Orientador: Berta Waldman / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-06T17:33:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_MariaInesParolinde_M.pdf: 363603 bytes, checksum: 068eb3dd1a102d48288813465af24327 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A Violeta configura-se como um periódico de variedades que circulou em Cuiabá e no Estado de Mato Grosso durante a primeira metade do século XX (de 1916 a 1950), fruto do Grêmio Literário Feminino, o Júlia Lopes de Almeida, que fomentou parte da vida literária e intelectual da capital e do Estado durante o mesmo período. Este trabalho busca estudar a relação entre esse periódico e o Grêmio que o manteve, na medida em que estuda a relação de ambos com o seu contexto de produção cultural. Na tentativa de marcar a especificidade de A Violeta nesse contexto, buscamos em nossa análise discutir as implicações do agenciamento das tópicas do Nacionalismo e da Educação de Mulheres enquanto parte de um programa ideológico-cultural cuja ambigüidade se revela no tutelamento da leitora potencial da Revista, na constituição das heroínas das narrativas (enquanto exemplum) e da paisagem matogrossense figurada síntese do Brasil / Abstract: A Violeta is constituted as a varieties periodical that was in circulation in Cuiabá and in the State of Mato Grosso during the first half of the 20th Century (from 1916 to 1950), a product of the Grêmio Literário Feminino ¿Júlia Lopes de Almeida¿, an association that stimulated part of the literary and intellectual life of both capital and state during the same period. This work is intended to study the relation between the periodical and the association by which it was maintained, to the extent that it studies the relation of both and their background of cultural production. In the attempt of establishing the specificity of A Violeta in this context, we tried, in our analysis, to discuss the implications of the management of the topics related to Nationalism and the Education of Women as parts of an ideological-cultural program, which ambiguity is revealed in the care of the potential reader of the Magazine, in the characterization of the heroines in the narratives (as exemplum) and in the representation of the landscape of Mato Grosso as a synthesis of Brasil / Mestrado / Teoria e Critica Literaria / Mestre em Teoria e História Literária

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-03T10:26:54Z No. of bitstreams: 1 sterlayniaparecidaduartedeoliveiracoimbra.pdf: 1691270 bytes, checksum: 32151e5a1a76fb166b0cd0926cc0c34e (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T10:23:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sterlayniaparecidaduartedeoliveiracoimbra.pdf: 1691270 bytes, checksum: 32151e5a1a76fb166b0cd0926cc0c34e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T10:23:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sterlayniaparecidaduartedeoliveiracoimbra.pdf: 1691270 bytes, checksum: 32151e5a1a76fb166b0cd0926cc0c34e (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Esta pesquisa realiza uma análise da implementação da política de leitura desenvolvida pelo Programa de Bibliotecas da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte (SMED/BH), implantado em 1997, a partir da Escola Plural, com o objetivo de revitalizar as bibliotecas escolares municipais. O presente estudo se justifica por não ter havido, ao longo de 18 anos, avaliação formal desse Programa, que traça diretrizes para as bibliotecas escolares, a partir de quatro eixos: informatização do sistema; formação de pessoal; melhoria e dinamização do acervo e elaboração de uma política de leitura. Tendo como foco nove bibliotecas polo, sendo uma de cada regional em que o município de Belo Horizonte é dividido, a pesquisa buscou responder a indagações quanto à importância atribuída ao Programa pelos profissionais da educação; à participação do Programa de Bibliotecas no Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas e à sua contribuição para o acesso e distribuição do acervo aos estudantes. Participaram da pesquisa gestores escolares, coordenadores pedagógicos, bibliotecários, professores de 1º ciclo e as coordenadoras do Programa. Estudos de Silva (1999), Cafiero (2010), Koch (2015), Kleiman (2013) fundamentaram discussões sobre concepção de língua, de leitura, de texto, de contexto, assim como as reflexões sobre estratégias de ensino e desenvolvimento da competência leitora em contexto escolar, as quais criticam práticas de leitura que a concebem como um fim em si mesmo. Leituras de Paiva (2012) colaboraram com a discussão sobre política pública de distribuição de livros do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) e investimento na formação do leitor. Sobre o uso produtivo das bibliotecas escolares, o estudo teve a contribuição de Souza (2009). E, sobre a constituição da Rede Municipal da educação de Belo Horioznte (RME/BH), de Miranda (1998). Sobre a política de formação de leitores do Ministério da Educação (MEC) e os apontamentos históricos a respeito do Programa de Bibliotecas contribuíram, respectivamente, Berenblum (2006) e Pimenta, Aires e Ribeiro (1998). Como metodologia foi adotada a abordagem qualitativa com interpretação dos dados a partir de análise documental, questionários e entrevista. Os dados mostraram a necessidade de: (1) implantação de um sistema de informatização na rede de bibliotecas escolares; (2) formação continuada que abranja gestores escolares, coordenadores pedagógicos, professores, além dos já contemplados profissionais da biblioteca; (3) planejamento de estratégias de melhoria e dinamização do acervo das escolas, com investimento em divulgação; (4) uma política de leitura que envolva a comunidade escolar, integrando o trabalho da biblioteca com a sala de aula. Com base nessas constatações, foi elaborado um Plano de Ação Educacional (PAE) com ações e estratégias para a superação das lacunas, contribuindo, assim, para a concretização efetiva de uma política de leitura e formação de leitores. / This research fulfills an analysis of reading policy implementation developed by Program of Libraries of Secretary of Municipal Education of Belo Horizonte, implanted in 1997, out of Plural School, with the intent of revitalizing municipal school libraries. The actual study is justified by the non-existence of, throughout 18 years, a formal avaliation of this Program, which delineates guidelines for school libraries, from four axes: system computerization; staff training; improvement and stimulation of the collection and a reading policy ellaboration. Having nine polo libraries as a focus, one of each regional whereupon Belo Horizonte is divided, the research tried to answer questions about the importance imputed to the Program by education professionals; about the Program of Libraries participation in Political Pedagogical Project (PPP) of schools and about its contribution for collection access and distribution to students.School managers, pedagogical coordinators, librarians, first cycle teachers and two Program coordinators have took part of this research. Studies of Silva (1999), Cafiero (2010), Koch (2015), Kleiman (2013) have grounded discussions about language, reading, text, context conceiving, as well as the reflections about teaching strategies and reader proficiency development inside school context, which criticize reading practices that conceive it as an end in itself. Lections of Paiva (2012) collaborated with the discussion about public politics of books distribution from Nacional Program School Library (PNBE) and with investment on reader training. About school libraries profitable use, the study had contribution from Souza (2009). And about Belo Horizonte's Municipal Education Network constitution (RME/BH), from Miranda (1998). About Ministery of Education (MEC) politicy of readers training and the historical notes regarding Program of Libraries, Berenblum (2006) and Pimenta, Aires and Ribeiro (1998) have contributed respectively. It was adopted as methodology a qualitative approach with data interpretation from documental analysis, arguings and interview. Data have shown a need of: (1) installment of a computerization system in school libraries network; (2) continuing training which embraces school managers, pedagogical coordinators, teachers, beyond library professionals already contemplated; (3) planning of improvement strategies and stimulation of school collection, including investment on publishment; (4) a reading policy that includes school community, embodying library work with classroom. Based on these confirmations, a Plan of National Action (PNA) was elaborated with actions and strategies in order to overcome blanks, contributing, this way, for a reading policy and readers training effective concretion.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:56:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cristina.pdf: 2047229 bytes, checksum: 3b8846e53367d4041ce126f22d3f356c (MD5) Previous issue date: 2012-03-09 / Reading, specially of the literary text, it is essential to child is in process of cognitive formation, and the school, that is considered ideal environment to practice and encourage the reading of literature, should be aware of the function that needs to execute to put into effect in the process of critical readers. In perspective, this thesis investigates how is putted into practice the reading promotion of the literary text in initials grades of Elementary School, aiming at the readers formation. Specifically, besides characterizing the profile of the teacher / mediator of reading, by considering that the personal experiences of these educators could interfere in the process of educating readers, though, it was possible to understand preferences and deepen knowledge about the concepts of reading and literature that permeate the teachers‟ work. Also, researches were made about teaching actions developed from the reading of Monteiro Lobato‟s texts in order to reflect on their reception in the school context, i.e., we sought to investigate the concrete use and contributions about lobatianos texts in teaching.It is possible to understand that the reading of the mentioned author‟s books is important because it allows discussion of essential topics in Brazilian universe, and mainly, in children's education universe. Since Lobato‟s narratives are endowed with playful and educational elements. It is known that the writer was an avid promoter of reading in the decades from 1920 to 1940, therefore, it is possible to believe that reading projects that address his literature can contribute, significantly, to the readers formation. As theoretical support, it was used contemporary authors of literary criticism in view from the Aesthetics of Reception, such as Jauss (2002) and Iser (2002), and authors from the Sociology of Reading as Candido (2006), Petit (2008) and Horellou-Lafarge e Segré (2010). It also refers to the principal authors of literary criticism focused on the Brazilian children's literature as Arroyo (1988), Zilberman (1982; 2009), Lajolo (1988; 2001), Coelho (1993), Aguiar (2008), entre outros. The theoretical discussions produced by these studious reveal the importance of literature for the individual and social development, showing thus the necessity for research to investigate its expression in the social environment. Thus, this thesis sought to reveal the facts of the reality through representative samples. As an instrument of data collection, questionnaires were filled with teachers of municipal schools belonging to Francisco Beltrão Center for Education, in southwest of Paraná. From the analysis of the data, it is possible to infer that teachers despite having, in general, professional, do not show necessary "enthusiasm" in relation to reading activities, leading to the adoption of practices that do not prioritize reading as an activity of enjoyment. Thus, there has been an emphasis on the basic aspects of teaching traditional, where the structural analysis of the language prevails over the aesthetic character of the text. However, it refers to Monteiro Lobato‟s work, the professionals are unanimous in recognizing his importance, that is the reason many they showed the contributions of lobatiana‟s literature in the process of educating readers, among them are: to stimulate the interest the reader through the text, draw attention to reading, but also, lead the reader to perform readings of other authors / A leitura, sobretudo a do texto literário, é fundamental na infância, pois a criança está em processo de formação e, a escola, ambiente considerado ideal à prática e incentivo da leitura de literatura, deve estar ciente do papel que precisa desempenhar para concretizar o processo de formação de leitores críticos. Nessa perspectiva, a presente dissertação investiga como é realizado o trabalho de leitura com o texto literário nas séries iniciais do Ensino Fundamental, visando à formação de leitores. Especificamente, além de caracterizar o perfil do professor/mediador de leitura, por considerar que as experiências pessoais desses educadores pudessem interferir no processo de formação de leitores, foi possível compreender preferências e aprofundar o conhecimento acerca das concepções de leitura e literatura que permeiam o trabalho dos professores. Foi feito, ainda, levantamento de ações docentes desenvolvidas a partir da leitura de textos de Monteiro Lobato, a fim de refletir sobre sua recepção no contexto escolar, ou seja, buscou-se investigar contribuições concretas da utilização dos textos lobatianos no ensino por se compreender que a leitura das obras do referido autor é importante, pois permite a discussão de temas caros ao universo brasileiro e, particularmente, ao universo das crianças, uma vez que as narrativas de Lobato são dotadas de elementos de caráter lúdico e pedagógico. O escritor foi um ávido divulgador da leitura nas décadas de 1920 a 1940, portanto, acredita-se que projetos de leitura que abordam sua literatura podem contribuir, significativamente, para a formação de leitores. Como suporte teórico, recorreu-se a autores da crítica literária contemporânea, na perspectiva da Estética da Recepção, tais como Jauss (2002) e Iser (2002), e da Sociologia da Leitura como Candido (2006), Petit (2008) e Horellou-Lafarge e Segré (2010), como também, aos principais autores da crítica literária brasileira voltada para a Literatura Infantil e Juvenil como Arroyo (1988), Zilberman (1982; 2009), Lajolo (1988; 2001), Coelho (1993), Aguiar (2008), entre outros. As discussões desses estudiosos revelam a importância da literatura para o desenvolvimento individual e social, evidenciando, deste modo, a necessidade de pesquisas que investiguem sua manifestação no meio social. Desta forma, a dissertação buscou evidenciar fatos da realidade por meio de amostras representativas da população. Como instrumento de coleta de dados foi aplicado um questionário junto a professores de Escolas Municipais pertencentes ao Núcleo de Educação de Francisco Beltrão, no Sudoeste do Paraná. A partir da análise dos dados, pode-se inferir que os professores apesar de possuírem, de modo geral, qualificação profissional, não apresentam o entusiasmo necessário em relação às atividades de leitura, levando à adoção de práticas que não priorizam a leitura como atividade de fruição. Assim sendo, verificou-se ênfase para os aspectos de ensino de base tradicionalista, onde a análise estrutural da língua prevalece em detrimento ao caráter estético do texto. No entanto, quando se trata da obra de Monteiro Lobato, os profissionais são unânimes em reconhecer sua importância, razão pela qual apontaram várias contribuições da literatura lobatiana no processo de formação de leitores, dentre elas destacam-se: suscitar o interesse do leitor pelo texto, chamar a atenção para a leitura, como também, levar o leitor a realizar leituras de outros autores.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Os diversos sistemas de avaliação nacionais como ENEM, SAEB, dentre outros, vêm demonstrando ao longo dos anos um quadro triste da educação brasileira, o fracasso dos estudantes do país em ler e interpretar os diversos tipos de textos. No que tange ao Ensino Médio, o quadro é ainda mais desesperador tamanha a deficiência que os estudantes apresentam ao se deparar com diversos estudos literários. Fica evidente que a grande parcela dos alunos não tem apreendido os conhecimentos necessários para um entendimento, no mínimo razoável, de compreensão literária. Tudo isso demonstra a incompetência da escola em formar leitores com habilidades complexas de leitura, como a análise, a comparação e a interpretação. A escola tem deixado de incentivar a leitura dos alunos, hábito de leitura é uma frase que não aparece no contexto diário dos adolescentes de Ensino Médio. Esta pesquisa enfocou principalmente o papel do maior estimulador que temos na escola, o professor. Devido ao enfoque desta pesquisa, foram visitadas 21 escolas de Ensino Médio regular, com mais de 80 professores lotados nas disciplinas de Língua Portuguesa e Literatura. A distância entre as diversas escolas, tanto as centrais quanto as periféricas, demandou muitos dias de idas e vindas nos mais longínquos bairros em busca de professores que se dispusessem a responder o questionário da pesquisa, que tinha como objetivo investigar o ensino de literatura. Inicialmente apresento um estudo teórico sobre o ensino de Literatura, descrevendo as concepções do ensino e um breve retrospecto histórico, na seqüência descrevo o que os documentos balizadores do ensino de literatura regem nos últimos anos, e ao final relato os dados coletados no questionário entregue aos professores e aponto as possíveis soluções indicadas pelos próprios educadores.

Essa dissertação, parte dos estudos alocados na linha de pesquisa Historia e Historiografia da Educação, tem como objetivo compreender as práticas de leitura mantidas por leitoras de romances sentimentais, particularmente, a coleção de romances Clássicos Históricos. Publicada em bancas de jornal e destinada ao público popular, a referida coleção foi criada pela editora Nova Cultural em 1993 e trata de encontros amorosos ambientados em países como Estados Unidos e Inglaterra durante o século XIX. A partir da hipótese de que os romances sentimentais e a relação estabelecida com eles desempenhariam um papel formativo para suas leitoras, procuramos investigar três aspectos das práticas de leitura da coleção: em primeiro lugar, observamos o papel da Clássicos Históricos e das relações mantidas com ela para a aprendizagem relativa à decifração dos livros, isto é, tudo aquilo que dizia respeito à formação de leitores; em segundo lugar, procuramos verificar sua importância na iniciação ou acesso das leitoras à cultura letrada; por fim, diante das representações de modelos femininos, masculinos, de casamento e felicidade investigamos a função da coleção para a formação dos sentimentos amorosos e gerais das mulheres. Para tanto recorremos à fonte oral, recolhida por meio de entrevistas feitas com seis leitoras da coleção Clássicos Históricos, por meio das quais pudemos apreender falas sobre as práticas de leitura de romances sentimentais. Também compõe nosso quadro de fontes a própria coleção Clássicos Históricos, cuja análise permite compreender as representações de leitora e leitura com as quais a editora e autoras da publicação operam. Além disso, de modo a complementar as informações obtidas nas entrevistas, também coletamos depoimentos de leitoras no blog da editora Nova Cultural e em um site de relacionamento. Para analisar os dados, utilizamos os conceitos de prática de leitura, apropriação, circulação (CHARTIER); tática e estratégia (CERTEAU); habitus e campo (BOURDIEU); Socialização Primária (BERGER & LUCKMANN). Pudemos notar, através das entrevistas, que os romances sentimentais são leituras transmitidas de mães ou mulheres mais velhas para jovens leitoras que, a partir desse movimento, assumem tais publicações como suas escolhas privilegiadas. Por conta desse movimento, as moças apreendem o que é a literatura, como ela deve ser lida e uma maneira específica de circular pela cultura letrada com base nos meios de circulação da coleção Clássicos Históricos. / This dissertation, part of history and historiographys education studies, has as objective to understand the reading practices kept by female readers of sentimental novels, particularly, the Clássicos Históricos novel collection. Published in newsstand and intended to popular audience, that collection was created by Nova Cultural publishing house in 1993 and is about problematic loving meetings placed in United States or England along XIX century. From the hypothesis that this sentimental novels and the relation kept with them would play an important formative role to its readers, we aim to investigate three aspects of the collection´s reading practices: at first place, we observed Clássicos Históricos role and the relations kept with it for learning due to book deciphering, namely, everything that concerns about formation of the reader; at second place, we search verify its importance to initiation or readers access to literate culture; at last, face of representations of females, males, marriage and happiness templates we investigate the function of the collection to formation of readers loving and general feelings. To reach these objectives we use the oral source obtained by interviews done with 6 Clássicos Históricos collection readers and through them we could apprehend speeches about sentimental novels reading practices. Its also part of our sources the Clássicos Históricos collection itself, which analyses allow us to understand the representations made of the readers and the reading in which the publishing house and the female authors operate. Furthermore, to complement information obtained at interviews, we have collected too readers statements at Nova Culturals blog and at a relationship site. To analyze those data, we have used concepts as reading practices, appropriation, circulation (CHARTIER); tactics and strategies (CERTEAU); habitus and field (BOURDIEU); primary socialization (BERGAR & LUCKMANN). We could notice through the interviews that sentimental novels readings are transmitted from female older readers to youngest readers that, from that moment, assume those issues as preferential literary chooses. Because this movement the young female readers learn what literature is, how it should be reading and an specific way to circulate around literate culture based on the Clássicos Históricos collections ways of circulation.

Orientador: Carlos Eduardo Ornelas Berriel / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-23T18:08:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MonteiroFilho_Edmar_M.pdf: 827398 bytes, checksum: a2b62a1590c2d9a466516430dfb3875c (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Ignorado pela imprensa literária à época de seu lançamento, em 1945, e relegado a uma posição secundária perante o restante da obra de Graciliano Ramos por críticos e estudiosos da literatura, Histórias de Alexandre goza de grande sucesso entre o público leitor, uma vez que segue, há décadas, como terceiro título mais vendido entre as publicações do autor alagoano. O presente trabalho apresenta algumas hipóteses para explicar as razões que levaram a tal silêncio, seja seu lançamento por uma editora de menor expressão e a concorrência com outro dos livros do autor - Infância -, publicado quase simultaneamente, ou o preconceito contra a literatura infanto-juvenil e o folclore, gêneros ao qual o livro pode ser vinculado. O trabalho procura também apontar suas características de registro original dentro da obra de Graciliano, uma vez que é fiel aos mesmos pressupostos que sustentam o conjunto dessa obra, inserindo elementos do conto maravilhoso e da literatura oral, o que fornece interessantes materiais de análise para a escrita do autor. Ao criar um narrador-personagem cujas ambiguidades determinam diferentes leituras, o livro sugere também discussões sobre a figura do narrador em Graciliano, abrangendo a trajetória do escritor como contista e apresentando novos enquadramentos para sua obra, distintos do binômio ficção/confissão, consagrado por Antônio Cândido. O presente trabalho pretende, por fim, atender à demanda por estudos que contemplem Histórias de Alexandre, demanda esta assinalada por diferentes estudiosos em diferentes momentos de nossa história literária, valorizando-o ao realçar suas qualidades literárias e suas singularidades e propondo alguns caminhos para continuidade desses estudos / Abstract: Ignored by the literary press to the time of its launch in 1945 and relegated to a secondary position behind the remainder of the work of Graciliano Ramos by critics and scholars of literature, Histórias de Alexandre has enjoyed great success among the reading public, since it has appeared, for decades, as the third title best sold among the publications of the alagoano author. The present work includes some hypotheses to explain the reasons for this, such as the fact that it was launched by a more effective publisher, the effect of the popularity of other books by the author such as Infância, which was published almost simultaneously, and the prejudice against childlike or 'folk' literature, which are the literary genres seemingly to exist within the book. This work also tries to point to the characteristics of Histórias de Alexandre as an original register inside the work of Graciliano, because at the same time that it is faithfull to the same propositions that support his entire literary work, it includes elements of the folktale and of the oral literature, which provide interesting materials to assist in the analysis for the writing method of the author. While raising the issue of the use of a narrator-character whose ambiguities determine different ways of reading, the book also suggests discussions about the figure of the narrator in Graciliano's writing, including his trajectory as a short story writer and ways of presenting different framings for his work from the fiction/confession binomial, as consecrated by Antônio Cândido. The present work also intends to encourage the study of Histórias de Alexandre, as different scholars at different moments of our literary history have demanded, valuing it while highlighting its literary qualities and their singularities and proposing some suggestions for ways in which such studies could continue / Mestrado / Teoria e Critica Literaria / Mestre em Teoria e História Literária

Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2016-08-26T16:09:45Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Francieli Daiane Borges_Dissertacao.pdf: 1043170 bytes, checksum: d8341df6c829e48b8ff5bc6436263983 (MD5) / Approved for entry into archive by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2016-08-26T16:09:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Francieli Daiane Borges_Dissertacao.pdf: 1043170 bytes, checksum: d8341df6c829e48b8ff5bc6436263983 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-08-26T17:28:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Francieli Daiane Borges_Dissertacao.pdf: 1043170 bytes, checksum: d8341df6c829e48b8ff5bc6436263983 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-26T17:29:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Francieli Daiane Borges_Dissertacao.pdf: 1043170 bytes, checksum: d8341df6c829e48b8ff5bc6436263983 (MD5) Previous issue date: 2015-04-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Essa dissertação de mestrado verifica as representações de leitores e leitoras na série Um Castelo no Pampa, de Luiz Antonio de Assis Brasil, com foco de análise sobretudo nas personagens Olímpio, Beatriz e Páris. Para dar suporte à pesquisa também foram identificadas algumas das aproximações e distanciamentos entre a literatura e a história. Nesse conjunto de romances é possível verificar que são revelados vários aspectos sobre o ato de ler, principalmente ao atentar as motivações e características mais sobressalentes daqueles que leem e são ali representados. A abordagem teórico-metodológica dessa investigação foi amparada especialmente por análises desenvolvidas por Chartier (1990, 1995, 2002, 2009, 2011) e Fraisse, Poupgnac & Poulain (1989) no que diz respeito às representações e, ainda, para verificar questões quando à recepção das narrativas, a análise dialoga, respectivamente, com os estudos de Jauss (2002), Iser (1999) e Esteves (2009). / This master’s dissertation addresses the representations of male and female readers in the series Um Castelo no Pampa, by Luiz Antonio de Assis Brasil, with analysis focused mainly on the characters Olimpio, Paris and Beatriz. To support the research were also identified some of the similarities and differences between literature and history. In this set of novels you can check that are revealed various aspects of the act of reading, especially to attend the motivations and most outstanding characteristics of those who read and are represented there. The theoretical and methodological approach of this research was supported especially by analyzes carried out by Chartier (1990, 1995, 2002, 2009, 2011) and Fraisse, Poupgnac & Poulain (1989) with respect to the representations and also to check questions as to the receipt of narrative, the dialogue analysis, respectively, with the studies Jauss (2002), Iser (1999) and Esteves (2009).

[pt] A escrita e a leitura ocidentais vêm sofrendo transformações relevantes através dos tempos. Algumas destas transformações estão relacionadas aos suportes de escrita e de leitura e aos modos pelos quais a evolução destes afeta as relações entre os escritores, os leitores e os textos. Este estudo tem como foco principal investigar a revolução que o aparecimento da escrita eletrônica e o uso da tela do computador como suporte textual trouxeram à contemporaneidade. Em outras palavras, esta investigação se concentra nas alterações e transformações nas práticas de leitura e de escrita e nas relações entre escritores e leitores a partir da tela do computador. Com o objetivo de investigar tal revolução, primeiramente foi escolhida uma ferramenta textual na Internet conhecida como blog. Posteriormente, foi realizada uma pesquisa qualitativa, na qual foram entrevistados 10 blogueiros (aqueles que escrevem blogs). Os depoimentos dos participantes revelam que a decisão de criar e manter um blog está ligada à liberdade de expressão, ao prazer em escrever e, sobretudo à possibilidade de interação com os leitores. No entanto, a análise dos depoimentos mostra que, apesar de os blogs disporem de um espaço para interação entre os blogueiros e seus leitores, esta interação ainda não se concretiza plenamente. / [en] Western reading and writing has been going through considerable transformations throughout the times. Some of these transformations are related to the media that support writing and reading and to the ways their evolution affects the relations between writers, readers and texts. The main aim of the present study is to investigate the revolution brought about by the advent of electronic texts and of the use of the computer screen as textual support. In other words, this investigation concentrates on the changes that occurred in electronic reading and writing as well as in the forms of relationship between writers and readers by means of the computer screen. For such purpose, a recent textual tool available on the Internet, called blog, and its writers, called bloggers, were chosen. A qualitative research with 10 bloggers was conducted. An analysis of their discourse reveals that the decision of writing blogs is related to the freedom of expression, to the pleasure of writing and also to the possibility of interaction with their readers. Nevertheless, the same analysis revealed that, in spite of the fact that blogs make available a space for interaction between bloggers and their readers, such interaction is not yet fully materialized in blogs.

À la suite des enquêtes menées par Annie Collovald et Erik Neveu dans Lire le noir, et par Christine Détrez et Olivier Vanhée dans Les mangados, sur les lectures de romans policiers pour l'une et de mangas pour l'autre, ce travail de thèse porte sur les lectures de littératures de l'imaginaire (catégorie éditoriale qui regroupe science-fiction, fantasy et une partie du fantastique). Après une étude de l'offre éditoriale française contemporaine, l'enquête de terrain, qui a été menée par entretiens auprès de lecteurs et lectrices âgés de 20 à 35 ans, a cherché à mettre en évidence leurs motivations, leurs appropriations de cette lecture et les réceptions qu'ils en font. Tout comme les mangas ou les romans policiers, la science-fiction, et plus généralement les littératures de l'imaginaire, constituent un genre dont la légitimité n'est pas acquise, souvent perçu comme une échappée hors du réel pour des amateurs parfois assimilés de façon péjorative à des exclus sociaux. Ces questions ont été abordées dans la recherche à travers différents angles d'approche : la réception des catégories éditoriales par les jeunes interrogé·e·s, les raisons de lire science-fiction et fantasy, les différents types de réceptions et appropriations du genre, les parcours de lecture en littératures de l'imaginaire, les pratiques culturelles et sociabilités qui prennent place autour de la lecture, le rapport des lecteurs et lectrices à la légitimité ambiguë du genre. / Following the research led by Annie Collovald and Erik Neveu on the reading of detective novels, and by Christine Détrez and Olivier Vanhée on the reading of mangas, this thesis studies the reading of the “littératures de l’imaginaire” (« imaginary / non realistic literature », or « speculative fiction »: a publishing category including science fiction, fantasy, and some fantastic stories). After a study of the currently available products on the French market, the field survey, which was conducted through interviews with readers aged 20 to 35, highlighted their reading motivations, appropriations, and receptions. Like mangas or detective novels, science fiction, and more broadly speculative fiction, form a literary genre whose legitimacy is not acquired. It is often perceived as an escape from the real for amateurs, and its fans are sometimes pejoratively assimilated to social outsiders. These questions were addressed in research through different prisms: the reception of publishing categories by the young adults who were interviewed, the reasons to read science fiction and fantasy, various types of receptions and appropriations of the genre, reading paths in speculative fiction, cultural and sociability practices that take place around reading, and the relationship of readers to the ambiguous legitimacy of the genre.

This work shows the results of a research in education linked to the research line Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional (LP1), of Programa de Pós-Graduação em Educação of the Universidade Federal de Santa Maria. By the autobiographic method I tried to study the history of life of a rural teacher from Santa Maria, RS. I searched to show her reader s experiences and her role as a reading mediator and also how significant the acts of reading and writing are. Therefore, I established lines on rural education and on the formation of rural readers, detailing the reading experiences of the teacher with a multigraded group in the year 2012. To base the writing of this thesis, I used some authors points of view about qualitative research: Bodgar-Biklen(1994) and Minayo(1993). Referring to theoretical approach about the history of life, the studies of Nóvoa (1992), Abrahão (2006) and Oliveira (2006) were used. For the reflections about rural education, I theorized with Arroyo, Caldart, Molina and others. On readers formation, I made a theoretical deepening with studies of Barcelos, Silva and Paiva among others. The study is divided in six chapters, three of which are based in the following analysis categories: first readings, school times, formation, practicing and mediating reading in the classroom. With this research I wish somehow inspire teachers that dedicate their work to the reading practice. / Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação vinculada à Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional (LP1) do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Por meio do método autobiográfico, busquei estudar a história de vida de uma professora do ensino rural de Santa Maria, RS. Procurei apresentar as experiências de leitora e de mediadora de leitura da professora colaboradora, a fim de mostrar o quão significativo é o ato de ler e também de escrever. Para isso, estabeleci traços sobre a educação rural e sobre a formação de leitores rurais, destacando as experiências de leitura da professora com uma classe multisseriada no ano de 2012. Para fundamentar a escrita desta dissertação, utilizei o ponto de vista de autores, sobre a pesquisa qualitativa, Bogdan; Biklen (1994) e Minayo (1993). Ao que se refere ao aporte teórico sobre história de vida, os estudos de Nóvoa (1992), Abrahão (2006) e Oliveira (2006). Para as reflexões sobre a educação rural, teorizei com Arroyo; Caldart;Molina (2004), Leite (2009), entre outros. Acerca da formação de leitores, fiz um aprofundamento teórico com os estudos de Lajolo (2000), Barcelos;Silva (2010), Paiva (2010), entre outros. As informações obtidas na pesquisa surtiram as seguintes categorias de análise: primeiras leituras, tempos de escola, formação, prática e mediação de leitura em sala de aula. A partir disso, concluí que, com livros literários, a professora colaboradora incentiva à leitura e à escrita na classe multisseriada rural. Com a pesquisa, almejo que, de alguma forma, ela seja inspiração para muitos professores que dedicam sua docência às práticas de leitura.