Submitted by Marcio Emanuel Paixão Santos (marcio.santos@ucsal.br) on 2016-09-14T18:26:18Z No. of bitstreams: 1 Paulo Marco-UCSAL-Mestrado (3).pdf: 1602565 bytes, checksum: 814364e7ed084d64bb4bd2c4e5ff6b94 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Emília Carvalho Ribeiro (maria.ribeiro@ucsal.br) on 2016-09-16T20:29:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Paulo Marco-UCSAL-Mestrado (3).pdf: 1602565 bytes, checksum: 814364e7ed084d64bb4bd2c4e5ff6b94 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-16T20:29:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo Marco-UCSAL-Mestrado (3).pdf: 1602565 bytes, checksum: 814364e7ed084d64bb4bd2c4e5ff6b94 (MD5) Previous issue date: 2012-12-20 / Este estudo foi desenvolvido pautado na metodologia da pesquisa-ação para avaliar o projeto de educação ambiental no Colégio Municipal Maria Eleonora Cajahyba, no município de Jitaúna-BA, cujo o objetivo geral foi desenvolver o ensino/aprendizagem utilizado o cordel como instrumento da ecopedagogia e como objetivos específicos: Promover a socialização, por meio dos trabalhos em grupo; Proporcionar momentos de reflexão sobre a língua; Ampliar o vocabulário do aluno; Utilizar a poesia de cordel como recurso pedagógico para debater temas relacionados à educação escolar; Estimular a leitura, a escrita e a reescrita na produção e edição de folhetos de cordel; Contribuir para o resgate da literatura de cordel na perspectiva de transformá-la em veículo de comunicação de massa. Como se trata de um estudo com metodologia da pesquisa-ação com ênfase na ecopedagogia, possuindo como atores sociais coordenadores pedagógicos, professores, pesquisador e educandos, [...] Os resultados desta pesquisa demonstram a importância da Ecopedagogia no Currículo escolar do ensino fundamental e as suas contribuições para a formação continuada de indivíduos, e o uso do cordel como instrumento para a ecopedagogia contribuiu para a aquisição de novos conhecimentos sobre o meio ambiente e as formas de abordagens da temática no contexto educacional, bem como para a conscientização sobre a necessidade do uso racional dos recursos naturais e da formação do cidadão planetário. O estudo permite afirmar que há um avanço na formação, com reflexos na sala de aula e no ambiente social, ao oportunizarmos uma ampliação das discussões sobre a temática meio ambiente e seus aspectos pedagógicos, face à situação crítica que vivenciamos em nosso planeta. Os alunos todos da 5ª série do ensino Fundamental abordaram, de forma contextualizada através do cordel temas como lixo, poluição, desmatamento, fauna, flora, preservação ambiental e água, em um processo multidisciplinar. Diante dos resultados fica comprovada a hipótese da pesquisa sobre a efetividade da ecopedagogia com o uso do cordel como proposta para o ensino/aprendizagem. / This study is guided by the methodology of action research to assess the project in the College Hall Cajahyba Maria Eleonora, in the municipality of Jitaúna-BA. It has the head objective: To develop teaching / learning the string used as an instrument of eco-pedagogy. And the following objectives: To promote socialization through group work, provide moments of reflection on language, the vocabulary of the pupil larger, the poetry of use string as a pedagogical resource to discuss issues related to school education, encourage reading, writing and rewriting and editing in the production of leaflets twine; contribute to the rescue of string literature in view of transforming it into a vehicle of mass communication. Since this is a study with action research methodology with emphasis on eco-pedagogy, as social actors possessing educational coordinators, teachers, researchers and students. The results presented and discussed showing the importance of eco-pedagogy Curriculum in the Elementary School and their contributions to the continuing education of individuals, and use the string as a tool for eco-pedagogy contributed to the acquisition of new knowledge about the environment and the ways approaches the subject in the educational context, and to raise awareness about the need for rational use of natural resources and the formation of planetary citizen. According to the study that there is a breakthrough in training, reflected in the classroom and the social environment, the nurture an expansion of the discussions on the subject environment and its educational aspects, given the critical situation we experienced on our planet. Students of all 5th grade of elementary school approached, in context of the string through topics such as waste, pollution, deforestation, wildlife, flora, environmental preservation and water in a multidisciplinary process. Before the results are proved the hypothesis of the research on the effectiveness of eco-pedagogy using the string as proposed for the teaching / learning.

Submitted by Marcia Portilho (marcia_auzier@ifam.edu.br) on 2018-03-21T15:25:27Z No. of bitstreams: 1 O ensino por meio da literatura de cordel (1).pdf: 6310136 bytes, checksum: 78b4b17f9580a5fcba1ce5939b343095 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-21T15:25:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 O ensino por meio da literatura de cordel (1).pdf: 6310136 bytes, checksum: 78b4b17f9580a5fcba1ce5939b343095 (MD5) Previous issue date: 2016-12-21 / Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico – MPET, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM/CMC. Tem como tema o ensino por meio da Literatura de Cordel e apresenta o seguinte problema: como é possível narrar as vivências de uma professora que utiliza a Literatura de Cordel no ensino como forma de encorajamento de outros professores a utilizarem-na com o mesmo propósito? Decorrente do problema, o objetivo é narrar as vivências de uma professora que utiliza a Literatura de Cordel no ensino como forma de encorajamento de outros professores a utilizarem-na com o mesmo propósito. Visando alcançar este objetivo, optou-se pelo método autobiográfico e pela pesquisa qualitativa. No primeiro capítulo, são narradas as vivências, a trajetória de vida da pesquisadora e atuação no magistério, em um percurso entrecruzado com a Literatura de Cordel. No segundo capítulo, é descrito um episódio, em que a pesquisadora, na condição de estudante, na formação continuada, utiliza a Literatura de Cordel como contribuição para o ensino. No terceiro capítulo, como produto final desta pesquisa, é apresentado um portfólio on-line (www.caldogrosso.wordpress.com) como contribuição para o ensino por meio da Literatura de Cordel. Espera-se que pesquisas desta natureza, que abordam trajetória e vivências de professores, a utilização da Literatura de Cordel no ensino e divulgação em portfólio, sejam estimuladas, tornem-se conhecidas e tragam dados importantes para o debate referente às questões da pesquisa educacional. / This work is the result of a research carried out in the Professional Masters in Technological Teaching – MPET, at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas – IFAM/CMC. Its theme is teaching through Cordel Literature and presents the following problem: how is it possible to narrate the experiences of a teacher who uses Cordel Literature in teaching as a way of encouraging other teachers to use it for the same purpose? Due to the problem, the objective is to narrate the experiences of a teacher who uses Cordel Literature in teaching as a way of encouraging other teachers to use it for the same purpose. In order to reach this goal, we chose the autobiographical method and the qualitative research. In the first chapter, the experiences, the life trajectory of the researcher and the teaching work are narrated, in a course intersected with the Cordel Literature. In the second chapter, an episode is described, in which the researcher, as a student, in continuing education, uses the Cordel Literature as a contribution to teaching. In the third chapter, as an end product of this research, an online portfolio (www.caldogrosso.wordpress.com) is presented as a contribution to teaching through Cordel Literature. It is expected that research of this nature, which approaches the trajectory and experiences of teachers, the use of Cordel Literature in teaching and dissemination in the portfolio, be stimulated, become known and bring data important for the debate regarding the issues of educational research.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-06-22T14:34:54Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 4060838 bytes, checksum: 5655ff597bf0ad4cf0162a8e7b059fe2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-22T14:34:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 4060838 bytes, checksum: 5655ff597bf0ad4cf0162a8e7b059fe2 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31 / El presente trabajo constituye un análisis semiótico de xilografías sueltas que ilustran capas de cordeles, pertenecientes a dos artistas nordestinos, el pernambucano Marcelo Soares y el paraibano José Costa Leite que reproducen la mujer bajo distintos aspectos de la vida cotidiana. Se buscó crear espacios para descubrir como la mujer es aprehendida en la concepción de esos artistas xilógrafos, cuestionando, aún, si la expresión popular se encuentra insertada en dichas obras, o si hay una interferencia de la cultura erudita en el arte popular. A causa de eso, el objetivo se centró en el examen, del punto de vista semiótico, de la representación de la mujer en la xilografía, con vistas a observar los valores de ese sujeto y la ideología que subyace a los discursos. Para alcanzar ese objetivo, hicimos el análisis del discurso de la significación, considerando aspectos como: los valores investidos, la instauración del sujeto semiótico, las relaciones intersubjetivas de enunciación y enunciado, los procedimientos discursivos de tematización y figurativización, además deb la inserción de los sujetos/actores en las zonas antrópicas de identidad, proximidad y distanciamiento culturales y sus modos de mediación. El desarrollo de ese trabajo contiene dos momentos interligados: discusiones teóricas sobre a semiótica (percurso gerativo e semiótica das culturas) e sobre a xilogravura (história, presença no Brasil, hacer xilográfico y descripción de la metodología), además del análisis del corpus elegido, constituídos de ocho textos: cuatro icónicos (sólo xilografías) y cuatro icônicos literarios (xilografía que acompañan una narrativa de cordel), pertenecientes a los dos poetas indicados. El corpus elegido presenta particularidades en cuanto a la forma y al contenido, lo que puede afectar los valores estruturales del mismo. / O presente trabalho constitui uma análise semiótica de xilogravuras avulsas e xilogravuras que ilustram capas de cordéis, pertencentes a dois artistas nordestinos, o pernambucano Marcelo Soares e o paraibano José Costa Leite que reproduzem a mulher sob diferentes aspectos da vida cotidiana. Procurou criar espaços para descobrir como a mulher é apreendida na concepção desses artistas xilogravadores, questionando, ainda, se a expressão popular encontra-se inserida nessas obras, ou se existe uma interferência da cultura erudita na arte popular. Em vista disso, o objetivo centrou-se no exame, do ponto de vista semiótico, da representação da mulher na xilogravura, a fim de observar os valores desse sujeito e a ideologia que subjaz aos discursos. Para atingir esse objetivo, fizemos a análise do percurso da significação, considerando aspectos como: os valores investidos, a instauração do sujeito semiótico, as relações intersubjetivas de enunciação e enunciado, os procedimentos discursivos de tematização e figurativização, além da inserção dos sujeitos/atores nas zonas antrópicas de identidade, proximidade e distanciamento culturais e seus modos de mediação. O desenvolvimento desse trabalho contém dois momentos interligados: discussões teóricas sobre a semiótica (percurso gerativo e semiótica das culturas) e sobre a xilogravura (história, presença no Brasil, fazer xilográfico e descrição da metodologia), além da análise do corpus escolhido, constituídos de oito textos: quatro icônicos (apenas xilogravuras) e quatro icônicos literários (xilogravura que acompanham uma narrativa de cordel), pertencentes aos dois poetas indicados. O corpus escolhido apresenta particularidades quanto à forma e ao conteúdo, o que pode afetar os valores estruturais do mesmo.

Submitted by Fernando Souza (fernandoafsou@gmail.com) on 2017-08-22T13:36:18Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 14170033 bytes, checksum: 8f83020a02e2f511fa1d031e7b1d8833 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T13:36:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 14170033 bytes, checksum: 8f83020a02e2f511fa1d031e7b1d8833 (MD5) Previous issue date: 2017-03-24 / In the universe of theorists who reflect on the reader's formation in the school, it is common sense the understanding that a reader does not form in a single instant nor by the singular action of a given theory. On the contrary, the reader is always a process in formation that occurs through the integrated action of various theoretical segments that are experienced in the classroom. Within the range of theoretical-methodological procedures that are thought as tools to aid the formation of the reader, we use the French Speech Discourse Analysis which, given its interdisciplinary character, is allied to other areas of knowledge. In this sense, authors like Pêcheux (1997, 2008, 2009), Foucault (1995, 2007, 2008), Orlandi (2006, 2010, 2012), Lerner (2002), Chartier (2002) and Martins (AD), as a reading methodology, could help in the formation of the reader. As for the specific objectives, we have to: a) Evaluate the Reading proposal applied by the teacher to understand the theoretical-methodological particularities of the discursive reading mediation; B) Analyze the result of the discursive reading mediation, from the confrontation between the initial and final questionnaires, to observe the effects of the AD proposal on students' reading gestures .; C) To understand how the classroom, with its dynamics and hierarchical organization, acts in the process of docilization of the subject-student and in the constitution of the governability of the teacher; D) Understand how power relations, and real wills interfere with teacher and student reading gestures. In order to carry out the research, we conducted a discursive mediation of reading with students from the ninth grade of elementary school, from a public school, taking as an object of analysis exemplary cordel literature. The corpus of the research is fragmented into two parts: cordel copies for the investigation of representations of man and woman from the Northeast in the speech of the cord; Transcription of the discursive mediation of reading lived in the classroom. The analysis of the cords was performed so that we could construct the didactic sequence for the discursive reading mediation. The results of this analysis show that the discourse of the cords we select builds a social representation that disparages Northeastern man and woman. Regarding the analysis of the discursive reading mediation, the results show that the DA has, in fact, a contribution to give to the practices of reading in the classroom. The contribution is that it enables the student to work with the discursive dimension of the language. In this work, he will consider, for the construction of reading, the socio-ideological interferences of saying that it is always accompanied by non-sayings that act on the said, sliding the meaning; You will realize that under the evidence of given meaning there are other possible meanings. In addition, by experiencing a discursive reading, the student can see the language in its political dimension, that is, language as a social construct based on real wills that are structured by the action of power. / No universo dos teóricos que refletem sobre a formação leitor na escola, é senso comum a compreensão de que um leitor não se forma em um instante único e nem pela ação singular de uma dada teoria. Ao contrário disso, o leitor é sempre um processo em formação que ocorre pela ação integrada de vários segmentos teóricos que são vivenciados em sala de aula. Dentro do leque de procedimentos teórico-metodológicos que são pensados como ferramentas de auxílio à formação do leitor, servimo-nos da Análise do Discurso de linha francesa que, dado seu caráter interdisciplinar, alia-se a outras áreas de conhecimento. Neste sentido, autores como Pêcheux (1997, 2008, (2009); Foucault (1995, 2007, 2008), Orlandi (2006, 2010, 2012), Lerner (2002), Chartier (2002), e Martins (2012) foram fundamentais para a consecução de nossos objetivos. Nosso objetivo central com a pesquisa era compreender se e como a Análise do Discurso (AD), enquanto uma metodologia de leitura, poderia auxiliar na formação do leitor. Quanto aos objetivos específicos, temos: a) Avaliar a proposta de leitura aplicada pelo professor para compreender as particularidades teórico-metodológicas da mediação discursiva de leitura; b) Analisar o resultado da mediação discursiva de leitura, a partir do confronto entre os questionários inicial e final, para observar os efeitos da proposta da AD nos gestos de leitura dos discentes.; c) Compreender como a sala de aula, com sua dinâmica e organização hierárquica, atua no processo de docilização do sujeito-aluno e na constituição da governabilidade do professor; d) Compreender como as relações de poder, e as vontades de verdade interferem nos gestos de leitura do professor e do aluno. Para a realização da pesquisa, realizamos com alunos do nono do ensino fundamental, de uma escola pública, uma mediação discursiva de leitura, tomando como objeto de análise exemplares de literatura de cordel. O corpus da pesquisa está fragmentado em duas partes: exemplares de cordel para a investigação das representações do homem e da mulher nordestinos no discurso do cordel; transcrição da mediação discursiva de leitura vivenciada em sala de aula. A análise dos cordéis foi realizada para que pudéssemos construir a sequência didática para a mediação discursiva de leitura. Os resultados dessa análise mostram que o discurso dos cordéis que selecionamos constrói uma representação social que desprestigia o homem e a mulher nordestinos. No que diz respeito à análise da mediação discursiva de leitura, os resultados mostram que a AD tem, de fato, uma contribuição a dar para as práticas de leitura em sala de aula. A contribuição está no fato de ela possibilitar que o aluno trabalhe com a dimensão discursiva da língua. Nesse trabalho, ele considerará, para construção da leitura, as interferências sócio-ideológicas do dizer que sempre é acompanhado de não ditos que agem sobre o dito, fazendo deslizar o sentido; perceberá que sob a evidência do sentido dado, há outros sentidos possíveis. Além disso, vivenciando uma leitura discursiva, o aluno poderá ver a língua na sua dimensão política, isto é, a língua como um constructo social fundamentado em vontades de verdade que são estruturadas pela ação do poder.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-05T17:54:42Z No. of bitstreams: 1 AnaShirleyDeVasconcelosOliveiraEvangelista_TESE.pdf: 1924532 bytes, checksum: 9ca6b7638941cd717c690a555412d0f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-08T21:41:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaShirleyDeVasconcelosOliveiraEvangelista_TESE.pdf: 1924532 bytes, checksum: 9ca6b7638941cd717c690a555412d0f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-08T21:41:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaShirleyDeVasconcelosOliveiraEvangelista_TESE.pdf: 1924532 bytes, checksum: 9ca6b7638941cd717c690a555412d0f5 (MD5) Previous issue date: 2014-11-12 / Este estudo tem por objetivo compreender as constru??es identit?rias de Mossor?, nos enunciados da literatura de cordel. Tendo como fio condutor o epis?dio da resist?ncia citadina ao bando de Lampi?o no dia treze de junho de mil novecentos e vinte e sete, a nossa empiria constituiu-se dos enunciados presentes em nove cord?is, produzidos entre o espa?o-tempo de 1927 e 2007, ano em que a cidade comemorou oitenta anos do epis?dio. Ciente de que o tema extrapolou os limites dos meios comunicacionais da ?poca e passou a integrar o cotidiano dos mossoroenses, produzindo na mem?ria coletiva a imagem de uma cidade da resist?ncia em nomes de ruas, nomes de empresas, nas r?dios com a ?FM resist?ncia?, nos discursos pol?ticos, na sede da prefeitura cujo nome ? ?Pal?cio da Resist?ncia?, a quest?o central que orienta nossa investiga??o congrega a discuss?o em torno das rela??es dial?gicas travadas nos enunciados sobre o tema em tela. Nesse vi?s, a pesquisa elegeu como categorias de an?lise o conceito de vozes sociais e cronotopia, considerando que as diferentes identidades s?o produzidas em fun??o dos posicionamentos tomados pelos sujeitos, bem como, pelos contextos de produ??o. Inscrita na ?rea da Lingu?stica Aplicada (LA) e na linha de pesquisa Linguagem e pr?ticas sociais, a pesquisa articula as teoriza??es provindas da ?rea dos Estudos Culturais (sobretudo no que se refere ? identidade) com os referenciais te?ricos do C?rculo bakhtiniano (no tocante a concep??o s?cio-hist?rica da linguagem e em seu car?ter dial?gico). Os resultados indicam que, apesar de haver uma mov?ncia axiol?gica em torno das representa??es de Mossor? e do epis?dio de vinte e sete, os enunciados dos cord?is convergem para o discurso hegem?nico, corroborando com o perfil identit?rio da resist?ncia veiculado ao longo de oito d?cadas / This study has as objective to investigate the identity constructions of Mossor?, at the statements of the string literature. Having as thread the episode of resistance of the city against the group of Lampi?o at June the thirteenth of nineteen twenty seven, our study built itself at the statements present in nine strings, produced between the space-time of 1927 and 2007, year that Mossor? celebrated eighty years of the episode. Aware that the theme extrapolated the limits of the means of communication of the time and it became part of the everyday of the people from Mossor?, producing at the collective memory the image of a resistance city at the street?s names, at companies? names, at radios? names with the ?FM Resistance?, at the discourses of the politicians, at the city hall which name is ?Palace of the Resistance?, the central question that guides our investigation congregates the discussion around the dialogical relations done at the statements about the theme in vogue. This bias, the research elected as categories of analysis the concept of social voices and chronology, considering that the different identities are produced according to placements made by the subjects, as well as, by the context of production. Admitted at the area of Applied Linguistics (AL) and its line language and pratic of social the research articulates the theorizations provided from the area of Cultural Studies (especially regarding identity) with the theoretical framework of the bakhitinian Circle (regarding the social-historical conception of language and in its dialogical character). The results indicate that even existing an axiological movement around the representations of Mossor? and of the episode of 1927, the statements of the strings converge to a hegemonic discourse, corroborating with the identity profile of resistance transported over eighty decades

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T20:00:45Z No. of bitstreams: 1 LucianoInacioDaSilvaSales_DISSERT.pdf: 2464036 bytes, checksum: 056906ee8337549cf766a83c8b6697c6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-16T18:36:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LucianoInacioDaSilvaSales_DISSERT.pdf: 2464036 bytes, checksum: 056906ee8337549cf766a83c8b6697c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-16T18:36:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucianoInacioDaSilvaSales_DISSERT.pdf: 2464036 bytes, checksum: 056906ee8337549cf766a83c8b6697c6 (MD5) Previous issue date: 2017-11-30 / Este trabalho ? resultado de uma pesquisa interventiva desenvolvida no programa de P?s-Gradua??o em Artes C?nicas/UFRN, e tem car?ter qualitativo. Apresenta uma possibilidade de proposta dramat?rgica para pesquisadores interessados em trabalhar com textos n?o teatrais, neste caso, a literatura de cordel, utilizada como matriz criativa para a constru??o da cena teatral. A fonte da presente pesquisa ? a poesia popular do cordelista e historiador mossoroense Ant?nio Francisco, explorada durante o processo de adapta??o de folhetos de cord?is em pe?as de teatro. Nossa tentativa de contribui??o aqui talvez se encontre nos di?logos processuais, nos detalhes relatados, nas experi?ncias comprovadas pelas apresenta??es p?blicas da adapta??o da pe?a e nos resultados que surgem e se renovam ao longo delas. Entendemos que cada processo criativo possui sua pr?pria singularidade. Os instrumentos e estrat?gias s?o semelhantes, mas n?o id?nticos. Como objeto de investiga??o, nos basearemos na montagem dos espet?culos ?Dois Cabras Num Cordel S??, 2010, e ?Oscabra?, 2017, feitas pela Ciamargem de Teatro, de Natal, nas quais utilizamos os cord?is do livro do poeta Ant?nio Francisco: ?Dez Cord?is Num Cordel S??, 2002. / This work is the result of an interventional research by the Graduate Program of Performing Arts / UFRN. It has a qualitative nature. It presents a possibility of a dramaturgical proposal for researchers interested in working with non-theatrical texts. More specifically, cordel literature, used as a creative matrix for the construction of the theatrical scene. The source of this research is the popular poetry of the cordel writer and historian Ant?nio Francisco from the city of Mossoro. It was explored during the process of adapting cordel leaflets in plays. Our attempt to contribute here may be found in the procedural dialogues, in the details reported, in the experiences acquired through the public presentations with the adapted of the play, as well as in the results and renewing that we arrived throughout the process and conclusions of the presentations. We understand that each creative process has its own individuality. The tools and strategies are similar, but not identical. As an object of practical investigation, we will base ourselves on the assembly of the plays ?Dois Cabras em um Cordel S? ', 2010, and 'Oscabra ', 2017, made by Cia margem de Teatro, in which we use the Cordel from the book written by the poet Antonio Francisco: ?Ten Cord?is In a Cordel S? ', 2002.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-21T00:38:12Z No. of bitstreams: 1 ClaudiaJacintoDeMedeirosSantos_DISSERT.pdf: 5404126 bytes, checksum: 7cca3554e33d7e3446884593e5fd502e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-27T19:58:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ClaudiaJacintoDeMedeirosSantos_DISSERT.pdf: 5404126 bytes, checksum: 7cca3554e33d7e3446884593e5fd502e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T19:58:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ClaudiaJacintoDeMedeirosSantos_DISSERT.pdf: 5404126 bytes, checksum: 7cca3554e33d7e3446884593e5fd502e (MD5) Previous issue date: 2016-11-01 / Este estudo apresenta uma proposta de ensino de leitura liter?ria na sala de aula de uma turma do sexto ano, do Ensino Fundamental. Nele, tivemos por objetivo utilizar a literatura popular e erudita em sala de aula, como estrat?gia para promover a melhoria da forma??o leitora dos educandos. A abordagem das pr?ticas de leitura teve como ?nfase o texto em forma de poema. Considerando que a linguagem da poesia popular e a poesia de tradi??o erudita podem representar uma experi?ncia instigadora e prop?cia para que aconte?a o letramento liter?rio dos alunos. Existem ainda, contextos do aprendizado de leitura onde ? negado aos alunos a interlocu??o com o liter?rio de forma prazerosa e l?dica. Isso afeta negativamente seu comportamento leitor, acarretando o desinteresse e o desconhecimento da literatura, levando a um quadro de inaptid?o ? compreens?o leitora, especificamente a linguagem da literatura popular. A partir desta problem?tica a pesquisa foi desenvolvida sob o formato metodol?gico da pesquisa-a??o Thiollent (2011). Na interven??o as atividades foram desenvolvidas atrav?s de oficinas de leitura, sugeridas pelos estudos do letramento liter?rio de Cosson (2007) e Pinheiro (1995) e Pinheiro e Marinho (2012) para tratar dos estudos do poema de cordel em sala de aula e formar leitores. Ainda teve os aportes te?ricos de Candido (1995), quando afirma sobre o direito ao bem cultural, que ? a literatura, pois esta humaniza e representa uma necessidade universal. Buscamos em Mois?s (2012) o referencial para tratar da poesia e o seu encantamento na sala de aula, poesia ? prazer e n?o obriga??o; tratando da leitura e seu ensino, Zilberman (2008) e, sobre a literatura popular, as leituras de Luyten (1992). Esses foram os referenciais te?ricos que serviram para sustentar as reflex?es e questionamentos surgidos no processo da pesquisa-a??o. A professora e tamb?m pesquisadora foi participante junto com seus alunos em busca da solu??o e/ou poss?veis respostas para sanar o problema da defici?ncia do letramento liter?rio. Os resultados dessa a??o interventiva apontam para a efic?cia e pertin?ncia do uso das oficinas de leitura desenvolvidas, uma vez que estas sinalizaram de forma positiva para a aproxima??o, compreens?o e frui??o do texto de linguagem liter?ria, erudita e de raiz popular. / En este trabajo se presenta una propuesta de ense?anza de la lectura literaria en el aula de una clase de sexto a?o de la escuela primaria. El estudio tuvo como objetivo El estudio tuvo como objetivo utilizar la literatura popular y erudita em el aula,como estrat?gia para desarrollar la mejora de la formaci?n lectora de l?s alumnos. El abordaje de los pr?cticas de lectura tuvo como ?nfasis el texto po?tico. Considerando que el lenguage de la poesia popular y la poesia de tradici?n erudita pueden representar una experi?ncia instigadora y proporciona el letramento de los alumnos. Hay tambi?n la lectura de los contextos de aprendizaje en el que se niega a los estudiantes el di?logo con la literatura de una manera agradable y l?dica. Esto afecta negativamente el comportamiento de los lectores, lo que lleva al desinter?s y el desconocimiento de literatura. Dando lugar a un marco de discapacidad para la comprensi?n de lectura, espec?ficamente el lenguaje de la literatura popular. A partir de este problema, la investigaci?n se desarroll? bajo el formato metodol?gico de la investigaci?n-acci?n Thiollent (2011). En las actividades de intervenci?n se han desarrollado a trav?s de talleres de lectura, sugerida por los estudios de alfabetizaci?n literarias de Cosson (2007), tambi?n ten?a las aportaciones te?ricas procedentes de C?ndido (1995) cuando afirma sobre el derecho a los bienes culturales, la literatura, ya que esto humaniza. Para hacer frente a la l?nea de los estudios poema. Pinheiro (1995) y el pino y la marina de guerra (2012); conforme a lo solicitado en Mois?s (2012), la referencia para el tratamiento de la poes?a y su encanto en el aula; se trata de la lectura y la ense?anza Zilberman (2008); y, en la literatura popular tratado de lecturas Luyten. B?sicamente estos fueron los referentes te?ricos que sirvieron para apoyar las reflexiones y preguntas que surgen en el proceso de investigaci?n-acci?n. En esta investigaci?n el profesor e investigador tambi?n participaba junto con sus estudiantes en busca de la soluci?n o respuesta al problema. Los resultados de este estudio se?alaron la eficacia y la pertinencia del uso de talleres de lectura desarrollados, ya que se?alizan positivamente al enfoque, la comprensi?n y el disfrute del texto de la lengua literaria, po?tica y ra?ces populares.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-21T18:21:37Z No. of bitstreams: 1 LadmiresLuizGomesDeCarvalho_DISSERT.pdf: 29183750 bytes, checksum: 4fd6e694d02aeb3be5881b1ca55aa34e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-27T21:32:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LadmiresLuizGomesDeCarvalho_DISSERT.pdf: 29183750 bytes, checksum: 4fd6e694d02aeb3be5881b1ca55aa34e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T21:32:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LadmiresLuizGomesDeCarvalho_DISSERT.pdf: 29183750 bytes, checksum: 4fd6e694d02aeb3be5881b1ca55aa34e (MD5) Previous issue date: 2016-11-28 / Tendo em vista a necessidade de o professor de l?ngua portuguesa estar constantemente mediando a promo??o da leitura e da escrita na sala de aula, considerando a linguagem em seus aspectos pluridiscursivos, o trabalho do professor deve estar vinculado a pr?ticas de ensino que ressignifiquem o fazer pedag?gico. A partir dessa perspectiva, a presente pesquisa busca (re)conhecer o processo de autoria da escrita dos alunos do 9? ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Professor Jos? Fernandes Machado da cidade de Natal/RN. Para tanto, constitu?mos como objeto de investiga??o/interven??o o cordel, g?nero discursivo que, geralmente, n?o faz parte do rol can?nico adotado pelas escolas. Nesse contexto, o presente trabalho teve como objetivo geral a tarefa de sistematizar o g?nero discursivo cordel como auxiliar no processo de autoria da escrita dos alunos do 9? ano, valendo-se de uma Sequ?ncia Did?tica que orientou toda a produ??o escrita. A experi?ncia parte de uma situa??o comunicativa real: um concurso de literatura de cordel para o qual os alunos foram convidados a produzir textos autorais. Al?m disso, houve a publica??o dos cord?is produzidos em formato de folhetos para ser compartilhados com leitores da comunidade escolar na qual est?o situados os sujeitos pesquisados. Esta pesquisa tem como base a teoria de Bakhtin (2011, 2015) e do C?rculo, considerando o dialogismo da linguagem em atividade concreta de uso. Para subsidiar do trabalho com a Sequ?ncia Did?tica, procuramos ancoragem em Schneuwly, Noverraz e Dolz (2004) e Lopes-Rossi (2011). J? o estudo do g?nero discursivo cordel teve por base autores como Batista (1977), Maxado (2012) e Santos (2006); e os estudos relacionados ? escrita encontram subs?dios em Garcez (2010) e Geraldi (2013), entre outros. A vertente da pesquisa ? de cunho qualitativo/descritivo/explicativo, centrada na An?lise Dial?gica do Discurso (ADD) e contemplou tr?s categorias discursivas: composi??o, autoria e estilo, levando em considera??o as rela??es dial?gicas dos enunciados. / Considering the need for the Portuguese language teacher to be constantly mediating the promotion of reading and writing in the classroom, considering the language in its pluridiscursive aspects, the work of the teacher must be linked to teaching practices that resignify the pedagogical doing . From this perspective, the present research seeks to (re) know the process of authoring the writing of the students of the 9th grade of the Elementary School of the State School Professor Jos? Fernandes Machado of the city of Natal / RN. To this end, we constitute as object of investigation / intervention the cordel, discursive genre that, generally, is not part of the canonical roll adopted by the schools. In this context, the present work had as general objective the task of systematizing the discursive cordel genre as an aid in the process of authorship of the 9th grade students, using a Didactic Sequence that guided all written production. The experience starts from a real communicative situation: a string literature competition for which students were invited to produce copyrighted texts. In addition, there was the publication of the cords produced in leaflets format to be shared with readers of the school community in which the subjects were located. This research is based on the theory of Bakhtin (2011, 2015) and the Circle, considering the dialogism of language in concrete activity of use. In order to subsidize the work with the Didactic Sequence, we sought anchorage in Schneuwly, Noverraz and Dolz (2004) and Lopes-Rossi (2011). The study of the discursive cordel genre was based on authors such as Batista (1977), Maxado (2012) and Santos (2006); And studies related to writing find subsidies in Garcez (2010) and Geraldi (2013), among others. The research strand is qualitative / descriptive / explanatory, centered on Dialogical Discourse Analysis (DDA) and has three discursive categories: composition, authorship and style, taking into account the dialogical relations of the utterances.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-21T18:48:27Z No. of bitstreams: 1 MariaIsabelDeMacedoAzevedo_DISSERT.pdf: 1694905 bytes, checksum: 98304d460c3f1247af157b69d8a8618a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-28T00:27:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaIsabelDeMacedoAzevedo_DISSERT.pdf: 1694905 bytes, checksum: 98304d460c3f1247af157b69d8a8618a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-28T00:27:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaIsabelDeMacedoAzevedo_DISSERT.pdf: 1694905 bytes, checksum: 98304d460c3f1247af157b69d8a8618a (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / A Presente disserta??o procura descrever o trabalho com cord?is em uma turma de EJA da Escola Estadual Tomaz de Ara?jo, situada em Acari-RN. A pesquisa foi realizada sob a luz de duas categorias: oralidade e escrita. Analisando as dificuldades observadas no tocante ao gosto pela leitura e escrita nessa modalidade de ensino, foi pensado em um projeto que pudesse minimizar essas barreiras. Elegemos, portanto, o cordel como g?nero ideal para atrair a aten??o dos alunos em raz?o de elementos como a rima, a musicalidade, a linguagem simples, temas pr?ximos da realidade dos alunos. O objeto de estudo da pesquisa foi a recep??o dos alunos aos cord?is de Ant?nio Francisco, dados o lirismo e encantamento observados nos cord?is desse poeta popular, prop?cio, portanto, para transmitir valores humanos essenciais ? vida moderna, visto que o capitalismo e a corrida desenfreada pelas possess?es materiais faz com que os valores ?ticos, sociais e humanos sejam menosprezados. O trabalho est? pautado quanto ? est?tica da recep??o em Jauss (1994) e Iser(1996); No tocante aos estudos da poesia nos detivemos nas teorias de Candido(1988);Pinheiro(2007);Mois?s(2007); Mois?s (2012) e Kirinus(2011); Quanto ?s orienta??es metodol?gicas referentes ao ensino lan?amos m?o de Freire(2014); Esclarin(2006) e da Proposta Curricular para a Educa??o de Jovens e Adultos(2002); Para refletirmos sobre a cultura popular e a literatura de cordel nos pautamos em Batista(1977); Abreu(2001) e Kunz(2001); Evidenciamos que a partir do trabalho com cord?is os alunos passaram a gostar de ler e melhoraram a escrita. / The present dissertation tries to describe the work with twine in a EJA class of Tomaz de Ara?jo State School, located in Acari-RN. The survey was conducted in the light of two categories: oral and written. Analyzing the difficulties observed regarding the taste for reading and writing this type of education was thought of a project that could minimize these barriers. Elected, so the line as an ideal genre to attract students' attention because of elements such as rhyme, musicality, simple language, themes coming from the reality of students. The research study object was the reception of students to strings of Antonio Francisco, given the lyricism and enchantment observed in twine that popular poet, suitable therefore to convey essential human values to modern life, since capitalism and unbridled race by material possessions makes the ethical, social and human values are looked down upon. The work is guided as to the aesthetics of reception Jauss (1994) and Iser (1996); With regard to poetry studies we stopped the theories of Candido (1988); Pinheiro (2007), Moses (2007); Moses (2012) and Kirinus (2011); As for the methodological guidelines for the teaching of hand launched Freire (2014); Esclar?n (2006) and the Curriculum Proposal for the Youth and Adult Education (2002); To reflect on popular culture and the string literature in we base on Batista (1977); Abreu (2001) and Kunz (2001); We showed that from the work with twine students began to enjoy reading and writing improved.

Tese(doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2009. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-06-07T19:19:34Z No. of bitstreams: 1 2009_JoãoBoscoBezerraBonfim_Tese.PDF: 1298506 bytes, checksum: aa68243ad98f40b50b8be41ce9904dcf (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(tempestade_b@hotmail.com) on 2010-06-08T12:59:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_JoãoBoscoBezerraBonfim_Tese.PDF: 1298506 bytes, checksum: aa68243ad98f40b50b8be41ce9904dcf (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-08T12:59:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_JoãoBoscoBezerraBonfim_Tese.PDF: 1298506 bytes, checksum: aa68243ad98f40b50b8be41ce9904dcf (MD5) Previous issue date: 2009 / Esta pesquisa tem como escopo central estudar e fortalecer o discurso do cordel, uma arte verbal que tem sido falada, ouvida, editada e lida – por mais de um século – por pessoas, comunidades e grupos populares, particularmente vinculados à população nordestina, mas que permanece relativamente obscurecida pela historiografia literária e pelo ensino (Cascudo, 1953, 1978, 2000; Abreu, 1999; Bosi, 2002), como se fora um fenômeno alijado da cultura brasileira. Ainda que seu ensino seja recomendado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), emanados pelo Ministério da Educação (Brasil, 2009), não a produção didática é escassa, diante das necessidades de professores/as e, em condições propícias. Como arcabouço teórico e metodológico, utilizo na tese o modelo da Análise de Discurso Crítica (ADC), proposto por Chouliaraki & Fairclough (1999) e Fairclough (2003), bem como a proposta de Semântica do Discurso (Martin & Rose, 2007, 2008), a Análise de Discurso Positiva (ADP) formulada por Martin (2000, 2004) e sustento, com ambas, uma triangulação teórica baseada na Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994, 2004). A geração dos dados empíricos, que compõem o corpus de estudo, configura uma pesquisa documental, de natureza essencialmente qualitativa, uma vez que me dedico à descrição e interpretação minuciosas de cinco cordéis, selecionados como representativos da configuração de um gênero discursivo que merece ser valorizado em nosso contexto social, histórico, político e cultural. Analiso os cinco cordéis sob a lupa da Teoria de Gêneros que vem sendo desenvolvida por Martin & Rose (2007, 2008), que caracterizam os gêneros como processos sociais, organizados em estágios, orientados para um propósito. Como apoio ao exame das categorias que emergem dos dados, utilizo as ferramentas analíticas que envolvem a Ideação e a Avaliatividade, bem como a Recontextualização dos Atores Sociais, classificações propostas respectivamente por Martin & Rose (2008) e van Leeuwen (1993,1997), sobretudo, para estabelecer os vínculos entre a cultura e as realizações lexicogramaticais dos folhetos. Ao resgatar os estágios e fases dos textos, assim como a negociação das atitudes e a recontextualização dos participantes, é possível identificar a maneira como cada texto se organiza para cumprir seus propósitos, os quais estão vinculados ao compartilhamento de valores, afetos, julgamentos e apreciações próprios do contexto de situação dos produtores e leitores e também para negociar identificações na cultura em que se inserem. Os resultados permitem afirmar que é possível estudar e ensinar o gênero cordel em sala de aula, apresentando-o como arte verbal, portanto, sem os preconceitos aos quais tem sido associado até agora. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research focuses mainly on studying and strengthening cordel discourse, a type of verbal art that has been spoken, heard, edited and read for over a century by people, communities and popular groups, especially those linked to Brazil’s Northeast population, but which remains relatively obscured by literary historiography and the educational system (Cascudo, 1953. 1978, 2000; Abreu, 1999; Bosi, 2002), as if it was a phenomenon alienated from brazilian culture. Although the educational system has been refocused due to the National Curricular Parameters (Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs), established by the Ministry of Education (Ministério da Educação – MEC), Brazil, 2009, there are few educational material compatible with teachers’ needs. As a theoretical and methodological framework, I apply in this doctoral thesis a Critical Discourse Analysis model (CDA), as proposed by Chouliaraki & Fairclough (1999) and Fairclough (2003) as well as the Discourse Semantics (Martin & Rose, 2007, 2008) and Positive Discourse Analysis (PDA), formulated by Martin (2000, 2004). Both approaches are supported through a theoretical triangulation based upon Systemic Functional Linguistics (Halliday, 1994, 2004). The generation of empirical data that make up the study of a corpus establishes a qualitative documentary research study given that I look at detailed description and interpretation of five cordel booklets, selected representatively from a discursive genre configuration that should be valued in terms of our social, historical, political and cultural context. I analyze the five cordel booklets from a Genre Theory perspective developed by Martin & Rose (2007, 2008) that characterizes genres as staged, goal oriented social processes. As a basis for the categories that come up from this data, I use analytical tools that involve Ideation and Appraisal (Martin & Rose (2008), and Recontextualization or Social Actors (van Leeuwen (1993), so as to especially elaborate links between culture and lexicogrammatical realizations in cordel booklets. In looking at the stages and phases in these texts as well as negotiation of attitudes and participant recontextualization, it is possible to identify the manner in which each text is organized so as to meet its goals which are then linked to appraisal, (affect, judgment and appreciation) sharing of producers’ and readers’ cultural context and also to negotiating identifications in the culture in which they are inserted. Results allow us to affirm that it is feasible to study and teach the cordel genre in the classroom by introducing it as verbal art, thus going beyond the prejudices with which Cordel Literature has been associated so far.