‘Virtuell lek med sand och vatten’ är ett projekt i samarbete med HAGS Aneby AB. Syftet med lekredskapet är att reducera barns stillasittande vardag. Genom att koppla samman fysiskt stimulerande lek med möjligheterna inom de virtuella leksaksvärldarna är målet att underlätta övergången mellan de digitala, passiva spelaktiviteterna och mer fysiskt stimulerande aktiviteter. Med utgångspunkt i den klassiska sandlådan ville jag undersöka och utveckla sandlådans potential. Med lekredskapets möjligheter till varierad aktivitet och rörelse, samt ramen och sandens höjdanpassning är målet att bjuda in en större bredd av besökare och bland annat öka tillgängligheten för vuxna och besökare med funktionshinder. / Virtuell lek med sand och vatten

Detta masterarbete behandlar ämnet lek och lekplatser kopplat till barns utveckling, såväl mental som fysisk. Arbetet tar sin utgångspunkt i den socio-spatiala ansatsen och barnperspektivet vilket gemensamt formar ett teoretiskt ramverk. I takt med att städer växer och blir tätare minskar utrymmet för barn i staden vilket gör att chansen till heltäckande lek minskar. Detta är problematisk då lek utgör en vital del av en människas utveckling. Arbetet undersöker förhållningssättet mellan den fysiska miljöns utformning och de förutsättningar det skapar för barns lek. Syftet med arbetet är att identifiera viktiga aspekter i den fysiska utformningen av miljöer vilka kan kopplas till den lekkvalitét som kan erbjudas barnet. Detta redovisas i form av en verktygslåda och två konkreta designförslag. Således undersöks det hur befintliga lekplatser, genom design, kan erbjuda ett bättre underlag för barns lek. De två valda fall där gestaltningsförslag genomförs är placerade i Karlskrona, en stad som står inför förtätning som saknar styrdokument för utformningen av barns miljöer. En av lekplatserna är placerad i centrum, Trossö, medan den andra finns på Saltö, ett villaområde strax utanför centrum. I arbetet identifieras fyra delar som kan kopplas till en lekplats kvalité vilket formar en verktygslåda. Verktygslådans delar består av; fantasi, grovmotorik, utmaning och naturinslag. Dessa delar anses vara tätt sammankopplade och beroende av varandra. Vidare redogörs det för hur de fyra olika delarna kan anses ha en koppling till den kvalité en lekplats kan erbjuda ett barn. De olika delarna, fantasi, grovmotorik, utmaning och naturinslag besitter alla unika egenskaper, varpå vissa av dessa egenskaper återfinns under flera delar av verktygslådan. Verktygslådan ser både till barnets mentala och fysiska utveckling som kan kopplas till lek. Utifrån dessa delar fungerar verktygslådan även som en mall vilket format och utgjort en grund för de gestaltningsförslag som presenteras.

Kandidatprojekt vilket syftade till att rita en ny förskola i området Vasalund, i Solna strax norr om Stockholm. Den tomt som var aktuell låg vackert bland uppvuxna fruktträd och syrener bland 20-tals villlor i nyklassistisk karaktär med en dov färgskala och enkel symmerti.  Förskolan Gröna Villan utformade för att i uttryck ovh skala smälta väl in i den nyvarande bebyggelsen men byggnaden får samtidigt en stark karaktär av det branta valmade taket och de rundade takkuporna. Förskolans gröna plåttak och fasader i plywood spelar väl med de omgivande huset och trädgårdens grönska.  Invändigt har förskolan enkla vackra rund för såväl introvert lek eller vila som extroverta miljöer som uppmanar till kreativitet, rörelse och samvaro. Centralt i byggnaden, som ett vartikalt nav,  ligger de gemensamma rummen för lek, byggande och konstnärliga aktiviteter och kring de de tre avdelningar, kök och personalutrymmen.  Trädgården är ett viktigt komplement till inomhusmijlön och den är av halvvild trädgårdkaraktär med plats för såväl pedagogisk lärande kring naturen, kojbyggande, aktivitet och lugna stunder i alla väder. / Project based in Vasalund, close to Solna i north surburb of Stockholm. My project was a kindergarten in an area with villas from 1920's with beautiful old gardens and fragments from classism and charataristisc colours and elements.  Kindergarten Green House is well adapted both for its content and surroundings in scale and charactar. Its green colour, the steep roof and the rounded windows are examples of how the new building fits its area.  The interiors is characterized by simlicity, beautiful materialial as birch and limestone and rooms in a scale and logic that is adapted and understandable for children. The shared spaces as studios and workshop in located in the center surrounded by the three departents. The garden around Green House is an important complement for the interior rooms, the garden have space for pedagogic learning about nature, playing and have food outside in all kind of the swedish weather.

Barn har rätt till att vara delaktiga vid utformningen av de stadsrum som påverkar barnen. I ett samhälle där barnkonventionen blivit lag behöver kommuner arbeta med barns åsikter och önskemål när barnens lekplatser och skolgårdar planeras. Hur man som planerare kan ta del av barns åsikter även i de yngre åldrarna kan vara tungrott. Yngre barn behöver mer stöttning när de ska få uttrycka sina åsikter. I denna uppsats kommer läsaren få läsa om forskning som finns kring ämnet om hur barn kan vara delaktiga, via olika modeller och verktyg. Läsaren kommer få ta del av de lagar och regelverk som idag finns i Sverige för att reglera att en fysisk planering. En workshop på en förskola har utförts och två intervjuer har hållits med anställda vid Burlövs kommun. Resultatet i denna studie visar att det går att involvera yngre barn vid fysisk planering. Yngre barn har mycket åsikter samt många idéer och tankar. Det kan dock vara av problematisk natur att arbeta med barn i ung ålder. Detta då yngre barn kan ha svårt att förstå sitt egenansvar samt att yngre barn kan ha svårt att vara självständiga i sina åsikter. / Children have the right to be involved in the design of urban spaces that affect them. In a society where the Convention on the Rights of the Child has become law, municipalities need to work with children's opinions and wishes when planning children's playgrounds and schoolyards. How planners can take account of children's opinions even at a younger age can be difficult. Younger children need more support when expressing their opinions. In this paper, the reader will read about research on the topic of how children can be involved, through different models and tools. The reader will learn about the laws and regulations that currently exist in Sweden to regulate physical planning. A workshop at a preschool has been conducted and two interviews have been held with employees at Burlöv municipality. The results of this study show that it is possible to involve younger children in spatial planning. Younger children have many opinions and many ideas and thoughts. However, it can be problematic to work with children at a young age. This is because younger children may have difficulty understanding their own responsibility and younger children may have difficulty being independent in their opinions.

Vad vi ser på lekplatser i Sverige idag återspeglar inte barns önskan och behov. Lekplatser formas allt för ofta efter vuxnas krav på säkerhet och deras egna önskan om design (Jansson, 2016). Jansson är även medförfattare till boken ”Plats för lek”: Svenska lekplatser förr och nu och menar på att detta bidragit till mer strikta och välplanerade lekplatser, med mindre utrymme för fantasi. I mitt examensarbete vårterminen 2023 på programmet Inredningsarkitektur och möbeldesign, Konstfack har jag valt att skapa tre lekhus till Siljansvägens lekplats i Årsta. Mitt syfte är att genom fältstudier, workshops, intervjuer samt ta del av senaste forskning kring lek och barn, avser detta examensarbete att lyfta vikten av välgestaltad arkitektur och välgestaltade utemiljöer för barn. Syftet är också att undersöka hur vi som inredningsarkitekter kan utforma och bistå med rumsligheter och designelement som kan främja fantasi och kreativitet hos barn. Genom att lyfta forskning om fördelar med fantasifull och utmanande lek samt utforska principerna för lekhusdesign, avser detta examensarbete till att ge insikter som kan informera gestaltare av lekplatser om hur vi kan skapa lekmiljöer som förbättrar barns utveckling och välbefinnande. Lekplatser är en sorts miniatyr av världen där barn ska lära och utvecklas. Låt oss inredningsarktitekter gestalta miljöer som barnen faktiskt vill vara i och som främjar den viktiga leken. Designförslaget som helhet syftar till att uppmuntra till en mer attraktiv och utforskande lek i Årsta. Det vill ge platsen ett förtydligande och samtida gestaltning och samtidigt utmana standardiserande lekstugor som marknanden idag erbjuder.Lekhusens element, färger och former är antingen idéer som jag har kommit fram till tillsammans med barn under workshops, teckningar barn har ritat och skrivit om sina drömlekstugor/kojor och lekplatser eller former från befintlig arkitekturhistoria i Årsta. Min önskan har varit att lekhusen ska kunna knyta an till och spegla områdets bebyggelse, Områdets detaljrikedom i färg och form och genom laborativ gestaltning sammanfogas med detaljer till en lekfull helhet. Jag anser det en viktigt aspekt för att lekhusen ska smälta in och bli spännande när en upptäcker dem, jag har även en föreställning om att barnens fantasi måste ta avstamp utifrån deras erfarenhet om vad de associerar formen med. Jag har velat visa respekt för plastens historia och också en stor respekt för barn och deras behov. Med spännande arkitektoniska detaljer som associerar till platsen, är tanken att barnens inre rika symbolvärld ska göra att de hamnar i fantasins underbara värld. Annorlunda lösningar i form av skalförskjutningar, tunnlar, klättring och oväntade detaljer är tänkta att väcka en vilja att upptäcka, utmana och utforska för varje ny gång som barn och föräldrar besöker platsen. Behoven barnen har just denna dag ska kunna tillgodoses. Barn är de viktigaste! Låt oss främja den viktiga och utvecklande leken.

Tetrisskolan är en F-6-skola för drygt 420 elever, belägen i Henriksdal i Stockholm.Skolans titel kommer från det dess arkitektur ursprungligen är inspirerat av - pusselspel, framförallt Tetris. Valet av just Tetris var främst för att utforska segmentens former och se vad de kunde skapa för rum, både i plan och sektion. Tetris segment består alla av fyra kvadrater och därför valde jag att utgå från ett rutnät för att experimentera med planskisser samt volym.  I rutnätet användes huvudsakligen måttet 3.7 x 3.7 m, men även 1.85 x 1.85 m och 0.925 x 0.925 m för att göra planerna mer yteffektiva. Skolbyggnaden består alltså av kuber i de dimensionerna. Färgvariationen på Tetris-figurerna var också en stor inspiration, både interiört och exteriört. Jag ville skapa en färgglad och lekfull miljö för barnen. Med hjälp av pusselteman kan de också påverka barnens logiska samt analytiska tänkande positivt. Dessutom blir det också en stor kontrast till tomten som annars kan uppfattas som oattraktiv då den är belägen precis bredvid en motorväg. Dock har den också många bra kvalitéer som till exempel att det redan finns en befintlig lekplats där, bra med kollektivtrafik samt nära till vatten (Henriksdalshamnen) och omgivningen annars är väldigt trevlig. / Tetris School is a pre- and primary school for about 420 pupils, located at Henriksdal in Stockholm.The school’s architecture was inspired by puzzle games, mostly Tetris. The choice of using Tetris was to explore the shapes of the games’ segments and discover what kinds of space they could create, both in plans and sections. The segments consists of four squares, therefore I chose to use a grid to experiment with the plans and volumes.The squares used in the grid had mostly the measurements 3.7 x 3.7 m, but also 1.85 x 1.85 m and 0.925 x 0.925 m to make it more space efficient. Cubes in these three dimensions form the whole school building. Another big inspiration from the Tetris game was the color variations, which were used both in the interior and exterior, creating a playful surrounding for the pupils. Applying puzzle themes like this may affect their logical and analytical thinking positively. The pop of colors also make a big contrast to the site which can be perceived as an unattractive place because of the highway next to it. But the site also has good qualities like an already existing playground, efficient infrastructure, public transportation and water (Henriksdalshamnen) nearby. And the surrounding environment is overall very favorable.

<p><p>This thesis was rendered for the client HAGS Aneby AB that is a global leader in playground equipment. The goal of this project was to develop a seesaw that is available for children aged 5-12 years; both with and without disabilities. The project has aimed to develop a seesaw that fits everyone in the target group without looking specially adapted.</p><p>Children with disabilities have difficulty using today's seesaws because they consist of only a seat and a handle on each side. It requires that the user has strong arms and legs and can sit up without support. HAGS Aneby AB would like to change this.</p><p>To gain knowledge of the target group and on the different types of disabilities information was sought for on the internet including the RBU's and UNICEF's websites. During implementation several concepts was developed and screened off to finally get the final result. Methods such as QFD, feasibility assessment and Go/No-Go-screening have been implemented. The instructions in the safety standard EN 1176 has been closely followed in the development of the seesaw.</p><p>The final concept shows a broad seat with handles, seat backs and footrests on each side of a central section that is in the form of a U. On the sides of the seats there is a high lateral support, to lean against, and a low lateral support. Entry and exit will happen on the side where the low lateral support is situated. Rubber buds are placed on the back of the seats and on the outside of the high lateral support, so that an assistant could be able to assist with entry and exit and also to provide extra speed in use. A rubber suspension unit, that makes the seesaw move, restricts the movement to ± 30˚. In order to stimulate the senses, such as vision and hearing, a ballgame was placed in the middle part of the platform.</p></p>

This thesis was rendered for the client HAGS Aneby AB that is a global leader in playground equipment. The goal of this project was to develop a seesaw that is available for children aged 5-12 years; both with and without disabilities. The project has aimed to develop a seesaw that fits everyone in the target group without looking specially adapted. Children with disabilities have difficulty using today's seesaws because they consist of only a seat and a handle on each side. It requires that the user has strong arms and legs and can sit up without support. HAGS Aneby AB would like to change this. To gain knowledge of the target group and on the different types of disabilities information was sought for on the internet including the RBU's and UNICEF's websites. During implementation several concepts was developed and screened off to finally get the final result. Methods such as QFD, feasibility assessment and Go/No-Go-screening have been implemented. The instructions in the safety standard EN 1176 has been closely followed in the development of the seesaw. The final concept shows a broad seat with handles, seat backs and footrests on each side of a central section that is in the form of a U. On the sides of the seats there is a high lateral support, to lean against, and a low lateral support. Entry and exit will happen on the side where the low lateral support is situated. Rubber buds are placed on the back of the seats and on the outside of the high lateral support, so that an assistant could be able to assist with entry and exit and also to provide extra speed in use. A rubber suspension unit, that makes the seesaw move, restricts the movement to ± 30˚. In order to stimulate the senses, such as vision and hearing, a ballgame was placed in the middle part of the platform.

Det finns många situationer där anläggningar inte kan inrymmas på den egna fastigheten och där flera fastigheter har behov av att använda anläggningen. En gemensamhetsanläggningkan vara ett sätt att lösa situationen på. Det förekommer ofta att flera ändamål ingår i en och samma gemensamhetsanläggning, inte minst inom detaljplanerade områden.Det ska föreligga båtnad för att kunna inrätta en gemensamhetsanläggning, vilket betyder att fördelarna av ekonomisk eller "annan art" överväger de kostnader och olägenheter som åtgärden innebär. Båtnad kan anses vara uppenbar för vissa anläggningar, t ex tillfartsväg för fastigheter från allmän väg. Det kan anses vara mindre klart att båtnad uppnås för t ex lekplatser, vilket är anledningen till varför just detta ändamål är en förutsättning för studiens genomförande. Syftet med studien är att undersöka hur båtnaden prövas vid bildande av gemensamhetsanläggning. De centrala frågeställningarna är: Kan det i förrättningsprotokollet utläsas attförrättningslantmätaren prövat båtnaden? Om förrättningslantmätaren prövat båtnaden med en vidare motivering, nämns fördelar av "annan art" eller sociala fördelar i denna? Innehåller förrättningsakten någon båtnadskalkyl? Kan det utläsas att förrättningen berörs av en gällande detaljplan? Studien baseras på kvantitativ undersökning av förrättningsakter. För att få en fördjupad förståelse av det insamlade materialet används hermeneutisk (texttolkande) metod och intervjuer. Studien har kommit fram till att förrättningslantmätaren inte prövar båtnaden med en vidare motivering. "Annan art" nämns inte alls i de studerade akterna och endast en av akterna har en partiell båtnadskalkyl redovisad. Det är tydligt att båtnadsbedömningen genomförs schablonmässigt, oavsett om uppenbar båtnad föreligger eller inte. Det tillsynes enkla syftet att undersöka hur förrättningslantmätare formulerar båtnad i anläggningsbeslut kan besvaras på olika vis. Hinder föreligger ej enligt 6 § anläggningslagen, är det korta svaret. Det långa svaret handlar om att det korta svaret innefattar många påverkande faktorer. En av dem är att förrättningslantmätaren ska arbeta snabbt, kostnadseffektivt och ge en god service åt medborgarna, i egenskap av myndighetsperson. / There are many situations where facilities cannot be accommodated within the confines of the property itself and where several properties have the need to use the facility. A joint facility can be a solution to the situation. There are often several facility purposes within the same joint facility, in zoning planed areas not the least. There has to be advantage when forming a joint facility, which means that the economic advantage or advantage of"alternate nature" must weigh more than the costs and inconveniences. Advantage can be considered as apparent for some facilities, for example road-access for properties from a public road. It can be considered to be less clear that advantage can be attained for children's playgrounds for example, which is the reason why this particular purpose is a prerequisite for the implementation of this study. The aim of this study is to examine the trial of the advantage when forming a joint facility. The core questions are: Can the cadastral surveyors trial of the advantage be deduced in the document records? If the cadastral surveyors trial of the advantage is further justified, is advantage of "alternate nature" or social advantages then mentioned? Do the documentcontain a calculation regarding the advantage? Can it be deduced that the cadastral procedure is affected by an operative zoning plan. The study is based upon a quantitative examination of cadastral procedure documents. Hermeneutical method and interviews have been used to acquire a deeper understanding ofthe collected materials. The study concludes that the cadastral surveyors trial of the advantage is not further justified. "Alternate nature" is not mentioned at all in the studied documents and only one document has declared a partial calculation. It is clear that the judgement of the advantage has been implemented with some kind of "copy-paste" template, regardless of whether advantage is apparent or not. The seemingly simple aim to examine how cadastral surveyors, in their decision regarding the facility,formulate their judgement of the advantage can be answered in different ways. The short answer is: No obstacles exist, according to the 6 § of the Swedish equivalence to the jointfacilities act (1973:1149). The story of the long answer is that the short answer includes many influencing factors. One of them is that the cadastral surveyor should work quickly,cost effectively and provide good service to citizens, as a government official.

SAMMANFATTNING Ett av de valbara kandidatprojekten på KTH 2014 var att utifrån ett ganska detaljerat program utforma en stor förskola i Tantolunden i Stockholm. Åtta avdelningar, det vill säga 130 barn och 30 anställda. Dessutom en så kallad plusfunktion med avsikt att ge byggnaderna användning även när förskolan var stängd.   Min ambition var att göra en pedagogisk arkitektur på barnens villkor och med ständigt prioritet på barnens bästa. Efter en serie workshops med barnen på Ragvalds förskola utkristalliserade sig tre bärande idéer.   – Förskolan ska ha torn att leka i. – Tegel är det bästa byggmaterialet. – Det ska vara enkelt att gå in och ut.   Detta lovade jag dem att ha med i mitt förslag. Resultatet blev en serie byggnader, sammanlagt 8 stycken sammanbundna av lider och lektorn, över en av de befintliga stigarna i Tantolunden.  Även barn som inte går på förskolan har tillgång till de fyra lektornen individuellt utformade. Periskopen, Borgen, Solsystemet och Rutschkanan. Vidare utformas övervåningarna på ett sådant sätt att de blir lämpliga att hyra ut till andra barn- eller ungdomsverksamheter. Eller bara till födelsedagskalas. / ABSTRACT One of the options of the main project at the bachelor degree level at KTH 2014 was to design a large pre school based on quite detailed proposal situated at Tantolunden, Stockholm. The building was to fit eight classes i.e. 130 children and 30 staff. An additional request was to take into consideration that the buildings were supposed to be used for other activites when the pre school was closed.   My ambition was to design a building based on pedagogy of play and learn and the terms decided by the children themselves. Three clear key ideas came out from the progress of a series of workshops with the children from Ragvald’s preschool.   - The preschool should have towers to play in - Bricks are the best material to use - It should be easy to walk in and out   I made a promise to make sure the three  ideas would be incoperated in my proposal/design. The result was a series of buildings, eight in total, linked by towers and overbuilt passages stretching over one of the existing paths in the park. The individually designed towers were made so that the public could use them outside opening hours. The towers were namned the Periscope, the Castle, The Solar system and the Slide . Furthermore the upper floors were designed so it would be easy  to rent them out to external children- or youthgroups. Or just to hire for a birthday party.