Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 450463.pdf: 3744768 bytes, checksum: 1bcfec9e8f96a1c3501720146b4be394 (MD5) Previous issue date: 2013-01-10 / Este trabajo presenta una narrativa in?dita titulada "Esquinas", de Rodrigo Trujillo. El siguiente es um estudio acerca de un mito africano, el Exu, en relaci?n con algunos de los temas centrales de la narrativa anterior. Ellos son: el concepto del fl?neur, de Walter Benjamin, el lugar del discurso latino-americano, a partir de Silviano Santiago, y la intertextualidad, de Julia Kristeva. / Este trabalho apresenta uma narrativa in?dita intitulada Esquinas, de Rodrigo Trujillo. A seguir, ? feito o estudo de um mito africano, o Exu, relacionado com alguns eixos centrais da narrativa anterior. S?o eles: o conceito de fl?neur, de Walter Benjamin; o lugar do discurso latino-americano, a partir de Silviano Santiago; e a intertextualidade, de Julia Kristeva.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388577.pdf: 1515958 bytes, checksum: a600c7c5aad180d4cd0686304fb2966b (MD5) Previous issue date: 2006-11-28 / Considerando a insatisfa??o que o efeito do ensino de l?ngua materna, principalmente nas quest?es referentes aos aspectos gramaticais (em fun??o da forte influ?ncia da Gram?tica Tradicional), vem ocasionando ? pr?tica escolar e acad?mica, bem como a nova concep??o de l?ngua, linguagem e gram?tica, preconizada pelos Par?metros Curriculares Nacionais (PCNs,1998, 1999), o presente trabalho constr?i uma reflex?o sobre esse ensino, enfocando-o n?o como um exerc?cio de metalinguagem mas como um processo interativo, levando em conta tanto a forma quanto o sentido veiculado pela l?ngua em uso. Acreditando ser poss?vel p?r em pr?tica a abordagem dial?gico-discursiva proposta pelos PCNs e tendo como hip?tese geral a id?ia de que o funcionamento ling??stico, enquanto forma (sistema), ? importante ? compreens?o do sentido constru?do no discurso, investiga-se o papel sem?nticoargumentativo que a ora??o relativa (adjetiva) exerce no enunciado em que opera, auxiliando na constitui??o do sentido. Concebendo a pr?tica escolar de L?ngua Portuguesa no Ensino Fundamental (EF) e M?dio (EM) sob um enfoque tanto ling??stico como did?tico-pedag?gico, busca-se aparato te?rico nessas duas perspectivas. No que tange ? concep??o de l?ngua e ? descri??o sem?ntica de linguagem, a presente pesquisa ap?ia-se no quadro te?rico geral da Teoria da Argumenta??o na L?ngua (ANL), na sua vers?o atual, a Teoria dos Blocos Sem?nticos (TBS). Essa teoria define o enunciado como uma unidade sem?ntica (DUCROT, 2002; CAREL, 2002), encadeada argumentativamente por um conector, podendo o locutor manifestar seu ponto de vista ora de modo normativo (em portanto DC), ora de maneira transgressiva (em no entanto PT), com base em um mesmo princ?pio argumentativo (lugar comum social). No que diz respeito ?s quest?es did?tico-pedag?gicas que constituem o ensino de l?ngua, busca-se apoio te?rico (e pr?tico) na Transposi??o Did?tica (TD) (BRONCKART e GIGER, 1998; PETITJEAN, 1998ab), teoria voltada a quest?es que envolvem a constru??o do saber no meio escolar, englobando tr?s elementos fundamentais: professor, aluno e saber. Embora esse processo seja constitu?do por tr?s etapas cont?nuas mas distintas, este trabalho aborda somente a primeira fase, ou seja, a rela??o que o professor estabelece com o saber, no eixo do ensino: a passagem do saber cient?fico ou t?cnico a saber a ser ensinado (didatizado), implicando sua forma??o inicial e continuada e o material did?tico que orienta sua pr?tica cotidiana, em especial o livro did?tico, uma das principais fontes do seu saber. Nesse contexto, analisa-se a maneira como o livro de portugu?s descreve o saber ora??o relativa, tanto na oitava s?rie do EF quanto no terceiro ano do EM, diferentes momentos em que esse conte?do ? abordado na escola, comparando-o com nossa abordagem sem?ntica das relativas, atuando em diferentes situa??es enunciativas, em cr?nicas veiculadas pela m?dia. Espera-se que o presente estudo funcione como um dos tantos meios poss?veis que capacitem o aluno a desenvolver seu potencial comunicativo, tanto na pr?tica oral como na escrita, e tamb?m inspire novas reflex?es sobre a import?ncia do funcionamento sem?ntico no ensino de l?ngua materna.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 454109.pdf: 1412748 bytes, checksum: 299ca1ac4eb3e5f1edc408ae212d88c2 (MD5) Previous issue date: 2014-01-08 / The aim of this paper is to research the position of adjectives in both Mandarin and Brazilian Portuguese, with respect to syntax and semantics. When compared to Mandarin which has a more rigid order, Brazilian Portuguese has the greater flexibility in the word order of the noun phrase, especially, the adjective position. Firstly, the relevant studies concern about adjectives of the two languages are taken up, with the objective of showing what they form a class of words with a peculiar syntactic-semantic behavior. Secondly, this paper also presents the syntactic approaches that explain the flexibility of the position of adjectives in Brazilian Portuguese in an interface with semantics. Meanwhile, proposals are illustrated, in which describe syntactic and semantic properties with regard to the adjective positioning in Mandarin. Lastly, this work discusses the limitations and reflections of the adopted theories. In addition, the analysis of adjectives within a noun phrase of Brazilian Portuguese and Mandarin, leads proposing a syntactic-semantic proximity between the two both languages in some extent / Este trabalho tem como objetivo investigar a posi??o de adjetivos no portugu?s brasileiro e no mandarim com rela??o ? sintaxe e sem?ntica. O portugu?s brasileiro apresenta maior flexibilidade na ordem dos elementos no sintagma nominal, sendo mais livres as posi??es que os adjetivos ocupam, se comparadas ?s do mandarim que apresenta uma ordem mais r?gida. Em primeiro lugar, retomam-se os estudos relevantes sobre adjetivos das duas l?nguas para evidenciar que eles formam uma classe de palavras com o comportamento sint?tico-sem?ntico peculiar. Segundo, buscam-se abordagens sint?ticas que explicam a flexibilidade da posi??o de adjetivos do portugu?s brasileiro em interface com a sem?ntica. Em paralelo, ilustram-se propostas que apresentam propriedades sint?tica e sem?ntica, no que diz respeito ao posicionamento de adjetivos no mandarim. Finalmente, discutem-se as limita??es e reflex?es das teorias adotadas neste trabalho. Al?m disso, ao propor que existe, de certa forma, a proximidade sint?tico-sem?ntica entre o portugu?s brasileiro e mandarim, realiza-se a an?lise de adjetivos dentro de sintagma nominal em ambas as l?nguas

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456600.pdf: 823022 bytes, checksum: 726c06369eb83f7ac15f66e42081ca5a (MD5) Previous issue date: 2014-01-13 / This work discusses upon natural language recursive phenomenon based on a bibliographic research carried out from the studies of Generative Grammar Theory by Noam Chomsky (1957). The notion of recursion is a polemic matter and it has been the subject of a great debate in recent literature (HAUSER, CHOMSKY AND FITCH, 2002; PINKER AND JACKENDOFF, 2005, among others) and there is not a consensus about its definition. It is speculated that the recursive syntactic component is not only to language faculty and, mainly, its universality is questioned. Thus, this research tries to elucidate the problematic issues presented above, starting with an overview of the various deployment that the concept of recursion presents with respect to its treatment in Cognitive Linguistic, making a historical route from Mathematics to language relation, followed by an investigation of the recursive nature of syntax and culminating with the relative recent claims about the centrality of recursion in Biolinguistic context. / Este trabalho disserta sobre o fen?meno recursivo das l?nguas naturais com base em uma pesquisa bibliogr?fica feita a partir dos estudos da Teoria da Gram?tica Gerativa de Noam Chomsky (1957). A no??o de recursividade ? uma quest?o pol?mica e tem sido motivo de grande debate na literatura recente (HAUSER, CHOMSKY e FITCH, 2002; PINKER e JACKENDOFF, 2005, entre outros) e n?o h? um consenso sobre a sua defini??o. Especula-se que o componente sint?tico recursivo n?o seja ?nico ? linguagem humana e, principalmente, questiona-se a sua universalidade. Dessa forma, esta pesquisa procura iluminar as quest?es problem?ticas apresentadas acima, partindo de um panorama dos v?rios desdobramentos que o conceito recursividade apresenta no que diz respeito a seu tratamento na Lingu?stica Cognitiva, fazendo um percurso hist?rico desde a Matem?tica at? as rela??es com a linguagem, seguindo com uma investiga??o da natureza recursiva da sintaxe e culminando com as reivindica??es relativamente recentes sobre a centralidade da recurs?o no contexto da Biolingu?stica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457489.pdf: 5370634 bytes, checksum: c95d8349ffa9b687a4c86c12df6e37d4 (MD5) Previous issue date: 2013-01-22 / This thesis has as its central theme the inter-linguistics influences, by phoneticphonological order, involving plosive, fricative and rhotic consonants of Brazilian Portuguese (BP) in speech and writing of by bilingual children, speakers of Hunsr?ckisch (HR) and BP, in the rural and urban areas of the town of Morro Reuter/RS in the acquisition phase of writing. Two research questions have emerged from this theme: (i) to what extent does the child in the writing acquisition phase draw on their own speech when writing? (ii) Is bilingualism the only cause for exchanges in their orthographic exchanges analyzed in bilingual children? In order to contribute to the discussion on these issues, it has been established as a general objective to investigate the trading of plosive, fricative and rhotic consonants in the speech and writing of bilingual children based on the processes of: a) voicing process, b) devoicing process, c) neutralization, and d) potentiation. The aim is also to identify the role of linguistic contexts and the influence of years of education, sex and area of residence of respondents (rural and urban) in each case. Therefore, we investigated the speech and writing of 36 bilingual children, in the 1st, 2nd and 3rd year of elementary school in the city of Morro Reuter/RS, the speech of their parents and grandparents. Beside this, we investigated also the writing of 36 monolingual children, in the 1st, 2nd and 3rd year of elementary school in the city of Novo Hamburgo/RS. The analysis of the speech and writing samples showed that the most frequent exchange processes, both in speech and writing, are neutralization and devoicing process. The analysis also showed that the exchange processes analyzed in both language modalities are the same, thus indicating that children in the acquisition phase draw to a certain extent on speech when initializing writing. The highest exchange percentages in all the processes in the writing sample combined with the fact the same processes have also been found on the writing sample of monolingual children, who don t exchange in speech, suggests, however, that the exchanges in writing may be also related to the strategies which are used by kids in order to acquire writing. After all, this analysis showed that the respondents from rural area exchange more than the respondents from urban area, because their social network are a little more dense and multiplexing than the social network of the respondents from urban area, which is a little more weak and less multiplex. Regarding the phonetic-phonological processes studied, we noted that the processes of voicing process, devoicing process and neutralization in speech may result from inter-linguistics influences of HR on BP. However, the exchanges in writing may also happen duo to difficulties related to orthography and to other difficulties related to the process of writing acquisition. / Esta tese tem como tema central as influ?ncias interlingu?sticas que envolvem consoantes oclusivas, fricaticas e r?ticas do portugu?s brasileiro (PB) na fala e na escrita de crian?as bil?ngues, falantes do Hunsr?ckisch (HR) e do PB, em fase de aquisi??o da escrita, das zonas rural e urbana da cidade de Morro Reuter/RS. Desse tema decorreram duas quest?es de pesquisa: (i) em que medida a crian?a em fase de aquisi??o da escrita apoia-se em sua pr?pria fala ao escrever? (ii) o bilinguismo ? a ?nica causa para as trocas ortogr?ficas verificadas entre crian?as bil?ngues? Para contribuir com a discuss?o relativa a essas quest?es, estabeleceu-se como objetivo geral investigar as trocas relativas ?s consoantes oclusivas, fricativas e r?ticas na fala e na escrita de crian?as bil?ngues a partir dos processos de a)sonoriza??o, b)dessonoriza??o, c)neutraliza??o e d)potencializa??o. Pretendeu-se, tamb?m, identificar o papel de contextos lingu?sticos e a influ?ncia do tempo de escolaridade, do sexo e da zona de moradia dos informantes (rural e urbana) em cada um dos processos. Para tanto, investigou-se a fala e a escrita de 36 crian?as bil?ngues, do 1?, 2? e 3? anos do Ensino Fundamental da cidade de Morro Reuter/RS, a fala de pais e av?s das crian?as bil?ngues investigadas e, ainda, a escrita de 36 crian?as monol?ngues, tamb?m do 1?, 2? e 3? anos da cidade de Novo Hamburgo/RS. A an?lise das amostras de fala e de escrita mostrou que os processos de troca mais frequentes, tanto na fala quanto na escrita, s?o a neutraliza??o e a dessonoriza??o. Mostrou tamb?m que os processos de trocas verificados nas duas modalidades da l?ngua s?o os mesmos, o que indica que as crian?as em fase de aquisi??o buscam, em certa medida, apoio na oralidade em sua escrita inicial. Os percentuais de trocas mais elevados em todos os processos na amostra de escrita aliados ao fato de os mesmos processos terem sido encontrados tamb?m na amostra de escrita das crian?as monol?ngues, que n?o fazem trocas na fala, sugere, contudo, que as trocas realizadas na escrita podem estar relacionadas tamb?m ?s estrat?gias que as crian?as utilizam para apropriar-se da escrita. No que tange aos processos fon?ticos-fonol?gicos estudados, verificou-se que os processos de sonoriza??o, dessonoriza??o e neutraliza??o na fala resultam, possivelmente, de influ?ncias interlingu?sticas do HR no PB. J? as trocas realizadas na escrita podem decorrer tamb?m de dificuldades relacionadas ? ortografia e a outras dificuldades relacionadas ao processo de aquisi??o da escrita. No que diz respeito aos contextos lingu?sticos e sociais que condicionam as trocas de fonemas e grafemas, os resultados da pesquisa indicam que os contextos s?o diferentes para cada um dos processos e tamb?m para cada uma das modalidades da l?ngua. Al?m disso, foi poss?vel verificarque as redes sociais estabelecidas pelas crian?as s?o relevantes para a compreens?o do fen?meno das trocas, pois essa an?lise mostrou que os informantes da zona rural, que apresentam redes mais densas e multiplexas, realizam mais trocas do que os da zona urbana, cuja rede estabelecida ? um pouco mais frouxa e menos multiplexa.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460553.pdf: 1002233 bytes, checksum: 3f3768cb13447f10f9215d7c7e8c1c90 (MD5) Previous issue date: 2013-09-30 / This study aims to accomplish a readback of Bakhtin Circle writings about language with dialectical assumptions presented by Marx and Engels in The Germany Ideology and Economic and Philosofical Manuscript. It seeks to recognize the dialectic-materialist character of the Bakhtin Circle conceptual proposals to define language. It is understood that in language, there is a mutual influence relation among otherness, dialogism and ideology, in the concrete enunciation and ultimately in the speech genre. The hypothesis that guides this study is that the elaborations of the Circle about the linguistic phenomenon are manifestations of a dialectical-materialist idea about the investigated reality/object. / Este estudo se prop?e a realizar um cotejamento dos escritos do C?rculo de Bakhtin acerca da linguagem com os pressupostos dial?ticos apresentados por Marx e Engels, em Ideologia alem? e Manuscritos econ?mico-filos?ficos. Busca-se reconhecer o car?ter dial?tico-materialista das propostas conceituais do C?rculo de Bakhtin para definir a linguagem. Entende-se que na linguagem h? uma rela??o de influ?ncia rec?proca entre a alteridade, o dialogismo e a ideologia, conformadas no enunciado concreto e, em ?ltima inst?ncia, no g?nero discursivo. A hip?tese que guia este estudo ? de que as elabora??es do C?rculo acerca do fen?meno lingu?stico s?o manifesta??es de uma concep??o dial?tico-materialista da realidade/objeto investigado.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 389262.pdf: 544405 bytes, checksum: 6280c4cfa7ca4ad45d31bf6c76a1c124 (MD5) Previous issue date: 2006-12-15 / Esta disserta??o versa sobre as vozes verbais, utilizando a Teoria da Reg?ncia e Liga??o, proposta por Chomsky (1981), que fornecer? subs?dios para a an?lise de conceitos e exemplos trazidos por quatro gram?ticas do Portugu?s Brasileiro amplamente adotadas pelos falantes brasileiros, especialmente por alunos e professores de escolas de Ensino Fundamental e M?dio. Discute-se a inadequa??o de alguns conceitos e exemplos e sugere-se que tal problema ? gerado pela exist?ncia de outro tipo de voz verbal a Voz M?dia no PB, que ? desconsiderada pelos autores das obras do corpus.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 463000.pdf: 9217756 bytes, checksum: f6eb9982a7efa98fd617e66b86c706ad (MD5) Previous issue date: 2014-08-28 / It is researched about the writing of remaining students from quilombos located in a community of Feira de Santana-BA. The writing, as a social and historic phenomenon is noticed in school and extracurricular context composing the daily life of the students. The main issue of studying writing in a remaining community of quilombos comes from the fact of recognizing a kind of silence in his speeches, guessing that their voices were not heard all the way through the history. It is presented as general objective analyze the writing practices of remaining students from quilombos, inside and outside of the school, observing a school that is situated in a cultural context of remaining quilombos, taking in account, in the writing activities proposed in classroom, the cultural practices of their students, constitutive of theirs daily life. This study is the result of an interpretive ethnographic research in which it presents the methodological point of view that subsidizes this work, considering a possible complementarity between the dialogical epistemology of bakhtinianos studies. It has been chosen, between the universe of the possibilities, a representative group of four students, were selected for analysis four different texts, two of them qere made inside classtoom and the other two outside classroom. In the analysis of the written productions were considered in conjunction with other concepts, three main notions of the bakhtiniana theory: dialogic relations, social voices and accents value. The theoric referential underlying the reflection is based on the thought of Bakhtin and his circle in relation to the historical-cultural approaches developed by Chartier (2004), Burke (2005) and De Certeau (2009). Altogether, it is conclued that the texts made in the school, the wording and a congratulatory card have no real counterpart and are not examples of writing practices that arise from communicative needs, even if it exists dialogical relations with different activities experienced by students, as was the case in the semana da crian?a e dos festejos natalinos. The review of those genres reveal that the writing made inside school domain were made to fulfill an activity. Perhaps, for this reason, the interlocutor/''other is abscent for both texts and, in the specific case, it should be emphasized that the writing is a genre that only exists in the school. However the texts collected in daily life have different purposes and enunciative and the enuntiative projects of each one meets the specific demands of consumption. All the wealth of information collected in ethnographic research does not seem to be aware of the school. For this reason, a proposal which falls in this research is the escreviver, which is to integrate the language, by writing, with life. It is understood that the more a student feels the sense in the production of texts, he will live more intensely the world of writing, find more sense in the production of texts and more will value their own culture. Therefore, the following thesis came from the result of the developed work: although the school is situated in the cultural context of remaining quilombos and is aware of the importance of bringing the school knowledge for language production, has not proposed writing activities, developed in the 5th year, that cover aspects of local quilombo culture. This work tends to contribute to a strong need to dive in basic school, especially in the basic education of situated contexts and, in ballast, reflect about a society that constitutes a texts attributing authorship to anonymous voice, showing the richness of voices forming that constitute the ideological and historically and noting that milestones of life through memory, indentity and literate cultural events. Therefore, this work falls in the tension of the notion of escreviver, ie, the passage of a dichotomous undestanding, in the strict sense of the individual who lives or write to the vision of a diological subject in broader context, one that lives, writes and the production speaks, silent and produces different directions. / Pesquisa-se sobre a escrita de estudantes remanescentes de quilombos situados em uma Comunidade da cidade de Feira de Santana-BA. A escrita, como fen?meno s?cio-hist?rico, ? observada em contexto escolar e extraescolares que comp?em a vida cotidiana dos estudantes. A problem?tica central ao se estudar a escrita em uma comunidade remanescente de quilombos adv?m do fato de se reconhecer uma esp?cie de silenciamento dos seus discursos, considerando-se a hip?tese de que suas vozes s?o pouco ouvidas ao longo da hist?ria. Apresenta-se como objetivo geral analisar rela??es dial?gicas e vozes sociais nas pr?ticas de escrita de estudantes remanescentes de quilombos, dentro e fora do espa?o escolar, observando se uma escola, que est? situada em contexto cultural de remanescente de quilombos, leva em conta, nas atividades de escrita que prop?e em sala de aula, as pr?ticas culturais de seus alunos, constitutivas da sua vida di?ria. Este estudo ? fruto de uma pesquisa interpretativa de base etnogr?fica na qual se apresenta o ponto de vista metodol?gico que subsidia este trabalho, considerando-se uma poss?vel complementaridade entre a epistemologia dial?gica dos estudos bakhtinianos. Escolheu-se, no universo dos sujeitos, um grupo representativo de quatro estudantes, sendo selecionados para an?lise quatro textos distintos, dois produzidos no espa?o escolar e dois fora dele. Na an?lise das produ??es escritas, consideraram-se, em articula??o com outros conceitos, tr?s no??es principais da teoria bakhtiniana: rela??es dial?gicas, vozes sociais e acentos de valor. O referencial te?rico que fundamenta a reflex?o tem como base o pensamento de Bakhtin e seu C?rculo na rela??o com as abordagens hist?rico-culturais desenvolvidas por Chartier (2004), Burke (2005) e De Certeau (2009). De modo geral, conclui-se que os textos produzidos na escola, a reda??o e um cart?o de felicita??o n?o apresentam interlocutor real e n?o s?o exemplos de pr?ticas de escrita que nascem de necessidades comunicativas, mesmo que nela existam rela??es dial?gicas com diferentes atividades vividas pelos estudantes, como foi o caso da semana da crian?a e dos festejos natalinos. As an?lises desses g?neros serviram para mostrar que a escrita produzida no dom?nio escolar foi para se cumprir uma atividade. Talvez, por essa raz?o, ausenta-se o interlocutor/ outro para ambos os textos e, no caso espec?fico, conv?m destacar que a reda??o ? um g?nero que s? existe na escola. J? os textos coletados na vida cotidiana, possuem prop?sitos distintos e os projetos enunciativos de cada um atende ?s demandas espec?ficas de consumo. Toda a riqueza de elementos coletados na pesquisa etnogr?fica parece n?o ser de conhecimento da escola. Por essa raz?o, uma proposta que se inscreve nesta pesquisa ? a do escreviver, que ? integrar a l?ngua, via escrita, com a vida. Compreende-se que, quanto mais sentido o aluno achar no que est? escrevendo, mais intensamente ele viver? o mundo da escrita, mais sentido achar? na produ??o dos textos e mais valorizar? sua pr?pria cultura. Portanto, a partir do trabalho desenvolvido, confirmou-se a tese de que, embora a escola situe-se em contexto cultural de remanescentes de quilombos e tenha conhecimento da import?ncia da aproxima??o dos conhecimentos escolares e cotidianos para a produ??o de linguagem, n?o tem proposto atividades de escrita, desenvolvidas no 5?. ano, que contemplem aspectos da cultura local de remanescentes de quilombos. Este trabalho tende a contribuir para uma forte necessidade de se mergulhar na escola b?sica, sobretudo no ensino fundamental de contextos situados e, nesse lastro, se refletir sobre a sociedade que se constitui como texto atribuindo autoria ? voz an?nima, mostrando a riqueza de vozes que nos constituem e assinalando ideol?gica e historicamente os marcos da vida atrav?s da mem?ria, da identidade e das manifesta??es culturais letradas. Portanto, inscreve-se este trabalho na tens?o da no??o do escreviver, ou seja, na passagem de uma compreens?o dicot?mica, em sentido estrito, do indiv?duo que vive ou escreve, para a vis?o de um sujeito dial?gico em contexto amplo, aquele que vive, escreve e cuja produ??o fala, cala e produz diferentes sentidos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 464982.pdf: 8274967 bytes, checksum: 7fe1c43afe5b997bbbfdd868b57b44ee (MD5) Previous issue date: 2015-01-14 / This dissertation deals with the use of hedging strategies, which are considered a linguistic act to intensify or reduce the illocutionary force of scientific statements in academic writing, from the perspective of Third Language Acquisition (TLA). The study aims to analyze what the main factors are that influence these strategies in Chinese bachelor degree theses. Based on the hypothesis that multilinguals have a different pragmatic competence from bilinguals, which may influence the use of hedging strategies in academic writing, this study has been developed in three stages. In the first stage, the theoretical framework is discussed, focusing on TLA and hedging concepts and classifications in academic research articles. In the second stage, we present how the corpus was compiled and tagged, which consists of 60 texts in Chinese (L1), English (L2) and Portuguese (L3), written by Chinese bilingual and multilingual students with different English proficiencies. The third stage is to establish and analyze the associations of text moves, L2 status, speaker types and writing languages to the different hedging categories and effects, based on the data mining. The result shows that Chinese bilinguals apply hedging strategies with more frequency than multilinguals. Moreover, the texts written in English present more use of hedging with the effect of attenuation than in the other two languages. The study also shows that both text moves and second language proficiency may influence hedging strategies. However, each of them presents a different cross-linguistic influence for a given hedging category. / Este trabalho trata do uso das estrat?gias de hedging, que s?o consideradas como uma a??o de intensificar ou atenuar a for?a ilocucion?ria das afirma??es cient?ficas na produ??o acad?mica, sob uma perspectiva de Aquisi??o de Terceira L?ngua (AL3). O objetivo ? analisar quais s?o os principais fatores que podem influenciar essas estrat?gias nos trabalhos de conclus?o de curso de gradua??o, produzidos por alunos chineses. Partindo-se da hip?tese de que os multil?ngues possuem uma compet?ncia pragm?tica diferente dos bil?ngues e que isso pode influenciar no uso das estrat?gias de hedging na produ??o cient?fica, o estudo ? realizado em tr?s etapas. Na primeira etapa, s?o discutidas as principais teorias sobre a AL3 e os conceitos e classifica??es de hedging na produ??o acad?mica. Na segunda etapa, s?o realizadas a compila??o e a anota??o do nosso corpus de estudo, que ? composto por 60 textos de mandarim (L1), ingl?s (L2) e portugu?s (L3), escritos por alunos chineses bil?ngues e multil?ngues, com diferentes profici?ncias em ingl?s. A terceira etapa visa estabelecer e discutir as principais associa??es dos fatores, quais s?o os movimentos textuais, profici?ncias em L2, tipos de falantes e l?nguas na escrita com as diferentes categorias e efeitos de hedging, a partir dos resultados fornecidos com base na minera??o de dados. O resultado mostra que os chineses bil?ngues possuem uma tend?ncia a produzir mais hedging do que os multil?ngues e que o ingl?s na escrita condiciona mais hedging de atenua??o do que as outras duas l?nguas. Tanto os movimentos textuais, quanto as profici?ncias de L2 podem influenciar a produ??o de hedging, por?m de maneira diferente para cada tipo de hedging.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 465274.pdf: 1243643 bytes, checksum: 5a905759156f7c2a2a12556c2b9b636d (MD5) Previous issue date: 2015-01-07 / With the rise of news on social networks, more specifically on Facebook, where information is fast spread, reaching thousands of people in different places worldwide, it becomes necessary to understand and explain the meanings in discourse in interaction among internet users. The rapid expansion of digital genres a term adopted by Marcuschi (2010), which refers to new ways of communication such as blogs, chats, online-magazines, among many others available on the Internet has caught the attention and curiosity of linguists, since these new genres paved the way to different forms of language and interaction that deserve to be analyzed and discussed within the discursive sphere. This research intends to analyze comments posted on Veja Magazine profileon Facebook Social Network. The general objective is to analyze how the meaning of an utterance can be explicit in the confrontation of the different voices present in the discourse of speakers and interlocutors. The specific objectives aim at: a) verifying how the discourse of the interlocutor to whom the post is directed emerges with the speaker s discourse (b) understanding how the points of view (the many voices of the discourse) interact in the comments posted by internet users. The corpus for this work comprises: the cover headline from Veja Magazine, which highlights the case of beagle dogs used as guinea pigs for drug testing at the Instituto Royal laboratory; the utterance that preceded the comments posted by internet users, as well as the first fifteen comments selected right after the headline was posted. The magazine cover was posted on Facebook on December 28th, 2013. The data for this research was collected from October 2013 to June 2014. The research is based on the theoretical assumptions advocated by Bakhtin about discursive genres and dialogism. Some concepts proposed by Marcuschi (2008, 2010) about digital genres were also approached. / Com o avan?o de not?cias veiculadas em redes sociais, especificamente no Facebook, em que as informa??es s?o propagadas rapidamente e que atingem milhares de pessoas ao mesmo tempo em diferentes lugares em todo mundo, se faz necess?rio entender e explicar os sentidos dos discursos em intera??o dos internautas. Os g?neros virtuais, termo utilizado por Marcuschi (2010), que se refere ?s novas modalidades de comunica??o como blogs, chats, revistas online, entre outros dispon?veis na internet, se expandiram rapidamente, provocando, assim, curiosidade por parte de linguistas. Esta curiosidade se deve ao fato de que com os novos g?neros tamb?m surgiram diferentes formas de linguagem e intera??o, que merecem ser analisadas e discutidas dentro da esfera discursiva. Esta pesquisa pretende analisar coment?rios da Rede Social Facebook, no perfil da Revista Veja. Como objetivo geral tem o prop?sito de analisar como o sentido de um enunciado pode ser explicitado a partir do confronto entre diferentes vozes presentes no discurso dos locutores e interlocutores. Como objetivos espec?ficos visa: (a) verificar como o discurso do interlocutor, a quem a publica??o ? destinada, emerge com o discurso do locutor e (b) compreender como os pontos de vista (as diversas vozes do discurso) interagem nos coment?rios dos internautas. O estudo tem como corpus a chamada de capa da Revista Veja, no Facebook, que divulga o caso dos c?es da ra?a beagleusados como cobaias pelo Instituto Royal, com o prop?sito de testar medicamentos; o enunciado que antecede os coment?rios dos usu?rios da rede,e por fim, os 15 primeiros coment?rios selecionados de usu?rios, a partir da divulga??o da capa no Facebook. A capa da revista foi publicada no Facebook no dia 28 de outubro de 2013. Os dados para a pesquisa foram coletados entre outubro de 2013 e junho de 2014. A investiga??o est? baseada nos pressupostos te?ricos de Bakhtin em rela??o a g?neros discursivos e ao dialogismo. Ademais, percorremos alguns conceitos de Marcuschi (2008, 2010) sobre g?neros virtuais.