Diante da intensificação do processo de encarceramento feminino verificada na última década e das nefastas consequências que decorrem da prisionalização, a presente pesquisa voltar-se-á para a análise da criminalidade feminina a partir de uma perspectiva de gênero, a fim de identificar as especificidades do comportamento feminino e revelar como o gênero e as relações de poder dele decorrentes estão essencialmente entrelaçados na construção da realidade criminal. Para tanto, será adotada uma abordagem histórica sobre o conceito de gênero e da sua introdução analítica nas ciências jurídicas, a fim de compreender de que forma o paradigma de gênero colabora para a transformação do discurso jurídico. Em seguida, será exposta a trajetória das teorias criminológicas, passando pelos caminhos das teorias demonológicas até as feministas, com a finalidade de investigar as diversas abordagens da criminalidade feminina. Por fim, a partir da análise de processos criminais que tramitaram perante o Superior Tribunal de Justiça e abordaram o crime de tráfico de drogas para dentro dos presídios, serão investigados concretamente os diferentes aspectos que as questões de gênero podem relacionar-se com o fenômeno criminal. / In view of the intensification of female incarceration verified on the past decade and the nefarious consequences that follows the imprisonment, the following research will focus on the analysis of the female criminality from a gender perspective, willing to identify the female behavior specificities and reveal how the gender and the following power relations are essentially associated in the framing of the criminal reality. For this purpose, will be taken a historical approach about the concept of gender and its analytical introduction on the legal sciences, in order to understand how the gender paradigm collaborates for the legal discourse transformation. Afterwards, it will be established the criminological theories path, through the demonological theories up to the feminist theories, to investigate the various approaches about feminine criminality. Finally, from the analysis of processes that were processed before the Superior Tribunal de Justiça and addressed drug dealing into prisons, will be investigated truly the different aspects in with gender issues can relate with the criminal phenomenon.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente dissertaÃÃo sob tÃtulo A Crise do Capital em Marx e suas ImplicaÃÃes nos Paradigmas da EducaÃÃo: ContribuiÃÃo ao Repensar PedagÃgico no SÃculo XXI, tem por objetivo sustentar a hipÃtese teÃrica de que as crises do capital estabelecem relaÃÃes causais de interdeterminaÃÃes com os paradigmas da ciÃncia e da pedagogia da educaÃÃo, mediante as conexÃes imanentes e transcendentes destas categorias ao conceito de capital a que sÃo subsumidas. O trabalho investigativo sustenta que a crise transita da esfera da produÃÃo à esfera da ciÃncia pela categoria paradigma; e da ciÃncia para educaÃÃo por esta mesma categoria. A reversÃo do processo se dà atravÃs da pedagogia, da educaÃÃo para ciÃncia e produÃÃo. Conclui sustentando que o quadro de relaÃÃes diante da crise atual se diferencia da lÃgica derivada das crises anteriores, dada a singularidade da crise atual, como crise orgÃnica da estrutura de valor, em que se assenta a relaÃÃo capital e a sociedade em geral, portanto, exigindo uma revoluÃÃo cientÃfica para a mudanÃa de paradigmas, cujos limites se apresentam na crise do capital nos paÃses do capitalismo avanÃado: EUA, UniÃo Europeia e JapÃo. A educaÃÃo brasileira deve decidir: ou muda seus paradigmas ou caminha para a mesma situaÃÃo de crise do capital dos paÃses avanÃados. / This dissertation under the title The Crisis in Marx's Capital and its Implications for Education in Paradigms: Rethinking the Contribution Pedagogical Century, aims to support the theoretical hypothesis that the crises of capital, to establish causal relationships interdeterminations with the paradigms of science and pedagogy of education, through the connections of these categories immanent and transcendent to the concept of capital that are subsumed. The investigative work argues that the crisis moves from the sphere of production to the sphere of science paradigm and the category of science to education in this same category. The process is the revertion through education, Education for science and production. Concludes with arguing that the framework for relations and interdeterminations before the current crisis is different from the logic derived from past crises, given the uniqueness of the current crisis, as the organic crisis of value structure in which sits the the relationship between capital and society in general, so , calling for a scientific revolution paradigm shift, which limits the present crisis of capital in advanced capitalist countries: USA, EU and Japan. Brazilian education must decide: either to change their paradigms or walks into the same crisis of capital in advanced countries.

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-05-26T17:09:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lívia Costa de Andrade - 2012.pdf: 4271283 bytes, checksum: 1d0ae211a6ffd4379b1a10b385bac6ea (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-29T11:02:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lívia Costa de Andrade - 2012.pdf: 4271283 bytes, checksum: 1d0ae211a6ffd4379b1a10b385bac6ea (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-29T11:02:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lívia Costa de Andrade - 2012.pdf: 4271283 bytes, checksum: 1d0ae211a6ffd4379b1a10b385bac6ea (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2012-09-20 / This paper aims to discuss the need for ever more imminent training of environmental educators aware and didactically well prepared to contribute to the disruption of this paradigm separative we live in today, in search of a unified paradigm, based on transdisciplinarity and the theory of complexity. To do so, drew a dialogue between researchers from different disciplines, to articulate ideas and proposals for realization of these educators may have a solid foundation in their academic training, aiming to transform itself into agents of educational transformation and social consequence. Has sought to deepen the Transdisciplinary approach, the Culture of Peace and Human Values to bring consistency to give theoretical support for the survey.This study was conducted through qualitative research methodology, based on documentary research, participant observation and the technique of focus groups and interviews. The research took place at the Center for Studies and Research in Environmental Education and the Institute of Transdisciplinary Environmental Studies Associate of the Federal University of Goiás and Universidade Salgado de Oliveira Campus Goiânia. / O presente trabalho tem por objetivo discorrer sobre a necessidade cada vez mais iminente da formação de educadores ambientais conscientes e bem preparados didaticamente para contribuir com o rompimento deste paradigma separativista que vivemos atualmente, na busca do paradigma unificado, baseado na transdisciplinaridade bem como na teoria da complexidade. Para tanto, traçou um diálogo entre pesquisadores de diferentes áreas do saber, buscando uma articulação de ideias e propostas de efetivação de que estes educadores possam ter bases sólidas em sua formação acadêmica, visando transformarem-se em agentes de transformação educacional e consequentemente social. Buscou ainda o aprofundamento na abordagem Transdisciplinar, na Cultura de Paz e Valores Humanos para trazer a consistência teórica que desse respaldo à pesquisa realizada. O presente estudo se realizou através da metodologia de pesquisa qualitativa, baseando-se em pesquisa documental, observação participante e a técnica de grupos focais e entrevistas. A pesquisa se deu no Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental e Transdisciplinaridade do Instituto de Estudos Sócio Ambientais da Universidade Federal de Goiás e na Universidade Salgado de Oliveira Campus Goiânia.

O estudo situa o conceito \'educomunicação\' enquanto área do campo da inter-relação comunicação/educação. Há, para tanto, revisão epistemológica que contempla o tempo histórico da formação do pensamento prevalente na Escola Crítica Latino-americana de Comunicação, com reflexos nas relações de ensino-aprendizagem. Uma investigação, pois, compreendida por fenômenos socio-históricos da comunicação e da educação e centrada no protagonismo de uma audiência que pode ser compreendida tanto como parte das relações dialógicas da comunicação mediada pela tecnologia como presente nas interações, cognitivas, no espaço da educação formal e não-formal. Da condição de receptor de conteúdos e enunciados hegemonicamente produzidos pela mídia e pelas representações de Estado, mercado e Igreja, aqui postas como hegemonia plena, o sujeito social da contemporaneidade apropria-se das linguagens e, mediante uso de plataformas tecnológicas diversas, aceita ou não os processos comunicacionais que integra, com suficiência para alterá-los ao passo em que também é parte (re)produtora de iguais fluxos de informação. Tais fenômenos configuram o habitus no Paradigma Educomunicativo, uma vez que o indivíduo é aqui compreendido como tendo visão crítica nata, sob permanente influência dominadora das forças do Estado, mas com suficiência para romper com os modelos de desenvolvimento vigentes. É desse contexto que surge o questionamento acerca da competência \'educar para os meios\', parte conceitual da educomunicação, considerando que os processos de letramento transcorrem sob a égide das forças dominadoras da hegemonia. A contextualização do habitus no Paradigma Educomunicativo é feita, epistemologicamente, mediante revisão bibliográfica acerca do trajeto histórico de formação do conceito educomunicação. / The study was carried out to situate the concept of \'educommunication\' as an area of the field of the communication/education interrelation. Therefore, there is an epistemological revision that contemplates the historical time of the formation of the prevailing thought in the Latin American Critical School of Communication with reflexes in the teaching-learning relations. Hence, it is an investigation comprehended by socio-historical phenomena of communication and education, and centered in the protagonism of an audience that can be understood both as part of the dialogic relations of communication mediated by technology, and as present in the interactions, cognitions, in the formal and non-formal spaces of education. From the condition of recipient of contents and statements hegemonically produced by the media, and by the representations of State, market, and Church, here understood as full hegemony, the social subject of contemporaneity appropriates himself of languages through the use of different technological platforms, and accepts or not the communicational processes he integrates with sufficiency to change them to the step where he is also a (re)productive part of information flowing. Such phenomena configure the habitus of the Educommunication Paradigm, since the individual is here comprehended as having a critical natural vision under permanent dominating influence of the forces of the State, but with sufficiency to break the current models of development. From this context arises the questioning about the competence for the teaching of a broadly educational environment; a conceptual part of educommunication, considering that the processes of literacy proceed under the aegis of the dominant powers of hegemony. The contextualization of the habitus in the Educommunicative Paradigm is done, epistemologically, through a literature review about the historical development of the educommunication concept.

A Geografia Regional, desde seus primórdios, se apresenta como um dos alicerces da Geografia, tendo sido considerada durante anos o elo entre a Geografia Física e a Geografia Humana. Desta forma, conhecer uma parte de sua trajetória na história da Geografia brasileira é fundamental. Para conhecer uma parte dessa história, elegemos como estudo de caso a Universidade de São Paulo, visto que a mesma é referência nacional e internacional e representa também o início do processo de institucionalização do curso de Geografia no Brasil. Adotamos como marco temporal inicial da pesquisa o ano de 1934, início do curso de Geografia, naquele momento ainda uma sub-seção de Geografia e História, na antiga Faculdade de Ciências e Letras. O período do estudo se encerra em 2014, ano inicial da pesquisa da autora. Diante disso, o objetivo principal desta dissertação de mestrado é analisar como a chamada Geografia Regional participou da formação do curso de Geografia da Universidade de São Paulo, a partir de 1934, considerando a sua evolução no tempo, até 2014. A análise foi feita a partir dos programas curriculares de todas as disciplinas que o curso de Geografia já teve ao longo desses 80 anos, e também através de entrevistas com docentes do curso de Geografia da USP. Entre as conclusões a que chegamos, apoiamos-nos nas noções de tradição seletiva, de Michael Apple (2008) e de paradigma, de Thomas Kuhn (2013). / Regional Geography, since its early days, is one of Geographys foundations, being considered for years the link between Physical Geography and Human Geography. Thus, knowing part of its trajectory in the history of Brazils Geography is essential. In order to know part of this history, the case study of Universidade de São Paulo (University of São Paulo/USP) has been elected, since this institution is a national and international reference and also represents the beginning of the process for institutionalizing Geography courses in Brazil. The initial point for this studys timeframe was set to 1934, when the Geography course started at the Faculty of Philosophy, Letters and Human Sciences, a former sub-section of Geography and History within the Faculty of Sciences and Letters. This timeframe ended in 2014, when the authors research began. Therefore, the primary purpose of this Masters Dissertation is to analyze how the regional debate fell under the Universidade de São Paulos Geography course, from 1934, considering its evolution in time, until 2014. This analysis is based on the curricula of all subjects taught in the Geography course since 1934, as well as on interviews with USPs Geography professors pertaining to Regional Geography. Among the conclusions we come to, we rely on the notions of \"selective tradition\", by Michael Apple (2008), and paradigm, by Thomas Kuhn (2013).

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-02-22T17:50:41Z No. of bitstreams: 1 suzimaraalmeidapassos.pdf: 1421575 bytes, checksum: 6bd63f79171e77a29df9b890db307e6e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-23T12:00:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 suzimaraalmeidapassos.pdf: 1421575 bytes, checksum: 6bd63f79171e77a29df9b890db307e6e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-23T12:00:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 suzimaraalmeidapassos.pdf: 1421575 bytes, checksum: 6bd63f79171e77a29df9b890db307e6e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-23T12:00:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 suzimaraalmeidapassos.pdf: 1421575 bytes, checksum: 6bd63f79171e77a29df9b890db307e6e (MD5) Previous issue date: 2010-04-26 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação se refere ao desenvolvimento de uma pesquisa na qual investiguei as inter-relações com as diferenças, considerando indícios dos sentidos atribuídos à diversidade no tecido escolar. Como subsídio conceitual para a referida investigação, busquei refletir sobre os sentidos da diversidade, dialogando com autores como Carlos Skliar, Carlos Alberto Marques, Martin Buber e apresentei a Teoria da Autopoiese de Humberto Maturana, o paradigma da Complexidade conforme proposto por Edgar Morin, chegando à racionalidade exlética, discutida por Nadia Bevilaqua. Após refletir sobre o espaço e lugar como fios que se entrecruzam na arquite(ssi)tura da escola, tendo como parâmetro investigativo o Paradigma Indiciário de Carlo Ginzburg, adentrei o tecido escolar da Escola Municipal Bom Pastor do município de Juiz de Fora/MG e, assim, pude entrelaçar, com o recurso da narrativa, os indícios e as teorias com as quais dialogamos. Arrematando os fios percebi como recorrente no tecido escolar que as diferenças podem ser negadas, marcadas, determinando uma interação hierarquizada entre o “eu da mesmidade da normalidade” e o “outro da diferença da anormalidade”. Mas, como o ser humano é um ser inacabado, conforme já dizia Paulo Freire, o desenvolvimento da “inteireza de seu ser” precisa da convivência que, por sua vez, exige mudanças não só nas ações aparentes, mas, mais ainda, nas concepções que alimentam os pensamentos, que subsidiam as atitudes que, por sua vez, determinam as ações. A pesquisa empreendida fez entender o objetivo investigativo de ver/sentir/pensar e narrar as inter-relações com as diferenças, buscando os sentidos atribuídos à diversidade, tenho também o objetivo existencial de chamar a atenção de todos e todas para as amplas possibilidades que se abrem para cada um de nós ao compreendermos a interdependência existente entre todos os seres humanos e destes com a natureza, com a vida, com o cosmo. / The present dissertation reports to a research development in which inter-relation with the differences have been investigated, considering evidence of the senses attributed to the diversity in the schooling arrangement. As a conceptual subsidy for the referred investigation, the senses of diversity have been reflected upon conversations with authors such as Carlos Skliar, Carlos Alberto Marques, Martin Buber and the presentation of Humberto Maturana`s Autopoiesis Theory, the paradigm of Complexity as proposed by Edgar Morin, reaching the exlactic rationality brought forward by Nadia Bevilaqua. Subsequent to the reflection upon space and place as interweaving threads in the school archi(tex)ture, taking as an investigative approach the Inditiary Method by Carlo Ginzburg, going into the schooling arrangement of Bom Pastor City School in Juiz de Fora City, state of Minas Gerais, and thus being able to interweave, with narrative resources, evidences and theories we have dialogued with. I could perceive as a common thread in this schooling arrangement that differences may be denied, marked, determining a hierarchical interaction between the “self of sameness of normalcy” and the “other of difference of abnormality”. However, since human being is unfinished in himself, according to Paulo Freire, the development of the “wholeness of his own self” needs the acquaintanceship which in turn demands changes not only in apparent actions but, furthermore in thought-feeding concepts, that subsidize attitudes which in turn determine actions. Such undertaking has made me perceive that far beyond the investigating objective of seeing/feeling/thinking and narrating inter-relations with differences, seeking the attributed senses to diversity, I also have the existential purpose to call everyone`s attention to the broad possibilities which unfold for each one of us as we understand the existing interdependence among all humans and pervasive to nature, life and the cosmos.

Orientador: Sérgio Robles Reis de Queiroz / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-19T08:09:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Matos_MuriloMontanaride_M.pdf: 1137185 bytes, checksum: cc04cf70661fa84551ccca1f60ed1a62 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: As sucessivas tentativas de construção de uma indústria de computadores no Brasil têm fracassado em internalizar os elos da cadeia que geram maior valor. No entanto, observa-se que o segmento de montagem de computadores tem uma forte presença de empresas privadas nacionais, porém estas empresas não conseguem se inserir internacionalmente. A partir deste fato, é elaborado o objetivo desde estudo: ao analisar a evolução da indústria mundial e nacional de computadores procura-se examinar se os elementos que conferem competitividade à indústria nacional de computadores no mercado interno são suficientes para promover sua inserção no mercado internacional. A indústria mundial de computadores pode ser divida em dois grupos de empresas: as empresas que dominam as competências ligadas ao núcleo do paradigma - no caso atual, a Microsoft e a Intel- e que são responsáveis por deslocar a fronteira tecnológica da indústria; e as empresas cujas competências são focadas em elementos complementares do paradigma. No segundo grupo, apesar do direcionamento de competências a elementos complementares, a competitividade das empresas é mantida por meio de suas inovações. A indústria nacional de computadores sempre teve sua consolidação pautada somente na exploração do mercado interno, fato que não se alterou ao longo dos anos. Este fato tem como conseqüência a geração de uma competitividade localizada somente no âmbito nacional e independente de competências tecnológicas. Ao analisarmos a Positivo, que é utilizada para ilustrar toda a indústria nacional de computadores, percebeu-se que os elementos que lhe geram competitividade não estão embasados em competências tecnológicas. Um primeiro ponto a ser destacado é que a competitividade da Positivo está restrita aos desktops, produtos tecnologicamente menos avançados. Um segundo ponto é que os elementos que mantém a indústria competitiva são oriundos da expansão do consumo das classes mais pobres e da extrema focalização da empresa nestas classes. Por fim, conclui-se que, no Brasil, a indústria de computadores consegue se manter competitiva sem o desenvolvimento de competências tecnológicas, mas não tem capacidades para se adequar à mudanças de paradigma que vêm ocorrendo na indústria mundial, com destaque para a expansão de notebooks, de conteúdo mais intensivo em tecnologia / Abstract: Since the beginning of the seventies, Brazil has been trying to build a national computer industry, the several attempts conducted by the Brazilian State has been failing in internalize the stages of the value chain, that can generate more value. Nevertheless the computer making segment has a strong presence of Brazilian enterprises, but none of them can insert itself internationally. Based on this fact the objective of this study was traced. Through the world and national computer evolution, is discussed if the elements that root the Brazilian industry's competitiveness are enough to leverage the international insertion of the national computer industry. The world computer industry can be divided in two kinds of enterprises: the first group is composed by the companies that had technological competences related to the paradigm core, nowadays Microsoft and Intel, these enterprises move the industry's technological frontier. The other group of enterprises had their technological capabilities devoted to the secondary elements of the paradigm, even focused on these secondary elements the competitiveness of these companies are based on their innovations. Since the Brazilian computer industry birth, its settlement has been based on the internal market exploration, this characteristic has not yet been altered. Nowadays when Positivo is analyzed, as a representative model of the Brazilian computer industry, it is possible to infer that the competitiveness of the national industry is not rooted on technological competences. First the industry is settled in the desktop segment, which is a less technologically advanced product. Second and most important point, the competiveness of the Brazilian computer industry is maintained by the consumption expansion of the poorer population and on the highly specialization of the Brazilian enterprises in those classes. It can be concluded that the Brazilian computer industry can keep its competitiveness without the development of technological competences that allow the enterprises to innovate / Mestrado / Politica Cientifica e Tecnologica / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Adilson Nascimento de Jesus / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-04T06:33:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cavalari_ThaisAdriana_M.pdf: 1383551 bytes, checksum: 80b1661a594a5548a2a0d5d1aadd6bb5 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: O projeto intitulado Consciência Corporal na Escola relata um processo de desenvolvimento da consciência corporal em aulas de educação física escolar de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental da Rede Pública do Município de Campinas. Apoiado na física moderna propõe uma mudança de paradigma, alertando para a necessidade da mudança do olhar direcionado ao aluno para que ocorra também uma alteração na atuação do professor. Tem como objetivo viabilizar uma educação física que busca ver o ser humano, e não apenas sua dimensão física, e para privilegiar essa corporeidade nas aulas, sugere a utilização de procedimentos provenientes de práticas de consciência corporal. A revisão bibliográfica somada a experiência da pesquisadora nesta área do conhecimento, deram suporte a pesquisa qualitativa de campo, caracterizada por uma observação participante, que se utilizou das anotações das observações em diário de campo, e das redações, desenhos e pinturas elaborados pelos alunos, associados aos depoimentos dos participantes sobre os temas desenvolvidos, para a interpretação do fenômeno. A observação inicial demonstrou a identificação das aulas de educação física apenas como um espaço/tempo para jogar futebol, revelando falta de interesse e pouca participação dos alunos no trabalho proposto, associados à dificuldade na prática do autotoque e no toque em relação aos colegas. No decorrer do processo os alunos demonstraram maior disponibilidade através de maior participação, interesse e envolvimento com a prática, permitindo-se tocar e serem tocados, apontando indícios do despertar da consciência, através do desenvolvimento do autoconhecimento e do aumento da capacidade de autobservação e de reflexão. Este projeto contou com o auxílio do Conselho Nacional de Pesquisa - CNPq / Abstract: The project Corporal Conscience in the School is about a process of development of the corporal conscience in classes of physical education at municipal school in the City of Campinas. Supported by the modern physics it proposes a paradigm change, alerting for the necessity to change the look directed to the pupil so that an alteration in the performance of the professor can also occurs. The purpose of that is to make possible for a physical education class to see the human, and not only its physical dimension, to privilege this humanity in the lessons, suggesting the use of procedures based in the corporal conscience¿s practice. The bibliographical review added the experience of the researcher at this area to her knowledge, given the support for the qualitative research, characterized for a participant observation, that used the notes of the comments, writings, drawings and paintings elaborated by the pupils, associated to the participants' speak about the classes, for the interpretation of the phenomenon. The initial observation indicated that the classes of physical education were felt only as a time to play soccer, revealing a lack of interest and little participation of the pupils in the considered work, associates to the difficulty to the practice of self-touch and to touch their colleagues. As an outcome of the process the pupils had demonstrated great availability through increasing of participation, interest and involvement with the practice, allowing themselves to touch and to be touched, and also indicating the wakening of the conscience, through the development of the self-knowledge and the increase of the reflection and self-observation capacity / Mestrado / Pedagogia do Movimento / Mestre em Educação Física

George Kelly's Personal Construct Theory, especially as subsumed within the “conversational science" paradigm developed by Thomas and Harri-Augstein, is fundamentally a framework for a geometry of personal meaning in which all of the dimensions of distinction within a person’s experience are like the dimensions of geometric space. A person's system of constructs is not just a framework for predicting the attributes of future events; it is a coordinate system for navigating the dimensionality of experience. The work of F. M. Alexander is primarily concerned with the "psycho-physical unity of the individual," and thus with the continuity of experience. The present work has two aims. The first, drawing on the work of Merleau-Ponty and John Dewey, and culminating in the concept of "Conductive Reasoning", is to lay a theoretical foundation for a synthesis of the practical work of Kelly and Alexander. The primary premise is that the act of comprehending is an embodied act, and as such is as subject to the conditions of the coordination of the whole person as is any other act. The second, practical, aim has been to develop a conversational methodology for dealing with learning in a more fully embodied way. This method of "conductive conversation," formally derived from the "Learning Conversation," evolved from the author's teaching experience with the Alexander Technique. Appendix 1, "A Conversational Introduction to Conductive Reasoning," is an interactive conversational structure which incorporates a development of these concepts in the context of personal experiments for generating the kinds of experiences from which the reader may draw something of the intended meaning, and some skill in using the conductive conversational tools for exploring embodied dimensions in their own meaning. It is intended as a piece that will stand on its own as a conversational research instrument for personal scientists.

Denna studie behandlar jämställdhetsaspekten inom Svenska Ishockeyförbundet och några utvalda underliggande divisioner. Ämnet jämställdhet är ständigt ett debatterat ämne i dagens samhälle på alla olika nivåer och arbetet kring frågan är både aktuellt och viktigt. Det finns en önskan att genom denna studie skapa ett intresse kring ämnet ur ett nytt perspektiv, och att visa en nyanserad bild än den negativa bild som idag ofta förmedlas. Jämställdhet och det arbete som krävs för att utveckla det förmedlas många gånger som en börda och något problematiskt. Samtidigt förmedlas inte fördelarna med jämställdhet i förhållande till de förbättringar det kan leda till inom alla organisationer. Generellt diskuteras jämställdhet och mångfald, vilka förändringar som kan leda till en utveckling och hur paradigminnovation kan utveckla en organisations redan befintliga jämställdhetsarbete. Brister förtydligas och förändringsförslag ges för att kunna skapa en bättre balans mellan könen i en mansdominerad organisation. Detta görs genom semistrukturerade intervjuer riktade till ett antal utvalda respondenter. På grund av att denna studie vill undersöka en social verklighet är en kvalitativ forskningsmetod att föredra. Detta eftersom att det ger störst utrymme när det handlar om enskilda individer. Med det sagt är denna studie baserad på kvalitativ forskning för att kunna påvisa den sociala verklighet som avspeglar organisationen.