Darbe išanalizuotas periodinių leidinių poveikis ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijai. Tyrimo tikslas – teoriškai ir empiriškai pagrįsti periodinių leidinių, skirtų vaikams poveikį ikimokyklinuko socializacijai. Hipotezė: periodiniai leidiniai įtakoja ikimokyklinio amžiaus vaikų socializaciją. Tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti mokslinę literatūrą apie žiniasklaidos poveikį ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijai. 2. Įvertinti periodinių leidinių paklausą įvairaus ikimokyklinio amžiaus grupėse. 3. Išsiaiškinti pedagogų nuomonę apie veiklose naudojamų periodinių leidinių įtaką vaikų socializacijai. 4. Ištirti tėvų požiūrį į periodinių leidinių daromą poveikį ikimokyklinio amžiaus vaikams. 5. Atskleisti pedagogų nuomonę apie vaikams skirtų žiniasklaidos priemonių, poveikio valdymą ir jo valdymo būdus. Tyrime dalyvavo: Tyrime dalyvavo 430 Vilniaus, Utenos ir Visagino ikimokyklines įstaigas lankantys vaikai, vaikų tėvai ir pedagogai. Imtis: 100 ikimokyklinio amžiaus vaikų, 180 vaikų tėvų, 150 ikimokyklinio ugdymo pedagogų. Raktiniai žodžiai: Žiniasklaida, periodiniai leidiniai, socializacija, ikimokyklinis ugdymas, ikimokyklinis amžius. Tyrimo duomenys parodė, kad žiniasklaida svarbus šiuolaikinis auklėjimo veiksnys, formuojantis visuomenę, tautinę, tarptautinę, valstybinę sąmonę, požiūrius į žmonių bendravimą ir t.t., tėvai ir pedagogai pripažįsta žiniasklaidos poveikį, tačiau mano, jog jį valdyti galima ne visada. / The paper analyzed the effects of periodical publications in preschool children's socialization. Goal of study – theoretical and empirical base of socialization effects of magazines for pre-school children. Hypothesis: periodicals affect preschool children's socialization. Tasks of the study: To analyze the scientific literature on media effects on preschool children's socialization. To assess the demand for various periodicals in the pre-school age groups. To find the opinion of teachers on the effects of periodicals used in activities for the socialization of children. To find out teachers' views on the influence of various magazines to the children's socialization. To investigate parental attitudes on the management of the exposure of pre-school age children to media and ways of its control. Participants of the survey: The study included 430 children attending Vilnius, Utena and Visaginas pre-school institutions, their parents and teachers. Sample: preschool children and 180 parents of children, 150 pre-school teachers. Key words: media, periodicals, socialization, preschool education, preschool age. The results of the research demonstrated that the media is an important factor in modern education, participating in the formation of society, national, international, national consciousness and approaches to human interaction, etc. Parents and educators recognize the impact of mass media, but believe that it can not always be controlled.

Keičiantis visuomenei buvo pradėta švietimo reforma, kuriamos naujos Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai. Bendrosios programos grindžiamos mokytojo bei mokyklos darbo savarankiškumu ir atsakingumu, orientuoja mokyklas savarankiškai spręsti mokinių darbo krūvio klausimus individualiomis programomis, atsižvelgiant į mokinių amžiaus tarpsnius, poreikius, gebėjimus, mokymosi stilius, suteikiama galimybė mokiniams susikurti vertybių sistemą ir pasiekti asmeninę brandą. Tyrimo tikslas - Ištirti technologinio ugdymo tikslų įgyvendinimą pagrindinėje mokykloje. Tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti mokslinę, dalykinę, metodinę literatūrą tiriamuoju klausimu. 2. Palyginti 1994,1997,1999,2003,2008, 2009 metų Technologinio ugdymo Bendrąsias programas 3. Išsiaiškinti technologinio ugdymo tikslų kaitos priežastis 4. Išsiaiškinti svarbiausius technologinio ugdymo tikslus, jų įgyvendinimą Tyrimo organizavimas: viso buvo apklausta 116 technologijų mokytojų iš Rytų Lietuvos mokyklų. Tyrimo metodai: teorinis, statistinis. Apibendrinant atliktą mokslinės, dalykinės, metodinės literatūros analizę, paaiškėjo, kad technologinio ugdymo tikslai priklauso nuo ugdymo paradigmų, spartaus mokslo ir technikos vystymosi, žinių tobulėjimo ir integracijos gausos. Palyginus Technologinio ugdymo bendrąsias programas paaiškėjo, kad iki 1999 metų mokiniai buvo skatinami ugdyti darbinius įgūdžius ir darbo kultūros supratimą. Nuo 2003 metų ugdomi technologinio raštingumo pagrindai. Tyrimas... [toliau žr. visą tekstą] / The exchange was opened to the public education reform, new programs and general education standards. General program based on teacher and school autonomy and accountability of the work, guiding the school to address students self-employment pressures on individual programs, taking into account students ages, needs, abilities, learning styles, given the opportunity for students to create a system of values and the achievement of personal maturity. Purpose of the survey - Investigate the technological goals of education in schools. The tasks were: 1. To analyze the scientific, subject and methodological literature on the subject. 2. Compare 1994,1997,1999,2003,2008, 2009, Broad Technology education programs 3. Clarifying the objectives of technological change, the reasons for building 4. Figure out the most important technological goals of education, their implementation Organization of the research: There were interviewed 116 technology teachers from schools in eastern Lithuania. Methods of research: theoretical, statistical. Summary analysis of scientific, formal, methodical analysis of the literature shows that technological education are dependent on the educational paradigm, rapid scientific and technological development, knowledge development and integration of abundance. The comparison of the general technology education programs show that by 1999, students were encouraged to develop working skills and cultural understanding. Since 2003, educated in technological... [to full text]

Problema: pilietiškumo sąvokos teorinė samprata mokyklose yra pakankamai gili, tačiau praktinis mokinių požiūris į pilietiškumą kelia nerimą. Ugdymo metodai naudojami tautinės savimonės žadinimui mokyklose - paskaitinio pobūdžio. Vaikams nėra įdomi Lietuvos istorija, literatūra, tautosaka, tad reikalinga ieškoti sąlyčio taškų, kokiais metodais naudojantis būtų galima žadinti vaikų tautinę savimonę. Šio darbo tikslas – atskleisti teatro pamokos, remiantis lietuvių dramaturgija reikšmę pilietiškumo ugdymui. Tyrimo objektas — pilietiškumo ugdymas remiantis lietuvių dramaturgija, teatro pamokų metu. Tyrimo tikslas — atskleisti teatro pamokų reikšmę pilietiškumo ugdymui remiantis lietuvių dramaturgija 10-12 klasėse. Tyrimo hipotezė: lietuvių dramaturgijos analizė ir inscenizavimas teatro pamokų ugdymo procese, keičia ir ugdo mokinių požiūrį į pilietiškumą. Uždaviniai - 1) Išanalizuoti pilietiškumo ugdymo reikšmę, bei teatro pamokų ypatumus jaunuolių ugdyme/si. 2) Atskleisti lietuvių dramaturgijos taikymo ir analizavimo ypatybes 10-12 klasėms, teatro bei lietuvių kalbos pamokose. 3) Ištirti 10-12 klasių pilietiškumo ugdymo, remiantis lietuvių dramaturgija, veiksnius, teatrinės raiškos procese. 4) Parengti, 10-12 klasių pilietiškumo ugdymo veiksnių, remiantis lietuvių dramaturgija, teatrinės raiškos procese, modelį. Tyrimo metodai: Teorinis — pedagoginės, socialinės, dramaturginės, metodinės ir kitokios literatūros nagrinėjama tema sisteminė analizė; Empiriniai - fokus grupės... [toliau žr. visą tekstą] / Issue: the citizenship concept in schools has roots, but practical attitude to citizenship is disturbing. Children have little interest in Lithuanian history, literature, folklore, therefore new methods are required to stimulate national consciousness. Objective of this work: reveal theatre lesson's value for citizenship education supported by Lithuanian dramaturgy. Research subject: citizenship education supported by Lithuanian dramaturgy during theatre lessons. Research objective: unravel the value of a theatre lesson in citizenship education supported by Lithuanian dramaturgy to 10-12 grade classes. Hypothesis: Lithuanian dramaturgy cultivates pupil’s attitude toward citizenship using theatrical role-plays. Tasks: 1) Analyze the importance of citizenship education and how theatre lessons impact pupil’s development. 2) Reveal the details in applying lithuanian dramaturgy to 10-12 graders in drama and Lithuanian language classes. 3) Examine citizenship education factors for 10-12 graders in theatrical expression process using Lithuanian dramaturgy. 4) Develop a citizenship education change factor’s model for 10-12 graders in theatrical expression process using Lithuanian dramaturgy. Research methodology: Theoretical — systematical analysis of literature on chosen subject; Empirical — focus groups, teacher’s survey using questionnaire; Mathematical — percentage data analysis. This work reveals: 10-12 graders citizenship education change factors in theatrical expression... [to full text]

Šiandienos gyvenimas reikalauja veržlių, drąsių, pasitikinčių savimi, žmonių, kurie nevaržomai siektų savo tikslų, bendrautų ir bendradarbiautų su kitais. Kad žmogus suaugęs taptų pilnaverte asmenybe, žinančia savo kompetencijas, gebėjimus bei įgūdžius, reikia jį ugdyti nuo mažens. Paauglystė – tai sunkiausias raidos tarpsnis, kuris gali iškreipti žmogaus vertybes, pažiūras, savęs vertinimo normas. Šiuo darbu norėta atskleisti, kokios yra teatro užsiėmimų galimybės ugdant paauglių pasitikėjimą savimi, streso valdymą, bendravimą ir bendradarbiavimą. Tyrimo tikslas — teorinėje ir praktinėje plotmėje atskleisti teatro užsiėmimų galimybes ugdant paauglių asmenines kompetencijas. Tyrimo uždaviniai: aptarti paauglių asmeninių kompetencijų ugdymo reikšmės teorines prielaidas, ištirti paauglių požiūrį į savo asmenines kompetencijas, išsiaiškinti, kaip per ugdymą teatru paaugliai pasitiki savimi, nustatyti paauglių streso valdymo galimybes teatro užsiėmimuose, išsiaiškinti paauglių bendravimo ir bendradarbiavimo galimybes teatro užsiėmimuose. Siekiant išanalizuoti rezultatus buvo pasitelkti šie metodai: psichologinės, pedagoginės literatūros apžvalga, anketinė – interviu apklausa, statistinė tyrimo duomenų analizė, fokus grupės metodas, struktūruotas interviu, mokinių atvejų analizė. Paauglystės amžius nuo 12 iki 15 metų yra itin trapus ir svarbus žmogaus gyvenime, kurio metu atrandamas tapatumas, vyksta spartus fiziologinis vystymasis, paauglius kamuoja sunkūs išgyvenimai... [toliau žr. visą tekstą] / Nowadays our life needs assertive, brave and self-confident people who could easy strive for his goals, communicate and collaborate with others. To become a full-grown personality, who could recognize one’s competences, abilities and skills which are necessary to be developed since childhood. Adolescence is the most difficult period of development, which can distort person’s values, viewpoints and the self-assessments standards. This work was supposed to reveal what are the possibilities of the theatre classes developing adolescents’ self confidence, stress management, communication and collaboration. The aim of the research is to reveal the possibilities of theatre classes developing adolescents’ personal competences on the basis of theoretical and practical research. The main tasks are to discuss the educational importance of theoretical assumptions of adolescents’ personal competences, to explore the viewpoint to the personal competences, to sort out how confident the adolescents may be by the means of theatrical education, to find out how the adolescents may cope with stress during the theatre classes, to sort out the possibilities of communication and collaboration during the theatre classes. To analyse the results of the research the following methods were invoked: psychological and pedagogical analysis of literature, questionnaire interview survey, statistical analysis of survey data, focus group method, structured interviews and the students’ case analysis. The... [to full text]

Mokykliniai vadovėliai yra svarbi ugdymo turinio dalis, todėl yra keliamas probleminis klausimas – ar pasaulio pažinimui skirtų vadovėlių turinys suteikia galimybes pradinių klasių mokiniams mokomąją medžiagą įsisavinti skirtingais mokymosi būdais, atitinkančiais individualų mokymosi stilių. Eilės mokslininkų teigimu, būtent pasaulio pažinimo pamokų metu gali būti sėkmingai taikomi labai įvairūs mokymo(si) metodai, teikiantys galimybes mokiniams pasirinkti skirtingus mokymosi būdus (Vilkonienė, Leparskienė, 2003; Vilkonis, 2003; Lamanauskas, 2004; Мельник, Корожнева, Вилконис, 2004; Vilkonienė, 2005). Šiuo tyrimu siekiama įvertinti pasaulio pažinimo vadovėlių turinį pritaikymo įvairiems mokymosi stiliams aspektu. Remiantis moksline ir metodine literatūra siekiama apibrėžti pradinėje mokykloje vyraujančius mokymosi stilius bei išskirti ir apibrėžti vadovėlių turinio vertinimo kriterijus. Siekiama atlikti lyginamąją pasaulio pažinimo vadovėlių turinio analizę pagal išskirtus vadovėlių vertinimo kriterijus pritaikymo įvairiems mokymosi stiliams aspektu. Tyrimo metu taikyti mokslinės ir metodinės literatūros analizės, ekspertų apklausos, klasikinės ir kokybinės vadovėlių turinio analizės, aprašomosios statistikos, lyginamosios analizės metodai. Tyrimo metu išanalizuota 21 knyga. Ekspertinės apklausos metu apklausti 6 ekspertai – pradinio ugdymo specialistai. Pradiniam mokykliniam amžiui yra būdingi klausymo (audialinis) mokymosi stilius, kuris reiškiasi pomėgiu uždavinėti... [toliau žr. visą tekstą] / Schoolbooks are very important part of education and that is why the problematic question is as follows: does the content of world cognition textbooks provides a possibility to learn the material in different ways of studying respectively to individual needs. According to various scientists, different learning methods can be successfully adapted especially in world cognition lessons (Vilkonienė, Leparskienė, 2003; Vilkonis, 2003; Lamanauskas, 2004; Мельник, Корожнева, Вилконис, 2004; Vilkonienė, 2005). The aim of this study is to asses the world cognition textbooks in aspect of content adaptation to different styles of learning. On a basis of scientific and methodical literature the learning styles in primary schools and assessment criteria of textbooks are defined in this study. My aim was to make a comparative analysis of world cognition textbooks using defined criteria of assessing textbooks in aspect of content adaptation to different styles of learning. There were scientific and methodical literature analysis applied, expert surveys, classical and qualitative textbooks‘content analysis, descriptive statistics and methods of comparative analysis used in this research. Analysis was made on 21 textbook. Six experts (specialists of primary education) were quizzed during expertise survey. The primary school learning style characterizes itself with aural (acoustic) learning style, with specific features like giving questions and listening to people talking or audio-video... [to full text]

Dėl globalizacijos, informacinių technologijų plėtros, pasikeitusios šalies ekonomikos, politikos, švietimo, bei didėjančių visuomenės poreikių mokymasis visą gyvenimą tampa pagrindinis iššūkis švietimui. Vis labiau akcentuojama būtinybė kelti mokymo kokybę, kurios pagrindinis veiksnys - nuolatinio tobulinimo ir atnaujinimo reikalaujanti pedagogų kvalifikacija. Kadangi mažų vaikų specifika reikalauja ypatingų pradinių klasių pedagogo kompetencijų, pedagogas negali sustoti vietoje, jis turi nuolatos tobulėti, atnaujinti savo žinias, gebėjimus, plėtoti studijų metu įgytas kompetencijas, kas šiame darbe bus suprantama kaip nuolatinis formalus kvalifikacijos kėlimo procesas. / Due to globalization, information technology development, changes in the economics, politics, education, and the growing needs of society, lifelong learning becomes a key challenge for education. There is more emphasis on the need to raise the quality of teaching, the main factor - the continuing improvement and upgrading requiring qualification of pedagogues. Since the specificity of small children require special primary school pedagogue competence, the pedagogue can not stand in the place, it must continually improve, update their knowledge, skills, develop expertise acquired during their studies, what this work will be understood as a continuous process of formal training. Because the specificity of small children require special primary school pedagogue competence, the pedagogue can not stand in the place, it must continually improve, update their knowledge, skills, develop expertise acquired during their studies, what in this work will be understood as a continuous formal process of qualification refinement. Research object - qualification refinement of primary education in the implementation context of „lifelong learning“ strategy.

Šiuo baigiamuoju bakalauro darbu siekiama analizuoti vaiko teises ir pareigas, jų svarbą bei vaidmenį vaiko gyvenime. Taip pat nustatyti, ar iš tiesų vaikai piktnaudžiauja savo teisėmis ir nežino savo pareigų. Mokslinės ir pedagoginės literatūros analizė leidžia daryti tokias išvadas, jog vaikų teisių pažeidimai ir smurtas prieš vaikus turi pasekmių tolimesniam jo gyvenimui, savęs vertinimui ir sąveikai su aplinkiniais. Moksliniuose darbuose akcentuojama tai, jog įtraukti vaiko teisių ir pareigų mokymą į visas mokykloje vykstančias pamokas ne tik įmanoma, bet ir būtina. Tyrime „7 – 8 klasių mokinių požiūris į vaiko teisių ir pareigų reikšmę vaiko gyvenime“ dalyvavo 114 7 – 8 klasių mokinių iš dviejų Šiaulių pagrindinių mokyklų. Respondentai buvo tiriami pasitelkiant anketinę apklausą. Anketoje pateikta 15 mišrių klausimų, respondentai apklausti gavus mokyklų vadovų sutikimus. Tyrimo metu nustatyta, kad tik nedaugelis vaikų žino savo teises namuose ir mokykloje. Dauguma jų teises sutapatina su pareigomis arba nesugeba įvardinti savo teisių. Taip pat nustatyta, kad didžioji dalis apklaustųjų gerai žino savo pareigas namuose ir mokykloje, o geriausias pareigingumo pavyzdys jiems yra tėvai ir mokytojai. Tyrimas atskleidė ir tai, kad dauguma apklaustųjų suvokia, kokia atsakomybė gresia žmonėms, pažeidusiems jų teises. Be to, suvokia ir savo atsakomybę, jei nevykdys pareigų namuose ir mokykloje. Galiausiai, tyrimo duomenys atskleidė, jog vaikai teikia nežymiai didesnę reikšmę savo... [toliau žr. visą tekstą] / This ending bachelor work is concentrated on analysis of children rights and duties and importance and role of them in child’s life. Moreover, to find if it is true that children are misusing their rights and do not realize their duties. Analysis of nonfiction and pedagogical literature allows to infer that flouting of children rights and violence against child causes a serious damage to the rest of his life, self-evaluation and interaction with people round about. Studies emphasizes the fact that teaching about children rights and duties should be included in every subject at school. It should be not just a possibility, it should be a necessity. Research called “7 – 8 grade students’ attitude to children rights and duties and their meaning in child’s life” comprehended 114 7 – 8 grade students of two Shiauliai basic schools. Respondents where investigated by involving a questionnaire of 15 open and closed type questions. Respondents were investigated with agreement of school directors. During the investigation it was founded that jus a few children knows their rights at school and home. Majority of students are inclined to identify their duties as rights and cannot define children rights. On the other hand it was founded that most of respondents know their duties at home and school quite well. The best leads of dutifulness for children are their parents and teachers. Moreover, investigation helped to find the fact that majority of students realize what kind of... [to full text]

Tyrimo aktualumas. Kiekvienas vaikas turi teisę į mokslą. Šią teisę užtikrina Lietuvos Respublikos Konstitucija, Lietuvos Respublikos Švietimo įstatymas, Specialiojo ugdymo įstatymas ir kiti teisės aktai, tačiau kai kurie vaikai gali susidurti su šios teisės pažeidimais ir sunkumais. Įgyvendinant specialiųjų ugdymo(si) poreikių mokinių integraciją į bendrojo lavinimo mokyklas, būtina siekti, kad šių mokinių teisės į mokslą nebūtų pažeistos, užtikrinant visiems mokiniams lygias mokymosi galimybes, vadovaujantis principu ,,mokykla visiems“. Magistro darbe siekiama išsiaiškinti, kokias teises specialiųjų ugdymo(si) poreikių mokiniai turi bendrojo lavinimo mokykloje ir kaip jos įgyvendinamos, su kokiomis problemomis susiduriama, kurios apribotų šių mokinių teises į mokslą. Tyrimo objektas - specialiųjų ugdymo(si) poreikių mokinių teisių į mokslą įgyvendinimas. Tyrimo tikslas - išsiaiškinti specialiųjų ugdymo(si) poreikių mokinių teisių į mokslą įgyvendinimo problemas. Tyrimo metodika. Tyrimas atliktas anketinės apklausos metodu. Parengtos dvi anketos: pedagogams pusiau uždaro tipo anketa ir specialiųjų ugdymo(si) poreikių mokiniams uždaro tipo anketa. Tyrime dalyvavo 92 aukštesniųjų klasių bendrojo lavinimo pedagogai ir 100 (4 - 10 klasių) specialiųjų ugdymo(si) poreikių mokiniai, integruoti į bendrojo lavinimo klases. Anketinės apklausos metodu tirta, ar pedagogai turi pakankamai kompetencijų ugdyti specialiųjų ugdymo(si) poreikių mokinius, koks bendraklasių požiūris šių... [toliau žr. visą tekstą] / The urgency of the research. Every child has the right to study. Although this right is based on the Constitution the Education Act of the Republic of Lithuania the Special Education Law and other laws, some of the children still face difficulties and offences of this right. While integrating pupils with special needs into the secondary schools of general education it is very important to strive not to offend this right and guarantee equal possibilities for all the children to study following the principle “school for all”. This paper for Master’s Degree aims to find out what rights pupils with special needs have in a secondary school of general education and how they are implemented, what problems are faced, and what limits the right of a pupil having special needs to get appropriate education. The main subject of the research: the problems faced while integrating pupils with special needs into the secondary schools and implementing their right to study. The objective of the research: analyse the problems of implementing the right. The approach. The research was done using the method of quistionaires. There were 2 quistionaires prepared: a semi closed type of a questionnaire for the teachers and a closed type of a questionnaire for the pupils having special needs. 92 teachers and 100 students with special needs (from the 4th to the 10th forms) integrated into the ordinary classrooms general education schools participated in the research. The research investigated teachers... [to full text]

Švietimo sistemoje vyksta spartūs pokyčiai: keičiasi ikimokyklinio ugdymo programos, standartai, tėvų dalyvavimas ugdymo procese. Lietuvos Respublikos ikimokyklinio ugdymo koncepcijoje nurodoma, kad ikimokyklinis ugdymas sprendžia reikšmingiausias vaiko socializacijos ir ugdymo(si) uždavinius, o šiuolaikinio ugdymo paskirtis – puoselėti visus vaiko gebėjimus, kurie lemia psichosocialinę ir socializacijos sėkmę Profesinės pedagogų kompetencijos yra daugiau analizuojamos bendrai, neišskiriant ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinių kompetencijų. Tyrimo objektas: ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinių kompetencijų plėtotė. Tyrimo tikslas: ištirti ikimokyklinio ugdymo pedagogų kompetencijų plėtotės galimybes. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, anketinė ikimokyklinio ugdymo pedagogų ir ikimokyklinių įstaigų vadovų apklausa, SPSS for windows programinio paketo naudojimas (aprašomoji statistika), Excel programos naudojimas paveikslų pateikimui. Tyrime dalyvavo 107 ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogai ir 15 ikimokyklinio ugdymo įstaigų administracijos atstovai.Tyrimas atliktas Radviliškio miesto ir rajono ikimokyklinėse įstaigose. Tyrimo rezultatai parodė, kad ikimokyklinio ugdymo pedagogams ugdomojo darbo procese svarbiausi kriterijai yra asmeninės savybės ir pedagoginis – psichologinis pasirengimas, vadovams, kad jų pedagogams svarbus – pedagoginis – psichologinis pasirengimas ir profesinis pasirengimas. Reikšmingiausiomis, labai svarbiomis, kompetencijomis... [toliau žr. visą tekstą] / Education experiences rapid changes: pre-education programs and standards are changing, as well as parents’ role and participation in the process of education. Lithuanian pre-primary education concept points out that pre-school education solves the most important problems of children socialization and education, the purpose of contemporary education is to foster all children’s abilities which determine psychological and socialization success. Teachers’ professional competence is analyzed more generally, not excepting pre-school teachers’ professional competence. The object of the research: the development of pre-school teachers’ professional competence. The purpose of the research: to investigate the facilities of the development of pre-school teachers’ professional competence. Methods of the research: the analysis of scientific literature, survey of pre-school teachers and heads, SPSS for Windows (statistical analysis software), Excel. 107 pre-school teachers and 15 pre-school heads took part in the survey. The study was carried out in Radviliškis pre-school institutions. The results of the research showed that for pre-school teachers the most important criteria in the process of education are peculiarities and pedagogical-psychological readiness; for pre-school heads – pedagogical-psychological and professional readiness of their teachers. As the most significant, very important, competencies teachers named professional development, decision-making and curriculum... [to full text]

Darbe aptariamas Sh. Suzuki „Motinos kalbos“ metodas, jo taikymo galimybės mokant groti gitara, siekiant atskleisti metodo išskirtinumą, praktiškumą ugdyme, humaniškumo svarbą ugdant. / The Sh. Suzuki “Mother Tongue” method and its application possibilities in teaching to play the guitar, are discussed in the final paper.