos entrevistados aspectos como a maior possibilidade de contato afetivo entre professor e alunos na Educação Física; atenção a regras esportivas e sociais; promoção da inclusão; estímulo ao senso crítico dos educandos; estímulo às ações voluntárias, entre outros. No entanto, também, identificaram-se casos de professores alheios à importância do assunto e de projetos político-pedagógicos que não contemplam o tema em seu bojo. Esses são os pontos frágeis apontados na investigação que merecem um olhar mais apurado por parte das escolas, dos administradores escolares e dos próprios professores de Educação Física.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / Este estudo tem como propósito analisar as políticas educacionais brasileiras da Educação de Jovens e Adultos - EJA, em especial, as relacionadas à formação inicial e continuada dos professores. Retoma os registros da história da educação em relação à EJA

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-05T12:29:01Z No. of bitstreams: 1 000024759.pdf: 6916708 bytes, checksum: d9ee33596bb0141d537c072b3f66ca49 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-05T12:29:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000024759.pdf: 6916708 bytes, checksum: d9ee33596bb0141d537c072b3f66ca49 (MD5) Previous issue date: 1979 / The judgment leveIs of' the students' of' the 1 st , 2 nd and Jrd grade of' the Private School System and of' the .University Foundation of' the town of' Lages - Santa Cata- --7ina -, is both a theoretical study and a study of' prac- ---tical rese8;rch which intends to check and discuss the re 1ations between the quality or the matur1.ty of' judgment and·the variable~ age, schooling leveI, intellectual abi ~ity, and socio-economic leveI of' the students under in- . -vestigation. The sample was aleatorily assorted among alI the stuãents f'rom the 8 th series, 1 st grade; the 2 nd ser1es, 2 nd d . d th Jrd . Jrd d' t 1 . gra e; an e. ser1es, gra e, 1n a ra ec 0- se to 20% f'rom the total population. Theref'ore, the sam- pIe consists of' 152 people. The specif'ic objectives which guided the study sum up in the analysis and discussion oi' the relationsb~ tween the. judgment leve~ and the other variables, _that ~s to say, age, schooling leveI, intellectual ability ~nd socio-economic leveI of'the students in questiono ~he results show: f'irst, that the absolute majE rity of' the people either f'rom the 1 st and 2 nd or f'rom the Jrd grade did not reach themore mature judgment le- -ve1s, that is to say: imaginative-explicativR and imagi~ native-explicative-understanding judgments; second, the students show a great dif'f'iculty in reasoning and judg- ment concerning the test of' logical. structure; third,the -variables age, schooling leveI, and socio-economic leveI generally relate positively to each other with the judg- ment level, although, concerning this research, the re- 1ation mentioned above seems to be weak •. That is probmly due to the little dispersion or great homogeneity of' the ·scores obtained by the studen~s. The homogeneity of' . re-- sul.ts casts f'orth some problems that mi€!>'ht be discussed ~n later studies which would indicate the conditions of .. ·,-development of the judgment process, ei ther interior or ·.,.exterior to the school. ·Some questions are delineated here, concerning ~~pecially the action of the school, the textbooks employ ->ed in it, the precarious conditions of the teachers, the -- ~rAditional conception of education. At the end of the present work, some researches are prop~sedt specially those which intend to improvethe - knowledge about the development of the judgment process, .as well as those which try to relate the teacher's soci2 , economic level with th~ students performance. / Os níveis de julgamen to dos alunos de 1 2 , 22 e ,:3 2 graus de ensino da Rede de E'sco las Particulares e da ~~ndação Universitária da cidade de Lages - Santa Catari ~a -, é um estudo teórico e de investigação prática, que -pretende verificar e discutir as relações entre a quali~ . dade ou maturidade de julgamento .. ' . e as var~ave~s idade grau de escolaridade, capacidade intelectual e nível só- --ci.o-econômico dos alunos ,sujeitos da pesquisa. A amostra foi sorteada aleatoriamente entre to- dos os alunos da 8! série do 12 grau, 2~' série do 29 grau e 3! série do 3 2 grau, num percentual aproximado de 20% da população total visada. Constituiu-se, assim, uma amos tra de 152 sujeitos, extTa{da de uma população de 898 a~ . . lunos. Os objetivos específicos que orientaram o estu- , .' ... . .' ,.., . do resumem-se na anal~se e discussao das relaçoes entreo nível de julgamento e as demais variáveis, isto é, ida~ de, grau de escolaridade, capacidade intelectual e nível sócio-econômico dos ,alunos pesquisados. Os resultados indicam que: 1) a maioria absolu- , ta dos sujeitos tanto de 12 e 22 graus qcinnto os de .j2 grau não alcançou'os níveis de julgamento mais maduros - ou seja - julgamento imaginativo-explicativo e imaginati vo-explicati vo-compreensi vo.· .2) Os sujei tos revelam -a- centuada dificuldade de raciocínio e julgamento' em ,rela ção ao texto-teste de estrutura lógica. 3) As variáveis' ~dade, grau de escolaridade, nível 56cio~ecortômico rela- ',c~onam-se,. em geral, positivamente com o nível de julga- ~mento, embora, no caso desta pesquisa, essa relação seja :fraca, possivelmente em função da pou.ca dispersão ougra!! de homog'eneic.ade' dos escores obtidos pelos sujeitos. Es- -sa homogeneidade de resultados levanta problemas que me- receriam novos estudos para maiores esclarecimentos sobre as condiç;es de desenvolvimento do processo de julga- mento, sejam internas ou externas à escola. são levantadas questões relativas, principalmen- te, à ação da escola, aos livros textos nela utilizados às condições precárias dos professores, à concepção tradi ciônal de educação e sobre o sistema ou contexto social a tual dentro do qual a escola é um sub-sistema. são sugeridas, no final do trabalho, pesquisas e estudos que visem amplioar o c onhecimento a raspei to do d~ senvolvimento do processo de julgar, bem como, pesquisas que procurem relacionar o nível sócio-econômico do profes sor e a quantidade e qualidade de leituras feitas por ele com o desempenho dos alunos.

Orientador: Rosa Fátima de Souza Chaloba / Banca: Marilda da Silva / Banca: Maria Aparecida Franco Pereira / Resumo: As instituições escolares assim como as pessoas, são portadoras de memórias. Uma memória gerada em contraposição a outras memórias, que corre ao ritmo do tempo, das pessoas e das gerações. Tendo por finalidade compreender como a sociedade araraquarense construiu representações sobre a Escola Estadual Bento de Abreu, objetivamos investigar como a escola aparece nas representações dos ex-alunos no que diz respeito à concepção de escola de "boa qualidade". O estudo incide sobre o ensino de nível médio ministrado nessa escola na década de 1970, momento da implementação da Lei Federal 5.692/71 que fixou as Diretrizes e Bases para o ensino de 1º e 2º Graus no país impactando profundamente o funcionamento das escolas e a organização didática pedagógica do ensino básico brasileiro, contribuindo para a intensificação do processo de democratização desse ramo de ensino. A partir da implantação desta nova medida, este estabelecimento educacional passou a oferecer somente ensino de 2º Grau, atendendo ao nome de Instituto de Educação Estadual de 2º Grau "Bento de Abreu". Valendo-se da história oral como metodologia para coleta e análise dos dados cotejada com a documentação do Arquivo Permanente dessa escola, entrevistamos esses sujeitos que tiveram parte de sua carreira escolar nesta instituição de ensino. A memória desses entrevistados nos permitiu recuperar e investigar as representações dos sujeitos educacionais sobre essa escola, principalmente no que se refere às questões de qualidade do ensino, a relação escola-sociedade, bem como a cultura produzida por essa escola que se inseriu na formação da cultura da cidade de Araraquara. Com esse resgate busca-se compreender e aprofundar o estudo sobre a história dessa instituição educativa, contribuindo para a compreensão da educação secundária no Estado de São Paulo na década de 1970. / Abstract: Educational institutions, like people, are carriers of memories. A memory generated in contrast to other memories, which flows to the rhythm of time, people and generations. Having the aim to understand how the Araraquarense society builds representations about the State School "Bento de Abreu", we objective to investigate how the school appears in representations of ex-students with respect to conception of school in "good quality". The study focuses on teaching of high school ministered in this school in the 1970's decade, moment of implementation of Federal Law 5.692/71 that fixes Guidelines for teaching 1st and 2nd degrees in the country, impacting profoundly the functioning of schools and the didactical and pedagogical organizations teaching of basic Brazilian education, contributing to the intensification of the democratization process of this branch of education. After the implementation of this new measure, this educational establishment has offered only teaching of 2nd Degree, given the name of State Institute of Education of 2nd Degree "Bento de Abreu". Drawing on oral history as methodology for collecting and analyzing data collated by recording Permanent Archive of this school, we interviewed those subjects that had part of his school career in this educational institution. The memory of these respondents allowed us to recover and investigate the representations of educational subjects about this school, especially with regard to issues of quality of teaching, a school-society relationship, and the culture produced by this school which was included in the training culture of the city of Araraquara. With this rescue we attempt to understand and deepen the study about the history of this educational institution, contributing to the understanding of secondary education in the State of Sao Paulo in the 1970's decade. / Mestre

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T00:56:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:06:28Z : No. of bitstreams: 1 152029.pdf: 16932669 bytes, checksum: 9b67361f94c1154fef8dc99572c7c1d3 (MD5) / A pesquisa tem como tema central uma análise dos livros didáticos de Biologia e a forma com que estes tratam o ensino da genética e seus temas embasadores. Além disso, avalia a concepção dos professores atuantes no ensino médio na cidade de Pelotas/RS, sobre esses assuntos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T04:41:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2015-02-04T20:48:30Z : No. of bitstreams: 1 185252.pdf: 337789 bytes, checksum: b801a8f94b6232f1b6b7e0b0bb2470ec (MD5) / Pesquisa realizada para verificar a inserção do uso da Internet na sala de aula como meio para o ensino dos Temas Transversais no Ensino Fundamental e Médio. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) previstos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996, estão incluídos os Temas Transversais, onde se preconiza a Interdisciplinaridade e a Transversalidade de assuntos referentes a sociedade e suas questões relevantes, tais como a ética, o meio ambiente, o consumo, a pluralidade cultural, a saúde, a sexualidade. Abordar estes temas conectados aos conteúdos programáticos da diversas disciplinas, e fazer do computador um meio de transferencia do conhecimento usando a internet como estratégia de ensino é colocado como desafio deste século e que já esta previsto na LDB/96. Contando com estratégias pedagógicas atuais, metodologias de ensino e aprendizagem focadas no aluno e seu saber; usar a Internet e suas variadas ferramentas de acessibilidade, transformam o professor em um mediador no processo. A construção do saber passa pelo professor e o uso de meios tecnologicamente inovadores contribuem para o rendimento na aprendizagem. A pesquisa levanta a realidade da sala de aula, com questionamento aos professores de escolas tradicionais de Curitiba, que investem em tecnologia de educação e aperfeiçoamento de seus docentes. Os resultados mostram uma disponibilidade do professor que leciona nesta faixa etária em se manter atualizado e usar a Internet como meio, e alguns já o fazem em seus conteúdos, mas da interdisciplinaridade entre os temas transversais e a tecnologia ainda exige um preparo e um treinamento especifico.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:28:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 192958.pdf: 2477413 bytes, checksum: 3e4fbdd2a49ab688f4b4cfd85ba2223e (MD5) / O mercado do segmento educacional, sistematicamente sente ampliado o nível de concorrência, bem como as exigências de seus consumidores. Assim, as empresas buscam, através de ações diversas, driblar as dificuldades para manter-se sólidas neste mercado, utilizam ferramentas que podem ou não mostrarem-se eficazes para atingir suas metas, na busca da conquista e manutenção de clientes, com diferenciais que lhes tragam vantagem competitiva. Dentro desse panorama, este trabalho tem como objetivo apresentar uma abordagem acerca da importância da aplicação do marketing nesse segmento, tanto do ponto de vista da empresa quanto do ponto de vista de seus consumidores (pais e alunos). Para isso, além de calçar-se em literaturas específicas, busca-se em uma situação real a aplicação de estratégias do marketing, em um trabalho de pesquisa de campo, tendo como base uma Instituição de Ensino Particular situada em Curitiba, a Rede OPET - Organização Paranaense de Ensino Técnico.