Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-02-16T19:29:40Z No. of bitstreams: 1 Izabel de Madureira Marques.pdf: 2042169 bytes, checksum: 3b98571ccd0090402554973cfbd37536 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-16T19:29:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Izabel de Madureira Marques.pdf: 2042169 bytes, checksum: 3b98571ccd0090402554973cfbd37536 (MD5) Previous issue date: 2018-02-05 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Ernest Jones (1879-1958), Welsh psychoanalyst and Freud‘s disciple, has produced a significant number of papers and books on Psychoanalysis throughout his life, and yet, at least in Brazil, his life and work are quite unknown. The aim of the thesis is to investigate the issue of invisibility - and the related theme importance / importance - of this author, based on the psychoanalytic reading of his biography and the selection of specific texts of his extensive work. A study on Jones is fully justified, therefore, in view of the novelty of his work and legacy and the importance of this character in the History of Psychoanalysis. The discussion of the research is given by the analysis of texts and documents that keep between themselves but an organized theoretical continuity, at least a coherent line, a repetition or similitude of contents or key ideas that help us to understand it. With the help and inspiration of authors such as Brenda Maddox, Veszy-Wagner, and Adam Phillips - who have studied the life and / or work of the Welsh psychoanalyst - we will examine some of the themes to which Jones has devoted himself in his many (and extremely eclectic) studies: the question of religion, of genius, of the Oedipal battle between father and son. The discussion of the author‘s selected texts and its interface with biographical data - besides historical contextualization - reveal a character that maintains coherence between his personal history (biography), his production on psychoanalysis and his role as ambassador of the international psychoanalytic movement. Studying this correlation was the course of the thesis, which had the financial support of CNPq (National Council for Scientific and Technological Development - Brazil) / Ernest Jones (1879-1958), psicanalista galês e discípulo de Freud, produziu uma quantidade significativa de artigos e livros de Psicanálise ao longo da vida e, no entanto, ao menos no Brasil sua vida e obra são bastante desconhecidas. O objetivo do presente trabalho é investigar a questão da invisibilidade - e do tema correlato importância/desimportância – deste autor, a partir da leitura psicanalítica da sua biografia e da seleção de textos específicos de sua extensa obra. Um estudo sobre Jones se justifica plenamente, portanto, tendo em vista o ineditismo de sua obra e legado e a importância deste personagem na História da Psicanálise. A discussão da pesquisa se dá pela análise de textos e documentos que guardam entre si senão uma continuidade teórica organizada, ao menos uma linha coerente, uma certa repetição ou similitude de conteúdos ou ideias-chave que nos auxiliam a compreendê-lo. Com o auxílio e inspiração, entre outros, dos autores Brenda Maddox, Veszy-Wagner e Adam Phillips – que estudaram a vida e/ou a obra do psicanalista galês -, teceremos uma análise de alguns dos temas aos quais Jones se dedicou em seus múltiplos (e extremamente ecléticos) estudos: a questão da religião, da genialidade, do embate edípico entre pai e filho. A discussão dos textos selecionados do autor e sua interface com dados biográficos – além de contextualização histórica – revelam um personagem que guarda extrema coerência entre sua história pessoal (biografia), sua produção em psicanálise e seu papel como embaixador do movimento psicanalítico internacional. Estudar essa correlação foi o trajeto desta tese, que contou com o apoio financeiro do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – Brasil)

A expressão fracasso escolar põe em jogo diversas representações daquilo que podemos reconhecer hoje como um mal-estar na educação. Embora o fracasso sempre tenha existido, foi somente a partir da década de 60 que passou a ocupar a cena escolar e a preocupar os especialistas das áreas ligadas à educação, especialmente à educação infantil. Este trabalho constitui uma abordagem do fracasso escolar pela via de estudos psicanalíticos e filosóficos, com ênfase no sujeito de desejo. Com base em um retorno à minha história de vida e constituição como professora-pesquisadora e no relato de casos de crianças que me procuram para atendimento pedagógico como suporte para suas “dificuldades” de aprender, busco intervir nas ordens de discurso que o fracasso escolar patrocina. Discorro, então, sobre as relações de saber e poder constitutivas da sociedade disciplinar de controle, sob a ótica de Michel Foucault, e sobre os conceitos de transferência, desejo e saber na relação professor/aluno, à luz dos escritos de Sigmund Freud e de seus comentadores. Nessa direção, e apoiada em minhas experiências como alfabetizadora no exercício do magistério, busco demonstrar que o fracassado não existe. Existe, sim, um sujeito (de desejo) que não é compreendido em sua demanda escolar porque previamente classificado em uma nomenclatura que o aguarda a priori – o fracassado, o indisciplinado, o anormal.

Este trabalho estuda uma modalidade de atenção em saúde denominada acompanhamento terapêutico, que é importante ferramenta para o tratamento de sujeitos psicóticos e útil para a Reforma Psiquiátrica. Estuda-se o setting do AT, a fim de estabelecer uma relação possível entre os conceitos psicanalíticos e as singularidades que esta modalidade propõe, problematizando-as através dos seguintes conceitos: dispositivo, acaso/acontecimento e cidade. Busca-se algumas respostas às seguintes questões: Como se estabelece uma relação que propicie o surgimento de um encontro entre acompanhante e acompanhado? No acompanhamento terapêutico como poderíamos pensar um início de tratamento? O que de fato ocorre ou precisa acontecer? O que significa isto do ponto de vista da psicanálise e considerando que estamos trabalhando com sujeitos psicóticos? Qual o espaço de trabalho, ou melhor dizendo, o setting do AT? Que conceitos estão em jogo nesse setting. Podemos nos apoiar nas descobertas freudianas ainda que o setting seja sabidamente diferente? Que problemas isso acarreta desde o ponto de vista técnico? A metodologia é o estudo de caso único. Utiliza-se como fonte os registros de um atendimento, entrevistas e o material escrito produzido pelo próprio sujeito acompanhado. Escolheu-se cenas ilustrativas do caso atendido vinculando-as à teorização apresentada. Entende-se o acompanhamento terapêutico como importante dispositivo clínico e político do processo da Reforma Psiquiátrica. O acompanhante terapêutico é um agente que transita entre os espaços de tratamento (o dentro) e os demais espaços sociais (o fora) com uma visão desinstitucionalizante e com o objetivo de auxiliar os sujeitos a ressignificarem seu lugar social.

Submitted by carla goes (carlamcarvalhogoes@gmail.com) on 2016-10-26T01:03:58Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Carla - Versão Final para a Publicação UFBa.pdf: 1591134 bytes, checksum: 056962bdf91d4a2492cea8eaf3349df5 (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2016-10-31T15:03:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Carla - Versão Final para a Publicação UFBa.pdf: 1591134 bytes, checksum: 056962bdf91d4a2492cea8eaf3349df5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-31T15:03:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Carla - Versão Final para a Publicação UFBa.pdf: 1591134 bytes, checksum: 056962bdf91d4a2492cea8eaf3349df5 (MD5) / CAPES / No trabalho psicanalítico com crianças em um Centro de Atenção Psicossocial Infantojuvenil, CAPS i, os desafios da clínica psicanalítica propriamente dita, com o real da psicose e da neurose grave se presentificando em casos de profundo desamparo psíquico, social e econômico, associados ao cunho coletivo do trabalho em instituição, convoca o psicanalista a questionar a operacionalidade dos dispositivos clínicos da psicanálise nesse campo multidisciplinar. A partir das experiências clínicas conduzidas nos CAPS, a psicanálise traz para a discussão a tensão existente nesse campo entre a clínica e a política, destacando a importância da articulação e do enlace entre os saberes para o exercício da clínica nesse espaço, porém poucas evidências desse diálogo são encontradas, principalmente no que diz respeito ao atendimento de crianças. Assim, a presente pesquisa pretende analisar como o discurso analítico na clínica com crianças pode se articular com os outros discursos presentes em um CAPS i e contribuir na direção do tratamento, à luz de recortes clínicos do caso de um menino de nove anos atendido por mim. Para tanto, examinou-se a especificidade da clínica psicanalítica com crianças; identificou-se o lugar da criança nas estruturas discursivas presentes nos laços sociais, tomando como a referência a teoria dos quatro discursos de J. Lacan, a fim de: analisar os discursos e práticas presentes no CAPS i; observar o tratamento dado ao sintoma e o manejo da transferência realizado pelo discurso do analista em meio aos demais discursos em um CAPS i; e, por fim, examinar a articulação entre os discursos na direção do tratamento de uma criança em um CAPS i. Esse estudo teve como referencial teórico a psicanálise e utilizou como método a construção de caso clínico. A realização dessa pesquisa torna-se relevante por possibilitar ampliar a discussão sobre crianças em sofrimento psíquico na saúde pública e seu tratamento em um CAPS i, deslocando o eixo discursivo do transtorno ou deficiência para o campo da estruturação subjetiva na interface dos campos da psicanálise, saúde mental e psiquiatria, fornecendo subsídios para a sustentação da teoria e da prática psicanalítica com crianças na saúde pública. / In the psychoanalytic work with children placed into Psychosocial Care Center for children and youth, CAPS i, the challenges of the psychoanalytic clinic itself, with the real of the psychosis and neurosis taking places in the severe cases of psychoanalytical, social and economic helplessness, associated to the difficulties of the job in a collective institution, convokes the psychoanalyst to question the functionnalty of clinical tools in this multidisciplinary field. On the bases of clinical experiences conducted in the CAPSs, the psychoanalysis brings to the discussion the conflict that exists between the clinic and the politic, pointing out the importance of the articulation between the knowledges that makes possible the exercise of the clinic in this space. However, there are a few evidences of this dialogue, especially in regards to the child’s assistance. Therefore, the present research intends to analyse how the analytic discourse about the child clinic can be articulated with others discourses presents in a CAPS i and contributes on the direction of the treatment, based on the clinical case of a nine years old boy which was my patient. To reach this goal, the specifies of the child analytic clinic was examined and the place of the children in the discourse’s structures in the social bond was identified, based on the Theory of four discourses of Jacques Lacan, intending to analyse the discourses and practice in CAPS i according to the Athos case; to analyse the treatment given to the symptom and to the management transfer in the analyst's discourse in between the others discourses in a CAPS i; and. finally, to exam the articulation between the discourses in the way to the treatment of a child in a CAPS i. This study is based on the psychoanalysis’s theory and will have as a method the construction of a clinical case. This research is relevant because it provides an ample discussion about children in public care who suffer psychology and their treatment in a CAPS i, shifting the focus of the discussion from the deficiency to the field of the subjective structuring in the different interfaces of psychoanalysis, mental health and psychiatry, hence, providing evidence to support the theory and psychiatric practice with children in public health.

Submitted by Jackeline Kruschewsky (jackrusch@hotmail.com) on 2017-09-19T21:42:14Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇAO DE MESTRADO - JACKELINE KRUSCHEWSKY (3).pdf: 1526796 bytes, checksum: 23793c033b662eb7e99484159057001c (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2017-09-20T16:25:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇAO DE MESTRADO - JACKELINE KRUSCHEWSKY (3).pdf: 1526796 bytes, checksum: 23793c033b662eb7e99484159057001c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-20T16:25:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇAO DE MESTRADO - JACKELINE KRUSCHEWSKY (3).pdf: 1526796 bytes, checksum: 23793c033b662eb7e99484159057001c (MD5) / Em decorrência de um cenário permeado por crises, é importante repensar a função da Universidade, abordando a relação que ela estabelece com a sociedade. No contexto de uma reforma universitária intitulada Universidade Nova, o projeto do Bacharelado Interdisciplinar em Saúde (BIS) da UFBA traz como proposta mudanças inovadoras na formação discente e, consequentemente, na prática docente. Diante de alguns desafios, tais como adaptação ao novo perfil do estudante universitário, reestruturação das práticas pedagógicas e redefinição do que seja a função docente no ensino superior, a partir da implantação deste novo projeto, este trabalho apresenta reflexões sobre os desafios enfrentados pelos professores no que tange às relações professor-aluno-instituição e às práticas docentes. Tudo isso é realizado levandose em conta o referencial teórico da psicanálise, com as contribuições de Freud e de Lacan no que diz respeito ao conceito de transferência, como eixo norteador que permeia as relações no contexto do ensino, contando também com a teoria dos discursos de Lacan e os laços sociais no contexto acadêmico. Através de uma pesquisa qualitativa exploratória, os professores do BIS foram escutados quanto às suas experiências neste contexto, a partir das suas percepções no que tange à relação com a docência, com o projeto pedagógico do BIS, sua entrada nesse cenário e como estão sendo vivenciadas as relações com os alunos, com a UFBA e com os colegas de trabalho. Os resultados foram discutidos usando a análise de conteúdo, proposta por Bardin. Dentre os principais achados, destacamos o perfil interdisciplinar do professor, o seu comprometimento com o projeto do curso, o trabalho em equipe e as práticas docentes interdisciplinares. Conclui ressaltando a importância da relação entre o ensino e a teoria psicanalítica, intersecção possível pela via do saber e do não-saber, mas, sobretudo, da possibilidade de circulação entre diferentes discursos, com a intenção de promover mudanças no cenário da educação superior. / Due to a setting permeated by crises, it is important to rethink the role of the University, addressing the relationship it establishes with society. In the context of university reform entitled New University, the project of the Bachelor in Interdisciplinary Health (BIS), as a proposal of UFBA, brings innovative changes in student training and, consequently, in teaching practice. Face some challenges, such as adapting to the new profile of the students, restructuring of teaching practices and redefinition of the teaching role in higher education, since the implementation of this new project, this paper presents reflections on the challenges faced by teachers in regard to teacher-student-institution relationships and teaching practices. All this is done taking into account the theoretical framework of psychoanalysis, with the contributions of Freud and Lacan in relation to the concept of transference, as a guideline that permeates relations in the context of education, also relying on the lacanian theory of discourses and social ties in the academic context. Through an exploratory qualitative research, teachers from BIS were heard regarding their experiences, their perceptions regarding the relationship with the teaching, the pedagogical design of BIS, their entrance in this scenario and how they are experiencing the relationships with students, UFBA and colleagues. The results were discussed using content analysis proposed by Bardin. Among the main findings, we highlight the interdisciplinary teacher profile, their commitment to the course design, teamwork and interdisciplinary teaching practices. It concludes emphasizing the importance of the relationship between teaching and psychoanalytic theory, from the intersection of knowing and not-knowing, but, above of all, of the possibility of movement between different discourses, with the intention of promoting changes in the setting of higher education.

Submitted by Ana Flavia Santana (aflavia_santana@yahoo.com.br) on 2018-03-20T14:12:40Z No. of bitstreams: 1 Tese defendida_Ana Flavia_FICHA.pdf: 925006 bytes, checksum: e7517f784e402eea31bd6dc2f82bd2bd (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca Isaías Alves (reposiufbat@hotmail.com) on 2018-04-04T14:48:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese defendida_Ana Flavia_FICHA.pdf: 925006 bytes, checksum: e7517f784e402eea31bd6dc2f82bd2bd (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-04T14:48:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese defendida_Ana Flavia_FICHA.pdf: 925006 bytes, checksum: e7517f784e402eea31bd6dc2f82bd2bd (MD5) / CAPES / A chamada saúde suplementar no Brasil tem tido crescimento significativo e constitui hoje uma política de saúde oficial, naturalizada e considerada necessária à assistência à saúde no país. Este trabalho propõe, a partir de uma leitura psicanalítica, problematizar essa naturalização, bem como explorar os efeitos da incidência da atenção privada na saúde pública sobre o sujeito contemporâneo. A história das transformações nos modelos do Estado brasileiro e das mudanças nas políticas de saúde indicam complexas relações entre público e privado, sendo a “saúde suplementar” um exemplo privilegiado de objetosuplência, produto da coabitação do discurso capitalista neoliberal e do discurso da ciência. Ademais, a chamada saúde suplementar se configura como um dispositivo biopolítico, que reproduz o modelo biomédico. Apresentada sob a forma de artigos interdependentes, a tese tem como objetivo analisar, sob a ótica da teorização dos discursos proposta por Jaques Lacan, as lógicas discursivas que fundamentam a ideia de uma “saúde suplementar”, quais sejam: o discurso capitalista neoliberal e o da ciência, relacionando-as à questão da responsabilidade do sujeito para com seu gozo. Para tanto, alguns objetivos específicos foram traçados: propor variantes dos matemas de Lacan, no que concerne ao objeto saúde suplementar; examinar mudanças nos modelos do Estado brasileiro e consequentes transformações nas políticas de saúde no Brasil; identificar elementos de reprodução do discurso científico e do biopoder que colocam o sujeito em posição de objeto; e, finalmente, discutir como o objeto de mercado “saúde suplementar” é sustentado por uma política que desresponsabiliza o sujeito na sua singular relação com o gozo. Um dos principais achados desta investigação aponta para um paradoxo. No Brasil, a chamada saúde suplementar se constitui oficialmente como complementar ao SUS. Um deslizamento significante leva o setor privado, proposto como complementar à política pública de saúde, tornar-se suplementar. Assim, fabricam objetos-falsos por adquirirem condição de suplência ao imaginariamente prometer tamponar a falta fundamental, e de suplemento quando oferecem possibilidades também imaginárias de satisfação, e que, por isso mesmo não dão conta de responder ao gozo, sempre fracassado. Assim, se por um lado o SUS traz uma concepção de universalização, prometendo-se capaz de garantir acesso a bens e serviços que assegurem a saúde da população de forma equitativa e integral, por outro, promove grande expansão de serviços privados de saúde, mais especificamente, uma expansão de objetos-suplência, com a comercialização de planos de saúde privados em larga escala. / Ce que l’on appelle santé supplémentaire au Brésil a connu un essor significatif et constitue aujourd’hui une politique de santé officielle, naturalisée et considérée nécessaire à l’assistance santé dans le pays. Ce travail se propose, à partir d’une lecture psychanalytique, de problématiser cette naturalisation, tout en explorant les effets de l’insidence de l’attention privée sur la santé publique et son impact sur le sujet contemporain. L’histoire des transformations dans les modèles de l’État brésilien et des changements dans les politiques de santé pointent vers de complexes relations entre le public et le privé. Dans ce contexte, la « santé supplémentair » est un exemple privilégié d’objet-suppléance, produit de la cohabitation du discours capitaliste néolibéral et du discours de la science. De plus, la dite santé supplémentaire se configure comme un dispositif biopolitique qui reproduit le modèle biomédical. Présentée sous la forme d’articles indépendants, cette thèse a pour objectif d’analyser, à partir de la théorisation des discours proposée par Jacques Lacan, les logiques discursives qui fondent l’idée d’une « santé supplémentair », à savoir : le discours capitaliste néolibéral et celui de la science, mis en relation avec la question de la responsabilité du sujet sur sa jouissance. Pour ce faire, quelques objectifs spécifiques ont été établis : proposer des variantes aux mathèmes de Lacan en ce qui concerne l’objet santé supplémentaire ; examiner les changements dans les modèles de l’État brésilien et les conséquentes transformations dans les politiques de santé au Brésil ; identifier des éléments de reproduction du discours scientifique et du biopouvoir qui mettent le sujet en position d’objet ; et, pour en finir, discuter comment le produit de marché « santé supplémentair » est soutenu par une politique qui déresponsabilise le sujet dans sa singulière relation avec la jouissance. Une des principales trouvailles de cette investigation pointe vers un paradoxe. Au Brésil, la dite santé supplémentaire se constitue officiellement comme complémentaire au SUS. Un glissement de sens mène le secteur privé, proposé comme complémentaire à la politique publique de santé, à devenir supplémentaire. Ainsi, on fabrique de faux-objets en ce qu’ils acquièrent condition de suppléance lorsqu’ils promettent imaginairement de combler le manque fondamental, et de supplément lorsqu’ils offrent des possibilités tout aussi imaginaires de satisfaction, et qui, pour cette raison même, ne parviennent pas à répondre à la jouissance, toujours échouée. De cette façon, si d’un côté le SUS porte une conception d’universalisation, se voulant capable de garantir l’accès aux biens et services qui assurent la santé de la population de manière équitable et intégrale, d’un autre côté, il promeut une grande expansion de services privés de santé, plus spécifiquement, une expansion d’objet-suppléance, avec la commercialisation de plans de santé privés à grande échelle.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / Nesta dissertação, nos propomos a explorar a construção da doutrina psicanalítica a fim de estabelecer de que modo Freud chegou à noção de pulsão como elemento fundante do Inconsciente. O objetivo é apresentar como se dá a passagem, no viés psicanalítico,

Submitted by Camila Fonteles (camilafonteles@hotmail.com) on 2016-01-27T21:59:28Z No. of bitstreams: 1 tese camila fonteles versão final - UFBA.pdf: 2130779 bytes, checksum: a2f496d1cbe391da22c4978f44351ca4 (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2016-01-29T13:23:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tese camila fonteles versão final - UFBA.pdf: 2130779 bytes, checksum: a2f496d1cbe391da22c4978f44351ca4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-29T13:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese camila fonteles versão final - UFBA.pdf: 2130779 bytes, checksum: a2f496d1cbe391da22c4978f44351ca4 (MD5) / Capes / As relações entre psicanálise e universidade não são recentes. Desde sua constituição inicial, a psicanálise se aproxima do meio universitário, promovendo discussões sobre ensino, transmissão, pesquisa e cientificidade. O campo psicanalítico, tal como concebido e organizado por Freud, apresenta conformação claramente interdisciplinar, em consonância com suas noções de ciência e investigação, bem como nas relações que ele buscou manter com a universidade. Esta tese tem como objetivo compreender como se configura o campo da psicanálise na universidade brasileira, a partir do exame de teses produzidas nos programas de Pós-Graduação entre 1987 e 2012. O referencial teórico é a obra freudiana, incluindo seus mais destacados comentadores. Metodologicamente, utilizamos o Estudo de Caso. Para tanto, foi realizado um levantamento de teses em psicanálise no Banco de Teses da Capes. Como resultados, destacam-se: expressivo quantitativo de teses distribuídas em diversos campos do conhecimento; grande concentração de trabalhos em São Paulo e no Rio de Janeiro que também concentra o maior número de bolsas de pesquisa; predominância de teses na área da psicologia. Evidencia-se presença marcante de investigações teóricas, com referencial freudo-lacaniano e temas clínicos, com pluralidade de autores, métodos e temáticas. Ressalta-se ausência de descrição metodológica na maioria das teses. Nota-se claro contraste entre a expansão do espaço da psicanálise nas universidades, com uma presença cada vez mais qualificada e, paradoxalmente, sua quase total invisibilidade nas agências oficiais reguladoras e de fomento do país. Por outro lado, observa-se o reconhecimento, por parte dos psicanalistas, de que o mundo universitário é um locus legítimo de produção de conhecimento sobre e em psicanálise. Ao mesmo tempo o caráter intrinsecamente interdisciplinar da psicanálise favorece sua articulação com os mais diversos campos do conhecimento na universidade.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:12:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1809.pdf: 1304342 bytes, checksum: 07bdec41ee8d50a5aecfeab2c2c5ac01 (MD5) Previous issue date: 2008-03-17 / Financiadora de Estudos e Projetos / Não consta

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:13:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissVBB.pdf: 746086 bytes, checksum: 1b83e48ee4a8953da9bc5dd4cdb01699 (MD5) Previous issue date: 2006-08-18 / Neste trabalho, busca-se definir o papel do eu no início da metapsicologia freudiana. Para tanto, desenvolve-se uma teoria fundamentada no estudo do aparelho neuropsíquico do Projeto para uma psicologia e no aparelho psíquico de A interpretação dos sonhos, com a finalidade de delimitar o papel do eu em ambos os aparelhos. Na carta 52 de 1896, Freud usa pela primeira vez o termo préconsciente , ao qual identifica o eu. Procurou-se, neste trabalho, as razões dessa afirmação fazendo-se uma análise do eu no aparelho neuropsíquico do Projeto para uma psicologia, de 1895, bem como do sistema pré-consciente de A interpretação dos sonhos, de 1900. A partir disso, percebeu-se que o sistema pré-consciente de 1900 guarda com relação ao eu de 1895, uma semelhança quanto a sediarem o processo secundário. Entretanto, falta ao pré-consciente do aparelho de A interpretação dos sonhos um agente recalcador, tal como é o papel do eu no aparelho do Projeto para uma psicologia. Pode-se perceber, por outro lado, que os aparelhos compostos em ambos os textos foram criados para fundamentar eventos psíquicos diferentes, o que faz com que tenham uma configuração também diferente. A psicopatologia deve ser explicada por meio do aparelho do Projeto para uma psicologia e o abandono da teoria da sedução que embasa essa psicopatologia implicou mudanças no aparelho psíquico construído por Freud em 1900, em relação ao aparelho de 1895. Por meio da análise da teoria das pulsões desenvolvida nos Três ensaios de sexualidade, de 1905, a qual sucedeu o lugar da teoria da sedução, e da relação desta com o aparelho de 1900, pode-se também fazer uma aproximação entre o eu do Projeto para uma psicologia e o sistema préconsciente de A interpretação dos sonhos.