Orientador: Maria Ines Fini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T07:49:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_LuisAntonio_M.pdf: 12896565 bytes, checksum: f8304e200359e86765ff05aad0ddf5c8 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Orientador : Rosely Palermo Brenelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T22:16:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bogatschov_DarleneNovacov_M.pdf: 941922 bytes, checksum: 4ff12a9db1f74fa55941718bbcd73a25 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador: Rosely Palermo Brenelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-08T12:37:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alves_IronPedreira_M.pdf: 4291601 bytes, checksum: 1af16e5ff9747af0c492967f598885a2 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Tendo como quadro de referência a teoria psicogenética de Jean Piaget, a presente pesquisa teve como objetivo avaliar a relação entre os níveis de construção dialética espaço-temporal desencadeados pelo ensino do jogo de xadrez e o desenvolvimento dos possíveis em escolares, além de confrontar cada um desses aspectos com a idade, o gênero e a série destes alunos. Participaram do estudo 30 crianças, escolhidas mediante sorteio, cursando a 2a, 3a e 4a séries do ensino fundamental, sendo dez de cada série, com idades variando em torno dos oito aos dez anos, de ambos os gêneros e que freqüentavam regularmente aulas de xadrez, uma vez por semana, com duração de 50 minutos cada aula. Os participantes foram avaliados por meio de uma prova de arranjos espaciais e eqüidistância e por uma partida de xadrez. Os resultados mostraram não haver relação estatisticamente significativa entre os níveis dialéticos e os níveis de possíveis, tendo sido significante apenas a relação entre os níveis dialéticos e o gênero, sendo que os meninos alcançaram níveis mais altos que as meninas. Ao final, discute-se a importância desses resultados para o ensino do xadrez escolar. / Abstract: Taking as its framework the psychogenetic theory of Jean Piaget, this research aimed at evaluating the relationship between the levels of space-time dialectical construction triggered by the teaching of chess and the development of possibles in students; moreover, it also aimed at correlating each of the aforementioned aspects studied with the age, the gender and the school level of the students. The research involved 30 subjects, chosen ramdomly from the 2nd, 3rd and 4th grades of a basic school in Brazil; there were 10 students from each grade, with ages varying between 8 to 10 years old, from both genders and who attended weekly classes of chess, with the duration of 50 minutes each class. The subjects were evaluated by means of a test of spatial arrangements and equidistance and by a match of chess. The analysis of the results indicates that there is no meaningful statistical correlation between the dialectic levels and the levels of possibles, and that the only meaningful relation obtained between dialectic levels and gender, once the boys had significantly higher levels of achievement than the girls. The work is concluded with a reflection on the importance of such findings to the teaching of school chess. / Mestrado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2016-08-21T23:47:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-09 / Given the worldwide panorama of high prevalence rates of overweight and obesity child audience, many discussions have been established in order to adopt measures and strategies to face up this disease. In this perspective, the interactive digital games are presented as a possible tool for the practices of health promotion in overweight and obesity children, and may provide challenges and behavioral changes in healthy habits. The aim of this study is to develop methods to face childhood obesity supported by interactive digital resource. Thus, first, it was performed a systematic review study in order to identify and to prove the use of digital games in the adoption of an active lifestyle in children. Then it was proposed intervention to fighting childhood obesity, based on the encouragement of physical exercise mediated by the interactive digital resource which involves the approach of the physical education professional, directly and in person, through a tradicional exercise program and a distance approach mediated by technology, developed by serious game. Afterwards, the game, Missão Kid, was developed based on the concept of serious games, for motivation and encouragement to the practice of physical exercise and adopt healthy eating habits, within a playful environment, challenging and immersive. However, it is believed that such strategy will provide adopting an active lifestyle, due to the decrease in body fat, increased level of physical activity and insertion of daily exercise routine in children. / Diante do panorama mundial de altas taxas de prevalência de sobrepeso e obesidade no público infantil, diversos debates foram estabelecidos no intuito de adotar medidas e estratégias para o enfrentamento deste agravo. Nesta perspectiva, os jogos digitais interativos se apresentam como uma possível ferramenta para as práticas de promoção da saúde em crianças com sobrepeso e obesidade, podendo proporcionar desafios e mudanças de comportamentos na adoção de hábitos saudáveis. O objetivo deste trabalho é desenvolver metodologia de enfrentamento à obesidade infantil, apoiado pelo recurso digital interativo. Desta forma, inicialmente, foi realizado um estudo de revisão sistemática no intuito de identificar e comprovar a utilização dos jogos digitais na adoção de um estilo de vida ativo e saudável em crianças. Em seguida, foi proposta estratégia de intervenção ao enfrentamento à obesidade infantil, tendo como base o estímulo à prática do exercício físico mediado pelo recurso digital interativo, envolvendo a abordagem do profissional de Educação Física de forma direta e presencial, por meio de um programa de exercício físico tradicional, e uma abordagem a distância mediado pela tecnologia, por intermédio do jogo sério desenvolvido. Posteriormente, o jogo Missão Kid foi desenvolvido com base no domínio de jogos sérios, visando à motivação e ao estímulo à prática de exercícios físicos e á adoção de hábitos alimentares saudáveis dentro de um contexto lúdico, desafiador e imersivo. Acredita-se, contudo, que tal estratégia proporciona adoção de um estilo de vida ativo, promovendo a diminuição da adiposidade corporal, aumento do nível de atividade física e inserção do exercício físico e práticas saudáveis no cotidianos das crianças.

A dissertação discute o uso de jogos no ensino de Estatística. Foram feitas pesquisas referentes às indicações dos parâmetros curriculares nacionais (PCN) e ao uso de jogos no ensino, incluindo os para Estatística. Neste contexto, desenvolvemos e analisamos o jogo digital Leilão do menor lance. Também, sugerimos uma metodologia para o uso desse jogo em sala de aula e apresentamos resultados de aplicação feita com dois grupos de estudantes, a fim de habilitar esse jogo como uma ferramenta adicional de ensino. / The dissertation discusses the games usage in teaching Statistics. It is done a study on the recommendations of National Curricular Parameters (PCN) and on the use of educational games, including those for Statistics. In this context, we develop and analyze the digital game Leilão do menor lance. Also, we suggest a methodology to apply that game in classroom and present results from application to two groups of students, helping to enable this game as an additional teaching tool.

Orientador: Antonio Carlos de Moraes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-26T09:25:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Baquete_Bruno_M.pdf: 1282724 bytes, checksum: 920f690ae5b9e6f09545ea1b3f5c1c1d (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: O futebol de alto rendimento é notoriamente um desporto altamente competitivo onde cada vez mais os detalhes fazem a diferença entre ganhar e perder. O ambiente dessa modalidade esportiva é altamente complexo e cada jogador deve resolver os problemas emergentes de uma forma integral levando em conta as ações coletivas de seus companheiros, para isso eles precisam compartilhar de referências comuns. Tais referências se integram e formam um modelo de jogo, que é o norte balizador do comportamento das equipes nos momentos de defesa, ataque, transição defensiva (ataque-defesa) e transição ofensiva (defesa-ataque). Cada equipe possui um modelo de jogo particular que contribui diretamente para a organização do jogo e dá ferramentas para os jogadores resolverem os problemas neste ambiente caótico. É fato que equipes com diferentes modelos obtêm destaque no futebol mundial e se tornam referências, caso do Barcelona e do Real Madrid. No ano de 2012 essas equipes se confrontaram em diferentes competições e alternaram vitórias e derrotas tendo como base modelos de jogo diferentes. Visto isso, seus modelos e as sequências ofensivas terminadas em finalizações de ambas as equipes foram analisadas a fim de identificar o que levou as equipes ao êxito. A partir dos dados encontrados verificou-se que a equipe do Barcelona apresentou o mesmo modelo padrão em todos os jogos exceto quanto aos princípios estruturais predominantes que se alternaram conforme a necessidade das partidas. Já o Real Madrid apresentou modificações nos princípios de defesa, transição ataque-defesa e nos princípios estruturais de ataque e defesa ao longo dos jogos, mantendo apenas os princípios operacionais de ataque e de transição ofensiva. Analisando apenas o modelo de jogo predominante não pode ser verificado o que levou cada uma delas ao êxito. Indo além do modelo e analisado as sequências ofensivas terminadas em finalização pode se observar que neste momento emergencial do jogo onde o resultado pode ser definido as equipes adotaram respostas diferentes das encontradas no modelo de jogo predominante. Dentro das sequências ofensivas as referências do modelo davam lugar a referências situacionais para a resolução dos problemas do jogo. Sendo que a Progressão dos jogadores e da bola para a baliza adversária (princípio operacional de ataque), o Jogo Vertical (princípio operacional de transição ofensiva) e a Penetração (princípio estrutural de ataque) se destacaram como os principais princípios nas sequências ofensivas terminadas em finalização em ambas as equipes, mesmo possuindo diferentes modelos de jogo predominantes. Além disso, foi observado que para o êxito das equipes elas buscam respostas além das questões táticas do jogo / Abstract: High performance soccer is notoriously a real competitive sport where details increasingly make the difference between winning and losing. The environment of this sport is highly complex, where each player must solve the emerging problems in a comprehensive manner taking into account the collective actions of the other players, and in order to do so the players need to share common references. Such references are integrated and create a game model which is the north beacon of the teams behavior in times of defense, attack, defensive transition (offense-defense) and offensive transition (defense-attack). Each team has a particular game model that directly contributes to the game organization and gives players the tools to solve the problems in this chaotic environment. It is fact that teams with different models get featured in world football and become references, Barcelona and Real Madrid are good examples of this. In 2012 these teams faced each other in different competitions and rotated in winning and losing based on different game models. Based on that, its models and offensive sequences ending in finishes from both teams were analyzed in order to identify what led these teams to success. As of the data found it was found that Barcelona's team model showed the same pattern in every game except for predominant structural principles that alternated accordingly to the need on the matches. On the other hand, Real Madrid showed changes in the principles of defense, attack-defense transition and structural principles of attack and defense throughout the game, keeping only the operational principles of attack and offensive transition. Analyzing only the predominant form of the game, it is not possible to verified what led each of them to succeed. Going beyond the model and analyzing the offending sequences ending in finishes, it is possible to observe that in this emergency moment of the game where the outcome can be defined, teams adopted different responses of those found in the predominant game style. Within the offensive sequences, references of the model lead to situational references to solve game problems. Whereas the progression of the players and the ball to the opponent's goal (operating principle of attack), the Vertical Game (operating principle of offensive transition) and Penetration (structural principle of attack) stood out as the main principles in offensive sequences ending in fininshes of both teams, even though they had different game models. Moreover, it was observed that for the success of the teams, they seek answers beyond the tactical issues of the game / Mestrado / Biodinamica do Movimento e Esporte / Mestre em Educação Física

Orientador : Luzia Margareth Rago / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-01T15:35:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Benatte_AntonioPaulo_D.pdf: 13164516 bytes, checksum: b8b67f9cc58749a7ce7b437e948f423e (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: A tese busca historicizar a invenção, na sociedade brasileira do final do século 19 a meados do século 20, da noção moderna de "jogo de azar". Em torno de dois eixos teóricos (objetivação e subjetivação), o texto procura articular os temas mais freqüentes na problematização dos jogos que especulam com o acaso. Ligados aleatoriamente pelo conectivo E, os nódulos temáticos emergem a partir da análise de alguns fluxos sociais e culturais: o processo de civilizaçãodos hábitos e costumes; a busca da intensidade na economia das emoções; a esconjuração do acaso no processo de racionalização da cultura; a negação da despesa pela moral econômica burguesa; a criminalização e o controle das práticas lúdicas populares; a renitência da vida improdutiva e dos excessos dissipatórios; a interiorização do horário e o aparecimento do lazer como uso higiênico do tempo livre; a linha de fuga do jogo como transcendência do cotidiano numa sociedade disciplinada para o capitalismo de produção / Abstract: The dissertation attempts to historicize the invention of the modern notion of "gambling" from the end of the 19thcentury to mid 20thcentury. The text tries to articulate the most frequent themes related to the questioning of games that speculate with the odds, around two theoretical axes (objectification and subjectification). Ramdomly connected by the connective AND, the thematic nodules emerge from an analysis of some social and cultural flows: the process of civilizing habits and costumes; the search for intensity in the economy of emotions; the adjuration of the odds in the process of rationalization of culture; the denial of the expenditures by the bourgeois economic moral,; the criminalization and control of popular playful practices; the renitency of nonproductive life and of the dissipating excesses; the internalization of time schedule and the appearance of leisure as hygienic use of free time; the lines of flight of the game as transcendence from everyday life in a disciplined society for the capitalism of production / Doutorado / Doutor em História

Orientador : Valerio Jose Arantes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T16:12:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_JeanCarlosde_M.pdf: 830813 bytes, checksum: 29810be7d0adff5da0f01705c253fbb4 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador : Roberto Rodrigues Paes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-02T23:34:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_Valdomirode_M.pdf: 5121616 bytes, checksum: 0481c8b084d30a8f1ce7dfa65c395547 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Este estudo tem corno objetivo principal apresentar urna proposta para o ensino dos jogos desportivos coletivos, em especial para o basquetebol, numa perspectiva longitudinal, considerando duas grandes etapas; iniciação e especialização desportiva. E corno projetopiloto, estudou-se a seleção brasileira de basquetebol, adulto masculino que representou o Brasil no campeonato mundial de 2002. Por intermédio de questionário serni-estruturado, buscou-se identificar corno se desenvolveu, no curso da história de vida dos atletas, a vivência motora durante a imancia; quais modalidades foram apreendidas na iniciação desportiva e corno ocorreu a aprendizagem; e, além do basquetebol, quais modalidades eram praticadas e corno se desenvolviam essas práticas. Analisamos o contexto e o período em que ocorreu a especialização no basquetebol e corno foram aplicados os conteúdos do treinamento fisico-técnico-tático durante as fases iniciais de especialização até a obtenção dos melhores resultados. O modelo de estudo foi o de Bronfenbrenner (1995), o qual trata das questões relacionadas à pessoa-processo-contexto-tempo. Utilizou-se, para a coleta de dados, fichas dos informantes, um gravador Panasonic, onze fitas cassetes marca TDK e entrevista serni-estruturada. Os sujeitos da pesquisa foram onze atletas pertencentes à seleção brasileira, convocados para o campeonato mundial, edição 2002. Para a interpretação dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo sobre história de vida de Trivinos, 1987,p. 148. Os resultados demonstraram grande variedade nas experiências motoras dos sujeitos analisados. No que tange à iniciação desportiva, os sujeitos aprenderam e praticaram diversas modalidades além do basquetebol, com predomínio do futebol. Os sujeitos da pesquisa iniciaram a especialização na modalidade escolhida, basquetebo_ por volta dos 15 anos de idade. Quanto aos conteúdos de treinamento fisico, observou-se maior ênfase nas corridas de longa distância, escadarias e piques, dentro e fora da quadra; quanto aos aspectos do treinamento técnico, percebeu-se a presença dos fundamentos e exercícios; quanto aos conteúdos do treinamento tático, pôde-se perceber algumas movimentações ofensivas, e, principalmente, jogadas ensaiadas. O clube desportivo foi o principal local de treinamento e também de apoio financeiro patrocinador. Após análises quantitativas e qualitativas, observou-se que o desenvolvimento dos atletas não aconteceu de forma contínua e que também não ocorreu sistematização e periodização do ensino corno processo pedagógico, no qual devem-se respeitar as fases sensíveis e criticas de desenvolvimento das capacidades fisicas, cognitivas e da aprendizagem das habilidades motoras específicas do basquetebol / Abstract: This study has as a target investigate how the process of teaching the collective sport games was given, especially in the modality of basketball, through a longitudinal perspective, considering two stages; the sport initiation and specialization. As the pilot project, we studied the ath1etes of the adult Brazilian male team of 2002. Through semi-structured questionnaires, it was looked for the identification of how developed, in the course of the history of the ath1etes' life, the motory lived during the childhood; which modalities were apprehended in the sport initiation and how the leaming happened; and, besides the basketball, which modalities were practiced and how those practices developed. We analyzed the context and the period that the specialization in basketball happened and how the contents of the physical-technician-tactical training were applied during the initial phases of specialization to the obtaining of best results. The study mode1 was taken from the Bronfenbrenner (1995), which treats of the subjects related to the person-processcontext-time. For the collection of data, it was used records of the informers, a Panasonic tape recorder, eleven cassette ribbons mark TDK and semi-structured interview. The individuaIs of the research were eleven ath1etes belonging to the Brazilian team, drafted for the 2002 World Championship. For the interpretation ofthe data, the content analysis was used from the history ofthe life ofTrivinos, 1987, p. 148. The results demonstrated great variety in the motory experiences of the analyzed individuaIs. With respect to the sport initiation, the individuaIs leamed and practiced several modalities besides the basketball, with prevalence of soccer. The individuaIs from the research began the specialization in the chosen modality, basketball, for about the 15 years old. As for the contents of physical training, larger emphasis was observed in the races of long distance, staircases and nick, inside and outside of the court; as for the aspects of the technical training, it was noticed the presence of the foundations and exercises; as for the contents of the tactical training, it could be noticed some offensive movements, and, mainly, rehearsed plays. The sport club was the main training place and also the financial support sponsor. After quantitative and qualitative analyses, it was observed that the athletes' development didn't happen in a continuous way and that it didn't also happen systemization and periodization of the teaching as pedagogic process, in which the sensitive and critical phases of the capacities physical development, cognitive and the leaming of the specific moving abilities of the basketball should be respected. / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador : Ivone Garcia Barbosa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:25:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arantes_MilnaMartins_M.pdf: 4679797 bytes, checksum: 67e4077737fd209291fac4db13442c9f (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Este estudo teve a intenção de analisar a inserção da Educação Física na Educação Infantil na Rede Municipal de Goiânia à luz das contribuições teóricas de Remi Wallon (1980; 1998) e Lev S. Vygotsky (1994), a partir das categorias movimento, jogo, afetividade e interação, desvelando sua importância no processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil. Buscamos ressaltar e discutir o Referencial Curricular Nacional para a Educação InfantiL tendo em vista que este é um documento que se pretende hegemônico e está presente nas instituições de Educação Infantil (RCNEI), como referencial para a construção e elaboração da prática pedagógica. Para tanto dialogamos, no primeiro momento, com as obras que compõem a bibliografia do Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil (RCNEI), como L.S.Vygostky(I994), HWallon (1980;1998),1 Galvão (1992), Piaget (1990), Freire (1991), W. Benjamin (1984), D.B. Elkonin (1998), G. Wajskop(1997), entre outros. Com vistas a analisar suas obras, contrapondo-as na tentativa de desvelar as diferentes concepções de criança, aprendizagem e desenvolvimento infantil, movimento e jogo/brincar presentes no Documento. No segundo momento da pesquisa, estabelecemos um diálogo entre a prática pedagógica de 10 (dez) professores de Educação Física de Goiânia e a teoria de Remi Wallon (1980; 1998) e Vygotsky (1994). Tendo como categorias de análise o movimento, a afetividade e a interação. Buscando estabelecer uma relação entre a prática pedagógica e os processos de aprendizagem e desenvolvimento infantil. Com este estudo pretendemos ampliar as discussões da área no que se refere ao trato destas categorias, buscando compreender sua importância para a primeira infância, bem como o papel da Educação Física e da cultura corporal neste contexto educativo / Abstract: This study had the intention of analyzing the insert of the Physical education in the Infantile Education in the Municipal Net ofGoiânia to the light ofHenri Wallon's theoretical contributions (1980;1998) and Lev S. Vygotsky (1994), starting ITom the categories movement, game, affectivity and interaction, revea1ing his/her importance in the learning process and infàntile development We looked for to stand out and to discuss Referential National Curricular for the Infantile Education, tends in view that this is a document that hegemonic is intended and it is present in the institutions oflnfantile Education as referential for the construction and elaboration of the pedagogic practice. For 50 much we dialogued, in the first moment, with the works that compose the bibliography of National Referential Curricular for the Infantile Education (RCNE!), like L.S.Vygostky (1994), H.Wallon (1980;1998), lGalvão (1992), Piaget (1990), Freire (1991), W. Benjamin (1984), D.B. Elkonin (1998), G. Wajskop (1997), among others. With views to analyze their works, opposing them in the attempt of revealing the different child conceptions, leaming and infantile development, I move and present jogolbrincar in the Document In the second moment of the research, we established a dialogue among the pedagogic practice of 10 (ten) teachers of Physical education of Goiânia and Henri Wallon's theory (1980; 1998) and Vygotsky (1994). Tends as analysis categories the movement, the affectivity and the interaction. Looking for to establish a relationship between the pedagogic practice and the learning processes and infàntile development. With this study we intended to enlarge the discussions of the area in what refers to the treatment of these categories, looking for to understand his/her importance for the first childhood, as well as the paper of the Physical education and of the corporal culture in this educational context / Mestrado / Mestre em Educação Física