Global ETD Search

1	Ketverių metų vaikų gebėjimas tarti kalbos garsus / Four year old children‘s ability to pronounce speech sounds Auksoriūtė, Vilma 02 September 2010 (has links) Bakalauro darbo tikslas išanalizuoti ketverių metų vaikų gebėjimą tarti kalbos garsus. Tyrimu siekiama išanalizuoti vaikų gebėjimą tarti kalbos garsus skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose, sudėtingos skiemeninės struktūros žodžiuose. Analizuojant tyrimo duomenis, fiksuoti garsų tarimo trūkumai, jų gausos ir įvairovės. Tyrimo metodu buvo pasirinkta tarties tikrinimo kortelė. Tyrime dalyvavo 100 ketverių metų amžiaus vaikų. Jie buvo pasirinkti atsitiktinai. Tirti buvo tie, kurie tuo metu lankė darželį. Tyrimu nustatyta, kad dauguma keturmečių tardami įvairius kalbos vienetus susiduria su sunkumais. Tik trečdalis vaikų tardami atskirus garsus, skiemenis, žodžius, sakinius, sudėtingos skiemeninės struktūros žodžius nesusiduria su sunkumais, taria juos taisyklingai. Analizuojant garsų grupių tarimo trūkumus, nustatyta, kad santykis tarp vienos ir kelių garsų grupių tarimo trūkumų yra beveik vienodas. Sunkesnius garsus tiriamieji keičia kitais, praleidžia, papildomai įveda, iškraipo arba neišlaiko skiemeninės žodžio struktūros. Pastebėta, kad dažniausia tarimo trūkumų forma sigmatizmas ir rotacizmas. Rečiau pasitaikė kapacizmo, gamacizmo, jotacizmo atvejų. / The purpose of The Bachelor Thesis was to analyze the four – year – old children‘s ability to pronounce spesch sounds. The research deals with children's ability to pronounce speech sounds in syllables words, sentences and in words with a complex syllabic structure. Defects of the sounds pronunciation, their abundance and diversity were recorded when analyzing the survey data. Method of the research was pronunciation testing card. There were 100 four-year-old children in this research. Children, who attended kindergarten at the time, were selected at random. The results of research showed that most four-year-old children have difficulties with the pronunciation of various speech units. Only a third of the children do not face difficulties in pronunciation of individual speech sounds, syllables, words, sentences, words with a complex syllabic structure. They pronounce them correctly. Analysis of the sound’s groups pronunciation defects revealed that the ratio of the pronunciation between one and several groups of sounds is nearly equal. The respondents replaced more complicated sounds to others, elided, added extra, mangled or failed the syllabic structure of the words. It was noticed that the most common form of pronunciation defects were sigmatism and rhotacism. Cases of kapacism, gamacism, jotacism were rear. Educology Vaikų gebėjimas Kalbos garsai Edukologija Children's ability Speech sounds Education
2	Substantiation of contents and structure of a secondary school teacher's pedagogical competency / Vidurinės mokyklos mokytojo pedagoginio kompetentingumo turinio ir struktūros pagrindimas Rodzevičiūtė , Emilija 23 December 2009 (has links) Pedagogical competence of a contemporary teacher and its continuous improvement is the key factor determining teacher’s professional development and high quality professional activity. The doctoral dissertation focuses on analysis what should be the contents and structure of a pedagogical competence model of a secondary school teacher, which can be introduced as a standard for teacher preparation in a higher school. / Šiuolaikinės besikeičiančios visuomenės spartėjantys pasikeitimai meta iššūkį mokytojams, jų pedagoginiam kompetentingumui. Mokytojo pedagoginis kompetentingumas ir nuolatinis jo tobulinimas yra pagrindinis veiksnys, lemiantis mokytojo profesinį tobulėjimą ir kokybišką veiklą. Disertacijoje siekiama išsiaiškinti, koks turi būti vidurinės mokyklos mokytojo pedagoginio kompetentingumo turinio ir struktūros modelis, kurį būtų galima siūlyti kaip mokytojo standarto rengimo prielaidą aukštojoje pedagoginėje mokykloje. Educology Competency Competence Ability Modelling Teacher Kompetentingumas Kompetencija Gebėjimas Modeliavimas Mokytojas
3	Vidurinės mokyklos mokytojo pedagoginio kompetentingumo turinio ir struktūros pagrindimas / Substantiation of contents and structure of a secondary school teacher's pedagogical competency Rodzevičiūtė , Emilija 23 December 2009 (has links) Šiuolaikinės besikeičiančios visuomenės spartėjantys pasikeitimai meta iššūkį mokytojams, jų pedagoginiam kompetentingumui. Mokytojo pedagoginis kompetentingumas ir nuolatinis jo tobulinimas yra pagrindinis veiksnys, lemiantis mokytojo profesinį tobulėjimą ir kokybišką veiklą. Disertacijoje siekiama išsiaiškinti, koks turi būti vidurinės mokyklos mokytojo pedagoginio kompetentingumo turinio ir struktūros modelis, kurį būtų galima siūlyti kaip mokytojo standarto rengimo prielaidą aukštojoje pedagoginėje mokykloje. / Pedagogical competence of a contemporary teacher and its continuous improvement is the key factor determining teacher’s professional development and high quality professional activity. The doctoral dissertation focuses on analysis what should be the contents and structure of a pedagogical competence model of a secondary school teacher, which can be introduced as a standard for teacher preparation in a higher school. Educology Kompetentingumas Kompetencija Gebėjimas Modeliavimas Mokytojas Competency Competence Ability Modelling Teacher
4	Švietimo organizacijų vadovų ir mokytojų vadovavimo kompetencijos ir jų tobulinimas / Managerial competences and their development of leaders and teachers of educational organizations Pruskus, Augustinas 09 August 2011 (has links) Šio darbo tikslas- nustatyti kaip vadovų vadovavimo kompetencijas vertina mokytojai, kokioms vadovavimo kompetencijoms prioritetiškumą teikia švietimo organizacijų vadovai ir kokiais būdais bei priemonėmis jie skatina pavaldinius (mokytojus) ugdytis savo kompetencijas ir kaip pastarieji jas vertina. / The goal of the paper – with reference to the accomplished research, to ascertain how managerial competences and their importance for work success are evaluated by the leaders and their subordinates – teachers, which managerial competences they prioritize, which they lack and which they would like to develop and what means and tools they consider as the most effective. Educology Kompetencija Vadovavimas Gebėjimas Įgūdžiai Motyvacija Management Competence Ability Skills Motivation
5	Ikimokyklinio ugdymo pedagogo kaip lyderio vadybinės kompetencijos / Preschool pedagogue's managerial competencies as a leader Tučienė, Jolanta 24 July 2014 (has links) Šiame darbe yra apibrėžta ikimokyklinio ugdymo pedagogo kaip lyderio vadybinių kompetencijų samprata bei parengtas ir empiriškai pagrįstas ikimokyklinio ugdymo pedagogo kaip lyderio vadybinių kompetencijų turinio ir struktūros modelis, pagrįstas pačių pedagogų bei ikimokyklinių įstaigų vadovų požiūriu. / The scientific novelty and significance of this work is revealed by a completed, theoretically and empirically by preschool teachers and preschool managers point of view, based on the preschool teacher as a leader of the managerial competencies, structural model. Educology Ugdymas Kompetencija Gebėjimas Vadyba Lyderystė Education Competence Ability Management Leadership
6	Antros ir ketvirtos klasės mokinių gebėjimas vartoti skyrybos ženklus sakinio gale atsižvelgiant į intonaciją ir komunikacinę situaciją / An ability to use seperation marks at the end of the sentence according to the teacher's intonation and in consider in the situation of communication (the 2nd and 4th grade) Vaškevičiūtė, Neringa 23 June 2005 (has links) An ability to use seperation marks at the end of the senAn ability to use separation marks at the end of the sentence is one of the determining factors of successful written communication. In this paper the ability to use separation marks at the end of the sentence is discussed according to the results of the research. Two researches were made to distinguish ability mentioned above. The goal of the first research was to find out, how pupils can use separation marks at the end of the sentence according to the teacher's intonation. The goal of the second research was to find out, what marks pupils use in the created works in consider in the situation of communication. The results of the research confirmed the hypothesis that pupils of the 2nd and the 4th grade are able to use proper separation marks at the end of the sentence when sentences are read by the teacher. Though in creative works pupils mostly use declarative sentences that do not reveal the situation of communication. According to the information received from conversations with teachers and from my own experience I can assert, that ability to express situations of communication using proper separation marks at the end of the sentence in creative written works can be developed: - paying regular attention to the sense of marks in the folklore, belles-lettres texts; - dramatizing texts mentioned above; - reading texts in roles; - using interactive teaching strategies. Educology Komunikacinė situacija Intonaciniai gebėjimai Gebėjimas Competence of communication Komunikavimo kompetencija Ability Intonation Intonacija Competence Situation of communication Intonation abilities
7	Procesų brandos lygių pagal CMMI ir ISO/IEC 15504 palyginimas / Mapping of cmmi and iso/iec 15504 maturity levels Saltanavičius, Danielius 08 September 2009 (has links) Magistriniame darbe nagrinėjami CMMI for Development 1.2 ir ISO/IEC 15504 procesų gebėjimo ir brandos modeliai, sudaromas modelių bazinių elementų tarpusavio sąryšio nustatymo algoritmas, sudaromi bazinių elementų sąryšiai. Darbas taip pat apima ir ISO/IEC 15504 pirmo, antro ir trečio brandos lygių nustatymą pagal 2008 metų rudenį į standartą įtrauktą pakopinį programų kūrimo proceso vertinimo modelį. Gaunamas unikalus ir niekur nepublikuotas rezultatas – CMMI for Development 1.2 ir ISO/IEC 15504 brandos lygių palyginimas, kuris pasako organizacijos brandos įvertinimą pagal ISO/IEC 15504, kai yra žinomas (yra duotas) organizacijos brandos įvertinimas pagal CMMI arba nurodo, kokį tolimesnį programų kūrimo proceso vertinimo kelią pasirinkti, jei trūksta duomenų įvertinti ISO/IEC 15504 brandos lygį. / In Master paper there has been taken analysis of CMMI for Developement and ISO/IEC 15504 capability and maturity models, an algorithm of mapping basic elements of the models has been made, mapping of the basic elements of the models has been carried out. Paper also includes evaluation of ISO/IEC 15504 maturity levels(first, second and third) according to the new part of the ISO standard which have been added in the autumn of 2008. The result which has been obtained is unique and never published - the mapping of CMMI for Development 1.2 and ISO/IEC 15504 maturity levels. That mapping can either tell the organization maturity level in terms of ISO/IEC 15504 when maturity of the same organization in CMMI terms is known or suggest what way to choose to assess the organization maturity in case there are not enough data to tell the organization‘s maturity level in terms of ISO/IEC 15504. Programų kūrimo procesas Organizacijos branda Procesų gebėjimas CMMI for Development ISO/IEC 15504 – 7: 2008 Software process Organizational maturity Process capability
8	Gyvensenos veiksnių poveikis kolegijos studentų gebėjimui atgauti fizines ir dvasines jėgas / The influence of life style factors on the resiliency of college students Kazlauskienė, Inga 07 June 2006 (has links) Aim of the study. To analyze the impact of the factors influencing the mode of life on student resiliency. Methods. This work was carried out by analyzing scientific references. The anonymous questionnaire was also used to carry out the survey. The data received was processed using the statistics processing program SPSS 13.0 for windows. Results. The questionnaire survey of the first year full time students of Kaunas College was carried out. The survey included 382 students (129 male and 253 female). The received data showed that 34.8% of students think that resiliency depends on the influence of other people, 27.8% of students think that it depends on the environment and 16.5% identified that resiliency depends on personal characteristics. In order to regain resiliency the respondents usually use passive methods such as watching TV, listening to the music, communicating with friends. The majority of the respondents (66.7% male and 75.9% female) indicated that they either often or very often feel tired. After the analysis of the results the statistically valid connection between the experienced tiredness and nutritional habits, time allocated for sleeping, rest and entertainment has been observed (p<0.05). While assessing the psychological feelings of students in the learning environment we observed that 53.4% of students often feel peer support, 60% of students are successful in solving conflicts. However, the respondents having lower inner resiliency feel that the work load... [to full text] Public Health Gyvensenos veiksniai Ugdymo procesas Health literacy Sveikatos raštingumas Resiliency Life style factors Educational process
9	Informacinių ir komunikacinių technologijų taikymas profesijos mokymo įstaigų edukacinėje praktikoje kaip edukacinė ir vadybinė problema / Application of Information and Communication Technologies in Educational Practice of Vocational Training Institution as an Educational and Management Problem Dragūnienė, Ramunė 16 August 2007 (has links) Šiame straipsnyje gvildenamas informacinių ir komunikacinių technologijų (IKT) taikymas profesijos mokymo įstaigų edukacinėje praktikoje remiantis ES ir Lietuvos teisiniais aktais, šalies ir užsienio mokslininkų darbais, įvairių institucijų organizuotų tyrimų duomenimis, atskleidžiamos IKT taikymo ugdymo procese techninės sąlygos, problemos ir jų sprendimo būdai, panaudojimas ugdymo procese ir jų poveikis ugdytiniui bei mokymo(si) procesui. / Legal base regulating educational system emphasizes knowledge based on information technologies. As ICT are penetrating into the process of vocational training the training methods and aids are changing and improving, an important role is falling on an educator – teacher. He/she must develop personal communication, literary and cultural competences as well as improve information and communication skills. This may be done by applying innovative ICT training methods and only when teacher has ICT competence. The objective of this work was to elucidate the application of information communication technologies in vocational training from the management and educational aspect. To that end research instruments were formed – questionnaire, according to which the above mentioned aspects were estimated from the point of view of students and teachers, and quality research was carried out by estimating the attitude of managers. 180 students, 100 teachers and 6 headmasters participated in the study carried out in Alanta, Anykščiai and Utena institutions of vocational training in December 2006. These institutions of vocational training do have conditions for application of electronic training aids. They provide themselves with IT aids by executing project activities and inducing teachers to participate in them. The introduction of system of e-services, Internet, e-library is intended in the schools. In educational process the priority is given for traditional training aids... [to full text] Educology Informacinis gebėjimas Kompiuterinis raštingumas Internetas Pedagogo IKT kompetencija Internet Teacher competence in ICT Abilities in ICT Computer literacy
10	Kriminalistinė homoskopinių pėdsakų charakteristika ir tyrimo galimybės / Characteristics of homoscopic traces and possibilities of their investigation from the point of view of forensics Gargasaitė, Akvilė 25 June 2014 (has links) Šiame magistro baigiamajame darbe nagrinėta pakankamai nauja tema ,,Kriminalistinė homoskopinių pėdsakų charakteristika ir tyrimo galimybės“, kadangi Lietuvos kriminalistinėje literatūroje nėra aptinkamos tokios sąvokos kaip homoskopinis pėdsakas, nors yra mokslinių darbų, kuriuose tas pats pėdsakas vadinamas homeoskopiniu. Homoskopiniai pėdsakai yra žmogaus kūno dalimi palikti pėdsakai, kurie skirstomi į rankų, kojų (basų kojų pėdsakai, kartais randami ir avalynės viduje), dantų, nagų ir galvos paviršiaus pėdsakus. Pirmoje darbo dalyje trumpai išdėstyta, kas yra pėdsakai nagrinėjamos temos prasme bei pėdsakų rūšys. Vėliau aptariama kiekviena iš homoskopinių pėdsakų rūšių anatomiškai bei kriminalistiniu požiūriu – pateikiama pėdsakų charakteristika. Rankų pėdsakai yra dažniausiai aptinkami, tiriami bei pagal juos lengviausia identifikuoti asmenį, todėl jie yra aptarti pirmiausiai. Toliau yra pateikiamos kojų, dantų, nagų bei galvos paviršiaus (svarbiausias vaidmuo tenka lūpų bei ausų pėdsakams) pėdsakų charakteristikos. Pagal juos taip pat galima nustatyti asmens tapatybę, tačiau tai padaryti yra sunkiau nei rankų pėdsakų atveju. Kita vertus, gali būti nustatyta daug informacijos apie atskiras nusikalstamos veikos aplinkybes. Antroje darbo dalyje nurodyta, kokiose įstaigose Lietuvoje yra atliekami specialisto tyrimai bei ekspertizės. Be to, pateiktos homoskopinių pėdsakų tyrimo galimybės surandant, išryškinant, fiksuojant, paimant bei tiriant laboratoriniu būdu homoskopinius... [toliau žr. visą tekstą] / A quite new subject “Characteristics of Homoscopic Traces and Possibilities of their Investigation from the Point of View of Forensics” was analyzed in this master’s thesis, whereas it cannot be found such a concept as homoscopic trace, although there is some scientific work in which the same trace is called homeoscopic. Homoscopic traces are the ones that are left by human body parts and they are divided into handprints, footprints (barefoot and footprints in footwear), bite marks, fingernail scrapings and prints that are left by a surface of a head. The first part briefly sets out what is the meaning of the traces and their types within the topic of the thesis. Also each kind of the homoscopic traces are discussed anatomically and from the point of view of forensics, thus the characteristics of homoscopic traces are given. At first handprints are discussed because they are mostly detected and examined. Furthermore by using them it is easy to identify a person. Then the characteristics of footprints, bite marks, fingernail scrapings and prints left by a surface of a head (especially lip prints and ear prints) are represented. Using them we can also determine person’s identity but it is more difficult than using handprints. On the other hand, we can learn some information about individual circumstances of the crime. The institutions in Lithuania in which specialists’ researches and forensics are carried out are noted in the second part of master’s thesis. In addition, the... [to full text] Kriminalistika Kriminalistikos technika Antropometrija Kriminalistinė identifikacija Identifikacinis uždavinys Neidentifikacinis uždavinys Trasologija Homoskopija Pėdsakas Pėdsakų rūšys Pėdsakai plačiąja prasme Pėdsakai siaurąja prasme Pėdsakas-atspindys Statinis pėdsakas Dinaminis pėdsakas Kombinuotas pėdsakas Įspaustinis (reljefinis) pėdsakas Paviršinis pėdsakas Antsluoksninis pėdsakas Nuosluoksninis pėdsakas Matomas pėdsakas Silpnai matomas pėdsakas Nematomas pėdsakas Latentinis pėdsakas Žmogaus palikti pėdsakai Homoskopinis Homoskopiniai pėdsakai Žmogaus kūnas Žmogaus kūno dalis Anatominė sandara Ranka Plaštaka Delnas Pirštai Rankų pėdsakai Pirštų pėdsakai Delno pėdsakas Papiliariniai raštai Lankiniai papiliariniai raštai Apvalieji papiliariniai raštai Pastovumas Individualumas Gebėjimas atsistatyti Daktiloskopija Palmoskopija Poroskopija Edžeoskopija Bendrieji požymiai Individualieji požymiai Dermatoglifika Koja Pėda Padas Basa koja Kojų pėdsakai Pėdsakas avalynės viduje Pėdsakų takelis Ėjos krypties linija Ėjos linija Žingsnio ilgis Žingsnio plotis Žingsnio kampas Dantys Danties vainikas Pieniniai dantys Nuolatiniai dantys Dantų lankas Dantų kompleksas Dantų požymiai Dantų rūšys Natūralūs dantys Dantų protezai Anatominiai požymiai Dantų anomalijos Požymiai dėl ligų Požymiai dėl gydymo Variacija Dantų pėdsakai Įkandimas Prikandimas Atkandimas Nukandimas Dantų sukandimas Viršutinis žandikaulis Apatinis žandikaulis Prognatija Progenija Nagai Nagų pėdsakai Įbrėžimai Galvos paviršius Galvos paviršiaus pėdsakai Kakta Kaktos pėdsakas Nosis Nosies pėdsakas Skruostas Skruosto pėdsakas Smakras Smakro pėdsakas Plikė Plikės pėdsakas Lūpos Apatinė lūpa Viršutinė lūpa Lūpų pėdsakas Cheiloskopija Lūpų raštas Ausis Ausies kaušelis Ausies pėdsakas Otoskopija Pėdsakų tyrimas Žmogaus paliktų pėdsakų tyrimas Homoskopinių pėdsakų tyrimas Specialistas Specialisto tyrimas Specialisto išvada Ekspertas Teismo ekspertizė Ekspertizės aktas Trasologinė ekspertizė Rankų pėdsakų ekspertizė Kriminalisto lagaminas Techninės priemonės Pėdsakų suradimas Apšvietimo priemonės Optinės priemonės Pėdsakų išryškinimas Fizikinis-mechaninis būdas Daktiloskopiniai milteliai Daktiloskopiniai šepetėliai Cheminis būdas Pėdsakų užfiksavimas Procesinio veiksmo protokolas Fotonuotrauka Vaizdo įrašas Garso įrašas Schema Planas Išlieja Pėdsakų paėmimas Laboratorinis tyrimas Lyginamasis pavyzdys Lyginamoji medžiaga Lyginamasis tyrimas Asmens tapatybės nustatymas

Search results