Made available in DSpace on 2016-08-03T12:19:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Analzira Pereira do nascimento.pdf: 1186645 bytes, checksum: f062a256037924e2607d872cd8742fad (MD5) Previous issue date: 2013-09-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Throughout history the Church has adopted evangelizing practices which consolidated a mission paradigm that became tightly influenced by colonialist expansion enterprises. As from sixteenth century took place an embranchment with the Reformation, although this draft also failed to break away colonial logic. We have gone along with this pattern trajectory as affected by puritanism and pietism, in addition to illuminist ideas retouching, it comes to be formatted at United States of America generating a missionary paradigm dominant protestant. In meeting the other , we support that the Church, zealous with fulfilling expansion programs, continues to play the same colonialist logic of domination that reinforces the denial of "other" identity. The first chapter depicts the socio-cultural and epistemological paradigmatic crisis which also has affected contemporary missionary movement due to the mismatch amidst strategies used by the church and the fresh requests and challenges presented by the world. The second chapter demonstrates the missionary movement journey throughout history highlighting the events that would contribute for missionary paradigm setting; the third chapter follows its trajectory after the Reformation and how it became the dominant model at USA. Lastly chapter four introduces a reflection on a new way of thinking about mission proposing a dialogical decolonized missiology. / A igreja, no decorrer da História, adotou práticas evangelizadoras que foram sedimentando um paradigma de missão que veio a ser fortemente marcado pelos empreendimentos de expansão colonialista. A partir do século XVI, uma bifurcação é feita com a Reforma, mas este projeto também não consegue fugir da lógica colonial. Acompanhamos a trajetória deste modelo que, influenciado pelo puritanismo e o pietismo, e com o retoque das ideias iluministas, vem a ser formatado nos Estados Unidos da América, dando origem ao paradigma missionário protestante dominante. Sustentamos que a igreja, em seus encontros com o outro , zelosa por cumprir programas de expansão, continua a reproduzir a mesma lógica colonialista de dominação que reforça a negação da identidade do outro . O primeiro capítulo retrata a crise paradigmática sociocultural e epistemológica que também afetou o movimento missionário contemporâneo em virtude do descompasso entre estratégias usadas pela igreja e as novas demandas e desafios que o mundo apresenta. O capítulo dois mostra a caminhada do movimento missionário através da História, destacando os eventos que viriam contribuir para a configuração do paradigma de missão. O capítulo três acompanha a sua trajetória protestante depois da Reforma e como ele se tornou o modelo dominante nos EUA. Finalmente, o capítulo quatro traz a reflexão a respeito de um novo jeito de pensar a missão, propondo uma missiologia dialógica descolonizada.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marco Antonio Armelin.pdf: 1779007 bytes, checksum: f23778254cd93bb34a39c3571e759523 (MD5) Previous issue date: 2008-09-29 / The Emotional Intelligences (EIs) have been the object of study and discussion along the last fifteen years. However, there are few scientific studies about the understanding of the challenges and opportunities of EIs to higher education. The Newtonian-Cartesian model, adopted by sectors of our dominant culture in a rational and reductionist way, has been establishing since the sixteenth century, and shapes different fields of western culture, including the education. Characteristics of this model, susceptible to criticism, are the fragmentation of knowledge, the focus on the specialization, and the establishment of an autocratic and non-dialogical educational relationship the neglects the many kinds of intelligences developed by the individuals. These features contributed to the establishment of a fragmentary-knowledge society, the disjunction between subject and object, the sloppiness in the relationship of the man with himself, with other men, and the other living beings, which culminate in an intense planetary crisis. Thus, it is important to discuss and review the Newtonian-Cartesian paradigm, because the results obtained along the last five hundred years, while benefited us from a scientific and technological standpoint, no longer meet the needs and problems with which we face, especially in education. This research is limited to the Higher Education and more specifically to the field of undergraduate studies in Administration. The questions that motivate my work are: 1. Do the teachers of the Administration Course Board take into account the emotional dimensions in their teaching work? 2. Do they know what EIs mean? 3. What difficulties do they find in developing a task with emotional dimensions? 4. Do they see openings in working with EIs? 5. What tracks the answers to the questions above may suggest to the continued training of teachers in the Administration field? 6. When planning and organizing their lessons the teacher has to work with the affective dimension? To make the criticism to education established by the Newtonian-Cartesian approach, Morin (1995, 2000), Santos (1988), and Moraes (1997) were taken as the main references. Gardner (1995), Izquierdo (2002), and Valle (2003) were taken as references to study the construction of knowledge based on EIs. A field research was carried out with five teachers of an Administration course, through a structured questionnaire. The goals of this research were to identify the main difficulties for teachers when thinking about a teaching job that is sensitive to emotional intelligences and to pave the way for a formative action by studying these difficulties in the light of the theoretical researchers above cited, in view of continuing education, which considers also the determinant of emotional intelligences.(AU) / As Inteligências Emocionais (IEs) têm sido objeto de estudo e discussão nos últimos quinze anos. Todavia, escassos são os estudos científicos, sobremaneira no campo da educação, voltados para o entendimento dos desafios e possibilidades das IEs no cenário do ensino superior. O modelo newtoniano-cartesiano, assumido por setores dominantes de nossa cultura de forma racionalista e reducionista, vem se estabelecendo desde tempos remotos, mais especificamente a partir do século XVI, avançando até os tempos atuais e trazendo muitas marcas para os diferentes campos da cultura ocidental, inclusive para a educação. Como características deste modelo, passíveis de crítica, estão a fragmentação do conhecimento, o foco na especialização e, a instituição de uma relação pedagógica dominadora e não dialogal que negligencia as múltiplas inteligências desenvolvidas e presentes nos indivíduos. Essas características contribuíram para o estabelecimento de uma sociedade de conhecimentos parcelares, para a disjunção entre sujeito e objeto, o descuido nas relações do homem para consigo mesmo, dele para com os demais homens e, dele para com os demais seres vivos que cohabitam o planeta, culminando numa intensa crise planetária. Urge discutir e rever o paradigma newtoniano-cartesiano, dado ao fato de que os resultados colhidos nestes últimos quinhentos anos, se por um lado nos beneficiaram do ponto de vista científico e tecnológico, não mais respondem aos problemas e necessidades com os quais nos deparamos, de modo especial na educação. Delimito esta pesquisa no âmbito do Ensino Superior e, no interior deste, no campo dos estudos de graduação em Administração. As perguntas que motivam o meu trabalho são: 1. Os professores do Curso de Administração consideram as dimensões emocionais em seu trabalho docente? 2. Eles sabem o que são IEs? 3. Que dificuldades eles vêem para desenvolver um trabalho com as dimensões emocionais? 4. Eles vêem possibilidades positivas no trabalho com as IEs? 5. Que pistas as respostas às perguntas acima sugerem à formação continuada de professores no campo da Administração? 6. Ao planejar e organizar suas aulas o professor tem vista o trabalho com a dimensão afetiva? Para fazer a crítica da educação construída na perspectiva newtoniano-cartesiana assumi como referências principais Morin (1995, 2000), Santos (1988) e Moraes (1997). Para estudar a construção do conhecimento considerando as IEs tomei como referências para esta pesquisa Gardner (1995), Izquierdo (2002) e Valle (2003). Foi realizada uma pesquisa de campo com seis (6) professores de um Curso de Administração, mediante um questionário estruturado. O objetivo desta pesquisa foi identificar as principais dificuldades dos docentes quando se pensa num trabalho pedagógico sensível às inteligências emocionais e, estudando estas dificuldades à luz dos teóricos por mim trazidos, construírem possíveis pistas para uma ação formativa, na perspectiva da formação continuada, que considere também o determinante das inteligências emocionais.(AU)

UNNEBERG, Flávia Soares. A integração sul-americana através dos direitos humanos: a corte interamericana de direitos humanos como paradigma interpretativo regional. 2013. 215 f.: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Direito, Fortaleza-CE, 2013. / Submitted by Natália Maia Sousa (natalia_maia@ufc.br) on 2015-06-08T13:18:16Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_fsunneberg.pdf: 1672969 bytes, checksum: 5699a6d30225166681de234000270577 (MD5) / Approved for entry into archive by Camila Freitas(camila.morais@ufc.br) on 2015-06-16T16:18:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_fsunneberg.pdf: 1672969 bytes, checksum: 5699a6d30225166681de234000270577 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-16T16:18:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_fsunneberg.pdf: 1672969 bytes, checksum: 5699a6d30225166681de234000270577 (MD5) Previous issue date: 2013 / The regional integration processes in South America reflect the globalized world´s need to reduce borders and adapt to this new conformation to solve the new demands that arises. However, it remains an unchangeable need to obey human rights, as these are amplified in new dimensions with the increase of the interstate relations. The amount of respect a State has for human rights will be the parameter for evaluating its level of development. The limitation of State power must co-exist with new questions that surface with the revelation of human rights as a transnational objective. There is an unbreakable relation between regional integration and exercising human rights, and only by starting from this premise it will be possible to have success in a project of integration in South America. Ultimatly, integration has to follow certain common observable standards for individual rights of the involved nations. By all the integration models that currently existed in South America, the Union of South American Nations (UNASUL), by gathering all the twelve countries of the region in one and in theory have more humanistic goals than its predecessors, shows potential to last. On their side, the Organization of American States has created the Inter-American System of Human Rights, that is a normative and jurisdictional pillar for International Law of Human Rights in the continent. Through bibliographic and field research in the Inter-American Institute of Human Rights and in the Inter-American Court of Human Rights, both located in the capital of Costa Rica, this dissertation supports that it is imperative to the success of the South American process of integration to adopt the jurisprudence of the Inter-American Court of Human Rights as an interpretative regional paradigm. In this way it will be possible to align the policies of integration in South America, creating one common voice with its own proper political and social weight, without abandoning the necessity of reaffirming the universalism of human rights in international relations. If the current models of regional integration, among them the recently formed UNASUL, use this mechanism suggested in the present study, the reflexes of this attitude will be shown in other areas of social and economic interaction, contributing to increased regional harmony. / Os processos de integração regional na América do Sul refletem a necessidade de o mundo globalizado reduzir fronteiras e adequar-se a esta conformação para solucionar as novas necessidades que se impõem. No entanto, permanece imutável a necessidade de obediência aos direitos humanos, os quais se ampliam em novas dimensões com o avultamento das relações interestatais. O índice de respeito aos direitos humanos são o parâmetro através do qual se pode avaliar se um Estado é efetivamente desenvolvido. A limitação do poder estatal convive com as novas questões que surgem a partir da revelação dos direitos humanos como objetivo transnacional. Entende-se haver uma relação inafastável entre a integração regional e a efetivação dos direitos humanos, e que partindo desta premissa será possível lograr êxito em qualquer projeto de integração sul-americana. Afinal, a integração passa pela aproximação de padrões de observância sobre os direitos individuais das nações envolvidas. Dos modelos de integração experimentados até o momento na América do Sul, a União das Nações Sul-Americanas (UNASUL), por abraçar a um só tempo os doze países da região e ter objetivos teoricamente mais humanísticos e sociais que seus predecessores, aparenta ostentar potencial de longevidade. Por seu turno, a Organização dos Estados Americanos (OEA) instituiu o Sistema Interamericano de Direitos Humanos, que configura pilar normativo e jurisdicional em matéria de Direito Internacional de Direitos Humanos no continente. Por meio de pesquisa bibliográfica e de campo junto ao Instituto Interamericano de Direitos Humanos e na Corte Interamericana de Direitos Humanos, ambos sediados na capital da Costa Rica, este trabalho sustenta ser imperativo para o êxito da integração sul-americana a utilização da jurisprudência da Corte Interamericana de Direitos Humanos como paradigma interpretativo regional. Desta forma, será possível o alinhamento das políticas de integração na América do Sul, criando um discurso identitário comum, pelo símbolo político e social a ela inerente, sem descurar da necessidade de reafirmar o universalismo dos direitos humanos para o fortalecimento das relações internacionais. Caso os modelos de integração regional em vigor, dentre os quais a recente UNASUL, façam uso deste mecanismo, o que se sugere no presente estudo, os reflexos desta postura certamente se farão sentir nas demais áreas de interação social e econômica, gerando dividendos exitosos para uma maior harmonia regional.

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia. / Submitted by Anderson Machado Barbosa null (anderson.mb@grad.ufsc.br) on 2017-07-12T18:04:15Z No. of bitstreams: 2 Jardineiros Intergalácticos_TCC Anderson 2017.1.pdf: 1364927 bytes, checksum: 4ec8ae9754d1c27f0fef9da459ab7eff (MD5) JARDINEIROS INTERGALÁCTICOS.pptx: 7372325 bytes, checksum: 631ea64a010b84b267f8974a0b1e520c (MD5) / Approved for entry into archive by Philipi Schneider (p.schneider@ufsc.br) on 2017-07-12T18:22:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Jardineiros Intergalácticos_TCC Anderson 2017.1.pdf: 1364927 bytes, checksum: 4ec8ae9754d1c27f0fef9da459ab7eff (MD5) JARDINEIROS INTERGALÁCTICOS.pptx: 7372325 bytes, checksum: 631ea64a010b84b267f8974a0b1e520c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T18:22:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Jardineiros Intergalácticos_TCC Anderson 2017.1.pdf: 1364927 bytes, checksum: 4ec8ae9754d1c27f0fef9da459ab7eff (MD5) JARDINEIROS INTERGALÁCTICOS.pptx: 7372325 bytes, checksum: 631ea64a010b84b267f8974a0b1e520c (MD5) / O desenvolvimento, aplicação e avaliação de uma intervenção didática para o ensino de Genética no Ensino Médio foi realizado pela metodologia da Pesquisa Baseada em Design – PBD. Essa consistiu de um jogo didático de tabuleiro, chamado Jardineiros Intergalácticos, que se baseou em elementos de jogos de tabuleiros modernos. A teoria didática que norteou todo o trabalho é a Educação Global, que representa um paradigma sistêmico e ecológico sobre a educação, considerando essencial a percepção das inter-relações da realidade em quatro dimensões que também se conectam; entre comunidades, terras e povos (dimensão espacial), entre todos os fenômenos sociais, culturais e naturais (dimensão temática), entre passado, presente e futuro (dimensão temporal), e entre as esferas cognitivas, afetivas, físicas e espirituais do ser humano (dimensão interior). Para se adequar a esta visão, foi adotada uma abordagem ecológico-evolutiva para a temática do jogo, relacionando muitos conceitos da Biologia com os conceitos básicos de genética da Primeira Lei de Mendel, com a plasticidade fenotípica e a pleiotropia. Além disso, se buscou criar um jogo cooperativo. O jogo fez parte de um estágio de docência em que dois professores-estagiários planejaram e realizaram 4 encontros didáticos, em uma turma do ensino médio integrado do IFSC. A avaliação do jogo foi feita pela análise temática das respostas de questionários aos estudantes, assim como pela análise dos relatos dos estagiários. O jogo obteve alta aceitação por parte dos estudantes e parece ter enriquecido seu aprendizado. Pela análise feita, o jogo atingiu seus objetivos, mas sugestões de redesenho (redesign) do jogo e da intervenção pedagógica são apontadas, para posterior aperfeiçoamento da intervenção e aproveitamento para outros professores. / The development, application and evaluation of a didactic intervention for the teaching of Genetics in High School was accomplished by the methodology of the Design-Based Research - DBR. This consisted of a didactic board game, called Intergalactic Gardeners, which was based on elements of modern board games. The didactic theory that guided all work is Global Education, which represents a systemic and ecological paradigm about education, considering essential the perception of the interrelationships of reality in four dimensions that also connect each other; Between the communities, lands and peoples (spatial dimension), between all social, cultural and natural phenomena (thematic dimension), between past, present and future (temporal dimension), and between the cognitive, affective, physical and spiritual spheres of the human being (interior dimension). In order to fit this vision, an ecological-evolutionary approach was adopted for the theme of the game, relating many concepts of biology with the basic concepts of Mendel's First Law, with phenotypic plasticity and pleiotropy. In addition, we sought to create a cooperative game. The game was part of a teaching internship where two trainee teachers planned and held 4 didactic meetings in an integrated high school class of IFSC. The evaluation of the game was made through the thematic analysis of the answers of questionnaires to the students, as well as the analysis of the reports of the trainees. The game has received high acceptance from students and seems to have enriched their learning. Through the analysis, the game achieved its objectives, but suggestions for redesigning the game and pedagogical intervention are pointed out, for later improvement of the intervention and exploitation of other teachers.

Orientador: Prof. Dr. Arilson da Silva Favareto / Tese (doutorado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Energia, 2014. / A inovação é considerada imprescindível nas estratégias de desenvolvimento e na competição internacional. As mudanças climáticas e o aumento da demanda mundial de energia primária acentuam a importância das inovações tecnológicas na área de energia. A implementação de tecnologias de energia limpa não transformou a matriz energética mundial. A transição para as fontes de energias renováveis implica confrontar os subsídios para a produção de combustíveis fósseis. O problema de pesquisa refere-se às inovações relativas às energias renoveveis que visam à sustentabilidade. Avaliou-se como os sistemas de inovação consideram a sustentabilidade como uma plataforma de desenvolvimento científico, tecnológico e de inovação. O agrupamento de tecnologias de energia limpa ou de baixo carbono segue uma trajetória tecnológica que não se coaduna com o modelo energético com base em combustíveis fósseis. A noção da emergência de um paradigma tecnológico com tecnologias que visam à sustentabilidade corrobora a perspectiva de que os sistemas de inovação de ambos os países se orienta para a sustentabilidade. Formulou-se a hipótese de que as inovações relativas às energias renováveis, no Brasil e na China, estão intrinsecamente vinculadas à dimensão da sustentabilidade e da segurança energética. A pesquisa teve como objetivo geral analisar as inovações referentes às energias renováveis para alcançar a sustentabilidade. O procedimento metodológico para a formulação do referencial teórico consistiu em levantamento bibliográfico de livros e artigos relativos à economia evolucionária, à economia regulacionista e à sociologia econômica. Na revisão bibliográfica identificou-se a lacuna nas abordagens econômicas, relacionada à dimensão social, em particular às estratégias de cooperação e de competição entre os agentes sociais, assim como aos indicadores de sustentabilidade. A construção de um quadro analítico foi indispensável para articular as variáveis explicativas já presentes nas teorias econômicas e as variáveis explicativas que se referem ao enfoque da sociologia econômica. A sociologia econômica contribuiu para discernir a cooperação entre os diferentes atores sociais, uma dimensão analítica que raramente constitui outras abordagens da inovação. A comparação dos sistemas de inovação do Brasil e da China teve como parâmetro o desenvolvimento sustentável e a segurança energética. Avaliou-se a perspectiva de transição de um paradigma tecnoeconômico e o processo de mudança que incide sobre ideias, comportamentos, organizações e instituições. Entende-se que a relação entre as inovações e as mudanças sociais e institucionais não pode ser compreendida apenas no contexto da sustentabilidade. As dimensões da segurança energética são cruciais para a análise das inovações, uma vez que também constrangem a direção das mudanças. / Innovation is considered essential in development strategies and in international competition. Climate change and the increase in world primary energy demand stress the importance of technological innovation in the energy sector. The implementation of clean energy technologies has not transformed the world energy matrix. The transition to renewable energy sources means challenging subsidies for fossil fuel production. The research problem refers to innovations concerning renoveveis energies aimed at sustainability. Was evaluated as the innovation systems consider sustainability as a scientific development platform, technology and innovation. The grouping of clean or low-carbon energy technologies follows a technological trajectory that is not consistent with the energy model based on fossil fuels. The notion of emergence of a technological paradigm with technologies aimed at sustainability supports the view that the innovation systems of both countries is oriented towards sustainability. Formulated the hypothesis that the innovations relating to renewable energy, in Brazil and China, are intrinsically linked to the dimension of sustainability and energy security. The research aimed to analyze the innovations relating to renewable energy to achieve sustainability. The methodological approach for the formulation of the theoretical framework consisted of literature books and articles on evolutionary economics, the regulationist economy and economic sociology. In the literature review identified the gap in economic approaches, related to the social dimension, in particular the strategies of cooperation and competition among social actors, as well as the sustainability indicators. The construction of an analytical framework was essential to articulate the explanatory variables already present in economic theories and explanatory variables relating to the focus of economic sociology. The economic sociology contributed to discern the cooperation between the different social actors, an analytical dimension that is rarely other approaches to innovation. The comparison of Brazil and China's innovation system was to parameter sustainable development and energy security. The transition perspective was assessed a techno-economic paradigm and the process of change that focuses on ideas, behaviors, organizations and institutions. It is understood that the relationship between innovations and social and institutional changes can not be understood only in the context of sustainability. The dimensions of energy security is crucial for the analysis of innovation since they also constrain the direction of change.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006Bitstream added on 2014-06-13T20:04:16Z : No. of bitstreams: 1 silva_lcc_dr_ararafcl.pdf: 920427 bytes, checksum: 9c06cb746295d749e8021e454512da12 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A derivação é apresentada pelas gramáticas tradicionais como uma lista de prefixos e sufixos, divididos em gregos e latinos, com seus significados e acompanhados de exemplos. Com essa limitação no estudo da derivação, não são apresentadas as possíveis combinações das unidades lexicais com os prefixos, nem tampouco é admitido que, para se formar um derivado prefixado, é preciso que a base a que se junta o prefixo aceite a significação que lhe será impressa. Outra falha ocorre nos dicionários que se limitam a definir as entradas lexicais não contextualizadas dificultando o entendimento do significado da unidade derivada, pois nem sempre é possível entender sua formação visto que o prefixo pode admitir significados diferentes e somente o contexto pode precisar esse significado. Desta forma, o processo de formação de palavras tradicionalmente atrbuído à morfologia deve envolver também outros níveis da língua: sintaxe, semântica e pragmática. Uma vez considerados esses níveis é possível estabelecer paradigmas que sistematizem a formação de palavras considerando o significado do derivado contextualizando e os semas contidos na base. Este trabalho teve como objetivo identificar o paradigma derivacional dos verbos formados por prefixos latinos de movimento, o tipo de base a que se anexam os prefixos, as classes gramticais que entram na formação do derivado e o dignificado contextual do prefixo na unidade lexical analisando o valor semântico do derivado, bem como as interferências pragmáticas. Cnclui-se que, analisando o derivado sob a perspectiva morfológica, semântica, sintática e pragmática, é possível estabelecer um paradigma do sistema prefixal da língua considerando o aspecto diacrônico dos prefixos, os semas das unidades lexicais, agrupando as unidades que apresentam semas comuns e o comportamento pragmético da unidade derivada. / The derivation is presented by the traditional grammars as a list of prefixes and suffices, divided into Greek and Latin, with their meanings and accompained by examples. With this limitation in the study of the derivation, possible combinations of the lexical units with the prefixes are not presented. In addition, it is not admitted that, in order to from a derived prefix it is necessary that the base to which the prefix joins, accepts its new signification. Another failure occurs in dictionaries that only define the non-contextualized lexical entries, making it difficult to understand the meaning of the derived unit, as it is not always possible to undestand its formation, since the prefix can admit different meanings and only the context may clarify this meaning. Therefore, the formation process of words, traditionally ascribed to morphology, may also involve other levels of the language: syntax, semantics and pragmatics. Once considered these sectors, it is possible to establish that systematize the formation of words, considering the meaning of the contextualized derived and the semes contaimed in the base. This paper has had the aim to identiflay the derivational paradigm of the verbs formed by Latin prefixes of movement, the kind of base to which the prefixes attach, the grammatical classes that enter in the formation of the derived and the contextual meaning of the prefix in the lexical unit, analyzing the semantic value of the derived, as well as the pragmatic interferences. It was concluded that, analysing the derived under the morphological, semantic, and pragmatic perspectives, it is possoble to establish a paradigm of the prefix system of the language considering the diachronic aspect of the prefixes, the semes of the lexical units, joing the units that present common semes and the pragmatic behavior of the derived unit.

Ética em educação: novos paradigmas para o nosso tempo é o tema desse estudo. Ele se originou das inquietações oriundas da prática da pesquisadora com as escolas da Associação Congregação de Santa Catarina Província Santa Catarina. Os resultados desses estudos foram socializados com os professores, através da organização de seminários nas escolas da Associação, para debate e reflexão de questões referentes à temática em estudo. A reflexão, a partilha e o olhar histórico lançado para o carisma de Regina Protmann e a origem da Congregação ofereceram elementos importantes para aprofundamento do tema, destacando a ética em educação como um grande desafio para a contemporaneidade e um compromisso ético como exigência de fidelidade ao carisma da fundadora e da Congregação. O ato de educar é sempre um ato ético, pois é impossível fugir de decisões éticas, desde a escolha de conteúdos até o método a ser utilizado ou a forma de relacionamento com os educandos e educadores. Novos paradigmas em educação se fazem urgentes numa sociedade líquida, para que a pessoa mergulhe numa cultura de sentido de vida. Essa experiência vivida com os educadores foi importante para o embasamento da investigação que está sendo apresentada. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa de cunho fenomenológico, hermenêutico e participante. Foram utilizadas as narrativas dos participantes, coletadas através de entrevistas semi-estuturadas, complementadas pelos relatos dos seminários. Esses dados foram sintetizados e mapeados, usando o princípio da análise do conteúdo. Os estudos de Freire, Dussel, Susin, Boff, Gibellini, Andreola, Bauman, Küng, Lévinas, Bonhoeffer, Morin, Boaventura de Souza Santos, Taille, André deram o principal suporte para a compreensão das reflexões socializadas pelos educadores, educandos e pais. Junto com os diversos autores e em confronto com a prática e o carisma da fundadora, transcorreu um diálogo interativo onde foi possível a construção de uma nova autoria. Os resultados obtidos confirmaram que a ética em educação com novos paradigmas para o nosso tempo requer um novo conjunto de práticas pedagógicas e sociais que visualizem valores e princípios comprometidos com o cuidado humano-ecológico. / Ethics in education: new paradigms for our time is the subject of this study. It started of the anxieties of research with schools of the Congregation of St. Catherine Association. The results of these studies were socialized with teachers, through workshops in schools of the Association, for debate and reflection of questions concerning subject matter in study. The reflection, the share and historic look launched to the charism of Regina Protmann and the origin of the congregation, offered important elements, pointing out the ethics in education in a great challenge, and an ethical commitment as a requirement of fidelity to the charism of the founder of the congregation. The act of educating is an ethic act, then its impossible escape of ethic decisions, from choice of contents until the method that must be used or the form of relationship with the students and educators. New paradigms in education are important for people dive in a culture of sense of life. This experience shared with educators was important to the investigation that is being showed. The research had an qualitative approach and participant. The narratives of the participants were collected through supplementaries interviews of the seminars. These data were summarized and mapped, using the principle of analyzing the content. Studies of Freire, Dussel, Susin, Boff, Gibellini, Andreola, Bauman, Küng, Lévinas, Bonhoeffer, Morin, Boaventura de Souza Santos, Taille and André gave the main support to the comprehension of the reflections socialized by educators, students and parents. Together with several authors and in confrontation with the practice and charism of the founder, passed an interactive dialogue where it was possible the construction of a new author. The results confirmed that ethic in education with new paradigms, requires a new set of educationals practices and socials that gave importance and commitment with the human care- ecological.

Submitted by Ana Carla Almeida (ana.almeida@ucsal.br) on 2016-11-14T15:25:35Z No. of bitstreams: 1 OLIVEIRA FILHO NM 2014.pdf: 1629820 bytes, checksum: 28ec65a27945d0c04b59db318181c0d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2017-01-13T14:13:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 OLIVEIRA FILHO NM 2014.pdf: 1629820 bytes, checksum: 28ec65a27945d0c04b59db318181c0d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-13T14:13:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OLIVEIRA FILHO NM 2014.pdf: 1629820 bytes, checksum: 28ec65a27945d0c04b59db318181c0d5 (MD5) Previous issue date: 2014-06-12 / O presente trabalho busca investigar as consequências da prisão para as relações familiares dos presos, a partir de entrevistas realizadas no Complexo Penitenciário da Mata Escura, na Penitenciária Lemos Brito, com presos custodiados durante 10 (dez) anos ou mais no referido estabelecimento prisional. Trata-se de pesquisa qualitativa em que se busca ressaltar a importância do discurso do apenado para a compreensão mais aperfeiçoada acerca da temática trabalhada. Ademais, observa-se que muitos profissionais se arvoram a estudar a problemática criminal e familiar, mas pouca credibilidade é conferida ao que os apenados, sujeitos com a maior e mais íntima experiência, tem a indicar. A pesquisa é deflagrada a partir do seu eixo criminológico, utilizando como marco teórico o paradigma da reação social – também chamado de definitorial -, no qual é possível estudar o fenômeno criminal sob um enfoque diferente daquele atinente à criminologia tradicional, ou seja, o fenômeno é concebido de maneira dinâmica e difusa, e não concentrado na pessoa do sujeito infrator, o que permite uma acepção mais ampla e interdisciplinar acerca do complexo e doloroso problema criminal. Dentro do primeiro eixo da pesquisa, investigou-se a família, indicando a dificuldade conceitual como também as mudanças que podem ser notadas hodiernamente. No segundo eixo da pesquisa, buscou-se a análise qualitativa dos materiais colhidos nas entrevistas. Por fim, foram analisados os dados colhidos nas entrevistas, viabilizando a construção de interpretações sustentadas na observação da realidade. / This study aims to investigate the prison implications for family relationships of prisoners, from interviews in Dark Forest Penitentiary in Prison Read Break with prisoners in custody for ten (10) years or more in that prison. It is a qualitative research that seeks to highlight the importance of the convict's speech to the more refined understanding of the crafted theme. Moreover, it is observed that many professionals flying to study the criminal and family problem, but little credence is given to the inmates, subjects with the largest and most intimate experience, has to be specified. The search is triggered from your criminological axis, using the theoretical framework the paradigm of social reaction - also called Definitory - in which it is possible to study the criminal phenomenon from a different approach that regards the traditional criminology, ie the phenomenon is designed in a dynamic and diffuse way, not concentrated in the person of the offender liable, which allows a broader, interdisciplinary meaning about the complex and painful crime problem. Within the first objective of the study, we investigated the family, indicating the conceptual difficulty as well as the changes that can be noticed in our times. In the second axis of research, sought a qualitative analysis of the material collected from the interviews. Finally, the data collected from the interviews were analyzed, enabling the construction of interpretations supported the observation of reality.

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-23T15:41:41Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Alessandro Batista de Araújo.pdf: 673573 bytes, checksum: d0965a2f9ea9f78bf0830c8468f6572f (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-23T15:42:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Alessandro Batista de Araújo.pdf: 673573 bytes, checksum: d0965a2f9ea9f78bf0830c8468f6572f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-23T15:42:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Alessandro Batista de Araújo.pdf: 673573 bytes, checksum: d0965a2f9ea9f78bf0830c8468f6572f (MD5) Previous issue date: 2015-07-10 / Esta pesquisa busca compreender como a prática experimental se relaciona com o cotidiano em diversas comunidades escolares em relação à construção de saberes e conceitos da linguagem científica, principalmente da Física, a partir das respostas de professores de Física do Ensino Médio a um questionário. A investigação foi fundamentada na existência de desafios e dificuldades com a linguagem científica, principalmente em física, por parte dos alunos e a pouca frequência e aplicabilidade de experimentos nas escolas, observando respostas sobre quais são os momentos em que os educadores utilizam determinados experimentos e os motivos pelos quais eles optam em realizá-los. Com isso, pretende-se estabelecer a relação entre a prática experimental e o universo escolar e quais as concepções desses educadores sobre como esse processo interfere na construção do conhecimento no ensino de ciências, em especial em Física. A partir do diálogo sobre as diferentes possibilidades de entender as relações entre a teoria e o experimento, propusemos baseados nas ideias de Thomas Kuhn, uma reflexão sobre como são escolhidos os critérios para a realização das práticas experimentais, os padrões utilizados e as novas formas de abordagem dos fenômenos como instrumento de ensino. Tais ideias permitem analisar se o método científico tradicional influencia os educadores nas decisões sobre a prática experimental, em caso positivo, como acontece essa influência e a consequente observação dos fenômenos, associados aos desafios provenientes da aceitação ou refutação de novos conhecimentos ou de novos conceitos que, de certa forma, estão relacionados à quebra de paradigma segundo Kuhn. / This work concerns about to understand the relationship between experimental practices and everyday life in various scholar comunities relateds to knowledge construction and scientific language concepts, mainly in Physics language, based on answers to a questionnaire by high school Physics teachers. The investigation was based on the existence of challenges and difficulties with scientific language, particularly in physics, by the students and the infrequently and applicability of experiments in schools, noting answers on what are the times when educators use certain experiments and reasons why they choose to perform them. We intend to establish a relation between experimental practice and the school universe and which are the concepts of teachers, who answered the questionnaire, about how this process interfere in the knowledge construction in the teaching of Sciences, especially in Physics. By the dialog about differents possibilities of understand the relation between the theory and the experiment, we propose, based on the ideas of Thomas Kuhn, a reflection about how are chosen the methods to perform the experimental practice, as well as the standard used and the new ways to verify phenomena as a teaching tool. These ideas allow to analize if and how the traditional scientific method influences teachers on their decisions about the experimental practice and on the observation of phenomena, associated with the challenges of acceptance or refutation of the new knowledges or of the new concepts that somehow are related with the paradigm shift of Kuhn.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Ciências Ambientais da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, para a obtenção do título de Mestre em Ciências Ambientais. / Nas últimas décadas, autores, cientistas e pesquisadores, lideranças mundiais, humanistas e políticos dialogam sobre faces de uma crise que aos poucos se vai revelando um único e mesmo fenômeno. Indicadores sociais e ambientais vão descortinando um cenário onde devastação ambiental, contradições econômicas, urbanização desumanizante, degradação dos valores básicos da civilidade, hegemonia dos valores materiais nas relações humanas, reflexos éticos da grandeza material a qualquer custo, aumento vertiginoso de doenças psíquicas e outras denominadas de “doenças da civilização” em caráter quase epidêmico, aumento exponencial do consumo de drogas de todos os tipos, e tantos outros -, todos estes fatores se mostram articulados e relacionados, não deixando dúvidas: existe de fato uma crise multifacetada, mas de natureza única e de abrangência planetária. Busca-se então a existência de uma relação de causalidade entre a crise já constatada e a sociedade moderna (científica, racionalista, industrial). Logo no início deparasse com uma variável de ritmo, velocidade e contradição. São fatores característicos da modernidade: turbilhão, contradição, desintegração, paradoxo e mudança onde cada vez mais tudo permanece menos. Busca então a definição do que é modernidade e aí mesmo também se encontram contradições. Buscam-se as origens dessa fase histórica (Idade Moderna), sua mentalidade e maneira de ver o homem e a Natureza. Estudam-se então as origens da revolução científica, seus personagens e principais atores e realizações filosóficas, científicas e tecnológicas que formataram um novo paradigma científico, uma nova visão de mundo e, consequentemente, um novo tipo de relacionamento sociedade natureza. Explica-se como a ciência evolui e qual o significado de conceitos como paradigma, mudanças de paradigma e revolução científica. Como acontecem estas mudanças na estrutura do conhecimento científico construído até então. Onde se vê também que a quebra de paradigmas é válida tanto para ciência quanto para sociedade. Detalha-se ainda mais o paradigma dominante, a quebra do paradigma dominante e a emergência de um novo paradigma. Por meio de quatro autores procura-se entender mais o novo paradigma e suas consequências sociais e culturais.