Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

Šiuolaikiniame ugdyme akcentuojama, jog matematika yra reikšminga pasaulio kultūros ir veiksminga jo pažinimo dalis. Sudėtinga prisitaikyti prie nuolat kintančios tikrovės, jeigu nėra pakankamai gerai išlavinti problemų sprendimo įgūdžiai, jeigu stinga žinių, noro mokytis ir tobulėti, nepasitikima savo jėgomis. Taigi, šiuolaikinis mokymosi organizavimo procesas neįsivaizduojamas be sėkmingo mokytojo ir mokinio santykio, kuris daro poveikį mokinių mokymosi pasiekimams.Tačiau kaip nuo matematikos pamokos organizavimo būdų priklauso IV klasės mokinių mokymosi pasiekimai nėra pakankamai išnagrinėta. / It is emphasized that mathematics is important world culture and the efficient cognition part in modern education. It is complicated to adapt to the constantly changing reality, if the problem solving skills are not developed well enough, there is a lack of knowledge and desire to learn and improve, distrust to your own forces. Therefore the modern learning organization process is inconceivable without the successful relationship between the teacher and the student which influences students’ learning achievements. However it is not analyzed enough how IV form students’ learning achievements depend on the math lesson organizational methods.

I en skola som i hög grad är utrustad med digital teknik utnyttjas ändå inte tekniken till alla de möjligheter som IT erbjuder. Pedagogikens utveckling i förhållande till tekniken diskuteras i det här arbetet utifrån ett lärarperspektiv. Syftet med det här arbetet är att undersöka hur lärare på gymnasiet använder och integrerar digitala redskap i undervisningen, samt hur de beskriver möjligheter och förutsättningar att utveckla undervisningen med hjälp av digitala redskap. För att få svar på våra frågor har vi gjort en enkätundersökning på fyra kommunala skolor. Våra resultat visar att lärarna använder och integrerar digitala redskap i ganska stor utsträckning, men det finns fortfarande många som inte utnyttjar redskapen fullt ut. Digitala redskap och internet ses som en tillgång för att kunna utveckla undervisningen men kan också skapa problem i form av teknikkrångel och distraktion för eleverna. Kompetensutvecklingsplaner uppfattas inte som genomtänkta vilket kan vara ett hinder för utveckling.

Considerable energy and resources continue to be expended on accounting rule-making, particularly through standard setting. This has been the case both at the national and international (global) level for a long time. Despite this, there is continuing dissatisfaction with what has been achieved. Criticism continues to be expressed over the rule-makers, their processes of setting rules as well as the rules being produced. Based on a detailed longitudinal case study of one process of setting an international accounting standard this study suggests a comprehensive model for understanding the (international) accounting standard setting process. In addition to the previously emphasised role of politics, it also recognises the potential significance of learning and executive concerns, as well as significant interactions between these three sub-processes of accounting standard setting. In doing this the suggested model provides a framework for approaching concerns regarding the prospects of, and problems involved in, accounting standard setting as a means of achieving (more) standardised accounting practices. A significant part of this book provides a detailed account explaining why the IASC published a standard on income tax requiring the balance sheet liability method in 1996. This case is especially interesting, not only because income tax constitutes a considerable expense for most companies, but also because the revised standard implied a change in financial accounting practices in most countries. The appendix contains several numerical examples illustrating the difference between alternative methods of accounting for income tax / Diss. Stockholm : Handelshögskolan, 2005

Submitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-05-22T12:23:29Z No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 8409790 bytes, checksum: c50e50e576eae80e24c3733e2ed0170f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-22T12:23:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 8409790 bytes, checksum: c50e50e576eae80e24c3733e2ed0170f (MD5) Previous issue date: 2017-10-10 / In this study, we looked at Educational Policies in the macro and micro contexts of these policies in order to analyze the Federal School Development Plan - PDE Escola, in the municipality of Santa Rita/PB. The interest in this subject is justified by our understanding that this program is involved in the development of school management. Thus, we highlight the public policies, especially, PDE Escola. Our general objective was to analyze the effects of the PDE Escola for the development of school management in the criterion of teaching and learning effectiveness of the Municipal Teaching System of Santa Rita/PB. We analyze the local context in the organized and articulated Curriculum categories and Effective Practices within the classroom. The study was carried out in a school that composes said system. The guiding thread to address this theme was focused on Brazilian public policies aimed at improving schools at the municipal level. Our research has emphasized the official documents that govern public educational policies in Brazil, more specifically, in relation to the PDE Escola program. In addition, we refer to the Federal Constitution (CF, 1988), the Law on Guidelines and Bases of National Education (LDBEN Law No. 9.394/1996), National Education Plan Law No. 13,005/2014 (PNE), Municipal Education Plan Law No 1666/2014 (SMEs). In addition, we focus on the data analysis approach in the continuous policy cycle of authors such as Ball, (1989); Ball, Gold and Bowe (1992); Ball, (1994); Ball, Maguire and Braun (2016). To support our methodological choice, we chose (BOGDAN, BIKLEN, 1994), whose assumptions point to the need for qualitative research, in which the direct source of data is the natural environment, the researcher being the main instrument. From this perspective, we conducted a case study supported by the authors Stake (2012) and Yin (2010). The data that constituted the corpus of the research were collected through the application of semi-structured interviews and participant observation. Our initial objectives sought to understand the PDE Escola's process of action in the Dimension of Teaching and Learning; identify the development of the actions targeted by the PDE Escola; to show which elements of the PDE Escola are announced based on the performance of the professionals of the education professionals surveyed; identify in the criterion of school effectiveness teaching and learning. Based on the requirements organized; articulated curriculum and effective practices within the classroom to improve the processes of school management of the Municipal Teaching System of Santa Rita/PB. In the dimension of Teaching and Learning, we conclude that, faced with the actions carried out by the actors involved in the process, there were positive effects, given the discourses of the subjects studied, in these discourses, the most important are financial and pedagogical autonomy, reorganization and application of resources in a correct way and as a negative point, there is an increase in insufficient work and resources, as well as the lack of involvement on the part of some. Therefore, the research revealed, based on the statements analyzed, that school management is democratic and participatory when it comes to the context of results/effects, education professionals are the main actors in this arena of results pressure, since they are the ones who recreate and reinvent politics, in the moments of acting/staging, translation and interpretation. / Nesse estudo, lançamos um olhar sobre as Políticas Educacionais nos contextos macro e micro destas políticas a fim de analisamos o Programa Federal Plano de Desenvolvimento da Escola ─ PDE Escola, no município de Santa Rita/PB. O interesse por essa temática justifica-se por compreendermos que, o referido programa atua no desenvolvimento da gestão das escolas. Assim, evidenciamos as políticas públicas, sobretudo, PDE Escola. Nosso objetivo geral foi analisar os efeitos do PDE Escola para o desenvolvimento da gestão escolar no critério de eficácia ensino e aprendizagem do Sistema Municipal de Ensino de Santa Rita/PB. Analisamos o contexto local nas categorias do Currículo organizado e articulado e Práticas efetivas dentro de sala de aula. O estudo foi realizado em uma escola que compõem o referido sistema. O fio norteador para abordarmos tal tema foi voltado às políticas públicas brasileiras destinadas à melhoria das escolas no âmbito municipal. Nossa pesquisa deu ênfase aos documentos oficiais que regem as políticas públicas educacionais no Brasil, mais especificamente, em relação ao programa PDE Escola. Além disso, nos referimos a Constituição Federal (CF, 1988), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN Lei nº 9.394/1996), Plano Nacional de Educação Lei nº13.005/2014(PNE), Plano Municipal de Educação lei nº 1666/2014(PME). Além disso, pautamo-nos na abordagem de análise dos dados no ciclo contínuo de políticas de autores como Ball, (1989); Ball, Gold e Bowe (1992); Ball, (1994); Ball, Maguire e Braun (2016). Para fundamentar nossa escolha metodológica, optamos por (BOGDAN, BIKLEN, 1994), cujos pressupostos apontam para a necessidade de uma investigação qualitativa, na qual a fonte direta de dados é o ambiente natural, consistindo o investigador o instrumento principal. Nessa perspectiva, realizamos um estudo de caso respaldados nos autores Stake (2012) e Yin (2010). Os dados que constituíram o corpus da pesquisa foram coletados através de aplicação de entrevistas semiestruturadas e observação participante. Os nossos objetivos iniciais buscaram compreender o processo de atuação do PDE Escola na Dimensão de Ensino e Aprendizagem; identificar o desenvolvimento das ações objetivadas pelo PDE Escola; evidenciar quais os elementos do PDE Escola são anunciados a partir da atuação dos profissionais dos profissionais da educação pesquisados; identificar no critério de eficácia escolar ensino e aprendizagem. A partir dos requisitos currículo organizado e articulado e práticas efetivas dentro de sala de aula para melhoria dos processos da gestão escolar do Sistema Municipal de Ensino de Santa Rita/PB. Na dimensão do Ensino e Aprendizagem, concluímos que, diante das ações realizadas pelos atores envolvidos no processo, houve efeitos positivos, diante dos discursos dos sujeitos pesquisados, nestes discursos, destacam-se a autonomia financeira e pedagógica, a reorganização e a aplicação de recursos de forma correta e como ponto negativo, ressaltam-se o aumento de trabalho e recursos insuficientes, além da falta de envolvimento por parte de alguns. Portanto, a pesquisa nos revelou, com base nas falas analisadas, que a gestão escolar é democrática e participativa quando se refere ao contexto dos resultados/efeitos, os profissionais da educação são os atores principais nesta arena de pressões por resultados, pois são eles que recriam e reinventam a política, nos momentos de atuação/encenação, tradução e interpretação.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:07:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A disciplina de Biologia Educacional está inserida nos currículos de graduação para formação de professores e sua importância é considerada, atualmente, uma necessidade pelo fato de a escola ser promotora da saúde, como uma das suas funções sociais. Crianças que estudam na rede pública, mesmo na cidade de São Paulo, apresentam quadros de doenças bastante expressivos. Criança sem saúde, não aprende e conseqüentemente tem menos chances em sua vida adulta. Os futuros educadores devem ter estes conhecimentos para um envolvimento e trabalho com seus alunos e as comunidades locais. Objetivo. Analisar o processo de ensino-aprendizagem de alunos universitários, no âmbito desta disciplina. Planejar e desenvolver uma metodologia com estratégias de aula que facilitem o aprendizado. Analisar, na visão dos alunos, quais os pontos positivos e negativos no processo. Método. Desenvolveu-se uma pesquisa, da qual participaram estudantes do primeiro semestre do curso de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior privada da cidade de São Paulo, do tipo pesquisa-ação, em que o pesquisador é também autor de uma prática, no caso, de docência, com caráter qualitativo acrescida de instrumentos quantitativos; como forma de coleta de dados, foram utilizados questionários e o diário de campo; para análise dos dados foi realizada primeiramente a tabulação dos questionários, verificou-se a freqüência das respostas, calculada em porcentagem, e posteriormente os resultados foram expressos em gráficos; em seguida, os dados coletados pelos depoimentos foram analisados segundo a técnica de análise do sujeito coletivo. Resultados. Os resultados obtidos forneceram informações importantes para reflexão dos docentes do ensino superior sobre o processo de ensino-aprendizagem, mostrando que as estratégias utilizadas propiciaram envolvimento e participação do aluno, aproximação da realidade pessoal e profissional, maior interação nas relações interpessoais, reflexão e crítica. Conclusões. O referencial teórico sobre o aprendizado de adultos, as metodologias ativas e o relacionamento interpessoal entre professor e alunos, aliados à análise da visão dos alunos sobre os pontos positivos e negativos no processo de ensinoaprendizagem, proporcionaram subsídios para acreditar numa metodologia e estratégias didáticas específicas para adultos e que devem contemplar a motivação do docente e a comunicação pedagógica, incluindo os elementos criatividade, conteúdo técnico atualizado e conteúdo formativo aplicados à futura profissão, troca de experiências, que permitam uma relação professoraluno afetiva, com interação e diálogo. Pretende-se com esta pesquisa contribuir para reflexões, incentivar ações e novas pesquisas voltadas para o aprendizado e, conseqüentemente, para a formação de profissionais. / The discipline Educational Biology is inserted in the graduation courses for teachers formation and its importance is considered, currently, a necessity for the fact of the school be health promoter, as one of its social functions. Children who study in the public school, even in the São Paulo city, present important diseases. And child without health does not learn and, consequently, has few chances in the adult life. The future educators must have these knowledge for an envolvement with their pupils and the local communities. Objective. To analyze the teach-learning process of high school students, in the scope of this disciplines. To plan and to develop a methodology with lesson strategies that facilitate the learning. To analyze, in the students vision, the positive and negative points in the process. Method. A research was developed -- of which had participated students of the first semester of the Pedagogy of a high school private institution in São Paulo city -- of the type action-research, where the researcher is also a practice author, in this case the teacher, with increased qualitative character of quantitative instruments; as a way of data collect, had been used questionnaires and field diary; for data analysis, the tabulation of the questionnaires was made first, the frequency of the answers was verified, calculated in percentage, and later the results had been converted in charts; after that, the data collected by the questionnaires had been analyzed according to the technique of the collective subject analysis. Results. The results had supplied important information to high school teachers reflection about teach-learning process, showing that the used strategies allowed student envolvement and participation, proximity with personal and professional reality, bigger interaction in the interpersonal relations and critical reflection. Conclusions. The theoretical referencial about adult learning, the active methodologies and the interpersonal relationship between professor and pupils, with the analysis of the students vision about the positive and negative points in the teach-learning process, had provided subsidies to believe a methodology and specific didactic strategies for adults and that must contemplate the teachers motivation and the pedagogical communication, including elements like creativity, up to date technician content and formative content to the future profession, experiences exchange, that allow an affective relationship teacherstudent, with interaction and dialogue. This research intends to contribute for reflections, to stimulate actions and new learning researches and, consequently, the professionals formation. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Submitted by Noeme Timbo (noeme.timbo@metodista.br) on 2017-06-30T15:01:18Z No. of bitstreams: 1 Luiza Correia Hruschka.pdf: 1149081 bytes, checksum: cbbd2671588e2b122c2c2fcc472fff7e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T15:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luiza Correia Hruschka.pdf: 1149081 bytes, checksum: cbbd2671588e2b122c2c2fcc472fff7e (MD5) Previous issue date: 2017-04-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aims to analyze usage of sociodramatic methodology to improve didactics of Administration undergraduate courses, according to their students’ profiles. The main themes of this research are: Education, Pedagogy and Didactics; Methodology and Didactics of Undergraduate Teaching; Teachers’ Formation and Continuous Development; Teaching-learning Process; Andragogy; Group Theory; Psychodrama and Sociodrama. In that order, a qualitative study with an exploratory approach and experimental aspects was chosen. The instrument used is the TREM – Transform, Highlight, Exclude and Maintain – which refers to an individual evaluation assessment that enables the participant to evaluate the sociodramatic class according to the following criteria: teacher’s posture in the classroom, understanding of the teaching-learning process, and the teacher’s perception about student’s behavior in the class. Nine undergraduate classes’ teachers took part in this study, which seven were from Administration area, one from Pedadogy area and the last one from Automation and High School areas. Collected data from the TREM instrument were divided according to the evaluation criteria in order to improve reader’s understanding about the study. The research concludes that usage of sociodramatic methodology changes the studied teachers’ didactics, since 56% of their difficulties are related do dispersion, disinterest and demotivation, and applying this methodology makes the students more participative and interested in classes, turning them into part of the teaching-learning process. An important result related to the methodology usage is that teachers stimulates students’ participation, improve their listening, includes practical activities, better time management and bigger compliance to proposed program. Relating to teaching-learning process, the students becomes active subject of the process, their experiences are valued, it becomes possible to identify and correct their difficulties, and it highlights teamwork towards developing cooperative construction skills and interpersonal relationships. About the student behavior in the classroom, it becomes protagonist, gains responsibilities and lowers cellphone usage and parallel conversations, since its needed to experience classroom steps, and gives more ease to perform practical activities. As a challenge, for future studies, it needs to improve usage of techniques directed to the stages that compose the sociodramatic classes, mainly, for those teachers who frequently use expository techniques. Another challenge to consider is the technique of dramatization in the teaching-learning process, based on the sociodramatic methodology, which deserves a greater emphasis. / Este estudo tem como objetivo analisar o uso da metodologia sociodramática no aperfeiçoamento da didática dos professores dos cursos de administração, de acordo com o perfil de alunos do nível superior. Os temas que fundamentam esta pesquisa são: Educação, Pedagogia e Didática; Metodologia e Didática do Ensino Superior; Formação e Aperfeiçoamento Contínuo de Professores; Processo de ensino-aprendizagem; Andragogia; Teoria de Grupo; Psicodrama e Sociodrama. Para tanto, optou-se por um estudo de caráter qualitativo com enfoque exploratório e com elementos experimentais. O instrumento utilizado é o TREM – Transformar, Realçar, Excluir e Manter – o qual se refere a um formulário de avaliação individual, em que o participante avalia a aula sociodramática colocada em prática, levando em consideração os seguintes critérios: a postura do professor em sala de aula, a leitura do processo de ensino-aprendizagem e a percepção do professor em relação à postura do aluno com a implantação da referida aula. Os participantes da pesquisa são nove professores, sendo que sete pertencem a área da administração, um a área da pedagogia e outro ao curso de automação e ensino médio. Os dados coletados, por meio do instrumento TREM, estão agrupados de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos para facilitar a leitura e a compreensão do estudo. As conclusões da pesquisa revelam que a utilização da metodologia sociodramática produz modificações na didática dos professores pesquisados, uma vez que 56% das suas dificuldades estão relacionadas à dispersão, desinteresse e desmotivação, e com a aplicação da metodologia os alunos tornam-se participativos e interessados na aula, passando a fazer parte do processo de ensino-aprendizagem. Como importantes resultados encontrados, com a utilização da metodologia, em relação à postura do professor tem-se que este passa a estimular a participação do aluno, desenvolve maior escuta, passa a incluir atividades práticas, melhora a administração do tempo e maior fidelidade ao programa. Quanto ao processo de ensino-aprendizagem, o aluno torna-se o sujeito ativo do processo, suas experiências são valorizadas, torna-se possível identificar dificuldades para poder saná-las, além do realce do trabalho em grupo para o desenvolvimento de habilidades de co-construção e de relacionamento interpessoal. E, em relação à postura do aluno em sala de aula, ele torna-se protagonista, aumenta sua responsabilidade, o uso do celular e as conversas paralelas ficam em segundo plano, pois têm que vivenciar as etapas da aula, assim como passam a ter maior facilidade em realizar as atividades práticas. Como desafio, para próximos estudos, faz-se necessário aprimorar a utilização de técnicas voltadas para as etapas que compõem às aulas sociodramática, principalmente, para aqueles professores que empregam frequentemente técnicas expositivas. Outro desafio a se considerar, é quanto a utilização da técnica da dramatização no processo de ensino-aprendizagem, a partir da metodologia sociodramática, a qual merece uma ênfase maior.

Syftet med denna studie är att undersöka hur trygghet kan utvecklas med hjälp av artistisk mental träning. Syftet bärs upp av följande forskningsfråga: Hur erfar jag att mental träning kan hjälpa mig i processen att bli tryggare i mitt musicerande? Studien utgår från ett fenomenologiskt livsvärldsperspektiv där loggbok brukas som dokumentationsmetod, kompletterat med en videoinspelning. Resultatet presenteras utifrån följande teman: Fysisk och mental avslappning, självbild, trygghet genom visualisering samt trygghet vid framträdanden. Fysisk och mental avslappning beskriver hur jag erfarade avslappning, på och utanför scenen. Under kapitlet Självbild fördjupas mitt inre arbete och saker som acceptans och affirmerande av ord visar sig betydelsefulla. Trygghet genom visualisering lyfter fram hur synen på mig själv förändras samt hur min sångteknik främjas med hjälp av visualisering. Trygghet vid framträdanden lyfter fram hur jag upplever trygghet på scenen, vilket förändrar mitt förhållningssätt till nervositet. Slutligen förs en diskussion utifrån resultatet anknytet till tidigare forskning samt övrig litteratur som presenteras i bakgrundskapitlet. Diskussionen lyfter teman som avslappning, ordens kraft, självbilden- och acceptansens betydelse, avslutat med egna reflektioner, arbetets betydelse och vidare forskningsmöjligheter. / The purpose of this study is to examine how a sense of safety can be developed using artistic mental training. The purpose is supported by the following research question: How do I experiecne that training can help me in the process of becoming more secure when I make music? The study is based on a phenomenological lifeworld perspective, where logbook writing is used as a method of documentation, supplemented with a video recording. The result is presented from the following themes: physical and mental relaxation, self-image, security through visualization and security within performing. Physical and mental relaxation describes how I percieved relaxation, on and off the stage. Under the self-image chapter, my inner work deepens and things such as acceptance and the using of words proves to be important. Security through visualization highlights the change in how I see myself and how my song technique is improved through visualization. Security within performing shows how I percieve security on the stage, which changes my approach to nervousness. Finally, a discussion follows from the result as well as other literature presented in the background chapter. The discussion raises themes such as relaxation, the power of words and the importance of self-esteem and acceptance, concluded with my own reflections, the importance of this study and further research opportunities.

Made available in DSpace on 2009-11-18T19:01:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004 / Esta dissertação estuda as implicações dos processos de aprendizagem para acumulação de competências tecnológicas no nível de firmas. Este relacionamento foi examinado nas Centrais Elétricas do Norte do Brasil S.A. - Eletronorte, ao longo dos anos de 1990 a 2003. A empresa tem sua sede administrativa em Brasília e a sua área de atuação é caracterizada pela Amazônia Legal (Acre, Amapá, Amazonas, Maranhão, Mato Grosso, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins). A Eletronorte é uma empresa concessionária de geração e transmissão de energia elétrica, contudo, o presente trabalho enfocou apenas as atividades de transmissão, quer dizer, a geração está fora do escopo do estudo. A acumulação de competências tecnológicas para adaptar, modificar ou criar novas tecnologias é essencial para a sobrevivência e o desempenho competitivo das empresas. Para descrever o modo e a velocidade de acumulação de competências tecnológicas na Eletronorte, foram utilizadas estruturas analíticas existentes na literatura. Entretanto, tais estruturas foram adaptadas especificamente para a indústria de transmissão de energia elétrica. A acumulação de competências foi estudada para três funções tecnológicas: 'engenharia, projetos e equipamento'; 'operação e manutenção'; 'processos operacionais'. Os processos de aprendizagem foram examinados à luz de quatro características-chave: variedade, intensidade, funcionamento e interação. Durante o período de 1990 e 2003, a empresa construiu e acumulou diferentes níveis de competências tecnológicas nas funções estudadas. Com base nas evidências empíricas, verificou-se que a partir de 1995, quando a empresa passou a coordenar sistematicamente esforços para adquirir e converter conhecimentos do nível individual para o nível organizacional, a construção de capacitação tecnológica foi acelerada. Contudo, a partir do ano de 2000, em que foram diminuídos investimentos no setor elétrico brasileiro, o processo de capacitação tecnológica permaneceu estagnado. Assim, aliando-se a estudos anteriores realizados para outros tipos de indústria, a conclusão deste estudo sugere que o modo e a velocidade com que a firma acumulou capacitação tecnológica podem ser explicados pelos processos de aprendizagem (aquisição interna e externa, socialização e codificação do conhecimento) e pelas características-chave de como esses foram utilizados ao longo do tempo (variedade, intensidade, funcionamento e interação). / This dissertation is concerned with the implications of the learning processes for the technological capability accumulation at the firm leveI. This relationship was examined in a Centrais Elétricas do Norte do Brasil S.A. - Eletronorte. The office of this firm is located in Brasilía -DF, but its actuation an area is the region called Amazônica Legal. This firm works with generation and transitions of electric energy, but the generation is out of the scoop of this work. The accumulation of technological capabilities is crucial for the survival and the competitive performance of the firmo An analytical frame work in the literature was used to describe the path (way and speed) of technological capability accumulation in the Eletronorte. However, the framework was adapted specifically for the transitions of energy industry. The path of technological capability accumulation in the firm is analyzed for three different technological functions: 'engineering, projects and equipments'; 'operation and maintenance' and 'operate processes'. The mechanisms were examined in the light of four key features: variety, intensity, functioning and interaction. During the years between, 1990 and 2003, the firm accumulated different leveIs of technological capability in the different technological functions studied. Based in the empirical evidences was verify that, only in 1995, when the firm started to coordinate systematically the efforts to acquire and convert the knowledge from the individual to the organizational leveI, that the accumulation of technological capability was accelerated. However, from the year of 2000, when degreased the investments in the energy electric the process of technologic capability stayed stilI. Similarly to previous studies that investigated other types of firms, the conc1usion of this study suggests that the way and rate by which the firm accumulates technological capability can be explained by the learning process (Knowledge acquisition internaI and externaI, socialization and codification) and its key features over the time (variation, intensity, function and interaction).

Submitted by Guilherme Saraiva de Sá (saraivaguidesa@gmail.com) on 2016-09-19T13:12:07Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ajustes - Banca - Versão final.pdf: 4062343 bytes, checksum: fef3dbfe1e8117127e171baf6c72fdad (MD5) / Approved for entry into archive by ÁUREA CORRÊA DA FONSECA CORRÊA DA FONSECA (aurea.fonseca@fgv.br) on 2016-09-19T13:55:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ajustes - Banca - Versão final.pdf: 4062343 bytes, checksum: fef3dbfe1e8117127e171baf6c72fdad (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2016-09-22T13:45:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ajustes - Banca - Versão final.pdf: 4062343 bytes, checksum: fef3dbfe1e8117127e171baf6c72fdad (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-22T13:46:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ajustes - Banca - Versão final.pdf: 4062343 bytes, checksum: fef3dbfe1e8117127e171baf6c72fdad (MD5) Previous issue date: 2016-07-04 / The main reason for this study is to observe the influence that the learning process have on the accumulation of technological capabilities between the period of 2008 to 2015 regarding the Rio de Janeiro single Social Security Fund (Rioprevidencia). For the study execution were seized two models built from Figueiredo (2015) capable of identify the process of the accumulation of technological capabilities based on learning process on private institutions. The adaptation proposal of those mechanisms into the reality of this fund and to present the influence that they have on technological capabilities was possible after the exams of those mechanisms types and characteristics and the evolution found on the technological capabilities levels showed along the proposed time period. Those analyses were made based on evidences collected from documentary researches, direct observation and semi structured interviews. Like this we can manage to identify in the end of the study, as similar as what happens at private institutions changes that those knowledge mechanisms retention generates on the Rioprevidencia accumulation of technological capabilities. It is expected along this empirical study to introduce this theme on the rise inside the Rio de Janeiro Government, showing the importance regarding the follow up of those variables in a near future, making its management to be used with due importance at the public sector. / O objetivo central do estudo é detectar a influência que os mecanismos de aprendizagem exercem sobre a acumulação da capacidade tecnológica no período de 2008 a 2015, no Fundo Único de Previdência Social do Rio de Janeiro (Rioprevidência). Para a execução do estudo, foram utilizados modelos construídos por Figueiredo (2015) capazes de identificar o processo de acumulação de capacidade tecnológica com base em mecanismos de conhecimento (aprendizagem) em instituições privadas. A proposta de adaptar os mecanismos a realidade do Rioprevidência e de apresentar a influência que esses mecanismos de conhecimento exercem sobre as capacidades tecnológicas foi possível após o exame dos tipos e características desses mecanismos e da evolução encontrada nos níveis de capacidade tecnológica apresentados ao longo do período temporal proposto. Essa análise foi feita com base em evidencias coletadas em pesquisa documental, observação direta e entrevista semiestruturada. Assim, consegue-se ao final do estudo identificar, de forma similar ao que acontece em instituições da iniciativa privada as mudanças que os mecanismos de conhecimento geram na acumulação da capacidade tecnológica do Rioprevidência. Espera-se com esse estudo empírico colocar o tema em ascensão dentro do Governo do Estado do Rio de Janeiro, mostrando a importância do acompanhamento dessas variáveis e, em um futuro próximo, fazer com que a gestão das mesmas seja utilizada com a devida importância no setor público.