為因應選舉法規變更或時代變遷，往往必須重劃選區。傳統上，選區重劃都是以人工方式劃分。以人工方式劃分選區固然能考慮較多因素，包括最難數據化的人文因素，但人力成本高，也容易引起爭議。 本研究中，我們提出一個有系統的方式以自動劃分選區。主要的考慮因素為選區之人口數、選區形狀及二級行政區之完整性。我們的劃分方式主要分為三部份：產生起始選區、二級行政區分割修正及選區形狀調整。在產生起始選區步驟，我們根據位能場的觀念，劃分出人口數符合標準之起始選區，再經過行政區分割修正以維持二級行政區之完整性，最後採用基因演算法來調整選區形狀，以避免傑利蠑螈的狀況。 我們以台北市為例，來闡述我們的方法，實做的結果顯示我們的方法能有效的做正確的選區重劃。 / Electoral redistricting is normally required when election regulations changed. Traditionally, electoral redistricting is done manually. Though manual redistricting could consider humane or cultural factor, which may be very difficult to be included in the computation model, the cost of manual redistricting normally is high. In addition, manual redistricting may induce controversial issues. In this thesis, we propose a systematic way that could do the electoral redistricting automatically. Our major considerations are: (1) the population must be evenly partitioned, within an acceptable error; (2) the shape of the redistricted region is reasonably good; (3) the integrity of the second level district must be kept reasonably well. Our method consists of three major parts: initial district production, district’s integrity fixing, and district reshaping. The concept of potential is used in producing the initial districts. A heuristic is used in fixing the district’s integrity. And, finally, Genetic Algorithm is used in district reshaping. We use Taipei City as an example to illustrate our idea. Experimental results show that our method can do electoral redistricting effectively.

本研究主要的目的在於瞭解臺北市立國民中學教師彰權益能的現況，以及在不同背景變項之下，教師彰權益能情形的差異，並進一步釐清教師彰權與益能之間的關連性，探討教師彰權益能的作法，以作為學校辦學及後續研究之參考。 本研究以臺北市立59所國民中學，5804位合格教師為資料分析對象，從全部母體中分層隨機抽樣方式抽取39所學校為代表學校，再依不同學校規模抽取樣本數，總計發出1008份問卷，回收826份，有效樣本共計817份，可用率為98.91％；再就四種不同權能關係，以立意抽樣方式分別抽取2名進行訪問。問卷資料使用描述性分析、皮爾森積差相關分析、單因子多變量變異數分析及典型相關等統計方法進行分析；訪談資料則依據訪談錄音內容及筆記紀錄進行歸納整理，重點列出受訪教師對教師彰權益能的看法、經驗及建議。經研究結果發現： 一、臺北市立國民中學教師彰權益能現況呈現中上程度，「自我效能」向度最高，「參與決策」向度最低；惟「權能皆低」比例仍高達三分之一強。 二、在權能關係分佈上，男性、年齡越長、服務年資越久、擁有研究所以上學歷、兼任行政及進修時數越高之教師在「權能皆高」象限的人數比例越高。 三、在彰權益能的表現上，男性、擁有研究所以上學歷、兼任行政及一學年平均進修時數在五天以上之教師表現最佳；在年齡、教育界服務年資、是否加入教師會、學校規模及學校歷史變項上則無顯著差異。 四、彰權與益能間具有正相關。 五、教師個人、學校內部、學生學習態度、家長支持程度及社會價值觀念等因素會對教師彰權益能表現情形產生重要影響。 六、增進教師彰權益能的具體策略，可從教師個人本身、學校環境及社會環境等三大部分著手。 研究者根據文獻探討與研究結果發現，提出下列幾點建議： 一、重視教師彰權益能的觀念宣導及相關研習課程的安排，並鼓勵教師進修更高的學重視學校人力配置的問題，減輕教師工作負擔，建立行政人員輪調制度，以增加教師進修意願，讓教師有機會接觸不同行政工作。 三、鼓勵女性教師多參與校務，並協助解決教師子女托育問題。 四、正視教師權能剝奪的情形，增加教師參與校務決策的機會，重視教師表達之意見，賦予教師實質權能。 五、校長以專業領導者的角色，協助教師彰權益能的增長。 六、教師應體認教育專業的本質，積極扮演專業角色，並且培養正向思考、自我負責及反省的心理能力。 七、針對研究對象與研究變項提出建議，作為後續相關主題研究之參考。

本研究的目的在探討高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能之關係。所稱「高中校長」包括公立（含國立與縣市立）高級中學與私立高級中學校長。 　　本研究採用文獻分析法與問卷調查法，文獻分析法以蒐集、探討國內外相關文獻，作為擬定研究架構與編製調查問卷內容之依據；問卷調查法以自編「高級中學學校組織運作現況調查問卷」（內含校長領導行為問卷、教師組織承諾問卷與學校組織效能問卷）為工具，對全國公私立高中進行問卷調查。問卷以高中教師為調查對象，經分層隨機取樣，計調查49所學校，發出問卷1,185份、回收1,090份、有效問卷1,053份，可用率89%。調查所得資料分別以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、典型相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法實施資料分析，據以進行研究結果的分析與討論。 　　本研究獲得下列重要結論： 一、高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能的現況良好。 二、不同教師背景變項下，高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能，各有明顯的差異性。 （一）男性教師、年齡較大的教師、兼任行政職務的教師，所感受與知覺的高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能，都明顯高於女性教師、年齡較小的教師、未兼任行政職務的教師。 （二）在「本校服務年資」比較資深的教師，所感受與知覺的教師組織承諾與學校組織效能，明顯高於比較資淺的教師。 （三）在「學歷」變項方面，「研究所以上」在「組織認同」、「目標達成」大於「師範院校」；「一般大學」在「主動例外管理」大於「師範院校」、「研究所以上」；「一般大學」、「研究所以上」在「態度型承諾」、「努力意願」大於「師範院校」；「師範院校」只有在「被動例外管理」大於「研究所以上」。 （四）私立學校教師、大型學校教師，所感受與知覺的「轉型領導」、「態度型承諾」與學校組織效能，都明顯高於公立學校教師、小型與中型學校教師。 （五）市區學校教師在「被動例外管理」、「組織認同」、「留職傾向」、「目標達成」等層面，明顯高於鄉鎮學校教師；而鄉鎮學校教師則在「型塑願景」、「智能啟發」、「主動例外管理」等層面，明顯高於市區學校教師。 三、高中校長呈現高度的領導行為、教師具有高度的組織承諾，則會有較高的學校組織效能。 四、高中校長領導行為、教師組織承諾與學校組織效能之間有密切的關係。 五、高中校長領導行為中的「個別關懷」、教師組織承諾中的「組織認同」，最能 有效預測學校組織效能。 根據本研究之結論，提出建議如下： 一、對教育行政機關的建議 （一）建立完整的高中校長培育與證照制度，以提高校長領導行為。 （二）建立教師專業發展、評鑑與分級制度，以提高教師組織承諾。 （三）研訂學校組織效能更具體、明確的指標，建立績效責任制度。 二、對高中校長的建議 （一）轉型領導與互易領導等校長領導行為近年來受到重現，且與學校組織效能有密切關係，值得善加運用。 （二）宜多關懷女性教師、年齡較小的教師、未兼任行政職務的教師，以提高校長領導行為。 （三）應致力於學校組織效能的提升。 三、對高中教師的建議 （一）教師組織承諾對學校組織效能具有重要之影響，值得高中教師們重視並實踐。 （二）女性教師、年齡較小的教師、服務年資較淺的教師、未兼任行政職務的教師，宜增強對組織的承諾。 （三）公立學校教師應自珍自重，用心於學校校務的運作、專注於對組織的承諾，進而致力於學校效能的提升。 四、對其他單位之建議 （一）建議師範院校，應加強教育專業知能、教學專業態度之培育，以養成具備高度組織承諾、高度組織效能的高中教師。 （二）建議教師專業組織，可致力於教師組織承諾的提高，俾有助於學校組織效能，進而提升教師專業地位。

學界常以中共自改革開放以來經濟快速發展，而造成石油的短缺問題，但經本研究透過石油的地緣政治形勢、影響中共石油安全戰略的因素、中共在石油安全戰略的布局、以及未來可能發展趨勢等，主、客觀的環境逐一剖析檢驗。發現中共並非單純以石油需求為單一的經濟問題，而涉及軍事、政治及外交等各個戰略層面。在中共開展能原外交之際，其背後所隱藏的動機與企圖，非常值得吾人所關注與省思。 自1993年中共成為石油淨進口國，且為因應經濟的快速發展，自產又嚴重不足，然而直到2001才開始重視石油安全的問題，因此，到處找油已成為中共近期對外戰略之重心，從中東、中亞、非洲、拉丁美洲凡有油之處皆見其跡。由於石油是有限資源，在近期內也無法研發出完全能夠取代石油的能源。因此，中共到處找油、搶油，已引起國際間的關切，「中國能源威脅論」也甚囂塵上，致而受到世界大國的制約與競逐，如美國、歐盟、日本等國。中共在石油安全上面臨內、外在壓力的情況下，如何突破困境，確實達到其提升國際地位，躋身世界強國之目的，仍待觀察。

由於時代環境的變遷，台灣地方公共事務更為多元複雜，以致里長的功能與角色不斷遭受挑戰與衝擊。為尋求村里新定位並探討里長之功能角色，以及其相關網絡關係，本研究將本於以往對村里相關議題研究之基礎上，嘗試以「地方治理」觀點來思考未來里長角色功能及其網絡關係調整之可能途徑，分析里長如何與周遭網絡團體等在民主基礎下再定位，期盼里組織能強化應有功能，里內的多元團體與里長等公私部門協力合作，以評估里長功能與角色重塑的可能性。 本研究主要可從二個面向來說明，一是關於里（長）功能與角色及與相關網絡之理論與實務作深入探討；二是以「地方治理」論有關村里（長）角色功能之研究。除了文獻分析之外，為加強質化與量化的分析，同時採用問卷調查法及深度訪談法，從地方治理的面向（自主性、發展伙伴關係、基層民主、資源整合、溝通協調）設計問卷，並對中和市部份里與相關網絡關係作深度訪談。 本研究樣本發現，里長角色定位模糊，介於民選行政首長、民意代表與一般公務員之間，里長角色政治性功能大於他的行政性功能；里長與里幹事關係以維持現狀為宜，里民對里或社區的認同度是疏離的，公民參與的推動還有很大的努力空間；村里與社區、公寓大廈管委會互動並不密切；市公所應定期檢討各里及各社區間的資源分配情形，扮演社區資源整合者的角色；村里辦公處應加強與社區團體的資訊化發展。至於地方治理的困境，則包括既有制度的抗拒、政府相關決策者的考量、缺乏實質的公民參與及伙伴關係建立的矛盾。 最後針對里長角色與地方治理提出幾項建議：一、在地方基層組織變革無完整配套措施前，村里制度應該繼續維持。並尋求里長定位的明確化，且釐清與社區發展協會的關係，避免不當競爭；二、村里管轄範圍可以將管轄幅度較小、人口較少者予以合併，擴大其行政區域，增進資源的整合與利用。建議將「地方制度法」第21條擴增為跨域合作專章，增列地方得自行進行跨域合作，不必再經由其上級機關統籌指揮相關自治團體共同辦理；三、提升公民對於地方事務的關心與認識，成熟的公民意識是地方治理的基礎，應使基層自治組織或團體多元化，允許個人參與管道的多元化，充分利用e化設備，達成基層民主；四、地方公共事務的推動，應讓企業適當地參與，特別是讓全國性企業在地方公共事務上，扮演一定角色，以開拓地方自有財源。五、提升地方治理的策略，包括須區分夥伴關係的優先頂序、應有明確的策略與目標、應有前瞻與挑戰性的思維、應符合環境變遷並有彈性、地方團體應與政府協調一致。

本研究主要目的在探討公立高中校長教學領導、教師組織承諾與教師教學效能之關係和影響情形及不同背景變項之校長教學領導、教師組織承諾與教師教學效能的差異性分析，進而建構及驗證其互動模式，並提出研究結論與建議。 本研究採訪談及問卷調查二種方法，針對校長教學領導、教師組織承諾與教師教學效能等三個變項進行探究。本研究首先由文獻探討分析中，建立研究架構及理論基礎，在問卷調查方面，則先以177位公立高中教師為預試樣本，將取得的樣本資料進行信度與因素分析，以發展為正式問卷。正式問卷施測後，以回收有效樣本832位公立高中教師之問卷為研究資料，分別以描述性統計、t考驗、變異性分析、相關分析、多元逐步迴歸分析及線性結構方程模式等統計方法，進行資料分析。在訪談方面，根據本研究意旨與目的研擬訪談大綱，訪談13位現職公立高中校長，藉以瞭解校長與教師間對「校長教學領導」知覺的差異性及其原因。 本研究之主要研究結果如下： 一、現行公立高中校長教學領導、教師組織承諾與教師教學效能之整體表現 良好。 二、不同背景變項之高中校長教學領導、教師組織承諾與教師教學效能有顯著差異。 三、不同程度之校長教學領導對教師組織承諾的影響有顯著差異。 四、不同程度之校長教學領導對教師教學效能的影響有顯著差異。 五、不同程度之教師組織承諾對教師教學效能的影響有顯著差異。 六、校長教學領導與教師組織承諾呈顯著高度正相關。 七、校長教學領導與教師教學效能呈顯著中度正相關。 八、教師組織承諾與教師教學效能呈顯著中度正相關。 九、校長教學領導與教師組織承諾能有效解釋教師教學效能。 十、校長教學領導會影響教師教學效能；校長教學領導應特別重視提升教師專業。 根據以上研究結果，本研究提出以下建議： 一、對教育行政主管機關之建議 （一）培養校長教學領導專業知能 （二）建立教師專業成長機制與評鑑辦法 （三）強化校長教學領導共識 二、對公立高中校長之建議 （一）積極扮演教學領導者的角色 （二）培養良好的溝通能力 （三）重視教師努力意願、提升教師組織承諾知覺 三、對公立高中教師之建議 （一）建立教師專業知能、協商制定教師評鑑 （二）協助校長教學領導、提升教師教學效能 四、對未來研究之建議 （一）研究對象方面：擴大研究對象範圍，多元觀點研究分析。 （二）研究方法方面：多方整合專家意見，實地觀察受訪學校。 （三）研究內容方面：探討其他研究變項，建構新的架構模式。 （四）研究工具方面：發展其他研究量表，適用不同類型學校。 關鍵詞：教學領導、組織承諾、教學效能 / The purpose of this study is to explore the relationship among principals’ instructional leadership, teachers’ organization and teaching effectiveness in public senior high schools and the different effects from the different background factors. An interactive model was constructed and confirmed, and some research conclusions and suggestions were offered. This study adopted two research methods : visiting survey and questionnaire survey, aiming the relations among principals’ instructional leadership, teachers’ organizational commitment, and teachers’ teaching effectiveness. First, the research frame and theory were established based on the literature analysis. As for the questionnaire survey, 177 senior high school teachers in public schools were chosen as pre-test samples on which the reliability and validity analysis were based and the formal questionnaires were developed. The 832 public senior high teachers’ questionnaires were used as research data and some statistical techniques such as t-test, ANOVA, correlation analysis, multiple stepwise regression analysis, and SEM were employed. As for the visiting survey, 13 public senior high school principals were interviewed to understand the differences between the principals and teachers about the awareness of “principals’ instructional leadership”. The major findings from this study are as follows: 1.The overall performances of principals’ instructional leadership, teachers’ organizational commitment, and teachers’ teaching effectiveness are good. 2.The effects of different background variables on principals’ instructional leadership, teachers’ organizational commitment, and teachers’ teaching effectiveness are statistically significant. 3.The effects of principals’ instructional leadership on teachers’ organizational commitment are significantly different. 4.The effects of principals’ instructional leadership on teachers’ teaching effectiveness are significantly different. 5.The effects of teachers’ organizational commitment on teachers’ teaching are significantly different. 6.The principals’ instructional leadership and teachers’ organization are high positive correlation. 7.The principals’ instructional leadership and teachers’ teaching effectiveness are medium positive correlation. 8.Teachers’ organizational commitment and teachers’ teaching effectiveness are medium positive correlation. 9.Principals’ instructional leadership and teachers’ organizational commitment can explain effectively teachers’ teaching effectiveness. 10.Principals’ instructional leadership has effects on teachers’ teaching effectiveness; principals’ instructional leadership should put more emphasis on the teachers’ profession The suggestions made by this study are as follows: A.The suggestions to the educational administrative institutes: 1.Develop principals’ professional knowledge. 2.Establish mechanism for teachers’ professional development and assessment. 3.Strengthen the commitment of principals’ instructional leadership. B.The suggestions to the public senior school principals: 1.Play a more active role as instructional leaders. 2.Develop sound communication skills. 3.Value teachers’ devotion to teaching and raise the awareness of teachers’ organizational commitment. C.The suggestions to public senior high school teachers: 1.Develop teachers’ professional knowledge and establish teachers’ evaluation. 2.Help principals’ instructional leadership, and promote teachers’ teaching effectiveness. D.The suggestions to the research in the future: 1.The research subjects: expand the research subjects, analysis based on multiple points of view. 2.The research methods: Integrate experts’ suggestions and visit the interviewed schools. 3.The research contents: Explore other variables, and establish new research frames. 4.The research tools: Develop other research measurement and apply to different types of schools. keywords： Instructional Leadership ； Organization commitment Teaching Effectiveness

本論文之目的在於瞭解現行核能保險之保單內容，歸納出核能事件發生後的各項損失，以建立一套台灣核能保險保費之估計模式。 該模式的建立包含以下步驟：首先，針對核能事件所造成的各項人身、財產、責任損失進行分類；其次，建立個別損失金額之評估公式。第三，對於核能電廠發生損失的機率與幅度分別進行探討。在損失機率方面，配合台灣核能電廠過去的損失經驗以及核研所之PRA（probabilistic risk assessment）模型，對於各級核能事件之發生機率進行假設。在損失幅度方面，估計各項損失項目之最大損失金額，配合各級核能事件下各項損失項目之損害比例，對於各級核能事件之損失幅度進行假設。最後，各級核能事件損失機率與損失幅度乘積之總和，即代表核能保險之危險保費；此外，加上附加費用後，即可求得適當的保費金額。 核能保險雖然是迅速且容易取得之財務補償工具，但所費不貲。整體而言，核能發電具有成本低、污染少等優點，若核能電廠能確保其安全性，並於損失發生後有足夠的財務保證，則可使核能發電的效益充分發揮。 / The aim of this article attempts to know the content of the nuclear energy insurance policy, to induce all kinds of losses after the nuclear events, and to establish an assessment model for the premium of the nuclear energy insurance in Taiwan. This model consists of the following steps: First, various kinds of personal, property, and liability losses which occurred after nuclear events are classified into different categories. Secondly, assessment formula for the loss amount is established. Third, loss frequency and loss severity for the damage of nuclear power plants are studied separately. Lastly, the result of multiplying “loss frequency” by “loss severity” stands for the risk premium for the nuclear energy insurance. Also, adding together the above results and the loading expense, the appropriate premium amount can be figured out. On the whole, utilizing nuclear energy for producing electric power possesses the advantage of being low costs and less pollution. If the nuclear power plants can ensure its safety as fully as possible, and provide adequate financial guarantees as damages occur, people will greatly benefit from the efficiency of nuclear power.

Ubiquitous e-service is one of the most recent links in the chain of evolution that has characterized the different eras of the internetworking environment. In this dissertation, the notion of ambient e-services is defined to identify a new scope of mobile e-services in an ubiquitous environment, addressing dynamic collective efforts between mobile users, dynamic interactions with ambient environments, the moment of value, and low cost provision. We present an ambient e-services framework characterizing three supporting stacks followed by several ambient e-service applications. We propose an ambient e-service environment that explores the promise of exploitation of the collective wisdom of proximal mobile users. In order to leap the trust barrier for the user to embracing these ubiquitous e-services, we propose an Autonomous Trust Model for exploring collective wisdom in the ubiquitous environment (hereafter termed “U-ATM”) as an instance of ASEM. ASEM (Ambient e-Service Embracing Model) addresses the core elements (of relevance to the integrated concern of trust, reputation and privacy) required for assuring such desired features as convenience, safety, fairness and collaboration for mobile users when they engage with ambient e-services. The U-ATM highlights the distributed peer-to-peer interactions under an ad-hoc network composition. It especially accommodates the dynamic short-lived identity characteristics and lightweight computational capacity of mobile devices. The U-ATM we have developed is based on the ZigBee architecture as a collaborative application in the upper layer of the ubiquitous environment. U-ATM design concepts are elaborated and evaluated. A simulation is conducted. Simulation outcomes for trust decision quality enhancement show significant improvement over traditional designs. U-ATM makes it possible for users to collaborate with the nearby user groups for establishing a reliable and trustworthy interaction environment. It also facilitates and empowers the potential benefits of various ubiquitous e-service applications.

本研究旨在瞭解桃園市公立國民中學教師知覺校長正向領導與學校創新經營效能之現況，分析不同個人背景變項及學校環境背景變項的桃園市公立國民中學教師對校長正向領導與學校創新經營效能知覺的差異情形，並探討校長正向領導與學校創新經營效能之間的關係及國中校長正向領導對學校創新經營效能的預測力。 本研究主要採問卷調查法，問卷內容包含「國民中學校長正向領導量表」及「學校創新經營效能量表」，分層隨機抽樣，將學校規模分為大型學校、中型學校、小型學校三類共抽取36所學校，以桃園市公立國民中學教師為施測之母群體，按比例分配抽樣人數，共發出748份問卷，將調查所得資料整理後，獲得有效問卷711份，編碼建檔並以IBM SPSS Statistics 21 中文版進行統計分析，分別採描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸分析等相關統計方法進行資料處理，得出研究結果與歸納結論如下： 一、桃園市國民中學教師知覺校長正向領導現況達到中高程度。 二、桃園市國民中學教師知覺學校創新經營效能現況達到中高程度。 三、桃園市國民中學教師以男性、兼任主任、學校歷史30年以下或 61年以上、學校位於北桃園之背景變項教師對於校長正向領導的 知覺程度較高。 四、桃園市國民中學教師以男性、兼任主任、學校規模49班〈含〉 以上、學校位於北桃園之背景變項教師對於學校創新經營效能的 知覺程度較高。 五、桃園市國民中學校長正向領導與學校創新經營效能為中高度正相 關 六、校長正向領導對學校創新經營效能具有預測力 最後，根據研究結論，提出相關建議，希冀對教育行政主管機關、國中校長、國中教師及後續研究者有所助益。 / The study aimed to investigate the status of public junior high school principals’ positive leadership and effectiveness of school innovation management in Taoyuan City , furthermore, to analyze the differences of perceptions from different background teachers about principals’ positive leadership and effectiveness of school innovation management, and to investigated the predictability of principals’ positive leadership towards effectiveness of school innovation management while this study also examined the relationship among these two variables. The study will first develop the theory and research frame, and then design the research through reviewing literature. The researching tool includes " principals’ positive leadership questionnaire" and " effectiveness of school innovation management questionnaire". The study method,questionnaire survey, used stratified sampling method to sample 36 junior high schools of 748 teachers for the subjects.Totally,711 questionnaires was effective .Survey data，through IBM SPSS Statistics 21，were analyzed by descriptive statistics, t-test, one way ANOVA, Pearson product-moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression. The conclusions are summarized as follows: 1.Currently， in Taoyuan City， the perception of public junior high school teachers towards principals’ positive leadership was above average. 2. Currently， in Taoyuan City， the perception of public junior high school teachers towards effectiveness of school innovation management was above average. 3. The perception of public junior high school teachers towards principals’ positive leadership varied due to gender, current position , school history， school location，the difference was significant. 4. The perception of public junior high school teachers towards effectiveness of school innovation management varied due to gender, current position , school location, the difference was significant. 5. Principals’ positive leadership was positively correlated to effectiveness of school innovation management. 6. The predicted relations between principals’ positive leadership and effectiveness of school innovation management were supported. This study made concrete suggestions to educational authorities, junior high school principals, teachers and future related studies based on the findings and results.

全球化的經營環境變遷下，傳統產業中體質健全但管理模式跟不上時代的老牌企業面臨經營危機時，該如何進行組織變革，挽救頹勢？本研究試圖從日産汽車的個案中探求這類型企業如何從經營危機中進行整頓，回復正常營運並發展出新的企業策略以在21世紀的經營環境中尋求突破。 本研究共探討日産的三個階段：(一)、公司創立至危機爆發，(二)、內部整頓，(三)、企業策略革新與跨國聯盟綜效發揮。在第一階段中，本文透過公司歷史上的策略變遷與組織發展歸納分析造成經營危機之原因。第二階段探討整頓團隊如何建構凝聚力與急迫性這兩個變革關鍵要素，利用跨功能團隊等各種管理模式突破現行困境，最終發表「日産復興計畫」做為整頓總體方針，在短時間內使公司轉虧為盈。第三階段首先探討公司總體策略「中期計畫」的變遷路徑，歸納分析日産從求取經營穩定到全球擴張階段。為協助公司達成經營目標，需要員工由下至上對總體策略的實質回饋，在此探討日産「V-up Program」如何將跨功能團隊的角色向下延伸到基層員工從企業內部自發尋求解決方案的管理模式。最後一階段，藉由不同情境，分析解釋雷諾日産聯盟的綜效發揮，探討雷諾日産聯盟如何在全球車市佈局朝向世界第一的車廠目標邁進。 本研究結論有三點。第一，體質健全的企業要完成組織變革扭轉經營，首先要認清企業本質與建構變革要素，變革要素關鍵在於凝聚力與急迫性。透過跨功能團隊可以系統性的認清企業本質，然而整頓團隊必需透過傾聽與建立共同語言並展現強烈使命感才能將全體員工帶領向變革的道路，企業本質與員工是公司的正能量，唯有匯集足夠正能量才能夠突破經營困境的負能量，使變革成功。第二，日産從整頓成功到走向朝世界第一大車廠目標邁進，很大程度是仰賴跨功能團隊的支持，但跨功能團隊並不是始終如一的形式存在於日産組織之中；而是隨著組織在各個策略目標下有不同的進化型式，其進化又可分為廣度與深度兩個象限，廣度是指其涉及範疇從最初為企業整頓而生到現今與其他結盟企業也能一併應用，深度是指從最初僅限於上層管理階級到現今基層員工也能夠運用此模式對企業策略做出回應。第三，雷諾日産獨特的非剛性聯盟，基於追求最大共同利益而存續；但當聯盟發展過了數年後卻產生綜效不明顯，策略不一致之疑慮，為了讓聯盟能夠繼續維持其彈性但不至於在發展上失焦，最終採用的共同領導人制度，很妥當的解決了這一問題，使雷諾日産聯盟能夠加速在21世紀全球車市的擴張策略。