本研究的目的在探討外國盛行已久的行為治療法中的正強化與懲罰的交相運用，在我國是否亦然可行，順便分析其效果是否亦有男女性別上的差異，及治療與性別有無交互作用的存在。 因此本研究的假設是（1）電擊與靜電按摩交互運用，對減低焦慮行為無顯著的效果。（2）男女生在接受電擊與靜電按摩的交互處理後，其效果無顯著的差異。（3）電擊、靜電按摩與性別二個因素沒有交互作的存在。 研究的對象是以接受柯氏性格量表第六項測驗後，其結果有在一個標準差以上的，並徵得受試者同意後，方列為本研究的研究對象組，男女各20，共40名。再以隨機取樣分析實驗組與控制組，實驗組接受治療，控制不接受任何處理。實驗設計採用2×2多因設計。 四週以後，無論實驗組或控制組均須接受後測，再以前後測的差（gain score）做為分數，根據蓋瑞（garrett 1969）及林青山（民 63.）所列的統計方法，求出F值及t值，以回答三個假設。結果推翻了第一個假設，接受了第二及第三個假設，說明了用電擊及靜電按摩在我國的社會文化背景中，不分性別，都可以達到顯著的效果。 最後本研究並做了結果討論，與建議。

本研究主要目的在探討處於不同音樂情境中閱讀文章受試者，其在情境焦慮與閱讀記 憶上之差異。受試者為隨機抽取國立政治大學一一六名學生，隨機分派至播放令人感 到刺激的（stimulative ）音樂、令人感到平靜的（sedative）音樂及不放音樂三種 情境中，使受試者閱讀文章，再測驗其閱讀記憶與情境焦慮。資料分析包括因素分析 、獨立樣本二因子變異數分析、積差相關及t 考驗。 研究結果發現：ぇ受試者處在播放令人感到刺激的音樂情境時，其焦慮不安的程度顯 著高於處在播放令人感到平靜的音樂情境之受試者。え受試者處在播放令人感到刺激 的音樂情境時，其鎮靜自信的程度顯著低於處在播放令人感到平靜的音樂情境之受試 者。ぉ受試者愈熟悉所聽到的音樂，就會愈喜歡它。お受試者愈喜歡所聽到的音樂， 愈會感到愉快舒暢。か在有播放音樂的情境中，受試者若愈感到愉快舒暢、鎮靜自信 、少焦慮不安，則其閱讀記憶分數就會愈高。が喜歡在實驗中所聽到的音樂之受試者 ，比不喜歡者感到愉快舒暢。

本論文共壹冊，約四萬字，分為五章。本研究的主要目的在探討父母教養態度對幼兒 焦慮之交互影，響，並探討社會地位及產序對幼兒焦慮之影響。 本研究以台北市縣十四所公私立托兒所及幼稚園大班的幼童與其父母為樣本，以﹁幼 兒焦慮量表﹂、﹁父母教養態度問卷﹂為研究工具蒐集資料，進行變異數分析。研究 結果希望能提供父母相關之建議。 本研究包括第一章緒論、第二章文獻探討、第三章研究方法與步驟、第四章研究結果 分析，及第五討論與建議等五大部份。

本研究之目的在於瞭解我國專門圖書館館員工作焦慮之產生來源及因素、瞭解我國專門圖書館館員工作焦慮之影響層面、目前我國專門圖書館館員如何降低工作焦慮之方式，以及瞭解館員個人背景資料在工作焦慮上之差異，並對於我國不同類型之專門圖書館館員產生工作焦慮之來源及影響層面的差異有具體瞭解，以提供專門圖書館館員作為降低工作焦慮及專門圖書館在規劃館員工作職掌及分配職務性質之基礎，並作為專門圖書館施行館員繼續教育之參考。 本研究採取的研究方法主要為問卷調查法，首先蒐集國內外相關文獻，進行整理及分析，並探討專門圖書館館員工作焦慮之構面，以擬訂調查問卷。在問卷量表的設計上主要是依據國內外有關使用者及諮商工作之焦慮量表為基礎，再進一步發展設計本研究之焦慮量表，量表內容共分為五點，依序為「不會」、「幾乎不會」、「有時會」、「常常會」、「幾乎都會」等，以區分館員在焦慮感受之不同程度。本研究為分析各類型專門圖書館之間館員工作焦慮的差異，因專門圖書館各類型圖書館中，有許多皆屬相同之母機構，使得同一類型的館員工作焦慮較為相似，故採取配額抽樣法(quota sampling)，針對專門圖書館之九大類型進行抽樣調查，而不以普查方式進行調查。為求每一館別抽中之機率相等，故以圖書館館別為母群，依九大類型分別在母群中所佔比例採隨機抽樣方式，採母群的三分之一比例為樣本數，此外並從各類型中隨機挑選一館之館員進行問卷前測，依據前測之意見修正問卷，再全面發放。 經由調查研究顯示，在產生工作焦慮的來源及因素上：以個人、組織、資訊科技、圖書館工作與服務四大構面加以綜合分析，可得知產生工作焦慮的主要來源依序為「語文能力」、「工作時效性」、「組織的人事精簡」、「與蒐藏主題不可的專業學科背景」、「圖書館的對外政策不一」及「與單位主管的關係」並列、「工作職務」、「使用者的各項情緒反應（抱怨或焦慮）」、「個性」、「工作考核的結果」、「與母機構的互動不良」和「單位主管的更動」並列、「新的應用軟體」等。在工作焦慮對館員的影響層面及因素上：影響最高者為「工作倦怠感」，其次為「身體健康」、「工作滿意度」、「工作氣氛」、「同事之間的人際關係」、「家庭生活」與「工作績效之考核」並列、「團隊工作」、「服務讀者之品質」、「工作職務之分配」、「在職訓練之意願」和「工作輪調（職務調動）之實施」並列；而以「工作升遷之機會」影響最低。在有效降低工作焦慮之方法上：對館員最有效的方法為「參加休閒活動」，其次為「培養其他興趣」、「增加同事之間的交流」、「與親朋好友討論」、「參加在職進修」、「參加電腦訓練課程」、「請求資訊中心及人員的協助」、「和上司溝通」、「參加宗教活動」、「與其他圖書館合作」、「職務調動」、「排班（彈性上班）」、「找心理諮商人員」，而效果最低者為「找醫生協助」。 研究結果亦發現不同受訪者與各焦慮量表有部份差異，在不同受訪者與工作焦慮來源及因素之綜合分析方面：個人層面在性別、婚姻及家庭狀況、學科背景、目前所擔任的主要工作職務等自變項與部份依變項有所差異；組織層面在有無宗教信仰、學科背景、圖書館的工作年資、目前所擔任的主要工作職務、目前擔任的工作職務為全職或兼職等自變項與部份依變項有所差異；資訊科技層面在性別、年齡、學科背景、目前所擔任的主要工作職務、目前擔任的工作職務為全職或兼職等自變項與部份依變項有所差異；圖書館工作與服務層面在性別、年齡、教育程度、圖書館的工作年資、目前所擔任的主要工作職務、目前擔任的工作職務為全職或兼職、目前擔任的工作職務年資等自變項與部份依變項有所差異。在不同受訪者與工作焦慮可能影響層面之綜合分析方面：在年齡、教育程度、學科背景、目前所擔任的主要工作職務、目前擔任的工作職務為全職或兼職等自變項與部份依變項有所差異。 而九大類型專門圖書館與各焦慮量表之綜合分析方面，只在第三部份有效降低工作焦慮的方法之認知，宗教團體的館員都遠比研究機構及民眾團體的館員普遍認為「參加宗教活動」可有效降低工作焦慮，在前二部份並無差異，由此可知專門圖書館各類型之館員，基本上仍有其同質性，並不因歸屬之類型而有所差異。 依據研究結果提出四方面之建議，在研究工具方面：應建立完整與正確的專門圖書館名錄。在館員方面：1.釐清工作焦慮的來源；2.選擇有效降低工作焦慮之方法；3.正視個人的情緒管理；4.慎選個人述任的工作職務；5.安排適當的工作進度；6.應訓練自己正向思考；7.生活規律及營養均衡；8.轉移焦慮感及尋求協助。在圖書館方面：1.重視館員工作品質之需求；2.適度調整館員工作職務之分配；3.建立組織內部良好之溝通管道；4.母機構及單住主管應重視在職進修；5.建立職務代理制度並鼓勵員工休假。在圖書館學會方面：1.各類型專門圖書館之定義及定位；2.舉辦專門圖書館之單位主管與館員情緒管理相關之講座。

本研究旨在瞭解大學生的自我分化程度與社交焦慮狀態之間的相關情形。探討的重點為：(一)不同背景變項的大學生在自我分化與社交焦慮的差異情形；（二）自我分化和社交焦慮的相關情形；(三)自我分化對社交焦慮的預測情形。 本研究採取問卷調查法，以便利抽樣的方式，選取台北縣市地區的大學生，取得有效樣本共計313名，並以「社交焦慮量表」和「自我分化量表」為研究工具。所蒐集的資料以描述統計、T考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析等方法進行統計分析。本研究的主要發現如下： 一、大學生有中等程度以上的社交焦慮，其中以權威人物的焦慮最高，而女大學生的權威人物焦慮顯著高於男大學生。 二、男大學生的自我分化程度高於女大學生，包含較低的情感反應，較具備採 取我立場的能力，以及較少與父母融合的現象。 三、不同年級的大學生在自我分化與社交焦慮上沒有差異。 四、大學生自我分化中的「情感反應」、「採取我立場的能力」，以及「與父母融合」之間呈顯著正相關。 五、大學生社交焦慮中的「權威人物焦慮」、「陌生情境焦慮」，以及「異性互動焦慮」之間呈顯著正相關。 六、大學生自我分化中的「情感反應」、「採取我立場的能力」、「與父母融合」和社交焦慮中的「權威人物焦慮」、「陌生情境焦慮」、「異性互動焦慮」呈顯著負相關。 七、大學生自我分化中的「情感反應」、「採取我立場的能力」以及「與父母融合」能有效預測「權威人物焦慮」。 八、大學生自我分化中的「情感反應」與「採取我立場的能力」能有效預測「陌生情境焦慮」。 九、大學生自我分化中的「情感反應」與「採取我立場的能力」能有效預測「異性互動焦慮」。 本研究根據最後的發現與結果，對諮商輔導、親職教育及未來研究提出具體建議。 / This research aimed at finding out about relationship between differentiation of self and social anxiety of college students in Taiwan. The purposes of the study were to: (1) explore the difference on differentiation of self and social anxiety showed by students with different background variables, (2) relationship between differentiation of self and social anxiety, (3) use differentiation of self to predict social anxiety. This research adopted the investigation method of the questionnaire, and used convenience sampling. The sample consisted of 313 college students from Taipei city district. Instruments used in this study were “Differentiation of Self Inventory” and “Scale of Social Anxiety”. Data obtained in this study were One-way Anovaanalysis of variance and analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson-Product correlation, multiple regression. The main findings were as follows: 1.College students have medium social anxiety, among them the highest is authority-figures anxiety, and female show the higher authority-figures anxiety than male. 2.Differentiation of self of male is higher than female, include lower emotional reactivity, have the ability to take an I-position, and less fusion with parents. 3.No differences on differentiation of self and social anxiety were found among students with different grade. 4.Positive correlation was found among emotional reactivity, the ability to take an I-position, and fusion with parents. 5.Positive correlation was found among authority-figures anxiety, strange-state anxiety, and heterosexual-interaction anxiety. 6.Negative correlation was found between emotional reactivity, the ability to take an I-position, fusion with parents and authority-figures anxiety, strange-state anxiety, and heterosexual-interaction anxiety. 7.The results indicated that emotional reactivity, the ability to take an I-position, and fusion with parents could significantly predict authority-figures anxiety. 8.The results indicated that emotional reactivity and the ability to take an I-position could significantly predict strange-state anxiety. 9.The results indicated that emotional reactivity and the ability to take an I-position could significantly predict heterosexual-interaction anxiety. This research according to the last result, implications of this study for guidance and parenting were discussed, and suggestions for further research were proposed.

本研究旨從台灣高中生的觀點探討準備英語演講的過程中所遇到的挑戰與其相關對策以及個人成長收穫。本研究採取質性個案研究，研究對象為兩位有不同語言程度的台灣高一學生。分析資料由多重管道蒐集，包含與學生的半結構式訪談，練習時的觀察記錄以及其他相關文件，最後經由對比原始資料得出研究結果。 研究結果顯示，兩位研究對象所面臨的挑戰可分成四大類，分別為單句內的問題、跨句間的問題、口語表達與演說焦慮，其中又以口語表達與演說焦慮為兩大首要挑戰。以語言焦慮而言，焦慮的確對口說有負面影響，然而，它也能對於學習者的表現有正面的影響，如能促使學習者更認真面對比賽。此外，焦慮程度也與語言熟練度有關，擁有較高語言程度的學習者傾向擁有較低程度的焦慮。以口語表達的挑戰而言，兩位學習者所面臨的挑戰皆是與非語言方面的困難，例如站姿、手勢、聲音與面部表情等。此外，學生的個人收穫分別如下所列：(一) 開拓眼界的經驗；(二) 成就感；(三) 其他同儕的認同感；(四)自我實現。研究者根據這些發現，提出相關教學建議及未來研究方向，以期對未來有興趣參與英語演講的師生更多建設性的研究貢獻。 / This study aims to examine what challenges would be confronted, how those challenges were dealt with and what personal growth reaped during the process of preparing for an English speech contest from the perspectives of high school students in Taiwan. A qualitative research method was employed in this case study. Two first-year high school students with different proficiency levels were invited to be the participants of this study. Data were collected through multiple sources, including semi-structured interviews with students, observations of each practice, and other related artifacts. Data were analyzed by constant comparative method. The results showed that the challenges the two participants faced could be divided into four categories, including the intra-sentence level challenges, inter-sentence level challenges, oral delivery and anxiety. Among these challenges, the top two challenges they faced were anxiety and oral delivery. In terms of language anxiety, anxiety did have debilitating effects on speaking; however, it can also have some facilitating influence on learner’s performance such as compelling the participant to face the contest more seriously. Also, the degrees of anxiety have to do with language proficiency. Learners with higher proficiency tended to have lower degree of anxiety. As for the challenges in oral delivery, what the two participants faced is associated with other non-linguistic aspects of speaking, such as posture, gesture, and voice and facial expression. In addition, the personal growth gained from such experience can be listed as below: (a) horizons-broadening experience, (b) a sense of achievement, (c) a sense of recognition from his peers, and (d) a sense of self-actualization. Based on the findings, pedagogical suggestions and direction for future research are provided. It is hoped more insights could be offered to both instructors and students who are interested in taking part in English speech contests.

本研究旨在瞭解學業成就，各立場的"期望我目標落差"，"期望我立場差異"，"不期望我目標落差"，"不期望我立場差異"（分別為自身，父母立場，老師立場，同儕立場），對台灣國中生的憂鬱，焦慮情緒能提供多大的預測力，及不同類型的落差是否會對應到不同的情緒困擾（憂鬱，焦慮）？ 　　研究對象為台北市天母國中在學之一，二，三年級學生共278人，男性132人，女性145人（其中一人未填答），研究工具包含：自編自我問卷，基本資料問卷，兒童憂鬱自陳式量表，貝氏焦慮量表，使用統計方法包含描述統計，積差相關，階層性迴歸分析。 　　研究結果發現，成績對台灣國中生的憂鬱程度具有預測力，而在扣除掉成績的影響後，"父母期望我目標落差"對國中生的憂鬱程度具有最大的預測力，而成績變項對台灣國中生的焦慮程度不具預測力，僅有"父母不期望我目標落差"對國中生的焦慮程度具預測力。這樣的結果也顯示：（1）父母的期許及規範與國中生的情緒困擾有密切的關係。（2）不同類型的目標落差，的確會對應到不同的情緒困擾：即"期望我目標落差"對應的是憂鬱情緒，"不期望我目標落差"對應的是焦慮情緒。 　　最後，本論文根據研究所得的結果進行討論，並說明本研究的限制及對未來的研究提出一些建議。 目 錄 第一章 緒論……………………………………………………………..1 第一節 緣由…………………………………………………………..1 第二節 不同類型的自我結構………………………………………..4 第三節 中國人的自我結構…………………………………………..7 第四節 自我落差理論……….……………………………………..13 第五節 影響自我知識系統發展的因素…………………………….15 第六節 中國父母對孩子的教養、教化方式……………………….20 第七節 中國孩子習得的「自我引導標準」類型………………….24 第八節 中國孩子的「自我引導標準」的來源…………………….26 第九節 「學業成就」對台灣國中生的影響……………………...30 第十節 研究問題…………………………………………………..31 第二章 研究方法……………………………………………………….32 第一節 研究對象…………………………………………………..32 第二節 研究工具…………………………………………………..34 第三節 研究步驟…………………………………………………..38 第四節 目標達成的落差、目標間差異程度的估計..…………..40 第五節 資料分析…………………………………………………..45 第三章 結果分析與討論 第一節 國中生的「期望我」、「不期望我」的具體內容………..46 第二節 背景屬性變項在憂鬱程度、焦慮程度上的差異………..52 第三節 國中生在各變項的反應情形……………………………..55 第四節 各類研究變項、憂鬱及焦慮之間的相關………………..62 第五節 各類變項對全體受試憂鬱情緒的預測…………………..66 第六節 各類變項對全體受試焦慮情緒的預測…………………..71 第四章 結論、討論與建議 第一節 結論、討論………………………………………………..74 第二節 本研究之限制及未來研究的建議………………………..84 參考文獻…..………………………………………………………………..87中文部份..…………………………………………………………….…….87 英文部份…..………………………………………………………………..88 附錄一 CDI量表原出版者同意函………………………………………. 附錄二 自我問卷一………………………………………………..……. 附錄三 自我問卷二……………………………………………..….…. 附錄四 反義詞的判定………………………………………………….. 表目次 表次 表2-1 各背景變項之樣本分配的情形………………………………….33 表3-1 「期望我」內容……………………………………………………48 表3-2 「不期望我」內容…………………………………………………49 表3-3 基本背景變項在憂鬱程度上的單變量統計分析………………………53 表3-4 基本背景變項在焦慮程度上的單變量統計分析………………………54 表3-5 全體受試在各類「期望我目標落差」上的平均數及標準差……57 表3-6 不同成績受試，在各類「期望我目標落差」上的平均數、標準差， 及變異數分析結果…………………………………………………57 表3-7 全體受試在各類「不期望我目標落差」上的平均數及標準差…58 表3-8 不同成績受試，在各類「不期望我目標落差」上的平均數、標準 差，及變異數分析結果……………………………………………58 表3-9 在「期望我」上，全體受試在各立場差異程度的平均數及標準差…..60 表3-10 在「期望我」上，不同成績受試在各立場差異程度上的平均數、標準 差，及變異數分析結果…………………………………………………60 表3-11 在「不期望我」上，各立場差異程度的平均數及標準差……………61 表3-12 在「不期望我」上，不同成績受試在各立場差異程度上的平均數、標 準差，及變異數分析結果………………………………………………61 表3-13 各類變項、憂鬱、焦慮之間的相關…………………………….62 表3-14 各「期望我目標落差」、憂鬱、焦慮之間的相關…………………….64 表3-15 各「不期望我目標落差」之間的相關…………………………………64 表3-16 各「不同立場期望我的差異程度」、憂鬱、焦慮之間的相關……….64 表3-17 各「不同立場不期望我的差異程度」、憂鬱、焦慮之間的相關…….65 表3-18 各背景變項、AD、AU、BD、BU對全體受試憂鬱情緒的迴歸分析……………67 表3-19 各背景變項、目標落差、立場差異對全體受試憂鬱情緒的迴歸分析…………….70 表3-20 各背景變項、AD、AU、BD、BU對全體受試焦慮情緒的迴歸分析……………72 表3-21 各背景變項、AD、AU、BD、BU對全體受試焦慮情緒的迴歸分析……………73 / The purpose of this study is to understand the factors of academic scores, actual: desired discrepancy, desired/own: desired/other discrepancy, desired/other: desired/other discrepancy, actual: undesired discrepancy, undesired/own: undesired/other discrepancy, undesired/other: undesired/other discrepancy (the standpoint of self: own, parent, teacher, friend), in predicting of depression, anxiety of the junior high school students in Taiwan. In the meanwhile to see if different types of self-discrepancy (actual: desired discrepancy, actual: undesired discrepancy) matching with certain types of psychological disturbances (depression and anxiety)? The sample students are 278 Tien-Mu Junior High School students, included the 1st, 2nd, and 3rd grade students, 132 male and 145 female (with 1 turn in blank). The research tool applied in this study are "Selves questionnaire", "Children's Depression Inventory, CDI", "Beck Anxiety Inventory, BAI", "Product-movement Correlation", and "Hierarchical Multiple Regression". The research finds, score has the predictive ability toward the depression degree of the junior high students in Taiwan, and the "actual/own: desired/parent discrepancy" has the next predictive ability beside score. But score has no predictive ability toward the anxiety of the junior high students, the "actual/own: undesired/parent discrepancy" has. The results also tell (1) there are close relationship between "parents expectation and admonish" and students' psychological disturbance. (2) Different types of discrepancy matching certain psychological disturbance indeed, the "actual: desired discrepancy" matches depression, and the "actual: undesired discrepancy matches anxiety. By end, this paper has some discussions according to the research findings, also states the limitation of this research, and the suggestions for the further studies.

本篇研究主要探討自我欺騙如何受到自尊與焦慮的影響，因此以自尊量表區分出高低自尊組，再隨機將之分入高低的焦慮情境，從而觀察其自我欺騙之變化。本研究有兩個假設，即﹝假設一﹞自尊可以緩衝焦慮--即在焦慮程度上，高低自尊與高低情境這兩個因子將呈現交互作用。﹝假設二﹞焦慮對自我欺騙的主要效果達顯著--即高焦慮組比起低焦慮組將會有較高的自我欺騙分數。研究結果發現兩個假設並沒有得到支持。研究者只發現不同自尊的人其情境焦慮程度有差異，即低自尊者比高自尊者有較高的情境焦慮。

網路、智慧型手機普及後，國內媒體環境近年驟變，過去稱霸社會主要輿論導向的老字號報紙力求轉型，全力在網路上發展即時新聞，企圖迎合網路時代越來越多變的閱聽人樣貌。傳統媒體彷彿罹患即時新聞焦慮症，將即時新聞作為轉型的第一步。 　　這是一個傳統媒體轉型的戰國時代，報紙、電視無不改變經營策略，新媒體的出現，看似帶來更多自由、多元、開放的選擇，打破過去由傳統媒體壟斷的資訊，卻因資訊爆炸，同時產生了更多資訊焦慮。焦慮對新聞界而言，不僅是有史以來最大的一場洪水，更像這個時代特有的流行病，面對不確定的未來，感到焦慮的不只是媒體本身，還包括閱聽人。 　　本文聚焦於報紙記者在面臨轉型的過程中所產生的即時新聞焦慮，並呼應現代人在資訊爆炸時代中所面臨的資訊焦慮，進一步探討未來可能的解決之道，並預想未來透過海量資料分析及群眾力量所發展出來的智慧，有機會運用在新聞上，將過量的重複資訊透過篩選加以刪除，找到新的新聞表現形態，讓新聞能更加貼近事件真實，讓資訊的出現不再只是加法，而是增加減法機制，朝更正確的方向邁進。 　　劇本背景設定在2016年，傳統媒體面對新媒體的到來仍在找尋轉型方式，故事主角由傳統報紙記者試圖揭發一起台鐵連續弊案，探討傳統新聞定義、資訊蒐集方式，與過去大不相同的可能性，記者在數位匯流時代的工作方式轉變以及即時新聞焦慮症，進一步呼應整個社會對於資訊不確定性的焦慮，並預言新聞未來的可能發展類型。以劇本為表現方式，意在期盼對於新媒體的未來發展，在媒體型態不斷革命的今天，能有更多的想像及展現空間，找到更多的可能。 / As the network, smart phones and other mobile devices are booming in recent year, there are dramatic changes in domestic mass media. In attempt to cater to increasingly diverse audiences in the Internet era, old-branded newspapers, dominating the main public opinion in the past, is developing real-time news on the Internet thoroughly. Those traditional mass media corporations seem to suffer from anxiety disorders of real-time news competition, and consequently conclude that real-time news should be the first step for them to transform. In this war of transforming traditional media, newspaper companies and broadcasting television all have to change their strategies. It has seemed to bring more free, pluralistic, and open-minded choices since brand new media emerging. In spite of breaking through the way of getting information, information explosion has turned people into deep anxiety for getting it. Anxiety is regarded as an epidemic, partucularly in this era. Facing uncertain future, it does not only make media anxious, but also the audience. This article emphasizes on journalists who felt anxious about real-time news while they encountered the transformation of media. Meanwhile, it describes information anxiety among modern people. This article further figures out possible solutions, and assumes the mechanism of news in the future. It includes two traits, the big data analysis and crowdsourcing intelligence, as for the mechanism of news. The more appropriate form of news can be developed not only on the way of accumulating information, but also the screening of removing repeated information. Thus, we could be much closer to reality. Presented via the form of a script writing and based on a story in the year of 2016, the script describes that traditional media is struggling to figure out a way toward successful transformation, while facing the confrontation of the new media. The main character of the story, a newspaper journalist, tried to uncover a scandal of Taiwan Railway Administration. By following the journalist's work, this article discusses about definition of traditional news, the way of collecting information, and the differences how journallists are working in the digital convergence era, reflecting the entire society's anxiety toward uncertainties of information. This article also tries to predict possible development of news in the future by storytelling. In this continuing evolution of media nowadays, we hope that society can embrace more imagination and possibilities.

本研究主要立基於「素質－壓力」模式，以「衝動性」及「焦慮性」為本研究主要之「素質」因子；以「憂鬱情緒」及「無望感」為本研究主要之「壓力」因子，旨在了解何種「素質－壓力」因子模式互動情況下會有較高的「自殺危險性」。本研究以國高中一∼三年級學生共326位為研究對象，依本研究之測量工具為：「特質焦慮量表」、「無望感量表」、「貝克憂鬱感量表」、「自殺危險程度量表」、「衝動性量表」等。資料收集後統計分析以次數分配；皮爾森積差相關；階層回歸分析等統計方式。研究結果顯示具高「焦慮性」素質之個體在遭遇高「憂鬱情緒」時，對「自殺危險性」具有高預測力。依據過去文獻，「焦慮」和「憂鬱情緒」皆屬於「負向情感」，亦即本研究結果顯示「負向情感」對「自殺危險性」而言具有顯著的影響性。此外，對於未來自殺防治的工作而言，須同時注意個體長期特質焦慮性及憂鬱情緒上的問題。