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O desejo de autorretratos: subjetividade e criação na redeARAUJO, Camila Leite de 13 March 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-03-13 / CAPES / No contexto das comunidades virtuais, torna-se praticamente impossível não perceber a
enorme quantidade de imagens dos próprios pés do fotógrafo, suas sombras e reflexos
no espelho. Pedaços e detalhes corpóreos fazem parte de experiências estéticas
vivenciadas por meio da fotografia a partir da relação dos sujeitos com as imagens que
constroem de si e compartilham com seus espectadores, os quais repassam, comentam e
respondem a essas imagens, muitas vezes, com outras de si. O ato fotográfico
vernacular, assim, parece deixar de lado as datas comemorativas em família e a focar e
desfocar, repetidas vezes, o próprio fotógrafo. Compreender as relações entre
subjetividade e visualidade que essa prática agencia e o desejo pela auto-imagem é
perceber que essas questões se projetam para a própria essência da fotografia e
caracterizam esse momento de mudanças advindas com o digital. Essa prática está
conectada a algumas concepções de uma produção artística de borda, de forma que para
traçar tais reflexões, partiu-se da análise de autorretratos artísticos, como obras de Julia
Margaret Cameron, Francesca Woodman e Cindy Sherman. Seguiu-se a análise de
algumas ferramentas virtuais, em especial no Flickr, com foco no jogo mútuo, e de
comum acordo, entre os participantes que ao se representarem, representam também o
outro. Foram eleitas aleatoriamente produções individuais e coletivas percebendo
afetos, projetos e subjetividades que se entrecruzam, se copiam, se desejam e se
continuam. / In the context of virtual communities, it is almost impossible not to notice the huge
amount of pictures of the photographer’s feet, shadows and reflections in the mirror.
Pieces of body and its’ details are part of the aesthetic experiences its lived through
photography through the relationship that it’s created with the images about oneself that
is and shares with others, which pass on, comment and respond to these images, often
with another photograph. The vernacular photographic act seems to leave aside the
momments in family and to focus and defocus, again and again, on the photographer
himself. Understanding the relationship between subjectivity and visuality that this
practice agency and the desire for self-image is to realize that these issues are projected
to the very essence of photography and characterize this moment of changes of the
digital era. This practice is connected to some conceptions of an artistic production
edge, so to trace these considerations, we started with the analysis of artistic selfportraits,
as the works of Julia Margaret Cameron, Francesca Woodman and Cindy
Sherman. This was followed by the analysis of some virtual tools, especially on Flickr,
focusing on the interplay, and the mutual agreement between the participants to
represent themselves, also representing the “other”. Were randomly chosen individual
and collective productions in the attempt to notice affections, projects and subjectivities
that cross, copy, desire e continue each other.
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Em busca do elo perdido: virtuais comunidadesRABIN, Alberto January 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007 / Este trabalho investiga as manifestações identitárias na comunicação, nas
comunidades online. Analisa mensagens de participantes de websites e grupos
de discussão sobre obesidade e o tratamento cirúrgico que possibilita reduzir
rapidamente até metade do peso excedente.
Parte da hipótese que enquanto o indivíduo elimina o sobrepeso e transforma
sua silhueta objeto de preconceitos, conquistando uma aparência corporal nos
moldes aceitos na sociedade, adquire e manifesta novos valores e padrões
identitários. O trabalho analisa manifestações comunicativas das transformações
identitárias dos indivíduos entre as fases: preparação; cirurgia; período póscirúrgico,
e consolidação das transformações corporais.
Estes grupos, a meu ver, constituem espaços de reflexão encorajadora e automotivadora,
como as trincheiras de resistência de Castells, que categorizou
identidades de resistência , de projeto e legitimadora , e da sua afirmação
que transformações na sociedade contemporânea se dariam hoje,
prioritariamente na construção de sujeitos e de identidades como prolongamento
da resistência comunal.
O trabalho propõe um reposicionamento teórico da denominação comunidades
virtuais, cristalizada há mais de uma década, apresentando um encadeamento
conceitual para uma nova interpretação: virtuais comunidades.
Embora de caráter qualitativo, para viabilizar avaliar a comunicação de centenas
de interlocutores, a pesquisa faz uso de metodologia e ferramental especializado
na operacionalização da análise discursiva através de computador
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Redes sociais virtuais como instrumentos de mobilização política: uma análise do grupo “Direitos Urbanos/Recife” no FacebookCAVALCANTI, Davi Barboza 26 February 2016 (has links)
Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-09-01T13:42:22Z
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Dissertação - Completa.pdf3.pdf: 3195019 bytes, checksum: 47f738ab396c75bbeda6e2356f1e9a58 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-01T13:42:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2
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Previous issue date: 2016-02-26 / CAPEs / Este trabalho tem como objetivo analisar um grupo brasileiro presente nas redes sociais virtuais como organizador de mobilizações políticas. A principal pergunta a ser esclarecida aqui é: de que maneira os internautas são mobilizados pelos líderes de um grupo virtual para reivindicar o direito à cidade e para discutir política? Para a realização da pesquisa foi feito um estudo de caso do grupo Direitos Urbanos/Recife (DU) no Facebook, o qual conta com mais de 31 mil membros e é responsável por discutir e articular várias mobilizações no Recife, a exemplo do #OcupeEstelita 2014, que ocupou uma área do centro da cidade por cerca de 50 dias. A análise se utiliza de teorias dos novos movimentos sociais e de redes, aliadas a abordagens qualitativas, como a Teoria do Discurso proposta por Laclau e Mouffe. Entre os resultados obtidos destacam-se duas principais contribuições. A primeira é a tendência a qual os membros do DU têm de se relacionar com pessoas de círculos sociais parecidos, enquanto a segunda é a identificação de algumas ações dos líderes para mobilizar internautas, tais como chats internos para discutir ações estratégicas, filtragem do conteúdo publicado na página do DU no Facebook, boa relação com outros coletivos e, principalmente, a busca por um discurso único que aglomere os mais diversos atores/grupos sociais. A temática é relevante por abordar desafios contemporâneos da internet e dos novos movimentos sociais, como a Primavera Árabe, o Indignados, o Occupy Wall Street, os Ocupas, as manifestações de junho de 2013 no Brasil e os movimentos anti e pró-impeachment nacionais de 2015/2016. / This work aims to analyze a brazilian group present in virtual social networks as organizer of politicals mobilizations. The main question to be answered here is: how netizens are mobilized by the leaders of a virtual group to claim the right to the city and to discuss politics? For the research was done a case study with Direitos Urbanos/Recife (DU) on Facebook, group that has over 31.000 members and is responsible for discussing and articulating various mobilizations in Recife, like the #OcupeEstelita 2014, which occupied an area of the city center for about 50 days. In the analysis, are used theories of new social movements and of networks, combined with qualitative approaches, such as the Discourse Theory proposed by Laclau and Mouffe. Among others results, it highlights two main contributions. The first is the tendency to which the members of DU have to relate with people of similar social circles. The second is the identification of some actions of leaders to mobilize internet users, such as internal chats to discuss strategic actions, filtering content published on DU’s Facebook page, good relationship with others groups, and especially the search for a single speech that can gather several actors or socials groups. The theme is relevant for addressing contemporary challenges of the Internet and new social movements, like the Arab Spring, the Indignados, the Occupy Wall Street, the Occupies, the demonstrations of june from 2013 in Brazil and the movements against and pro impeachment from 2015/2016.
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Uma arquitetura de software para o MorFEu : apoiando a realização de arquiteturas pedagógicas em espaços virtuais colaborativos / CSCW; Collaborative virtual environments; Pedagogical architectures; Software architectureVieira Júnior, Ramon Rosa Maia 30 August 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / As lacunas tecnológicas no apoio às atividades colaborativas possibilitam a criação de novas propostas para atender a demanda por suporte tecnológico nas atividades a distância. Este trabalho apresenta uma arquitetura de software, baseado da proposta do MOrFEu, que favorece a criação e a organização flexível de espaços virtuais colaborativos. Entre as principais características desta arquitetura destacam-se a flexibilidade do apoio a colaboração pelas formas diferenciadas de coordenar as interações e organizar as produções, individuais e coletivas, tendo como referência espaços de autoria reorganizáveis e flexíveis. Por fim, foi realizado um estudo de caso, utilizando um protótipo de software, na avaliação do suporte tecnológico no atendimento aos requisitos das atividades de comunicação, cooperação e principalmente de coordenação da Arquitetura Pedagógica Debate de Teses
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Processos de aprendizagem em uma comunidade de prática virtual : um estudo de caso no grupo de usuários TOTVS RSGiovanella, Rafael 29 May 2014 (has links)
Atualmente vive-se uma nova era de dinamismo no ambiente organizacional e presencia-se uma revolução impulsionada pela transformação tecnológica. O estudo da aprendizagem organizacional é uma resposta para as organizações que procuram melhorar seu desempenho e tornar-se cada vez mais competitivas. A aprendizagem organizacional aliada aos meios tecnológicos influenciaram os estudos na teoria de comunidades de prática (CoP), dando início a interação, troca de informações e conhecimentos através dos processos de aprendizagem formal e informal. Nesta linha desenvolve-se este estudo no campo da aprendizagem, em que comunidades distribuídas remotamente usufruem do meio tecnológico, dando início as Comunidades de Práticas Virtuais (CoPV). O objetivo desse trabalho foi compreender como os processos de aprendizagem acontecem dentro de uma CoPV. Os objetivos específicos foram: i) evidenciar características de CoPV, ii) analisar os processos de interação entre os integrantes da comunidade, do seu surgimento ao seu desenvolvimento, iii) descrever os processos formais e informais de aprendizagem, iv) identificar interações dos níveis organizacionais e interorganizacionais advindas da comunidade de prática virtual, e por fim, v) analisar a contribuição, dos resultados provenientes da participação na CoPV nas atividades profissionais dos envolvidos. A construção do referencial teórico abordou a aprendizagem organizacional e interorganizacional, processos formais e informais de aprendizagem, CoP e por fim estudos recentes sobre CoPV. Como metodologia de pesquisa, o estudo é caracterizado como sendo de natureza qualitativa e teve cunho exploratório, o desenvolvimento do estudo foi efetivado por meio da estratégia de pesquisa estudo de caso, sendo um caso único. A coleta de dados foi realizada através de triangulação de informações, com questões semiestruturadas, análise de documentos e através de uma observação participante natural. Os participantes do estudo foram os integrantes do Grupo de Usuários do Rio Grande do Sul (GU-RS) no qual discute-se assuntos referentes a softwares da linha de produtos da Totvs. Como resultados identificou-se aprendizagem nos processos formais e informais, sendo que ambos complementam-se. Evidenciou-se que esta aprendizagem ocorre tanto no fórum on-line como nas reuniões presenciais que reforça o grupo. A coordenação do grupo é essencial para conduzir e organizar o grupo, e os integrantes resolvem problemas e compartilham experiências e informações aprendendo diariamente e continuamente, criando valor para a empresa que constituem e adquirindo experiência com essa interação espontânea. Recomenda-se estudos futuros com outras CoPV, e estudos quantitativos para complementar e agregar em novas pesquisas. / Nowadays a new era is becoming reflected in the dynamics of the organizational environment and it undergoes a revolution driven by technological change. The study of organizational learning emerges as a response to organizations seeking to improve their performance and become increasingly competitive. Organizational learning allied to technology influenced studies in the theory of Communities of Practice (CoP) initiating interaction, exchange of information and knowledge through the processes of formal and informal learning. By the way this study is based in the field of learning in distributed communities that remotely enjoy the technological environment, initiating the Virtual Communities of Practice (VCoP). The aim of this work was to understand how learning the formal and informal learning happen within a VCoP. processes take place within a VCoP . The specific objectives were: i) identify characteristics of VCoP, ii) analyze the processes of interaction between members and the context of the emergence and development of the group, iii ) describe the formal and informal learning processes that generate learning , iv) identify interactions of organizational and interorganizational levels arising from the online community and finally , v) analyze the contribution of the results from the participation in VCoP by the professionals activities of the members. The construction of the theoretical framework approached the organizational and interorganizational learning , formal and informal learning processes, CoP, and in the end, it is going to approach some recent studies on VCoP. As a research methodology , the study is characterized as qualitative and the nature exploratory. The development of the study was carried out through the case study research, about one single case. Data collection was carried out through triangulation of information , with semi-structured questions , analysis of documents and through a natural participant observation . The study participants were members of the user group of Rio Grande do Sul Totvs ( RS - GU ) in which we discuss issues relating to Totvs’ line of software products. As a result it was identified learning in formal and informal processes, both of which complement each other. Became evident that learning occurs both in the online forum and physical meetings that doing the group stronger. The coordination is essential to organize and lead the group, and members solve problems and share experiences and information and learning daily, continuously creating value for the company and gaining experience with this spontaneous interaction. Future studies with other VCoP, and quantitative studies are recommended to complement new researches.
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Cartografando online = caminhos da informática na escola com professores que elaboram conhecimentos em formação contínua / Online mapping : ways of computing at school with teachers who produce knowledge in trainingHornink, Gabriel Gerber 17 August 2018 (has links)
Orientador: Maurício Compiani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-17T09:08:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2010 / Resumo: Os avanços no desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação (TIC) trazem continuamente novas possibilidades de interações sociais online, incluindo uma grande variedade de ferramentas de mediação da comunicação (sítios, blogs, wikis, webconferência etc). Essas ferramentas possibilitam o crescente desenvolvimento de comunidades online, assim como de aplicativos para o desenvolvimento de tais comunidades. Nesse contexto, desenvolvem-se ambientes virtuais de ensino-aprendizagem e trabalho colaborativo online com ferramentas que podem potencializar projetos de formação continuada de professores, seja no aspecto da formação ou na gestão dos trabalhos. Com essa perspectiva, utilizaram-se ferramentas computacionais online durante o projeto Ribeirão Anhumas na Escola, realizado em parceria entre Institutos de ensino, pesquisa e escolas públicas no município de Campinas-SP, com apoio da Fapesp e Petrobras, iniciado em fevereiro de 2007. Esse projeto teve como eixo integrador os problemas ambientais de Campinas-SP e a construção de conhecimentos escolares. Dentre as TCIs, destacou-se o uso do ambiente virtual TelEduc, por meio do qual ocorreram trocas de mensagens via correio, discussões em fórum, além da documentação de todo o projeto, organizada por meio das ferramentas do ambiente: atividades, materiais de apoio e portfólios individuais e de grupo. Nesse trabalho buscou-se cartografar os caminhos de uso dessas TICs, visando compreender como potencializaram a construção de conhecimentos escolares e o trabalho colaborativo, apresentando uma visão geral do uso do ambiente virtual. Fez-se a análise detalhadas do uso das TICs a partir de um recorte de uma das atividades construídas por um dos grupos de professores. Para análise da atividade escolhida, optou-se pela ação mediada como eixo norteador e desenvolveu-se uma proposta de organização das mensagens do fórum, com conexões para outras interações mediadas (correio e encontros presenciais), objetivando o desenvolvimento de uma representação gráfica que possibilita a análise integrada da ação mediada, com foco na visão micro e buscando algumas relações com a macro. A partir das observações e análises das atividades desenvolvidas, apresentam-se algumas reflexões e possibilidades de outras formas de utilização das TICs que potencializem o uso das ferramentas computacionais em projetos, como o apresentado nesse trabalho. Sobre o uso do TelEduc, o trabalho indicou contribuições significativas para a construção dos saberes escolares, assim como indícios das TICs mediando a ação dos grupos e potencializando o trabalho colaborativo / Abstract: Advances in information and communication technology (ICT) continually bring new possibilities for online social interaction, including a wide variety of tools to mediate communication (websites, blogs, wikis, webconferencing). These tools enable the increasing growth of online communities, as well as applications for the communities development. In this context, it develops virtual environments for online teaching and learning, and collaborative work, which are tools that, among other possibilities, can leverage continued education programs for teachers, whether in the formation or management of the work. With this perspective, online computational tools were used for the project "Ribeirão Anhumas in the School". This project held in partnership along with educational institutes, research institute and public schools from Campinas-SP , with financial support of FAPESP and Petrobras (since February 2007). This project works the environmental problems from the city of Campinas-SP as integrator axis and the construction of school knowledge. Among the ICT, show up the use of virtual environment TelEduc, through which there were messages by mail, discussion forum, besides the documentation of the entire project, organized by the tools of TelEduc: activities; support materials; individual and group portfolios. In this study a mapping was made the way of ICT use, to comprehend how to leverage the construction of school knowledge and collaborative works, presenting an overview of the virtual environment use. For detailed analysis of the use of ICT, a cut in the activities was made by a group of teachers. To analyze the chosen activity, was adopted the mediated action as a guiding and an organization purpose for forum's messages was developed, with connections to others mediated interactions (mailing and face meetings), focusing on the micro view and seeking some relations with the macro. The objective of this purpose is to develop a graph which allows the integrated analysis of mediated action. By this observations and analyzes of the activities, some reflections and other possibilities to use ICT is shown, that allows to increase the computational tools in project, like in this study. About the TelEduc use, the study indicated significant contributions to the construction of school knowledge, as well as ICT to develop action of groups and collaborative work / Doutorado / Doutor em Ciências
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POJAVA: Ambiente Virtual de Aprendizagem para a Web 2.0 / POJAVA: Virtual environment de Aprendizagem for Web 2.0Andrà Prado Peretti 21 January 2008 (has links)
nÃo hà / Apesar das vÃrias opÃÃes de ambientes virtuais de aprendizagem no
cenÃrio educacional, hà pouco resultado nas aÃÃes que ensejam uma maior
motivaÃÃo e envolvimento dos alunos numa utilizaÃÃo mais eficiente destes. Os
ambientes virtuais de aprendizado tÃm se apresentado com configuraÃÃes
semelhantes no decorrer dos anos. Como forma de envolver os alunos, e buscar
resultados mais efetivos nestes ambientes, Ã introduzida neste trabalho, uma nova
arquitetura de ambiente virtual de aprendizagem, baseado nas tecnologias web 2.0
no sentido da personalizaÃÃo em massa.
Em um contexto educacional a personalizaÃÃo em massa à um
conceito onde o prÃprio usuÃrio tem maior autonomia na decisÃo da forma e
conteÃdo do seu ambiente. JÃ o termo web 2.0 refere-se as novas aplicaÃÃes web
que proporcionam uma rica experiÃncia ao usuÃrio, com recursos de Ãudio, vÃdeo e
principalmente diversas possibilidades de interaÃÃo, enxergando o usuÃrio como
parte integrante do sistema, muitas vezes atà como o principal criador da
informaÃÃo.
Neste trabalho foi definido um modelo de arquitetura, com o
objetivo de mostrar possÃveis aplicaÃÃes pedagÃgicas com essas novas tecnologias,
bem como uma definiÃÃo de requisitos baseado na engenharia de software.
Analisaram-se ferramentas e recursos que devem compor este novo ambiente para
web 2.0 e com mÃltiplas possibilidades de personalizaÃÃo, das fontes de
informaÃÃo aos aplicativos, como tambÃm os fatores que fazem essas tecnologias
propÃcias à prÃtica educacional, como tambÃm questÃes relativas ao
comportamento do aluno. TambÃm foram analisados trabalhos que apresentavam
propostas relacionadas e exemplos destas tecnologias na web atual.
Novas formas de comunicar e aprender desafiam as instituiÃÃes de
ensino, um ambiente baseado nestes conceitos nÃo à constituÃdo apenas de novas
tecnologias, mas sim de uma quebra de paradigma para um ambiente de
aprendizagem com menor nÃvel de controle, onde o aluno possui maior liberdade e
domÃnio da informaÃÃo. / Though several options of virtual learning environments in the
educational scenario there is a few result in actions wich crave greater motivation
and involvement of the students in a use more efficient of these. The virtual
learning environments have been presented with similar settings over the years.
Used as a way to involve the students and reach more effective results in these
environments is introduced in this paper a new architecture of virtual learning
environments based on Web 2.0 technologies towards mass customization.
Considering an educational context the mass customization is a
concept where the user has more autonomy in deciding about the form and the
content of his own environment. Already the term Web 2.0 refers to the new web
applications that provide a great experience to the user with resources of audio,
video and mainly many possibilities of interaction. The user is viewed as part of the
system and even the main creator of the information.
An architecture model was defined in order to show possible
pedagogical applications with these new technologies as well as a definition of
requirements based on software engineering. Tools and resources were analysed
and they must compose this new environment for web 2.0 with multiple
possibilities for customization from the sources of information to applications, as
well as the factors that make these technologies conducive to educational
practice, questions related to the behavior of the student and some analyses of
other studies that showed proposals and examples of these technologies on the
todayÂs web.
New ways to communicate and learn defy the institutions of
education, an environment based on these concepts is not composed only of new
technology but even about a breach of paradigm to a learning environment with
lower level of control where the student has more freedom and field of
information.
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Arcabouço conceitual de adaptação de recursos educacionaisFrota, Vitor Bremgartner da, 92-98116-2315 24 November 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-11-24 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Usually, the resources available in Virtual Learning Environments (VLEs), used in distance
and blended courses, are presented in the same way for all students. This may not be useful
for the effective learning of each student. The approach adopted to solve this problem in this
thesis is based on a framework called ArCARE (Conceptual Framework of Adaptation of Educational
Resources), being a strategy that allows the development of Smart Learning Environments
(SLEs) and adaptation of resources to students in VLEs during the course, based on
the Piaget Constructivism, using multi-agent system technology that manipulates an open
learner model ontology composed of several characteristics of the student according to their
interactions with the VLE and their engagement in the course such as competences, skills,
performance in activities, frequency, preferences, and learning styles. These adapted resources
in the VLE can be a recommendation of colleagues to help students with difficulties
in activities, as well as the recommendation of proposed collaborative activities with the aim
of the student to have a more effective learning of the course contents. The solution described
in this thesis is also based on collaborative learning by the interaction between learners, in
which it is a method used for the purpose of construct his knowledge in a more meaningful
way in VLEs. In addition, each learner model is changed dinamically during the course,
through the student's interactions with the VLE. This model is presented to the student using
Learning Analytics (LA), with the objective of the student to know their current state in the
course, allowing a self-regulated learning. One of the results generated in ArCARE was the
AMPARA system (Adaptive Multi-agent Pedagogical Architectures for Resources and Activities
in VLEs), applied in disciplines with traditional curricula such as Numerical Calculus
and Algorithms and Programming in the blended mode in order to recommend PAs. Another
result was the AMPARAX system (eXtended AMPARA), which was applied in a course with
flexible curriculum, Computational Thinking for Computer Programming using Moodle VLE,
showing, therefore, ArCARE's proofs of concept. / Normalmente, os recursos existentes em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), utilizados
em cursos de Educação a Distância (EaD) e em semipresenciais, são apresentados da
mesma forma para todos os alunos. Isto pode não ser útil para a aprendizagem efetiva de cada
aluno. A abordagem adotada para solução deste problema nesta tese baseia-se em um framework
chamado ArCARE (Arcabouço Conceitual de Adaptação de Recursos Educacionais),
sendo uma estratégia que permite a criação de Smart Learning Environments (SLEs) e adaptação
de recursos para alunos em AVAs no decorrer do curso, com base no Construtivismo de
Piaget, utilizando a tecnologia de sistema multiagente que manipula uma ontologia de modelo
aberto de aluno composto de várias características do aluno de acordo com suas interações
com o AVA e seu engajamento no curso, tais como competências, habilidades, desempenho
nas atividades, frequência, preferências e estilos de aprendizagem. Estes recursos adaptados
no AVA podem ser desde uma recomendação de colegas para ajudar alunos com dificuldades
em atividades, como também a recomendação de propostas de atividades colaborativas com o
objetivo de o aluno ter uma aprendizagem mais efetiva do conteúdo de um determinado curso.
A solução descrita nesta tese também se baseia na aprendizagem colaborativa pela interação
entre aprendizes, na qual é um método empregado com o propósito de construir seu conhecimento
de maneira mais significativa em um AVA. Além disso, o modelo de cada aluno é alterado
dinamicamente durante o curso, por meio das interações do aluno com o AVA. Este modelo
é apresentado para o aluno, utilizando-se Learning Analytics (LA), com o objetivo do
aluno conhecer seu estado atual no curso, permitindo uma aprendizagem auto-regulada. Um
dos resultados gerados no ArCARE foi o sistema AMPARA (do inglês, Adaptive Multi-agent
Pedagogical Architectures for Resources and Activities in VLEs, que em português fica Arquiteturas
Pedagógicas Multiagente Adaptativas para Recursos e Atividades em AVAs), aplicado
em disciplinas com currículos tradicionais como Cálculo Numérico e Algotimos e Programação,
na modalidade semipresencial para recomendar APs. Outro resultado foi o sistema
AMPARAX (eXtended AMPARA), que foi aplicado em um curso com currículo flexível, de
Pensamento Computacional para Programação de Computadores no AVA Moodle, mostrando,
assim, as provas de conceito do ArCARE.
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Comunidades de Aprendizagem em Cursos a DistÃncia: Investigando as RelaÃÃes Sociais em Ambientes Virtuais / Virtual Communities in Distance Learning Courses: Investigating Social Relationships in Learning Managements SystemsPaula PatrÃcia Barbosa Ventura 29 June 2009 (has links)
FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Esse estudo teve como objetivo investigar a formaÃÃo de comunidades virtuais de aprendizagem em cursos a distÃncia, tomando como base os elementos formadores de uma comunidade e as relaÃÃes sociais entre os participantes. A pesquisa foi realizada com 18 alunos do 3 semestre do curso de GraduaÃÃo semipresencial em Letras-PortuguÃs da Universidade Federal do CearÃ, Fortaleza-Ce, Brasil, uma parceria com a Universidade Aberta do Brasil. A metodologia de pesquisa teve carÃter predominantemente qualitativo sendo utilizado o mÃtodo etnogrÃfico e os princÃpios da etnografia virtual na coleta e anÃlise dos dados. Para a coleta de dados foram utilizadas as observaÃÃes presenciais e virtuais e entrevistas. As observaÃÃes foram referentes Ãs anotaÃÃes do diÃrio de campo, dois fÃruns de discussÃo e trÃs bate-papos. O perÃodo de investigaÃÃo correspondeu a duas disciplinas: LÃngua Portuguesa: Frase e Latim II: LÃngua e Cultura no semestre 2008.2. Os resultados obtidos validaram os elementos formadores de uma comunidade jà encontrados na literatura e possibilitaram elencar outros elementos que ainda nÃo estavam propostos pelos autores citados, tais como: os status, os papÃis, as normas e as diferentes formas de relaÃÃo social. Esses elementos se manifestaram especificamente nos espaÃos formais de aprendizagem. / The study investigates the development of virtual learning communities in distance learning courses, based on key elements of community formation and social relations among participants. The investigation included ideas and concepts of virtual ethnography and was conducted with 18 3rd semester students enrolled in Letras-PortuguÃs, an undergraduate distance learning program offered by the Universidade Federal do Cearà and Universidade Aberta do Brasil. Data was collected during the classroom course meetings, at the Learning Managements Systems and through interviews. Observations were conducted during two selected courses: LÃngua Portuguesa: Frase e Latim II: LÃngua e Cultura (semester 2008.2). Result validated founding elements presented in the related literature and also allowed the formulation of new ones: Status, Roles, Norms and different types of social relationship. These elements were manifested specifically at formal learning spaces.
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Boletins on-line em comunidades virtuais de ciências exatas: estudo exploratório com engenheiros e pesquisadores da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo / Bulletins online of virtual communities in exact science: an exploratory case study with engineers and researches from Escola Politécnica da Universidade de São Paulo.Rui Santo 04 March 2009 (has links)
Estudo de caso exploratório que se baseia no Nudi Núcleo de Desenvolvimento de Relações Institucionais e de Inovação e visa identificar os estímulos à inovação nas pesquisas tecnológicas no âmbito das necessidades informacionais dos professores da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo e as mudanças sucedidas, produzidas pela publicação dos boletins On-line, oriundo das ciências exatas engenharias. Foram analisados os conteúdos de onze boletins nacionais e internacionais e investigadas quais as fontes de informação utilizadas pelos pesquisadores para participação em editais de fomento à pesquisa. A metodologia etnográfica utilizada comportou o envolvimento do pesquisador no ambiente explorado como observador participante pelo foco do grupo pesquisado. As informações de campo foram coletadas por meio de entrevistas roteirizadas, realizadas com 48 pesquisadores entre os 473 membros da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo. Os dados coletados revelaram uma série de sugestões oferecidas pelos entrevistados durante a pesquisa, que abrem possibilidades de pesquisas futuras e o aprofundamento nas questões que surgem deste estudo de caso no sentido de aperfeiçoar as redes de conhecimento por meio da utilização das tecnologias da informação e comunicação no incentivo à inovação. / An exploratory case study is presented, based on Nudi Núcleo de Desenvolvimento de Relações Intitucionais e de Inovação viewing to identify the stimulus to innovation in technologic researches in sphere of action of professors information necessities from Escola Politécnica da Universidade de São Paulo and the succeeded changes, produced by publication of Bulletins online, derived of science exact engineerings. Was analyzed eleven bulletins content national and international and investigated the online information sources used by researches. The ethnographic methodology utilized make the investigator to be involved with the explored ambient like participant observer by inquired group focus. The information collected by interview route from the group, realized with 48 researches among 473 members from Escola Politécnica da Universidade de São Paulo. The data collected revealed series of suggestions gave by researchers during the interviews that open future possibilities to make a profound study with the questions that emerge from this case study to improve the Knowledge net by utilization of Information and Communication Technologies to encourage innovation.
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