Baigiamajame magistro darbe nagrinėjami vadybos specialistų įsidarbinimo tarptautinėje darbo rinkoje veiksniai, švietimo sistemos, darbo rinkos poreikių harmonizavimo galimybės Lietuvoje. Išnagrinėta organizacijų tarptautiškumo įtaka žmonių išteklių vadybos pokyčiams, pateikiamos Lietuvos švietimo sistemos ypatybės rengiant vadybos specialistus. Pateikiama mokslinės literatūros apžvalga, kurioje nagrinėjama vadybos specialistų kompetencijos, žmonių išteklių vadybos principai, specialistų integracijos į darbo rinką modeliai. Pristatoma mokslinio tyrimo metadologija. Siekiant nustatyti vadybos specialistų įsidarbinimo tarptautinėje darbo rinkoje veiksnius, Lietuvos organizacijų keliamus reikalavimus įdarbinant vadybininkus, atlikta darbo rinkos struktūros statistikos ir mokslininkų atliktų tyrimų analizė bei atlikta anketinė vadybos studijų studentų ir absolventų ir įvairių organizacijų atstovų apklausa. Atsižvelgiant į literatūros šaltinių, statistikos analizę bei atliktus tyrimus, parengti strateginiai sprendimai, kurie leidžia vadybos specialistui pasirinkti įsidarbinimo tarptautinėje darbo rinkoje strategiją. Apibendrinamos išvados ir pateikiami pasiūlymai. Darbą sudaro 7 dalys: įvadas, 4 dėstymo dalys, išvados, literatūros sąrašas. / This Master thesis has its main focus on managers training for activities in the international market, considering the needs of labour market and education institutions in order to harmonise specialist training system. It covers human resource management changes regarding business internationalisation process and influence of human resource management changes in the Lithuanian education system for the training of management specialists. This Master thesis evaluates labour market and education system requirements regarding managers’ competence and his integration in the international labour market. Scientific literature review examined the management expertise of specialists, human resource management principles, basic models of specialsits integration into the labour market. Statistical mathematic and empirical research analysis presents nowadays market situation in training management specialists and covers the need of harmonisation of all training system. This Master thesis offers strategic decisions focused on trinomial managers training model. Considering all analysis of theoretical and practical manager’s approach, there are given findings of this Master thesis. The structure of this thesis: introduction, 4 main chapters, conclusions, and references. Thesis consists of: 102 p. texts without appendixes, 29 pictures, 12 tables, and 183 bibliographical entries. Appendixes included.

Magistro darbo objektas - Tarpkultūrinės kompetencijos ugdymas pradinėje mokykloje. Darbo tikslas - išanalizuoti pradinės mokyklos ugdymo turinį. Hipotezė - Tarpkultūrinei komunikavimo kompetencijai (TKK) skiriama mažai dėmesio pradiniame ugdyme. Tarpkultūrinės temos dažniausiai nagrinėjamos pasaulio pažinimo pamokose. Uždaviniai: Išsiaiškinti kompetencijos sąvoką; Išnagrinėti kompetencijos rūšis; Atskleisti pagrindinius tarpkultūrinės kompetencijos bruožus; Išnagrinėti tarpkultūrinės kompetencijos ugdymo pradinėje mokykloje bruožus, raidą. Išanalizuoti tarpkultūrinės kompetencijos ugdymo pradinėje mokykloje reikšmę ir specifiką; Metodai: mokslinės, metodinės literatūros analizė ir nagrinėjimas, mokslinių straipsnių nagrinėjimas, dokumentų analizė. Magistro darbe remiamasi Europos tarpkultūrinio bendravimo standartais, Bendrosiomis programomis ir išsilavinimo standartais, moksline ir metodine literatūra, straipsniais, W.B.Gudykunst Tarpkultūrinės komunikacijos modeliu (TKK). Darbas susideda iš trijų dalių, kurios pasiskirsčiusios į potemes. Darbe išsamiai analizuojama ir nagrinėjama kompetencijos sąvoka, tarpkultūrinio ugdymo bruožai, savybės, kompetencijos ugdymo reikšmė. Pasitelkus išanalizuotą metodinę ir mokslinę literatūrą buvo parengtos tyrimo lentelės pagal W.B.Gudykunst TKK modelio kriterijus. Tyrimo objektas - pradinio ugdymo 1- 4 klasių mokymo vadovėlių ugdymo turinys. Praktinėje dalyje analizuojami gauti rezultatai, pateikiama bendra pradinio ugdymo TKK temų... [toliau žr. visą tekstą] / The increasing migration of the European nations are increasingly faced with different populations. Probably the first time of these, traditionally migration nations have to accept the new immigration of people identity. This process affects a range of institutions and their functions in society. Particularly noticeable changes in government policy, law and education. There is multiculturalism for a long time in latter area in Europe. Today's classrooms have united many different cultures, languages, ethnicities, religions, etc. Master's thesis object – Education of Intercultural Competence in Primary School. Work objective – to analyse the substance of the primary school. Hypothesis - intercultural communication competence (ICC) paid little attention to primary education. Intercultural topics are common considered in the class of world knowledge. Objectives: Explore the concept of competence, explore competence types; reveal the main features of intercultural competence; Examine education of intercultural competence in primary school characteristics, evolution; To analyze the importance and specificity of intercultural competence in primary school; Master's work may be useful to educational institutions and educators, publishers and textbook creation groups, for teachers, students and educators of communication, culture, events management disciplines. Master's work is based on the promotion of intercultural communication standards of Europe, common programs and educational... [to full text]

Many scholars are interested in the stage of adolescence. This period is marked by immense change in individual’s psychosocial, cognitive and physical development. Intensive psychophysical development suggests certain personality direction, changes in activeness and autonomy, which put adolescents into the contradictory situations, such as growing aspirations differing from reality, difficulties related with identity formation, inadequate self – value. Growing conflicts of adolescents’ and adults’ values, sense of identity, changing status in society make an individual perceive not only surrounding environment, but oneself as a part of it as well. The development of self – perception is the most intense at the stage of adolescence and it includes perception of self – concept, self – worth. Self – worth is one of the components of self – perception, reflecting individual’s view at oneself and depending upon one’s abilities, perceived competence. Adolescent, who is able to perceive oneself as being capable in many important areas, is tend to value oneself and be successful in socializing. Socialization program for children and youth (2004) states, that it is important to develop occupation of youths and improve its quality. Sport is one of the most acceptable activities for adolescents. Involvement in sport activity positively influences adolescents’ self – worth, withdraw them from various addictions, helps to integrate into society. The aim of the study was to evaluate the... [to full text]

Pastaruoju metu vis dažniau kalbama apie neskaidrią žiniasklaidą, jos komercialėjimą, mažėjantį visuomenės pasitikėjimą ja, taip pat pasigirsta pranešimų apie profesinei etikai nusižengusius žurnalistus. Vis garsiau prabylama ir apie iš��ūkius pačiai žurnalisto profesijai, nes dėl technologijų evoliucijos, interneto teikiamų galimybių plečiasi „žurnalisto“ samprata – dabar kone kiekvienas rašantis gali publikuoti savo straipsnius internetinėje erdvėje ir vadintis žurnalistu. Todėl galima teigti, jog žurnalistinį išsilavinimą turintys profesionalai yra ta grandis, kuri gali ir turi išlaikyti, įtvirtinti bei apginti profesinius standartus, profesionaliąją žurnalistiką. Todėl šio darbo tikslas – įvertinti teorinį žurnalistikos mokymo vaidmenį ugdant profesines vertybes ir jų pritaikomumą praktinėje veikloje bei pateikti šiandienos žurnalisto profesinį portretą. Tyrimo objektas – žurnalisto profesinių vertybių ugdymas ir jų taikymas praktikoje. Pirmoji darbo dalis skirta žurnalisto profesinės etikos problematikai bei normatyvinių profesinių vertybių aptarimui. Rinkos sąlygų įtakos objektyvumo, teisingumo, sąžiningumo, tikslumo, atsakingumo, demokratiškumo ir humanizmo principų taikymui praktikoje atskleidžiamos antrajame darbo skyriuje. Pristačius pasirinktą teorinę perspektyvą, trečiojoje darbo dalyje kalbama apie žurnalistų rengimą, keliamus tikslus, ugdomas kompetencijas, etikos bei vertybinius ugdymo elementus. Be to, šioje dalyje, atlikus empirinį tyrimą, aptariami... [toliau žr. visą tekstą] / It can be noticed recently that more and more often discussions about media transparency problems, its commercialization trends, and the succeeding decrease in public trust arise. One can hear news about journalists who have violated canons of professional ethics. Therefore, not surprisingly more attention is paid to possible challenges the journalist’s profession faces itself, also having in mind that the technological evolution and the possibilities provided by internet broadens the concept of journalist allowing everyone who writes to place his or her article on internet and call himself or herself a journalist. Thus, it can be claimed that professionals who have journalistic education is the very link that can and must retain, strengthen and defend professional standards, as well as professional and qualitative journalism. Therefore, the aim of this paper is to evaluate the role of the theoretical aspect of the journalistic education in shaping the understanding of professional values and their applicability in practice, and also to present a realistic professional portrayal of today’s journalist. The object of the research is the education of journalist’s professional values and their application in practice. The first part of the paper is devoted to discuss the topic of journalist’s professional ethics and the seven normative professional values. The influence market-driven forces can have on the application of the values of objectivity, fairness, honesty, accuracy... [to full text]

Laima Šamatavienė. Magistro darbo tema ,,Ikimokyklinio ugdymo mokyklos grupės auklėtojo saviraiška ir ugdymo kokybė“. Darbo vadovas prof. habil. dr. M. Barkauskaitė. Vilniaus pedagoginis universitetas, Pedagogikos ir psichologijos fakultetas, edukologijos katedra. 2009.05.05 Tyrimo tikslas - ištirti ir išanalizuoti ikimokyklinio ugdymo grupės auklėtojo saviraišką ir ugdymo kokybę. Darbe iškeltas tikslas konkretizuojamas šiais uždaviniais: išanalizuota ikimokyklinio ugdymo mokyklos grupės auklėtojo saviraiškos ir ugdymo kokybės samprata mokslinėje literatūroje, išanalizuota, ištirta pedagogo savirealizacija strateguojant savo veiklą, atskleista ir apibūdinta ikimokyklinio ugdymo mokyklos grupės auklėtojo savirealizacijos raiška kuriant ugdymo programą, veiklos planus, aptarta ikimokyklinio ugdymo grupės auklėtojo saviraiškos ir kokybės dermė, išsiaiškintas tėvų požiūris į pedagogų kompetencijas organizuojant ugdymo procesą. Remiantis Vyriausybės nutarimais, aptartos visos su nagrinėjama tema susijusios sąvokos, vadovaujantis švietimo sistemos lygių galimybių, kontekstualumo, veiksmingumo, tęstinumo principais, švietimo tikslais ir uždaviniais. Pagal iš anksto susidarytą tyrimų programą buvo atliktas kokybinis ir kiekybinis tyrimas, įgyvendinti iškelti tyrimo programoje tikslai ir uždaviniai, sudarytas struktūrizuotas klausimynas, aprašai. Apklausti trisdešimt šeši ikimokyklinio ugdymo mokyklos pedagogai ir šimtas keturiasdešimt ikimokyklinę ugdymo mokyklą lankančių... [toliau žr. visą tekstą] / Laima Šamatavienė. Theme of the Master‘s thesis ‘Self-expression of Pre-school Education Group Teacher and Quality of Education’. Research supervisor Prof. Habil.Dr. M. Barkauskaitė. Vilnius Pedagogical University, Faculty of Pedagogy and Psychology, Department of Educational Sciences. 05.05.2009 . Objective of the research is to examine and make analysis of self-expression of pre-school education group teacher and quality of education. The main objective defined in the thesis is concretized with the tasks as follows: analysed conception of self-expression of pre-school education group teacher and quality of education in research literature, analysed and examined self-realisation of a teacher while making strategy of his/her activities, revealed and described expression of self-realisation of pre-school education group teacher while developing a program of education, plans of activities, a concord of self-expression of pre-school education group teacher and quality is discussed, the attitude of parents to competences of teachers while organizing education procedure is ascertained. All concepts related to the theme of the analysis are discussed following the governmental decrees, principles of equal opportunities, contextuality, efficiency, and continuity of educational system, aims and tasks of education. A qualitative and quantitative analysis was made in accordance with made in advance... [to full text]

Šiuolaikinis socialinis darbas neatsiejamas nuo jį dirbančių asmenų profesionalumo, kurį siekiama nustatyti įvertinant kompetencijas pagal kvalifikacinius reikalavimus ir suteikiant tam tikrą kvalifikacinę kategoriją. Socialinių darbuotojų kompetencijų tema nagrinėta mažai, tačiau aktuali, kadangi siekiančių studijuoti socialinio darbo specialybę skaičius auga, socialinių paslaugų sritis plečiasi – kuriamos naujos įstaigos, teikiamos naujos socialinės paslaugos. Tyrimo tikslas – išnagrinėti socialinių darbuotojų kompetencijų ir kvalifikacinių reikalavimų sąsajas atestacijos metu. Darbe nagrinėta kompetencijos samprata, socialinio darbuotojo kompetencijos sudėtinės dalys, jų svarba socialinio darbuotojo darbe. Palyginti socialinių darbuotojų ankstesni ir dabartiniai kvalifikaciniai reikalavimai, atskleidžiamos socialinių darbuotojų kvalifikacijos kėlimo sąlygos Lietuvoje bei socialinio darbo, kaip profesijos, profesionalėjimo bruožai. Atskleista, kad socialinio darbuotojo kompetencijos sudėtinės dalys yra žinios, vertybės ir įgūdžiai, kurie atestacijos metu įvertinami taikant kvalifikacinius reikalavimus: išsilavinimo lygį, socialinio darbo stažą, kvalifikacijos kėlimo trukmę, praktinės veiklos vertinimą ir savo praktinės veiklos pristatymą. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad pirminės atestacijos metu dauguma socialinių darbuotojų išsilavinimą, socialinio darbo stažą ir mokymąsi kvalifikacijos kėlimo kursuose, seminaruose laikė... [toliau žr. visą tekstą] / Le travail social actuel dépend beaucoup du niveau professionel des personnes qui l΄accomplissent. Les représentants de cette spécialité sont vérifiés suivant les différentes compétences et d΄ après ça ils reçoivent une cathégorie professionelle. Le domaine de ces compétences est peu analysé et, au contraire, il est très important aujourd΄hui, parce qu΄il y a de plus en plus de personnes qui choisissent le métier du cadre social, les services sociaux s΄élargissent, le nombre d΄institutions grandit. Le but de cette étude est d΄analyser les compétences obligatoires des cadres sociaux et trouver les liens entre les éxigences au cours de la certification professionelle. L étude présente la notion de la compétence, les parties de la compétence, leur importance dans le travail d΄un représentant social. Dans l΄étude on peut trouver les anciennes éxigences aussi que les actuelles, la présentation des conditions du perfectionnement professionel en Lituanie, aussi les moments du perfectionnement. L étude affirme que les parties de la compétence sont les valeurs et les savoirs-faire aussi que le niveau de la formation, stage du travail social, niveau du perfectionnement,les activités et leur présentation. Les résultats de l΄étude montrent qu΄au cours de la première certification la plupart des employés sociaux pour les principes les plus importants prennent la formation, stage professionel, et les cours du perfectionnement. Leur travail pratique... [to full text] / RÉSUMÉ Le travail social actuel dépend beaucoup du niveau professionel des personnes qui l΄accomplissent. Les représentants de cette spécialité sont vérifiés suivant les différentes compétences et d΄ après ça ils reçoivent une cathégorie professionelle. Le domaine de ces compétences est peu analysé et, au contraire, il est très important aujourd΄hui, parce qu΄il y a de plus en plus de personnes qui choisissent le métier du cadre social, les services sociaux s΄élargissent, le nombre d΄institutions grandit. Le but de cette étude est d΄analyser les compétences obligatoires des cadres sociaux et trouver les liens entre les éxigences au cours de la certification professionelle. L étude présente la notion de la compétence, les parties de la compétence, leur importance dans le travail d΄un représentant social. Dans l΄étude on peut trouver les anciennes éxigences aussi que les actuelles, la présentation des conditions du perfectionnement professionel en Lituanie, aussi les moments du perfectionnement. L étude affirme que les parties de la compétence sont les valeurs et les savoirs-faire aussi que le niveau de la formation, stage du travail social, niveau du perfectionnement,les activités et leur présentation. Les résultats de l΄étude montrent qu΄au cours de la première certification la plupart des employés sociaux pour les principes les plus importants prennent la formation, stage professionel, et les cours du perfectionnement. Leur travail... [toliau žr. visą tekstą]

Magistriniame darbe buvo apibrėžta besimokančios organizacijos samprata, pagrindiniai bruožai ir formavimo elementai. Organizacija vertinama pagal besimokančios organizacijos formavimo elementus, todėl visas dėmesys darbe sutelktas į besimokančios organizacijos formavimo elementų atskleidimą. Tik žinant ir suvokus besimokančios organizacijos formavimo elementus, galima praktiškai įvertinti kiek įmonė atitinka moksliosios organizacijos koncepciją. Tarptautiškumas, šiuo atveju, reiškia, kad organizacijos rinka gali būti ta pati, t.y. vietinė ar regioninė, tačiau organizacija toje rinkoje turi konkuruoti pasauliniu mastu. Organizacijos strategija turi būti visuotinė technologijų, produkcijų, informacijos, žinių o ypatingai žmoniškųjų išteklių srityje. Prieita išvados, kad esminį besimokančios organizacijos formavimą lemia pats besivystantis žmogus – individas - organizacijos darbuotojas. Kinta aplinka, o su juo keičiasi ir organizaciją, todėl individas tampa ypatingai svarbus. Jis turi identifikuoti kitus besimokančios formavimo elementus kaip žinių valdymą, vadovavimą, nuolatinį mokymą, organizacijos kultūrą ir tik nuo jo (individo) priklauso kaip efektyviai bus į juos reaguojama. Taip organizacija nepraranda konkurencinio pranašumo. Kita problema, susijusi su besimokančios organizacijos formavimu, yra darbuotojų kaita. Organizacija ypatingai akcentuoja darbuotojų mokymus, tobulinimą, bet jie ima ir išeina iš organizacijos, išsinešdami gautus įgūdžius, žinias, patirtį. Todėl... [toliau žr. visą tekstą] / Formation of learning organization is a long-term process that involves adjustment of approaches, obligations, management of the entire process and acquisition of experience. Alongside with the organization, the way of thinking of an individual affecting organizational structure, management, organizational culture and other modifications must also change. Steps towards development implemented by the individual forces the organization out of mental disbalance and thus induce to take the path of development. A competitive advantage and efficiency of the organization is achieved by applying mental characteristics, attitudes, values which, when properly followed, could give strength to face and deal with challenges that change at enormous speed. Therefore, the basic formation of the learning organization is caused by the developing individual, and the development leads to the evolution of the organization. The object of this work is the mentality of the individual, which is the basic element of the formation of the learning organization. As a consequence, the purpose is to analyze the missing element of the formation of the learning organization in shaping a model of the international learning organization. The methods used in the analysis of Lithuanian research literature of foreign and domestic scientists allow organizing and relating notions of the individual’s mental activity and elements of learning organization formation. The analysis of scientific literature lets to make a... [to full text]

Socialinio darbo mentorius vadovauja besimokančiojo praktikai ir dalyvauja tobulinant praktines studijas. Mentorius yra asmuo, perteikiantis savo žinias, įžvalgas, išmintį, patirtį, naudingą besimokančiojo profesiniam ir asmeniniam tobulėjimui. Mentoriaus pagalba svarbi integruojant teorines socialinio darbo žinias praktinėje veikloje. Ši sudėtinga veikla reikalauja tam tikrų kompetencijų, tačiau iki šiol nei socialinio darbo mentoriaus veikla, nei jai būtinos kompetencijos nėra pilnai aprašyta. Darbo problema: nesunorminta socialinio darbo mentoriaus veikla. Todėl sudėtinga įvertinti jos kokybę, o tuo pačiu ir jos poveikį socialinio darbo studijų programos įgyvendinimui ir tobulinimui. Šio darbo tikslas - nustatyti socialinio darbo mentoriaus veiklos sritis ir kompetencijas. Siekiant tikslo buvo atlikta mokslinės literatūros analizė, dokumentų analizė bei kokybinis fenomenologinis tyrimas. Darbe teoriškai apibrėžta mentorystės samprata, aprašyti mentoriaus vaidmenys, funkcijos, kompetencijos. Taip pat apžvelgti praktikos organizavimo socialinio darbo studijose principai, išryškinant socialinio darbo mentoriaus veiklą. Atlikus tyrimą, nustatytos mentoriaus veiklos sritys ir kompetencijos socialinio darbo praktikoje. Tyrime dalyvavo keturi socialinio darbo praktikos vadovai, baigę socialinio darbo magistrantūros studijų programą, dirbantys socialinį darbą skirtingose organizacijose, bei tyrimo metu vadovaujantys praktikai ir vienas VDU Socialinio darbo katedros lektorius... [toliau žr. visą tekstą] / A social - work mentor supervises the practical work carried out by a student and participates in improving practical studies. The mentor is a person who passes on his/her knowledge, skills, wisdom, and experience which are useful for the professional and personal improvement of the student. The mentor’s assistance is important in integrating theoretical knowledge of social work into the sphere of practical work. This complex aid requires certain competences; however, up until now the work carried out by the social-work mentor nor the competences needed have not been fully recorded. The problem studied in this paper is that no real discussion of the work of social-work mentors or their necessary competences has been produced. Therefore it is complicated to evaluate and compare the activities carried out by social-work mentors. The goal of this study is to define the sphere of work and competences of the social-work mentor. To achieve this goal, an analysis of scholarly literature, as well as of documents and qualitative material has been carried out. In a theoretical sense this study describes the concept of mentoring, as well as the role of mentors, their functions and competences. Furthermore, it also analyses the principles by which practical work is organized in social-work studies, emphasizing the mentor’s input. Once the research was carried out, the spheres of activity and competences of mentors in social work were established. Four supervisors of practice for... [to full text]

Gyvename įvairovės ir neapibrėžtumo, o kartu ir būdravimo, kritiškumo, kūrybos laikais, kai reikia daugiau individualių įžvalgų, nuovokos, refleksijos, atsakomybės už teisingus pasirinkimus. Teisinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje yra ta terpė, kuri ugdo sąmoningus, suprantančius savo teises ir pareigas, gebančius išmoktas teisines žinias pritaikyti konkrečioje situacijoje, konstruktyviai dalyvauti nuolat kintančios visuomenės gyvenime, mokinius – piliečius. Ugdymo realybėje kylančios problemos susijusios su visuomenės gyvenimo pokyčiais, ugdymo turinys, kaip socialinio užsakymo raiška, atspindi šiandieninės visuomenės poreikius, lūkesčius, problemas. Visuomenei ir asmenybei prasmingas toks ugdymo turinys, kuris atitinka konkrečios visuomenės materialinę ir dvasinę kultūrą. Todėl modernioje visuomenėje yra svarbios ir reikšmingos teisinio ugdymo programos bei jų turinys, nes tik tikslingai ir kompetentingai sudarytos programos ir jų turinys sąlygos progresą tarp besimokančiųjų bendrojo lavinimo mokykloje. Kalbant apie sparčią socialinę kaitą, tuo pačiu ir apie teisinio ugdymo turinio kaitą, reikia pabrėžti kompetencijos reikšmę Bendrosiose programose (ugdymo turinyje). Šis globalizacijos laikmetis yra pažymėtas ypatingu ženklu, kai globali ideologija, žadanti patogesnį, kokybiškesnį, įdomesnį gyvenimą, persmelkia visų valstybių politiką, kultūrą, švietimą, socialinį gyvenimą, siūlydama tvarkytis pagal tuos pačius principus, t.y. kompetencijas. Kompetencijos samprata... [toliau žr. visą tekstą] / We live in the world that is full of variety and uncertainty together with subterfuge, criticism and creativity and it is the time that we need more individual abortions, perception, reflection and responsibility for the legal choices. Legal education at secondary school is the environment that educates students, namely citizens that are conscious, realizing their rights and duties, able to adjust legal knowledge in certain situations, constructively participate in changing society life. The obstacles that appear in education reality are associated with social life changes, the education content as social expressions, reflects the changes of today’s society, as well as expectations and problems. Education content will be meaningful only when it will correlate with society and person’s material and emotional culture. As a consequence, modern society should take into consideration education syllabus and their content as only the competent and meaningful syllabus as well as content may be useful and influence the progress among secondary school students. As far as quick social and legal education content change is concerned, it is important to note the significance of competences in General syllabus. This globalization era is marked with exceptional mark when global ideology assuring easier, of more quality and interesting life pierces the politics, culture, education, social life of every country suggesting living according common principles, namely, competences. The... [to full text]

Problema – Lietuvoje nėra sukurtos laisvojo aerostato pilotų rengimo pagal Pasaulinės aviacijos federacijos reikalavimus ir Europos Komisijos reglamentą. Tyrimai Lietuvos oro balionų sporto organizacijose parodė, kad būtina sukurti tobulesnį oro pilotų rengimo modelį, kuris atitiktų Pasaulinės aviacijos federacijos reikalavimus ir Europos Komisijos reglamentą; būtina tobulinti oro pilotų (pradedant moksleiviais ir baigiant pageidaujančiais pagyvenusiais žmonėmis) rengimo sistemą bei didinant šio sporto masiškumą plėsti Lietuvos oreivių draugijos klubų ir kitų padalinių steigimo geografiją. Darbo tikslas – sukurti Lietuvos laisvojo aerostato pilotų rengimo modelį. Objektas – Lietuvos laisvojo aerostato licencijuotų pilotų rengimo modelis Darbo uždaviniai: 1. Apžvelgti specialistų kompetencijų ir laisvojo aerostato licencijuotų pilotų rengimo teorinius aspektus. 2. Sukurti laisvojo aerostato piloto kompetencijų teorinį modelį. 3. Parengti tyrimo metodiką empiriniam tyrimui ir atlikti anketavimą Lietuvos oro balionų sporto organizacijose. 4. Pagrįsti laisvojo aerostato licencijuotų pilotų rengimo modelį. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros šaltinių analizė, anketinė apklausa bei statistinė duomenų analizė. Darbas susideda iš trijų dalių. Pirmoje pateikta literatūroje paskelbtų teorinių aspektų apie kompetencijas ir jų modelius lyginamoji analizė bei sukurtas laisvojo aerostato pilotų licencijuotų pilotų kompetencijų teorinis modelis. Jame yra keturios sudėtinės dalys: greta... [toliau žr. visą tekstą] / The problem is that there are no training methodology of an unrestricted aerostat pilots, which would meet the requirements of the Federation Aeronautique Internationale (FAI) and European Union standarts and directives. Investigations of Lithuanian air balloons sporting organizations have shown the need for improved air pilot training model that meets the requirements of the Federation Aeronautique Internationale (FAI) and European Union standarts and directives and the need to improve pilots (starting with students and ending with elderly people) training system and increase Lithuania ballooning Society by enlarging it‘s geography. The aim – to create the model of an unrestricted aerostat pilots training in Lithuania. The object - model of licensed unrestricted aerostat pilots training in Lithuania The goals: 1) Review the professional competence of specialists and licensed unrestricted aerostat pilot in theoretical aspects. 2) Create theoretical model of unrestrictedaerostat pilot‘s competencies. 3) To prepare research methodology for empirical investigation and create questionnairy for Lithuanian hor air balloon sport organizations. 4) Substantiate the training model of licensed unrestricted aerostat pilots. Research methods: scientific literature analysis, questionnaire survey and statistical data analysis. The work consists of three parts. First is comparative analysis of theoretical aspects about the competencies and their models published in the literature... [to full text]