Nuolat besikeičiančiame pasaulyje visuomenei tenka atsakyti į naujus iššūkius, todėl gebėjimas veikti kūrybiškai ir siekti naujovių yra labai svarbus tiek asmens tobulėjimui, tiek socialiniam ir ekonominiam šalies vystymuisi. Kūrybingumas tampa labai aktualus žmogaus veiklos aspektas, kurį reikia skatinti ir ugdyti. Magistro darbo „Kūrybingumo ugdymas mokant fitodizaino“ tikslas ištirti suaugusiųjų kūrybingumo ugdymo galimybes mokant fitodizaino. Empirinio tyrimo uždaviniai: ištirti pedagogų ir mokinių nuomonę apie kūrybingumo ugdymo galimybę, mokant fitodizaino, išsiaiškinti ugdytinių kūrybingumo apraiškas bei atskleisti jų kūrybingumą, komponuojant kompozicijas. Tyrimas atliktas taikant anketinės apklausos, pokalbio bei ugdomosios veiklos stebėjimo metodus. Empirinis tyrimas atskleidė mokinių nuomonę, kad floristinių kompozicijų komponavimas lavina vaizduotę, sudaro sąlygas saviraiškai, moko rasti naujus sprendimo būdus. Pedagogai mano, kad mokant fitodizaino kūrybingumas ugdomas, nes ugdytiniai kurdami kompozicijas ieško naujovių bei originalumo, tobulėja kaip asmenybės, kurdami išreiškia savo jausmus. Mokinių nuomone, kūrybingumas atsiskleidžia, nes jie pastebi originalius darbus, apmąsto būsimą kompoziciją, kūrinio mintį ir nuotaiką perteikia kompozicijos raiškos ir harmonizavimo priemonėmis. Pedagogai pritaria, kad kūrybingumą ugdytiniai išreiškia kompozicijos raiškos ir harmonizavimo priemonėmis, taip pat įgytais gebėjimais, įgyta patirtimi bei medžiagomis. Tačiau... [toliau žr. visą tekstą] / In a changing world society has to react to new challenges, that is why, an ability to act creative and search for new possibilities is so important, not only for development of a human being but also for social and economical development of a country. Creativity is becoming a topical aspect of human being activity, and has to be encouraged and educed. Task of the master thesis “Creativity in education teaching phytodesign“ is to analyze the possibilities of creativity of adult people by teaching them phytodesign. Empiric problem of analysis: to investigate the opinion of teachers and students about the possibility to educate creativity by teaching phytodesign, to explore the outpouring of students’ creativity and to show their creativity in making compositions. The analysis was done by questioning, conversation and using methods of observation educational process. Empirical survey showed that students are of the opinion, that making of floristically compositions, exercises the imagination, makes the expression easy and teaches to find new ways out. According to teachers opinion, creativity is developing, because students are looking for new possibilities and original ways of expression while learning phytodesign, they improve like personalities, because by creating something new, they are expressing their own feelings. Students come to a conclusion, that creativity opens, because they see original compositions, they ponder about their own composition and convey its‘mind... [to full text]

Tai, kas mūsų kultūroje turi gilias šaknis, neturi būti pamiršta. Kaukės pradžia siejama su pagoniškais ritualais, o dabartiniame tradicijų tęsime mokykloje sutinkama dažniausiai tik Užgavėnių vaidinimuose. Jos egzistavimas apima įvairias teatro epochas, lėlių teatrą. Mokykla yra ta terpė, kur jaunoji karta kaukę dar gali prikelti gyvenimui. Taip skatindama mokinį, ieškoti, atrasti, kurti, subręsti dvasiškai. Problema. Bendrojo lavinimo mokyklose vis mažiau puoselėjamos tradicijos, vaidinimuose ieškoma modernių teatro raiškos spendimų, taip prarandant ryšį su kultūra. Tad iškyla problema kaip mokinius priartinti prie kultūros pažinimo šaknų, pasitelkiant kaukę, kaip edukacinę priemonę. Tikslas. Išanalizuoti kaukės panaudojimo jaunesniųjų paauglių mokykliniuose vaidinimuose ypatumus. Remiantis iškeltu tikslu atitinkamai suformuluoti uždaviniai. Atlikti tyrimai Vilniaus pagrindinėje mokykloje parodė, jog mokiniai anksti, tačiau minimaliai susiduria su kaukės naudojimu. Didelę įtaką turi mokinių motyvacija, mokytojų iniaciatyvumas, kūrybingas ir prasmingas skatinimas domėtis ir kurti. Tyrimas atskleidžiantis mokytojų pedagoginę patirtį teigia, jog kaukė turi įtakos kaip meninė raiškos priemonė, komunikavimui, pasitikėjimui savo jėgomis. Mokytojo patirtis ir platus požiūris į meninį ugdymą, pasitelkiant įvairių teatro epochų kaukes gali padėti atrasti vertingus kūrybinius ieškojimus. Bendra išvada tokia, kad kaukės panaudojimas turėtų būti platesnis ir reikšmingesnis... [toliau žr. visą tekstą] / We mustn‘t forget our traditions. The birth of the mask is related to the pagan rituals. However, nowadays the mask can be found only in the plays of Shrovetide. The existance of the mask embodies all the periods of theatre and puppet plays. A school is a place where the mask could be brought to life again and motivate pupils to search, descover, create and grow spiritually. Issue. The schools of general education concentrate on modern ways of expression in plays rather than keeping to traditions which help to maintain the close connection to the culture of the country. So, the question is how to use a mask for educational purposes that would make pupils close to the cultural heritage. Aim. To analyse the features of the use of the mask in the school plays of teenagers. The objections are closely related to the principal aim of the work. I have made a research at some basic schools of Vilnius. The tests showed that pupils get acquainted with the use of the mask at the early age. However, they still rarely use the masks. Various factors, such as the motivation of the pupils, the initiative of the teachers and the creative attitude to the advantage of the mask, foster to use the masks in the school plays more often. The research shows that teachers are experienced and have a wide knowledge of the masks. They can help pupils to realize that the mask is a perfect way to communicate, become more self-confident, stimulate and release one‘s creativity. In conclusion... [to full text]

Lietuvai tapus Europos Sąjungos nare, į šalį atvyksta vis daugiau užsieniečių, pvz., specialistų (migruojančių darbuotojų), imigrantų, pabėgėlių (gavusių leidimą nuolat guventi Lietuvoje), kurie turi ikimokyklinio amžiaus vaikų. tad Lietuvos švietimo sistema turi sudaryti sąlygas šių vaikų ugdymui, ugdymuisi, socializacijai ir integracijai. Šio darbo tikslas: Atskleisti ikimokyklinio amžiaus imigrantų vaikų ugdymosi ypatumus Lietuvoje. Tyrimo uždaviniai: 1) Išanalizuoti tarptautinės migracijos Lietuvoje statistinę situaciją ir imigrantų vaikų ugdymosi ypatumus; 2) Atskleisti ikimokyklinio amžiaus imigrantų vaikų ugdymo Lietuvoje ypatumus; 3) Ištirti tėvų nuomonę apie vaikų ugdymą ikimokyklinėse įstaigose Lietuvoje. Tyrimo metodai: 1) Vaikų stebėjimas; 2) Tėvų apklausa raštu; 3) Pokalbis su vaiku; 4) Grupės aplinkos aprašas. Apebendrinimas. Tyrime dalyvavo 10 imigrantų vaikų iš Rytų europos ir Azijos; 10 tėvų; 22 pedagogai; 150 bendraamžių. Imigrantų vaikų stebėjimo rezultatai atskleidė, kad grupės aplinkoje bendraudami tiek su pedagogais, tiek su bendraamžiais imigrantų vaikai efektyviai naudoja neverbalinį bendravimą, kurio pagalba siekia išvengti nepatogumų ir įtampos, negalėdami apsikeisti žodine informacija. Tėvų nuomone, ypač svarbu yra vaiko protinių galių ugdymas, bendravimo įgūdžių tobulinimas, imigranto vaiko kultūrinių tradicijų ir gimtosios kalbos puoselėjimas. Ikimokyklinio ugdymo įstaigose svarbu analizuoti įvairių šalių patirtį daugiakalbių vaikų ugdyme ir... [toliau žr. visą tekstą] / Lithuania joined the European Union, coming into the country more and more foreigners, such: Professionals (migrant workers), immigrants, refugees (received a permit for permanent residence in Lithuania) who have preschool - age children. Lithuania education system to enable these scildren, education, socialization and integration. The aim of disclose pre - school age children features Lithuania. Objectives of the study: 1) Analysis of integration migration situation in Lithuania statistical and educational aspects of the children of immigrants. 2) Disglosure of preschool education for children of immigrants Lithuania charagteristical. 3) Explore parent's views children's education preschool Lithuania. Methods: 1) Child observation; 2) Parent's written survey; 3) Interview with the child; 4) Description of the environmental group. Generalization. The study included 10 children of immigrants from Eastern Europe and Asia; 10 parents; 22 teachers and 150 children of peers. Immigrant children in the monitoring results revealed that the group environmen and communicate vith teachers and peers vith immigrant children to effectively use non-verbal communication, though which to seek to avoid the inconvenience and stress, beig able to exchange focus. Parents think it is particularty important child mental powers of education, communication skills of immigrant children's traditions and native language. Preschool education services are important to analyze the different experiences of... [to full text]

Futbolas – patrauklus žaidimas, ugdantis ne tik gebėjimą bendradarbiauti, mąstyti, suvokti, prognozuoti, interpretuoti, valdyti stresą, bet ir, aišku savaime, lavina fizines žaidėjo ypatybes. Futbole vyrauja tiek bendrieji ugdymo aspektai, tiek specialusis ugdymas, kuris apima ir aerobinę ištvermę (Weineck, 2012). Literatūroje (Armstrong Welsman, 2000, cit. pagal Grajauskas, Čepulėnas, 2006; Karoblis, 1999) teigiama, kad vaikų ir paauglių amžius palankus aerobinei ištvermei ugdyti, todėl ištvermės ugdymui svarbu skirti dėmesį futbolininkų rengime. Tinkamų metodų parinkimas ugdant aerobinę ištvermę sudaro prielaidas žaisti sportininkui visą rungtynių laiką reikiamu intensyvumu, kas garantuotų sėkmingą rungtynių pabaigą. Tačiau mokslinėje literatūroje nepakankamai analizuojamas įvairių treniruotės metodų veiksmingumas ugdant jaunųjų futbolininkų ištvermę. Darbe analizuojamas dviejų skirtingų ugdymo programų poveikis 13 metų vaikinų ištvermės lavinimui. Tyrime dalyvauja penkiolika 13 m. futbolininkų vaikinų. Hipotezė: mes manome, kad taikant 3 savaites (pirmadienį, trečiadienį ir penktadienį) aerobinės ištvermės - jėgos ištvermės programą, ištvermės rodikliai pagerės labiau nei taikant aerobinės ištvermės ugdymo programą. Tyrimo tikslas – tris savaites (pirmadienį, trečiadienį, penktadienį) 13 m. futbolininkams taikant aerobinės ištvermės ugdymo programą bei aerobinės - jėgos ištvermės ugdymo programą nustatyti šių programų poveikį sportininkų ištvermės rezultatų dinamikai... [toliau žr. visą tekstą] / Football is an atractive game that trains opportunity to communicate, contemplate, realise, suppose, interpret and control stress. In addition to this, game also trains physical features of players. Common training aspects and special training, involving aerobic endurance, dominate in this game (Weineck, 2012). According to the literature (Armstrong Welsman, 2000, cit. pagal Grajauskas, Čepulėnas, 2006; Karoblis, 1999), children‘s and teenagers‘ age is suitable to train physical endurance. In this case, is very important to keep attention on players‘ training. Appropriate choice of endurance‘s training could ensure to play all competition time with high intensity. As a result, it guarantees final victory. In fact, there are lack of various training methods analysis in scientific literature. Two various training programms‘ influance is analised in the task. Research involves fifteen 13 years old boys. Hypothesis: supposedly three weeks (weekly three times intensity) using aerobic endurance training programme together with aerobic power sport training programme, footballers endurance results will be better than using three weeks (three time a week intensity) aerobic endurance training programme. Research purpose - three weeks (three times a week intensity) using aerobic endurance training programme and aerobic power training programme find theese programs effect joung footballers on aerobic endurance exploring results using Multistage test. In fact, aerobic – strenght... [to full text]

Nacionaliniame ir tarptautiniame lygmenyje vyksta įvairūs socialiniai ir ekonominiai pokyčiai, kurie kelia mokytojams naujų reikalavimų, dėl kvalifikacijos tobulinimo, apibrėžto ne vien pedagoginės kompetencijos žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais, bet ir pozityvios sąveikos, bei interakcija grįstų tarpusavio santykių. Mokytojo profesija tiek Lietuvoje, tiek ir daugelyje kitų šalių, deja nėra pačių patraukliausių profesijų sąrašuose. Mokytojo profesija nėra populiari. Baigiamajame darbe rėmiausi Arends (2008), Butkienės ir Kepalaitės (1996), Gedvilienės (2012), Gedvilienės ir Teresevičienės (1999), Jovaišos (2011), Kavaliauskienės (2001), Lepeškienės (1996), Tamašausko (2012), ir kt. autorių teorinėmis nuostatomis. Taip pat naudojausi internetinėmis prieigomis. Tyrimo problema: mokytojas dažnai patiria bendravimo su mokiniais sunkumų bendrojo lavinimo mokykloje, kurie apsunkina mokymosi proceso organizavimą. Ar sistemingas mokytojų ir mokinių bendravimas gali padėti įveikti bendravimo sunkumus? Ar mokytojų profesinis apsisprendimas turi reikšmės geresniems bendravimo gebėjimams? Ar pradedančiųjų pedagogų nepakankama pedagoginė patirtis lemia jų bendravimo su mokiniais kokybę? Tyrimo tikslas: atskleisti mokytojų ir mokinių bendravimo gebėjimus bendrojo lavinimo mokykloje. Tyrimo objektas : mokytojų ir mokinių bendravimo gebėjimai Tyrimo uždaviniai : • apžvelgti mokytojų ir mokinių gebėjimo bendrauti ypatumus. • apibūdinti mokytojų ir mokinių tarpusavio santykius. •... [toliau žr. visą tekstą] / National and international level is used for various social and economic changes that pose new demands for teachers training, defined not only pedagogical expertise of knowledge, skills, and any positive interaction, and interaction-based relationships. Teacher profession are both in Lithuania and in many other countries, unfortunately are not the most attractive profession. Teacher profession are not popular. In this final work I appealed Arends (2008), Butkienė ir Kepalaitė (1996), Gedvilienė (2012), Gedvilienė ir Teresevičienė (1999), Jovaiša (2011), Kavaliauskienė (2001), Lepeškienė (1996), Tamašauskas (2012), and other authors‘ theoretical elements. I also used the Internet access. Research problem: teacher often experience difficulties with communication in comprehensive school, which makes difficult for the learning process. Do systematic teacher‘s and student‘s communication can help overcome communication difficulties? Do teachers' professional self-determination has implications for better communication skills? Do start up teachers lack teaching experience is determined by their interaction with the students quality? Research aim: to reveal teachers and pupils communication skills in comprahensive school. Subject of research: teachers ad pupils communication skills. Task of research: • review teachers and students ability to communicate the peculiarities. • describe teachers and students relationships. • highlight teachers reasons of self determination. •... [to full text]

Kasdienybės tendencijų kaita skatina užimti jaunesniojo amžiaus vaikus po pamokų, apsaugant juos nuo nepageidaujamos įtakos gatvėje, suteikti jiems papildomų žinių ir įgūdžių, įtraukti į visuomenei svarbių problemų sprendimą ir t.t. Pastaruoju metu pedagogai, švietimo specialistai ir organizatoriai dažnai kelia klausimą, kaip galima efektyviau plėtoti papildomą ugdymą ne tik kaip dalykinių žinių suteikimo priemonę, bet taip pat - ir būdą, kaip spręsti aktualias dabarties problemas. Darbe keliama problema, kad jaunesniojo amžiaus vaikų sportinių gebėjimų lavinimas neformaliajame ugdyme susiduria su problemomis, kurių tikslingas sprendimas galimas tik bendrų visos vaikus supančios aplinkos pastangų kontekste, užtikrinančiame tikslingą neformalaus ugdymo vertinimą ir eigą. Probleminis klausimas – kodėl reikia lavinti jaunesniojo amžiaus vaikų sportinius gebėjimus neformaliajame ugdyme? Sportinių gebėjimų lavinimas neformaliajame ugdyme yra svarbus ir reikšmingas veiksnys, įgalinantis vaikų teisingą augimą ir sveiką vystymąsi. Neformalaus sportinių gebėjimų lavinimo tikslas yra formuoti asmens fizines savybes, kad sugebėtų tapti aktyviu visuomenės nariu, sėkmingai veiktų visuomenėje, realizuotų pažinimo ir saviraiškos poreikius. Sportinių gebėjimo lavinimo veikla yra nukreipta į asmens saviraišką ir bendrųjų gebėjimų raišką. Neformaliajame ugdyme susiduriama su materialinės bazės, pedagogų stoka, pedagogų kvalifikacijos trūkumu, įgalinančiu tikslingai atskleisti kiekvieno... [toliau žr. visą tekstą] / Changes of everyday trends promotes to occupy younger children after school, protecting them from the adverse impact on the street, giving them additional knowledge and skills included in the public interest, problems, etc. Recently, educators, education specialists and organizers often raises the question of how to develop effectively further education not only meaning providing subject-specific knowledge, but also the way to solve burning problems in the present time. Problem. Development of sports skills among younger children in non-formal education is facing problems which need purposeful decision, that is available only for all the children surrounding environment in the context of efforts designed to ensure targeted non-formal education and course evaluation. Problem question - why there is a need to develop the younger children sports skills in non-formal education? Sport skills development in non-formal education is an important and significant factor enabling children's healthy growth and development. Informal sports skills is to shape a person's physical characteristics to be able to become an active member of society, operate successfully in society, realize the cognitive and self-expression needs. Sport capacity-building activities are focused on personal fulfillment, its operational excellence maturity necessary conditions for the conclusion. Non-formal education faces with lack of material basis, lack of teachers, lack of teachers` qualification, that are... [to full text]

L'auteur du travail a eu le but d'etudier et de comparer deux modeles d'education civique; le modele lituanien et le modele francais. Le travail comporte deux parties: la partie theorique et la comparaison de modeles. Le travail presente l'analyse et la comparaison de programmes, de lois, de documents lies a l'education civique en Lituanie et en France.

This work analyses national and international educational acts which define civic education. In this way the emphasis on aspects of civic education is aimed. First of all, the theoretical conception of civic education is discused. Also, the situation of civic education in neighbouring countries and countries of the EU is surveyed. Analyses of documents defining civic education of various international organizations - a member of which Lithuania is - are included. Besides, the process of the creation of Lithuanian system of civic education is analysed in the context of education reform. During all the period of education reform a conciderable attention was paid to civic education. The system was constantly being improved, new programs were being created and the content and form of upbringing changed. Finally, suggestions about the perfection of implementation of the civic education policy are presented at the end of the work.

Adult learners come up with different problems during the process of training: it is difficult to conform work to studies, to apprehend the essence of curriculums, they lack self-confidence and motivation, which has a direct reference to expediency. Thus it is essential to cause the interest of adult learners giving useful information and applying the variety of methods. The analysis of research information proved that adults study for different reasons: they want to obtain knowledge, to get school - leaving certificate, to improve themselves or for work reasons. In adult educational center the aspiration of obtaining school - leaving certificate for male learners overgrow the one of female learners. When comparing Vilnius G.Petkevicaites – Bites AEC to Jonava AEC it became obvious that the latter one pays greater attention to adult learning style and the co-operation of teachers and learners. Vilnius G.Petkevicaites – Bites AEC seems to use manuals more often that Jonava AEC, which more frequently applies group-work method. Basing on learners’ answers it is possible to maintain that Jonava AEC learners were more interested in group-work method “Common Picture” than the learners of Vilnius G.Petkevicaites – Bites AEC. Learners that had a non-studying interval were less interested in group-work methods “Common Learning” and “Common Picture” that the ones with uninterrupted studies. The opinions of adult learners and their teachers about educator’s role during group-work... [to full text]

The aim of the study – to reveal and substantiate the manifestation of European identity as a dimension of education in the educational content of a Lithuanian comprehensive school.