Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2015-05-22T14:26:47Z No. of bitstreams: 1 TESE FINALIZADA impressa para defesa versão final -14.05.pdf: 1230452 bytes, checksum: 414307417af1485f8cb2c38016bb3cf9 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-05-28T20:30:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE FINALIZADA impressa para defesa versão final -14.05.pdf: 1230452 bytes, checksum: 414307417af1485f8cb2c38016bb3cf9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-28T20:30:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE FINALIZADA impressa para defesa versão final -14.05.pdf: 1230452 bytes, checksum: 414307417af1485f8cb2c38016bb3cf9 (MD5) / Esta pesquisa tem como tema a formação de professores e a estetização da existência, e discute a Educação Estética do Afeto nos Memoriais Formativos dos professorescursistas, do Curso de Formação de Professores em Exercício – Projeto Irecê, do Programa de Formação Continuada de Professores para o Município de Irecê/Bahia. Buscou compreender as sensibilidades como dimensão dos processos formativos dos professores-cursistas em exercício, e analisou a estrutura curricular do referido Projeto considerando o pressuposto de que para tratarmos da Educação Estética do Afeto, de formação docente e de currículo precisamos compreender os sentidos, os significados e a historicidade dos sujeitos, que se apresentam carregadas de significados, os quais se constituem por um discurso do si-mesmo e do si-com-outros no processo de formação. A investigação orientou-se pelas seguintes questões: Como a Educação Estética do Afeto indica as construções de vínculo e as práticas de sentido para a vida social? Como é possível compreender esses significados a partir dos Memoriais: a produção textual dos professores-cursistas? Recorreu a Fenomenologia e a Hermenêutica Heidgerliana como aportes teóricos para a compreensão das narrativas de si dos professores-cursistas, e dos diferentes estilos de 'pronunciar os afetos' nos percursos formativos. A metodologia da pesquisa é qualitativa, de base documental, com amparo na Análise do Discurso. O corpus do trabalho foi delimitado a partir da produção textual dos professores-cursistas. Foram analisadas sequências discursivas retiradas de dez Memoriais Formativos de entrada e de conclusão, da segunda turma do Projeto Irecê, escolhidos, aleatoriamente. Três princípios de interpretação são trazidos para dialogarem com a base da pesquisa empírica: a diversidade de estilo, a alteridade e a experiência nas narrativas de si de cada um dos professores-cursistas. No percurso metodológico foram observadas as contribuições dos vínculos no processo de formação que possibilitaram a compreensão da Educação Estética do Afeto como uma relação sujeito-mundo, e ao mesmo tempo, como prática de sentido na vida social, e como significação de outras formas de aprender-se. A leitura dos Memoriais Formativos, como dispositivos metodológicos, revelou que a estetização da existência coincide com o processo de formação docente, a autoformação. / ABSTRACT This research has as its theme the training of teachers and the aesthetics of existence, and discusses the Aesthetic Education of Affection in Formative Memorials teachertraining, the Exercise for Teacher Training Course - Irecê Project, the Continuing Teacher Training Program for the City of Irecê/Bahia. Sought to understand the sensitivities as a dimension of the formation processes of teacher-training in exercise, and analyzed the curricular structure of this project considering the assumption that to treat the Aesthetic Education of affect, teacher-training and curriculum need to understand the meanings, meanings and the historicity of the subject, which have loaded meanings, which are constituted by a discourse of the self and the self-with-other in the training process. The research was guided by the following questions: How to the Aesthetic Education of Affect indicates the link buildings and sense practices for social life? How can you understand these meanings from Memorials: the textual production of teacher-training? It was turn to Phenomenology and Hermeneutics Heidgerliana as theoretical contributions to the understanding of the narratives themselves teachers, course participants, and different styles of 'rule the affections' the process of formation. The research methodology is qualitative, document basis, with support in Discourse Analysis. The corpus of work was defined from the text production teacher-training. Discursive sequences were analyzed taken from ten Memorials Formative of entry and completion, of the second group of the Irecê Project, chosen at random. Three principles of interpretation are brought to dialogue with the base of empirical research: the diversity of style, otherness and the experience in the narratives themselves with each teacher-training. In methodological approach showed the contributions of the links in the training process that provided an understanding of the Aesthetic Education of Affection as a subject-world relationship, and at the same time, as a practice of meaning in social life, and as a significant other ways to learn-self. Reading the Formative Memorials, as methodological devices, revealed that the aesthetics of existence coincides with the process of teacher-training, self-training.

A partir do entendimento das novas possibilidades sociais permitidas pela Internet, este trabalho tem por objetivo investigar a sociabilidade em redes sociais virtuais a partir do desenvolvimento do capital social entre os membros integrantes destas redes. Buscamos compreender as motivações que possibilitam que as relações sociais sejam construídas e mantidas no e a partir do espaço virtual determinando os fatores que tornam tais relações materializadas no espaço offline. Para tal, realizamos um estudo de caso de uma rede social constituída por motociclistas, o site Tornadeiros. Logramos apreender, o contexto de interação entre os membros desta rede e de que modo o fortalecimento do capital social é propulsor do deslocamento das relações no ambiente virtual para o espaço urbano, determinando a sedimentação de vínculos afetivos entre os indivíduos, inicialmente previstos como banais e efêmeros, dado a lacuna espaço-temporal existente entre estes atores. Para explorar estas dimensões iniciamos o trabalho etnográfico no ciberespaço e posteriormente no espaço urbano. A etnografia no ciberespaço consistiu na aplicação de um questionário online para determinar o perfil dos membros da rede social e na compilação de todo conteúdo de postagens disponível na memória coletiva do site. Os dados compilados foram tratados posteriormente para determinar a topologia da rede de interações entre os membros. Deste material, selecionamos 17 discursos para estudo, articulando a análise dos discursos com as observações produzidas pelo grafo da rede de interações do site. Finalmente, no segundo momento etnográfico, nós confrontamos os resultados com as entrevistas presenciais, tornando possível perceber o estabelecimento e manutenção das relações sociais a partir do capital social desenvolvido nesta rede. / From the understanding of new social possibilities enabled by the Internet, this study aims to investigate the sociability in social networks through the development of social capital in these networks. We sought to understand the motivations that lead social relations be constructed and maintained in the virtual space and determine the factors that make such relations materialize in the offline space. To this end, we conducted a case study of a social network of motorcyclists, the site Tornadeiros. We manage to grasp the context of interaction between members of this network and how the strengthening of social capital becomes a driver of relations displacement from the virtual environment to the urban space, determining the sedimentation of emotional bonds between individuals, initially thought as banal and ephemeral, given the space-time gap between these actors. To explore these dimensions, we conducted an ethnographic analysis on the cyberspace and then on urban space, seeking to illuminate the qualitative analysis of social relations. Cyberspace ethnography consisted of an online survey to determine the profile of the social network members and the compilation of all posts available in the collective memory of the site, that were further processed to determine the topology of the network of interactions among members. From this material, we selected 17 speeches, articulating discourse analysis with the conclusions obtained from the graph produced by the network interaction of the site. Finally, on a second moment of ethnographic work, we compared our results with the face to face interviews, realizing the establishment and maintenance of social relations from the social capital developed in the network.

Em Cal, livro do escritor português José Luís Peixoto, a morte mostra-se sob diversas perspectivas. Esta dissertação objetiva, primeiramente, reconhecer as singularidades dessas perspectivas, bem como o movimento de identificação entre elas. Considerando que o livro não apenas desvela possibilidades de morte, mas, principalmente, as interseções entre as noções de morte e de vida, buscaremos responder às seguintes questões: é possível saber se, de fato, estamos vivos? A morte é definitiva? Morte e vida são condições excludentes? A temática da memória e dos afetos, inseparável das reflexões acerca da finitude e das noções de presença e ausência, perpassará, inevitavelmente, toda a progressão deste trabalho. Para pensarmos esses temas, assim como seus temas transversais, tomamos como referência conceitos de teóricos da literatura, da filosofia e da psicanálise, como G. Deleuze, J. Derrida, M. Blanchot, F. Nietzsche, S. Freud, B. Spinoza, G. Bataille. O diálogo com e entre pensadores de contextos distintos contribui para dar a esta dissertação seu aspecto fragmentário, na qual as reflexões surgem e resurgem em progressão labiríntica, de limites deslocáveis / In the book Cal, by the portuguese author José Luís Peixoto, death shows itsef under several perspectives. In first place, we want to recognize the singularities of these perspectives, as well as the identification motion among them. Considering that the aforementioned book not only unveils death possibilities, but, mainly, the intersections among life and death notions, we pursue to answer the following questions: Is it possible to know whether we are or not, in fact, alive?, Is death something definitive?, Are death and life exclusionary conditions? The thematic of memories and affections, inseparable from reflections about finitude, as well as from presence and absence notions, inevitably, passes throught all over the progression of this work. To think about those themes, as well as their transversal themes, we took as references literature, philosophy and psychoanalysis theoriticians concepts, as G. Deleuze, J. Derrida, M. Blanchot, F. Nietzsche, S. Freud, B. Spinoza, G. Bataille. The dialogue with and among thinkers who have different contexts contributes to give this work its fragmentary aspect, making appear and disappear, in labyrinthine progression, reflections of shifting limits

O presente trabalho procura examinar a experiência psicanalítica através das consultas terapêuticas de Winnicott, levando-se em conta sua realização em instituições públicas de saúde brasileiras e buscando uma leitura não-ortodoxa da construção do dispositivo psicanalítico. Para isto, propõe-se, em um primeiro momento, o estudo sobre a questão do afeto e da intensidade na experiência analítica a partir das teorizações iniciais sobre transferência na obra freudiana. Em seguida discute-se a contribuição ferencziana com relação à noção de tato e a intensidade própria de sua prática clínica, priorizando-se a fase final de sua obra, momento em que o foco de seu trabalho dirigia-se mais agudamente às questões referentes ao lugar do analista, aos sentimentos contra-transferenciais e à elasticidade da técnica. Num terceiro momento, propõe-se um exame das idéias de Winnicott a respeito do manejo e o uso do objeto e as suas implicações na teorização sobre a transferência. Finalmente, pretende-se pensar o campo de afetação que se dá na clínica psicanalítica a partir dos conceitos de introjeção em Ferenczi, o surgimento dos sensos de eu e afetos de vitalidade na teoria de Stern e a relação de tais conceitos com alguns dos pressupostos winnicottianos, para fundamentar a possibilidade de transferências produtivas nas consultas terapêuticas. / This paper seeks to examine the psychoanalytic experience through Winnicotts therapeutic consultations, taking into consideration their being held in Brazilian public health institutions, and aiming at a non-orthodox interpretation of the construction of the psychoanalytic device. To that effect, it firstly proposes the study of the issue of affection and intensity in the analytic experience, in light of the initial theorization about transference in Freuds work. Secondly, Ferenczis contribution regarding the notion of touch and the intensity characteristic of his clinical conduct are discussed, giving priority to the final stages of his work, when his focus was most sharply directed to issues related to the analysts place, to countertransferential feelings, and to the elasticity of the technique. Thirdly, a study is proposed of Winnicotts ideas about the handling and use of the object and their implications in the theorization about transference. In the end, we intend to consider the field of affectation which occurs in the psychoanalytic clinic, in light of Ferenczis introjection concepts, the development of the senses of self and vitality affects in Sterns theory, and the relation of those concepts to some of Winnicotts postulates, in order to substantiate the possibility of productive transferences in therapeutic consultations.

A pesquisa apresenta um inventário das obras literárias produzidas por romancistas negras afro-americanas e afro-brasileiras, publicadas no mercado editorial brasileiro. Investiga como autoras afro-americanas Maya Angelou e Zora Neale Hurston e as afro-brasileiras Carolina Maria de Jesus e Conceição Evaristo, representam em suas obras as suas escolhas afetivas. Examina as experiências individuais das autoras, analisa como o tema da afetividade é tratado em suas produções usando como eixo central o trabalho comparativo entre as autoras escolhidas e investiga sobre a relação de gênero, raça x autoria na construção de intelectuais negras, tendo como fio condutor a perspectiva comparatista na narrativa literária / The research summarizes the works of some African-American female writers published in Brazil, in Brazils editorial market, and compares them to some Afro-Brazilian female writers. It analyzes how authors Maya Angelou and Zora Neale Hurston, on the one hand, and Carolina Maria de Jesus and Conceição Evaristo, on the other, introduce their affective choices in their writings. It looks at each authors experiences and how affection as a subject is dealt with in their literary work. The author does so by using comparative literature theory and by exploring how gender and race influence authorship in the making of black female intellectuals

Submitted by Everaldo Coelho Soares (everaldo.soares@ucsal.br) on 2016-10-06T21:12:15Z No. of bitstreams: 1 Clever Augusto Jatobá Miranda_dissertação completa.pdf: 833977 bytes, checksum: 7d2e0f0737a1afa167dc42f722691e73 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Emília Carvalho Ribeiro (maria.ribeiro@ucsal.br) on 2016-11-29T20:42:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Clever Augusto Jatobá Miranda_dissertação completa.pdf: 833977 bytes, checksum: 7d2e0f0737a1afa167dc42f722691e73 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-29T20:42:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Clever Augusto Jatobá Miranda_dissertação completa.pdf: 833977 bytes, checksum: 7d2e0f0737a1afa167dc42f722691e73 (MD5) Previous issue date: 2014 / A família tem vivido em constante ebulição. Quebra de paradigmas, mudanças de costumes, transformações de valores sociais desaguam sobre a conjuntura familiar contemporânea promovendo profundas mutações acerca da sua concepção. Assim, apesar de ter quem suscite que a família contemporânea está em crise, o mais sensato é reconhecer as transformações vivenciadas e buscar compreender a sua renovação, através do estudo sobre os novos arranjos familiares que se amoldam à atual realidade social brasileira e perceber como se edificam perante o Direito no país. É neste contexto de infinitas transformações da realidade social e da mudança na compreensão acerca da família, assim, o objetivo geral da presente dissertação busca identificar os novos contornos da família contemporânea numa perspectiva jurídica atual. Buscou-se passear pelos fundamentos atuais que respaldam a pluralidade as entidades familiares, apresentando as espécies de família já reconhecidas pelo Direito, bem como, apreciando espécies de agrupamentos afetivos que estariam à margem do reconhecimento de família. Uma vez que a linha de pesquisa adotada é a de Aspectos Jurídicos da Família Contemporânea, a presente Dissertação promoveu uma pesquisa bibliográfica e documental, passeando pelas fontes normativas, jurisprudenciais e doutrinárias que ajudam a desenhar os novos contornos da família contemporânea. Como resultado, alcançou-se a necessidade de se ampliar o conceito de família de modo a respeitar a realidade social atual, concebendo a efetiva proteção do Estado àquela que é a base da sociedade: a família. / The family has lived in constant boiling. Break paradigms, changes in customs, social values transformations flow into about contemporary family situation leading to profound changes about your design. Thus, despite that raise the contemporary family is in crisis, the wisest course is to recognize the changes experienced and try to understand its renewal, through the study on the new family arrangements that adjust the current Brazilian social reality and understand how to build before the law in the country. It is in this context of endless transformations of social reality and change in understanding about family members, thus, the general aim of this thesis seeks to identify the new contours of contemporary family in a current legal perspective. Search will be touring the current fundamentals that support the plurality family entities, with the species of the family already recognized by law, and, enjoying species of affective groups who would be the family of recognition of the bank. Once the search line adopted is the Legal Aspects of Contemporary Family, this Dissertation promoted a bibliographic and documentary research, strolling the regulations, case law and doctrinal sources that help draw the new contours of contemporary family. As a result, achieved the need to broaden the concept of family in order to respect the current social reality by designing the effective protection of the State to that which is the basis of society: the family.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-06-20T21:49:17Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeiro.pdf: 1629363 bytes, checksum: 51a9e6fe9742dc1513c782d31d96a127 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-23T16:14:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeiro.pdf: 1629363 bytes, checksum: 51a9e6fe9742dc1513c782d31d96a127 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T16:14:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeiro.pdf: 1629363 bytes, checksum: 51a9e6fe9742dc1513c782d31d96a127 (MD5) Previous issue date: 2014-08-30 / Este trabalho objetiva discutir o papel da afetividade e das interações na aprendizagem e no desenvolvimento de um sujeito surdo de família ouvinte, visando promover uma discussão que leve em consideração os vários aspectos desse processo, argumentando a favor do bilinguismo (Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa) desde o nascimento e em que condições essas interações e aprendizagens ocorreram. O sujeito da pesquisa é surdo e foi escolhido pelas características educacionais diversas que apresentava em sua vida acadêmica, especificamente no Ensino Médio. Tais características se distinguem, em muito, dos resultados apresentados por seus pares surdos e de mesmo nível escolar. Nesse contexto, surgiram algumas inquietações sobre as razões do seu sucesso escolar, motivando-nos a traçar o caminho dessa criança que nasceu surda em um lar de ouvintes, averiguar e discutir como as interações puderam influenciar o aprendizado e o desenvolvimento de um sujeito surdo, e a influência da afetividade para o desenvolvimento da criança surda. A presente investigação recorre à metodologia da pesquisa qualitativa e parte de um estudo de caso, utilizando-se de narrativas escritas pela mãe do sujeito além de entrevistas, e relatos do sujeito mesmo, hoje adulto. Para a análise dos dados, baseamo-nos, principalmente, na teoria sócio-histórico-cultural de Vygotsky (1930; 1989; 1997; 2000), discutindo conceitos como linguagem e pensamento, interação, afetividade, compensação, relações sociais e desenvolvimento linguístico, em particular da criança surda. Além deste, também autores como Lima (2006), Sacks (1990) e Villar & Junior (2008), dentre outros, nos auxiliam a promover reflexões sobre as temáticas voltadas para os surdos. Espera-se que este trabalho possa contribuir para as reflexões sobre o ensino-aprendizagem dos surdos, além de suscitar o interesse dos profissionais de outras áreas do conhecimento quanto às capacidades desses sujeitos. / This dissertation focuses on the function of the affection and in the interactions in learning and development of a deaf subject that cames from a hearing family, with a intention to promote a discussion that takes into consideration the various aspects that this process, arguing in favor of bilinguism (Brazilian Sign Language and Portuguese) since birth and under what conditions these interactions and learning happened. The subject of the research is deaf and was chosen because of the various educational features presented in his academic life, specifically in the high school. These characteristics are really different of the results demonstrated by other deafs and same grade level. In this context, came some questions about the reasons of his academic success, it has motivated us to trace all the trajectory of this child who was born deaf in a hearing home, and how the influence of the affection to the development of a deaf child. This research uses the methodology of qualitative research and begins with case study, using narratives that has been written by the mother of the subject, besides interviews and reports from the same subject, now adult. To analyze the data’s, we used mainly the socio-cultural-historical theory of the Vygotsky (1930; 1989; 1997; 2000), discussing concepts like language and thought, interaction, affection, compensation, social relationships and language development, particularly the deaf child. Besides him, also authors like Lima (2006), Sacks (1990) and Villar & Junior (2008), among others that help us to promote reflections about themes of the deafness area. It is hoped that this work can contribute to the reflections about the teaching-learning of the deafs, as well as raise the interest of professionals from other areas of knowledge as to the capabilities of these subjects.

El objetivo del presente estudio consistió en validar la Escala de Percepción Global de Estrés en una muestra peruana de universitarios de un programa nacional de becas. El proceso de adaptación consideró la doble traducción a partir de la versión original, la comparación lingüística con la adaptación chilena y mexicana, así como la revisión por jueces. Asimismo, se aplicó una prueba piloto. Los participantes fueron 332 becarios universitarios. Los resultados del Análisis Factorial Confirmatorio confirmaron el modelo bifactorial de la EPGE-13. Asimismo, se obtuvieron evidencias de validez divergente y convergente utilizando el SPANAS. La confiabilidad estimada de los puntajes generados por el instrumento fueron α=.79 para el factor de eustrés y α= .77 para el factor de distrés. Los resultados demográficos indicaron mayor presencia de estrés percibido en mujeres que en hombres. No se observaron diferencias entre el estrés y el lugar de procedencia. / The present study aims to validate the Global Perceived Stress Scale on a Peruvian college students sample, involving young scholars of a state-funded program. The adaptation process involved a double translation from the original version, a linguistic comparison using the scales adapted in Chile and Mexico, and judgement criteria, as well as a pilot test. Participants were 332 college scholarship students. Results with the Confirmed Factorial Analysis confirmed the bifactorial model of the EPGE-13. Moreover, convergent and divergent validity was done with the SPANAS test. Likewise, the scale demonstrate adequate reliability (internal consistency, α = .79 for the factor of eustress and α = .77 for the factor of distress). Demographic results indicated that there was more perceived stress in women than in men. There were no significant differences in stress according to birthplace.

This Dissertation in Education, developed in Training, Knowledge and Professional Development line (PPGE / UFSM), was conceived as a chance to look at the education of young children as well as for the training of their teachers from the perspective of Freire's education. In this sense, the research aimed to investigate how the "big people" who work at the Pediatric Education Ipê Amarelo/ UFSM include educational / dialogic / affective relations between itself and its possible implications / impact on the education of children. Methodologically the study has a qualitative approach and fits with the kind participative research with ethnographic characteristics. This investigative process was proposed dialogue, through letters, with all the "big people" who work in the Ipê Amarelo, aiming hear them regarding the central research questions. Such writings were interpreted from a hermeneutic analysis, which allowed to interpret the different voices of these "big people" from their horizon of understanding. When identifying the different ways of understanding these "big people" about the repercussions of their relations in the education of children, and in many instances also seek to understand their silences; this process of listening paths pointed to the role of the management team that is part of the coordination and direction groups, indicating the need for further improvement of the training practices articulating all segments that make up the unit, aimed at strengthening the institution as a space of relations dialogic and affective, in which everyone understands the importance of such relationships and the responsibility of each and everyone in the educational process experienced by young children. The research also pointed to the need for teacher training considered further the specificity of such a step and the importance of coordination between the "big people" working in it.Thus educator, throughout his training, can understand the complexity of space and the people who are part of it, recognizing the importance of dialogue to be established between him and the other "big people" that context. This will make it possible for everyone to recognize the importance of relations of dialogue and affection, and that the areas of continuing education, while addressing the specifics of this step, never lose focus that together form the group responsible for the education of children. / Esta Dissertação de Mestrado em Educação, desenvolvida na linha de Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional (PPGE/UFSM), foi pensada enquanto uma possibilidade de se olhar para a educação da criança pequena, bem como para a formação de seus professores, a partir da perspectiva de educação freireana. Neste sentido, a pesquisa teve como objetivo investigar como as pessoas grandes que atuam na Unidade de Educação Infantil Ipê Amarelo/UFSM compreendem as relações educativas/dialógicas/afetivas estabelecidas entre si e as suas possíveis implicações/repercussões na educação das crianças. Metodologicamente a pesquisa teve uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa participante, com características etnográficas. Neste processo investigativo foi proposto um diálogo, por meio de cartas, com todas as pessoas grandes que atuam na Ipê Amarelo, visando ouvi-las a respeito das questões centrais da pesquisa. Tais escritas foram interpretadas a partir de uma análise hermenêutica, a qual possibilitou interpretar as diferentes vozes dessas pessoas a partir de seus horizontes de compreensão. Ao identificar as diferentes formas de compreensão dessas pessoas grandes acerca da repercussão de suas relações na educação das crianças, em muitos momentos buscou-se compreender também os seus silenciamentos; nesse sentido, tal processo de escuta apontou caminhos para a atuação da equipe gestora que faz parte do grupo de coordenação e direção, indicando a necessidade de maior aprimoramento das práticas formativas articulando todos os segmentos que compõem a Unidade, visando o fortalecimento da instituição enquanto um espaço de relações dialógicas e afetivas, no qual todos compreendam a importância de tais relações e da responsabilidade de cada um e de todos no processo educativo vivenciado pela criança pequena. A investigação apontou, ainda, a necessidade de que a formação docente considere de forma mais aprofundada a especificidade de tal etapa e a importância da articulação entre as pessoas grandes que nela atuam. Assim, o pedagogo, ao longo de sua formação, compreenderá a complexidade desse espaço e das pessoas que dele fazem parte, reconhecendo a importância do diálogo a ser estabelecido entre ele e as outras pessoas grandes desse contexto. Isto tornará possível que todos reconheçam a importância das relações de diálogo e afetividade, e que os espaços de formação continuada, ao mesmo tempo em que abordem as especificidades dessa etapa, jamais percam o foco de que todos juntos formam o grupo responsável pela educação das crianças.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-09-30Bitstream added on 2014-06-13T18:20:45Z : No. of bitstreams: 1 ribeiro_mc_me_arafcl.pdf: 328266 bytes, checksum: c722945d06e15a437515ee767aed325e (MD5) / O objetivo do presente trabalho é, a partir de material teórico, fazer algumas elaborações a respeito de como poderia ser a compreensão dos comportamentos de crianças semi-institucionalizadas no ambiente onde se desenvolvia um projeto social. Como poderiam ser compreendidas as relações entre as características dos ambientes sociais em que viviam, ou teriam vivido, e seus próprios modos de se comportarem, suas manifestações de carências e necessidades. Na introdução expomos a fundamentação teórica que começa com o tema do “desenvolvimento da consciência”, seguindo os teóricos da psicologia sócio-histórica e alguns seguidores da mesma linha; segue uma exposição sobre o tema “razão e emoção”, começando com António R. Damásio e retomamos os fundamentos da psicologia sócio-histórica, com Vygotsky e alguns outros estudiosos. Nesta parte, mostramos que a visão do indivíduo como um todo complexo é compreendida recentemente nos estudos da psicologia científica. Examinamos ainda, o tema do desenvolvimento da afetividade e da cognição como extensões indissociáveis do psiquismo humano. Aqui seguimos os fundamentamos de Henri Wallon, destacando o “caráter contagioso da emoção” e os “domínios funcionais” do processo de desenvolvimento psicológico da criança. Tratamos ainda sobre o desenvolvimento do comportamento agressivo de crianças como uma expressão afetiva-emocional. E por último, fizemos algumas considerações sobre a afetividade e a cognição no contexto educacional. Na parte da metodologia descrevemos em talhes a “Dinâmica da Mãozinha” que foi criada, além de outros aspectos da metodologia adotada. No final, fazemos algumas considerações a partir da literatura para dizer da nossa compreensão dos comportamentos dos nossos alunos semi-institucionalizados. / The aim of the current work is from the theoretical material, to do some elaboration as to how the behavior of semi-institutionalized children could be understood in the environment where a social project was being developed. The relations between the characteristics of social environments where they lived or could have lived be understood, and their own ways of behaving, their manifestations of lacks and needs. In the introduction we expose the theoretical framework that begins with the theme of “consciousness development”, according to the social-historical psychology theoreticians and some followers of the same line: the following is a presentation on the theme of reason and emotion, starting with Anthony R. Damasio and other theorists who contribute their reflections on the same theme. In this section, we show that the vision of the individual as a whole complex has been recently comprised in scientific psychology studies. Then, still in the introduction, we examine the issue of affectivity development and cognition as inseparable extensions of the human psyche. Here, we follow the fundamentals of Henri Wallon, highlighting the contagious nature of emotion and functional areas of the psychological development process of children. We even deal with the development of aggressive behavior of children as an emotional expression. We made some considerations about the affection and cognition in the educational context. In the methodology, we describe the Hand´s Dynamics in detail hat was created, besides other aspects of the methodology adopted. Finally, we make some comments from the literature to tell our understanding of the behavior of our semi - institutionalized students.