This mixed methods study aimed to combine a quantitative analysis of the data of Swedish dual career (DC) athletes with two narrative interviews. The objectives were to quantitatively explore the Mental Health Literacy (MHL) of Swedish student-athletes, to compare the MHL of male and female, individual and team sports, and non-transnational and transnational athletes and to analyse student-athletes’ narratives about MHL in action. The data for the quantitative analysis, provided by the Dual Career 4 Mental Health project, was analysed via independent t-tests. For the narrative analysis two student-athletes were interviewed. The results showed significantly higher MHL for female athletes compared to male, and for individual-sport compared to team-sport athletes. No significant differences were found between transnational and non-transnational athletes. In the narrative results the participantstalked about their DC balancing, that lack of support from the environment can lead to the termination of a DC and how there still seem to be differences between the way physical and mental ill health are viewed and supported. At the current point we lack research studying the causes and influences of MHL. Practical applications, like specific education for coaches that could help prevent mental ill health as well as career terminations, still need to be created and applied. / Denna studie med blandade metoder hade som syfte att kombinera en kvantitativ analys av data från svenska idrottare med dubbla karriärer (DC) med två narrativa intervjuer. Målen med studien var att kvantitativt utforska svenska student-atleters mentala hälsolitteracitet (MHL), att jämföra MHL för manliga och kvinnliga idrottare, individuella och lagidrotter, nationella och transnationella idrottare, samt att analysera student-atleters berättelser om MHL. Data för den kvantitativa analysen, som tillhandahålls av DC4MH-projektet, analyserades via oberoende t-tester. För den narrativa analysen intervjuades två studentatleter. Resultaten visade signifikant högre MHL för kvinnliga idrottare jämfört med män, och för individuella idrottare jämfört med lagidrottare. Inga signifikanta skillnader hittades mellan transnationella och nationella idrottare. I de narrativa resultaten pratade deltagarna om sin DC-balans, att bristande stöd från omgivningen kan leda till att den DC avslutas, och hur det fortfarande verkar finnas skillnader mellan hur fysisk och psykisk ohälsa ses på samt stöttas. I dagsläget saknar vi forskning som studerar orsaker till och påverkan av MHL. Praktiska tillämpningar, som specifik utbildning för tränare som kan hjälpa till att förebygga psykisk ohälsa och avslutade karriärer måste fortfarande skapas och tillämpas.

Sports combined with school have become a part of Swedish society. National Sport Education gives students at secondary school an opportunity to combine school and sports to prepare for both a post-athlete career and current elite sport career. The purpose of this study is to increase knowledge about the sports background of the girls and their motive to study National sport Education. At what extent do the girls feel they had the opportunity to combine sport and education but also how does the girls see their future in sports and if their perception of a sports career has changed during their education.All the data have been collected by a quantitative survey that we sent out to all 301 girls who are final year students at National Sport Education specialized in football in Sweden. 51 girls answered the survey. The results show that the girls overall are satisfied with their education at National Sports Education and thinks the arrangements are good. According to the girls’ thoughts, the goals and expectations of the Swedish Football Association are considered a few of them are achieved. What can be understood after this survey is that girls have great ambitions overall and want to invest more in their football career. Most girls want to continue playing football in some way after high school, with a combination of jobs or studies to have something to fall back on after completing their sports career.

Sverige finns det Riksidrottsgymnasier och Nationella idrottsutbildningar som erbjuder ett utbildningsprogram med specialidrott för att elitidrottande ungdomar ska kunna kombinera idrott och studier. Ungdomarna ska få möjlighet att utvecklas både inom sin idrott och inom sin utbildning och på så sätt bli ”vinnare i långa loppet” med både en idrottskarriär och sedan även en yrkeskarriär som de lagt grunden till med studier under idrottsåren. För att ungdomar ska lyckas med elitidrott och studier är det viktigt att se till helheten. Tidigare forskning inom ”dubbla karriärer” tar utgångspunkt från det holistiska perspektivet som beskriver betydelsen av balans mellan idrott, skola och privatliv. Studierna nämner helheten som viktig för ungdomar ska må bra och kunna prestera i sin idrott och i sin utbildning. De olika forskningsstudierna utgår och lägger tyngdpunkten på idrottsdelen, idrottsmiljöerna och tränare. De pekar på betydelsen av skolan och på betydelsen av helheten idrott, skola och privatliv men går ej på djupet med hur lärarens undervisning eller elevens lärande ska utformas för bästa resultat. Diskursen som analyseras i detta arbete är ”matematikundervisning på ett idrottsgymnasium”. Forskningsfrågan som ställs och som formar diskursen lyder: Vilka är de didaktiska perspektiven i idrottselevernas utbildningsmiljö, specifikt inom matematikundervisning och vad görs viktigt i matematikundervisningen sedd som diskurs? Matematiklärarna och idrottseleverna sätts i fokus och studien undersöker, hur de beskriver olika företeelser när de ger sin bild av matematikundervisningen på skolan. Studien tar utgångspunkt från det didaktiska perspektivet/lärarperspektivet i idrottselevernas utbildningsmiljö. Data samlades in genom intervjuer med matematiklärare och en enkät till idrottselever på ett Riksidrottsgymnasium med cirka 60 idrottselever, under vårterminen 2019. I analysresultatet framstår diskursens normer, högt värderade ståndpunkter och dilemma som fem teman: ”det viktiga matematikämnet”, ”den goda idrottseleven”, ”dilemmat runt idrottselevens frånvaro”, ”strategier för stöd” och ”studieformens otydlighet”. Slutsatsen pekar på att det så tydligt frammanas en ideal bild av en framgångsrik elev, att matematikämnet värderas så viktigt och svårt utifrån sin tradition och att den specifikastudieformen för matematikundervisning för idrottselever saknar tydlig form. Studieformen kan beskrivas som lärarledd klassrumsundervisning kompletterad med olika anpassningar för att underlätta för idrottselevernas självstudier. Studiens diskursiva analys beskriver också vad som ses som framgångsfaktorer, vilket sammanfattas i idrottselevernas stora egna ansvar, motivation och förmåga att planera in och genomföra självstudier samt matematiklärarnas olika anpassningar och stöd för att underlätta idrottselevernas självstudier. / The Swedish model of elite sports secondary schools consist of Riksidrottsgymnasium, RIG,and National Sports Education Programs, NIU, which offer a training program with specialized sports to student-athletes in order for them to combine sport and study. The underlying philosophy for the model is seen as creating “winners in the long run” in preparingstudent-athletes for a post-athletic career, as well as coping with current demands to optimise development in an elite sporting career. For young student-athletes to successfully combine elite sport and study, it is important tohave a holistic perspective. Previous research in “dual careers” is based on the holistic perspective that describes the importance of a balance between sport, school and private life. The studies point out that the student-athlete has a challenging life situation to manage andit is important for the young student-athlete to feel good to be able to perform both in sportand study. The various research studies are based on and emphasize the sport, the sportenvironments and coaches. They put focus on the importance of the education and theimportance of the holistic perspective of sport, school and private life but do not go into depthhow the teacher's teaching or the student's way of learning should be designed for best results. This discourse analysis is defined as “mathematics at an elite sport secondary school”. The research question which shapes the given discourse reads: “What are the didactic perspectives in the student-athlete's educational environment, especially in mathematics teaching, seen as discourse?” The math teachers and the student-athletes are put into focus and the study investigates how they describe the math education at the RIG-school. The study is based onthe didactic perspective/teaching perspective in the student-athlete's educational environment. Data for the study was collected through interviews with math teachers and a questionnairefor student-athletes, at a RIG-school with approximately 60 student-athletes, during thespring of 2019.In the results of the analysis, the norms of the discourse, highly valued positions and dilemmaappear as five themes: “the important math-subject”, “the good student-athlete”, “thedilemma of the student-athlete's absence”, “strategies for support” and “the ambiguity of theform of the mathematics education”. These findings point to the fact that an ideal image of a successful student-athlete is clearly presented, that the math-subject is valued important and difficult based on its tradition and that the specific study form for mathematics education for student-athletes lacks a clear form. The model that is applied for the mathematics education at the RIG-school can be describedas teacher-led classroom education supplemented with various adaptations to facilitate the student-athletes' self-studies. In this study the discursive analysis also point out the success factors, which are summarized as the student-athletes' high responsibility, motivation and ability to plan and carry out self studies as well as the math teachers' various adaptations and support to facilitate the student athletes' self-studies.

Mental health is an important resource for a successful and developing athleticcareer (Schinke et al., 2018), which also results in better performance (Henriksen et al.,2019). Commitment to a dual career (DC) seems to be beneficial to the athlete inrelation to several aspects (Aquilina, 2013; Stambulova et al., 2015; Henriksen et al.,2020). A DC can also bring several challenges for a student-athlete (Brown et al., 2015;Stambulova et al., 2015; Linnér, Stambulova & Ziegert, 2021), which could contributeto mental illness instead (Stambulova et al., 2020). Therefore, the aim of this study wasto examine which DC-experiences predict mental health in student-athletes at uppersecondary school in sport. 405 student-athletes participated in this study, 141 women,259 men and 5 participants who identified themselves as neither male nor female. Allparticipants combined studies with sports and were between 15–19 years old (M=16.8;SD=3.3). Data was collected via web survey. Two multiple regressions analysis were conducted. The result of this study shows that DC-experiences such as DC-support, DC-obstacles, DC-competence, and DC-benefits predict mental health. In conclusion, student athletes who have more DC-support, DC-benefits, obtain DC-competencies and have fewer obstacles in their DC, maintain DC-balance and therefore seem to experience better mental health. / Mental hälsa är en viktig resurs för en framgångsrik och utvecklande idrottskarriär (Schinke et al., 2018), vilket även genererar en bättre prestation (Henriksen et al., 2019). Satsning på en dubbel karriär (DK) verkar gynnsamt för idrottaren utifrån flera aspekter (Aquilina, 2013; Stambulova et al., 2015; Henriksen et al., 2020). En dubbel karriär kan även medföra flera utmaningar för en idrottselev (Brown et al., 2015; Stambulova et al.,2015; Linnér, Stambulova & Ziegert, 2021), vilket kan bidra till mental ohälsa (Stambulova et al., 2020). Därav syftar denna studie till att undersöka vilka DK-upplevelser som predicerar mental hälsa hos idrottselever på gymnasienivå. I studien deltog 405 idrottselever, varav 141 kvinnor, 259 män och 5 individer som identifieradesig som varken man eller kvinna. Samtliga deltagare kombinerade studier med idrottoch var mellan 15–19 år (M=16.8; SD=3.3). Datainsamlingen genomfördes via webbenkäter och därefter utfördes två multipla regressionsanalyser. Resultatet indikerarpå att DK-upplevelser såsom DK-stöd, DK-hinder, DK-kompetenser samt DK-fördelar predicerar mental hälsa. Sammanfattningsvis verkar idrottselever som upplever DK-stöd, DK-fördelar, besitter DK-kompetenser och upplever färre hinder i sin DK, kan upprätthålla DK-balans och därmed erfara en bättre mental hälsa.

Dual career (DC) means that an athlete combines sport and study/work. A balanced DC strongly depends on an athlete's ability to cope with stressors and is of paramount importance to succeed with both studies and sport (Stambulova et al., 2015; Wylleman & Reints, 2010). The study aimed to explore dual career (DC) motivation, stressors, and coping in Swedish football players. The participants were nine male student-football players from seven football clubs in Sweden aged between 22 to 27 (M = 24.84, SD = 1.50) in Division 1, Superettan, and Allsvenskan (three highest levels of football in Sweden). A semi-structured interview guide was designed to explore the study’s aim.      Based on the result, a thematic map was developed from the central concept, categories, themes, and sub-themes created from analyzing the corresponding data. The thematic map connects all parts of the results and summarizes the study. The results revealed that internal DC motivation dominated, but education was partly affected by external motivation. Lack of support, dealing with time pressure and the challenge with performance and pressure in DC were the most significant stressors. Student-athletes demonstrated different ways of coping with stressors. Three coping strategies were identified. The participants highlighted physical and mental recovery in DC and the importance of social support. Findings showed that Covid-19 (C-19) positively impacted education, where remote learning was beneficial. The discussion, therefore, highlights the recommendations for flexible academic programs for all student-athletes at university to facilitate DC. The study concluded that internal motivation, combined with social support and previous experiences, is the predominant factor in succeeding with DC. / Dubbel karriär (DC) betyder att en idrottare kombinerar sport och studier/arbete. En balanserad DC beror starkt på idrottarens förmåga att hantera stressfaktorer och är en avgörande faktor för att lyckas med både studier och sport (Stambulova et al., 2015; Wylleman & Reints, 2010). Syftet med studien var att utforska svenska studerande fotbollsspelares erfarenheter med fokus på motivation, stressorer och stresshantering. Deltagarna bestod av nio manliga studerande fotbollsspelare, från sju olika fotbollsklubbar i Sverige vars ålder varierade mellan 22 till 27 (M = 24,84, SD = 1,50) i Division 1, Superettan och Allsvenskan (tre högsta fotbollsligorna i Sverige). En semistrukturerad intervjuguide designades för att studera syftet. Baserat på resultatet utvecklades en tematisk karta utifrån de kategorier, teman och sub-teman som uppkom av den analyserade datan. Den tematiska kartan är studies produkt som sammanfattar resultatet och hur de sammankopplade. Resultatet påvisar att dubbla karriärer drivs mer från inre motivation, men utbildning påverkas delvis av yttre motivation. Brist på stöd, hantering av tidspress och utmaningarna med prestation och krav inom DC var de största stressorer. Student-idrottare demonstrerade olika sätt att hantera stressfaktorer och tre hanteringsstrategier identifierades. Deltagarna lyfte fram fysisk och mental återhämtning i DC och vikten av socialt stöd. Resultaten visade att Covid-19 (C-19) påverkade utbildningen positivt, där distansundervisning var fördelaktig. Diskussionen vill därför lyfta fram rekommendationerna för flexibla akademiska program för alla studentidrottare vid universitetet för att underlätta DC. Studien drog slutsatsen att intern motivation, kombinerat med socialt stöd och tidigare erfarenheter, är de dominerande faktorerna för att lyckas med DC.