É inegável a importância dos trabalhadores de nível técnico para a implementação do Sistema Único de Saúde. No entanto, há limites impostos para uma atuação crítica e transformadora desses trabalhadores em decorrência, entre outras, da fragmentação do processo de trabalho em saúde e das estratégias educativas utilizadas em sua formação. O Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área de Enfermagem foi criado pelo Ministério da Saúde com o objetivo principal de qualificar trabalhadores da enfermagem. Um perfil de competências foi construído e a análise deste, comparativamente ao proposto pelo Ministério da Educação, fez emergir a necessidade de aprofundar o estudo acerca do referencial estruturante da educação profissional, frente às necessidades de formação técnica em saúde. O presente estudo teve como objetivo conhecer o potencial crítico-emancipatório da noção de competência assumida pelos Ministérios da Educação e da Saúde, por meio de uma pesquisa descritiva e exploratória, na perspectiva qualitativa. Seu suporte teórico foi a Teoria de Intervenção Práxica da Enfermagem em Saúde Coletiva; o referencial de análise, a hermenêutica-crítica. A fonte de dados empíricos foi constituída por documentos reguladores da educação profissional técnica oriundos desses Ministérios, entre 1996 e 2006. Além disso, foram levantados os discursos de seus representantes, através de entrevista semi-estruturada. Os resultados mostraram visões de educação diferenciadas entre os dois Ministérios: o da Educação aponta as exigências do mercado como seus princípios norteadores; a noção de competência se apóia na perspectiva construtivista, enfatizando atributos pessoais em detrimento de sua dimensão social. O Ministério da Saúde aponta a educação profissional como instrumento da cidadania, devendo ser orientada pelo paradigma político assistencial do SUS; a noção de competência baseia-se na perspectiva crítico-emancipatória. Concluiu-se que a visão do Ministério da Educação aponta para uma formação que adapte o homem à sociedade. O Ministério da Saúde aponta seu potencial crítico e emancipador. Estas diferenças não foram identificadas nos discursos dos gestores, que se apresentaram centrados na noção de competência que mescla as duas visões / The technical level workers importance for the implementation of the Unified Health System is undeniable. However there are limits imposed for a transformative and critical performance due to, among other reasons, the fragmentation of the working health process and the educational strategies adopted in their qualification. The Nursing Workers Professionalization Project was created by the Ministry of Health with the main objective of qualifying the nursing workers. A competence profile was built together with its analysis, comparatively proposed by the Ministry of Education created the need to deepen the study about the structuring referential of professional education in face of the needs of technical qualification in health. The present study had as its goal to know the critical emancipatory process of the competence notion taken by the Ministries of Education and Health, via a descriptive and exploratory research, on the qualitative perspective. Its theoretical support was the Praxical Intervention Theory of Nursing in Public Health; the analysis referential, the critical-hermeneutics. The empiric data source was formed by regulating documents of technical professional education from the Ministries of Health and Education in 1996 and 2006. Besides that, their representatives’ speeches were also used through semi structured interviews. The results have showed differentiated education views from the two Ministries: the Ministry of Education shows the market demands as direction principles; the competence notion is supported on the constructivist perspective, emphasizing personal attributes to the detriment of its social dimension. The Ministry of Health points out the Professional education as an instrument of citizenship, to be oriented by the SUS political assistance paradigm; the competence notion is based on the critical-emancipatory perspective. we can conclude that the view of the Ministry of Education shows a qualification process that can adapt men to society. The Ministry of Health presents its critical and emancipating potential. These differences were not identified in the public managers’ speeches who had the competence notion of both views

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Solange Maria de Barros Ibarra Papa.pdf: 1253022 bytes, checksum: 1932828268de988e024b5cb2d80dc9c4 (MD5) Previous issue date: 2005-04-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudo objetiva investigar as práticas discursivas de uma educadora reflexiva em processo de mudança na sala de aula, bem como verificar se essas práticas discursivas contribuem ou não para o processo de auto-emancipação e transformação social, tendo em vista sua participação em um projeto inovador que visa à formação contínua do educador para a reconstrução da sua prática docente. Objetiva, ainda, compreender quais as implicações da prática docente reflexiva para o processo de formação do educador. Assim, meu interesse é conhecer quem é essa professora, quais suas crenças, valores e identidade. Este estudo se fundamenta na teoria crítica, com ênfase na filosofia bhaskariana (1986; 1998; 2002) sobre auto-emancipação e transformação social. Fundamenta-se, ainda, nas teorias acerca da formação do educador reflexivo. Do ponto de vista da análise da linguagem, busco apoio teórico na Gramática Sistêmico Funcional (Halliday, 1994) e Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 1989, 1992, 2003). Para análise dos dados, foram utilizadas anotações de campo, gravação de entrevistas com a professora e de interações de sala de aula. A pesquisa conduzida dentro do arcabouço teórico da gramática sistêmico-funcional se concentrou nas funções ideacional e interpessoal, bem como nos auxiliares verbais, modais, imperativos e distribuição de turnos. A análise ideacional mostrou os tipos de processos envolvidos no universo textual. A análise interpessoal evidenciou as formas pronominais para referir-se aos participantes da interação. O arcabouço teórico da análise crítica do discurso foi utilizado para fazer uma explanação dos resultados apresentados na perspectiva da gramática sistêmico-funcional, na tentativa de fazer uma interpretação holística do mundo experiencial da professora, incluindo valores, crenças e identidade. Os resultados apontam que a professora é comprometida com a escola onde leciona; tem mais afinidade com os alunos do Noturno (Educação de Jovens e Adultos) que os do Diurno (Adolescentes); valoriza a cultura afro-descendente; possui conhecimento teórico acerca da formação do educador reflexivo, procura (re) construir sua prática docente com base na reflexão

Made available in DSpace on 2016-08-10T11:21:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NILSON DE SOUZA FREIRE.pdf: 1972702 bytes, checksum: cff52436c9f895ffea6bc0782f70661b (MD5) Previous issue date: 2013-12-13 / This paper aims to innovate in addressing conflicts and political arrangements in Goias that resulted in the emancipation of Santa Rita Paranaíba in the south of the State, from the reflection on the women s participation in the political field, taking into account the category of Gender in the design historian American Joan W. Scott, "a primary way of signifying relationships of power." The research is structured in three parts and seeks to use the definition of power according to Michel Foucault s thought that sees it as more or less organized bundles without being centered on an instance of social organizations. In the early part of the political is addressed within the context of the new political history, with a shift of power to the state and public institutions to private life and everyday men and women. The axis of research is in the second part, the focus on the Gender perspective to analyze and give visibility to women. At the end we seek to bring new interpretations and meanings to the political events that occurred during this period through methodological strategies that allow to reveal the "unsaid" in research on the subject. The central approach takes into account women, who they could not participate in the elections and political parties though, were able to influence power relations from other private settings, with alternative performances, leading politician for everyday family, religious and social. From this approach, the work focuses on the study of the women s actions those that belonged to a family of Morrinhos in the south of the state to find out how they participated in social and political movement that influenced the coup in 1909 in Goiás and the political emancipation of Santa Rita do Paranaíba. The research seeks to differentiate itself from some descriptive approaches that have become prevalent in the goiana historiography. They attach to the colonels leading role of power relations in the first Republic in Goiás, offering as a result a new historical document with new questions, hypotheses and a method that uses the category Gender to analyze and understand how to have the social and political relations between men and women who have set new institutions of the republican period, relations of domination, preparation of electoral norms, social roles and practices that have been challenged, transformed or legitimized these power relations. / Este trabalho pretende inovar na abordagem dos embates e arranjos políticos em Goiás que resultaram na emancipação de Santa Rita do Paranaíba no sul do Estado, a partir da reflexão sobre a participação das mulheres no campo político, levando em consideração a categoria Gênero na concepção da historiadora norte-americana Joan W. Scott, como forma primária de relações significantes de poder. A pesquisa está estruturada em três partes e procura utilizar a definição de Poder segundo o pensamento de Michel Foucault que o vê como feixes mais ou menos organizados, sem estar centralizado em uma instância das organizações sociais. Na parte inicial a política é abordada dentro do contexto da nova história política, com um deslocamento do poder de instituições públicas e do Estado para a vida privada e cotidiana de homens e mulheres. O eixo da pesquisa está na segunda parte ao privilegiar a perspectiva de Gênero para analisar e dar visibilidade as mulheres. Ao final procurase trazer novas interpretações e significados aos eventos políticos ocorridos neste período por meio de estratégias metodológicas que permitam revelar o não dito nas pesquisas sobre o assunto. A abordagem central leva em consideração as mulheres, que embora não pudessem participar das eleições e dos partidos políticos, conseguiram influenciar as relações de poder, a partir de outros ambientes privados, com atuação alternativa levando o político para o cotidiano familiar, religioso e social. Por este enfoque o trabalho privilegia o estudo das ações de mulheres pertencentes a uma família de Morrinhos no sul do Estado para descobrir como participaram nas relações sociais e políticas que influenciaram no surgimento do movimento golpista de 1909 em Goiás e na emancipação política de Santa Rita do Paranaíba. O trabalho procura diferenciar-se de algumas abordagens descritivas que se tornaram preponderantes na historiografia goiana que atribuem aos coronéis o papel de protagonistas das relações de poder na primeira República em Goiás, oferecendo como resultado um novo documento histórico com novas questões, hipóteses e um método que utiliza a categoria Gênero para analisar e compreender como se deram as relações sociais e políticas entre homens e mulheres que configuraram novas instituições do período republicano, relações de dominação, elaboração das normas eleitorais, papéis sociais e práticas que foram contestadas, transformadas ou legitimadas nestas relações de poder.

Esta pesquisa descreve e reflete sobre as origens históricas do Currículo Integrado, descreve a história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e “sistematiza” a experiência dos educadores do Curso de Formação Inicial e Continuada em Gestão Agropecuária integrado ao Ensino Fundamental na modalidade de EJA, desenvolvido pelo Instituto Federal Farroupilha, no Campus Santo Augusto, em parceria com os municípios de Tenente Portela, Três Passos e Coronel Bicaco. As análises foram realizadas a partir do método dialético, conforme define Moacir Gadotti, e tiveram como referências as categorias: trabalho, totalidade, contradição e hegemonia. O estudo foi realizado através da revisão bibliográfica sobre as origens do Currículo Integrado, com ênfase no seu principal referencial – a Escola Unitária de Gramsci -, considerando os princípios teóricos que lhe dão sustentação e da reflexão sobre o debate que se estabeleceu sobre o tema, a partir da sua definição como uma das prioridades da Educação Profissional de nível médio na Rede Federal de Educação Profissional. Tomei como referência para esta reflexão, os trabalhos de Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta, Acácia Kuenzer e Marise Ramos. O estudo serviu de base para indagar se o programa analisado tem caráter transformador. Em relação à Educação de Jovens e Adultos, foi realizada a descrição do seu histórico, tendo por base os trabalhos de Vanilda Pereira Paiva e Paulo Ghiraldelli JR, com ênfase nas experiências da Educação Popular realizadas a partir do final da década de 50 e início da década de 60, do século passado. Período em que houve projetos cujos objetivos eram a real emancipação dos trabalhadores, em contraposição ao projeto conservador de alfabetização que pretendia oferecer as primeiras letras e uma formação básica, que nada mais faria que inserir os trabalhadores como mão de obra dos setores produtivos urbanos. Neste contexto histórico aparece a Educação de Adultos em meio à disputa de projetos sociais e políticos mais amplos. No capítulo da “Sistematização da Experiência”, considerei as orientações de Elza Maria Fonseca Falkembach e Oscar Jara, no sentido de organizar as etapas do trabalho realizado, analisar os documentos, fazer a leitura e transcrição resumida dos Memoriais Formativos e a transcrição e análise dos depoimentos dos professores. A “sistematização” orientou-se pelas seguintes questões: Os educadores expressam uma compreensão das intenções estratégicas do Currículo Integrado no PROEJA-FIC, isto é, como projeto pedagógico contra-hegemônico? Quanto às especificidades dos sujeitos da EJA, como elas são percebidas pelos educadores, especialmente quanto às formas de avaliação e integração curricular? Houve um ambiente de crítica sobre as condições da realidade vivida por educandos e educadores, com o objetivo de ampliar os papéis que têm sido atribuídos à educação de adultos no Brasil, ou, nas palavras de Falkembach (2006), “ampliar cabeças”? Como resultado da investigação, podemos afirmar que apenas um educador revelou compreensão sobre as intenções estratégicas do Currículo Integrado no PROEJA-FIC. Os demais manifestaram compreensão razoável, apenas. Quanto à metodologia para as especificidades dos sujeitos da EJA, os educadores expressaram preocupações em relação à integração curricular, reconhecendo o espaço do PROEJA-FIC como meio de encontro e reencontro para pensar as vivências para além dos conteúdos, o que levou à percepção da necessidade de processos avaliativos que priorizem aspectos qualitativos. Esta foi a questão com as respostas mais adequadas para as condições históricas requeridas pela EJA e seus sujeitos. A pesquisa também revelou a necessidade de se ampliar os trabalhos de Formação Continuada dos professores. / 137 f.

A presente pesquisa é fruto de preocupações relacionadas ao trabalho e ao homem, enquanto portador de direitos, cuja busca de instrumentos emancipatórios remete à economia solidária, vista como alternativa às formas de precariedade e perversidade do trabalho. Sendo assim, três conexões - trabalho /direitos humanos /economia solidária - norteiam as reflexões, constituindo o tema desta dissertação. A pesquisa tem como objetivo geral: identificar as mudanças no mundo do trabalho no decorrer da história, principalmente, no contexto da globalização e, ao mesmo tempo, propor a economia solidária como um caminho alternativo e prático na dinâmica do trabalho para garantir ao homem a concretização de um direito constitucional da maior relevância. Para identificar os vínculos e significados entre trabalho associado e a concretização dos direitos humanos desenvolveu-se uma análise da experiência local, tomando como exemplo as feiras de economia solidária, realizadas no município de Ijuí, denominada FECONSOL. Integram a Feira aproximadamente vinte empreendimentos solidários, de artesanato e agricultura familiar, com uma necessidade em comum, inserir seus produtos no mercado, ou seja, comercializar, para garantir o sustento, resultando em emancipação e dignidade. O texto estruturado em três capítulos, foi desenvolvido através de pesquisa bibliográfica e observação dialogada. (01) Configurações das Relações de Trabalho analisa o trabalho ao longo da história e as consequências para o trabalhador. (02) Neoliberalismo, Direitos Humanos e Economia Solidária oferece um mote para refletir um protagonismo coletivo na geração de trabalho e renda. (03) Emancipação e Dignidade pelo Trabalho Solidário – enfatiza as realizações das feiras de economia solidária, notadamente, através dos relatos dos integrantes e do subsídio teórico, buscando plausibilidade para um novo modelo de geração de renda. As práticas desenvolvidas são embrião de uma forma de vida e um caminho possível para a classe trabalhadora viver dignamente. / 103 f.

O estudo apresentado no trabalho de tese tem como finalidade a compreensão de processos relativos à socialização profissional de catadores de materiais recicláveis, e as implicações desta na construção de saberes que lhes possibilitem uma emancipação, uma autonomia, em relação ao seu trabalho como profissão. Defendo a tese de que os catadores, muitas vezes, considerados refugos humanos, quando organizados, na perspectiva da educação popular e da economia solidária, têm a possibilidade de desenvolverem uma socialização profissional e saberes profissionais com sentido de emancipação social. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que, em sua metodologia, faz uso de referenciais teóricos comprometidos com o campo popular e, na parte empírica, utiliza-se dos relatos biográficos/histórias de vida para compreender a forma como os catadores encaram o trabalho na catação e os saberes e aprendizagens que emergem nesta atividade. Os resultados da pesquisa demonstram que uma socialização profissional está ocorrendo entre os catadores. Isso pode ser percebido pelo desenvolvimento de uma ação contínua, em que vão regularmente ao trabalho, de condições adequadas e tecnologias próprias de trabalho, devido a um espaço próprio, como o galpão da reciclagem e equipamentos de prensa, esteiras, elevadores, EPIs etc., e a observância de uma linguagem comum, em que passam a verbalizar nomenclaturas relativas à área da reciclagem, que expressa de que há um domínio de saberes, relativo à organização e às práticas da catação e reciclagem. E, assim, como ocorre em qualquer outra atividade profissional, na reciclagem é possível perceber que os diversos saberes que os catadores trazem consigo, os que desenvolvem no trabalho e a partir das formações das quais participam, contribuem de forma significativa para seu fazer profissional. Os dados do trabalho da pesquisa desenvolvida permitem concluir pela consistência da tese defendida. / 206 f.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LIVIA DANIELA PINTO CARDOSO.pdf: 3411649 bytes, checksum: d7d35d8c5e3616a2258aff10406d19d4 (MD5) Previous issue date: 2013-09-30 / This work results from a qualitative process research whose purpose was to rebuild the way of acting at Associação São José, which is a civil philanthropic entity of education, culture and social assistance that has been developing its work since 1987 in Bela Vista, state of Goiás, Brazil. The period of investigation was defined from 1987 to 2012, the year that this entity was 25 years of history in Bela Vista county. To rebuild its history the following investigation based on a rich collection of documents consisting of 25 Activities Reports annually prepared and also by reports sent by SOH (Dutch institution that financed the Food Security until 1999). Five of the rules entity were modified in 25 years time: the meetings documents signed by members and parents, letters, photographs, interviews and day-to-day observations activities of Associação São José. Based on analyses it was possible to realize that Associação São José in 25 years time underwent important changes regarding to taken actions to achieve its main objective which is to contribute on the emancipation of needy families in Bela Vista de Goiás county. / O presente trabalho de cunho qualitativo resulta de um processo de investigação cujo propósito foi reconstruir a trajetória de atuação da Associação de São José, Entidade civil, filantrópica, de natureza Educacional, Cultural e Assistência social que desde o ano de 1987 desenvolve seu trabalho no município de Bela Vista de Goiás. O período delimitado para esta investigação foi de 1987 a 2012, ano que a Entidade completou 25 anos de história no município supracitado. Para reconstruir a sua história, a investigação se embasou num rico acervo de documentos da Entidade, constituídos por 25 Relatórios de Atividades elaborados anualmente, Relatórios enviados pela SOH (Instituição holandesa que financiou o projeto de Segurança Alimentar até 1999), os cinco Estatutos modificados no decorrer dos 25 anos, as Atas das reuniões dos associados e dos pais, cartas, fotografias, entrevistas e observações do dia-a-dia das atividades desenvolvidas pela Associação de São José. Com base nas análises realizadas foi possível perceber que a Entidade, ao longo dos 25 anos passou por modificações importantes em relação às ações adotadas para a concretização do seu objetivo principal de contribuir para a emancipação das famílias carentes do município de Bela Vista de Goiás.

Made available in DSpace on 2017-07-21T14:42:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Benedito candido.pdf: 944044 bytes, checksum: de64145e7eb15b83391da7e42a54cbbe (MD5) Previous issue date: 2007-11-22 / This work is a study of a case using as research verbal histories of Dorcelina Folador Nesting inhabitants lives’, in the city of Arapongas, North of Paraná, aiming at investigating the level of emancipation and social inclusion reached, in the researched agents, after their ingression in the MST and the consequent conquest of the land. One strong influence of the Church in the formation of identities in the majority of the narratives was observed, as well as the existence of contradictions in some levels, that are articulated from the subjectivity of each one that were interviewed to the form where they insert in the social and national context. By virtue of the those interviewed are militants identified with ideas and proposal of the Movement, the research discloses a strong ideological component in the narrative and, at the same time, conflicts of existential order when the fight for the land gives place to the fight in the land for the survival, inside the compatible standards with the human dignity. The idea of emancipation assimilated by the agents, that are object of the research, is presented not only as the conquest of the land, but also as the biggest classification about the aspects of the current conjuncture and the evolution of the citizens’ rights. The inclusion feeling is determined by the fact of they become citizens inserted in a social movement and in a community, where similar ideas and dreams commune. It was also observed, inside of MST, the necessity of being deeper reflections on the sort question, as well as existences and familiar questions of the militants that get involved excessively in the activities of the Movement. Keywords: social movements, emancipation and citizenship / Esta pesquisa é um estudo de caso, utilizando como método de pesquisa as histórias orais de vida de moradores do Assentamento Dorcelina Folador, do município de Arapongas, no norte do Paraná, visando a sondar o nível de emancipação e de inclusão social atingidos, na visão dos agentes pesquisados, após o ingresso no MST e a conseqüente conquista da terra. Foi observada uma forte influência da Igreja na formação das identidades na maioria das narrativas, bem como a existência de contradições em vários níveis, que se articulam desde as subjetividades de cada um dos entrevistados, até a forma em que se inserem no contexto social e nacional. Em virtude dos entrevistados serem militantes identificados com idéias e propostas do Movimento, a pesquisa revela um forte componente ideológico nas narrativas e, ao mesmo tempo, conflitos de ordem existencial quando a luta pela terra dá lugar à luta na terra em busca da sobrevivência, dentro de padrões compatíveis com a dignidade humana. A idéia de emancipação assimilada pelos agentes alvos da pesquisa, apresenta-se como mais do que a conquista da terra, mas, também, como a apropriação de maior esclarecimento sobre aspectos da conjuntura atual e a evolução na consciência de direitos de cidadãos. O sentimento de inclusão é determinado pelo fato de se tornarem sujeitos constituídos dentro de um movimento social e de uma comunidade de vida, em que comungam idéias e sonhos semelhantes. Observou-se também a necessidade de serem aprofundadas, dentro do MST, reflexões sobre a questão de gênero, bem como sobre questões existenciais e familiares de militantes que se envolvem excessivamente nas atividades do Movimento.

O presente estudo disserta sobre a vida cotidiana dos ex-escravos, ex-libertos e seus descendentes no Brasil pós-emancipação. Tem por escopo atingir, ainda que parcialmente, o que teria sido para esses sujeitos sua experiência dentro deste contexto social de profunda transformação. O recorte espacial é a cidade de Campinas, sobretudo sua porção urbana. Cidade essa que, por ser importante pólo econômico no século XIX, adquiriu uma população escrava considerável. Quanto à temporalidade, o texto abrange três décadas; a começar pelo grande evento (a abolição formal do cativeiro) e a findar nas primeiras duas décadas do século XX. Alcançar os conflitos existentes nessa sociedade e, ao mesmo tempo, entender os referenciais culturais dos agentes envolvidos, são as maiores ambições desse texto. / This work aims to study the routine of ex-slaves, ex-freedmen and their descendants in Brazilian\'s society of post-emancipation. My intent on researching this question, even though partially, is what would have been for these historical subjects mentioned their experience within this context of such deep social transformation. The spatial area is the city of Campinas, especially its urban part. This area, in its turn, was an important economic centre in the nineteenth century and consequently had a considerable population of slaves. Concerning about the temporality, the text covers three decades, starting with the big event (the formal abolition of slavery system) and ending in the first two decades of the twentieth century. To understand the conflicts in this society and, at the same time, knowing about the cultural references of the agents who were involved with are the greatest ambitions of this text.

Esta tese pretende analisar comparativa e criticamente as leis responsáveis pelas reformas educacionais implantadas no Brasil e na Espanha após a redemocratização, período que tem como marco as respectivas Constituições, de 1988 e de 1978. Como as reformas educativas são um fenômeno complexo e multidimensional, serão analisadas somente do ponto de vista estrutural atendose ao ensino médio e curricular atendose à disciplina Geografia. Com base nos documentos do Ministério da Educação (Brasil) e do Ministério de Educación y Ciencia (Espanha), procurarseá investigar as justificativas, as contradições e os conflitos de interesse políticoeconômicos e ideológicos envolvidos nos processos reformistas. Serão pesquisadas ainda as divergências epistemológicas e teóricometodológicas subjacentes à modalidade curricular das reformas. Para tanto, é importante desvendar especialmente o conceito de sociedade do conhecimento, uma das justificativas mais recorrentes para tais reformas, além dos conceitos de reforma educacional, currículo, conhecimentos, competências, ideologia, entre outros. Serão discutidos também os conceitos e as categorias da Geografia, especialmente nos documentos brasileiros, procurando desvendar eventuais incoerências e conflitos teóricometodológicos existentes nesse campo disciplinar. Para atingir os objetivos enunciados acima, a pesquisa se fundamentará no método de abordagem críticodialético. Para sua constituição, serão buscados subsídios na teoria crítica dos pensadores da Escola de Frankfurt, especialmente em Horkheimer e Habermas, e na lógica dialética, particularmente como interpretada por Lefebvre. Com base nos pressupostos desse método de abordagem, é importante verificar se os processos de reforma têm contribuído ou não para a emancipação dos sujeitos professores e alunos a que se destinam. Isso exige uma discussão sobre o significado de emancipação. / The purpose of this thesis is to analyze comparatively and critically the laws responsible for the educational reform implanted in Brazil and Spain after the redemocratization, which is marked by the Constitutions of 1988 and 1978. Due to the fact that education reforms are a complex and a multidimensional phenomenon, they will be analyzed solely from the structural aspect restricting them to high school and curricular restricting them to Geography subject. The justifications, contradictions, as well as the ideological and politicaleconomic conflicts, involved in reforming process will be examined based on documents from Ministério da Educação (Brazil) and from Ministério de Educación y Ciencia (Spain). In addition to that, it will be researched the epistemological and theoreticalmethodological divergence underlying the curricular modality of reforms. Therefore, it is important to unveil especially the concept of knowledge society, which is one of the most appellant reasons for such reforms, beyond concepts of educational reforms, curriculum, knowledge, competencies, ideology and so on. It will be discussed also concepts and categories of Geography, especially in Brazilian documents pursuing unveil eventual contradictions and theoreticalmethodological conflicts existing in the field of Geography. To achieve the purposes mentioned above, the research will be substantiated in the critical theory and the dialectical method. In order to establish it, subsidies on the critical theory of Frankfurt School thinkers will be pursued, especially Horkheimer and Habermas, and on the dialectic logic, particularly interpreted for Lefebvre. Based on prior conjecture of this method of approach, it is important to verify if the processes of reform have contributed or not to the individuals emancipation teachers and students for whom they are designated. That demands a discussion about the meaning of emancipation.