Švietimo kaita Lietuvoje nenutrūkstamai vyksta jau antrąjį dešimtmetį, tuo tarpu pedagogų rengimas ir toliau išlieka bene mažiausiai pakitusi švietimo sistemos grandis (Pedagogų rengimo koncepcija; 2004). Lietuvos švietimo plėtotės strateginėse nuostatose Švietimo gairėse 2003 – 2012 metams teigiama, kad esama švietimo kaita yra nepakankama ir vykdoma nepakankamai koordinuotai (Švietimo gairės; p. 10-11). Dokumente pažymima, kad mokytojų rengimo sistema nebeatitinka per pastarąjį dešimtmetį mokyklose įvykusių pokyčių ir nėra pasirengusi mokytojo profesiją modernizuoti, ruošti mokytoją darbui žinių visuomenėje. Todėl reikalinga iš esmės atnaujinti mokytojų rengimą, kad jis atitiktų esamos ir būsimos mokyklos tikslus ir uždavinius (Švietimo gairės; p. 154). Norint sėkmingai reformuoti ugdymo sistemą, būtina „reformuoti“ mokytoją, o tai gali padaryti tik aukštoji pedagoginė mokykla (Pukelis, 1995; p. 189). Vadinasi, švietimo reformos sėkmė nemaža dalimi priklauso nuo mokytojų rengimo sistemos. Kad esama mokytojų rengimo sistema nėra tobula, sutinka ir dauguma mokslininkų. R. Žalys pedagogų rengimo sistemoje pastebėjo nemažai trūkumų, kurie pasireiškia nepakankama universitetų materialine baze, nepakankamu profesiniu (teoriniu ir praktiniu) mokytojų rengimu ir bendrųjų kvalifikacijų (asmenybinių, socialinių ir kitų įgūdžių ) formavimu (Žalys; 2004). Kitas tyrėjas, K. Pukelis mano, kad Lietuvos pedagogikos moksle nepakankamai dėmesio skiriama fundamentaliems tyrimams mokytojų... [toliau žr. visą tekstą] / Les changements d’enseignement en Lituanie se passent continûment et la formation des professeurs reste un élément le moins avatar dans le système de l’instruction. La formation des professeurs influence les capacités professionnelles du jeune pédagogue social, sa culture pédagogique autrement dit : ses compétences. Objet d’analyse: Les compétences acquises des étudiants de la spécialité de pédagogie sociale à l’Université. Problème: Dans les documents de la stratégie de l’instruction nationale et internationale on présente les mêmes problèmes dans tout le système de l’enseignement supérieur. Or, on attribut les fonctions très importantes aux pédagogues sociaux dans tout le système de l’enseignement. L’institution du pédagogue social à l’école est nouvelle et on recherche un modèle pour les activités du pédagogue. Hypothèse: Le système de la formation du pédagogue social permet d’accepter les défits du système de l’enseignement moderne qui se reflètent dans les fonctions du pédagogue social. But : Analyse et évaluation des compétences des pédagogues sociaux. Tâches: 1. Découverte des particularités et du système de formation des pédagogues sociaux en Lituanie. 2. Analyse de l’enseignement des compétences nécessaires pour les pédagogues sociaux à l’Université. 3. Analyse de l’introduction des compétences théoriques et pratiques , leur évaluation . 4. Découverte des compétences acquises des étudiantes et taux formel et non formel de l’évaluation. Méthodes de... [to full text]

Tyrimo aktualumas: Šiuolaikinio darbo pasaulio keliami reikalavimai žmogui sąlygoja būtinybę turėti tam tikrus gebėjimus bei savybes, įgalinančias atliepti tuos reikalavimus bei įveikti socialinių transformacijų laikotarpiu iškylančius barjerus. Kitaip tariant, šiuolaikiniame darbo pasaulyje žmogui yra būtina karjeros kompetencija (Stanišauskienė, 2004, p.2). Tyrimo objektas: Universiteto studentų karjeros kompetencija. Tyrimo tikslas: Ištirti universiteto studentų karjeros kompetenciją. Tyrimo metodika: Šiame darbe naudotas kiekybinis tyrimas. Siekiant išsiaiškinti Šiaulių universiteto Edukologijos fakulteto studentų karjeros kompetenciją, buvo atlikta anketinė apklausa raštu. Norėdami identifikuoti tikrąją situaciją ir gauti kuo tikslesnius tyrimo rezultatus, vykdytas anoniminis anketavimas. Be to, buvo naudojama aprašomoji statistika, t. y. Spearmano koreliacijos koeficientas, chi kvadrato (χ2) kriterijus, o skaičiavimai atlikti SPSS 16 versijos programine įranga. Tyrimo metu buvo apklausti 279 tiriamieji. Išvados: • Respondentai supranta karjerą kaip tobulėjimą sėkmingai pasirinktos veiklos kryptimi, o karjeros kompetenciją kaip gebėjimus, įgūdžius, savybes reikalingas tiek siekiant karjeros, tiek asmeniniame gyvenime. Vadinasi, respondentai suvokia, kad tiek karjeros, tiek karjeros kompetencijos samprata yra daugialypė bei susidedanti iš įvairių aspektų. • Karjeros kompetencijos ugdymas universitete turi būti pradedamas organizuoti nuo I kurso bei integruotas į studijų... [toliau žr. visą tekstą] / Relevance of the Survey: requirements of the contemporary world for the person affect the necessity to have some appropriate skills and features, enabling to meet those requirements as well as to overcome the barriers appearing during the period of social transformations. In other words, the career competence is obligatory in the contemporary labour world (Stanisauskiene, 2004, p.2). Object of the Survey: the career competence of university students. Aim of the Survey: to analyse the career competence of university students. The Survey methodology: the quantitative research was applied in the Work. In order to identify career competences of students from the Faculty of Education, Siauliai University, the questionnaire was applied. The anonymous method was used with an aim to identify the real situation and to get the precise results. Moreover, the descriptive statistics was applied, i.e. Spearman correlation coefficient, chi square (χ2) criterion; calculations were implemented by aids of SPSS 16 software. 279 respondents were interviewed during the Survey. Conclusions: • Respondents understand the conception of career as the development towards the selected activity and the career competence and skills, abilities, features, necessary in seeking the career as well as in personal life. Therefore, respondents understand that the concept of career and career competence is multiple and combined from various aspects. • Education of the career competence in university should be... [to full text]

Darbo problema: kaip studentai vertina savo karjeros kompetenciją? Darbo tikslas: įvertinti Turizmo ir sporto vadybos studijų programos 4 kurso studentų karjeros kompetenciją. Darbo objektas: studentų karjeros kompetencija. Darbo uždaviniai: 1. Atskleisti karjeros ir kompetencijos sampratas teoriniu aspektu; 2. Išanalizuoti kompetencijas, sąlygojančias asmens karjeros galimybes. 3. Nustatyti studentų karjeros orientacijas. 4. Išanalizuoti studentų karjeros kompetencijų tobulinimą. Darbo metodai: mokslinės literatūros analizė, anketinė apklausa, matematinė duomenų analizė. Rezultatai: atlikus Lietuvos Kūno Kultūros akademijos Turizmo ir sporto vadybos studijų programos 4 kurso studentų karjeros kompetencijos vertinimo analizę, nustatyta, kad: • Turizmo ir sporto vadybos studijų programos 4 kurso studentų pagrindinės karjeros orientacijos – „Antrepreniškumas (verslumas)“ ir „Profesinė kompetencija“. Tai rodo, jog studentams svarbu gebėjimai idėjas paversti veiksmais, planuoti ir valdyti projektus siekiant tikslų, kūrybiškumo, bei žinių ir gebėjimų tobulinimas. Mažiausiai respondentai buvo orientuoti į karjeros orientaciją „Iššūkis“, kas rodo, jog jie profesinėje veikloje nėra linkę konkuruoti, laimėti prieš kitus. • Dauguma studentų karjerą tapatina su darbo įvertinimu ir didesniais pinigais. Studentai jaučia didesnį karjeros kompetencijos poreikį, nei yra jas įsisavinę. Respondentų manymu, karjeros kompetenciją apibrėžiančius gebėjimus jie yra įsisavinę tik dalinai arba... [toliau žr. visą tekstą] / -.

Magistro baigiamajame darbe nagrinėjami ikimokyklinės įstaigos vadovo vadybinės kompetencijos, kurios yra svarbios vadovaujant ir valdant ikimokyklinės įstaigos veiklą. Magistrinio darbo tikslas: išanalizuoti šiuolaikinės ikimokyklinės įstaigos vadovo vadybines kompetencijas, tikslus užtikrinant sėkmingą veiklą ir ugdymo kokybę. Teorinėje baigiamojo darbo dalyje aptariami ikimokyklinės įstaigos vadovas kaip vadybininkas, kaip lyderis, išryškinamos pagrindinės vadybinės kompetencijos - švietimo politikos išmanymas ir mokyklos strategijos kūrimas, strateginio plano rengimas bei jo įgyvendinimas, ugdymo proceso valdymas, žmogiškųjų išteklių valdymas bei turto ir lėšų valdymas - kurių pagrindų formuojama ikimokyklinės įstaigos veikla. Pagrindžiama ikimokyklinės įstaigos vadovo vadybinių kompetencijų svarba koordinuojant ugdymo įstaigą, vadovo vadybinių kompetencijų svarba siejama su personalo tobulinimu, kvalifikacijos kėlimu. Tiriamojoje šio darbo dalyje nagrinėjama ikimokyklinių įstaigų vadovų ir ikimokyklinių įstaigų pedagogų požiūris į vadovų vadybines kompetencijas, vadovų funkcijas, analizuojami vadovų ir pedagogų samprotavimai bei atsakymai, analizuojama, kaip bendruomenė dalyvauja visos ikimokyklinės įstaigos veikloje, jos valdyme. Pateikiama ikimokyklinės įstaigos vadovo ir pedagogų nuomonė dėl personalo tobulinimo, kuris tenkintų vadovo ir pedagogo poreikius ir darytų pozityvią įtaką visos ikimokyklinės įstaigos veiklai. / Competence in management of preschool institution‘s executives is researched in master’s degree final work, issue, which is crucial to manage and administer preschool institution‘s activities. Aim of master‘s final work: to analyze competence in management of modern executives of preschool institutions and goals of executives to secure successful activities and quality of education. In the theoretical part of this final work, executives of preschool institutions role as a manager, as a leader is discussed, main competences in management are pointed- knowledge of education politics and development of school strategy, planning and realization of strategy plan, management of educational process, management of human resources, finance and assets management- on the grounds of that, activities of preschool institutions are formed. In coordination process of educational institutions, importance of competence in management of executives of preschool institutions is reasoned, importance of competence in management of executives is associated with development of personnel and rise of qualification. In the exploratory part of final work, it is shown approach of executives and educators of preschool institutions to competences in management of executives, office of executives are analyzed, executives and educators reasoning and responses are analyzed, also how society participates in all activities of preschool institutions, management of activities. Opinion about personnel... [to full text]

Magistro darbo objektas – organizacinė kultūra multinacionalinėje organizacijoje. Darbo tikslas – atskleisti organizacinės kultūros ypatumus multinacionalinėje organizacijoje. Darbo uždaviniai: atskleisti organizacinės kultūros sampratą ir įvertinti jos reikšmę organizacijos funkcionavime; pristatyti multinacionalinės organizacijos sampratą; išskirti multinacionalinių organizacijų ypatumus; atskleisti organizacinę kultūrą X organizacijoje ir nustatyti jos reikšmę kultūriniams skirtingumams. Išanalizavus mokslinę literatūrą, taikant indukcijos, tai pat analogijos metodus, prieita prie išvados, kad organizacinė kultūra – tai vertybių sistema, plačiai pripažįstama organizacijos narių ir pasireiškianti tiek per matomus artefaktus, tiek per mažiau pastebimas nuostatas, įsitikinimus. Taikant dedukcijos metodą pastebėta, kad multinacionalinės organizacijos – tai kompleksinės ir sudėtingos verslo sistemos, plėtojančios veiklą, įvairiuose geografiškai viena nuo kitos nutolusiose, skirtinga kalba kalbančiose, nacionalinėmis tradicijomis ir papročiais išsiskiriančiose pasaulio valstybėse ir tampančios stipriai priklausančiomis tiek nuo išorinės verslo aplinkos, tiek nuo organizacijos padalinių vidinės aplinkos. Naudojantis kiekybinės anketinės apklausos, struktūrizuoto interviu bei duomenų lyginamosios analizės metodais prieita prie išvados, jog organizacijos šiltas mikroklimatas, pasitikėjimu ir pagarba paremta organizacinė kultūra, stiprina darbuotojų identifikaciją su organizacija... [toliau žr. visą tekstą] / Master thesis object - organizational culture in a multinational organization. Main objective - to reveal the peculiarities of organizational culture in a multinational organization. Master thesis goals: to reveal the meaning of organizational culture and to assess its functional meaning to the organization; present the meaning of a multinational organization; distinguish peculiarities of a multinational organization; divulge the organizational culture in organization X and determine it’s meaning to cultural differences. Having analyzed research literature and applied induction, analogy methods, a conclusion was approached, that organizational culture is a system of values that are widely accepted between the members of an organization and are displayed by both visible and non visible factors. By applying the method of deduction, an observation was made about multinational organization. It‘s a complex and difficult ever expanding business system, that deals with different geographical, cultural, national, traditional boundaries while at the same time being influenced by the outside market surroundings and inside corporate branch environment. By applying the methods of quantitative analysis, structural interview and comparative analysis a conclusion was approached. An organizational culture which is based on a warm microclimate, trust and respect - strengthens employee commitment and identity to the organization. Employees feel that they are a meaningful part of the... [to full text]

Vis labiau Lietuvoje populiarėjant tarptautiniams projektams, kyla poreikis analizuoti projektų vadovų gebėjimą jiems vadovauti. Kadangi tarptautinių projektų vadovas didžiąją laiko dalį praleidžia komunikuodamas, jis turi turėti gebėjimų tai daryti. Taigi, jis turi turėti komunikacinės kompetencijos. Šio darbo objektas – projektų vadovas. Darbo tikslas – išanalizuoti komunikacines kompetencijas, reikalingas projektų vadovams. Darbo tikslui pasiekti keliami šie uždaviniai: išnagrinėti projektų vadovų funkcijas, vykdant projektus; išanalizuoti tarptautines projektų vadovų sertifikavimo schemas; išnagrinėti projektų vadovų komunikacines kompetencijas; atlikti tarptautinių projektų vadovų komunikacinių kompetencijų tyrimą. Darbe buvo naudojami teoriniai ir empiriniai darbo metodai. Tiriamojoje magistro darbo dalyje aprašomas empirinis tyrimas. Tyrimas atliktas Klaipėdos miesto bendrojo lavinimo pagrindinėse, vidurinėse mokyklose bei gimnazijose. Apklausoje dalyvavo 235 pedagogai, kurie atsakė į anoniminės anketos klausimus. Tyrimu buvo siekiama išsiaiškinti, ar tarptautinių projektų vadovai turi komunikacine kompetencijos. Tyrimo rezultatai parodė, jog dauguma tarptautinių projektų vadovų geba laisvai komunikuoti, lengvai reikšti mintis, viešai kalbėti, tai yra, jie turi komunikacinės kompetencijos. / As the projects become increasingly popular in Lithuania, there is a need to analyse ability of project managers to lead them. The managers of international projects spends the major part of this time communicating so he must be able to do this. Therefore, he must have communicative competence. The subject of this work is a project manager. The aim this work is to analyse competence that a project manager needs to have. To achieve this goal the following problems are raised: to analyse the functions of project managers who are carrying out the project; to analyse international project managers certification schemes; to analyse their communication competence. Carry out the research of their communicative competence. Both theoretical and empiric methods were used in this work. The empiric analysis is described in the master‘s research. The research was fulfiled in basic and secondary schools of Klaipeda. 235 teachers who answered anonymous questionnaire took part in his research was to analyse whether managers of international projects have communicative competence. The results showed that the majority of them are able to communicate easily, express their thoughts, speak in public, that means they have communicative competence.

The formation of new media society demands significant changes in the whole educational system. A teacher is the most important participant in this system. So, the development of his/her professional competence is essential in the context of volatile society. In the world of the progressing science and developing technologies the role of the work performed by man changes, which demands more and more knowledge and competence. The number of people striving for self-training is constantly increasing. This paper analyzes self-training peculiarities of young teachers and students, their abilities of learning from their experience. Self-training is a conscious self-controlled process of perception directed towards the improvement of personal intellectual, moral and professional abilities. The data of the research show that the respondents apprehend self-training differently. Some consider it as their personal improvement, the others as their professional or social one. Part of them thinks that self-training is self-education, i.e. formal learning or studying literature. This leads to the conclusion that young teachers and students lack deep and consistent comprehension of the concept of self-training. Observing and analyzing the data I came to the conclusion that the respondents together with children, colleagues, administration and mentors improve their professional competence while reflecting, generalizing and creating new insight. The reflective observation of the experience is... [to full text]

Milda Jakubonytė Mokyklos komunikavimo su visuomene raiška. Magistro darbas. Tyrimo objektas. Mokyklos komunikacijos su visuomene priemonės. Tyrimo tikslas. Ištirti mokyklos komunikavimo su visuomene raišką. Tyrimo uždaviniai. 5. Nustatyti mokyklos komunikavimo su visuomene tikslus. 6. Apibrėžti mokyklos komunikavimo auditorijų grupes. 7. Nustatyti mokyklų komunikavimo su visuomene galimybes. 8. Nustatyti ir įvertinti Vilniaus miesto mokyklų komunikavimo su visuomene priemones. Tyrimo metodai. 1. Literatūros šaltinių mokyklos komunikacijos klausimais analizė. 2. Mokyklų praktinės veiklos analizė. 3. Asmeninės praktinės veiklos analizė 4. Struktūrizuotas interviu. Tyrimo metodika. Tyrime dalyvavo Vilniaus miesto 50 mokyklų vadovai iš jų 20 vidurinių, 15 pagrindinių ir pradinių mokyklų vadovai. Kokybinio tyrimo imtis kryptinga, pasirinkta tyrėjo nuožiūra, kadangi ją gali sudaryti net vienas objektas, pasižymintis savybėmis, lemiančiomis nagrinėjamos ugdymo problemos sprendimą. (Bitinas, 2006, p. 99). Atliekant tyrimą, taikytas kokybinis duomenų rinkimo metodas. Interviu tyrimo metodą nulėmė galimybė tirti natūralioje aplinkoje Duomenys empiriniam tyrimui buvo renkami, naudojant pusiau struktūrizuotą interviu metodą. Jo pagrindą sudarė klausimų blokai: mokyklos komunikavimo su visuomene tikslų nustatymas, nustatytų tikslų poveikis ugdymo procesui, mokyklos komunikavimo su visuomene tikslinių auditorijų nustatymas, pagrindiniai kriterijai renkantis mokyklos komunikavimo... [toliau žr. visą tekstą] / Milda Jakubonytė Means of Communication with the General Public Applied at School. Master's work. Subject of the research. Instruments of communication with the general public applied at school. Objective of the research. Examination of means of communication with the general public applied at school. Goals of the research. 1. Definition of the objectives of the school’s communication with the general public. 2. Identification of the school communication audience groups. 3. Determination of possibilities for the school’s communication with the general public. 4. Identification and evaluation of instruments applied by Vilnius schools in their communication with the general public. Methods of research. 1. Analysis of literature sources. 2. Analysis of practical activities at schools. 3. Analysis of the personal practical activity 4. Interview. Methodology of research. The research included the heads of 50 schools from Vilnius among whom 20 people were the principals of secondary schools and 15 people were the principals of basic and primary schools. The performance of the qualitative research is purposeful, it is chosen at the researcher’s discretion since it may comprise more than one subject matter with such peculiarities that could determine the solution to the educational problem, which is the subject of the research. (Bitinas, 2006, at 99). A qualitative data collection method was used during the research. The interview method was chosen due to a possibility to... [to full text]

Kiekvienos organizacijos didžiausia vertybė - darbuotojai. Darbuotojų mokymas ir kvalifikacijos kėlimas yra labai svarbus personalo valdymo veiksnys. Tai padeda darbuotojų poreikius ir tikslus suderinti su institucijos lūkesčiais bei tikslais ir per tai siekti organizacijos tikslų. Išanalizavus teisinius bei reglamentuojančius dokumentus ir literatūrą valstybės tarnautojų mokymo klausimais, galima teigti, kad tarnautojų ugdymo sistema yra sukurta ir gali sėkmingai funkcionuoti. Numatyta mokymo organizavimo bei lėšų skyrimo tvarka. Mokymas organizuojamas, atsižvelgiant į tarnautojų nurodytus poreikius, o ne į organizacijų ateities planus. Tarnautojai, reaguodami į esamą situaciją, nenumato ilgalaikės perspektyvos, todėl ir jų nurodyti poreikiai atspindi tik dabartinę padėtį. Nors vyrauja nuomonė, kad mokymas reikalingas visiems, mokymo efektyvumas nėra maksimalus, nes vieno tarnautojo žinios toliau nėra skleidžiamos įstaigoje. Darbuotojai įgytas žinias stengiasi naudoti tik savo darbe. / The greatest value to every organization is its staff. Staff training and raising of qualification are very important factors in the management of the staff. It helps to regularize the demands and goals of the staff with the demands and goals of the institution and thus to achieve the goals of the organization. Having analyzed the juristical and regulated documents and other reports on the issues of staff training, it can be stated that the system of the staff training has been established and it can function successfully. The planning of training and the way of administering the allocations are also provided. Staff training is organized taking into consideration the demands appointed by the employees, but not the future plans of the organization. Responding to the current situation employees do not envisage long-term perspective, so their demands only reflect their current situation. Although there exists an opinion that training is necessary for everyone, the efficiency of training is not ultimate because the knowledge of one employee is not spread further in the organization. The employees use the obtained knowledge only in their work.

Šiame magistro darbe nagrinėjama Lietuvos kūno kultūros ir sporto specialistų dirbančių sveikatingumo ir sporto klubuose profesinių kompetencijų situacija. Darbe apžvelgiama kompetencijos sąvoka, jos raida, rūšys, kvalifikacijos sąvoka, jos tobulinimo tikslinės charakteristikos. Šio darbo tikslas: Įvertinti kokiomis profesinėmis kompetencijomis vadovaujasi Lietuvos sporto, ir sveikatingumo centruose dirbantys treniruoklių salės rinkos specialistai, įvertinti kompetencijų ir kvalifikacijų tobulinimosi galimybes. Šiame darbe yra analizuojami šie uždaviniai: 1. Atskleisti kompetencijos ir kvalifikacijos ypatumus. 2. Pagrysti socialinės partnerystės vaidmenį laiduojant sveikatingumo trenerio kompetencijų tobulinimo būtinybę. 3. Apžvelgti Europos sveikatingumo sektoriaus specialistų kvalifikacijų tobulinimo situacija. 4. Išanalizuoti sveikatingumo trenerių kompetencijas (klientų požiūriu) ir jų atitikimą Europos standartui Darbo struktūra: Magistro baigiamąjį darbą sudaro 60 puslapiai: 4 dalys, įvadas ir išvados. Pateikta 1 lentelė, 22 paveikslai ir 3 priedai, iš kurių vienas projektinis pasiūlymas. / It is analysis of sport coaching competence situation in Lithuania. In which included concept of competence, its development, and class. Also considering concept of sport coaching qualification, its improvement facilities. Key of this study is to find out sport coaching competence level, analyze it and make prospectives of it in Lithuania sport system, likewise to find out whose of competence standarts are the most usable by sports coaching. Goals where made like: 1 To establish competence and qualification singularity. 2 To ground sport coaches competence improovement necessity in social relationship. 3. To make a review of health and fitness coaches qualification improovement situation in the Europe. 4 To analyze health and fitness coaches competences by the client point of view and it‘s compatibility to the Europe standarts. Study composition: 60 pages, 4 parts, 1 table, 22 pictures, 3 appendixes, one of them is actualize suggestion.