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Contos de Fadas e Casamento na Prosa Romântica de José de AlencarBrasil, Francisca Patrícia Pompeu January 2007 (has links)
BRASIL, Francisca Patrícia Pompeu. Contos de fadas e casamento na prosa romântica de José de Alencar. 2007. 112f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Literatura, Programa de Pós-Graduação em Letras, Fortaleza-CE, 2007. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-06-27T15:16:18Z
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Previous issue date: 2007 / This essay is aimed at assessing the causes through which some of José de Alencar’s romantic romances made use of the discourse of fairy tales to convey an idea of marriage. The following fairy tales Cinderella, Snow White and the Beauty and the beast by the Grimm brothers, were chosen for this purpose. Among José de Alencar’s masterpieces, we have opted to work with those, that could be compared to the fairy tales aforementioned. They are as follows: A Pata da Gazela, O Tronco do Ipê, A Viuvinha, Cinco Minutos, Til,O Guarani, Lucíola and Senhora. From this standpoint, these narratives, the reading practice worked as a tool for marriage; we assume that such instruction was first and foremost directed toward woman. Throughout our research we came to recognize that romantic discourse present in such stories sought to legitimize and justify the values nurtured by burgeoise. Among them we point out praise of family bedrock and the importance given to affection. / Este trabalho visa analisar as causas pelas quais alguns romances românticos de José de Alencar fizeram uso do discurso dos contos de fadas para dar uma representação do casamento. Foram escolhidos para esse intento os contos “Cinderela”, “Branca de Neve”, “A Bela Adormecida” e “A Bela e a Fera”, dos irmãos Grimm. Das obras alencarianas, optamos por trabalhar com aquelas que, de alguma forma, pudessem ser comparadas aos contos de fadas citados. São elas: A Pata da Gazela, O Tronco do Ipê, A Viuvinha, Cinco minutos, Til, O Guarani, Lucíola e Senhora. Partimos do pressuposto de que, nestas narrativas, a prática da leitura funcionava como instrução para o casamento; pressupomos também que tal instrução era destinada, sobretudo, à mulher. Através de nossa pesquisa, reconhecemos que o discurso romântico, presente em tais histórias, buscava legitimar e justificar os valores cultivados pela sociedade burguesa. Entre eles, destacamos a valorização do núcleo familiar e a importância dada à afetividade.
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Intervenção pedagógica individualizada para alunos com deficiência intelectual : ensino de leitura em salas de recursosOliveira, Glaucimara Pires 29 November 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-11-29 / In contemporary society the acquaintance of reading is considered a fundamental resource for the individual s citizenship achievement. Despite the schools dedication to their students, there is no guarantee that all students learn with the mastery and fluency required. Within this context , there are students who present Intellectual disabilities , and by their specific characteristics have significant limitations, both in intellectual functioning and in adaptive behavior. Many of these students are inserted in regular schools which offer assistance in specialized pedagogical extra hours, but nevertheless they often reach the upper grades of elementary school without the necessary reading and comprehension skills . Studies in the area of stimulus equivalence have demonstrated that the application of systematic methodologies with individualized procedures can reverse that problem in several steps and ways of teaching. The purpose of this research study was to verify the effectiveness of an individualized reading e writing Program in order to improve the skills of students with intellectual disabilities , and attend the resource classes at elementary school. The participants were two students, which presented different stages of literacy, both students with intellectual disabilities enrolled in primary education in regular classes and resource rooms. The participant 1 was exposed to the program 1, which teaches the reading of simple words( consonant vowel ) and the participant 2 was exposed to the program 2, which teaches the reading of more complex language s words . In both cases the results indicated the effectiveness of the teaching reading Program. In conclusion It could be verified that the effectiveness of the Program as an additional instructional procedure to those already used in the classroom, since it enhances the student s learning in Literacy. The resource room features as a specialized pedagogical service with different resources and It can be effective, with small number of students, as an important space to the application of the program as well as monitoring the student s performance. / Na sociedade contemporânea o domínio da leitura se coloca como um recurso fundamental para o indivíduo exercer sua cidadania. Apesar das instituições escolares se dedicarem ao seu ensino, não há garantia que todos os alunos aprendam com o domínio e a fluência necessária. Inseridos nesse contexto, estão os alunos com Deficiência Intelectual, que por suas características específicas apresentam limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo. Muitos desses alunos estão inseridos na escola comum com atendimento pedagógico especializado no contraturno, mas ainda assim, frequentemente chegam às séries finais do ensino fundamental sem as habilidades necessárias para a leitura com compreensão. Estudos na área da equivalência de estímulos têm demonstrado que a aplicação de metodologias sistematizadas, com procedimentos individualizados, pode reverter essa dificuldade, nas diversas etapas e modalidade de ensino. O objetivo desse estudo foi verificar a efetividade de um programa de leitura e escrita individualizado para aprimorar as habilidades de leitura de alunos com deficiência intelectual que frequentam Salas de Recursos no Ensino Fundamental. Os participantes foram dois alunos com deficiência intelectual matriculados no ensino fundamental em classe comum e em sala de recursos, em estágios de alfabetização diferentes. A participante 1 foi exposta ao Programa 1, que ensina a leitura de palavras simples (consoante-vogal) e o Participante 2 foi exposto ao Programa 2 que ensina a leitura de palavras com dificuldades da língua. Os resultados indicam a efetividade do programa para o ensino de leitura, tanto para as palavras simples, quanto para aquelas mais complexas. Como conclusão pode-se verificar a eficácia da utilização do programa como procedimento pedagógico suplementar aos que são utilizados em sala de aula, potencializando a aprendizagem dos alunos no domínio da alfabetização. A sala de recursos, como Serviço Pedagógico Especializado, com recursos diferenciados e número de alunos reduzidos pode se efetivar enquanto espaço importante de aplicação do programa e monitoramento do desempenho do aluno.
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Pastoral de Juventude do meio popular: práticas educativas e cidadania.Lima, Francisco das Chagas Galvão de 30 August 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / La Iglesia Católica al meterse en la lucha contra las desigualdades sociales en América Latina y
en Brasil, inicia una nueva forma de ser iglesia y promueve el surgimiento de pastorales de
jóvenes. Esa investida, denominada por el Concilio Vaticano II y por los Encuentros
Episcopales de Medellín (1968) y Puebla (1979), toma a los pobres y legos como opciones
preferencial de sus acciones evangelizadora. De esta acción surgen las pastorales de juventudes
genéricas y, dada la necesidad de discusión del reconocimiento de las especificidades que cada
juventud carga, nace la Pastoral de Juventud del Medio Popular (PJMP), con la propuesta de
reflejar sobre la dialéctica fe y vida a partir del medio social cuyo el joven está inserido. La
presente pesquisa discute la formación, organización y la práctica educativa de la PJMP de la
Diócesis de Guarabira Pb en la década de 1980, bien como la contribución de esta pastoral
para la construcción de la ciudadanía de los jóvenes que de ella participaron. Por causa de la
inexistencia de documentos que tratasen de la historia de la PJMP en la diócesis, la metodología
de la Historia Oral fue utilizada, donde los entrevistados pudieron contribuir, a través de sus
memorias, con la reconstrucción de la historia de la PJMP en la Diócesis de Guarabira PB.
Las practicas educativas emprendidas en el proceso de formación social y política de los jóvenes
de la PJMP están basadas en la concepción de Educación Popular, donde la concientización y la
participación son los elementos pedagógicos más presentes en la formación de los jóvenes y que
contribuyen, de forma efectiva, para la construcción y el fortalecimiento de la ciudadanía,
repercutiendo positivamente, hasta los días actuales, en su formación moral, ética y ciudadana. / A Igreja Católica, ao se engajar na luta contra as desigualdades sociais na América
Latina e no Brasil, inaugura uma nova forma de ser igreja e fomenta o surgimento de
pastorais de jovens. Essa investida, balisada pelo Concílio Vaticano II e pelos Encontros
Episcopais de Medellín (1968) e Puebla (1979), toma os pobres e os leigos com opção
preferencial de sua ação evangelizadora. Desta ação surgem as pastorais de juventudes
genéricas e, dada a necessidade de discussão do reconhecimento das especificidades que
cada juventude carrega, nasce a Pastoral de Juventude do Meio Popular (PJMP), com a
proposta de refletir sobre a dialética fé e vida a partir do meio social ao qual o jovem
está inserido. A presente pesquisa discute a formação, organização e a prática educativa
da PJMP da Diocese de Guarabira-Pb na década de 1980, bem como a contribuição
desta pastoral para a construção da cidadania dos jovens que dela participaram. Devido
à inexistência de documentos que tratassem da história da PJMP na diocese, a
metodologia da História Oral foi utilizada, onde os entrevistados puderam contribuir,
através de suas memórias, com a reconstrução da história da PJMP na Diocese de
Guarabira-PB. As práticas educativas empreendidas no processo de formação social e
política dos jovens da PJMP estão embasadas na concepção de Educação Popular, onde
a conscientização e a participação são os elementos pedagógicos mais presentes na
formação dos jovens e que contribuem, de forma efetiva, para a construção e o
fortalecimento da cidadania, repercutindo positivamente, até os dias atuais, na sua
formação moral, ética e cidadã.
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Atividades lúdicas: uma contribuição para a ampliação vocabular na escola / Playful activities: a contribution to vocabulary expansion in schoolAlves, Cláudia 21 February 2018 (has links)
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Por acreditarmos que a utilização de uma metodologia divertida e recreativa auxilia a criança e
o adolescente a obterem melhor desempenho na aprendizagem, a presente pesquisa teve como
objetivo a aplicação de atividades lúdicas, pautadas no ensino do léxico e no uso do dicionário
como instrumento de consulta pedagógica, numa turma de sétimo ano do ensino fundamental
II da rede municipal de Uberlândia, Minas Gerais. Nosso trabalho justificou-se pela necessidade
de uma intervenção prática para uma efetiva ampliação da competência léxica dos estudantes,
posto que, de acordo com diversos pesquisadores, pouca atenção tem sido dada ao ensino de
vocabulário nas escolas ou este tem se mostrado ineficiente. Dessa forma, ao elaborarmos e
aplicarmos as atividades lúdicas, esperávamos que os alunos tivessem seu vocabulário ativo
ampliado, desenvolvessem maior autonomia na aprendizagem do léxico e pudessem manusear
o dicionário escolar com mais eficiência, reconhecendo sua proposta lexicográfica e
compreendendo melhor sua composição. Para alcançarmos nosso propósito, buscamos
referências teóricas voltadas para os campos da Lexicologia, da Lexicografia e da Lexicografia
Pedagógica, para o ensino do léxico e para o lúdico como recurso facilitador da aprendizagem.
Nossa pesquisa teórica pautou-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e nos estudos
de Barbosa (1990), Biderman (2001), Ilari e Cunha (2011), Antunes (2012), Dias (2004),
Welker (2011), Krieger (2011), Gomes (2011), Almeida (1994), dentre outros autores.
Descrevemos também os dados por meio de gráficos e quadros para detecção das informações
que embasaram nossas ações e fundamentaram a elaboração das atividades lúdicas. Em relação
à metodologia, baseamo-nos no método pesquisa-ação, proposto por Thiollent (1986) para
elaborarmos as etapas a serem seguidas. Diante do resultado da pesquisa, concluímos que
estratégias lúdicas, além de despertarem o interesse dos educandos pela aprendizagem, podem
ser, de fato, um recurso pedagógico para o ensino vocabular. Pudemos comprovar isso, pois
percebemos que, depois da aplicação das atividades, as palavras estudadas passaram a ser
utilizadas pelos estudantes em diferentes momentos de interação em sala de aula. / Due to our belief that a fun and recreational methodology helps children and adolescents
achieve better learning performance, this research aimed to carry out playful activities with the
purpose of teaching lexicon and using dictionaries as an educational reference tool. This study
took place in a seventh grade class of an elementary school in the city of Uberlândia, Brazil.
The need of a practical intervention that effectively increases student’s lexical competence
justifies this work, since several researchers believe that vocabulary teaching in schools has
been undervalued and inefficient. With the development and application of playful activities,
students were expected to broaden their active vocabulary, build up greater autonomy in lexicon
learning, and use dictionaries more efficiently, acknowledging its lexicographical purpose and
better understanding its structure. Our theoretical references focused on teaching of lexicon and
application of playful activities as an enabler for learning, and were based on the fields of
Lexicology, Lexicography and Pedagogical Lexicography. The theoretical research was guided
by the National Curricular Parameters (NCPs) of the Brazilian government, as well as on the
studies of Barbosa (1990), Biderman (2001), Ilari and Cunha (2011), Antunes (2012), Dias
(2004), Welker (2011), Krieger (2011), Gomes (2011), Almeida (1994), among other authors.
The data collected was described by means of graphs and charts in order to track down
information that supported our actions and the development of playful activities. The steps
elaborated and followed on this research were based on Thiollent’s (1986) action research
methodology. The results show that playful activities not only raise student’s interest for
learning, but can also be used as an educational resource for teaching vocabulary. This was
evidenced after such activities were carried out, since students used the words studied in
different moments of interaction in the classroom. / Dissertação (Mestrado)
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Competências gerenciais no exercício do enfermeiro em hospital privado: um estudo de caso múltiploCaramez, Luciane Filgueiras Cadete January 2010 (has links)
Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2015-12-11T15:07:17Z
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Previous issue date: 2010 / Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial / Trata-se de uma dissertação de Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Enfermagem da Escola de Enfermagem Aurora Afonso Costa-Universidade Federal Fluminense. Objetivo geral, conhecer as competências que os gestores de enfermagem atuantes nos hospitais privados da cidade de Volta Redonda no Estado do Rio de Janeiro percebem como suas e compará-las com as competências gerenciais requeridas pela empresa. Objetivos específicos Identificar as competências gerenciais requeridas pela empresa para os enfermeiros; descrever as competências gerenciais percebidas por enfermeiros (as) que atuam como gestores nos hospitais privados e discutir as relações entre as competências exigidas pela empresa e o trabalho desenvolvido pelos gestores de enfermagem. Pesquisa qualitativa tipo estudo de caso múltiplo realizado em três hospitais privados na cidade de Volta Redonda no Estado do Rio de Janeiro. A coleta de dados ocorreu através de entrevistas semi-estruturadas com tratamento dos dados através da análise de conteúdo temática. Após a operacionalização os dados foram classificados e agrupados em três categorias, I.Competências gerenciais do enfermeiro direcionadas pela organização; II. Competências gerenciais próprias do enfermeiro e III. As relações entre o exigido e o percebido em matéria de competências gerenciais do enfermeiro. Os resultados apontaram o conhecimento técnico, trabalho em equipe e relacionamento interpessoal como as competências gerenciais de consenso entre os dirigentes das instituições de saúde e os enfermeiros gestores destas instituições. Finaliza-se o estudo, ressaltando-se que é importante o desenvolvimento das competências durante a formação do enfermeiro com isso formando um profissional com conhecimento baseado em evidências científicas, capacidade técnica e capacidade de decidir o que for melhor para a equipe de enfermagem, para o cliente e instituição, ou seja, um profissional crítico e reflexivo / Be a matter of a dissertation of Professional Mestrado in Assistencial Nursing, developed in the Program of Nursing Aurora Afonso Costa –Fluminense Federal University. General object, to know the competences that the operating managers of nursing in the private hospitals of the Volta Redonda City in the State of Rio de Janeiro perceive as its and to compare them with the management competences required by the company. Specific objectives To identify the management competences required by the company; to describe the management competences of the nurses that act as managers in the private hospitals and to argue the relations between the competences demanded for the company and the work developed for the nursing managers. Qualitative research type study of multiple case carried out in three private hospitals in the Volta Redonda city in the state of Rio De Janeiro. The collection of data happened through interviews half-structuralized with treatment of the data through the thematic analysis of content. The results had pointed the technician, work in team and interpersonal relationship as the management competences of consensus between the controllers of the health institutions and the managing nurses of these institutions. The study is finished, standing out itself that the development of the competences is important during the formation of the nurse with this forming a professional with knowledge based on scientific evidences, capacity technique and capacity to decide what will be better for its team, for its pacient and institution, that is, a critical and reflective professional
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Vzdělávání žáků s mentálním postižením pomocí iPadů / Education of children with mental disorder with iPadSoukupová, Klára January 2017 (has links)
(in English): The goal of this thesis is to analyze mainly advantages of iPad use during lectures at special primary schools. In addition, the thesis takes a look at disadvantages of this style of education. The theoretical part includes the first four chapters. The main information source for this part is expert literature. The first step presents the basic terms from the field of education. The next step presents important information about mental retardation and autistic spectrum disorders, including the specific aspects of education of children with such mental disorders. Following are the characteristics of the iPad devices and the history of the device and its manufacturer, the Apple company. This part also includes other information and communication technology used for educational purposes at regular as well as special schools. Last chapter of this part excerpts advantages and disadvantages of iPad listed in used expert literature. The practical part uses the method of qualitative analysis, in the form of semi-structured interview to find out which positive and negative effects can iPad usage have for both parties involved - children and teachers. The analysis builds on the foundation laid in the theoretical part, checking how the answeres of the interviewees correspond to the contemporary...
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[pt] ANTIGEOPOLÍTICA EM CAMPO: FUTEBOL, GEOPOLÍTICA E A CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO PODEROSO NA EDUCAÇÃO BÁSICA / [es] ANTIGEOPOLÍTICA EN LA CANCHA: FÚTBOL, GEOPOLÍTICA Y LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO PODEROSO EN LA EDUCACIÓN BÁSICAGUILHERME PEREIRA MEIRELLES 20 June 2022 (has links)
[pt] Diversos trabalhos apontam a relevância do futebol como objeto de estudo da
geografia. Defendemos em nosso trabalho que o futebol, enquanto importante
elemento da vida cotidiana dos alunos, oferece possibilidades de novas
abordagens pela educação geográfica. Uma delas se refere às análises
geopolíticas, presentes nos currículos da geografia escolar, com as quais se pode
observar uma estreita relação com o esporte. Observamos que os materiais
didáticos enfatizam uma abordagem clássica da geopolítica, apesar do
desenvolvimento da mesma. No âmbito deste trabalho, analisamos a relação
estabelecida entre o futebol e a geopolítica buscando identificar a existência ou as
possibilidades para tal de outras correntes da geopolítica, como a antigeopolítica,
e seus contributos para a construção de conhecimentos geográficos poderosos,
tipo de conhecimento que busca tornar os alunos agentes transformadores de suas
realidades sociais. Buscamos realizar o diálogo teórico entre as diversas temáticas
aqui abordadas: futebol, antigeopolítica e conhecimento poderoso. Analisamos
eventos do mundo do futebol a partir dos quais fosse possível apontar a relação
entre futebol e antigeopolítica e analisamos o conteúdo de livros didáticos para
discutirmos a importância da inserção de abordagens como a antigeopolítica.
Tomamos estas discussões como base para o desenvolvimento de uma atividade
pedagógica com o objetivo de avaliar a utilização do futebol como ferramenta
para a compreensão da antigeopolítica e, a partir desta perspectiva, promover a
construção de conhecimentos poderosos. A análise dos resultados da atividade
apontam que a utilização do futebol pode favorecer o engajamento dos alunos,
contribuir para a compreensão do conceito de antigeopolítica e para a construção
de um conhecimento apoiado em leituras antigeopolíticas que os permitam
vislumbrar outras possibilidades de interpretação e de intervenção no real. / [es] Varias obras senalan la relevancia del fútbol como objeto de estudio de la
geografía. Defendemos en nuestro trabajo que el fútbol, mientras un elemento
importante en la vida cotidiana de los alumnos, ofrece posibilidades de nuevos
enfoques por la educación geográfica. Una de ellas se refiere al análisis
geopolíticas, presentes en los currículums de la geografía escolar, con el que
puedes observar una estrecha relación con el deporte. Observamos que los
materiales didácticos enfatizan un enfoque clásico de la geopolítica, pese a su
desarrollo. En el ámbito de este trabajo, analizamos la relación que se establece
entre el fútbol y la geopolítica buscando identificar la existencia o posibilidades
de otras vertientes, como la antigeopolítica, y sus aportes para la construcción de
conocimientos geográficos poderosos, tipo de conocimiento que busca hacer los
alumnos agentes transformadores de sus realidades sociales. Buscamos realizar el
diálogo teórico entre los diferentes temas tratados aquí: fútbol, antigeopolítica y
conocimiento poderoso. Analizamos acontecimientos en el mundo del fútbol en
que fue posible senalar la relación entre el fútbol y la antigeopolítica y analizamos
el contenido de libros didácticos para discutir la importancia de la inserción de
enfoques como de la antigeopolítica. Tomamos estas discusiones como base para
el desarrollo de una actividad pedagógica con el objetivo de evaluar el uso del
fútbol como herramienta de comprensión de la antigeopolítica y, desde esta
perspectiva, promover la construcción de conocimientos poderosos. El análisis de
los resultados indica que el uso del fútbol puede favorecer la participación de los
alumnos, contribuir a la comprensión del concepto de antigeopolítica y para la
construcción de conocimientos apoyado por lecturas antigeopolíticas que les
permitan imaginar otras posibilidades de interpretación e intervención en lo real.
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[es] ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LÍNEA EN CURSOS QUE INCLUYEN PROYECTO: SITUACIONES PLANIFICADAS Y DE EMERGENCIA / [pt] ENSINO-APRENDIZAGEM ON-LINE EM CURSOS QUE ENVOLVEM PROJETO: SITUAÇÕES PLANEJADAS E EMERGENCIAIS / [en] ONLINE TEACHING-LEARNING IN COURSES THAT INCLUDE PROJECT: PLANNED AND EMERGENCY SITUATIONSMARIA JULIA GOUFFIER 31 March 2022 (has links)
[pt] A presente pesquisa tem como objeto de estudo a educação on-line em cursos de graduação que envolvem atividades de projeto em situações planejadas e
emergenciais, abordando-as nos contextos da Argentina e do Brasil. O objetivo é
explorar propostas pedagógicas existentes nesses processos de comunicação e
de intercâmbio de materiais visuais na formação on-line em disciplinas que envolvem projeto, propor uma reflexão sobre o assunto e posteriormente diretrizes pedagógicas específicas, a partir das situações observadas. A pesquisa adota uma
abordagem qualitativa, indutiva e descritiva, envolvendo revisão bibliográfica e documental, pesquisa-ação, observação participante e entrevistas semiestruturadas.
No estudo, investiga-se o binômio educação-tecnologia, partindo-se da visão da
tecnologia como cultura e não como ferramenta. Se analisa a evolução da educação a distância / on-line na Argentina e no Brasil, sua legislação e estado situacional atual tendo em conta os parâmetros de qualidade e os recursos tecnológicos
e humanos existentes. A pesquisa inclui também a apresentação de um panorama
da situação da educação superior remota no contexto da pandemia da COVID-19
observando situações de ensino superior em formato on-line planejado e emergencial na Argentina (Universidad Nacional de La Plata-UNLP) e no Brasil (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-Rio). Nesses contextos se
realizam entrevistas com alunos e professores que, somadas à observação feita,
permitem a elaboração de uma proposta de diretrizes pedagógicas específicas,
aplicáveis em situações educativas on-line tanto planejadas como emergenciais. / [en] This research aims to study online education in graduate courses that include
project activities in planned and emergency situations, addressing them in the contexts of Argentina and Brazil. The objective is to explore pedagogical proposals for
communication and exchange processes of visual materials in online training disciplines that include projects; to make a reflection on the subject and then propose
specific pedagogical guidelines based on the observed situations. The research
adopts a qualitative, inductive and descriptive approach, and includes literature
and documentary reviews, action research, participant observation and semi-structured interviews. In this study, the education-technology binomial is investigated
based on the vision of technology as culture and not as a tool. The evolution of
distance / online education in Argentina and Brazil, its legislation and current situation is analyzed considering the quality parameters and the existing technological
and human resources. The research also includes an overview of the situation of
remote higher education during the COVID-19 pandemic, by observing online
courses in planned and emergency situations in Argentina (Universidad Nacional
de La Plata-UNLP) and Brazil (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
- PUC-Rio). In these contexts, the interviews with students and teachers, as well
as the observation made, allow the elaboration of a proposal for specific pedagogical guidelines that could be suitable for online education in both planned and emergency situations. / [es] El objeto de estudio de la presente investigación es la educación en línea en
cursos de graduación que incluyen actividades proyectuales en situaciones planificadas y de emergencia, abordadas en los contextos de Argentina y Brasil. El
objetivo es explorar propuestas pedagógicas existentes en los procesos de comunicación e intercambio de materiales visuales en la formación en línea en materias
proyectuales, proponer una reflexión sobre la cuestión y posteriormente lineamientos pedagógicos específicos a partir de las situaciones observadas. La investigación adopta un abordaje cualitativo, inductivo e descriptivo, incluyendo una revisión bibliográfica e documental, investigación-acción, observación participante e
entrevistas semiestructuradas. En el estudio se investiga el binomio educacióntecnología, partiendo de una visión de la tecnología como cultura y no como herramienta. Se analiza la evolución de la educación a distancia / en línea en Argentina y en Brasil, su legislación y estado situacional actual teniendo en cuenta parámetros de calidad y recursos tecnológicos y humanos existentes. La investigación también incluye la presentación de un panorama de la situación de la educación superior remota en el contexto de la pandemia provocada por la COVID-19
observando situaciones de educación superior en línea planificadas y de emergencia en Argentina (Universidad Nacional de La Plata-UNLP) y en Brasil (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-Rio). En esos contextos se
realizan entrevistas con alumnos y profesores que, sumadas la observación realizada, permiten la elaboración de una propuesta de lineamientos pedagógicos específicos, aplicables en situaciones educativas en línea tanto planificadas como
de emergencia.
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[es] INTERCULTURALIDAD, DECOLONIALIDAD Y EDUCACIÓN: OUTRA PEDAGOGIA BASADA EN EL FÚTBOL? / [pt] INTERCULTURALIDADE, DECOLONIALIDADE E EDUCAÇÃO: UMA PEDAGOGIA OUTRA A PARTIR DOS FUTEBÓIS?FELIPE GUARACIABA FORMOSO 28 March 2023 (has links)
[pt] Esta pesquisa de doutorado discute o campo pedagógico da Educação Física
a partir do futebol, tensionando também as epistemologias da educação como um
todo. No âmago do seu referencial teórico, abarca a perspectiva
intercultural/decolonial. No trabalho é realizada uma metodologia pluriversal que
conta, desde o referencial teórico, com pensadores/as subalternos/as, e a
interseccionalidade é utilizada para a análise dos conteúdos. O objetivo da tese foi,
por meio de uma coprodução que envolveu uma universidade e movimentos sociais
do esporte, desestabilizar as epistemologias, metodologias e pedagogias do campo
educacional, assim como sugerir alternativas potentes para a Educação Física e o
ensino do futebol na formação docente. O fenômeno futebol foi um instrumento
adotado para acessarmos agentes transgressores/as que pudessem problematizar a
modernidade/colonialidade a partir da proposição de pedagogias decoloniais para
seu enfrentamento. Os resultados nos permitem identificar possibilidades de
desvelar a colonialidade por meio de pesquisas e práticas no campo da educação
formal e não formal. A cultura corporal e seus diferentes futebóis são espaços
fecundos para essa iniciativa. / [es] Esta investigación doctoral discute el campo pedagógico de la Educación
Física desde el fútbol, destacando también las epistemologías de la educación en su
conjunto. Adopta la perspectiva intercultural/decolonial en el corazón de su marco
teórico. Se lleva a cabo una metodología pluriversal, partiendo del marco teórico
con pensadores/as subalternos/as. La interseccionalidad se utiliza para el análisis de
contenido. El objetivo de la tesis fue, a través de una coproducción entre una
universidad y movimientos sociales deportivos, desestabilizar las epistemologías,
metodologías y pedagogías del campo educativo, así como sugerir alternativas
poderosas para la Educación Física y la enseñanza del fútbol en la formación
docente. El fenómeno del fútbol fue un instrumento adoptado para acceder a agentes
transgresores que pudieran problematizar la modernidad/colonialidad, proponiendo
pedagogías decoloniales para enfrentarla. Los resultados permiten identificar
posibilidades de develación de la colonialidad a través de investigaciones y
prácticas en el campo de la educación formal y no formal. La cultura corporal con
sus diferentes balones de fútbol son espacios fértiles para esta iniciativa.
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Estudio del efecto de la aplicación de tecnologías multimedia y del modelado basado en bocetos en el desarrollo de las habilidades espacialesSaorín Pérez, José Luis 06 May 2008 (has links)
El objetivo de esta tesis es determinar en qué medida las nuevas tecnologías (recursos web online y programas de bocetado por ordenador) son útiles para la mejora en las capacidades espaciales que requiere la profesión de ingeniero. Para ellos se han seleccionado dos test de medida de dichas capacidades (DAT-SR y MRT) y se ha llevado a cabo un estudio de campo con alumnos de primero de carrera de la Universidad de La Laguna (también se han tomado algunos datos de la Universidad Jaume I de Castellón y de la Universidad Politécnica de Cartagena). Primero, se midieron las capacidades de dichos alumnos al comienzo de las asignaturas. Una vez analizados los resultados se seleccionaron aquellos cuyos resultados eran peores y se dividieron en tres grupos de mejora. A cada uno de ellos se les impartió un curso diferente de mejora de habilidades espaciales. Uno utilizando técnicas clásicas de lápiz y papel, otro mediante recursos web on-line y el tercero mediante la utilización de la aplicación e-CIGRO (herramienta de bocetado por ordenador desarrollada por el grupo REGEO). Por ultimo, al final de curso se volvieron a realizar los dos test a los alumnos. Los resultados obtenidos indican que los tres cursos intensivos, mejoran las capacidades espaciales de los alumnos, obteniendo unos resultados muy similares en todos ellos. También se observa que existe un efecto positivo de las asignaturas de Expresión Gráfica sobre la mejora de habilidades espaciales de los alumnos / Saorín Pérez, JL. (2006). Estudio del efecto de la aplicación de tecnologías multimedia y del modelado basado en bocetos en el desarrollo de las habilidades espaciales [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/1881
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