Um dos campos mais ativos da Psicologia Social brasileira hoje é a comunidade, definida aqui no contexto territorial de sua existência. Este trabalho tem como base uma pesquisa de campo realizada com moradores de um território específico, o Jardim Chácara Bananal, situado no distrito do Jardim Ângela, zona sul da cidade de São Paulo. A população que habita esse espaço é predominantemente de migrantes que, atraídos pelo processo de industrialização da região de Santo Amaro e da marginal do Rio Pinheiros, instalaram-se de maneira precária nas áreas periféricas; posteriormente foram empurrados para regiões mais distantes do centro da Cidade, em razão da especulação imobiliária. Esses espaços, que não foram planejados e, por isso, não contavam com infraestrutura para abrigar esses habitantes, são áreas de manancial do município de São Paulo; sua ocupação atribui a seus moradores o status de irregulares. A própria ideia de irregularidade confere a eles um tratamento de exceção no que diz respeito às regras aplicadas aos considerados regulares, desaplicando-se aos encerrados naquela condição. O que pretendo é revelar como as pessoas que vivem nesse lugar compreendem-se na condição de irregular. Nesse sentido, descobri no território mais do que uma delimitação ou inscrição em mapas: um espaço de vida, de sociabilidade e, consequentemente, um lugar de constituição e transformação de subjetividades. Essas pessoas têm suas subjetividades afetadas pela irregularidade. Assim, são marcadas pelo medo de serem removidas de suas casas, pela própria definição como sujeitos irregulares pelo poder público; também o são pela forma de se comunicarem, pelas táticas de sobrevivência e pela relação patrimonialista com alguns políticos, dentre outros aspectos decorrentes. Por outro lado, são também subjetividades de pessoas que se veem como cidadãos de direitos, que acreditam na solidariedade e que lutam para ser reconhecidos como pertencentes à cidade. O material que será apresentado é fruto de observações de campo e de entrevistas com esses moradores. O território é revelador de significativas alternativas de enfrentamento de adversidades. As narrativas e histórias de vida de seus moradores estão marcadas por essas alternativas. É importante que elas sejam reconhecidas e consideradas pelos gestores públicos ao se conceberem políticas e intervenções em áreas vulneráveis socialmente, visando levar dignidade ao povo que as habita / Nowadays, one of the most active fields of the Brazilian Social Psychology is the community, defined here in the territorial context of its existence. The basis of this dissertation is a fieldwork done with people living in a specific territory called Jardim Chácara Bananal, which is in Jardim Ângela district, southern area of São Paulo city. The people living there are mainly migrants who were attracted by the industrialization process both in Santo Amaro district and Pinheiros River marginal road, and this is why they installed themselves precariously in the peripheral area. Later on they were pushed to areas further from the center of the city, because of estate speculation. Such areas, which were not planned and, therefore, did not have any infrastructure to take in those inhabitants, are fountainheads of São Paulo city, which gives their inhabitants an irregular status. The very idea of irregularity provides them with a treatment of exception as to the rules applied to the ones who are considered regular. What I intend to do is to show how the people living in those areas see themselves in the condition of being irregular. In the territory studied, I found out more than a border or a reference in a map: it is a space of life, of sociability, and, therefore, it is a place where subjectivity is constituted and transformed. Such people´s subjectivity is affected by irregularity. They are marked by the fear of being taken from their houses, by the very definition of being irregular from the government´s point of view, as well as by the very way they communicate, by their survival tactics and the patrimonial relationship with some politicians. On the other hand, it is the subjectivity of people who see themselves as citizens who have rights, who believe in solidarity and who strive to be recognized as belonging to the city. The material presented here comes from field observations and interviews with the inhabitants of the territory studied. The territory reveals significant alternatives to face adversities. Both the narratives and the stories of its inhabitants´ lives are marked by those alternatives. It is important that public managers recognize and take them into account when they conceive policies and interventions for socially vulnerable areas, so as to give dignity to the people who live there

Essa pesquisa teve como alvo a dinâmica cotidiana da vida escolar em uma comunidade rural ribeirinha, localizada no entorno de uma cidade amazônica. Com o acelerado crescimento demográfico das metrópoles e sua intensa e desordenada expansão, comunidades ribeirinhas vem sendo incorporadas ao espaço urbano, com significativas alterações em seu modo de vida e formas de enfrentamento das questões ambientais, econômicas e sociais, que até recentemente não se configuravam no cotidiano destas localidades. O estudo buscou investigar os agenciamentos operados na escola na produção de modos de subjetivação, no contexto destas transformações. Para tal, procurou-se caracterizar a comunidade e o estabelecimento educacional em seus aspectos históricos, políticos e sociais; procurou-se descrever cenas do cotidiano escolar, investigando práticas, e trazendo as avaliações e expectativas sobre a escola e a relação escola-comunidade. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi desenvolvida através do estudo de caso etnográfico, adotando como procedimento de investigação a observação participante, a análise documental e a realização de entrevistas. Buscou-se ainda aliar alguns pressupostos que norteiam a pesquisa cartográfica com o campo de estudos com o cotidiano. A leitura dos dados foi feita com base no aporte teórico fornecido principalmente pela análise institucional e esquizoanálise. Para análise do material discursivo utilizou-se o método de análise de conteúdo. O estudo apontou a importância que os moradores atribuem à escola, sendo percebida como componente que favorece a melhoria das condições de vida. Estas concepções são partilhadas com os agentes institucionais, que afirmam a importância da escola enquanto responsável pela socialização e transmissão de conhecimentos acumulados pela humanidade. A escola apresenta-se distante da realidade local, desqualifica o saber tradicional, impondo concepções mercantilizadas e a transmissão de um saber hegemônico, reforçador de uma estrutura de desigualdades. As dificuldades escolares são identificadas como consequência das dificuldades do aluno, de sua família e do ambiente rural. Cabe à escola empreender práticas necessárias à socialização dos alunos e à transmissão de conteúdos e valores necessários à inserção no mercado de trabalho e ao modo de vida citadino. A escola engendra práticas coercitivas, que instituem a diferença como algo qualitativamente inferior, vivenciada como negação. Entretanto, se por um lado é valorizada por representar a possibilidade de ascensão social, por outro, questiona-se a possibilidade de a escola concretizar sonhos e esperanças. Mas algo escapa aos processos de modelização de subjetividades. Há táticas usadas no enfrentamento das estratégias propostas pelo sistema de ensino, que em certos momentos se desprendem da trama dominante e podem movimentar a criação de outros sentidos. A pesquisa intenta contribuir para a compreensão dos atravessamentos presentes nas ações pedagógicas que constituem o cotidiano escolar, potencializando a desnaturalização de práticas instituídas e a produção de novos processos de subjetivação que agenciem o enfrentamento ao projeto histórico de escolarização estabelecido para a educação rural. / This research has targeted the daily dynamics of school life in a rural riverside community located in the vicinity of an Amazonian city. With the fast increasing population growth of cities and their intense and disorderly expansion, riverside communities have been incorporated into the urban space, with significant changes in their lifestyle and ways of dealing with environmental, economic and social subjects, which until recently was not incorporated in the everyday of these communities. The study sought to investigate the agencies operated in the school production of subjectivity modes in these transformations context. To achieve this, we sought to characterize the community and the educational establishment in their historical, political and social aspects, sought to describe scenes of everyday school life, investigating practices, and providing assessments and expectations on the school and school-community partnership. The survey, of qualitative nature, was developed through an ethnographic case study, adopting as research procedure the participant observation, document analysis and interviewing of the subjects. We tried to combine some further assumptions that guide the cartographic research with the field studies with the everyday. The reading of data was based on the theoretical support provided mainly by institutional analysis and schizoanalysis. For analysis of the discursive material it was used the method of content analysis. The study pointed out the importance that residents give to school, being perceived as a component which promotes the improvement of conditions in which they live. These conceptions are shared with institutional agents, whom affirm the importance of school as responsible for socialization and transmission of knowledge accumulated by mankind. The school presents itself away from the local reality, discredits the traditional and popular knowledge, imposing concepts and commoditized transmission of hegemonic knowledge, reinforcing a structure of inequalities. The learning difficulties and disorders are identified as a result of the students problems, his familys and the rural environments. It is for the school to undertake the necessary practical socialization of students and the transmission of content and values necessary for integration into the labor market and the way of city life. The school engenders coercive practices, establishing the difference as something qualitatively inferior, experienced as negation. However, if one part is valued because it represents the possibility of social ascent, on the other hand, the possibility of the school to realize hopes and dreams is questioned. But something escapes the modeling processes of subjectivity. There are tactics used in coping with the strategies proposed by the education system, which at times come off the plot dominant and can move the creation of other senses. The research intends to contribute to the understanding of these crossings in the pedagogical actions that constitute the school daily, increasing to unnatural practices and introduced new production processes of subjectivity that agencies confronting the historical project of education provided to rural education.

A presente pesquisa teve como objetivo compreender os sentimentos e as significações estabelecidas entre comunidades escolares e o Parque Nacional da Tijuca, localizada na cidade do Rio de Janeiro. São três escolas da Rede Pública, situadas no entorno da Unidade de Conservação (UC). O estudo em Geografia da Percepção com fundamentação filosófica na fenomenologia entende que a percepção produz o comportamento, portanto as investigações geográficas aqui apresentadas partem das análises subjetivas das experiências vividas. As subjetividades são construídas no cotidiano, onde os conflitos são inevitáveis. Os resultados da pesquisa apontam para as singularidades construídas historicamente por cada indivíduo em seu contexto, além disso, cada comunidade escolar possui o seu olhar e a sua percepção da paisagem florestada. Tais resultados apontam ainda uma identificação da E.M. Diogo Feijó com seu entorno florestal, onde nota se um sentido de pertencimento e familiaridade com o lugar. Por sua vez, os sentimento e percepções diagnosticados na E.M. Matta Machado se apresentam de forma confusa, pois o limite (intervenção do Estado) que separa a UC e a comunidade afastaram os moradores das experiências cotidianas, que tinham, com a Floresta. Portanto o entorno da UC vem se tornando estranho e distante das relações estabelecidas no ambiente escolar. Na E.M. Menezes Vieira ele não é percebido, pois a comunidade não se identifica com o lugar, já que suas experiências cotidianas não incluem o ambiente externo da escola, pois muitos residem em áreas mais afastadas da unidade escolar. Diante da multiplicidade de relações, identificações e conhecimentos sobre o entorno florestal das unidades escolares torna se necessários novos conhecimentos e reconhecimentos, de maneira a reinterpretar a realidade vivida. O conhecimento real da paisagem passa por novas leituras, resignificações e a construção de novos valores visando a conservação do PNT, através do processo democrático de diálogo e troca de saberes desenvolvidos pelas práticas de Educação Ambiental comprometida com o estudo do lugar. A ações efetivas de inserção do conhecimento do meio ambiente nas experiências pedagógicas das unidades escolares envolverão o Centro de Educação Ambiental do Parque Nacional da Tijuca CEAMP, visando proporcionar um espaço coletivo para construção de novas reflexões e percepções com vistas a valorização e conservação do Parque Nacional da Tijuca. / The purpose of this study was to understand the feelings and the meanings established among the body of schools and Tijuca Nacional Park which is situated in Rio de Janeiro city. That body of schools is composed by three public schools in the boundaries of the Unit of Conservation (UC). The study in Geography of Perception whith philosophical fundamentation in the phenomenology understands that the perception produces the behavior so the geographic investigation presented here starts from the subjective analyses of the lived experiences. The subjectivities are constructed in daily life where the conflicts are inevitable.The results of the research point to the singularities constructed historically by each individual in his/her context, besides this, each body of school has its look and its perception of the forest landscape. They point to an identification of E.M. Diogo Feijó and its forest boundary where a sense of belonging and familiarity whith the place is observed. By the other hand, the feelings and perceptions diagnosed in E.M. Matta Machado are presented in a confused way because the limit (government intervention) which separates the UC and the community removed the residents from their daily experiences in the forest. Therefore, the boundary of the UC is becoming strange and far from the relation established in the school environment. In E.M. Menezes Vieira the environment is not noticed as the community does not identify itself with the place since its daily experiences do not include the external environment of the school as several live for away form the school. In face of the multiplicities of relation, identification and Knowledge about the surrounding of the school units new Knowledge and acknowledgement become necessary in order to reinterpret the lived reality. The real knowledge of the landscape passes by new readings, remeanings and the construction of new values aiming the conservation of PNT through the democratic process of dialog and exchange of knowledge developed by the practices of Environmental Education involved with the place. The effective actions of inclusion of the environment knowledge in the pedagogic experiences of the schools will comprehend the Environmental Education Center of Tijuca Nacional Park CEAMP which aims to provide a collective space for the construction of new reflections and perceptions searching, this way the valorization and conservation of Tijuca Nacional Park.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This thesis aimed to investigate how subjectivities are built considering the experience of migration of military women. For that, two papers were written: "Construction of subjectivity in military women who migrate alone" and "Comings and goings: production of subjectivities in the migration of military women in the Air Forces". In the first one, a theoretical analysis of the construction of subjectivity in the migration processes of military women was carried out. Also, the ways in which subjectivities are constructed in the headquarters were discussed under the light of the Theory of Social Representations. In this analysis, it was concluded that the sharing that resulted from the migration process has implications both in women's lives and in the institutions. In the second paper, the experience reports of six military women of the Air Forces were analyzed. In this paper, in addition to the concept of subjectivity proposed by the Theory of Social Representations, gender theories were also used to support the analysis. The general findings were that the migration of women in the military context fosters the dynamic characteristics of the social representations both from the military institution towards women, and from women towards the military institution. Moreover, the experiences these women go through as military migrants who are alone make them more autonomous; however, the condition of being alone in an unfamiliar place triggers attitudes of maintenance of a limiting gender culture, which does not consider women's right to come and go. / Esta dissertação teve como objetivo compreender de que forma subjetividades são construídas a partir da experiência de migração de mulheres militares. Para tanto, elaboramos 2 artigos: “Construção de subjetividade em mulheres militares que migram sós” e “Encontros e despedidas: produção de subjetividade nas experiências de migração de mulheres militares da Aeronáutica”. No primeiro artigo realizamos uma análise teórica do processo de construção de subjetividade que se dá nos processos de migração de mulheres militares. Sob o referencial da Teoria das Representações Sociais, discutimos sobre as formas pelas quais subjetividades são construídas no espaço do quartel. Em nossa análise, percebemos que o compartilhamento oriundo do processo de migração traz implicações tanto na vida das mulheres, quanto nas instituições. No segundo artigo analisamos os relatos sobre as experiências de migração de 6 mulheres militares da Aeronáutica. Neste trabalho, além da noção de subjetividade pelo viés da Teoria das Representações Sociais, utilizamos as teorias de gênero para sustentar nossas análises. Como achados gerais, percebemos que a migração de mulheres no contexto militar propicia a dinamicidade das representações sociais tanto da instituição militar em relação às mulheres, quanto também das mulheres em relação à instituição militar. Além disso, percebemos que as experiências por que passam na condição de sós, militares e migrantes as constroem como mulheres mais autônomas; entretanto, a condição de estar sozinha em um lugar desconhecido aciona atitudes que remetem à manutenção de uma cultura de gênero limitante, que não percebe as mulheres como também portadoras do direito de ir e vir.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-04-11T13:54:48Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1147367 bytes, checksum: 8b042263213d94232da888b1c8e8e0f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-11T13:54:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1147367 bytes, checksum: 8b042263213d94232da888b1c8e8e0f7 (MD5) Previous issue date: 2015-05-28 / This research is subject to subjectivity constitution of students of the Youth and Adult Education (EJA) in discursive practices that permeate the teacher narratives (as), who work in a public school in the municipality of Mamanguape. Asks-: How the speeches teachers constitute the subjectivities students face the singularities of this type of education? Is outlined as the main objective of this work: to analyze the extent to which the discursive practices that make up the accounts of (as) teachers (as) the EJA contribute or collaborate for the construction of subjectivities of (the) students (as). Theoretical and methodologically, the research shall be founded in French discourse analysis of the concepts (AD), such as speech, interdiscourse and discursive memory, in Foucault's theories about the relationships of power and modes of subjectivity. The research comes within the framework of Applied Linguistics and adopts the concept of language as a social practice. Qualitative and interpretative nature, are adopted as methodological questionnaires and interviews procedures. By analyzing the linguistic materiality of this research, we infer that the discursive constitution of teacher subjectivities in narratives of teachers and teachers of the Youth and Adult Education takes place through the games of truth that permeate the socio-historical context and the relationships of power and discipline passing in the educational universe. At the end of the investigation, presents the actions that make up the proposed intervention and its possible outcomes / A presente pesquisa tem como temática a constituição de subjetividades de discentes da Educação de Jovens e Adultos(EJA) em práticas discursivas, que perpassam as narrativas de professores(as), que atuam numa escola estadual situada no município de Mamanguape. Indaga-se: De que modo nos discursos docentes se constituem as subjetividades discentes face as singularidades dessa modalidade de ensino? Delineiou-se como principal objetivo deste trabalho: analisar em que medida as práticas discursivas que compõem os relatos dos(as) educadores(as) da EJA contribuem ou colaboram para a construção das subjetividades dos(as) educandos(as). Teórico e metodologicamente, a pesquisa se pautará em concepções da análise de discurso francesa (AD), tais como discurso, interdiscurso e memória discursiva, em teorizações foucaultianas acerca das relações de poder e modos de subjetivação. A pesquisa se insere no âmbito da Linguística Aplicada e adota a concepção de língua como prática social. De natureza qualitativa e interpretativista, adotam-se como procedimentos metodológicos questionários e entrevistas. Ao analisar as materialidades linguísticas dessa pesquisa, pudemos inferir que a constituição discursiva das subjetividades docentes em narrativas de professores e professoras da Educação de Jovens e Adultos, ocorre mediante os jogos de verdade que permeiam o contexto sócio-histórico e as relações de poder e disciplinamento que transitam no universo educacional. Ao final da investigação, apresentam-se as ações que compõem a proposta de intervenção e seus possíveis desdobramentos.

Made available in DSpace on 2015-05-07T14:46:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 1098988 bytes, checksum: 2c3d539c55c241b9d14810f32d7e46f1 (MD5) Previous issue date: 2010-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The current study aimed to understand how the media operates the construction of feminine subjectivity, constituting forms of self-projection by modeling the body and appearance. According these objectives, it had the body of 12 cover stories of the women's magazine "Sou+Eu!", of Editora Abril, reported between July 2008 to June 2009. Using reports sent by readers - that start to work as collaborators - and placed an order of the media discourse, the publication focuses on success stories about weight loss practices, associating them to a discourser of overcoming and self-esteem linked to ideal body image. The study analyzed how the diets discourse regiment woman around an aesthetic pattern on the thin body, and thus, as the magazine "Sou+Eu!" built knowledge about the female, reinforcing the place of media in current production of subjectivities. The approach of this research was the sociology of everyday life and the method of procedure was the analysis of media discourse and its implications for female subjectivity. Evidencing the social forms, the study of everyday life becomes effective to insinuate (instead of conceptualizing) and demonstrate (rather than explain) the complexities and subtleties of journalism and its influence on contemporary society, in which appearance and visibility are based on the tonic of daily living. Key-words: Media. Everyday life. Feminine subjectivity. Discourse. Magazine. / O presente estudo buscou compreender como a mídia opera a construção de subjetividades femininas, constituindo formas de projeção do eu mediante a modelagem do corpo e da aparência. Para tanto, tivemos como corpus 12 reportagens de capa da revista feminina Sou+Eu! , da Editora Abril, veiculadas entre julho de 2008 a junho de 2009. Valendo-se de relatos enviados pelas leitoras - que passam a funcionar como colaboradoras - e inseridos numa ordem de discurso midiático, a publicação privilegia histórias bem-sucedidas sobre práticas de emagrecimento, associando-as a um discurso de superação e auto-estima vinculado à imagem de corpo ideal. A pesquisa analisou de que modo os discursos sobre dietas alimentares arregimentam a mulher em torno de um padrão estético ligado ao corpo magro e, dessa forma, como a revista Sou+Eu! constrói saberes acerca do feminino, reforçando o lugar da mídia na produção de subjetividades atuais. Quanto à abordagem da pesquisa, a opção foi pela sociologia do cotidiano e o método de procedimento foi a análise do discurso midiático e suas implicações na subjetividade feminina. Ao evidenciar as formas sociais, o estudo do cotidiano torna-se eficaz por insinuar (em vez de conceituar) e demonstrar (no lugar de explicar) as complexidades e sutilezas do jornalismo e sua influência na sociedade contemporânea, na qual aparência e visibilidade sedimentam-se na tônica do viver diário.

A presente pesquisa teve como objetivo compreender os sentimentos e as significações estabelecidas entre comunidades escolares e o Parque Nacional da Tijuca, localizada na cidade do Rio de Janeiro. São três escolas da Rede Pública, situadas no entorno da Unidade de Conservação (UC). O estudo em Geografia da Percepção com fundamentação filosófica na fenomenologia entende que a percepção produz o comportamento, portanto as investigações geográficas aqui apresentadas partem das análises subjetivas das experiências vividas. As subjetividades são construídas no cotidiano, onde os conflitos são inevitáveis. Os resultados da pesquisa apontam para as singularidades construídas historicamente por cada indivíduo em seu contexto, além disso, cada comunidade escolar possui o seu olhar e a sua percepção da paisagem florestada. Tais resultados apontam ainda uma identificação da E.M. Diogo Feijó com seu entorno florestal, onde nota se um sentido de pertencimento e familiaridade com o lugar. Por sua vez, os sentimento e percepções diagnosticados na E.M. Matta Machado se apresentam de forma confusa, pois o limite (intervenção do Estado) que separa a UC e a comunidade afastaram os moradores das experiências cotidianas, que tinham, com a Floresta. Portanto o entorno da UC vem se tornando estranho e distante das relações estabelecidas no ambiente escolar. Na E.M. Menezes Vieira ele não é percebido, pois a comunidade não se identifica com o lugar, já que suas experiências cotidianas não incluem o ambiente externo da escola, pois muitos residem em áreas mais afastadas da unidade escolar. Diante da multiplicidade de relações, identificações e conhecimentos sobre o entorno florestal das unidades escolares torna se necessários novos conhecimentos e reconhecimentos, de maneira a reinterpretar a realidade vivida. O conhecimento real da paisagem passa por novas leituras, resignificações e a construção de novos valores visando a conservação do PNT, através do processo democrático de diálogo e troca de saberes desenvolvidos pelas práticas de Educação Ambiental comprometida com o estudo do lugar. A ações efetivas de inserção do conhecimento do meio ambiente nas experiências pedagógicas das unidades escolares envolverão o Centro de Educação Ambiental do Parque Nacional da Tijuca CEAMP, visando proporcionar um espaço coletivo para construção de novas reflexões e percepções com vistas a valorização e conservação do Parque Nacional da Tijuca. / The purpose of this study was to understand the feelings and the meanings established among the body of schools and Tijuca Nacional Park which is situated in Rio de Janeiro city. That body of schools is composed by three public schools in the boundaries of the Unit of Conservation (UC). The study in Geography of Perception whith philosophical fundamentation in the phenomenology understands that the perception produces the behavior so the geographic investigation presented here starts from the subjective analyses of the lived experiences. The subjectivities are constructed in daily life where the conflicts are inevitable.The results of the research point to the singularities constructed historically by each individual in his/her context, besides this, each body of school has its look and its perception of the forest landscape. They point to an identification of E.M. Diogo Feijó and its forest boundary where a sense of belonging and familiarity whith the place is observed. By the other hand, the feelings and perceptions diagnosed in E.M. Matta Machado are presented in a confused way because the limit (government intervention) which separates the UC and the community removed the residents from their daily experiences in the forest. Therefore, the boundary of the UC is becoming strange and far from the relation established in the school environment. In E.M. Menezes Vieira the environment is not noticed as the community does not identify itself with the place since its daily experiences do not include the external environment of the school as several live for away form the school. In face of the multiplicities of relation, identification and Knowledge about the surrounding of the school units new Knowledge and acknowledgement become necessary in order to reinterpret the lived reality. The real knowledge of the landscape passes by new readings, remeanings and the construction of new values aiming the conservation of PNT through the democratic process of dialog and exchange of knowledge developed by the practices of Environmental Education involved with the place. The effective actions of inclusion of the environment knowledge in the pedagogic experiences of the schools will comprehend the Environmental Education Center of Tijuca Nacional Park CEAMP which aims to provide a collective space for the construction of new reflections and perceptions searching, this way the valorization and conservation of Tijuca Nacional Park.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-27T14:24:44Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Valleria Araujo de Oliveira - 2014.pdf: 4649480 bytes, checksum: 99710c4a8c5d2e7528845d745254fd17 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-28T12:09:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Valleria Araujo de Oliveira - 2014.pdf: 4649480 bytes, checksum: 99710c4a8c5d2e7528845d745254fd17 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-28T12:09:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Valleria Araujo de Oliveira - 2014.pdf: 4649480 bytes, checksum: 99710c4a8c5d2e7528845d745254fd17 (MD5) Previous issue date: 2014-06-18 / The scope of this study is a social research and presents itself as ethnography. This research investigates how gender identities of the female soccer players who practice this sport as leisure in two spaces in the city of Goiânia, Goiás are experienced and perceived in these locations. As an instrument for data collection it was used the observations of participants as well as the implementation of socio-economic questionnaires and semi-structured interviews. The analysis and description of the data enabled us to understand how gender identifications of these women are perceived and how these female players act in spaces/places socially elected by common sense as predominantly male, specifically the soccer field. / Este trabalho situa-se no âmbito da pesquisa social e apresenta-se como uma etnografia. Esta pesquisa investigou como as identidades de gênero das jogadoras de futebol que praticam essa modalidade como lazer em dois espaços na cidade de Goiânia, Goiás, são vivenciadas e percebidas nesses lugares. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizada a observação participante, bem como a aplicação de questionários socioeconômicos e entrevistas semiestruturadas. A análise e a descrição dos dados possibilitaram compreender como as identificações de gênero dessas mulheres são percebidas e como essas jogadoras atuam em espaços/lugares socialmente eleitos pelo senso comum como predominantemente masculinos, especificamente o campo de futebol.

A contemporaneidade vem sendo marcada por mudanças em vários aspectos, em especial para o design. As últimas décadas inauguraram tecnologias digitais em que os recursos para captura, tratamento e reprodução de imagens alteram modos de desenvolvimento, produção e percepção estética. Este estudo refere-se ao design de superfície, especialidade do design, especificamente à estamparia têxtil digital. Tem como propósito investigar os recursos digitais voltados à estamparia têxtil como produtores de elementos visuais causadores de sentido e significado tendo em vista a relação: produção criativa, produto (aspectos subjetivos da estampa) e diferenciação. A pesquisa parte da abordagem qualitativa de caráter exploratório, por meio de referências bibliográficas, observação em estamparia digital selecionada na cidade de São Paulo e entrevistas a designers de superfície atuantes. Este estudo também propõe uma reflexão sobre alguns aspectos diferenciais e de subjetividade que as estampas permitem em produtos de moda em vestuário e decoração. Ao identificar e discutir possibilidades, potencialidades e limitações da estamparia digital nas áreas mencionadas, sugere-se contribuições para o design de superfície na criação de estamparia com fotografia a partir da demanda por diferenciação, em engineered print, tendo a peça impressa como suporte de arte e comunicação. / The contemporaneity has been marked by changes in various aspects, in particular for design. The latest decades inaugurated digital technologies in which the capabilities for capturing, processing and reproducing images changes modes of development, production and aesthetics perception. This study refers to the surface design, specialty of design, specifically the digital textile printing. It aims to investigate the digital resources intended for the textile printing as producers of visual elements that causes sense and meaning to the partnership: creative production, product (subjective aspects of print) and differentiation. This is a qualitative research of exploratory character approach, by means of bibliographical references, observation of selected digital prints in the city of São Paulo and interviews of the active surface designers. This study also proposes a reflection on some differential and subjective aspects that prints allows in fashion and decoration products. Identifying and discussing possibilities, potentials and limitations of digital printing in the areas mentioned, it suggests contributions to surface design in the creation of engineered prints from the differentiation demand, making the piece printed as art and communication support.

Made available in DSpace on 2017-07-10T17:55:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nivia_Maria_Bogoni_Grapiglia.pdf: 5575113 bytes, checksum: 6db6fe22c4f9d80c86babff972075111 (MD5) Previous issue date: 2013-09-24 / "Caminho do Colono", an eighteen-kilometer road which cross the Iguassu National Park, between the cities of Serranópolis do Iguaçu and Capanema, in the West region of Paraná, became the scene of several conflicts in recent years. On one side, people who defend the permanence of the road closure, on the other side, the ones who agree with its reopening. These conflicts have generated several debates, clashes and discussion among environmental agencies, government representatives and locals, reflecting on environmental issues nationally discussed. In the way that the road crosses the Iguassu National Park, any matter or discussion about it, involves other areas of preservation. In 1997, ten years after the first road closure, locals, tired of waiting for judgments, organized themselves, occupied the road and started using it again. From this occupation, several clashes occurred, promoting a series of closures and reopenings which marked and still mark the history of the road and the population of the neighboring cities of the Park. Social people from different groups driven by multiple reasons participated in public actions. However, by searching for information related to "Movimento Pró-Reabertura do Caminho do Colono" (Motion for Reopening the "Caminho do Colono"), we notice that in both records made by press and works, the testimonials are predominantly male, thus setting the motion as of and made by men. The interviews we collect, unlike, point to another direction, they demonstrate that women participated in large numbers along the process of claim, in public and sometimes, direct actions, in clashes with police. Hence, the central concern of this study is to analyze the participation of women in "Movimento Pró-Reabertura do Caminho do Colono". How do women from the city and from the countryside, with different background and roles in society, understand the closure and public actions for the reopening of the road? How have they participated? How do they evaluate the constitution of their subjectivity from experiences of claim, specially the ones from camps along the "Caminho do Colono"? / O Caminho do Colono, percurso de dezoito quilômetros que corta o Parque Nacional do Iguaçu, entre os municípios de Serranópolis do Iguaçu e Capanema, na região Oeste do Paraná, tornou-se, nos últimos anos, palco de diversos conflitos. De um lado, os que defendem a continuidade do fechamento da estrada e, de outro, os que se posicionam pela reabertura da mesma. Esses conflitos têm gerado diversos debates, enfrentamentos e discussões entre órgãos ambientalistas, representantes do governo e moradores da região, repercutindo em questões ambientais debatidas nacionalmente. Na medida em que a estrada corta o Parque Nacional do Iguaçu (PNI), qualquer questão ou decisão sobre ela envolve outras áreas de conservação. No ano de 1997, dez anos após o primeiro fechamento da estrada, moradores da região, cansados de esperar pela decisão judicial, organizaram-se, ocuparam o caminho e passaram a utilizá-lo novamente. A partir dessa ocupação, diversos enfrentamentos ocorreram, promovendo uma sucessão de fechamentos e reaberturas que marcaram e ainda marcam a história do percurso e da população dos municípios limítrofes ao PNI. Das ações coletivas participaram sujeitos sociais de diferentes grupos e movidos por uma multiplicidade de interesses. No entanto, ao buscar informações referentes ao denominado Movimento Pró-Reabertura do Caminho do Colono , observamos que, tanto nos registros feitos pela imprensa como em obras, os depoimentos predominantemente são de homens, configurando, assim, o referido movimento como de e feito por homens. As entrevistas por nós realizadas, ao contrário, apontam para outra direção, demonstram que as mulheres participaram durante todo o processo de reivindicação e em grande número, em ações coletiva e por vezes direta, como de enfretamento ao aparato policial. Dessa forma, a preocupação central deste trabalho é analisar a participação das mulheres no Movimento Pró-Reabertura do Caminho do Colono. Como mulheres do campo e da cidade, com diferentes trajetórias de vida e com inserções diversas nas relações sociais, interpretam o fechamento e as ações coletivas pela reabertura da estrada? Como participaram? Como avaliam a constituição de suas subjetividades a partir das experiências de reivindicação, especialmente as vividas nos tempos e espaços dos acampamentos organizados no trajeto designado como Caminho do Colono?