Magistro darbo objektas – kūrybiškumas ir inovacijos organizacijoje. Darbo tikslas – išanalizuoti kūrybiškumo ir inovacijų teorinius aspektus bei jų pagrindu, remiantis sukurtu nauju modeliu ištirti kūrybiškumo ir inovacijų sąveiką užsienio šalių bei Lietuvos organizacijose. Darbo uždaviniai: atskleisti kūrybiškumo (individualaus ir organizacinio) sampratą bei teorijas; išskirti ir išanalizuoti kūrybiškumą skatinančius veiksnius organizacijoje; apibrėžti inovacijų bei inovacinės veiklos sampratą; pristatyti idėjų kūrimo bei įgyvendinimo modelius; sukurti naują, tyrimui pritaikytą kūrybiškumo ir inovacijų sąveikos organizacijoje modelį; ištirti kūrybiškumo ir inovacijų sąveiką užsienio šalių bei Lietuvos organizacijose. Taikant sisteminį metodą buvo išnagrinėtos kūrybiškumo ir inovacijų sampratos bei prieita prie išvados, kad kūrybiškumas yra procesas (naujų idėjų kūrimo) ir asmeninė savybė, o inovacijos gali būti apibrėžiamos kaip procesas (idėjų įgyvendinimo) bei kaip rezultatas. Formuluojant darbe naudojamus kūrybiškumo ir inovacijų apibrėžimus, buvo pasitelktas loginis metodas: kūrybiškumas – tai idėjų kūrimo procesas, inovacijos – tai sukurtų ir įgyvendintų idėjų rezultatas. Taip pat šiuo metodu buvo remiamasi išskiriant kūrybiškumą skatinančius veiksnius organizacijoje: organizacijos kultūrą, motyvaciją, vadovavimą, darbą grupėse ir organizacijos struktūrą. Lyginamasis metodas buvo taikomas siekiant palyginti mokslininkų požiūrius į kūrybiškumą bei inovacijas, taip pat... [toliau žr. visą tekstą] / The 2009 European Year of Creativity and Innovation aims to raise awareness of the importance of creativity and innovation for personal, organizational, social and economic development. The concept of an interaction between creativity and innovation has not been widely applied in practice in Lithuania due to the lack of research into the subject in the country. This work is of immense interest to specialists as it contains both a theoretical aspect, including various definitions of creativity and innovation, their concepts, as well as ideas creating and implementing models, an interaction of creativity and innovation, and a practical aspect, represented by a questionnaire-type research. This work is an attempt to take an in-depth look at the essence of individual and organizational creativity aspects, describe in detail factors contributing to creativity, as well as to implement created ideas. The objects of the work are creativity and innovation in organization. The aim of the work is to analyze creativity and innovation in the theoretical aspects, and according to this formulate a new model to examine the interaction between creativity and innovation in foreign countries and Lithuanian organizations. To achieve that goal the following steps have been taken: creativity concepts and theories defined; factors contributing to creativity in the organization are identified and analyzed; innovation concepts are defined; a new creativity and innovation interaction model in the... [to full text]

The master’s thesis reviews the major problems and concepts of the analysis of creativity. Having analysed the literature of foreign and Lithuanian authors on this subject has shown that in Lithuania the creativity of the future specialists of art has not been researched. In this thesis paper we seek to reveal the essence of creativity and the formation level of self estimation. A psychological problem has been raised in the thesis paper: what are the features of the creativity of the students of arts and their relation to other personality indexes. To determine the students’ creativity, the questionnaire of personality’s creativity by V. Petrulis (1988), consisting of 64 statements, was used, and the one point scale by A. Petrulytė (1995) which was used for the determination of the link between creativity and subjective estimation. The research carried out has shown that the creativity of the students of arts according to the personality questionnaire of V. Petrulis is higher and statistically significant. It was determined that the creativity is linked to subjective self estimation. Therefore, it is very important for young adults to estimate their creative skills; a successful creative process depends upon positive self estimation. The research has shown that creativity does not depend upon gender. It is common to think that the people with higher intellect are more creative. However, the research did not confirm this attitude. Our research confirms the opinion that... [to full text]

Apie 10 -13 metus vaikai peržengia paauglystės slenkstį. Šiame amžiaus tarpsnyje žmogaus vaizdavimas dvimatėje plokštumoje yra sudėtinga ir įgūdžių reikalaujanti užduotis mokiniams. Žmogaus piešimas dvimatėje plokštumoje dažnai tampa problema. Paaugliams įžengusiems į realizmo (pseudorealizmo) stadiją svarbus tampa darbo rezultatas, atsiranda poreikis daiktus vaizduoti “teisingai“, tačiau tuo pačiu mokinys susiduria su plastinės išraiškos galimybių ribotumu. Ši problema mažina mokinių motyvaciją, kūrybinę raišką dailės pamokose. Tyrimo objektas - 10 – 13 metų mokinių motyvacijos skatinimas, kūrybiškumo ir saviraiškos ugdymo galimybės, taikant tikslingus žmogaus figūros piešimo metodus dailės pamokose. Tyrimo tikslas – atskleisti metodus skatinančius kūrybišką žmogaus figūros ir portreto vaizdavimą dailės pamokose. Tyrimo uždaviniai: 1) išanalizuoti specialiąją literatūrą ir išryškinti vaikų vaizdinės plastinės raiškos raidos aspektus; 2) apžvelgti realizmo (pseudorealizmo) stadijos įtaką 10 – 13 metų vaikų vizualiniai raiškai; 3) atskleisti veiksnius ir metodus skatinančius 10 -13 metų mokinių kūrybiškumą ir motyvaciją vaizduojant žmogaus figūrą ar portretą dailės pamokose; 4) pateikti žmogaus kūrybiško vaizdavimo metodus ir taikymo praktikoje galimybes. Hipotezė – tinkamai parinkti metodai ir aktualios temos, atlikimo priemonių įvairovė, technikos, skatina vaikų kūrybiškumą vaizduojant žmogaus figūrą ir portretą piešiniuose. Tyrime dalyvavo 5 – 6 klasių mokiniai... [toliau žr. visą tekstą] / Children step over the threshold when they are 10 – 13 years old. The man painting task on the two – dimensional place is complicated and challenging student’s skills on this teen’s lifetime period. Drawing the man on the two dimensional place often is a problem. In result of the work becomes very important for teenager’s who are on the stage of realism (pseudo realism). They want to paint things “right”, but at the same time students run into limitation of the plastic expression. This problem lessens student’s motivation and creative expression in the lesions. Object of study: 10-13 years old students. 1. Stimulation their motivation. 2. Training pupils creative and self - expression through purposeful figure drawing methods in art lesions. Aim of study – to reveal methods which give an incentive to creative paintings of the man or portrait in the lesions. Tasks of study 1. To analyze special literature and expose students evolution aspects of the visual and plastical expressions. 2. To review the realism influence on the 10-13 teens visual expression. 3. To reveal factors and methods which stimulate 10-13 teens creation and motivation to paint the man or portrait in art lesions. 4. To present creative methods how to paint the man and to give recommendations how it could be aimed practically. Hypothesis – suitable methods and pressing themes, variety of supplies and techniques stimulate student’s creative skills when they draw portrait or paint the figure of the man in... [to full text]

Children education in Lithuania is undergoing a period of intense changes. Along with changes, many innovations are being introduced. Waldorf pedagogic is one of most successful innovations introduced past few years. According to the creator of Waldorf pedagogic, Rudolph Steiner, education should be considered as a kind of art, based on knowledge of human psychology. According to him, any kind of education or schooling should be based on stimulation of creativity and artistic taste, ability to feel and understand the inner self as well as people and surroundings around, also on the knowledge of surrounding nature. In the system of Waldorf pedagogic ideal pupil becomes the one that is able of thinking and creating, at the same time improving his or her knowledge of surroundings and inner self and adjusting to quickly changing circumstances. That means a person able to adopt innovations and to use them in everyday professional activities. Object of survey Peculiarities of the second – fourth forms pupils’ creativity at Waldorf School and traditional school. There have only been few researches conducted in Lithuania to investigate influence of Waldorf pedagogic on creativity of children. Most of researches just mention this pedagogic system along with few facts of how it works or stimulates pupils’ creativity. Conventionally there are only two ways of education considered – either constant schooling or free exploring of surroundings, thus gaining necessary experience on your... [to full text]

In this master thesis the features of teenager’s creativity are traversed. The work consist of the following structure: introduction, two main sections (which are divided into more detailed subsections), conclusion, reference, bibliography and appendixes. In the first section the problem of teenagers creativity is outlined theoretically. The definition of creativity, teenagers creativity, creative thinking, creative imagination and the main factors of teenagers creativity are described. In the second section the research on teenagers note: who at present learn at 9-12 forms of a Secondary School) creativity is analysed. K.K. Urban’s and H.G. Jellen’s TCT-DP methods of creative thinking (A. Matchak’s, Javorovska’s, and Stanchak’s polish version, 1998) and V.Petrulis tasks from questionnaire on person’s creativity were applied in the research. In the result girls indexes (6,297) were higher than boys indexes (5,297) according the TCT-DP method of creative thinking. This leads to the conclusion that in general 9-12 form girls are more creative in comparing with boys. And after the comparison made on differences in average components of creativity the assumption of girls superiority can be also made. According the results of the research there are no any essential difference in 9-10 forms and 11-12 forms creative thinking. It was completely proved by the applied K.K. Urban’s and H.G. Jellen’s TCT-DP method of creative thinking and V. Petrulis questionnaire tasks. According the... [to full text]

Tyrimo tikslas – nustatyti pasitenkinimo darbu sąsajas su kūrybiškumu ir saviveiksmingumu, apžvelgti pasitenkinimo darbu skirtumus sociodemografinių veiksnių grupėse bei atskleisti veiksnius geriausiai prognozuojančius darbuotojų pasitenkinimą darbu. Tyrime dalyvavo 180 Kauno mieste dirbančių ir įvairias pareigas užimančių, bei turinčių skirtingas profesijas asmenų. Iš jų 38 (21,3%) buvo vyrai ir 140 (78,7%) moterų. 31 (17,2%) darbuotojas užėmė vadovaujančias pareigas ir 145 (80,5%) darbuotojai užėmė nevadovaujančias pareigas. Aukštąjį išsilavinimą turėjo 96 (53,3%) darbuotojai, o žemesnį nei aukštasis išsilavinimą turėjo 80 (44,4%) darbuotojų. Tiriamųjų amžiaus vidurkis buvo 48,62 metų. Pasitenkinimui darbu įvertinti buvo naudojama P. E. Spector pasitenkinimu darbu skalė (Job satisfaction survey), sudaryta iš 36 teiginių. Kūrybiškumas buvo vertinamas remiantis J. Zhou ir J. M. George kūrybiškumo skale (Creativity scale), kurią sudaro 13 teiginių. Saviveiksmingumo įvertinimui buvo naudojama M. Jerusalem ir R. Schwarzer saviveiksmingumo skalė (The General Self-Efficacy Scale), kuri sudaryta iš 10 teiginių. Tyrimo duomenų analizė parodė, kad vyrai yra labiau patenkinti savo darbu lyginant su moterimis. Taip pat nustatyta, kad užimantys vadovaujančias pareigas darbuotojai ir darbuotojai, turintys aukštąjį išsilavinimą yra labiau patenkinti savo darbu nei užimantys ne vadovaujančias pareigas ar žemesnį nei aukštasis išsilavinimą turintys darbuotojai. Amžius, šeimyninė padėtis... [toliau žr. visą tekstą] / The aim of this study was to assess workers job satisfaction relations with creativity and self – efficacy; to overlook job satisfaction differences in sociodemographical groups and to identify factors that best forecast job satisfaction. The subjects of the study were 180 persons working in Kaunas. They had different professions and occupations. 38 (21,3%) of them were men and 142 (78,7%) women. 31 (17,2%) participant took the leading positions and 145 (80,5%) had non-leading position. 96 (53,3%) worker had higher education and 80 (44,4%) had lower than higher education. Mean age of the participants were 48,62 years. Job satisfaction was measured with P. E. Spector Job satisfaction survey which is composed of 36 statements. Creativity was measured with J. Zhou and J. M. George Creativity scale, composed of 13 statements. Self – efficacy was measured with M. Jerusalem and R. Schwarzer self – efficacy questionnaire - The General Self-Efficacy Scale, which is composed of 10 statements. The study results revealed that men are more satisfied with their jobs than women. Moreover, workers who took leading positions and those who had higher education were more satisfied with their jobs than non-leading position workers and workers who had lower education. Age, family status and work experience were not significant variables for job satisfaction. It was found that higher worker creativity is related to higher job satisfaction. However, this relation was not observed when... [to full text]

Probleminis klausimas: Kaip studentai vertina kūrybiškumo svarbą tobulinant verslumo kompetenciją? Darbo objektas – kūrybiškumo svarba tobulinant studentų verslumo kompetenciją. Darbo tikslas – Nustatyti kūrybiškumo svarbą tobulinant studentų verslumo kompetenciją. Darbo uždaviniai: 1. Apibrėžti kūrybiškumo ir verslumo kompetencijos sampratas teoriniu aspektu. 2. Pristatyti kūrybiškumo ugdymo poreikį ir metodus tobulinant verslumo kompetenciją. 3. Išanalizuoti studentų nuomonę apie kūrybiškumo svarbumą verslumo kompetencijos tobulinime. Darbo metodai:  mokslinės literatūros analizė;  anketinė apklausa;  aprašomoji statistinė duomenų analizė. Svarbiausi rezultatai ir išvados. Atlikus mokslinės literatūros analizę ir tyrimą paaiškėjo, jog didžioji dalis studentų mano, kad kūrybiškumas – tai iš dalies įgimtas, iš dalies išugdomas gebėjimas. Matoma tendencija, kad studentai save laiko kūrybiškais, o pagrindinės jų kūrybiškumą rodančios savybės yra vaizduotė ir pasitikėjimas savimi. Kaip svarbiausius faktorius lemiančius kūrybiškumą nurodė asmenines savybes ir vidinę motyvaciją. Ryškiausi metodai taikomi kūrybiškumo ugdymui vidurinėje mokykloje buvo kūrybinių užduočių taikymas, aukštojoje mokykloje – darbas komandoje, o neformalaus ugdymo įstaigose – žaidimai ir darbas komandoje. Studentai, kaip dažniausiai pasitaikančius barjerus kūrybiškumui švietimo įstaigose nurodė vadovėlinį mokymą ir mokytojų ar dėstytojų kritiką. Siekiant išsiaiškinti jų motyvaciją kūrybiškumui... [toliau žr. visą tekstą] / The importance of creativity developing student's entrepreneurship competence.

One of the main modern school’s striving – the education of creative personality. The creature stimulates person to look carefully to himself, perceive his addictions and abilities more, educate ability originally, flexible think and operate. This highly valuable person’s feature should be educated from the childhood in the family, kinder garden, at primary school. The art and technologies lessons, floristic’s bunches are suitable in order to educate pupil’s creature, on the strength of floristic, although exactly for this activities area hasn’t got a lot of attention: missing methodical recommendations, decrease of educational hours for design of natural materials, low schools’ material facilities, all this restricts teacher, who tries realize education’s purposes. Area of phytodesign, in pursuance of development floristic culture, is relevant for teachers, because it is poorly researched, are lacking in efficient, methodical literature, in designed activities descriptions, examples. Floristic isn’t used enough for pupils’ creative. Therefore it’s necessary to constitute right educational conditions to educate pupils’ creature with the help of floristic. Object of research - possibilities of floristic in order to educate creature in primary school. Purpose of research – uncover possibilities of floristic in order to educate creature. Problems of research: 1) to analyze psychological, educational and scientific - methodical literature about creature’s education and floristic... [to full text]

Tyrimo tikslas - nustatyti teigiamų emocijų ir kūrybiškumo ryšį su vyresnio amžiaus žmonių psichologiniu atsparumu. Tyrime dalyvavo 200 vyresnio amžiaus žmonių (118 moterų ir 82 vyrai). Tiriamųjų amžius nuo 40 metų iki 61 ir daugiau. Siekiant atskleisti vyresnio amžiaus žmonių patiriamas emocijas buvo taikytas Fredrikson, Losada (2005) klausimynas apie patiriamas teigiamas ir neigiamas emocijas - (angl. Positive Affect and the Complex Dynamics of Human Flourishing). Kūrybiškumui matuoti buvo naudojamas Hocevar (1980) Kūrybinės veiklos klausimynas (angl. Creative Behavior Inventory), tyrime naudojamos keturios skalės: literatūros, muzikos, rankdarbių bei bendras šių trijų skalių kūrybiškumas. Psichologiniam atsparumui matuoti buvo pasirinkta Wagnild ir Young Atsparumo skalė, kurią į lietuvių klabą išvertė A. Pranckevičienė, R. Pakrosnis, V. Čepukienė (2006 ), tyrime naudojamos trys skalės: pasitikėjimas savimi, prasmės suvokimas/drąsa priimti iššūkius bei bendras šių dviejų skalių psichologinis atsparumas. Tyrimo rezultatų analizė rodo, kad vyrai ir moterys pasižymi panašiu bendru psichologiniu atsparumu, pasitikėjimu savimi bei prasmės suvokimas/drąsa priimti iššūkius. Taip pat atskleista, kad vyrai ir moterys patiria panašiai teigiamų emocijų. Kalbant apie kūrybiškumą, nustatyta, kad moterys pasižymi didesniu literatūriniu, rankdarbių darymo bei bendru kūrybiškumu, palyginus su vyrais. Rezultatai rodo, kad kuo vyresnio amžiaus žmonės intensyviau patiria teigiamas emocijas... [toliau žr. visą tekstą] / The aim - to identify the relationship of positive emotions and creative with the psychological resilience of elderly. The study included 200 (118 females and 82 males) older people. The age of from study participants are 40 years to 61 or more. In order to reveal the elderly experienced emotions were applied Fredrikson, Losada (2005) questionnaire on experienced positive and negative emotions (Positive Affect and the Complex Dynamics of Human Flourishing). To measure the creativity, was used Hocevar (1980) Creative Behavior Inventory, four scales used in the study: literature, music, handicrafts, overall creativity. To measure the psychological resilience was chosen Wagnild and Young psychological resilience scale, which is translated into the Lithuanian language by A. Pranckevičienė, R. Pakrosnis, V. Čepukienė (2006), the study used three scales: the overall resilience, self-confidence, the meaning perception / courage to accept the challenge. Analysis of the results shows that men and women have similar total psychological resilience, self-confidence and the meaning perception/courage to accept the challenge. It is also revealed that men and women experiencing positive emotions in a similar. As for creativity, found that women have a higher creativity in literature, handicrafts and overall creativity, compared with men, and musical creativity does not have differ between men and women. The results show that when elderly experience more positive emotions, that their overall... [to full text]

Paauglystėje asmens brandos raida tarytum pagauna pagreitį, pagauna ir ilgam užtvirtina pagrindinius brandos aspektus, kurie savo pastovumo prasme daugeliui žmonių jau lieka nepakitę visą jų tolesnį gyvenimą. Įvairi vizualinė raiška padeda asmeniui mokytis dailės kalbos. Anot J. Kievišo (2007, 6 p.) „veikdamas asmens dvasinių vertybių sistemą, intelektines, emocines, fizines galias menas skatina individualios kultūros bei sociokultūrinės integracijos raidą ir taip įsilieja į bendrą asmenybės brandos procesą.“ Vizualinės raiškos įvairovė – kelias, kuriuo menas pasiekia ugdytinio suvokimą, veikia jį ir ugdo pilnavertę asmenybę. 5–8 klasių mokinių amžiaus tarpsnis ypatingas. Vaikai tampa paaugliais, kinta jų mąstymas, suvokimas, norai, požiūris. Dažnai vaikai praranda motyvaciją mokytis, „nebemoka“ piešti, protestuoja prieš juos supančią aplinką. Šiame amžiaus tarpsnyje pastebimas kūrybiškumo lūžis. Tam, kad ugdytinių kūrybiškumas toliau laipsniškai augtų, jau reikalingi papildomi svertai. Manoma, kad vizualinės raiškos įvairovė gali būti raktas, sprendžiant kūrybiškumo ugdymo problemas. Nagrinėjamas darbo objektas – vizualinės raiškos įvairovės svarba dailės pamokose, jos vaidmuo 5–8 klasių mokinių meniniam ugdymui. Darbo tikslas – atskleisti vizualinės raiškos įvairovės svarbą 5–8 klasių mokinių meniniam ugdymui. Iškelta hipotezė – dailės technikų ir vizualinės raiškos būdų įvairovė teigiamai veikia, skatina kūrybiškumą, atskleidžia individualius gebėjimus, daro pastebimą... [toliau žr. visą tekstą] / In adolescence, the development of personal maturity gains acceleration and consolidates the basic maturity aspects, which in the sense of their stability do not change for many people throughout their lives. Different visual expression helps a person to learn the language of art. According to J. Kievišas (2007, p. 6) “by acting on a person’s system of spiritual values, intellectual, emotional and physical capacities, the art stimulates the development of individual culture and socio-cultural integration and in such way adds to the general personal maturity process.” The variety of visual expression is a way through which the art can reach a person’s perception, act upon it and educate a versatile personality. The age of 5th –8th graders is a very special stage of personal development. Children become adolescents with changes in their thinking, reasoning, wishes and attitudes. Often children lose motivation to learn, “do not know how” to draw, express protest against surrounding environment. This stage of development is a turning point in a person’s creativity. In order to develop children’s further creativity, additional stimuli are necessary. The variety of visual expression is supposed to be a key in solving various creativity education problems. The subject of this work is the importance of the variety of visual expression during art lessons, and the role of such variety for the creative education of 5th –8th graders. The purpose of this work is to reveal the importance... [to full text]