Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-20T20:57:18Z No. of bitstreams: 1 AlexsandraOliveiraAndrade_TESE.pdf: 5139908 bytes, checksum: 04526ef5041939077460f039885c18d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-21T19:28:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlexsandraOliveiraAndrade_TESE.pdf: 5139908 bytes, checksum: 04526ef5041939077460f039885c18d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-21T19:28:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlexsandraOliveiraAndrade_TESE.pdf: 5139908 bytes, checksum: 04526ef5041939077460f039885c18d4 (MD5) Previous issue date: 2014-11-29 / A Morfologia Matem?tica apresenta um modelo sistem?tico para extrair caracter?sticas geom?tricas de imagens bin?rias usando operadores morfol?gicos que transformam a imagem original em outra, por meio de uma terceira imagem, chamada elemento estruturante que teve origem em 1960 pelos pesquisadores Jean Serra e George Matheron. A morfologia matem?tica fuzzy estende os operadores morfol?gicos para imagens em tons de cinza e coloridas e foi inicialmente proposta por Goetherian utilizando a l?gica fuzzy. Usando essa abordagem ? possivel fazer um estudo dos conectivos fuzzy, que permite algumas possibilidades de analise para a constru??o de operadores morfol?gicos e suas aplicabilidades no processamento de imagens. Neste trabalho, prop?e-se o desenvolvimento dos operadores morfol?gicos fuzzy utilizando as R-implica??es para auxiliar e aperfei?oar o processamento de imagens e em seguida a constru??o de um sistema com esses operadores para contar os esporos de fungos micorr?zicos e as c?lulas sangu?neas vermelhas. Utilizou-se como metodologias a hipotetico-dedutiva para a parte formal e a incrementaliterativa para a parte experimental. Esses operadores foram aplicados em imagens digitais e microsc?picas. As conjun??es e implica??es da fundamenta??o matem?tica da morfologia fuzzy foram utilizadas para escolher a melhor adjun??o a ser aplicada dependendo do problema a ser abordado, ou seja, utilizaremos automorfismos sobre as implica??es e observaremos a influ?ncia na segmenta??o das imagens e posteriormente no processamento das mesmas. Para valida??o do sistema desenvolvido, foi aplicado em problemas de contagem de esporos de fungos micorr?zicos estendendo-se para imagens de c?lulas sangu?neas vermelhas. Foi constado que para a contagem dos esporos o melhor operador foi a eros?o de G?del. Desenvolveu-se tr?s grupos de operadores morfol?gicos fuzzy, Lukasiewicz, G?del e Goguen que podem ter uma variedade aplica??es / Mathematical Morphology presents a systematic approach to extract geometric features of binary images, using morphological operators that transform the original image into another by means of a third image called structuring element and came out in 1960 by researchers Jean Serra and George Matheron. Fuzzy mathematical morphology extends the operators towards grayscale and color images and was initially proposed by Goetherian using fuzzy logic. Using this approach it is possible to make a study of fuzzy connectives, which allows some scope for analysis for the construction of morphological operators and their applicability in image processing. In this paper, we propose the development of morphological operators fuzzy using the R-implications for aid and improve image processing, and then to build a system with these operators to count the spores mycorrhizal fungi and red blood cells. It was used as the hypothetical-deductive methodologies for the part formal and incremental-iterative for the experimental part. These operators were applied in digital and microscopic images. The conjunctions and implications of fuzzy morphology mathematical reasoning will be used in order to choose the best adjunction to be applied depending on the problem being approached, i.e., we will use automorphisms on the implications and observe their influence on segmenting images and then on their processing. In order to validate the developed system, it was applied to counting problems in microscopic images, extending to pathological images. It was noted that for the computation of spores the best operator was the erosion of G?del. It developed three groups of morphological operators fuzzy, Lukasiewicz, And Godel Goguen that can have a variety applications

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-29T22:12:46Z No. of bitstreams: 1 DanieleEstevesPereira_TESE.pdf: 5303295 bytes, checksum: 269acc49632343abd950add2ac85cc0c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-01T23:04:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanieleEstevesPereira_TESE.pdf: 5303295 bytes, checksum: 269acc49632343abd950add2ac85cc0c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-01T23:04:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanieleEstevesPereira_TESE.pdf: 5303295 bytes, checksum: 269acc49632343abd950add2ac85cc0c (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / Lettres ? une Princesse d?Allemagne sur divers sujets de physique et de philosophie (Cartas a uma princesa de Alemanha sobre diversos temas de f?sica e filosofia) ? a obra tomada como objeto de estudo desta tese. Trata-se de um sucesso liter?rio escrito no s?culo XVIII pelo matem?tico e f?sico su??o Leonhard Paul Euler (1707-1783) com o intuito de atender ? uma solicita??o do Rei da Pr?ssia, Frederico II, o grande (1712-1786) para que aceitasse tutorear a educa??o intelectual de sua sobrinha, a jovem princesa Anhalt-Dessau (1745-1808).O m?todo de ensino-aprendizagem por meio de cartas eleito para a educa??o da monarca alem? resultou em uma colet?nea de 234 correspond?ncias nas quais Euler versa sobre teoria musical, Filosofia, Mec?nica, ?ptica, Astronomia, Teologia e ?tica entre outros. A pesquisa busca assinalar conte?dos matem?ticos presentes na obra refer?ncia deste trabalho fundamentada na explora??o e adapta??o de obras hist?ricas originais como articuladora do desenvolvimento de atividades para o ensino de matem?tica na Educa??o B?sica e em conformidade com os Par?metros Curriculares Nacionais de Matem?tica (PCN). Tem como objetivo geral apontar os limites e potencialidades did?ticas de Lettres ? une Princesse d?Allemagne sur divers sujets de physique et de philosophie como fonte de estudos e apoio para professores da Educa??o B?sica na elabora??o de atividades para o ensino de matem?tica. As discuss?es levantadas sinalizam para possibilidades concretas de entrela?amento entre os conte?dos matem?ticos extra?dos do bojo da obra com metodologias de ensino atuais a partir do redimensionamento do uso de cartas pedag?gicas segundo a perspectiva freireana da correspond?ncia e, principalmente da utiliza??o de novas vias de comunica??o do s?culo XXI, ambas visando o di?logo e a aproxima??o entre quem escreve e quem l?. / Lettres ?une Princesse d'Allemagne sur divers sujets de physique et de philosophie (Letters to a Princess of Germany on various topics of physics and philosophy) is the work taken as an object of study of this thesis. It is a literary success written in the eighteenth century by the Swiss mathematician and physicist Leonhard Paul Euler (1707-1783) in order to meet a request from the Prussian king, Frederick II, the Great (1712-1786) to accept to guide the intellectual education of his niece, the young princess Anhalt-Dessau (1745-1808). The method of teaching and learning through letters elected to the education of the German monarch resulted in a collection of 234 matches in which Euler theory is about music, Philosophy, Mechanics, Optics, Astronomy, Theology and Ethics among others. The research seeks to point out mathematical content contained in this reference work based on the exploitation and adaptation of original historical works as an articulator of development activities for teaching mathematics in basic education and in accordance with the National Curriculum Parameters of Mathematics (NCP) work. The general objective point out the limits and didactic potential of Lettres ? une Princesse d'Allemagne sur divers sujets de physique et de philosophie as a source of support for teachers of basic education in developing activities for teaching mathematics. The discussions raised point to concrete possibilities of entanglement between the extracted mathematical content of the bulge of the work with current teaching methodologies from resizing the use of letters according to Freire's pedagogical perspective of the correspondence, and especially the use of new communication channels in the century XXI, both aimed at dialogue and approximation between those who write and those who read.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-03T19:52:09Z No. of bitstreams: 1 DiegoBrenoLealVilela_DISSERT.pdf: 4011387 bytes, checksum: 0bb51bbd82d61921551fa5f551806650 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-07T21:51:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DiegoBrenoLealVilela_DISSERT.pdf: 4011387 bytes, checksum: 0bb51bbd82d61921551fa5f551806650 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-07T21:51:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DiegoBrenoLealVilela_DISSERT.pdf: 4011387 bytes, checksum: 0bb51bbd82d61921551fa5f551806650 (MD5) Previous issue date: 2013-10-01 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Esta pesquisa tem por interlocutores grupos de veganos na cidade de Natal, embora tamb?m se reporte a outros contextos de pesquisa como nas cidades de Recife (Pernambuco) e Campina Grande (Para?ba). Movidos por princ?pios ?ticos baseados nos direitos animais, os veganos se recusam a consumir todo e qualquer produto de origem animal. Na medida em que os h?bitos de consumo podem ser tomados como poderosos elementos de identifica??o, a rela??o entre consumo, alimenta??o, identidade e pol?tica constitui uma chave anal?tica importante no desenvolvimento deste trabalho. A quest?o te?rica que se persegue no presente trabalho, ? saber como o discurso vegano (de car?ter abolicionista) ganha forma e se materializa em a??es, manifesta??es e mobiliza??o pol?tica. Para tanto, me proponho a construir uma etnografia das atividades que esses sujeitos realizaram coletivamente, tanto as de car?ter mais l?dico como a realiza??o de piqueniques, quanto aquelas de car?ter reivindicat?rio como s?o as manifesta??es pol?ticas em locais p?blicos. / This research has vegan groups in the city of Natal-RN as interlocutors, although I also report to other research contexts, such as those located in the cities of Recife (Pernambuco State) and Campina Grande (Para?ba State). Moved by ethical principles based on animal rights, vegans refuse to consume any product with animal origin. To the extent that consumption habits can be considered powerful elements of identification, the relationship between consumption, food, identity, and politics is an important analytical key in the development of this work. As my main theoretical question, I follow the ways by which the vegan discourse (of abolitionist character) takes shape and materializes into actions, demonstrations and political mobilization. Therefore, I aim to present an ethnography of activities performed collectively by these individuals, such as those of a more ludic character (picnics, etc.) as well as those more politically oriented, especially protests and demonstrations in public places.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-11T00:01:53Z No. of bitstreams: 1 MarianaPiresDeMoura_DISSERT.pdf: 3918874 bytes, checksum: e13cc843496316d64e15462571964b47 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-19T00:06:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarianaPiresDeMoura_DISSERT.pdf: 3918874 bytes, checksum: e13cc843496316d64e15462571964b47 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-19T00:06:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarianaPiresDeMoura_DISSERT.pdf: 3918874 bytes, checksum: e13cc843496316d64e15462571964b47 (MD5) Previous issue date: 2015-08-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / Com o desenvolvimento e aprimoramento das t?cnicas para estudos moleculares e sua consequente aplica??o ? sistem?tica, relevantes modifica??es ocorreram na classifica??o dos gasteromicetos. O g?nero Morganella pertence ? fam?lia Lycoperdaceae, e ? caracterizado, principalmente, pelo h?bito lign?cola e presen?a de paracapil?cios. Dados recentes demonstram a descoberta de novas esp?cies para o grupo e a exist?ncia de uma grande diversidade de esp?cies ocorrendo em ecossistemas tropicais. Entretanto, as rela??es filogen?ticas do g?nero, como tamb?m a classifica??o taxon?mica, ainda requerem revis?es para serem melhor compreendidas, al?m de que, trabalhos que abordem esse tema ainda s?o escassos na literatura. Desta forma, objetivou-se neste trabalho realizar estudos de filogenia molecular com esp?cies do g?nero Morganella, visando ampliar o conhecimento sobre a filogenia do grupo mediante a inclus?o de dados de esp?cies tropicais. Para isso, os esp?cimes utilizados, tanto para as extra??es de DNA quanto para a revis?o morfol?gica, foram obtidos a partir de herb?rios brasileiros e estrangeiros. Para a an?lise morfol?gica foram observados caracteres relevantes para a taxonomia do grupo. Para as an?lises filogen?ticas foram utilizados os m?todos de M?xima Parcim?nia e An?lise Bayesiana, utilizando-se o espa?ador interno transcrito (ITS) do DNA riboss?mico nuclear. Nas an?lises filogen?ticas realizadas, os representantes de Morganella formaram um clado monofil?tico com um bom valor de suporte, e com base nestes resultados o g?nero n?o deve ser inclu?do como subg?nero de Lycoperdon. As an?lises indicaram que M. pyriformis n?o se agrupa com os demais representantes de Morganella, e portanto n?o deve ser inclu?do no grupo como representante do subg?nero Apioperdon, pois se trata de um representante de Lycoperdon. Por outro lado, M. fuliginea, M. nuda, M. albostipitata, M. velutina, M. subincarnata, se encontram agrupadas, com valores de suporte alto, dentro do g?nero Morganella. Morganella arenicola, com base em estudos morfol?gicos e moleculares, n?o se agrega em Morganella. Morganella nuda se agrupou com M. fuliginea dando ind?cios de que podem se tratar de uma varia??o intraespec?fica. Os resultados das an?lises realizadas favorecem para um melhor esclarecimento e posi??o das esp?cies de Morganella. No entanto, estudos adicionais utilizando um maior n?mero de esp?cies, e tamb?m outros marcadores moleculares se fazem necess?rios para um melhor entendimento da filogenia de Morganella. / With the development and improvement of techniques for molecular studies and their subsequent application to the systematic, significant changes occurred in the classification of gasteroid fungi. The genus Morganella belongs to the family Lycoperdaceae, and is characterized mainly by lignicolous habit and presence of paracapilicium. Recent data demonstrate the discovery of new species for the group and the existence of a wide variety of species occurring in tropical ecosystems. However, the phylogenetic relationships of the genus, as well as the taxonomic classification, still require revisions to be better understood, the literature studies that address this issue are still very scarce. Thus, the objective of this study was to conduct studies of molecular phylogeny with species of the genus Morganella, to enhance understanding of the phylogeny of the group by including tropical species data. For this, the specimens used both for DNA extractions as for morphological review were obtained from Brazilian and foreign herbaria. For morphological analysis were observed characters relevant to the group's taxonomy. For phylogenetic analysis the Maximum Parsimony and Bayesian Analyzes were used, using the internal transcribed spacer (ITS) of nuclear ribosomal DNA. In phylogenetic analyzes, representatives from Morganella form a monophyletic clade with good support value and based on these results the genus should not be included as subgenus of Lycoperdon. The analysis indicated that M. pyriformis was not grouped with other representatives of Morganella, and therefore should not be included in the group as representative of Apioperdon subgenus because it is a Lycoperdon representative. Moreover, M. fuliginea, M. nuda, M. albostipitata, M. velutina, M. subincarnata are grouped with high support values within the genus Morganella. Morganella arenicola based on morphological and molecular studies does not aggregate in Morganella. Morganella nuda was grouped with M. fuliginea giving indications that can be treated as an intraspecific variation. The results of the analyzes favor to a better understanding of the species of Morganella. However, additional studies using a greater number of species, as well as other molecular markers are needed for a better understanding of the phylogenetic of Morganella.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-12T17:23:26Z No. of bitstreams: 1 ElianeMedeirosDaNobrega_DISSERT.pdf: 5885544 bytes, checksum: be435c46843dfc8eea6b005340796fa7 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-20T17:29:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ElianeMedeirosDaNobrega_DISSERT.pdf: 5885544 bytes, checksum: be435c46843dfc8eea6b005340796fa7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-20T17:29:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElianeMedeirosDaNobrega_DISSERT.pdf: 5885544 bytes, checksum: be435c46843dfc8eea6b005340796fa7 (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / O presente trabalho procurou investigar e discutir os prov?veis avan?os de escrita de alunos da rede p?blica do 6? ano do Ensino Fundamental. Esta pesquisa foi realizada no Programa de Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras/UFRN) e ocupou-se de identificar, descrever, analisar e interpretar, na perspectiva da An?lise Textual dos Discursos, as opera??es lingu?sticas de reescritura em relatos pessoais produzidos no ano de 2015, na disciplina de L?ngua Portuguesa. Fundamentando-se tamb?m na Cr?tica Gen?tica, este estudo buscou analisar de que maneira e em que propor??o as altera??es ocorridas nos textos revelam uma capacidade perceptiva nos alunos na medida em que substituem, ampliam, retiram ou deslocam termos em suas produ??es. Na perspectiva pragm?tica na qual a Lingu?stica Textual se insere ? que buscamos desenvolver nossa an?lise, investigando os textos e compreendendo-os enquanto processo de constru??o de sentido. Nossa discuss?o te?rica se fundamenta em uma concep??o sociointeracional da linguagem (MARCUSCHI, 2008), bem como nos postulados da An?lise do Discurso (ADAM, 2010, 2008). Adotamos tamb?m os pressupostos te?ricos advindos da Cr?tica Gen?tica que dedicam-se ? rela??o entre texto e g?nese, uma vez que julgam o texto como resultado de uma constru??o de elabora??o cont?nua, e a escrita como uma atividade em constante movimento (DE BIASI, [2000] 2010; GR?SILLON, 2008, [1992] 2002, 1989, [1990]; SALLES, 2008a). Para constituirmos os dados desta pesquisa consideramos as vari?veis sociais referentes aos alunos e ao contexto sociocultural. Todavia, nossa investiga??o direciona-se para uma situa??o real de sala de aula onde se buscou analisar o funcionamento da l?ngua em condi??es de uso, autorizando-nos, com isso, descrever com mais precis?o a realidade vivenciada, o que nos proporcionou um olhar mais atento ?s particularidades observadas. Essa descri??o da realidade apreciada construiu um caminho que nos direcionou a uma pesquisa de abordagem qualitativa dos dados na qual foi atribu?da significados a partir da interpreta??o. Para o desenvolvimento da pesquisa, recorremos aos procedimentos da Pesquisa-a??o. Os dados constam de dez relatos pessoais que foram reelaborados a partir de atividades de reescrita, o que constitui um corpus de vinte textos avaliados a partir das opera??es lingu?sticas reconhecidas pela gram?tica gerativa e continuada por Lebrave e Gr?sillon (2009). Como resultado da an?lise, identificamos a opera??o de acr?scimo com um n?mero superior ?s demais. As opera??es de substitui??o e supress?o apresentaram resultados muito pr?ximos. Todavia, a opera??o de deslocamento foi pouco utilizada. Esses resultados, al?m de testemunhar a criatividade lingu?stica dos alunos, revelaram que para que um texto seja visto como ?conclu?do?, o aluno escrevente articula novas elabora??es atrav?s desses operadores lingu?sticos e que esses movimentos de idas e vindas, de rasuras e emendas contribuem significativamente para que o professor aproxime-se da rela??o que o aluno mant?m com o seu dizer textual e discursivo, e possa com isso apropriar-se de informa??es que venham fornecer direcionamentos individuais e coletivos nas produ??es escolares. / The following paper attempted to investigate and discuss the possible improvements in the writing of students from the public network in the 6th grade of elementary school. This research was run in the professional master degree In Portuguese Language. Also based upon Genetic Criticism, this study attempting to analyze in which way and in which proportions the alterations done in the texts reveal and perspective capacity in the students as they replace, broad, remove or just move terms in their assignments. We tried to develop our analysis in the pragmatic perspective in which Textual Linguistic is included, investigating the texts and appreciating them as a construction process of meaning. Our theoretical discussion will be based on and socio-interactional conception of language (MARCUSCHI, 2008), as well as in the postulates of Analyze of Discursion (ADAM, 2010, 2008). It has also been used the theoretical assumptions taken from Genetic Criticism which regard the relation between text and genesis, due to the fact that it considers the text and a the result of a construction of progressive elaboration and the writing as an activity of constant movement (DE BIASI, [2000] 2010; GR?SILLON, 1989; [1990] 2008; [1992] 2002; SALLES, 2008a). To assemble the data in this research we took into consideration the social variables related to the students and the sociocultural context. Nonetheless, this investigation point towards a real classroom situation where we tried to analyze the language functioning in application conditions, thus, giving us authority to describe more precisely the reality we lived in, which provided us with a more attentive look to the observed particularities. This description of the reality appreciated built a path that point to a research of qualitative data approach to which meanings deriving from interpretation were attributed. To conduct this research we resourced to the Action-Research process. The data are comprised of ten personal reports that were created from rewriting assignments, which constitutes a range of twenty texts assessed starting from the linguistic operations acknowledged by Generative Grammar and continued by Lebrave and Gr?sillon (2009). As result of this analysis, we identified the operation of adding more often than the other ones. The replacement and removal operations display a very close offspring. Nevertheless, the moving operation was scarcely used. These results, besides demonstrating linguistic creativity of the students, revealed that for a text to be seen as ?concluded?, the writing student articulates new elaborations through these linguistic operators and that these movements of coming and going, of erasures and amendments contribute significantly for the teacher to approach the relationship the student keeps with his textual and discursive expression, and then, with that, to hold information that eventually provides individual and collective directions in school productions.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:12:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BenjamimJGF_DISSERT.pdf: 516827 bytes, checksum: ce4125dceaf84c5140066d093f16dadc (MD5) Previous issue date: 2010-04-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The fundamental question developed in this research is to consider the possible meanings of biopolitics in the thought of Michel Foucault. In the first chapter of this study seeks to examine the rationality of biopower. It is able to show the rationality of acting as a social machinery for the manufacture of the subjectivity of individuals, biopolitics as a producer of bodies and subjectivity. The theme of biopolitics appears as inspiration of Nietzsche's metaphor of war. The idea that history is the war for dominance of the bodies. In the second chapter, the (bio) political will and political thought of resistance, fighting criticism as an attitude of revolt of the subject before his condition subjugated. The biopolitical here is intended as a conceptual tool for reading the thought / Foucault's work. A resistance that can be thought of as a biopolitical as a "refractoriness reflected". The third chapter will seek to show how the Foucault argues that power was already present the ethics of self-care. If the subject is a product, is captured by the discourse of biopower that manufactures its subjectivity, self care, it's time to think about the inner contents. Self care is something that offers resistance, as a possibility to think that these contents are constructed historically, and that therefore it is possible to reestablish the self-care is a policy of fighting these sedimented content that promotes colonization of the subjects. You can move from ruler to ruled itself, although this pursuit of liberty is always unfinished, always be a tension, a desire for freedom that can be undertaken not as a state, but at least the minimum and temporarily in other forms of existence, and other ways of relating, other ways of sociability, friendship, sexuality / A quest?o fundamental desenvolvida nesta pesquisa consiste em pensar sobre os poss?veis sentidos da biopol?tica no pensamento de Michel Foucault. No primeiro cap?tulo desse estudo procura-se analisar a racionalidade do biopoder. Trata-se de apresentar a racionalidade do poder funcionando como uma maquinaria social na fabrica??o da subjetividade dos indiv?duos, a biopol?tica como produtora de corpos e da subjetividade. O tema da biopol?tica aparece como inspira??o da met?fora nietzscheana da guerra. A id?ia de que a hist?ria ? a guerra pelo dom?nio dos corpos. No segundo cap?tulo, a (bio)pol?tica ser? pensada como pol?ticas de resist?ncias, lutas cr?ticas, como uma postura de revolta do sujeito diante de sua condi??o de assujeitado. O biopol?tico, aqui, ? pensado como uma ferramenta conceitual para a leitura do pensamento/obra de Foucault. Uma resist?ncia que pode ser pensada como uma biopol?tica, como uma indocilidade refletida . No terceiro cap?tulo, procurar-se-? mostrar como no Foucault que discute o poder j? estava presente a ?tica do cuidado de si. Se o sujeito ? produto, ? capturado pelo discurso do biopoder que fabrica sua subjetividade, o cuidado de si, ? a hora de pensar os conte?dos interiores. O cuidado de si ? algo que se oferece como resist?ncia, como uma possibilidade de pensar que esses conte?dos s?o constru?dos historicamente, e que portanto, ? poss?vel refundar-se. o cuidado de si ? uma pol?tica de combate a esses conte?dos sedimentados que promove a coloniza??o dos sujeitos. ? poss?vel passar de governado a governante de si, embora essa busca de liberdade seja sempre inacabada, seja sempre uma tens?o, uma vontade de liberdade que pode se realizar n?o como um estado, mas pelo menos m?nima e provisoriamente em formas outras de exist?ncia, e modos outros de se relacionar, maneiras outras de sociabilidade, de amizade, de sexualidade

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-20T10:37:11Z No. of bitstreams: 1 GerlucioMedeirosDeAraujo_DISSERT.pdf: 8590763 bytes, checksum: cd053090590caf3ddc65e88d5b8f3939 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-20T10:44:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GerlucioMedeirosDeAraujo_DISSERT.pdf: 8590763 bytes, checksum: cd053090590caf3ddc65e88d5b8f3939 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-20T10:44:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GerlucioMedeirosDeAraujo_DISSERT.pdf: 8590763 bytes, checksum: cd053090590caf3ddc65e88d5b8f3939 (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / O presente trabalho tem por objetivo investigar e intervir nas abordagens de ensino de gram?tica presentes no livro did?tico Portugu?s Linguagem, 9? Ano, Ensino Fundamental II. Sabe-se que o ensino de gram?tica, na escola, tem sido objeto de interesse de muitos estudiosos da linguagem e de docentes. Este trabalho, motivado pela observa??o de dificuldades encontradas na pr?tica docente de l?ngua portuguesa, tece algumas reflex?es e busca indicar caminhos com base em uma interven??o pedag?gica, no tocante ao ensino de gram?tica desenvolvido a partir do livro did?tico. A pesquisa-a??o foi realizada em turma do 9? ano do Ensino Fundamental II, de uma escola p?blica, na cidade de Ipueira - RN. Esse estudo observa ainda as contribui??es e implica??es do livro did?tico Portugu?s Linguagem para o ensino gramatical e, a partir de dados colhidos, confronta tais colabora??es com as orienta??es presentes nos Par?metros Curriculares Nacionais e em contribui??es de te?ricos como Antunes (2003), Neves (2003) Possenti (1996), Trav?glia (2009), Bagno (2001) dentre outros. Essencialmente, destacamos os conceitos, a import?ncia e a aplica??o da gram?tica, nas aulas de l?ngua portuguesa. O trabalho se prop?e, pois, a investigar e intervir no ensino de gram?tica, tomando como corpus as ora??es subordinadas adverbais, explicitando a proposta constante do livro did?tico abordado, objetivando ampli?-la. Discute ainda a relev?ncia de um trabalho reflexivo com a gram?tica na sala de aula. Analisa, para tanto, que perspectivas e que pr?ticas foram incorporadas pelo livro did?tico trabalhado, no que concerne ao ensino da gram?tica da l?ngua materna e, em consequ?ncia, tenta apontar que caminhos seguir para um ensino que priorize uma vis?o din?mica da l?ngua, trabalhando as categorias gramaticais como elementos que d?o suporte ? significa??o dos enunciados em situa??es concretas de uso. Apoia-se, para tanto, em uma sequ?ncia did?tica aplicada com os alunos participantes da pesquisa. O trabalho mostra os limites do livro did?tico, entendendo que, mesmo que este tenha m?ritos, a interfer?ncia do professor se faz indispens?vel na complementa??o das propostas daquele, pois cabe ao docente abordar os conte?dos gramaticais adaptando-os ? realidade dos alunos, de modo a fazer sentido para eles, contribuindo, desse modo, para o preenchimento das lacunas existentes no livro did?tico. / The present work aims to investigate and intervene in the approaches of grammar teaching present in the Portuguese language textbook, 9th Year, Elementary School II. It is known that the teaching of grammar, in school, has been the object of interest of many language students and teachers. This work, motivated by the observation of difficulties found in the teaching practice of Portuguese language, weaves some reflections and seeks to indicate paths based on a pedagogical intervention, in relation to the teaching of grammar developed from the textbook. The action research was carried out in a class of the 9th year of Elementary School II, of a public school, in the city of Ipueira - RN. This study also looks at the contributions and implications of the Portuguese language textbook for grammar teaching and, based on collected data, confronts such collaborations with the orientations present in the National Curricular Parameters and in the contributions of theorists such as Antunes (2003), Neves (2003) ) Possenti (1996), Trav?glia (2009), Bagno (2001) among others. Essentially, we highlight the concepts, importance and application of grammar in Portuguese language classes. The work proposes, therefore, to investigate and intervene in the teaching of grammar, taking as corpus the clauses subordinated adverbais, explaining the proposal in the textbook approached, with the purpose of amplifying it. It also discusses the relevance of reflective work with grammar in the classroom. It analyzes, therefore, what perspectives and practices have been incorporated by the textbook worked, in what concerns the teaching of the grammar of the mother tongue and, consequently, tries to point out which paths to follow a teaching that prioritize a dynamic view of the language, working the grammatical categories as elements that support the signification of statements in concrete situations of use. It is supported by a didactic sequence applied with the students participating in the research. The work shows the limits of the textbook, understanding that, even if it has merits, the teacher's interference becomes indispensable in complementing the teacher's proposals, because it is up to the teacher to approach the grammatical contents by adapting them to the students reality, in order to make sense for them, thus contributing to filling the gaps in the textbook.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-13T12:34:53Z No. of bitstreams: 1 AlgonizAlexCordeiroDiniz_DISSERT.pdf: 1566478 bytes, checksum: e9b776efa3ba7e8b1a2bd79411cb4e65 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-23T13:42:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlgonizAlexCordeiroDiniz_DISSERT.pdf: 1566478 bytes, checksum: e9b776efa3ba7e8b1a2bd79411cb4e65 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-23T13:42:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlgonizAlexCordeiroDiniz_DISSERT.pdf: 1566478 bytes, checksum: e9b776efa3ba7e8b1a2bd79411cb4e65 (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / A presente pesquisa discuti aspectos inerentes ao ato de conduzir um processo criativo em teatro partindo da ideia de que o encenador, uma vez introduzido na concep??o de cena, concebe um m?todo particular intitulado travessia po?tica, desse modo, nutre em seu instinto o que Gaston Bachelard denomina de ?intencionalidade po?tica? e ?imagina??o simb?lica?. Este estudo busca analisar as estrat?gias adotadas pelo encenador na cria??o do espet?culo ?Mem?rias de Quintal?, correlacionando conceitos voltados ? pr?tica da dire??o teatral e a escrita de cadernos de dire??o teatral. / This research discuss inherent aspects of the act of conduction a creative process in theater from the idea that the director, once introduced in the design scene, conceives a particular method called poetic crossing, and create in your instinct what Gaston Bachelard calls ?poetic intentionality? and ?symbolic imagination?. This study also analized the strategies adopted by the director in the creation of the theater play ?Mem?rias de Quintal?, correlating the concepts focused in the practice of the theater directing and the writing of the notebooks of the theatral directing.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-27T12:56:01Z No. of bitstreams: 1 MarciaMariaAlvesDeAssis_TESE.pdf: 6861288 bytes, checksum: 855e747e28e844f4feaa63b210700420 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-31T11:07:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarciaMariaAlvesDeAssis_TESE.pdf: 6861288 bytes, checksum: 855e747e28e844f4feaa63b210700420 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:07:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaMariaAlvesDeAssis_TESE.pdf: 6861288 bytes, checksum: 855e747e28e844f4feaa63b210700420 (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / A pesquisa analisa a hist?ria do ensino de Matem?tica na Escola Normal de Natal, Rio Grande do Norte, entre 908 e 1970. Teve como objetivo constituir um percurso hist?rico acerca do ensino de Matem?tica na Escola Normal de Natal, de modo que pudesse revelar alguns aspectos da trajet?ria da Aritm?tica, da Geometria e do Desenho no curr?culo da forma??o de professores prim?rios na Escola Normal de Natal nesse per?odo. Respalda-se nos conceitos utilizados pela Hist?ria Cultural, em Burke (2004) e Thompson (2004), Chartier (1990). Fundamenta-se nos pressupostos da Cultura Escolar, em Julia (2001) e outros, e na hist?ria das disciplinas escolares, em Chervel (1990). Utilizamos como principais fontes de pesquisa fotografias e outros documentos que fazem parte de um repert?rio pr?prio da Cultura Escolar. Essas fontes documentais foram encontradas principalmente nos arquivos do Instituto de Educa??o Superior Presidente Kennedy, no Arquivo P?blico do Estado do RN, no Instituto Hist?rico e Geogr?fico do RN, e na Casa de C?mara Cascudo. O estudo evidenciou que um dos primeiros livros textos de matem?tica, elaborado para a pr?tica do ensino prim?rio no estado do RN foi ?Exerc?cios de Numera??o?, pautado no m?todo intuitivo de autoria de Francisco Pinto de Abreu, professor e diretor da Escola Normal de Natal, no in?cio do s?culo XX. E que os programas de ensino e o material did?tico utilizado na Escola Normal de Natal tinham como par?metro os de outros estados brasileiros, principalmente os estados de S?o Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais, pois alguns documentos revelam que o diretor Nestor Lima esteve em miss?o de estudo para conhecer e trazer estes par?metros para a constitui??o dos programas do RN. Constatamos ainda que, os programas de ensino da Escola Normal de Natal no per?odo estudado se constitu?ram em tr?s fases, o de 1916, o de 1938 e o de 1969. E que os principais livros did?ticos de matem?tica utilizados na primeira metade do s?culo XX foram Aritm?tica Elementar de Ant?nio Bandeira Trajano, ?lgebra do Ensino M?dio da FTD, Li??es de Matem?tica de Algacir Maeder, ?lgebra Elementar de Ant?nio Bandeira Trajano. E na segunda metade do s?culo XX foram utilizados livros did?ticos e manuais pedag?gicos que tinham pressupostos pedag?gicos pautados na pedagogia Escolanovista e ind?cios do Movimento da Matem?tica Moderna. Evidenciamos no estudo que a pr?tica de ensino dos professorandos da Escola Normal ocorria na Escola Modelo desde a sua cria??o em 1908 at? o in?cio da d?cada de 1970, em tr?s fases que perdurava de abril a novembro no ?ltimo ano do curso, e que na pr?tica da Aritm?tica era onde os professorandos obtinham menores resultados. Constatamos que no ano de 1958 o Curso do Professor Malba Tahan na Escola Normal teve boa repercuss?o e foi considerado como um avan?o no ensino de matem?tica da ?poca. E ainda que as revistas pedag?gicas que circulavam no RN e principalmente a Revista Pedagogium editada pela Associa??o dos Professores do RN davam suporte ? forma??o continuada dos professores a partir de 1921 e nestas revistas algumas mat?rias de matem?tica foram bastante significativas para o ensino da ?poca. / The research analyzes the history of mathematics teaching on Natal Normal School, Rio Grande do Norte, between 1908 and 1970. The objective was to provide a historical background about mathematics teaching on Natal Normal School, so that he could reveal some aspects the trajectory of arithmetic, geometry and design in the curriculum of primary teacher training on Natal Normal School in this period. Supports to the concepts used by the Cultural History, Burke (2004) and Thompson (2004), Chartier (1990). It is based on the assumptions of School Culture in Julia (2001) and others, and in the history of school subjects in Chervel (1990). We used as main sources of research photographs and other documents that are part of a repertoire of School Culture. These documentary sources were mainly found in the Higher Education Institute President Kennedy files in the RN State Public Archives, the Historical and Geographical Institute of the RN, and Cascudo house. The study showed that one of the first books mathematics texts prepared for the practice of primary education in the state of RN was "Numbering Exercises", based on intuitive method by Francisco Pinto de Abreu, professor and director of the Normal School Natal at the beginning of the twentieth century. And that education programs and teaching materials used in Natal Normal School had as a parameter in other Brazilian states, especially the states of S?o Paulo, Rio de Janeiro and Minas Gerais, as some documents reveal that the director Nestor Lima was in study mission to meet and bring these parameters for the establishment of RN programs. We also acknowledge that educational programs of the Normal School Natal during the study period consisted of three phases, the 1916, the 1938 and the 1969. And the main math textbooks used in the first half of the twentieth century were Elementary arithmetic Antonio Flag Trajano, Algebra School of FTD, Math Lessons Algacir Maeder, elementary algebra Antonio Flag Trajan. And in the second half of the twentieth century they were used textbooks and teaching manuals had pedagogical assumptions guided by the New School pedagogy and the Modern Mathematics Movement evidence. We show in this study that the teaching practice of the Normal School professorandos occurred in the Model School since its inception in 1908 until the early 1970s, in three phases that lingered from April to November in the last year of the course, and that in practice Arithmetic was where professorandos obtained lower results. We note that in 1958 Professor Course Malba Tahan at the Normal School had good response and was considered a breakthrough in the teaching of mathematics at the time. And although the pedagogical journals circulating in newborns and especially Pedagogium Magazine edited by the Association of Teachers RN gave support to the continuing education of teachers from 1921 and these magazines some math materials were quite significant for teaching time.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T21:03:01Z No. of bitstreams: 1 PedroDaniloGaldinoVitorPereira_DISSERT.pdf: 1001427 bytes, checksum: 369e9208b5b3b076acb2435df546cb28 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-23T18:24:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PedroDaniloGaldinoVitorPereira_DISSERT.pdf: 1001427 bytes, checksum: 369e9208b5b3b076acb2435df546cb28 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-23T18:24:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PedroDaniloGaldinoVitorPereira_DISSERT.pdf: 1001427 bytes, checksum: 369e9208b5b3b076acb2435df546cb28 (MD5) Previous issue date: 2016-12-05 / O presente trabalho discutir? a rela??o entre est?tica e pol?tica na obra do fil?sofo franc?s Jacques Ranci?re, a partir, principalmente, do conceito de partilha do sens?vel. Para Ranci?re h? um campo comum que une essas duas esferas do saber humano, a est?tica primeira que se refere a um a priori da sensibilidade. Neste sentido, tanto a arte quanto a pol?tica podem intervir neste tecido da sensibilidade, reconfigurando a partilha do sens?vel de maneira dissensual. H?, segundo o autor, uma dicotomia no campo da partilha do sens?vel, duas l?gicas que organizam ou redistribuem as ativi-dades, os tempos e espa?os. De um lado, uma l?gica do consenso e da boa ordena-??o das posi??es e, de outro lado, uma l?gica que funciona nas fronteiras da domina-??o, criando um sens?vel conflituoso. A partir deste campo comum da partilha do sen-s?vel, Ranci?re colocar? em discuss?o como as artes afetam o tecido das partilhas e como ganha um car?ter pol?tico por esta raz?o. O objetivo desta disserta??o ? apre-sentar e discutir como ? poss?vel a emancipa??o se efetivar a partir da pr?tica de indiv?duos como prolet?rios ou artistas, pensando as rela??es entre est?tica e pol?tica. / This work will discuss the relationship between aesthetics and politics in the work of the French philosopher Jacques Ranci?re, based mainly on the concept of distribution of the sensible. For Ranci?re there is a common field that joins these two spheres of human knowledge, the primary aesthetics referred to an a priori of sensitivity. In this sense, both art and politics can intervene in this sensory fabric, reconfiguring the dis-tribution of the sensible dissensual way. There is, according to the author, a dichotomy in the field of distribution of the sensible, two logics that organize or redistribute the activities, times and spaces. On the one hand, a logic of consensus and good order of locations and on an other hand, a logic that works on the frontiers of domination, cre-ating a disruptive sensible. From this common ground of distribution of the sensible, Ranci?re put in discussion how the arts affect the fabric of the distribution and how to get a political character for this reason. The aim of this work is to present and discuss how it is possible to effective the emancipation from the practice of subjects as workers or artists, thinking the relationship between aesthetics and politics.