Esta pesquisa busca traçar as rotas pelas quais deu-se a incorporação de categorias psicológicas na construção histórica da infância criminalizada no caso brasileiro. Ao reconstruir este percurso, defende-se a tese de que a emergência de determinados saberes psicológicos no Brasil foi estruturante nessa construção no período analisado, que compreende a Primeira República. Sob essa premissa, é analisado o lugar de categorias psicológicas na constelação que demarcou o discurso sobre a infância criminalizada, pretendendo-se assim apontar marcas da sedimentação de tais categorias. Para tanto, foi necessário investigar como o controle social de numerosas crianças gerou uma norma própria ao grupo classificado como objeto de ciência. A pesquisa indicou que o objeto “infância criminalizada” não é unívoco ao ser delineado nas sentenças jurídicas, nas medidas policiais, no diagnóstico psiquiátrico ou nos projetos pedagógicos. Procurou-se descrever a dispersão desses objetos durante a Primeira República, apreender os interstícios que os distinguem e apontar o jogo múltiplo de categorias psicológicas nessa dispersão. Nesse rumo, procurou-se também enfatizar em que medida o discurso psicológico foi permeável a opções filosóficas ou morais, e atravessado radicalmente pela prática política. / This research traces the routes through which psychological categories were incorporated into the historical construction of criminalized childhood, in Brazil. In this reconstruction, it is supported that the emergence of certain psychological knowledge in Brazil has served as a frame for the mentioned building in the First Republic. It is analyzed the role of psychological categories in the constellation that has circumscribed the discourse on criminalized childhood. We intended, in this way, to delineate the marks of sedimentation of such categories. In order to achieve that goal, it was necessary to investigate how the social control of numerous children, covering the same age ranges, originated a proper rule to the group classified as a scientific object. The research indicated that the meaning of the “criminalized childhood” object is not the same when outlined in legal sentences, police measures, psychiatric diagnosis or pedagogical projects. It was necessary to describe the scattering of such objects during the First Republic, to grasp with the interstices that distinguish them and to point out the multiple game of psychological categories in that scattering. Following this thread, we also try to stress in which way psychological discourse was exposed to philosophical or moral options and radically crossed by political practice.

Esta tese busca expor e tecer ideias pedagógicas oriundas do movimento educacional racionalista libertário europeu, ocorrido entre final do século XIX e início do XX. Este movimento configurou uma rede social que colocou em questão padrões de educação, civilidade, infância, modernidade e possibilitou a concretização de experiências educacionais antagônicas à escola ordinária. Estes acontecimentos somam um rico conjunto de teorias, práticas pedagógicas e pontos de vista sobre o sentido da educação na sociedade. O foco irradiador do trabalho está na região da Catalunha/Espanha. A tese revisita a experiência da Escola Moderna de Barcelona e sua extensão via atuação política de Francisco Ferrer i Guardia e do grupo social e político internacionalista, com o qual se articulou. A base documental da pesquisa consiste em dois periódicos relacionados diretamente ao racionalismo libertário: o Boletim de la Escuela Moderna e a Revue L\'École Rénovée; produzidos no âmbito da Escola Moderna de Barcelona e da Liga Internacional da Educação Racional da Infância. Tais espaços educacionais, sociais e intelectuais foram inéditos ao se fundamentarem no processo de (r)evolução da educação, constituindo bases pedagógicas que questionaram a organização escolar e indicaram caminhos para sua ressignificação. / This thesis seeks to expose and make remarks to a few of the pedagogical ideas dating back of the rationalist European libertarian educational movement that occurred between the late nineteenth and early twentieth centuries. This movement has configured a social network that has raised the issue standards of education, civility, childhood, modernity and facilitated the execution of antagonistic educational experiences to ordinary school. These events add up to a rich set of theories, pedagogical practices and views on the meaning of education in society. The irradiator focus of the study is in the Catalonia / Spain region. This thesis revisits the experience of Modern School in Barcelona and its extension via political action of Francisco Ferrer i Guardia and internationalist political and social group, with which he articulated. The documentary evidence base for the research consists of two journals related directly to libertarian rationalism: Bulletin de la Escuela Moderna and Revue L\'École rénovée; produced under the Modern School in Barcelona and the International League of Rational Education of Children. Such educational, social and intellectual spaces were unprecedented when they were to be based on the (r) evolution of the education process, constituting pedagogical bases that placed in question the organization of the school and indicated path to overcome it.

Orientador: Heloísa Helena Pimenta da Rocha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-22T20:04:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kinoshita_CarolinaToshie_M.pdf: 7756564 bytes, checksum: 6bc7b9336df3b1d4bfff3d775524d18b (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Esta dissertação versa sobre dois manuais escolares de higiene, A fada Hygia: primeiro livro de Hygiene e Cartilha de Higiene: alfabeto da saúde, elaborados pelo farmacêutico e médico eugenista Dr. Renato Ferraz Kehl, entre os anos de 1923 e 1936. Esses materiais foram recomendados e adotados pela Diretoria Geral de Instrução Pública do Distrito Federal e dos estados de São Paulo, Pará e Pernambuco e, posteriormente, pela Comissão de Educação, para os primeiros anos escolares. Além disso, foram mencionados nos principais impressos do Brasil, chegando a ecoar em alguns periódicos estrangeiros. Propomos analisar esses manuais escolares em suas diversas dimensões, que compreendem o contexto social de sua produção; a identificação dos círculos sociais criados para a sua difusão; as repercussões na imprensa de grande circulação e especializada; as modificações ao longo de suas reedições. Pretende-se, também, relacionar essas dimensões dos manuais com um estudo da trajetória profissional do seu autor. Os resultados dessa pesquisa nos apontam para o vínculo estabelecido entre os manuais escolares de higiene selecionados e um ideal de "eugenização" da sociedade, presente nas primeiras décadas do século XX. / Abstract: This study focus on two schoolbooks of Hygiene, A fada Hygia: primeiro livro de Hygiene and Cartilha de Hygiene: alfabeto da saúde, developed by the pharmacist and eugenicist doctor Renato Ferraz Kehl, between the years of 1923 and 1936. These materials were recommended and adopted by Office of Public Instruction (Diretoria Geral de Instrução Pública) of the Distrito Federal and by the states of São Paulo, Pará and Pernambuco and, later, by Education Committee (Comissão de Educação), for early school years. These manuals were also mentioned at the most important Brazilian newspapers, and yet reverberating in some foreign journals. We propose to analyze these schoolbooks in its various dimensions, regarding to the social context of their production; the identification of social circles created for their dissemination; the repercussions in specialized and mass circulation newspapers; the changes through the different editions. We also intended to relate these dimensions of the manuals with a study of the author professional path. The results of this research point to the bond established between the schoolbooks of Hygiene selected and an ideal of "eugenization" of society in the early decades of the 20th century. / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestra em Educação

Orientador: Olinda Maria Noronha / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-23T16:02:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Travassos_RonaldodosSantos_D.pdf: 2144740 bytes, checksum: 7d04f609b1e7859523638684e097d54d (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Esta tese percorre a constituição histórica da relação trabalho e educação como o caminho da investigação que nos leva à compreensão da forma pela qual o homem produz e reproduz sua existência, enfatizando que a indissociabilidade dessa relação está na práxis do homem como ser prático e social - logo, sujeito da sua própria história. A tese compreende que o processo histórico deve ser investigado de forma científica e objetiva, e o conhecimento é produzido pelo homem comprometido com sua classe e com seu tempo, considerando as determinações sociais. Entende, ainda, que os estudos da relação trabalho e educação, voltados, especificamente, para o posto de trabalho, ocultam o processo de formação da subjetividade e descaracterizam a identidade do trabalhador, pois estão permeados pelos mecanismos ideológicos do capitalismo na contemporaneidade. Somente a análise das fontes diretas caracterizadas pela fala do trabalhador, presente em todos os atos de compreensão e de interpretação da realidade por ele exposta, pode desvelar todo esse processo. Nesta investigação, a saúde, o trabalho e a educação se definem num contexto histórico, de acordo com as formas de organização social da produção. As alterações na configuração do trabalho, com a introdução de novas tecnologias no setor produtivo se refletem também no setor de serviços e, indiretamente, na gestão e na organização do processo de trabalho em saúde. Novos conceitos operacionais, criados pela sociedade do conhecimento - como flexibilidade, trabalho em equipe, empregabilidade, formação flexível e polivalente -, estabelecem um novo elo na relação trabalho e educação. Por isso, a urgência de acumular competências para valorizar a força de trabalho, o que transforma a educação em mercadoria com todos os atributos de um fetiche, pois ela vislumbra a mobilidade social sem reconhecer a condição de classe. Este estudo considera que a formação politécnica compreendida como a aquisição dos conhecimentos técnico-científicos do processo produtivo, amplia o domínio intelectual do trabalhador para uma ação transformadora. / Abstract: This thesis work pervades the historical constitution of the relationship between work and education, and it serves as a path to the investigation which leads us to the understanding of how human beings are capable of producing and reproducing their own existence. It stresses the idea that the indissociability of this relationship resides in the praxis of humans as practical and social beings and hence subject to their own history. The thesis understands that the historical process occurs in a scientific and objective way and, also, that knowledge is produced by a mankind committed to their class and to their time in observance of social willpower. It also understands that the studies on the relationship between work and education that are purely aimed at job posts omit the subjectivity process and then override worker's identity once these studies are permeated by the ideological mechanisms of capitalism in contemporaneity. Only the analysis of direct sources, characterized by the worker's speech which is part of all his/her acts of reality comprehension and interpretation, allows us to disclose the whole process. In this investigation, health as long as work and education are defined within a historical context according to the social organization of production. The changes to work configuration by means of the insertion of new technologies into the production segment are reflected in the services segment; and, indirectly, in the management and organization of health work processes. New operational concepts, created by the "knowledge society" - such as: flexibility, teamwork, employability, multitasked graduation - have established a new bond to the relationship between work and education. This explains the urgency in gathering competencies in order to improve the workforce, causing education to turn into goods with all the features of a fetish as it catches a glimpse of the social mobility, without acknowledging class condition. This study reckons that the polytechnic graduation, understood here as the acquisition of the technical-scientific knowledge of the productive process, enlarges worker's intellectual dominion towards transforming action. / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Orientadores: Sérgio Eduardo Montes Castanho, Terezinha Oliveira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-21T06:59:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Galter_MariaInalva_D.pdf: 2065275 bytes, checksum: d514da8de8dcc24dd5a4960c59561e21 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: O objeto da tese foi a proposta de José de Acosta (1540-1600) sistematizada em De procuranda indorum salute (1588), cuja análise deve-se ao interesse em compreender o papel das autoridades civil e missionária no governo e na formação dos indígenas no vice-reinado do Peru. Partindo do pressuposto de que a obra desse jesuíta revela em termos teóricos as questões sociais da época, examinei as razões históricas da sua formulação e os compromissos do autor com a manutenção da relação Estado/Igreja, procurando distinguir os atributos e as atribuições do governante e do missionário na sociedade. Concluo que sua finalidade era a de contribuir para a pacificação e a regulação das relações sociais na colônia, considerando os novos interesses que passavam a mover os homens naquele período da história. / Abstract: The thesis object was the José de Acosta proposal (1540-1600) systematized in De procuranda indorum salute (1588), whose analysis is due to the interest in understanding the role of the civilian and missionary authorities in the government and in the indigenous education in the Peru¿s vice reign. Assuming that the work of this Jesuit reveals theoretically the social issues of that time, we examined the historical reasons of its formulation and the author commitments with the maintenance of the Estate/Church relation, seeking to distinguish the attributes and the functions of the governor an the missionary in the society. We conclude that their purpose was to contribute to the pacification and the regulation of the social relations in the colony, considering the new interests that started moving the mankind in that period of the history. / Resumen: El objeto de la tesis fue la propuesta de José de Acosta (1540-1600) sistematizada De procuranda indorum salute (1588), cuyo análisis se debe al interés en comprender el rol de las autoridades civiles y misioneras en el gobierno y en la formación de los indígenas en el Virreinato de Perú. Partiéndose de los presupuestos de que la obra de ese jesuita revela en términos teóricos las cuestiones sociales de la época, examiné las razones históricas de su formulación y los compromisos del autor con la manutención de la relación Estado/Iglesia, buscando distinguir los atributos y atribuciones del gobernante y del misionero en la sociedad. Concluyo que su finalidad era la de contribuir para la pacificación y la regulación de las relaciones sociales en la Colonia, considerándose los nuevos intereses que pasaban a mover a los hombres en aquel período de la historia. / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:32:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7741_1.pdf: 2636693 bytes, checksum: dfc872172b9edb727c357384bd588d7f (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / Partindo da proposição de correspondências um para um entre os elementos da tríade da temporalidade braudeliana- estrutura, conjuntura e acontecimento- e os constituintes do terno da fundamentação da escrita histórica- epistemologia, teoria e metodologia, nessa ordem-, proposição essa que tem como fator deflagrador uma releitura do conceito de mentalidade, este trabalho apresenta uma perspectiva de abordagem para a produção de uma narrativa sobre a Educação Superior Brasileira entre 1968 e 2002. O procedimento aqui adotado, alicerçado nas correspondências citadas, faz com que, em cada um dos três casos, para a formulação da dimensão nuclear de fundamentação, essa fosse precedida pela leitura da duração temporal correspondente. Assim, após uma caracterização da Civilização Ocidental Moderna como estrutura, que tem como ponto de partida o novo papel de instrumento de intervenção assumido pelo conhecimento e que incorpora, articulando-as entre si e com essa nova visão do conhecimento, as percepções modernas da institucionalidade, da política e da economia, são apresentados os eixos de substrato epistemológico, a saber: a historicidade do conhecimento, a singularidade dessa historicidade, a não neutralidade do conhecimento e a nova posição hierárquica mais destacada assumida pelo ato educativo, nos tempos modernos. Do mesmo modo, a conjuntura contemporânea é lida como interna, problemática e atualizadora da estrutura moderna, por intermédio das configurações atuais tanto dos eixos epistemológicos quanto dos elementos utilizados para configurar a estrutura. Nesse âmbito, destaca-se a dimensão, antes ocultada e agora explícita, de mercadoria, incorporada pelo conhecimento na modernidade. Nessa perspectiva, são apontados os elementos do suporte teórico: totalidade/ complexidade, classes sociais, conhecimento histórico e intervenção social e concepção de tempo e seus desdobramentos. Nessa mesma linha, tendo em vista a temática focalizada, são elencados acontecimentos considerados significativos, a partir de um critério que exige o vínculo desses acontecimentos com alguma forma de demanda social sobre a Educação Superior e/ ou com uma possibilidade de sub-periodizar o intervalo 1968-2002. Na seqüência, são apresentadas as duas vertentes do aparato metodológico: a construção do fato a partir do acontecimento e a produção da narrativa a partir dos fatos. Por fim, constituindo um anexo, encontra-se um debate sobre mentalidade, ideologia e as relações entre elas, tomando, para tanto, o tempo como mediador de fundo entre essas categorias

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7774_1.pdf: 5817282 bytes, checksum: b0a995c9b62655b9c9c9038405edb130 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / O presente trabalho tem como temática o acesso ao Ensino Superior, na Paraíba, sem, contudo, negligenciar a perspectiva brasileira. Objetivou-se entender como foi construído o mito do meu filho doutor , ou seja, a valorização/exigência do diploma de nível superior na sociedade brasileira, que se inscreve, objetiva e subjetivamente, nas várias dimensões societárias, com ênfase nas esferas sociocultural e política. Na concretização da pesquisa, foi analisada, inicialmente, a inserção do Ensino Superior no Brasil e, depois, a sua implantação no país e na Paraíba, e o engendramento histórico do mito meu filho doutor , expandindo-se a análise para as múltiplas formas de envolvimento das famílias no processo de preparação e ingresso de seus filhos na Universidade. Assim, buscou-se a compreensão do movimento indivíduo-sociedade em relação ao valor atribuído ao diploma de nível superior. Na primeira parte do trabalho, foi caracterizada a formação acadêmica universitária, desde a Colônia, com a preparação dos jovens para e em Universidades européias, até a fundação das primeiras escolas de Ensino Superior, no Império, chegando à República, com a fundação das primeiras Universidades brasileiras. Esta reconstituição histórica apoiou-se na bibliografia disponível e em pesquisa documental realizada no Núcleo de Documentação e Informação Histórica Regional da Universidade Federal da Paraíba (NDIHR/UFPB) em seus arquivos do Programa de Documentação e Memória Regional e nos microfilmes dos Relatórios de Presidentes de Província da Paraíba , em jornais de circulação estadual do acervo do Instituto Histórico e Geográfico da Paraíba (IHGP) 1936 a 1967 , nos livros de memória e discursos escritos por José Américo de Almeida do acervo da Biblioteca Central da UFPB e da Biblioteca do IHGP , além dos arquivos da Fundação Casa de José Américo (1936 a 1960), com ênfase nas cartas, fotografias e discursos do escritor, que fazem referência à Universidade e sua importância para a comunidade paraibana. Para a segunda parte, que trata da problemática na perspectiva contemporânea mais recente, foi catalogado um total de 1.995 documentos no arquivo da Comissão Permanente do Concurso Vestibular (COPERVE/UFPB) 1970 a 2000, incluindo artigos, charges, editais e matérias diversas de jornais de circulação nacional e estadual, documentos oficiais da UFPB e da COPERVE, boletins e revistas de circulação interna da UFPB e documentos diversos. Para dar conta do contexto paraibano mais recente e apresentar um quadro das expectativas, valores e desejos dos jovens que intencionam obter uma vaga nas Universidades, foi analisado, também, o conteúdo discursivo das redações dos candidatos ao Vestibular, em 2003, que tratam do tema Diploma universitário: sonho de muitos, realização de poucos. O estudo finaliza, apresentando uma discussão sobre o acesso ao Ensino Superior, a partir da análise do perfil historicamente construído pela elite brasileira e dos novos caminhos que começam a ser traçados, contemplando reflexões sobre a exclusão/inclusão social, cidadania, trabalho e o processo educacional brasileiro

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:47:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata_Braz_Goncalves_Tese.pdf: 45455431 bytes, checksum: 71e2f7130c28fb8e4d899108152aee81 (MD5) Previous issue date: 2010-11-23 / Based on a qualitative approach, this documental research has had as an objective to identify reading representations that were registered by the press from Pelotas-RS, in the end of the XIX century. The corpus analysis has been composed by news, ads, comments and literary texts, all published in the newspapers (commercial, literary, political, news-like or ludicrous) circulating in Pelotas between 1875 and 1900, as well as regulations and minutes from literary groups and from the Pelotense Public Library. In order to provide support for this research, we have tried to approach the concepts and the methodologies used and spread by the reading historians who work under the perspective of Cultural History, emphasizing Roger Chartier, who presents the Representation and the Appropriations as central concepts. In order to do so, aspects of production and circulation of reading pieces - typography, libraries, authors and editors - have been identified in Pelotas, in the XIX century. Readers´ representation that could be classified by gender: men and women, age, children and adults have also been stated. The analysis has also allowed the description of reading events and spaces as: The Pelotense Public Library, literary associations and the saraus (musical and literary gatherings) that happened in these places. Apart from that, the reading representations in thenewspapers written speeches (in which it was possible to understand reading as instruction, need, danger and salvation, as well as to verify a straight relationwith literacy), have been identified / A partir de uma abordagem qualitativa, esta pesquisa documental teve por objetivo identificar representações de leitura registradas pela imprensa da cidade de Pelotas-RS no final do século XIX. Compuseram o corpusde análise notícias, anúncios, comentários e textos literários publicados nos jornais (comerciais, literários, políticos, noticiosos ou humorísticos) em circulação em Pelotas, entre 1875 e 1900, bem como estatutos e atas de sociedades literárias e da Bibliotheca Pública Pelotense. Para dar suporte a pesquisa, buscou-se abordar as noçõese metodologias utilizadas e difundidas por historiadores da leitura que trabalham sob a perspectiva da História Cultural, com ênfase em Roger Chartier, que apresenta como noções centrais a representação e a apropriação. A partir da análise dos jornais, foram identificados aspectos da produção e circulação de materiais de leitura livrarias, tipografias, autores e editores em Pelotas, no século XIX. Também foram constatadas representações de leitores, os quais poderiam ser classificados por gênero, mulheres e homens, e por faixa etária, crianças e adultos. A análise ainda permitiu descrever os espaços e eventos de leitura, como a Bibliotheca Pública Pelotense, as associações literárias e os saraus realizados nesses locais. Além disso, foram identificadas as representações de leitura nos discursos escritos nos jornais, a partir dos quais foi possível perceber a leitura como instrução, necessidade, perigo e salvação bem como verificar uma direta relação com a alfabetização

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vania Grim Thies_Dissertacao.pdf: 7305874 bytes, checksum: 4aabb08012a5a0e60492e1c6ee8081e5 (MD5) Previous issue date: 2008-08-10 / This work has as objective to analyze the directions of the culture written in the daily life of two farmers with little schooling, inhabitants of the agricultural zone of the cities of Pelotas and Morro Redondo (Rio Grande do Sul, BR). It is about to understand and to analyze the usual writing of dailies of two brothers: Aldo Schmidt (60 years) and Clemer Schmidt (56 years). Aldo used to write while still living in the paternal house, from 1972 to 1974, in his period of bachelor. In 1976, Aldo was married, constituted his family and continued writing dailies with the "new" family, as still makes currently. On the other hand, his brother Clemer started to write dailies in 1975, while single one, in the father s house, up to 1979, when he married and stopped to write. The methodology used is the analysis of the notebooks of dailies registers, together with oral history from half-structuralized interviews. The registers in the dailies are related to the organization of the work in the daily of the rural zone, as well as other aspects related to the climate, leisure and other social events of the farmer s life. The research shows that the motivation for the writings is the work in the farming, although the content of the notebooks tells about the private and also public life of the family, demonstrating that the registers exceed the sphere of the work and reach other directions. / Este trabalho tem como objetivo analisar os sentidos da cultura escrita no cotidiano de dois agricultores com pouca escolaridade, moradores da zona rural dos municípios de Pelotas e Morro Redondo (Rio Grande do Sul, BR). A pesquisa consiste em compreender e analisar a escrita ordinária de diários dos irmãos Aldo Schmidt, 60, e Clemer Schmidt, 56. Aldo iniciou suas escritas em 1972, enquanto era solteiro e morava na casa paterna. Em 1976, casou-se, constituiu família e continuou escrevendo diários com a nova família, prática que exerce até os dias atuais. Já o irmão Clemer escreveu diários de 1975, enquanto solteiro, na casa do pai, até 1979, quando se casou e parou de escrever. A metodologia utilizada nessa pesquisa é a análise conjunta dos cadernos de registros diários e da história oral, obtida através de entrevistas semi-estruturadas. Os registros nos diários se referem à organização do trabalho no cotidiano rural, bem como a aspectos referentes ao clima, ao lazer e a acontecimentos sociais da vida dos agricultores. A pesquisa mostra que a motivação para as escritas era o trabalho na lavoura, embora o conteúdo dos cadernos diga respeito à vida privada e pública da família, demonstrando que os registros ultrapassam a esfera do trabalho e atingem outros sentidos: uma forma de existir no cotidiano, deixar as marcas do passado para trazê-lo no presente. O trabalho procura trazer contribuições à História da Educação, especialmente à História da Cultura Escrita, tratando as escritas como uma prática cultural fruto da organização de uma sociedade.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valesca_Brasil_Costa_Dissertacao.pdf: 2192643 bytes, checksum: 2101cea47f4bc92860956e77b5d0b881 (MD5) Previous issue date: 2009-06-30 / This work named The feminine presence in Pelotas-RS Law School , developed in the Education Faculty of Pelotas, research group History of Education, it is a study that is intimately connected to my life, for I am graduated in Law and in the juridical environment I captured a praxis that even silently drew differences between men and women in a place of a profession known as typically masculine. In the first part of the research we did the bibliographic review. The second part took place in the Law School of Pelotas, specifically the Academic Center Ferreira Viana, the School Library and the Public Library of Pelotas where we did some work with archives, journals, books, cassette tapes. During the research we realized that was no objections to feminine presence in the faculty as it is written in the Article 49 from the Law School statute of 1929. So I decided to start the master‟s dissertation research by that information and found out that the first woman student in Pelotas Law School was Cilulia de Freitas, who has entered the faculty in 1921, daughter of a Law Judge, intended to follow her father‟s professional steps but coursed until the fourth year when she decided to quit Law School to marry a class mate. Although it is only in the year 1936 that we have the first women graduated in Pelotas Law School: Heloisa Assumpção, Sophia Galanternick e Maria Adali. Women that besides being pioneers in the juridical area also stud out in their career. Rosah Russomano also stands out for her discourse as spokeswoman of the class of 1947, being one of the three women in a class with 9 men and pointing out in her speech the situation of women in that society. We must also remember Gilda Corrêa Meyer Russomano, graduated in 1951, which were awarded as student and became teacher of International Public Law in the Law School of Pelotas. This research also proposes to rescue other feminine figures that stud out in Pelotas Law School and inside the juridical area. In this way, when we aim our study to the first women students that coursed Law School in Pelotas we are not only recovering the historical past of Law School in that city, but also we are thinking about social relationships that limited the presence of women in decisive society roles. When writing about the women in the city of Pelotas who made an option on the juridical world, we may also say that those women were an example and a demonstration that education is a valuable instrument for women to be part of society as a important subject, directly participating on the decisions and social construction. / Este trabalho intitulado A presença feminina na Faculdade de Direito de Pelotas- RS , desenvolvida na Faculdade de Educação de Pelotas no núcleo de História da educação trata de um estudo que está intimamente relacionado com minha trajetória de vida, uma vez que sou graduada em Direito e captei no ambiente jurídico prática que mesmo silenciosa desenhava diferenças em entre homens e mulheres que circulavam nesse espaço considerado inicialmente como profissão tida como tipicamente masculina.Cabe considerar que na realização da primeira fase da pesquisa, se trabalhou na revisão bibliográfica. Já a segunda fase da pesquisa, realizada posterior, teve como local a Faculdade de Direito de Pelotas, mais especificamente o Centro Acadêmico Ferreira Viana e biblioteca da mesma faculdade, e ainda a Biblioteca Pública Pelotense onde então se trabalhou com arquivos, jornais, livros, degravação de fitas cassete. Durante a pesquisa constatamos que não havia objeções a presença de alunas na faculdade, de forma que como consta no Artigo49 que a Faculdade, conforme o Estatuto da Faculdade de Direito de Pelotas, datado de1929. Assim, optei por iniciar a pesquisa da dissertação do Mestrado por essa informação, de maneira que constatei que a primeira aluna a ingressar na Faculdade de Direito de Pelotas foi Cilulia de Freitas que ingressou no ano de 1921, filha de Juiz de Direito, buscava seguir os mesmo passos profissionais do pai, no entanto cursou Direito até o quarto ano quando então optou por abandonar os estudos e casar com o colega de aula. Entretanto será no ano de 1936 que teremos as primeiras alunas graduadas na Faculdade de Direito de Pelotas, sendo elas Heloisa Assumpção, Sophia Galanternick, e Maria Adail, mulheres que além de pioneiras dentro do espaço jurídico receberam destaque pela função por elas desempenhada. Rosah Russomano seria também uma das mulheres que se destacaram, com o discurso feito pela então Oradora da turma de Bacharéis em Direito da turma de 1947 constatei mais uma vez o pioneirismo das discentes desta casa, visto ser uma das três mulheres em uma turma com 9 homens e tendo dedicado parte de seu papel de oradora para destacar a situação da mulher na sociedade daquela época.Ainda devemos destacar Gilda Corrêa Meyer Russomano, graduada na turma de 1951, que ainda quando acadêmica se forma como Aluna Laureada. No ano de 1962 se torna professora catedrática de Direito Internacional Público da Faculdade de Direito de Pelotas. Assim percebemos que esta pesquisa se propõe também a resgatar outras figuras femininas que se destacaram na Faculdade de Direito de Pelotas e dentro do espaço jurídico. Dessa maneira, ao dedicarmos nosso estudo as primeiras alunas a concluírem o curso de Direito em Pelotas, não estamos somente resgatando o passado histórico da Faculdade de Direito de Pelotas, mas também fazendo uma leitura das relações sociais que ocorreram na sociedade, que limitavam a presença das mulheres em papéis decisivos da mesma. Assim, escreveram a história das mulheres da cidade de Pelotas, mais especificamente das mulheres da cidade de Pelotas que optaram pelo mundo jurídico como seu espaço de trabalho e de realizações, elas também foram nossas fontes de pesquisa foram também um exemplo e um atestado de que a educação é um valioso instrumento como forma de inserção da mulher na sociedade, participando diretamente nas decisões e na construção social.