This paper presents a study about the traveling theater, doing it on the bias of melodramatic texts represented during the years 1940 to 1980 and that, in actuality, fell in disuse as a result of competition, especially from soap operas. In general, there was a concern to demonstrate that, although the melodrama is considered to be a minor genre, without literary valuation, it follows the Aristotelian precepts that validate it as an aesthetic representation and, therefore, compared it with other artistic -literary manifestations that outlined the so called cultural universe throughout the centuries. More closely, the focus is on melodrama, its origin, critical appreciation, the success of public specially in the years subsequent to its appearance, after the French Revolution and the morality school - opposing good and evil that this genre has always cultivated. Later, the study turned to the Theatre Serelepe, its history, the plays performed, presenting a summary of them to facilitate the analytical approach of this corpus, contextualizing it in the world of literature as a whole (structure, theme, among other aspects). The methodology used was of descriptive and bibliographical nature, relying on scholars that address the dominant themes and description of the plays and activities of the traveling theater. Finally, collaborations and limitations that the traveling theater gave rise to over the years were pointed out, particularly during the period in which the melodramas were the main attraction of their shows, dominated today by farces, comedies, comedy sketches. / Este trabalho apresenta um estudo a respeito do teatro itinerante, fazendo-o sobre o viés dos textos melodramáticos representados durante os anos de 1940 a 1980 e que, na atualidade, caíram em desuso, como resultado da concorrência, especialmente das telenovelas. De um modo geral, houve a preocupação em demonstrar que, embora o melodrama seja dado como um gênero menor, sem valoração literária, ele segue preceitos aristotélicos que o validam como uma representação estética e, para isso, fez o cotejamento com outras manifestações artístico-literárias que margearam o universo dito culto ao longo dos séculos. Enfocou-se, mais detidamente, o melodrama, a sua origem, a apreciação crítica, o sucesso de público, sobremodo, nos anos subsequentes ao seu aparecimento, após a Revolução Francesa e a escola de moralidade opondo o bem e o mal que o referido gênero sempre cultivou. Na sequência, o estudo voltou-se para o Teatro Serelepe, a sua história, as peças encenadas, apresentando-se um resumo delas para facilitar a abordagem analítica deste corpus, contextualizando-o no universo da literatura como um todo (estrutura, temática, entre outros aspectos). A metodologia empregada foi de cunho bibliográfico e descritivo, baseando-se em estudiosos que abordam os temas dominantes e a descrição das peças e das atividades do teatro itinerante. Por fim, apontou-se as colaborações e as limitações que o teatro itinerante ensejou ao longo dos anos, principalmente, no período em que os melodramas foram a atração principal de seus espetáculos, hoje, dominados por farsas, comédias, esquetes cômicos.

This paper presents a description of the history of German immigration to the central region of Rio Grande do Sul. This is the initial study that has the sequence showing the development of German-language printed and its attempt to preserve the history of this nation. To illustrate this attempt to preserve, it are analyzed in this work, the five stories of Hilda Siri, published in the almanac Serra Post Kalender between the years 1952 and 1956. This almanac was chosen because it marks the time when circulated (1922 1960) and the author presents relevant texts in the years when she published in this almanac, focusing in large part on remembering. This work is divided into four chapters, respectively, the history of immigration, of the theories on memory and history, the press in German journalism in Southern Brazil and literary analysis of the stories by Hilda Siri. In this analysis the points are seen as historic and that are relevant to the development of these texts. / Este trabalho apresenta a descrição de parte da história da imigração alemã para o Brasil, centrando-se no Rio Grande do Sul. Este é o estudo inicial que tem como seqüência mostrar o desenvolvimento da imprensa em língua alemã e sua tentativa de preservar a história deste povo. Para exemplificar esta tentativa de preservação, são analisados, neste trabalho, as narrativas de Hilda Siri, publicadas no almanaque Serra Post Kalender entre os anos 1952 e 1956. Foi escolhido este almanaque, pois ele caracteriza a época em que circulou (1922 1960) e a autora apresenta textos relevantes nos anos em que publicou. Os textos narrativos estão centrados, em sua maioria, na rememoração. Este trabalho está dividido em quatro capítulos tratando, respectivamente, da história da imigração, das teorias sobre memória e história, da imprensa jornalística em língua alemã e da análise dos textos de Hilda Siri. Nesta análise são observados os pontos considerados históricos e que são relevantes para o desenvolvimento destes textos.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study is linked to the research line of Discourse and Acquisition of the Postgraduate Program of Letters of the Federal University of Santa Maria. Its object of investigation is the writing, which is comprehended as a way of social production. This research aims to analyze the development of the writing in different school contexts. The theoretical-methodological basis for that is the social-discursive interacionism, as proposed by Bronckart (1999, 2006), in which language as well as writing is perceived as a way of social contextualized action. In that perspective, writing represents a human action, which can be developed in different social contexts by various agents and it is always used with a defined purpose. It is also taken into account Vygotsky s ideas (1988, 1989), basis for the social-discursive interacionism, particularly, the question of mediation and the process of internalization. In relation to the methodological instrument, it is used a didactic procedure called Didactic Sequence (DOLZ, NOVERRAZ and SCHNEUWLY, 2004). It represents a type of work, in which the internalization of different textual typologies is aimed. After the application of this instrument, one can observe that the development of writing occurs in different ways in the contexts analyzed (called as School A and School B). Although the similar audience, these schools present different characteristics concerning writing. As a result of the analyses, the relationship between the conception of writing of the institutions and the way as this object is developed is evinced. Thus, it is possible to verify that the texts obtained through the application of the didactic sequence are suitable to the way writing is comprehended in the different institutions, as they reflect the position of the school concerning language and writing. In this way, the results verify that the analysis of the development of writing in school contexts requires the analysis of the established relationship between the institutions, in this case, School A and School B, with the object, the writing. / O presente trabalho está vinculado à linha de pesquisa Discurso e Aquisição do programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Santa Maria e teve como objeto de investigação a escrita, entendida como uma forma de produção social. Desse modo, o objetivo da pesquisa foi analisar o desenvolvimento da escrita em diferentes contextos escolares. Para tanto, fizemos uso da perspectiva do interacionismo sócio-discursivo dos estudos da linguagem, pautada nos escritos de Bronckart (1999, 2006), em que a linguagem e, portanto, a escrita é entendida como uma forma de ação socialmente contextualizada. Nessa perspectiva, a escrita representa uma ação humana que pode ser desenvolvida em diferentes contextos sociais e por diversos agentes, sempre utilizada com um objetivo definido. Os pressupostos de Vygotsky (1988, 1989), base para a teoria do interacionismo sócio-discursivo, também foram de extrema importância para nossa pesquisa, principalmente a questão da mediação e o processo de internalização. Quanto ao instrumento metodológico, utilizamos um procedimento didático denominado Seqüência Didática (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004) que representa uma forma de trabalho com escrita, cuja finalidade é a internalização de gêneros de texto diversos. A partir da aplicação desse instrumento, foi possível observar que o desenvolvimento da escrita ocorreu de forma diferenciada nos contextos analisados (determinados como Escola A e Escola B). Embora com um público semelhante, estas escolas apresentaram características um tanto diferenciadas no que se refere ao trabalho com escrita. Como resultado das análises, ficou marcada a relação existente entre a concepção de escrita das instituições e a forma como esse objeto é desenvolvido. Assim, foi possível constatar que os textos obtidos com a aplicação da seqüência didática marcam de alguma maneira a forma como a escrita é entendida nas diferentes instituições, uma vez que refletem a posição da escola frente ao trabalho com língua e com escrita. Nesse sentido, os resultados permitem verificar que a análise do desenvolvimento da escrita nos contextos escolares em questão pressupõe a análise da relação estabelecida entre as instituições, nesse caso, Escola A e Escola B, com o objeto, a escrita.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim on this research is to promote a reflection concerning language signifying as a divulgation object within capitalist society where all becomes a consumption product. In this scene, language is a subject in the scientific divulgation discourse however it is a marginal historical position and linked to utilitarian senses and based on the empirical perspective of science. In order to analyze this conjuncture, we adopted the theoretical basis of Discourse Analysis, by Michel Pêcheux, and Eni Orlandi and fellows, in Brazil. The corpus is constituted by two magazines A Cigarra Magazine (1950s) and Língua Portuguesa (2000s) which represent different stages in the discursive process and emphasize language as a divulgation object. From these publications, we focus texts written by linguists, Joaquin Mattoso Câmara Jr. and José Luiz Fiorin with the purpose of analyzing the way in which they mean themselves on the position of divulgators, observing the constitutive vestiges of the discourse. Our study shows that language signifying as a product in the scientific discourse divulgation and its diffusion is the manifestation of a pretext. Furthermore the presence of linguists on these Medias underlines need of divulging language sciences toward recognition and attention of public politics and society in general. / O problema de pesquisa sobre o qual nos propomos refletir tem como foco a língua enquanto um objeto de divulgação. Chamamos atenção para o fato de que o discurso de divulgação científica funciona como um mercado de informações na sociedade de consumo, de modo que a língua, neste cenário, também figura em sentidos utilitaristas e inscritos em uma perspectiva empírica de ciência, mesmo que em posição historicamente marginal. Nosso corpus é constituído pelas revistas A Cigarra (anos de 1950) e Língua Portuguesa (anos 2000), que representam diferentes estados no processo discursivo e enfatizam a significação da língua como objeto de divulgação ao longo da formação sócio-histórica. Dessas publicações, focalizamos os textos escritos pelos lingüistas Joaquim Mattoso Câmara Jr. e José Luiz Fiorin, com o propósito de analisar a maneira pela qual eles se significam na posição de divulgadores, observando os vestígios constituintes do discurso. Nosso estudo mostra que a língua significa como um produto no discurso de divulgação científica e que sua difusão por tais lingüistas é a manifestação de um pretexto, em que pese a necessidade de divulgar as ciências da linguagem para reconhecimento e atenção das políticas públicas e sociedade em geral, em contraponto ao senso comum do qual a mídia recorrentemente reveste-se ao referendar a língua como objeto. A perspectiva teórica que norteia nossa pesquisa é a análise de discurso postulada por Michel Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi, entre outros pesquisadores.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to understand the consolidation of the villain as a stereotypical character, representative of questions related to conception of social, cultural and historical values, according to a collective imagination. For tihs, it seeks to support the comparative analysis of two works in which we can see the configuration of this character one, linked to a theater type, very popular, the melodrama, and other linked to Brazilian dramaturgy in the nineteenth century. This approach favors the observation of relevant aspects about the development of theater in Brazil, at a time when there was an accentuated movement towards the establishment of a national culture. In this context, there was a conflict between the aim of producing works of literary quality, according to foreign standards (mostly European) and scenic exercise. However, in this period, there was a predominance of representations of popular forms, like the melodrama, acclaimed by general public. Its success stimulated influence of its features in writing of the national works, encouraged the exploration of aspects like the utilization of villains characters and the relationship between written text and elements of the scenic spectacle, approaching theatre and literature with the composition of spectacular texts, based on the use of rubrics. Therefore, in this study, we present a show that this happened in practice and suggest its income in the characterization of the Brazilian literature. / Este trabalho almeja compreender a consolidação do vilão como uma personagem estereotipada, representante de questões relacionadas à concepção de valores sociais, culturais e históricos, de acordo com um imaginário coletivo. Para tanto, busca-se apoio na análise comparativa de duas obras em que se pode observar a configuração dessa personagem uma delas, representante de um tipo teatral de forte apelo popular, o melodrama, e a outra, vinculada à dramaturgia brasileira produzida no século XIX. Tal abordagem favorece a observação de aspectos relevantes acerca do desenvolvimento do teatro no Brasil, numa época em que se verifica um movimento acentuado em prol do estabelecimento de uma cultura nacional. Nesse contexto, destaca-se um conflito entre o intuito de produzir obras de qualidade literária, de acordo com padrões estrangeiros (europeus, sobretudo) e o exercício cênico, em que se nota a predominância de representações de formas populares, como o melodrama, aclamado pelo grande público. Seu sucesso perante a plateia estimulou a influência de características de sua estrutura dramática sobre a escrita de obras nacionais, favorecendo a exploração de personagens-tipo (dentre elas, o vilão) e a relação do texto escrito com elementos próprios do espetáculo cênico, aproximando encenação teatral e literatura a partir da composição de peças que consagraram o uso sistemático de rubricas. Assim sendo, neste estudo, apresentamos uma mostra de que isso se deu na prática e sugerimos seu rendimento na caracterização da literatura dramática brasileira.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present work has as main target to scrutinize errors of writing which motivations have phonetic/phonologic foundations. In order to do so, we take into consideration 35 texts, deriving of 27 pupils from two groups of the 8th grade from a state public school of the city of Santa Maria RS. For the data analysis we essentially apply the classification proposed by Zorzi (1998) which was adapted. In this manner, from the nine categories considered in this study, only one of them includes errors motivated by issues of the own orthographic system of Brazilian Portuguese, while the others contain phonetic/phonological aspects. Therefore, to each considered category, in a first moment, we try to explain in a phonological basis the data they contain. We also make comparisons with findings of other studies dealing with the relationship Phonology/Orthography. Inserted in a connectionist perspective, we present explanations for some of the occurrences found in the data. Finally, by the means of connectionist presuppositions, we advocate a possible change in the phonological system of the learner after the acquisition of writing. In this light, so to formalize such process, we present a Connectionist Optimality Theory analysis, focusing, especially, the acquisition of the lateral liquid in coda position. / O presente trabalho tem como principal objetivo analisar erros de escrita cuja motivação é de base fonética/fonológica. Para isso, partimos de 35 textos, oriundos de 27 alunos de duas turmas de 8ª série de uma escola pública estadual do município de Santa Maria-RS. Para a análise dos dados, utilizamos, essencialmente, a classificação proposta por Zorzi (1998), a qual foi adaptada. Desse modo, das nove categorias consideradas neste estudo, apenas uma delas abrange erros motivados por arbitrariedades do próprio sistema ortográfico do português brasileiro, enquanto as demais abarcam aspectos de cunho fonético/fonológico. Assim, para cada categoria considerada, buscamos, em primeiro momento, explicar os dados nela inseridos com base na fonologia da língua. Realizamos, também, comparações com achados de outros estudos que trataram da relação Fonologia/Ortografia. Inseridos em uma perspectiva teórica de cunho conexionista, apresentamos explicações para algumas ocorrências encontradas nos dados com base nos pressupostos de tal base teórica. Finalmente, por meio de pressupostos do Conexionismo, defendemos a possibilidade de mudança no sistema fonológico do aprendiz após a aquisição da escrita. Nesse sentido, a fim de formalizarmos tal processo, apresentamos uma análise a partir da Teoria da Otimidade Conexionista, enfocando, especialmente, a aquisição da líquida lateral na posição de coda silábica.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis analyzes writing representations of high school Portuguese teachers who take part in the research project entitled Practice of Portuguese Teaching. To do so, it was used the sociointeractionist perspective based on the theoretical approaches by Vygotsky (1995, 1998a, 1998b) and Bakhtin (1992, 1995) in which language and writing are understood as interactive, social, historical and dialogic processes. Concerning the study of representations, it was carried out taking into consideration the studies by Jodelet (2001), Mynaio (2000) and Semin (2001). The methodology of this work was based on a qualitative approach, by constituting an ethnographic study (Erickson, 1990). Following the interactions of the reunions and of the texts written by the teachers, it was possible to rescue the history of the teachers writing as well as the construction of writing representations they sustain. The organization of the material allowed the creation of two categories of analysis: Category 1 The writing memory which was divided into three main subcategories, which are The writing process in elementary school, The writing process in high school and The writing process at university and Category 2 The teacher and the writing which was also divided into three main subcategories: The Portuguese teacher s writing, The teaching of writing and The writing in/for the group. Such categories were divided into subcategories and, in which one of them; it was produced empiric assertions, considered representative of the teachers report in relation to the writing. As the result of the analysis, it was checked out a strong influence of the internalizations upon the writing as well as the strong pressure exerted by teacher s and writing s representations from which theses teachers think themselves. This way, the results allowed verifying that the analysis of writing representation presupposes the study of relationships established social and ideologically by the individual (the Portuguese teacher, in this case) with the object (the writing). / Este trabalho teve como objetivo a análise das representações de escrita das Professoras de Português do Ensino Fundamental participantes do Projeto Práticas de Ensino de Português. Para tanto, fez-se uso da perspectiva sociointeracionista dos estudos da linguagem, pautada, principalmente, nos escritos de Vygotsky (1995, 1998a, 1998b) e Bakhtin (1992, 1995) em que a linguagem e, portanto, a escrita é entendida como um processo interativo, social, histórico e dialógico. Com relação ao estudo das representações, esse foi feito levando-se em conta os escritos, entre outros, de Jodelet (2001), Mynaio (2000) e Semin(2001). A metodologia do trabalho, por sua vez, foi fundamentada a partir da abordagem qualitativa de pesquisa, constituindo um estudo do tipo etnográfico (Erickson, 1990). A partir das interações das reuniões do projeto e dos textos escritos pelas professoras, foi possível buscar o resgate da história da escrita das professoras, como também a construção das representações de escrita que elas sustentam. A organização do material possibilitou a criação de duas categorias de análise: A categoria 1 A memória da escrita que foi dividida em três subcategorias, a saber, A escrita no primeiro grau; A escrita no segundo grau e A escrita na Universidade e a categoria 2 O professor e a escrita que foi dividida, também, em três subcategorias, a saber, A escrita do Professor de Português; O ensino da escrita e A escrita no/para o grupo. Essas categorias foram divididas em subcategorias e, em cada subcategoria, foram produzidas asserções empíricas, representativas dos relatos das professoras em relação à escrita. Como resultado das análises, ficou evidenciada a forte influência exercida pelas internalizações sobre a escrita efetuadas durante o período escolar das professoras, como também, a forte pressão pelas representações de professor e de escrita a partir das quais essas professoras se pensam. Nesse sentido, os resultados obtidos permitem verificar que a análise das representações de escrita pressupõe a análise da relação estabelecida, social e ideologicamente, do sujeito (o professor de português, no caso da presente pesquisa) com o objeto (a escrita).

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is inserted in jurisdiction of literary studies of comparative literature and social criticism. Accordingly, in addition to find an explanation of aesthetic specificity, we believe in the significant importance of extra-aesthetic in construction of literary text as an object-sign carrying an axiological position and potentially ideological and therefore, the relation between literature and history. It is with this way of understanding that we approach our object of study, the work "O ovo apunhalado" by Caio Fernando Abreu, in context of Brazilian military dictatorship, greatly aiming to elucidate the reasons why certain stories were censored. In order to achieve our purpose, we appealed to theoretical concepts aligned with marxism and the ideas of Bakhtin Circle, as structural and superstructural relations, dialogism, ideological environment, reflection and refraction to a comprehension of context of production and the uniqueness of artistic construction. The understanding of censorship as an integral object-sign of ideological environment that surrounded the writer, we compared vetoed narratives to legislation about censorship, being possible for us to objectify possible reasons that led to prohibition without falling into subjectivism. Thereby, we perceived Caio Fernando Abreu work as a symbolic counterpoint to authoritarianism of military government, especially to express, articulating form and content, unwanted themes by government according to National Security rhetoric. The work is divided in three chapters: the first is devoted to a critical review of critical fortune about the author analyzed and to exposition of dialogism concept; the second one outlines theoretical and methodological bases and the third excels on the construction of plausible explanation for censorship in the book "O ovo apunhalado , making a possible reading of forbidden narratives and comparison with laws regarding censorship. / Este trabalho inscreve-se na jurisdição dos estudos literários de comparatismo e crítica social. Nesse sentido, além de buscarmos uma explicação da especificidade estética, acreditamos na significativa importância do extraestético na construção do texto literário como um objeto-signo, portador de uma posição axiológica e potencialmente ideológica e, portanto, da relação entre literatura e história. É com esse modo de entendimento que abordamos nosso objeto de estudo, a obra O ovo apunhalado , de Caio Fernando Abreu, no contexto da Ditadura Militar brasileira, sobremodo com o objetivo de elucidar os motivos pelos quais determinadas narrativas foram censuradas. Para atingir nosso propósito, recorremos aos conceitos teóricos alinhados ao marxismo e ao pensamento do Circulo de Bakhtin, como as relações estruturais e superestruturais, dialogismo, meio ideológico, reflexo e refração para uma compreensão do contexto de produção e da singularidade da construção artística. Compreendendo a censura como um objeto-signo integrante do meio ideológico que circundava o escritor, comparamos as narrativas vetadas com a legislação acerca de censura, sendo-nos possível objetivar os motivos que levaram à proibição sem recairmos em subjetivismos. Com isso, percebemos a obra de Caio Fernando Abreu como um contraponto simbólico ao autoritarismo do governo militar, sobretudo ao expressar, articulando forma e conteúdo, temas indesejados pelo governo segundo a retórica da Segurança Nacional. O trabalho está dividido em três capítulos: o primeiro, dedicado a uma revisão da fortuna crítica sobre o autor analisado e à exposição do conceito de dialogismo; o segundo delimita as bases teóricas e metodológicas; e o terceiro esmera-se na construção de uma explicação plausível para a censura na obra O ovo apunhalado , efetuando uma leitura possível das narrativas proibidas e a comparação com as leis sobre censura.

The figure of the Indian has been a theme in many works and has been approached in multifaceted ways in Brazilian literature. The variegated focus given to the figure of the Indian in literature requires careful analysis. The Indians' Figurations in Rio-Grandense Fiction undertakes to investigate, in the context of the relationships between history and literature, the construction of the Indian in Rio-Grandense fiction. The hypothesis considers that, as it has been observed in the socio-historical reality, the Indian, in literature, is customarily silenced by the dominant culture. The basis for analysis includes Guarani characters Pedro Missioneiro (O Continente I, VERISSIMO, 1949) and Francisco Abiaru (Breviário das terras do Brasil, ASSIS BRASIL, 1988). The choice of this corpus is the consequence of thematic proximity and several narrative and intertextual similarities regarding the Guarani historical context. For the study of the figure of the Indian in literature, we considered the conceptual notions of the construction and representation of the reality in fictional discourse, as drawn from Erich Auerbach's essay Figura (1939), and from his book Mímesis (1946). / A figura do índio foi tema em inúmeras obras e abordada de diversas formas na literatura brasileira. O enfoque diferenciado dado à figura do índio na literatura merece ser analisado com cuidado. A presente dissertação intitulada: Figurações do indígena na ficção rio-grandense investiga, à luz das relações entre História e literatura, a figuração do índio na ficção rio-grandense. Nossa hipótese parte do princípio de que, a exemplo do que acontece na realidade histórico-social, também na literatura, o índio costuma ser silenciado pela cultura dominante. Como objeto de análise, elegemos as personagens guaranis Pedro Missioneiro (O Continente I, VERISSIMO, 1949) e Francisco Abiaru, (Breviário das terras do Brasil, ASSIS BRASIL, 1988), respectivamente. A escolha desse corpus deve-se às várias semelhanças narrativas e intertextuais entre os dois textos, no que se refere ao contexto histórico guaranítico. Para o estudo da figura do índio na literatura, tomamos por base as noções de figuração e representação da realidade no discurso ficcional literário, apreendidas ambas por Erich Auerbach no ensaio Figura, (1939), e em seu livro Mímesis (1946).

This work is proposed to study the functioning semantic analysis-enunciation of words and phrases from spanish to come in contact with the portuguese language, expressing how this operation is meant to say, producing senses and characterizing heterogeneity of Portuguese for existence, then, of a language gauchesca. Thus, the study considered the operation semantic-enunciation of words and expressions related to the spanish way of stating the subject gaucho, removed the strips analyzed and showing a sense of purpose and production of language that historically and socially mean this guy gaucho . To that end, we organized a corpus from the strips that make up the book Tapejara: the last guasca, where we analyzed written statements that present linguistic marks of Spanish language gauchesca. We performed a semantic approach-enunciative these statements, in order to demonstrate how to establish the effects of meaning that if there are. Thus, under the bias of enunciative and discursive studies, guided by the semantics of the Event of Eduardo Guimarães and Discourse Analysis of Michel Pecheux, we tried to think about how these words and expressions interfere with the production of these effects of meaning in the relationship between language and subject, considering that such effects can be observed in the strips, while the object of analysis. The observation of this representation is to analyze the production space and the effects of meaning produced by the cops while setting up a discourse about the gaucho that occurs by incorporating words of Spanish language gauchesca, represented in linguistic materiality of the strips. We work thus a linguistic manifestation that takes place in a space of enunciation itself, the border region of Rio Grande do Sul with Uruguay and Argentina, and that serves as an example of linguistic heterogeneity of the Portuguese language. The observation of certain linguistic expressions and specifically in this case a representative of identity Rio Grande reveals a world perspective of an individual who lives, circulates between states and languages, becoming representative of a social space and a socio- historical capable of producing a speech characteristic and distinctive from the rest of Brazil. Because it is a discourse that is evident both in materiality as linguistic means in terms of enunciation, seeks to interpret the meanings that emerge from these statements that represent the words of a social subject that plays in the language your identity. Thus, from these statements can pinpoint elements that allow us to say that this "language of gaucho" is re-signified in gaucho as a social and produces strips through a speech about the gaucho who claims an entire regional identity. The emphasis on linguistic peculiarities of portuguese in Rio Grande do Sul including contact between portuguese and spanish language contributes to the constitution of this gaucho. This speech, their characteristics, peculiarities and the guy who is meant by it is therefore the question that drives this work seeks to present the aspects that constitute the language of the gaucho. / O presente trabalho tem como proposta de análise estudar o funcionamento semântico-enunciativo de palavras e expressões da língua espanhola ao entrarem em contato com a língua portuguesa, expressando de que modo esse funcionamento se significa no dizer, produzindo sentidos e caracterizando uma heterogeneidade da língua portuguesa pela existência, então, de uma linguagem gauchesca. Diante disso, o estudo considerou o funcionamento semântico-enunciativo de palavras e expressões da língua espanhola relacionadas ao modo de enunciar do sujeito gaúcho, retiradas das tiras analisadas, e que evidenciam uma produção e efeitos de sentido da linguagem que significam histórica e socialmente esse sujeito gaúcho. Para tanto, foi organizado um corpus a partir das tiras que compõem o livro Tapejara: o último guasca, onde se analisaram enunciados escritos que apresentam marcas linguísticas da língua espanhola na linguagem gauchesca. Realizou-se uma abordagem semântico-enunciativa desses enunciados, de modo a demonstrar como se estabelecem os efeitos de sentido que aí se constituem. Assim, sob o viés dos estudos enunciativos e discursivos, pautados na Semântica do Acontecimento de Eduardo Guimarães e na Análise de Discurso de Michel Pêcheux, buscou-se refletir sobre como essas palavras e expressões interferem na produção desses efeitos de sentido nas relações entre língua e sujeito, considerando que tais efeitos podem ser observados nas tiras, enquanto objeto de análise. A observação dessa representação visou analisar o espaço de produção e os efeitos de sentido produzidos pelas tiras enquanto constituição de um discurso sobre o gaúcho que ocorre pela incorporação de palavras da língua espanhola na linguagem gauchesca, representada na materialidade linguística das tiras. Trabalhamos, assim, uma manifestação linguística que se dá num espaço enunciativo próprio, a região fronteiriça do Rio Grande do Sul com o Uruguai e a Argentina, e que serve de exemplo da heterogeneidade linguística da língua portuguesa. A observação de determinadas manifestações linguísticas e, neste caso, de uma especificamente representativa da identidade rio-grandense nos revela uma perspectiva de mundo de um indivíduo que vive, circula e enuncia entre línguas, tornado-se representativo de um espaço social e de um contexto sócio-histórico capaz de produzir um discurso característico e diferenciado do restante do território brasileiro. Por tratar-se de um discurso que se evidencia tanto na materialidade linguística como se significa no plano da enunciação, procura-se interpretar os sentidos que emergem desses enunciados que representam os dizeres de um sujeito social que reproduz na língua a sua identidade. Desse modo, partindo desses enunciados é possível apontar elementos que nos permitem dizer que essa língua do gaúcho é ressignificada no gaúcho como tipo social e produz, através das tiras, um discurso sobre o gaúcho que afirma toda uma identidade regional. A ênfase nas peculiaridades linguísticas do português do Rio Grande do Sul, entre elas o contato entre português e espanhol, contribui na constituição dessa linguagem gauchesca. Esse discurso, suas características, peculiaridades e o sujeito que se significa através dele é, portanto, a questão que movimenta este trabalho na busca de apresentar aspectos constitutivos da linguagem do gaúcho.