Bakalauro darbe analizuojama patyčių problema mokyklose: jų priežastys, formos, pasekmės, kurias jaučia tiek patyčių auka, tiek patyčių iniciatorius, tiek ir visa mokyklos bendruomenė. Taip pat gilinamasi, ar mokiniai, turintys kalbėjimo ir kalbos sutrikimų, jų susilaukia daugiau. Suformuluota hipotezė, kad kalbėjimo ir kalbos sutrikimai nėra pagrindinė priežastis, dėl ko mokiniai patiria patyčias. Tyrime dalyvavo 100 kalbėjimo ir kalbos sutrikimų turinčių mokinių, taip pat 30 įprastinės kalbos raidos mokinių bei 50 pedagogų, kurie ugdo mokinius, turinčius kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Anketinės apklausos metodu tirta, kaip kalbėjimo ir kalbos sutrikimų turintys mokiniai jaučiasi mokykloje, kaip dažnai, kur ir kokias patyčias tenka patirti, kaip jie į tai reaguoja, ir kaip mano, kodėl vaikai tyčiojasi. Šių mokinių nuomonė buvo lyginama su kitų mokinių bei mokytojų atsakymais. Tyrimu nustatyta, kad dažniau patyčias patiria mokiniai, turintys kalbėjimo ir kalbos sutrikimų, nors nemaža dalis įprastinės kalbos raidos mokinių taip pat patiria patyčias. Dažniausi patyčių būdai yra pravardžiavimas, erzinimas, apkalbinėjimas, ignoravimas ar nebendravimas ir stumdymas. Šias patyčių formas taip pat dažniausiai tenka matyti mokytojams. Nemažai mokinių, kurie patiria patyčias, skriaudėjams atsako tuo pačiu. Taip pat nevengia papasakoti apie patyčias mokytojams ar tėvams. Mokytojai dažniausiai drausmina skriaudėjus, pasišneka su skriaudžiamu vaiku, pataria... [toliau žr. visą tekstą] / In this bachelor work there is analysed taunting problem in schools: reasons of it, forms, consequences that feel all of the following - the victim of taunting, the initiator of taunting and the whole society of school. There is also explored if students that have disorders of language and speaking attain more taunting. There is formulated a hypothesis that disorder of language and speaking is not the main reason of taunting that students experience. There participated a hundred respondents that have language and speaking disorders, also 30 of regular language students and 50 schoolmasters which educated students that have disorders of language and speaking. Using survey method, there was explored how students that have language and speaking disorders feel like at school and how often, where and what kind of taunting they have to face, how do they react to the taunting and why do they think other people express taunting. The opinion of these students was compared to others students opinion and answers of schoolmasters. According to research, students that have language and speaking disorders face the taunting more often, though not small part of regular language students also face taunting. The most common taunting ways are teasing, slander, ignoring, not communicating and shoving. Schoolmasters also can notice these forms of taunting as most often. A biggest part of students facing taunting responds to the offenders the same way. They also do... [to full text]

The main problem that was solving in this Master‘s thesis – by comparing language skill development of 5-6 years old children from bilingual and monolingual families to see bilingual and monolingual children of that age possibilities and theirs future growing situaton. The study was done at pre-secondary schools of Vilnius and Švenčionys. 100 children from monolingual families and 100 children from bilingual were researched in this Master‘s work. The bilingual families had Lithuanaian and Russian or Polish as a spoken language. This Master‘s thesis conclusion – 5-6 age children from bilingual families have more trained lingual ear, verbal memory and articulation apparatus than those from monolingual families. It was approved statistically true �� p<0,01 by bigger percent of bilingual children results. For example, researching lingual ear – almost 2/3 bilingual children got best award and only 32 percent monolingual the same. The list of literature and appendixes are placed at the end of master’s degree work. 16 pictures, 6 tables illustrate the work, total 57 pages.

Kalba parodo tautos savitumą, papročius, tradicijas, požiūrį į aplink esantį pasaulį. Kalbinio proceso metu kuriasi metaforiniai modeliai, kurie atspindi kiekvienai tautai būdingą pasaulio suvokimą. Metaforinių modelių analizė padeda atskleisti tautos mąstyseną, nuostatą, vertybes, kurios yra svarbios ir puoselėjamos. Šio darbo tikslas aptarti, kaip lietuvių kalbos pasaulėvaizdyje aktualizuojamas metaforinis skonio modelis. Analizei atlikti buvo surinkti 942 pavyzdžiai paremti visų žodžių saldus, -i, kartus, -i, rūgštus, -i, sūrus, -i formų junginių su abstrakčius reiškinius pavadinančiais žodžiais vartojimo pavyzdžiais, surinktais iš „Dabartinės lietuvių kalbos tekstyno“. Pavyzdžiai suskirstyti į penkias sferas pagal žodžių junginyje užfiksuotą skonį apibūdinančio žodžio ir abstraktaus fenomeno ryšį. Išanalizavus metaforinį skonio modelį lietuvių kalbos pasaulėvaizdyje paaiškėjo, kad didžiąją dalį, viso darbo medžiagos sudaro ŽMOGAUS BŪVIO sferai priklausantys pavyzdžiai. Žodžiu kartus apibūdinamų abstrakčių fenomenų yra daugiausiai visose penkiose sferose. Kaip kartūs apibūdinti abstraktūs fenomenai yra vertinami neigiamai. Darbe dar aptariamos JAUSMŲ IR EMOCIJŲ, KALBOS, MĄSTYMO IR MORALINIŲ VERTYBIŲ sferos. / A languege shows a nation‘s distinction, customs, traditions, attitude towards the surrounding world. For every nation during the lingual process, there forms metaphorical models which reflect a specifik world perception. The analysis of the metaphorical models helps to reveal the nation‘s thinking, attitudes, values which are important and are being cherished. The aim of the work is to discuss how there is actualized the metaphorical taste model in the Lithuanian language Outlook. For the analysis, there were picked 942 examples of the words sweet, bitter, sour, salty and their compounds and abstract phenomenon. The examples were divided into five spheres according to the words compound stated taste exaplaining word and the abstract phenomenon bond. After analyzing the metaphorical taste model in the Lithuanian language Outlook, there emerged, that most of the part consist of the HUMAN BEING EXISTENCE‘S fied dependant examples. The word bitter explaining abstract phenomenons are being found in the all five spheres. The abstact phenomenons, explained as bitter, ar explained as negatyve ones. There in the work, are discussed FEELINGS AND EMOTIONS, LINGUISTIC, THINKING AND MORAL VALUES spheres.

Bakalauro darbe analizuojama tarmių įtaka mokiniams, turintiems rašymo sutrikimų. Tyrimas buvo atliekamas 3 - 4 klasėse bendrojo lavinimo mokyklose: Biržų ,,Kaštonų‘‘ pagrindinėje mokykloje, Skirsnemunės Jurgio Baltrušaičio pagrindinėje mokykloje, Šakių ,,Varpo‘‘ pagrindinėje mokykloje, Šakių rajono Plokšių mokykloje – daugiafunkciame centre, Telšių rajono Buožėnų pagrindinėje mokykloje, Telšių rajono Kaunatavos pagrindinėje mokykloje. Tyrime dalyvavo 105 respondentai, kurie yra 3 – 4 klasių mokiniai iš aukštaičių ir žemaičių tarmės. Tyrime dalyvavo 23 žemaičių tarmės mergaitės, 27 aukštaičių tarmės mergaitės, 27 aukštaičių tarmės berniukai, 28 žemaičių tarmės berniukai. Užduotys buvo sudarytos remiantis logopedo knyga, o atpasakojimas buvo naudojamas iš teksto suvokimo užduočių, kurias sudarė Senkauskienė, Glazauskienė (2013). Turinio analizės metodu buvo tiriama ar daro įtaką tarmės mokiniams, turintiems rašymo sutrikimų. Analizuojamos mokinių bendrosios bei specifinės klaidos. Po to buvo lyginami aukštaičių ir žemaičių tarmės mergaičių rašto darbai bei aukštaičių, ir žemaičių tarmės berniukų rašto darbai. Taip pat lyginama aukštaičių tarmės berniukų ir mergaičių rašto darbai bei žemaičių tarmės berniukų, ir mergaičių rašto darbai. Tyrimu nustatyta, kad tarmės daro poveikį mokiniams, turintiems rašymo sutrikimų. Didžiausią įtaką daro žemaičių tarmė. Mokiniai dažniausiai rašo taip kaip kalba tarminėje aplinkoje. Pasirinktas tyrimo metodas padėjo nustatyti, jog tarmės... [toliau žr. visą tekstą] / This bachelor thesis analyzes the influence of dialects for school age children with written language disorders. The research was competed in 3 - 4 classes of the mainstream schools, such as: Birzu ,,Kastonu‘‘, Skirsnemunes Jurgio Baltrusaicio, Sakiu ,,Varpo“ primary schools, Ploksciu primary school - multifunctional center in Sakiu area, Buozenu, Kaunatavos primary schools in Telsiu area. There were 105 respondents in this study, who are 3 – 4 class pupils speaking with aukstaiciu (Highlanders) and zemaiciu (Samogitian) dialects. There were 23 school girls and 28 school boys with samogitian dialects and 27 girls and 27 boys with highlanders dialect in this study. The tasks for this study were developed based on the book of Speech language therapist (SLT’s book). The retelling tasks were been used from the text comprehension tasks, prepared by Senkauskienė, Glazauskienė (2013). Content analysis was used to investigate if dialects affect students with writing problems. There were analyzed general and specific mistakes of the students'. In the second stage were compared written tasks between girls with highlander and samogitian dialect and boys with highlander and samogitian’s dialect. As well there were compared written tasks between boys and girls with highlander’s dialect and boys and girls with samogitian’s dialect. The study found that the dialect affects students who have writing disorders. The greatest influence has the samogitian dialect. Students usually write the... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojama pedagogų teikiama pagalba mokiniams, turintiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Darbe atlikta teorinė pedagoginės pagalbos teikimo, mokiniams, turintiems, kalbėjimo ir kalbos sutrikimų, analizė. Teorinė darbo analizė atskleidė, kad ugdant kalbėjimo ir kalbos sutrikimų turinčius mokinius, pedagogams labai svarbus yra profesinis pasirengimas, nuostatos ir asmeninės savybės, tenkinant mokinių bendruosius ir specialiuosius ugdymosi poreikius, o plėtodami bendradarbiavimą su logopedais, koordinuodami ugdymo procesą ir kartu dalindamiesi atsakomybe už konkretaus vaiko ugdymo rezultatus gali pasiekti geresnių kalbos ugdymo rezultatų Tyrime dalyvavo 61 pradinių klasių pedagogas ir 18 logopedų, dirbantys Telšių rajono mokyklose su vaikais, turinčiais kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Anketinės apklausos metodu tirta, kaip pedagogai ir logopedai vertina pedagogų pagalbą pradinių klasių mokiniams, turintiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Tyrimas atskleidė, kad pedagogų pasiruošimą tinkamai dirbti su kalbėjimo ir kalbos sutrikimų turinčiais mokiniais nulemia turimos žinios ir įgūdžiai, gebėjimas planuoti ugdymo procesą, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualius specialiuosius ugdymosi poreikius. Pagrindinės kliūtys tobulinant logopedinę pagalbą mokiniams - laiko stoka, didelis darbo krūvis, dideli dokumentacijos kiekiai. Išsiaiškinta, kad logopedai teigiamai vertina pradinių klasių pedagogų teikiamą pagalbą mokiniams, įveikiant kalbėjimo ir kalbos... [toliau žr. visą tekstą] / The bachelor study focuses on the analysis of pedagogues help to students having speech and speaking disorders. The theoretic analysis was applied in this work. On the basis of the results of this theoretic research, it can be concluded that cultivating students, having speech and speaking disorders, the main issues becomes pedagogues’ competence. Key factors such as occupational caliber, provisions and personal properties emerge. Moreover, it could be claimed that better results are reached by developing cooperation with speech-language pathologists, coordinating education process and at the same time sharing responsibilities concerning particular students’ achievements. 61 primary classes’ pedagogues and 18 speech-language pathologists from Telsiai region schools, working with students having speech and speaking disorders, took part in the investigation. Using questionnaire method it was trying to understand the attitudes towards pedagogues and speech-language pathologists, who are trying to help students having speech and speaking disorders. The results revealed that success working with students having speech and speaking disorders depends on pedagogues’ competence, knowledge, capacity to plan work considering individual students’ needs. It was claimed that main obstacles, preventing sophisticated help, is the lack of time, big workload as well as big amounts of documentation needed to be filled. It is concluded that speech-language pathologists regard positively to... [to full text]

Gabnytės (1999), Lane, Hoffmeister, Bahan (1996), Sattler (2002), Ališausko (1998) ir Marschark (1997) studijos, nagrinėjančios sutrikusios klausos vaikų intelektinius gebėjimus, teigia, kad pastarieji prasčiau atlieka intelektinių gebėjimų užduotis nei girdintys vaikai. Tačiau pabrėžiami tam tikri rezultatus įtakojantys faktoriai: ar tėvai turi klausos sutrikimų, ar tėvai moka gestų kalbą, ar vaikai iki 5 metų buvo lavinti, ar vaikai neturi gretutinių sutrikimų, ar tyrėjas moka gestų kalbą. Taip pat teigiama, kad norint tyrinėti sutrikusios klausos vaiko kalbos raidą, būtina atkreipti dėmesį į: klausos sutrikimo laiką; amžių, kada buvo nustatytas klausos sutrikimas; klausos sutrikimo laipsnį; ar klausos sutrikimas yra stabilus ar progresuojantis; gretutinius sutrikimus; kalbos supratimą, bei kultūrinę aplinką. Taigi, yra daug faktorių į kuriuos būtina atsižvelgi tiriant sutrikusios klausos vaikus, o taip pat į faktorius ribojančius šių tyrimų plėtrą Lietuvoje, kadangi nėra sutrikusios klauso vaikams adaptuotų metodikų, taip pat trukdo kalbos barjeras. Tad šio darbo specifika yra ta, kad Lietuvoje pradinių klasių sutrikusios klausos vaikai nėra tirti WISC-III Neverbaline skale, Raven‘o Spalvotosiom Progresuojančiom Matricom (CPM) ir Skaitymo ir rašymo įgūdžių pradiniame mokykliniame amžiuje įvertinimo metodikos V užduotimi: „Sakinys – paveikslėlis“. Šis tyrimas parodė, kad klausos sutrikimus turintys vaikai prasčiau atlieka užduotis, nei girdintys vaikai; berniukai geriau... [toliau žr. visą tekstą] / In accordance with Gabnytė (1999), Lane, Hoffmeister, Bahan (1996), Sattler (2002), Ališauskas (1998) ir Marschark (1997) works, theories, examining intellectual abilities of children with hearing impairment, propose that children with hearing impairment fulfill worse intellectual abilities tests. However, some influencing facts must be considered: parents hearing, parent knowledge of sign language; children education until five years; children’s other disorders; investigators knowledge of sing language. Similarly it is proposed that analyzing language development of children with hearing impairment, it is necessary to take into account: the degree of hearing impairment; the age of hearing impairment founded; the course of hearing impairment (is it stable or progressing); other disorders; language comprehension; and cultural environment. Thus, many facts should be considered analyzing children with hearing impairment and facts limiting those investigations in Lithuania as well, because, there is no adapted methodology for children with hearing impairment, inconvenience with language barrier. Thus, the purpose of this investigation is to find out intellectual abilities of children with hearing impairment depending on gender, degree of hearing, parents hearing and the start the of language education using. Methods used: WISC-III nonverbal scale, Raven Coloured Progressive Matrices, reading exercise “Sentence – picture”. The study has shown that hearing children perform those... [to full text]

Internetas bei jo paslaugos – neatskiriama šiuolaikinės visuomenės dalis. Šiuo metu sunkiai įsivaizduojamas yra kompanijų darbas – be elektroninės bankininkystės, deklaracijų, prekybos sistemų ir pan. Viena iš tokių paslaugų yra sparčiai besivystanti internetinė telefonija (IP telefonija) arba VoIP (Voice Over IP – angl.). Esminis ir pagrindinis šios komunikavimo paslaugos pranašumas prieš tradicines priemones – kaina. Tarptautiniai IP telefonijos pokalbių tarifai jau senokai pigumu viršija tradicinės telefonijos įkainius , o neretai šie pokalbiai yra visiškai nemokami. Nepaisant ekonomiškumo, IP telefonijos srityje kyla taip pat nemažai problemų. Kadangi balso informacija yra perduodama paketiniu būdu (SIP, H.323 protokolai) per IP tinklus ir neturi atskiro kanalo duomenų perdavimui, neretai susiduriama su tam tikromis kokybės problemomis. Svarbiausios jų – uždelsimas(vėlinimas) bei paketų praradimas. Šio darbo esmė – IP telefonijos kanalu perduoto balso įrašo kokybės tyrimas, originalaus bei perduoto įrašo kokybiniai skirtumai, todėl darbo problema yra – balso, perduoto IP telefonijos kanalais kokybės nuostoliai. Tyrimo metu bus matuojami kokybės nuostoliai. Šio darbo objektas – IP kanalu perduoto balso kokybė. Darbo tikslas – ištirti bei įvertinti IP telefonijos kanalais perduoto balso kokybę ir nustatyti, ar perduotas balso įrašas yra tinkamas naudoti balso atpažinimo sistemose. Uždaviniai tikslui pasiekti: • Išsiaiškinti IP telefonijos veikimo principus, technologijas; •... [toliau žr. visą tekstą] / VoIP (voice over IP protocol) is quickly growing and expanding technology. Calls and other services are much cheaper than traditional ones. Nevertheless it meets some quality problems such as packet delay and packet loss. The object of this paper is to explore voice transmitted by IP channels quality and to conclude about if that voice could be used in voice recognition systems. To complete this object, there are 4 main tasks: • Find out the technologies and working techniques of the VoIP. • Determine tools for quality analysis of the transmitted voice • Build an algorithm which could help to extract useful data from voice signal. • Summarize the results and conclude about ability to use transmitted voice in voice recognition systems. There was made 150 transmissions („Skype“ system was used) of the voice during the experiment and all of them was recorded. Fast Fourier transform was used to transform those recording to frequency scale. The quality loss was analyzed; original voice record specter was compared with transmitted voice record specter. The transmissions were divided into two parts. Transmissions was made in 2008 February (1st part) and 2008 May (2nd part). In the first part the results are almost the same, quality variations are stable (specter difference average is 1,44), all values are between 1,44 and 1,55 (specter difference average value). It was noticed that transmitted voice signal has large quality variations in the second part of the experiment. The... [to full text]

Europos Sąjungos kalbų politika plėtojama atsižvelgiant į Lisabonos strategijoje numatytą strateginį tikslą tapti konkurencingiausia dinamiškiausia žinių ekonomika pasaulyje, gebančia subalansuotai plėtoti ekonomiką, kurti geresne darbo sąlygas didesnei socialinei sanglaudai. Įgyvendindamas šį tikslą, Europos Komisijos Daugiakalbystės skyrius, taikydamas atvirojo koordinavimo metodą, parengė veiksmų planą 2004-2006 metams „Skatinti kalbų mokymąsi ir lingvistinę įvairovę“, kuriame numatė skatinti kalbų mokymąsi visą gyvenimą, gerinti kalbų mokymo kokybę, kurti palankią kalboms mokytis aplinką. Ši kalbų politikos nuostata yra užfiksuota ir Lietuvos švietimo strateginėse nuostatose (2003-2012). Siekiama, kad kiekvienas pilietis, be gimtosios kalbos, mokėtų dar 2-3 užsienio kalbas, todėl pagrindinėje mokykloje moksleiviams privaloma mokytis dvi užsienio kalbos. &#1058;&#1077;ma apie antrosios užsienio kalbos mokymąsi mokykloje yra labai aktuali visai Lietuvai bei Europai. Bet vis dėlto mokymosi pasiekimų vertinimo sritis (būtent tyrimų lygyje) lieka nepakankamai ištirta, tai yra pakankamai naujas reiškinys Lietuvoje. Magistro darbo tyrimo objektu tapo antrosios užsienio (rusų) kalbos mokymas(is), buvo atliktas moksleivių anketavimas (dalyvavo 615 respondentų) ir apklausti antrosios užsienio (rusų) kalbos mokytojai (15 respondentų) iš 17 mokyklų. Testo rezultatų kokybinė analizė parodė, kad tirtų mokinių rusų kalbos pasiekimai atitinka antrosios užsienio (rusų) kalbos mokymo... [toliau žr. visą tekstą] / European Union language policy is developed considering a strategy point intended in the Lisbon strategy to turn the most competitive and dynamic economy of knowledge, create better work conditions for a wider social cohesion. Multilingual section of European committee implementing this point, fitted in with the open method of coordination and made ready the plan of acts for 2004-2006: “To prompt language learning and lingistic variety”. This sheduled to prompt life-long language learning, improve language teaching quality, create favourable settings for language learning. This atitude of language policy is also recorded in Educational provisions of Lithuania (2003-2012). It is out for every citizen to know 2-3 foreign languages except native language consequently schoolchildren are bound to study two foreign languages. The subject of the second foreign language learning at school is very topical for all Lithuania and Europe. Nevertheless the estimation range of studying marches (at the exploratory level exactly) stays researched imperfectly. It is a new phenomenon in Lithuania. The object of this master thesis is second foreign (Russian) language learning. Schoolchildren were given the questionaires (615 respondents participated). The teachers of the second foreign language were questioned (15 respondents) from 17 schools. Quolitative analysis of the test’s results showed that language gains satisfy second foreign (Russian) language demands based on Common Framework and... [to full text]

Magistro baigiamajame darbe išnagrinėtas automatinio šnekos emocijų atpažinimo uždavinys. Nors pastaruoju metu šios srities populiarumas yra smarkiai išaugęs, tačiau vis dar trūksta literatūros aprašančios konkrečių požymių ar požymių rinkinių efektyvumą kalbos emocijoms atpažinti. Ši problema suformavo magistro baigiamojo darbo tikslą – ištirti akustinių požymių taikymą šnekos emocijoms atpažinti. Darbo metu buvo atlikta požymių sistemų analizė, sukurta emocijų požymių sistemų (rinkinių) testavimo sistema, kuria atliktas požymių rinkinių tyrimas. Tyrimo metu gauti rezultatai yra labai panašūs arba šiek tiek lenkia pastaruoju metu paskelbtus emocijų atpažinimo rezultatus naudojant Berlyno emocingos kalbos duomenų bazę. Remiantis gautais eksperimentų rezultatais, buvo sudarytos požymių rinkinių formavimo rekomendacijos. Magistro baigiamasis darbas informatikos inžinerijos laipsniui. Vilniaus Gedimino technikos universitetas. Vilnius, 2014. / This Master's thesis has examined the automatic speech emotion recognition task. Recently, the popularity of this area is greatly increased, but there is still a lack of literature describing specific acoustic features (or feature sets) performance in automatic emotion recognition task. This issue formed the purpose of this work - to explore suitable acoustic feature sets for emotion recognition task. This work includes analysis of emotion feature systems and development of speech emotion characteristics testing system. Using developed system, investigation experiments of speech emotion parameters were accomplished. The study results are very similar, or slightly ahead to recently published results of emotion recognition using the Berlin emotional speech database. According to the results of the experiments, recommendations for creating effective speech emotion feature sets were concluded. Master's degree thesis in informatics engineering. Vilnius Gediminas Technical University. Vilnius, 2014.

Dans ce travail nous avons tenu à faire une étude comparée des éléments de la formation ainsi que les procédés de formation des adjectifs qualificatifs en français et en lituanien. Nous avons analysé et établi les parentés ainsi que les différences de la formation de l’adjectif dans les deux langues. Ce travail consiste également à faire une petite revue des caractéristiques classificatoires, morphologiques, sémantiques, des nuances de la traduction de l’adjectif français et lituanien. / Šio darbo tikslas buvo ištirti bei palyginti kokybinių būdvardžių darybos elementus prancūzų ir lietuvių kalbose. Norėdamos palyginti šias abi kalbas mes padarėme prielaidą, kad prancūzų kalboje kokybiniai būdvardžiai turi panašių darybos bruožų kaip ir lietuvių kalboje. Tyrimui buvo pasirinkti šie prancūzų rašytojų kūriniai: Albert Camus «L'étranger» («Svetimas»), Honoré de Balzac «Le Père Goriot» («Tėvas Gorijo») ir Gustave Flaubert «Madame Bovary» («Ponia Bovary»). Prancūzų kalbos kokybiniai būdvardžiai buvo lyginami su lietuviško vertimo atitikmenimis. / Objective of this work was to investigate and compare the elements of the formation of Qualitatif adjectif in French and Lithuanian languages.We revewed also the parameters of word's formation and translation specificities in both languages.