University of Macau / Faculty of Education

本研究旨在探討桃園縣國中學生在團體活動參與數量（項）、活動參與心、活動參 與阻力方面的差異和各因素之間的相關。 本研究以桃園縣四十一所公立國中學生為抽樣對象，有效樣本共1077人（男生526 ，女生551 ）。研究工具為自編之「桃園縣國中學生團體活動參與形調查問卷」， 包括「團體活動參與項目調查表」、「團體活動參與心態」、「團體活動參與滿足 感」、「團體活動參與阻力」等四部分。統計方法，包括爾森積差相關、ｔ考驗、 單因子與二因子之多變項與單變項變異數分析。 主要研究發現如下： 一．桃園縣國中男女生的活動參與情形有顯著差異。女生在整體的活動參與數量（ 項）、活動參與心態、活動參與滿足感和活動參與阻力方面優於男生。女生在 「競賽活動」、「社團活動」方面參與的項目多於男生；活動參與的積極性和 自主意識女生比男生高，男生比女生在意參與活動的成敗得失；「不喜歡」、 「老師不准」、「家長反對」、「欠缺人和」的活動參與阻力男生比女生高。 二．桃園縣不同規模學校的國中學生在「競賽活動」、「學生團隊」、「社團活動 」的參與項目多寡與其就讀之學校規模大小成反比，學校規模越大學生參與團 體活動的項目越少。 三．桃園縣不同學業成就的國中學生的團體活動參與與情形有顯著差異。學業成就 屬於前段的學生，在團體活動參與情形各方面皆優於後段學生。前段學生在「 競賽活動」、「社團活動」參與的項目比後段學生多；參與心態的積極性和自 主意識前段學生段後學生高；「心理成熟」、「自我肯定」、「成就感」方面 的活動參與滿足感前段學生比後段學生高較高；「家長反對」、「老師不准」 的活動參與阻力則學業成就越差，阻力越大。 四、學校規模和學業成就在非競賽性活動的參與方面有交互作用，大型學校後段學 生的參與項目最少。 五、整體活動參與數量（項）、整體活動參與心態和整體活動參與滿足感三者彼此 之間皆呈正相關，其中以整體活動參與心態與整體活動參與滿足感的關係最密 切。 六、整體活動參與阻力對學生活動參與心態的影響，可能是真實的也可能是學生逃 避團體活動的藉口。 七、活動參與心態的積極性越高，參與活動的項目越多，參與滿足感越高，「時間 障礙」和「功課壓力」等活動參與阻力越大，而「不喜歡」和「信心不足」的 活動參與阻力越小。 八、活動參與自主意識越高，其活動參與項目越少，活動參與滿足感越低。這種現 象顯然與國中階段學生參與團體活動的自主性和自願性不足有關。 根據研究結果，針對如何排除團體活動參與機會不平等的因素，如何提高學生 團體活動參與的積極性，提出若干建議，供各級教育行政人員及教師參考，以 便於改進團體活動的實施成效，發揮團體活動的教育性功能。

本研究的主要目的，在瞭解目前國民中學導師在推展學校輔導工作上發揮輔導功能的 實際狀況。因此，所探討的問題計有：（一）探討學校輔導工作的理論基礎。（二） 探討國民中學輔導工作的目標、原則與功能。（三）探討國民中學導師推展輔導工作 的內容與策略。（四）探討國民中學導師在輔導工作上的角色、職責與功能。（五） 分析台北市國民中學學生知覺導師提供輔導的情形？（六）分析台北市國民中學導師 推展輔導工作的實際狀況？（七）分析台北市國民中學導師在輔導工作上所面臨的困 擾因素？ 本研究採用問卷調查法，研究樣本取自台北市七十七學年度長安國中等二十所國民中 學，學生１８５３人（男生９１１人，女生９４２人）；導師２１１人（男導師７５ 人，女導師１３６人）。研究工具係依據教育部七十四年修訂〞國民中學輔導活動課 程標準〞及現任導師、訓導與輔導人員意見，編成問卷調查表三種：（一）〞學生知 覺導師在輔導工作上提供那些輔導的情形〞。（二）〞導師推展輔導工作的實際狀況 〞。（三）〞導師推展輔導工作所面臨的困擾因素〞。統計方法採用項目分析、卡方 考驗及變異數分析等方法。 研究重要發現為：（一）導師性別、學歷、任教科目、擔任導師年級，在推展輔導工 作的實際狀況並無顯著差異存在。（二）導師年齡、服務年資，在推展輔導工作的實 際狀況有相當程的顯著差異存在。（三）學生性別、年級知覺導師提供輔導情形的看 法有相當程度的顯著差異存在。（四）擔任不同年級的導師在輔導工作上所面臨最感 困擾因素為學校行政單位加諸在導師身上的事務過於繁雜以及家庭不利因素、家長素 質不高影響輔導工作成效，此二項有顯著差異存在。（五）導師尚未完全發揮輔導功 能的要項有：１•未能有效輔導學生如何與異性朋友交往。２•未能鼓勵學生多利用 學校圖書館及閱覽優良課外讀物。３•未能有效輔導學生依據自己的興趣選擇課外活 動。４•未能有效輔導學生職業性向、職業選擇、職業準備等工作。 最後，根據研究結果與討論，擬出建議提供導師、學校推展輔導工作、以及未來研究 者之參考。

為因應教育發展、時代的需求與個人之興趣，特從事此專題研究，本研究係以調查法 、歷史法、比較法和文件分析等方法，從各種層面與角度去探索、搜集有關問題之實 況。 整篇論文以一年的時間完成，計一冊約二十萬字，分為六章二十三節，其內容包括： 第一章，簡介本研究之動機與目的、範圍與價值、方法與資料來源和專用名詞詮釋。 第二章，說明學校建築研究的重要性、學校建築計劃的步驟和學校建築設計的基本原 則。第三章，探討校地的選擇、校園的規劃、運動場所與設置和其他重要建築與設備 的設施。第四章，介紹台北縣國民中學學校建築行政權屬機構之組織與職掌、學校建 築計劃的運作、學校建築行政運作的特殊性、郊區設校與中程計劃。第五章，以問卷 調查表和訪問，以蒐集台北縣國民中學學校建築基本問題各項資料並加以分析。第六 章，討論、結論與建議。 據研究結果發現台北縣國民中學學校建築基本問題之癥結，在於人口急遽成長，都市 土地不敷運用，教育經費無法因應迅速發展之負擔，因而造成學校規模過大，學生活 動空間不足，校設缺乏，運動場和校園難以規劃等問題，因此特建議台北縣教育主管 當局，對新設校應有更長遠的計劃，對現存學校建築問題應廣徵財源以為問題解決之 後盾。

早期發現可以早期治療，青少年人格在發展為嚴重的心理疾病或犯罪行為之前是有其 症候存在的，本文的研究目的乃是： 一、修訂生活輔導診斷測驗，評估其信度、效度，並比較研究我國常模與日本常模在 一般診斷項目：自我信賴感、自我控制、需求水準、焦慮傾向、逃避傾向、自由感、 隸屬感、社會成熟、社會標準、攻擊衝動傾向、基本的人際關係、家屬關係、學校關 係等特性項目上的差異；以及在特殊診斷項目：基本的生活習慣、自主性、責任感、 耐性、創造性、情緒穩定、領導性、合作性、公正、公德心等特性項目上的差異；以 及虛偽性的差異。 二、研究國民中學依男女分校或合校，能力分班（優秀班、普通班），年級、性別以 及正常少年與犯罪少年在上述一般診斷項目與特殊診斷項目和八種適性型態：社會性 成熟型態，逃避退縮或社會積極型態，衝動或壓抑衝動型態，家庭適應型態，學校適 應型態，社會適應型態，個人適應型態，及總適應型態。 本文分： 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的 第二節 研究範圍 第三節 研究假設 第二章 文獻探討 第一節 青少年人格發展中正常和異常的爭論 第二節 青少年人生活適應與人格問題的研究 第三節 年級、性別、分校與同校、能力分班、正常少年與犯罪少年的適應與人格 第三章 方法 第一節 生活輔導診斷測驗的修訂與施測 第二節 變項 第四章 研究結果 第五章 結論與建議

本研究旨在探討高級中學的知識管理、教師專業成長需求、與組織承諾之關係，以了解目前國內高級中學推動知識管理的情形，以及確認教師專業成長需求和組織承諾之高低情形，以作為高級中學行政實務運作的參考，以達成學校革新與發展的目的。 本研究採用調查研究法，並根據研究目的，研究問題及文獻探討結果，編製「高級中學知識管理、教師專業成長需求與組織承諾現況調查問卷」進行預試，並依據因素分析結果編製正式問卷進行調查研究。本研究以臺灣公立普通高中、附設國中班之完全高中以及開設職業課程之綜合高中的教師為母群體，依北、中、南、東四區以分層隨隨機抽樣方法進行抽取樣本，總計抽取1340位高中教師，回收有效樣本計989份，回收率為73.81％。問卷調查結果採用描述性統計、皮爾遜積差相關、t檢定、單因子變異數、多元迴歸分析等統計方法進行分析。 本研究之主要發現如下： 一、高級中學教師之知識管理、專業成長需求與組織承諾的現況，整體而言屬於中上程度。其中在教師專業成長的需求上最高，其次是組織承諾的表現、以知識管理的知覺最低。 二、不同背景變項的教師所知覺之學校知識管理具顯著差異。 三、不同背景變項的教師的專業成長需求沒有顯著差異。 四、不同背景變項之教師其組織承諾具顯著差異。 五、高級中學知識管理、教師專業成長需求、教師組織承諾三者之間具有顯著相關。 六、高級中學知識管理、教師專業成長需求，對於教師組織承諾具有顯著預測力。 依據以上之研究發現，本研究對教育行政主管機關、高級中學與未來研究分別提出以下建議： 一、對教育行政主管機關之建議 （一）建立完善之教育資料及教學媒體系統，以協助推動知識管理工作 （二）消弭不同類型與轄屬的學校間之差異，以提昇教師之組織承諾 （三）提供教師多元的進修研習機會，提高知識之應用創新及滿足專業成長需求 二、對高級中學之建議 （一）建立學校推動知識管理的成效評量指標、獎勵及支援機制度 （二）營造學校信任與合作的組織氣氛、良好的知識分享與創新文化 （三）增加教師擔任學校行政職務機會、研擬行政工作之計劃與執行 （四）協助支持教師參與進修研習、具備第二學科專長與選用教科書的知能 （五）規劃學校知識管理系統時，應兼顧學習程序與組織機制兩大主軸 （六）強化學校在文化建構、領導支持與資訊科技的機制，以提高教師組織承諾 （七）建構有利於激發教師組織承諾的學校知識管理系統與教師專業成長知能 三、對未來研究之建議 （一）研究對象方面，建議擴大研究群體。 （二）研究方法方面，建議兼採質性研究。 （三）研究工具方面，建議再進一步加以改良。 （四）研究變項方面，建議納入其他變項進行分析。

本研究主要以新竹縣國中學生為對象，探討「學生家庭結構及家長社經地位與其學生性別角色」之關係。其中包含國中學生性別角色類型分布與性別角色特質發展情形，及「學生家庭結構與家長社經地位」之各變項與「學生性別角色」之相關性。更著墨於「學生家庭結構與家長社經地位」對「學生性別角色」之影響，藉此提出親職教育及學校教育之建議，以供相關單位之參考。 本研究以問卷調查的方式，以「學生性別角色量表」為施測工具，採非比例分層隨機取樣的方法，抽取新竹縣十三所國民中學一至三年級學生，得有效問卷998份，其中男生525人，女生473人。以SPSS統計套裝軟體進行描述分析、單因子變異數分析、二因子變異數分析及卡方分析等。其獲得的結果如下： 一、國中學生的性別角色特質部分 （一）從年級來看，正向之男性特質與正向之女性特質有隨著年級增加而增長的趨勢。 （二）１.在正向男性特質上 （1）學生性別與子女數在性別角色發展上，對男性特質確有影響存在。 （2）不同學生性別與子女排行對男性特質確有影響存在。 （3）家長屬高社經地位的男女生，其男性特質高於低社經地位者。 （4）不同學生家庭類型與家長社經地位對男性特質確實產生影響。 （5）因子女數與家長社經地位之不同而有交互作用。 （6）因子女排行與家長社經地位之不同而有交互作用。 ２.在正向女性特質上 （1）因子女數與家長社經地位之不同而有交互作用。 （2）因子女排行與家長社經地位之不同而有交互作用。 （三）在「性別」為重要因子的前提下，子女數、子女排行、家長的社經地位及家庭類型的交互作用下，均對性別角色特質產生決定性的影響。 二、國中學生性別角色類型部分 （一）國中學生性別角色類型分化情形，會因「年級」或「性別」或「家庭類型」或「子女數」或「家長社經地位」的不同而有差異。 （二）國中學生性別角色類型未因子女排行而有顯者著差異。 （三）對於國中學生性別角色類型影響較大者（主要因素）分別為性別、年級及家長社經地位，其次要因素為家庭類型與子女數 （四）在性別角色類型分化上，性別是分化的主因。隨著年級的增加，性別角色類型也產生較多的「兩性化」，「未分化」的比例在各年級間的差異不大。 （五）在性別角色類型分化上，男女生在國中階段依然存在著男女性別角色偏向。 本研究根據研究結果提出建議，以提供親職教育、學校教育及未來研究者之參考。 / The subjects of this study are the students from the junior high schools in Hsinchu, Taiwan. The study deals mainly with the mutual relationship among the structures of students’ family , the social and economic status of parents, and the sex-role of the students, including the current sex-role types and the development of sex-role characteristics. It also deals with the relationship between all the different factors in the structures of the students’ family and the social and economic status of their parents, and students’ sex role. The influence of the structure of the students’ family, the social and economic status of their parents and the sex-role of the students are much emphasized in this study. This study leads to the suggestions concerned parental guidance and school education, and provides referential information for educational administration. The data in this study are mainly based on questionnaires. And “student sex-role inventory” is used as measurement tool. A separate layer random collection sampling method has been used to draw out 998 valid surveys ( 525 males and 473 females) from the first to the third grade students at thirteen different junior high schools in Hsinchu County. After this a SPSS ( Statistical Package for Social Science ) was used to run descriptive statistics-- one-way ANOVA, two-way ANOVA, and Chi-Square analysis. And the results are as following: A. Characteristics of junior high school student sex-roles I. As far as grade is concerned, positive male and female characteristics are much related with their age, that is, they become obvious as their age increases. II-1. Positive male characteristics: (1) The students’ sex and the number of siblings in the development of sex-role have much influence on male characteristics. (2) Different sexes of the students and seniority among siblings have much influence on male characteristics. (3) Students whose parents have high social and economic status have more male characteristics. (4) Different types of the students’ family and social and economic status of their parents have obvious effects on student’s male characteristics. (5) The different numbers of siblings and the social and economic status of students’ parents have much influence mutually on male characteristics. (6) The seniority of the students in their family and the social and economic status of students’ parents have much influence mutually on male characteristics . II-2 On the Positive Female Characteristics (1) The interaction between the different numbers of siblings and the social and economic status of students’ parents is quite obvious. (2) The interaction between seniority among siblings plays an influential role in students. III. As the premise of sex being the prime factors, sibling numbers, seniority of the children, social and economic status of parents and family types have strong influence on the quality of sex-role. B.Types of sex-role of Junior High School Students: I. The types of sex-role of junior high school students are decided by students’ sex , grade, family types, the number of siblings, and the social and economic status of their parents. II.The seniority among siblings do not much affect the sex-role of the students. III.The major factors that form the sex-role of the students are sex and grade of the students and social and economic status of their parents. The minor factors are family types and the number of siblings . IV. Sex is the main reason for the division of sex-role types. As the grade level of the students getting higher, sex-role types become androgynous. Undifferentiated ratio among different grades is not great. V.In respect to sex-role types, both males and females carry tendencies towards their respective sex-role types. The suggestions based on the study are raised here to be used for further study in school education and parental guidance.

本研究主要是以高級中學學生家長為對象，探討學生家長對於學校親職教育的態度及實施做法，並探討相關背景變項的差異性，藉以提出實施親職教育之建議，以提供相關單位做參考。 本研究提出的研究目的如下： 一、瞭解高級中學學生家長對實施親職教育的認知及重視程度。 二、瞭解高級中學學生家長實際參與親職教育的情形與成效滿意度。 三、探討高級中學學生家長對學校親職教育內容與方式之實施做法。 四、根據研究結果，提出推動親職教育之建議。 本研究以問卷調查的方式，針對基隆市、台北市、台北縣及桃園縣四縣市高級中學共二十一所高級中學581住高級申學學生家長進行調查，問卷調查資料以次數分配、百分比、卡方考驗、變異數分析，進行統計分析，其獲得的結果如下: 一、多數的家長對於親職教育的認知，大都抱持正面及肯定的態度。 二、多數的家長對於親職教育的重視程度，也為正面及肯定；不同背景變項中，有部分達到顯著性差異，包括有:家長的不同學歷、婚姻狀況，在親職教育重視程度上有達到顯著性差異。 三、高級中學學生家長參與學校親職教育活動之情形，普遍都不理想，而且在頻率次數上，都較幼兒、學童時期家長少了許多；其代表參加者，大都是由母親代表;而無法參加親職教育活動者，大都是因為作息時間無法配合及工作忙碌。 四、高級申學學生家長對於親職教育方式、內容及時段安排之成效滿意度，多數家長是滿意的，不過，在時段安排上，其比例略低於方式及內容部分，其原因與家長作息時間不能相配合有關。 五、高級中學學生家長對於親職教育內容之實施做法，以「了解青少年各階段的心理發展及溝通技巧」之需求度最高。 六、家長較偏好的親職教育個別方式及團體方式，分別是：「級任導師以電話進行家庭訪問」、「舉辦家長座談會」。 七、高級中學學生家長較希望利用假日的白天進行親職教育活動，時間以兩小時最佳，每學期辦理兩次，印發的親職教育刊物以月刊為主，舉辦地點以學校室內場所較好。 八、不同背景變項，對於親職教育之實施做法有部分達到顯著性差異。其達到顯著性差異者有：家長不同年齡，在進行時間上有達顯著性差異；家長不同學歷，在親職教育刊物上有達顯著性差異；家長不同婚姻狀況，在時段安排上有達顯著性差異；子女就讀學校性質不同的家長，在親職教育內容、時段安排、進行時間、發行刊物及活動地點上，有達到顯著性差異；子女就讀不同年級的家長，在親職教育內容及時段安排上有達到顯著性差異。 根據以上的分析，對未來高級中學親職教育提出以下之建議： 一、學校事前的完善規劃。 二、增強教師在親職教育知識及溝通技巧上的專業。 三、鼓勵父親多參加親職教育活動。 四、鼓勵家長參加有深度的團體討論活動。 五、家長應積極參與學校的親職教育活動。 六、未來研究上的建議。 / The major purpose of this study is to explore the different attitudes and needs of high school students' parents on parent education based on their background variables such as sex, marital status, education background, age, and other related variables. The purposes of this study are: 1. To understand the degrees of recognition and participation of high school students' parents on parent education. 2. To examine the participating conditions and satisfactory level of high schools' students' parents on parent education. 3. To explore the parents' opinions regarding curricular contents and implementing methods on parent education. 4. To propose recommendations based on the findings for future study and implementation of parent education. This study is conducted by the survey method. Questionnaires are sent to 21 high schools and vocational high schools' parents of students. Frequency distributions, Chi-square test, and ANOVA are used for data analysis. The major findings of this research are as follows: 1. Most of the parents give positive recognition and response to parent education sponsored by senior high schools. 2. Most of the parents have positive and supportive attitude on parent education. There are significant differences among parents' opinions based on different background variables, including education background, marital status, and attitude on parent education. 3. The involvement extent of the parent education activity is beyond expectation. Especially the participation frequency is less than pre-school education's parents; most of the participators are mothers. 4. The majority of parents feel satisfied about the education patterns, contents, studying time arrangement; but less satisfied in studying time arrangement since they are not able to synchronize themselves with it. 5. Parents are eager to learn the topic of "The physical development and communicative techniques of young adults". 6. Parents show theirs preferences when implementing in individual method and group format. In individual format, "phone-call interview by class advisors" is preferred; In group format, "parent meeting teacher" is preferred. 7. Parents prefer the school to progress the parent education activities twice a semester at the daytime of holiday. Parent education publication is prefer to be published monthly and the place of holding is hoping to be indoors. 8. There are several significant differences about implementing methods among parents under different background. Parents that with different ages have difference opinions on time arrangement. Parents with Children studying in different kind of schools have different opinions on time arrangement, progressing hours, publication, and activity holding locations; parent with children in different grades have different opinion on curricular content and time arrangement. Based on the findings above, suggestions for future high schools' parent education implementation are as follows: 1. The school should make whole planning ahead before parent education implementation. 2. The teachers should be reeducated for purposing professional knowledge and communicative skills of parent education. 3. Parents should be encouraged to involve more frequently in activities of parent education. 4. Parents should be encouraged to participate in deep group discussion activities. 5. Parents should be motivated to join the parent education activities that hold by school.

本研究旨在探討桃園縣國民中學學校內部行銷的認知及運作的整體概況，並了解學校內部行銷執行的問題或困難。 本研究採用問卷調查法進行資料蒐集與分析。以研究者根據文獻探討所得編製之「桃園縣國民中學內部行銷調查問卷」實施問卷調查。以桃園縣公立國民中學為研究範圍，於該等學校任職之學校人員為研究對象。本研究抽取桃園縣39所學校，兼任行政人員、一般教師與專任行政人員共628人為樣本，有效樣本數564人，可用率為89.8%。問卷調查結果採用描述性統計、t檢定與單因子變異數分析等統計方法進行分析。 本研究主要發現如下： 一、桃園縣國民中學學校人員普遍肯定學校內部行銷的重要性。 二、桃園縣國民中學學校內部行銷的運作屬於中上程度。 三、兼任行政人員及13-24班之學校人員在學校內部行銷重要性認知上顯著 較高。 四、男性、資深、行政人員、12班以下學校、偏遠地區學校在內部行銷 實際運作符合程度上顯著較高。 五、桃園縣學校內部行銷最主要的困境在於全校性教職員工聯誼活動次數 少、進修研習課務需自理參加意願低落、教職員工不熱衷校內聯誼活動等問題。 根據上述結論，本研究針對教育行政機關、學校單位及未來研究提出建議，作為國民中學實施內部行銷及未來相關研究之參考。 關鍵詞：國民中學、學校人員、內部行銷 / The purposes of this research were to explore the present situation on the perception, operation and difficulties of school internal marketing of the Junior High School in Taoyuan County. This study was conducted with questionnaire survey to collect the data. The researcher applied the questionnaire survey by “The questionnaire of internal marketing of Junior High School in Taoyuan County” which was compiled through literature review. The researcher set the junior high schools in Taoyuan County as the study scope, and the staff in the schools as the subjects. The sample of this study is 628 people including pluralistic-administrative staff, teacher and full time-administrative staff from 39 schools in Taoyuan County. The effective sample size is 564 people. The usable rate for this research is 89.8%. The statistical methods employed in this study were descriptive statistic, t-test, and one-way ANOVA. The analysis of the data revealed the following main conclusions: 1. The school personnel in Taoyuan County generally approve the importance of school internal marketing. 2. The operation of school internal marketing in the Junior High School in Taoyuan is upper level. 3. Pluralistic-administrative staff and the school personnel in which school type of 13-24 classes' size show higher perception on the importance of internal marketing. 4. Male, senior, administrative staff, school type under 12 classes’ size, and remote areas shows higher matching extent on operation of internal marketing. 5. The difficulties of school internal marketing in Taoyuan County are that the school staff doesn’t have enough fellowship activities, teachers has low willing to attend the in-service training programs since they have to deal with their class chores by themselves and the school staff are not fond of fellowship activities. According to the conclusions above, the researcher offers suggestions to educational administration institutes, school department, and future researcher as reference to carry out internal marketing in junior high schools and related researches in the future. Keywords: junior high school, school personnel, internal marketing

本研究的目的，旨在探討新竹縣、新竹市及苗栗縣國民中學校長實施科技領導與學校行政創新管理的現況，以及國民中學校長科技領導對學校行政創新管理的預測力。 本研究採用問卷調查法，以新竹縣、新竹市及苗栗縣三縣市公私立國民中學、完全中學國中部、公私立高中附設國中部(不含特殊學校)之學校教師為對象，共發出780份問卷，回收605份，回收率77.6%，剔除回收樣本中資料填答不全者，有效樣本資料為591份，回收後之問卷，其可用率為97.7%。以描述統計、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、多元及逐步迴歸分析等方法進行資料分析，得到結論如下： 一、整體而言，新竹縣、新竹市及苗栗縣國民中學教師對科技領導之運作現況的知覺屬於程度普通，其中以「科技與基礎設施支持」層面較高，「評鑑與研究」層面較低。 二、擔任行政工作的教師或專任教師、新竹縣與新竹市的教師、學校歷史為21-30年的教師對校長科技領導運作情形之知覺程度較高。而男性教師對校長科技領導之「評鑑與研究」層面知覺程度高於女性。 三、整體而言，新竹縣、新竹市及苗栗縣國民中學教師對學校行政創新管理之運作現況的知覺屬於程度良好，其中以「人員創新」層面較高，「策略創新」層面較低。 四、擔任行政工作的教師或專任教師、新竹縣與新竹市的教師、學校歷史為11-20年的教師對學校行政創新管理運作情形之知覺程度較高。 五、新竹縣、新竹市及苗栗縣國民中學校長科技領導整體及各層面與行政管理創新，具有高程度的正相關。 六、校長科技領導對學校行政創新管理整體與各層面皆具正向預測力，其中以「人際關係與溝通技巧」層面最具預測力。 最後，依據研究結果，提出具體建議，俾供教育行政機關、國民中學、校長以及後續研究者之參考。 關鍵字：國民中學、校長科技領導、學校行政創新管理