Trata-se de uma pesquisa sobre o currículo da Geografia escolar, analisando a articulação entre a prática docente e a teoria geográfio-pedagógica, tendo como foco o desenvolvimento da percepção vivida pelos alunos sobre a Geografia. A organização curricular é entendida como uma \"ação\" dos professores para estruturar os conteúdos e os conceitos, a metodologia, a didática e sua concepção das ciências para repensar sobre prática na busca de um ensino que inter-relacione as questões do vivido e produzido da sociedade em que o aluno está inserido. Nas últimas décadas, vários foram os estudos que indicam a articulação do conhecimento, a partir do momento em que o professor se reconheça como pesquisador, mediador e orientador desse conhecimento. Ao elaborar o currículo escolar de geografia, o professor deve não só destacar os conteúdos relacionados à ciência geográfica como também organizar suas ações didáticas, com a perspectiva de uma transformação do conhecimento do aluno, e este compreenda a importância da Geografia. Uma das preocupações do professor ao organizar o currículo é articular as aulas e o conhecimento do aluno em relação ao seu cotidiano. Portanto, deve entender os fenômenos geográficos que estão inseridos. Com relação à utilização da pesquisa qualitativa, a opção pela pesquisa-ação permite romper com a dicotomia pesquisador/objeto e passa-se a trabalhar numa inter-relação pesquisador-sujeito-objeto, com base nas referências teóricas de Fiorentini, Silva e Thiollent; Coll e Sacristán discutem sobre a organização curricular pensando numa questão mais prática do currículo, de sua construção e de sua aplicação para uma produção sistematizada e orientada dos trabalhos na escola; enquanto Callai, Capel, Castellar, Cavalcanti, Lacoste debatem a questão do ensino de Geografia, seus conceitos, seus conteúdos, sua história, a formação do docente e a construção do conhecimento do aluno. No resultado final da pesquisa, a produção curricular realizada pelos professores possibilitou novos olhares sobre suas ações didáticas, permitindo o trabalho sobre as questões do cotidiano e o conhecimento dos alunos em sala. / This is a research about the school Geography curriculum, taking into account the articulation between teaching practice and pedagogic-geographical theory, focusing on the development of students experienced perception about Geography. The curricular organization is understood as a teacher\'s \"action\" in order to structure the contents and concepts, methodology, didactic, and their conception of sciences to think over the practice in search of teaching that interrelates the issues of the lived and produced space of society where the student is inserted. In the last decades, several studies have shown the knowledge articulation, from the moment the teacher becomes a researcher, mediator, and advisor of this knowledge. When elaborating the school geography curriculum, the teacher should not only highlight the contents related to geographical science, but also organize their didactic actions, expecting to change the student\'s knowledge, and as a consequence, the student will understand the importance of Geography. One of teacher\'s concerns when organizing the curriculum is to articulate classes with student\'s knowledge regarding to their everyday life. Therefore, the teacher must understand the geographical phenomena they are inserted in. Regarding to qualitative research use, a research-action was chosen in order to break with the dichotomy research/object and begin to work with an interrelation researcher-subjectobject, based on theoretical references of Fiorentini, Silva and Thiollent; Coll and Sacristán discuss about the curricular organization, approaching a more practical issue of the curriculum, its application and building a systematic and oriented production of school work; whereas Callai, Capel, Castellar, Cavalcanti, Lacoste debate the issue of Geography teaching, its concepts, contents, history, teaching formation, and the student knowledge building. In the research final result, the curricular production done by the teachers enabled new views on their didactic actions, allowing the work about everyday issues and students knowledge in classroom.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:11:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 633797 bytes, checksum: 1d551e5f29abe8b204fe26a85234d19f (MD5) Previous issue date: 2012-05-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Empiricism and intellectualism are distinct perspectives which, taking as a starting point the modernity with the thought of Rene Descartes and the English empiricists, guide the epistemological statute of various areas of scientific knowledge. In the contemporaneity, such perspectives are observed in areas such as anatomy, physiology, medicine, biology, psychology, among others. The comprehension of the body, which is influenced by the cited perspectives, often suffers from a reductionism which one moment tends to the psychologism, and one another to physicism. An approach which proposes an integral understanding of the body needs to take into account the various and complex aspects which compose it. The thought of Maurice Merleau-Ponty and of Sigmund Freud allows a reading of the body as a live and pulsatory instance which resists to the pretension of an objective definition of the body. The subjectivity which permeates all the corporal parts and mechanisms, as well as the pulsional forces which act on them, subvert all and any pretension of a reductionist framework, and impose on the corporeity a living and amazing character. / Empirismo e intelectualismo são perspectivas distintas que, sobretudo a partir da modernidade com o pensamento de Rene Descartes e dos empiristas ingleses, norteiam o estatuto epistemológico de diversas áreas do conhecimento científico. Na contemporaneidade, tais perspectivas se fazem perceber em áreas como a anatomia, fisiologia, medicina, biologia, psicologia, dentre outras. Não raro a compreensão do ser humano que advém dessas perspectivas padece de um reducionismo que hora tende ao psicologismo, hora ao fisicismo. A compreensão e a abordagem do corpo, por exemplo, padecem desse reducionismo. Uma abordagem que pretenda uma compreensão integral do corpo carece levar em conta os diversos e complexos aspectos que o compõem. O pensamento de Maurice Merleau-Ponty e de Sigmund Freud possibilita uma leitura do corpo como uma instância viva e pulsional que resiste a pretensão de uma definição objetiva do corpo. A subjetividade que permeia todas as partes e mecanismos corporais, bem como as forças pulsionais que agem sobre os mesmos, subvertem toda e qualquer pretensão de enquadramento reducionista, e impõem à corporeidade um caráter vivido e surpreendente.

Made available in DSpace on 2015-03-13T17:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariluciSS.pdf: 2759550 bytes, checksum: fbdacf5e40d428485a9415374f1c8754 (MD5) Previous issue date: 2008-09-12 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / The current paper aims to check the environmental population perception of the two east side districts of Natal / RN (Rocas and Petr?polis) on its afforestation. The issues related to the environmental perception and afforestation of cities are gaining prominence in the many different areas of knowledge. However, the approaches and methodologies that are following an analytical perspective that by the rule aimed an policy of spatial planning not always responds to the aspirations and needs of the urban population. The research has been consisted of a preliminary survey, collecting data through the representative population of the neighborhoods in Petr?polis and Rocas, which were applied 210 forms (with the households), 130 in the neighborhood of Rocas and 80 in Petr?polis, which corresponds to 5% of the total households of the two districts, using as indicators, among many others, the income, the level of education and the environmental characteristics of the neighborhood. Through analysis sample was possible to verify that Petr?polis neighborhood that, 68% of interviewee believes their lives in the neighborhood where good and only 2% consider bad, in Rocas neighborhood, 57% considered life in his neighborhood good and only 5% consider bad. When asked about the main characteristics that remind the neighborhood Petr?polis, 90% of residents mentioned that one of its main advantages are the means of transport available, followed by 82% who quoted the ventilation as one of the main benefits of the neighborhood. In Rocas neighborhood, items mentioned by residents, were the ventilation with 47% of all interviewee and 32% said that peace is one of the most positive point of the neighborhood. From the description of some of the environmental needs of the neighborhoods Petr?polis and Rocas, it is possible to infer that environmental issues in general, and afforestation are always present in the speech of the residents, even indirect way, it shows that regardless of the education degree or the income, environmental quality is present as one of the basic needs of urban areas with implications both in the personal and social life as of its inhabitants. / O Presente trabalho tem por objetivo verificar a percep??o ambiental da popula??o de dois bairros da zona leste de Natal/RN (Rocas e Petr?polis) em rela??o a sua arboriza??o. As quest?es relacionados ? percep??o ambiental e a arboriza??o das cidades v?m ganhando destaque nas mais diversas ?reas do conhecimento. Contudo, as abordagens e as metodologias que os acompanham est?o impregnadas de uma perspectiva anal?tica que ,via de regra, visa a uma pol?tica de ordenamento espacial que nem sempre vai ao encontro dos anseios e das necessidades da popula??o urbana. A pesquisa foi constitu?da de um levantamento preliminar atrav?s da coleta de dados junto ? popula??o representativa dos bairros Petr?polis e Rocas, onde foram aplicados 210 formul?rios (com o respons?vel pelos domic?lios), sendo 130 no bairro das Rocas e 80 no bairro Petr?polis, o que corresponde a 5% do total de resid?ncias desses dois bairros, tendo por indicadores, dentre outros, a renda, o grau de escolaridade e as caracter?sticas ambientais do bairro. Atrav?s da an?lise amostral foi poss?vel verificar, que no que se refere ao bairro Petr?polis, 68% dos entrevistados consideram a vida no bairro em que moram boa e apenas 2 % a consideram p?ssima. J? no bairro das Rocas, 57% consideram a vida no seu bairro boa e apenas 5% a consideram ruim. Quando questionados sobre as principais caracter?sticas que lembravam o bairro Petr?polis 90% dos moradores mencionaram que uma das suas principais vantagens s?o os meios de transportes dispon?vel, seguidos de 82 % que mencionaram a ventila??o como sendo um dos principais benef?cios do bairro. No bairro das Rocas, os itens mencionados pelos moradores com maior freq??ncia, foram a ventila??o, com 47 % do total de entrevistados e 32 % disseram que a tranq?ilidade ? um dos pontos mais positivos do bairro. A partir da descri??o de algumas das necessidades ambientais dos bairros Petr?polis e Rocas, ? poss?vel inferir que as quest?es ambientais, de maneira geral, e a arboriza??o est?o sempre presentes na fala dos moradores, mesmo de forma indireta, isso demonstra que independente do grau de escolaridade ou da renda a qualidade ambiental se faz presente como uma das necessidades b?sicas do meio urbano com implica??es tanto na vida pessoal quanto social dos seus habitantes.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-02-07T18:24:01Z No. of bitstreams: 1 reginaluciameirellesbeghelli.pdf: 377118 bytes, checksum: 503e665155009fd77d3da3f4a5f74589 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-08T12:36:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 reginaluciameirellesbeghelli.pdf: 377118 bytes, checksum: 503e665155009fd77d3da3f4a5f74589 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-08T12:36:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 reginaluciameirellesbeghelli.pdf: 377118 bytes, checksum: 503e665155009fd77d3da3f4a5f74589 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-08T12:36:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 reginaluciameirellesbeghelli.pdf: 377118 bytes, checksum: 503e665155009fd77d3da3f4a5f74589 (MD5) Previous issue date: 2007-03-30 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho se propõe a pensar a Educação por um viés fenomenológico/hermenêutico enquanto possibilidades significativas mediadas pela experiência estética. Entendida não como a ciência da forma, mas como uma disposição fundamental do Ser, a Estética leva em conta a comunicabilidade que se percebe na fala, no gestual, na postura e na singularidade das experiências comuns. O ponto de partida para tal reflexão é o hermeneuta Paul Ricoeur (1913-2005) que defende o entendimento do humano pelas estruturas ontológicas de um ser que se efetiva no mundo vivido, a cada momento, atribuindo significados ao seu existir por meio da compreensão/interpretação de suas próprias ações. Ancorado em uma leitura própria de filósofos como Husserl (1859-1938), Merleau-Ponty (1908 - 1961) e Heidegger (1889 1976), o pensamento ricoeuriano entende o homem enquanto ser-aí desde sempre lançado em um mundo que o constitui e é por ele constituído em uma relação de pertença ontológica. Um ser de presença, em permanente acontecer, contingente, que pode problematizar a existência e que estabelece com o mundo uma rede de significações a partir das quais estrutura seu existir. Assim, a compreensão de algo é sempre autocompreensão. É percebendo-se como portador de um mundo que o homem, o ser-aí, se reconhece enquanto um ser capaz de vivências múltiplas: histórica, religiosa, ética e estética, artística etc. A questão que se abre nesta reflexão parte da observação das práticas didáticas e quer perceber a Estética como uma dimensão pedagógica adjacente a todas as relações exercidas no ambiente escolar e a todos os conteúdos sistematizados. / The present work suggests to think Education by phenomonologic/hermeneutic point of view while significant possibilities mediate for Esthetics experience. Understanding not as the form science but as a being’s fundamental disposition, this Esthetics take into account the comunicability that can be seen on speech, gesture, posture and common experiences’ singularity. The start point of this reflection is the french hermeneutist Paul Ricoeur (1913 – 2005) who defends the human understanding by the ontologic structures of a being that realize himself on the vivid world , at each moment, attributing meanings at his existence by the comprehension/ interpretation of his own actions. Supported in an own reading about philosophers as Husserl (1859 – 1938), Merleau Ponty (1908 – 1961) and Heidegger (1889 – 1976), the ricoeuring thought understands the man while state of being since always throw in a world that constitutes himself and in other hand, is constituted by himself in the ontological belongness relationship. A belongness being, always happening, contingent, that can question about his existence, that establishs with the world a significations’ net and structures his existence based on them. Thus, a something’s understanding is since always auto-comprehension. It’s understanding himself as a world bearer that the man, the state of being, recognizes himself while a being capable to multiple existences: historical, reigious, ethics, esthetics, artistics. The question in this reflection starts with the didacties practices observation and wants to see the Esthetics as a pedagogic dimension adjacent to all relations put in practice on the school ambient and all the systematic contents.

[pt] A cidade do Rio de Janeiro sofreu grandes modificações ao longo de sua história. Mudanças que ocorreram principalmente para facilitar a especulação imobiliária. Existem, porém, grupos que participaram da construção da cidade que possuem uma narrativa particular sobre essas mudanças e podem contribuir para apresentar outras perspectivas sobre a ocupação da cidade. A pesquisa mostra a história da Orla da cidade do Rio de Janeiro a partir da narrativa dos surfistas. A experiência desse grupo mostra como o conhecimento vivido de grupos que testemunharam as mudanças ocorridas na cidade ao longo da história, pode auxiliar o conhecimento técnico-científico nas decisões políticas para a construção e ocupação do território na busca de uma lógica que valorize os diferentes aspectos sociais, culturais e ambientais. Foi utilizada o método etnográfico através de questionários e entrevistas direcionados aos surfistas e outros atores sociais aliados ao resgate histórico e documental sobre as obras que ocorreram na orla da cidade. Ficou claro o papel político que os surfistas tiveram na ocupação da orla da cidade como ela é atualmente, sendo agentes sociais importantes na preservação ambiental das praias e da qualidade das ondas. É importante que o impacto na surfabilidade seja levado em consideração nos Estudos e Relatórios de Impacto Ambiental das obras realizadas na Orla e que possam existir projetos e leis que preservem o Meio Ambiente e a qualidade das ondas das praias brasileiras, como vem acontecendo em diversos locais do mundo, pois isso envolve aspectos sociais e econômicos importantes nos lugares onde existem ondas de boa qualidade para a prática do surf. / [en] The city of Rio de Janeiro has undergone major changes throughout its history. Changes that occurred mainly to facilitate real estate speculation. There are, however, groups that participated in the construction of the city that have a particular narrative about these changes and can contribute to presenting other perspectives on the occupation of the city. The research shows the history of the seashore in the city of Rio de Janeiro from the narrative of surfers. The experience of this group shows how the lived knowledge of groups that witnessed the changes that occurred in the city throughout history can help technical-scientific knowledge in political decisions for the construction and occupation of the territory in the search for a logic that values the different aspects social, cultural and environmental. The ethnographic method was used through questionnaires and interviews aimed at surfers and other social actors allied to the historical and documentary rescue of the works that took place on the edge of the city. It was clear the political role that surfers played in the occupation of the city s edge as it currently is, being important social agents in the environmental preservation of beaches and the quality of waves. It is important that the impact on surfability is taken into account in the Environmental Impact Studies and Reports of the works carried out on the seashore and that there may be projects and laws that preserve the Environment and the quality of waves on Brazilian beaches, as has been happening in several places in the world, as this involves important social and economic aspects in places where there are good quality waves for surfing.

Nesta pesquisa procuramos estabelecer as bases teóricas e práticas da Internacional Situacionista e de dois de seus principais teóricos, Guy Debord e Raoul Vaneigem. Para aprofundar a compreensão, fomos em busca das origens desse grupo no Letrismo, na Internacional Letrista e Movimento por uma Bauhaus Imaginista, em uma tentativa de estabelecer uma trajetória. O início, no Letrismo, se estabelece como vanguarda artística, para logo quebrar com a perspectiva de uma proposta estética e realizar um aprofundamento de caráter marxista na crítica à cultura e ao urbanismo, na forma metodológica do desvio e da deriva e na construção de situações, a partir dos anos da Internacional Letrista. O processo de Decomposição da cultura faz com que alguns grupos se reúnam em uma nova internacional, desta vez Situacionista, com uma proposta inicial de revolução cultural, na e contra Decomposição. O envolvimento de Guy Debord com outros teóricos marxistas como Henri Lefebvre, radicaliza uma crítica da vida cotidiana e tira do foco uma discussão sobre cultura. O resultado é desenvolvimento do conceito de espetáculo, forma mais desenvolvida da sociedade produtora de mercadorias, e a centralização da questão do fetiche na crítica. Uma possibilidade de debate entre uma práxis revolucionária da vida cotidiana e a centralidade do fetiche da mercadoria nos parece necessária no momento atual da Geografia. / This research sought to establish the theoretical and practical bases of the Situationist International and two of its leading theorists, Guy Debord and Raoul Vaneigem. To deepen understanding, we were in search of the origins of this group in Lettrism, Lettrist International and the International Movement for an Imaginist Bauhaus, in an attempt to establish a trajectory. The beginning, in Lettrism, establishes himself as the artistic vanguard, soon to break with the prospect of an aesthetic proposal and make a deeper exploration in the marxist ideas, in order to make a critique of culture and urbanism with the methodological form of the detournement, the dérive and the construction of situations, since the years of the Lettrist International. The process of Decomposition of the culture causes some groups to join in a new International, Situationist this time, with an initial proposal of cultural revolution, inside and against Decomposition. Guy Debord\'s involvement with other marxist theorists such as Henri Lefebvre, the radical critique of everyday life takes the focus from the discussion about culture. The result is the development of the concept of spectacle, most developed form of commodity-producing society, and centered on the critical question of the fetish. A possibility for discussion between a revolutionary praxis of everyday life and the centrality of the fetish seems necessary at this moment in Geography.

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:21:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karen Cristine Barbosa Costa.pdf: 1225636 bytes, checksum: 5f89af366fa38ab4a7a6402b6641e6e7 (MD5) Previous issue date: 2009-08-10 / Having as a start point the Phenomenology applied to an specific social context, the Hip Hop movement, this work concerns on the daily life of the movement youth to learn the meanings of living the time. We presented here an overview about Hip Hop, its main characteristics and elements. Then, we focused on the concepts of lived time and care, as well as their characteristics, after that, we conclude with some considerations about possible connections between these concepts allied to Hip Hop. The movement participants are described as active in the learning life, abandoning the figure of mere receptors of an unequal social model. That is, in the Hip Hop, they bring off their lives by means of an ethical education. Through the categories analysis on apprehended discourses, it is concluded that the Hip Hop gives to the participants acquisition opportunities of a life motivation, by the time experience in relation to the place and the others. Thus, it permits that, in the dialog between individual and its context, the foundation of a successful human being life. Furthermore, the Hip Hop movement visibility can contribute to the comprehension of the current society, recognizing in this movement capable subjects to formulate consistent suggestions of change, in an unequal social model context. / Tendo como ponto de partida a Fenomenologia aplicada a um contexto social específico, o movimento Hip Hop, este trabalho discorre sobre o cotidiano de jovens pertecentes ao movimento, com o objetivo de apreender os significados do viver o tempo. Apresentamos aqui um panorama sobre o Hip Hop, com suas principais características e os elementos que o compõe. Em seguida, abordamos os conceitos sobre o tempo vivido e o cuidar, bem como suas características, logo após, finalizamos com algumas considerações acerca das possíveis ligações destes conceitos com o Hip Hop. Participantes desse movimento são descritos ativos na aprendizagem da vida, deixando de serem meros receptores de um modelo social desigual. Ou seja, no Hip Hop eles resgatam suas vidas por meio de uma formação ética. Mediante o exame das categorias diante dos discursos apreendidos, é concluso que o Hip Hop confere aos seus participantes oportunidades de aquisição de um sentido para a vida, por intermédio da experiência do tempo em articulação com o espaço e com a relação com os outros. Com isso, permite-se que no diálogo do indivíduo com seu contexto sejam construídos, em indissociável inter-relação, os fundamentos de uma vida humana bem sucedida. Portanto, a visibilidade do movimento Hip Hop pode contribuir para uma compreensão da sociedade atual, reconhecendo neste movimento sujeitos competentes para formular propostas de mudanças abrangentes e consistentes, dentro de um modelo social desigual.

A tese pretende analisar as relações entre Literatura moderna, Geografia e Sociedade no processo de modernização social, através do estudo de seis escritores: Charles Baudelaire, Machado de Assis, Joseph Conrad, Franz Kafka, Carlos Drummond de Andrade e João Antônio. O percurso busca mostrar como a modernização social, produzindo formas de espaço social abstrato (Lefebvre) adequadas ao processo de acumulação capitalista, é literariamente mimetizada e reconstruída por tais escritores. O processo de modernização aparece, então, como domínio do trabalho abstrato e, em suas crises, como um estado de exceção, figurado pela literatura em três níveis espaciais fundamentais interligados, mas não-idênticos: ao nível do concebido (pela política e as ideologias), do praticado/percebido (na vida cotidiana) e do vivido (nas singularidades subjetivas, nos limites do real inconsciente). Assim, teríamos a Literatura como um meio de mapeamento cognitivo de processos sócio-espaciais modernos. / The thesis intends to analyse the relationships between Modern Literature, Geography, and Society within the process of social modernization, through the study of six writers: Charles Baudelaire, Machado de Assis, Joseph Conrad, Franz Kafka, Carlos Drummond de Andrade and João Antônio. This itinerary aims to show how social modernization, producing forms of abstract social space (Lefebvre) related to the capitalist process of accumulation, is literarily mimetized and reconstructed by these writers. The modernization process appears then as imposition of abstract labor and, in its crisis, as a state of exception, thematized by literature in three interconnected but non-identical spatial levels: at the level of the conceived (by politics and ideologies), of the perceived (praxis in everyday life), and of lived experiences (in subjective singularities, in the limits of the unconscious). Thus, Literature appears as cognitive mapping of modern social and spatial processes.

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:02:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Janaina Esfalsini Figueira Assereuy.pdf: 1754254 bytes, checksum: c61866d2d299d613b609a03e4335cdd5 (MD5) Previous issue date: 2013-04-24 / O presente estudo busca compreender a construção diária de um currículo de Educação Física, analisando os referenciais e documentos teórico-metodológicos com os quais um professor participante ativo de um processo de revisão curricular lida/mobiliza em seu dia a dia para a objetivação do currículo em ação, quais os condicionantes externos e internos influenciaram as escolhas e as formas desse sujeito perceber, explicar e descrever a organização e o trato pedagógico conferido aos conteúdos desse componente curricular no seu contexto educacional de trabalho. Referencia suas análises numa abordagem sociológica sobre a construção do currículo de Educação Física e opta pela perspectiva qualitativa, apoiando-se na etnometodologia. Utiliza a abordagem interpretativa, exprimindo um caminho metodológico que confere centralidade às ações do sujeito no processo investigado. Os instrumentos de coleta de dados foram: a observação de caráter participante, as entrevistas e a análise de documentos. Investiga os espaços de discussão coletiva, a sistematização dos documentos, as propostas, as ações e as aulas da professora colaboradora. Constata a influência de condicionantes externos e internos que tanto, potencializam a autoria e autonomia da professora colaboradora na construção diária do currículo vivido de Educação Física, quanto geram tensões, lutas e conflitos. As análises evidenciam que as escolhas da professora na construção do projeto pedagógico para á área de Educação Física pautam-se numa perspectiva que considera as vivências e experiências dos alunos, bem como a realidade da comunidade onde atua / This study seeks to understand the daily construction of a physical education curriculum, analyzing references and theoretical and methodological documents with which a participant and active teacher in a process of curriculum revision deal / mobilizes in his daily tasks for the objectification of the curriculum, what external and internal constraints had influence in the choices and ways of someone to perceive, explain and describe the organization and pedagogical treatment given to the content of this component in its curricular educational context of work. Support its analyzes in a sociological approach about the construction of the physical education curriculum and opts for a qualitative perspective, relying on an ethnomethodology. Uses the interpretive approach, expressing a methodological way that gives centrality to subject actions on the in the investigated process. The instruments for the data collection were: participant observation, interviews and document analysis. Investigates collective discussion; documents systematization; the proposals, actions and the cooperating teacher s classes. Notes the influence of external and internal constraints that potentiate the authorship and autonomy of the contributor teacher in building the curriculum experienced on daily physical education as generate tensions, struggles and conflicts. The present analyzes shows that the choices of the teacher, in the teaching project construction of physical education area, will be guided in a perspective that considers the experiences of students, as well as the reality of the community where she works

Submitted by Natalie Mendes (nataliermendes@gmail.com) on 2015-08-07T00:56:55Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O final.pdf: 6925125 bytes, checksum: 1a4389d320cc949006f676c228daa378 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-07T00:56:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O final.pdf: 6925125 bytes, checksum: 1a4389d320cc949006f676c228daa378 (MD5) Previous issue date: 2013-06-14 / Esa es una tesina presentando los resultados de la investigaci?n acad?mica desarrollada en la maestr?a en educaci?n - PPGE/UEFS, haciendo un an?lisis sobre el curr?culo vivido, las pr?cticas pedag?gicas y la materializaci?n de la Ley Federal 10.639/03, en tres escuelas de la comunidad rural Matinha dos Pretos - BA, en correlaci?n con los repertorios de la cultura negra local.Durante la investigaci?n trat? de contestar a las preguntas sobre el curr?culo vivido y las pr?cticas pedag?gicas desarrolladas en las escuelas y espacios de la comunidad (Matinha dos Pretos), en correlaci?n con los repertorios de la cultura negra local, examinando las posibilidades y alternativas de materializaci?n de la Ley 10639/03 en este contexto. Esa fue formulada como una investigaci?n cualitativa de inspiraci?n etnogr?fica, haciendo uso de herramientas como: observaci?n, entrevistas, diario de campo y fotograf?as. Eligiendo como sujetos practicantes de la pesquisa: gestores, docentes y personas representantes de la comunidad local. Creo que esa es en una obra de relevancia social y cient?fica, una vez que se ocupa de aspectos de la vida cotidiana de la poblaci?n negra en la sociedad brasile?a, m?s concretamente, en la comunidad Matinha dos Pretos - BA. Los escritos aqu?, se constituyen en una producci?n acad?mica que dialoga con autores poscoloniales, discutiendo aspectos sobre la memoria y la tradici?n de la poblaci?n negra en el contexto nacional brasile?o, abordando nociones post cr?ticas de curr?culo, cultura e identidad en interacci?n con las pr?cticas pedag?gicas vividas en la y por la comunidad investigada. La referida tesina presenta en su estructura una divisi?n que se configura en cinco momentos distintos, se constituyendo de una introducci?n y cuatro cap?tulos con sus respectivos subtemas: los puertos de di?logos entre el despertar de la investigaci?n, la composici?n de los resultados y consideraciones finales, persiguiendo los objetivos propuestos (entre un mar de palabras y experiencias) para este paseo, o viaje n?mada relleno de trillas y encrucijadas. Este trabajo de investigaci?n presenta algunos resultados relacionados con el curr?culo y las pr?cticas pedag?gicas desarrolladas en las escuelas de Matinha dos Pretos - BA, haciendo un an?lisis de estos elementos vinculados a la materializaci?n, o no, de la ley 10.639/03 este contexto, en di?logos con los repertorios de la cultura negra. / Este texto dissertativo, resultado da pesquisa acad?mica desenvolvida no Mestrado em Educa??o PPGE/UEFS, analisa quest?es sobre o curr?culo vivido, pr?ticas pedag?gicas e a materializa??o da Lei Federal 10.639/03 em tr?s escolas municipais da comunidade Matinha dos Pretos - BA, em (co)rela??o com os repert?rios da cultura negra local. No decorrer da pesquisa, busquei responder quest?es referentes ao curr?culo e as pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas nas escolas e em espa?os da comunidade em co/rela??o com os repert?rios da cultura negra local, examinando as possibilidades e alternativas de materializa??o da lei 10.639/03, nesse contexto. Configura-se como uma pesquisa qualitativa de cunho etnogr?fico, fazendo uso de instrumentos de coleta de dados, tais como: observa??o, entrevistas, di?rio de campo e fotografias. Foram sujeitos participantes da pesquisa: gestores, professores e algumas pessoas da referida comunidade. Constitui-se em um trabalho de relev?ncia social e cient?fica, uma vez que trata de aspectos do cotidiano da vida de pessoas negras na sociedade brasileira, mais especificamente, sujeitos praticantes da Matinha dos Pretos - BA. Os escritos dialogam com autores p?s-coloniais, discutindo elementos referentes ? mem?ria e tradi??o da popula??o negra no contexto nacional, perpassando por no??es p?s-cr?ticas de curr?culo, cultura e identidade, em interface com as pr?ticas pedag?gicas vividas na e pela comunidade em estudo. O referido texto dissertativo apresenta, em sua estrutura, uma divis?o em cinco momentos distintos: uma introdu??o mais quatro cap?tulos e seus subt?picos, que s?o portos de di?logos entre o nascer da pesquisa, o desenrolar dessa, os resultados constru?dos e as considera??es finais, perseguindo os objetivos propostos (por entre um mar de palavras e experi?ncias) para essa caminhada, ou viagem n?made cheia de travessias. Esse trabalho apresenta alguns resultados referentes ao curr?culo e as pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas em escolas da Matinha dos Pretos, analisando, junto a esses elementos, a materializa??o, ou n?o, da lei 10.639/03 nesse contexto, em di?logos com repert?rios da cultura negra local.