一切的變化是從四一０大遊行之後開始的！累積許久的改革呼聲在這天有了跨領域、階級、性別、團體的共識，也正式啟動民間參與公共事務的契機。十年來，政府部門籌組委員會、政策小組研擬教育改革的步驟、措施，民間代表亦熱烈表達意見，期望藉由共同參與討論的機制決定教改的方向。其中，家長參與教育事務的方式有了不同演變，綜合教育改革、公共論述、家長參與，本論文的研究目的如下： 一、探索公共論述對於教育改革的意義。 二、探討臺灣家長參與教育事務的歷史。 三、探尋臺灣家長參與教育事務的演化模式。 在第二章文獻探討裡，試圖從「民主」角度描繪公民社會的輪廓；從「人權」立場瞭解國民教育權的意義；從「哲學」觀點探討教育主體性的內涵；藉以證成公共論述之重要性。研究方法採用文件分析法和訪談法，研究對象為台北市家長協會、全國家長團體、人本文教基金會之核心人物，對照文獻、訪談記錄，觀察臺灣的家長參與發展。 主婦聯盟、人本文教基金會是臺灣家長團體的前身，主婦聯盟的教育委員會獨立為臺北市家長協會，致力推動學校家長會健全化，最大成就為促成臺北市議會修訂通過「臺北市學校家長會設置辦法」，讓學校家長會跳脫以往的背書、金援形象，擁有更為具體的參與校務及決策權。此後，各縣市政府紛紛跟進，改良家長會設置辦法，各地家長協會亦先後成立，並於之後聯合組成「全國家長團體」，目標是制訂「家長參與法」，藉由法規，爭取家長在中央政策的參與、決策權。人本文教基金會原本的定位為家長團體，以成長班、讀書會開啟家長主體意識，並扶助各地家長團體的成立，雖非純家長組織，但於家長參與範疇，自有一席之地。 研究結果顯示，「家長參與」面臨的阻礙分為內部及外部。內部的阻礙包含家長意願的缺乏、人質因素、家長身兼多職、關注的議題限於自身、家長會的脆弱體質及性別階級意識的偏見。外部的阻礙則有與官方的溝通管道不足、圓滑的人際關係及政治操作。而用以解決問題的策略分別是點線面的組織架構、聯合其他團體擴大參與面、特定人士的影響、及理念法制化。此外從三位受訪者的個人特質中，分析其產生「主體性」，進而主張「教育選擇權」的過程，亦是實現臺灣公民社會及自主參與的借鏡。

2002年慈心華德福實驗小學以公辦民營小學在宜蘭縣創立，集結了創校者、教師、家長與宜蘭縣政府教育局各方力量的投入，才得以成就華德福教育方案由托兒所向上延伸至小學。在整個創校及爭取公辦民營的奮鬥史中，當時1999年草創初期有五位家長，願意在寄讀學籍之條件下，讓自己的子女接受小學階段的華德福教育實驗。家長們從探詢與公立學校合作的可能性，向縣府進行遊說爭取公部門的教育資源，到籌措基金成立人智學基金會辦學的種種行動中，充分體現了民主社會中家長教育選擇權的行使。本研究從參與辦學行動的五位家長中，選擇其中核心參與者，從生命史觀探究其家長教育選擇權意識之形塑歷程，即家長在何種生命經驗之促發下做出將孩子送至另類學校就讀的選擇。       本研究採德國社會學者F. Schütze發展之「敘述訪談法」採集個案口述傳記資料，並以其所提出之理論建構分析方案，進行敘述內涵意義的理解與詮釋，透過敘述文本之再建構，闡述出文本主體「邁向開展生命的實踐道路」之家長教育選擇權意識形成圖像。個體家長教育選擇權意識之形成動態歷程：符應學校教育之學習規範－抗拒囤積式學校教育結構－批判馴化式學校教育－尋求解放教育與覺醒，刻劃成長於威權戒嚴時期社會體制下，學校教育體制仍呈現高度政治化和技術化基本性格之社會個體，如何超越社會體制壓迫結構及與社會他者連結的生命融入過程，即生命主體在行使家長教育選擇權，為其下一代選擇能提供並滋養生命健康成長的教育方案之歷程中，尋獲與世界及社會他者共存共融之智慧；社會系統中所存在移植至歐洲文明的華德福教育，所形構之身心靈全人發展人類圖像，及「成人之美」之教育圖像，引領著關注社會教育體制如何改善的批判生命主體之覺醒，體察乃回歸教育本質的探究，開展內在對每個生命及人類圖像的理解與敬畏，方能朝向開展生命的理想教育實踐道路上行進。       本研究個案揭示了社會教育體制的轉化，有賴社會個體成員對教育之政治性本質及其所存在的意識形態運作之覺醒，且教育工作如未能回歸至教育專業倫理價值理性典範的探究，而僅求之於技術理性典範的追求，將難以生發形成具轉化性意義的教育改造工程。實踐另類教育之社會場域，之於意欲教育改革之社會個體而言，乃是一生命學習及增權賦能的社會學習平台，其扮演著建構轉化社會教育體制有機網絡之前線基地的角色。

本研究旨在瞭解家長親職態度與幼兒生活適應兩者之關係。以台北縣市公立國小附設幼稚園幼兒及其家長為研究對象，以立意取樣方式選取七個園所進行問卷施測，計回收有效問卷315份，以SPSS14.0視窗中文版進行資料分析。研究結論如下： 一、家長性別、教育程度和月收入不同其親職態度有顯著差異 （一）女性家長在家長親職態度的行動面向表現優於男性家長。 （二）母親教育程度為「大學、專科」在家長親職態度及「情感」面向表現均為最優。 （三）女性家長月收入為「兩萬-四萬」在家長親職態度及「情感」面向表現均為最差。 二、幼兒性別、年齡和就讀幼稚園年數不同其生活適應有顯著差異 （一）女生幼兒在幼兒生活適應的各面向和整體表現均優於男生幼兒。 （二）年齡越大和就讀幼稚園年數越長的幼兒其生活適應表現越佳。 三、家長教育程度、月收入、社經地位、家庭型態和親職態度不同者對幼兒生活適應有顯著差異 （一）父親教育程度為「研究所」和母親教育程度為「研究所」、「大學、專科」及「國中」其幼兒的「學習適應」表現較優。 （二）女性家長月收入為「四萬-六萬」和「八萬以上」者，其幼兒的「學習適應」表現較優。 （三）高社經的家長其幼兒的「學習適應」表現優於低社經者。 （四）「非小家庭」的幼兒其常規適應表現優於「小家庭」者。 （五）家長親職態度總分為「高分組」者其幼兒的學習適應表現最優。 最後，根據本研究結果，提出相關建議供父母家庭、學校和後續相關研究者參考。 / The purpose of this study aims to probe into the relationship between parents’ attitude and children life adjustment. Children and parents in public kindergarten in Taipei are chosen as the research objectives by purposive sampling. Questionnaires Investigation as the research method is used in this study. The research instrument was distributed to 7 kindergartens. There are totally 315 valid samples used in this study. After all, the data obtained is interpreted and analyzed by SPSS 14.0, and the main conclusions are drawn as follows: 1. There are several significant differences in parents’ attitude if different parents’ gender, level of education, and monthly income are considered. (1) Matriarchs’ performance in the respect of action of parents’ attitude is better than Paterfamilias’. (2) The performance of Matriarchs whose level of education is university or college is ranked the best in the respect of emotion of parents’ attitude. (3) Matriarchal whose monthly income is ‘twenty thousand to forty thousand’ is ranked the worst in the respect of emotion of parents’ attitude. 2. There are several significant differences in children life adjustment if children’s gender, age, and year studying in kindergarten are considered. (1) Girl’s in each aspect of children life adjustment is better than boy’s. (2) Children’s performance in life adjustment is better if they are elder or the year studying in kindergarten is longer. 3. There are several significant differences in children life adjustment if different parents’ level of education, monthly income, socioeconomic status, family patterns, and parents’ attitude are considered. (1) Father’s level of education is “graduate institute” and mother’s level of education is “graduate institute”, “university”, or “college” and “junior high school”, whose children’s representation of study adjustment is better. (2) Matriarch’s monthly income is “forty thousand to sixty thousand” and “more than eighty thousand”, whose children’s performance of study adjustment is better. (3) Performance of children with parents in higher SES is better than the ones with parents in lower SES in the aspect of study adjustment. (4) Performance of children in “Non nuclear family” is better than the ones in “nuclear family” in the aspect of study adjustment. (5) Parents’ attitude scores in “high score” whose children’s performance in study adjustment is ranked the best. Based on the research results, the researcher proposes some suggestions about “parents’ attitude” and “children life adjustment” for parents, related schools, and further studies after all.

本研究旨在探討教育行政機關之主管家長式領導、行政人員情緒勞動及職業倦怠之關係，以瞭解目前我國教育行政機關主管領導型態，並進一步分析行政人員知覺家長式領導與其情緒勞動及職業倦怠之關係。研究方法以文獻分析及問卷調查法為主，係以臺北縣市教育局之行政人員為對象，隨機抽樣400位行政人員，回收有效樣本260人，回收率達65%。問卷調查結果採用描述性統計、單因子變異數分析以及多元迴歸分析法進行分析，獲得研究結論如下： 一、教育行政機關行政人員在知覺主管家長式領導中，「德行領導」之程度最高。 二、教育行政機關行政人員在情緒勞動中，以「深層偽裝」較高。 三、教育行政機關行政人員在職業倦怠中，以「情緒耗竭」最高。 四、不同背景變項之教育行政機關行政人員在知覺主管家長式領導、情緒勞動及職業倦怠等變項上或分向度上有顯著差異。 五、教育行政機關行政人員知覺主管不同之家長式領導類型程度分別與其情緒勞 動有顯著差異。 六、教育行政機關行政人員知覺主管不同之家長式領導類型程度分別與其職業倦 怠有顯著差異。 七、教育行政機關行政人員情緒勞動與其職業倦怠有顯著差異。 八、教育行政機關行政人員知覺主管家長式領導中之「威權領導」及其情緒勞動皆可有效預測其職業倦怠。 根據上述研究結論，本研究提出下列建議： 一、對教育行政機關主管之建議 （一）發揮仁慈領導，主動關懷提供支援之環境， （二）重視德行領導，以身作則俾利型塑使命感。 （三）慎用威權領導，展現理性的人治手段。 （四）建立職場情緒腳本，並納入公務人員訓練課程之中。 （五）加強甄選機制，篩選具合適人格特質之行政人員。 二、對教育行政機關行政人員之建議 （一）主動積極請主管指引政策擬辦方向，以減少情緒勞動。 （二）向資深同仁請益，以有效轉化情緒勞動。 （三）找尋適當的情緒表達管道，以降低表層偽裝的情緒勞動。 （四）瞭解公部門服務之本質，以提升專業效能。 三、對未來研究之建議 分別就研究對象、研究變項及研究方法等方面提出進一步之建議，俾使未來相關研究更臻完善。 / The purpose of this study is to investigate the relationships among paternalistic leadership of supervisors, emotional labor and job burnout of administrators, to realize the status in Taiwan. The research method this study adopted were literature analysis and survey research which data were collected from random sample of 400 administrators of Department of Education Administration Authority in Taipei City and County. The valid samples were 260, and usable responses rates were 65%. The collected data were analyzed by using the statistical methods of descriptive statistics, one-way ANOVA, and multiple regression analysis. And the findings of this study are as follows: 1. Among the perception from the administrators of supervisors’ paternalistic leadership, “moral leadership” is the highest. 2. As to the emotional labor of administrators, “deep acting” is higher. 3. As to the job burnout of administrators, “emotional exhaustion” is the highest. 4. The administrators with different background variables have significant differences in perceptions of supervisors’ paternalistic leadership, their emotional labor and job burnout. 5. The administrators with different level of perceptions of supervisors’ have significant differences in emotional labor. 6. The administrators with different level of perceptions of supervisors’ have significant differences in job burnout. 7. The administrators with different level of emotional labor have significant differences in job burnout. 8. The levels of administrators’ perceptions of supervisors’ “authority leadership” and administrators’ emotional labor can effectively predict the job burnout of administrators. Based on the above findings, this study makes the following recommendations: 1. For supervisors of education administration authority (1) Play a benevolent leadership to provide the supported environment. (2) Emphasis on moral leadership to make a sample for shaping the missions. (3) Use authoritarian leadership carefully to show a rational person. (4) Establish the workplace emotional scripts, and add them in the public service training curriculum. (5) Strengthen the selection mechanisms to select the administrators with appropriate personality traits. 2. For administrators of education administration authority (1) Proactively get the guidelines of proposed direction from the supervisors in order to reduce the emotional labor. (2) Ask senior colleagues to effectively transform the emotional labor. (3) Find the appropriate ways to express emotions in order to reduce the “surface acting” emotional labor. (4) Realize the nature of public sector services in order to promote the professional performance. 3. For future studies: This study provide suggestions on research subjects, variables and methods for future studies as well.

本研究之目的旨在探討幼兒就學準備度的相關因素，從幼兒園組織特徵、家庭社經地位、家長參與程度與幼兒園品質等方面來進行幼兒就學準備度之比較。依台北縣都會區與宜蘭縣鄉鎮區小學校數比例隨機抽樣，第一階段先請小一家長填答「幼兒就學準備度相關因素之研究問卷」，取得有效樣本565份後再追溯其過去就讀的幼兒園，請園所長填答「幼兒園品質問卷」，園所有效樣本為89份。資料處理與分析，以SPSS統計軟體進行描述性統計、Pearson相關、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析和多元階層迴歸分析。幼兒就學準備度的替代指標包括教師評定的成績等第與家長評定之學習能力、情緒與社會、健康與身體、語文能力、數學能力五領域。研究結論如下：一、公私立幼兒園幼兒就學準備度有顯著差異；二、城鄉的幼兒就學準備度有顯著差異；三、家庭社經地位與幼兒就學準備度有正相關；四、家長參與和幼兒就學準備度有正相關；五、幼兒園品質與幼兒就學準備度有正相關；六、幼兒時期家長參與對幼兒就學準備度具顯著預測力。 　　此外，在其他研究發現方面包括了：一、都會區幼兒就讀私立園所者居多，鄉鎮區則是就讀公立者居多；二、半數以上的幼兒有參與才藝，參與的才藝類型以英文居多；三、公私立幼兒園幼兒的家庭社經地位有顯著差異；四、教師評定幼兒就學準備度現況以「優等」最多；家長評定之現況則接近良好；五、教師評定與家長評定的幼兒就學準備度之間有中度正相關；六、幼兒時期與小學時期家長參與現況均接近良好；七、幼兒時期與小學時期的家長參與程度有高度正相關；八、小學時期的家長參與和幼兒就學準備度有顯著正相關；九、公私立幼兒園的家長參與有顯著差異，從幼兒時期到小學時期皆是就讀私立幼兒園者的家長參與程度較高；十、幼兒園品質現況接近良好；十一、公私立幼兒園品質無顯著差異；都會區的幼兒園品質較佳。 　　本研究最後根據研究結果提出建議，供教育工作者、幼兒父母及未來欲從事相同主題之研究者參考。

本研究旨在探討國民中學校長家長式領導層面、學校組織健康與教師組織公民行為關係。研究方法為文獻分析與問卷調查法。研究對象為我國國民中學教師，共發出923份問卷，回收率76%，有效樣本共702份。問卷回收後分別以信度分析、描述統計、皮爾森積差相關、集群分析、變異數分析、多元迴歸及結構方程模式等統計方法進行分析。根據研究結果與分析歸納之研究結論如下： 壹、 國民中學教師感受較少校長威權領導行為、中等程度仁慈領導行為、較多德行領導行為。 貳、 國民中學學校組織健康程度尚佳。 參、 國民中學教師組織公民行為程度良好。 肆、 不同背景變項國民中學教師對校長家長式領導層面、學校組織健康及教師組織公民行為看法具顯著差異。 伍、 威權領導與仁慈領導、德行領導、學校組織健康、教師組織公民行為間具有顯著負相關；仁慈領導、德行領導、學校組織健康、教師組織公民行為間則具有顯著正相關。 陸、 國民中學校長家長式領導取向可區分為二種，且各取向在學校組織健康上具顯著差異。 柒、 國民中學校長家長式領導層面可顯著預測學校組織健康程度。 捌、 國民中學校長家長式領導層面及學校組織健康可顯著預測教師組織公民行為程度。 玖、 家長式領導層面、學校組織健康與教師組織公民行為因果關係模式適配度尚佳，其中仁慈領導對學校組織健康之整體效果最高，學校組織健康則對教師組織公民行為之整體效果最高。 最後，本研究依研究結論分別提出以下建議： 壹、 對國民中學校長領導的建議 一、強化仁慈領導程度。 二、強化德行領導程度。 三、轉變威權領導。 貳、 對教育工作者的建議 一、提升學校自主性。 二、校長應致力營造高倡導高關懷的組織氣候。 三、提升校長影響力並作好行政支援教學工作。 四、適時激勵教師工作士氣，營造對學校的認同感。 參、 對後續研究的建議 分別對研究對象、變項及方法等方面，對未來研究提出建議。 / This study is focused on investigating the relationship among paternalistic leadership, organizational health, and organizational citizenship behavior in public junior high schools. The research process includes literature review and questionnaire survey. The population of this study is the junior high school teachers across Taiwan. 923 questionnaires were distributed, and 76% of them about 702 questionnaires were returned. The data is analyzed through reliability analysis, descriptive statistic, Pearson product-moment correlation, cluster analysis, one-way ANOVA, multipack regression and SEM. The findings of the study are as follows: 1. Junior high school teachers show low level of perception in authoritarianism leadership, median level of perception in benevolence leadership , high level of perception in moral leadership, high level of perception in organizational health, and very high level of perception in organizational citizenship behavior. 2. Junior high school teachers with different background show different opinions in paternalistic leadership, organizational health, and organizational citizenship behavior. 3. Authoritarianism leadership has a negative correlation with benevolence leadership, moral leadership, organizational health, and organizational citizenship behavior; there is a positive correlation among benevolence leadership, moral leadership, organizational health, and organizational citizenship behavior. 4. There are two approaches of paternalistic leadership, and they have different impact on organizational health. 5. The paternalistic leadership can predict organizational health significantly; the paternalistic leadership together with organizational health can predict organizational citizenship behavior significantly. 6. The structure relation among paternalistic leadership, organizational health, and organizational citizenship behavior is good. The suggestions of the study are as follows: 1. The suggestions for junior high school principals. (1)Improving the benevolence leadership ability. (2) Improving the moral leadership ability. (3)Transforming the authoritarianism leadership. 2. The suggestions for junior high school educators. (1)Raising the school integrity. (2)Principals should try their best to create a organizational climate with high level of consideration and initiating structure. (3) Principals should boost their influence on their supervisors, and provide teachers with sufficient resources. (4)Inspiring teacher’s moral in time, and boosting their identification with schools. 3. The suggestions for further studies. This study advises some implications on research subjects, variables, and methods.

本研究運用台灣教育長期追蹤資料庫（Taiwan Education Panel survey）之2001年與2003年針對同一批國中生（N=16,530）蒐集的資料，檢證James Coleman代間封閉性網絡有助於學生學習成效之理論。對於Coleman的理論，過往實證的研究發現並不一致。台灣亦有研究顯示，在升學制度的壓力下，家長間網絡不見得出現效力。本研究旨在檢證兩種不同家長網絡形式在學校與個體層次對學生學習成效的影響，研究結果發現：（1）個人層次方面，僅校外家長連帶有益於學習成效，但社會經濟地位具有間接影響力；（2）學校層次方面，則僅代間封閉性網絡具影響力，封閉性越高越有益於學生學習成效，且其影響力與社會經濟地位無關。

本研究旨在探討：台北市國民中小學的女性家長在參與學校事務時表現出哪些行為特徵？這些行為特徵背後可能存在什麼樣的影響機制？這些參與行為又為女性家長自身以及整體家長參與生態帶來什麼樣的改變？ 本研究係採質性研究方法，主要以深度訪談為分析資料之來源，並輔以訪談情境之觀察與相關文件之蒐集。依據這些資料，研究者試圖從女性主義的觀點來描述及詮釋女性家長參與學校事務的現下面貌，並回答上述問題。 研究結果發現：影響女性家長參與學校事務的因素包含了「傳統性別角色分工」、「民間社團的興起」、「學區社經地位」、「學校成員對家長參與之接受度與認可範圍」、「社區中的政治脈絡」、以及「女性特質╱個人特質」等遍及文化、社會、社區、學校與個人層次的諸多因素；這些因素對女性家長的參與行為產生重要影響，使得女性家長參與行為表現出若干種明顯的行為特徵，例如以「家庭優先、孩子第一」為原則、「從基層做起」、扮演「輔助者、執行者的角色」、抱持「只要做事、不要頭銜」的心態、以及兼重「開源與節流」的管理策略等等；而具備這些特徵的女姓家長參與行為又為她們自身以及家長參與生態帶來種種不同於以往的改變。從女性家長參與學校事務的動態性歷程來看，研究者發現媽媽們不斷在進行自我賦權甚至賦權他人的工作；就其改變的內涵而言，女性家長個人的自我價值感與學校事務參與能力均獲得提昇，關懷範圍逐漸擴大、社群及公民意識亦逐步發展，在整體家長參與方面則可窺見「女性家長正名風」、「務實風」、以及「團隊風」的產生。 研究者建議：婦運可以「學校事務」作為鼓勵女性跨入公領域的起點，並將「母職關懷」作為推動女性家長踏進校園的訴求，以收「借力使力」之效；在教育實務方面，教育行政、學校、及家長會三方應共同合作以改善整體家長參與條件/環境，使之趨向更合理；研究者最後並對後續研究提供若干建議。 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機…….… ……………………….…..…1 第二節 研究目的.…………………..…………………….…..…9 第二章 研究方法與設計 11 第一節 本研究採質性研究方法的理由………………………11 第二節 研究設計…………………………..……………..…… 13 第三節 研究者的角色與關照角度…………..……………..…20 第三章 影響女性家長參與學校事務的因素 25 第一節 傳統性別角色分工—男主外、女主內………..……..25 第二節 女性特質？個人特質？……………………………….48 第三節 民間社團的興起—社團的啟蒙與充電………………62 第四節 學校所在社區之社經地位…………………………….68 第五節 學校成員對家長參與之接受度與認可範圍…………71 第六節 社區中之政治脈絡…………………………………….81 第四章 女性家長參與學校事務之行為特徵 87 第一節 原則：家庭優先、孩子第一……………….…………87 第二節 方向：從基層做起…………………………….………90 第三節 角色：輔助者、執行者—有責無權…………….…...96 第四節 心態：只要做事、不要頭銜…………………………103 第五節 管理：節流與開源…………………………………….108 第五章 女性家長參與學校事務所帶來的改變 117 第一節 改變的歷程……………………..……………………..117 第二節 改變的內涵……………………………..……………..140 第六章 結論、討論與建議 171 第一節 結論…………………………………………………….171 第二節 討論 ………………………………………….……...185 第三節 建議…………………………………………………….189 參考書目 195 附錄 205 一、致台北市家長協會函………………………………………205 二、訪談大綱…………………………………………………….206 三、台北市中小學校學生家長會設置辦法……………………207 圖表 表一 受訪者基本資料…………………………………………14 圖一 研究結果摘要圖………………………………………..172

本研究旨在探討宜蘭縣城鄉國中學生學習態度、家長參與及學習成就比較之研究。研究對象是以宜蘭縣各類型國中為分析單位，搜集國中學生三年前、後的學習成就比較，並透過問卷調查方式搜集所需的資料，再運用各種統計方法對有效樣本加以分析檢視，歸納結論如下： 壹、宜蘭縣國中學生在不同背景變項的學習成就之情形 一、宜蘭縣國中不同學校類型其學習成就，都會型學校高於鄉村型學校，有顯著差異；但對高分群的學生，鄉村型學校的學生其學習成就是高於都會型學校的學生。 二、宜蘭縣不同規模的國中學校其學習成就有顯著差異，大型學校高於中型學校，中型學校高於小型學校；但對高分群的學生，中型和小型學校的學生其學習成就是高於大型學校的學生。 三、宜蘭縣國中越區就讀和未越區就讀學生其學習成就有顯著差異，越區就讀高於鄉村未越區就讀學生；但對高分群的學生，鄉村型未越區的學生其學習成就是高於越區就讀的學生。 四、宜蘭縣國中不同性別學生其學習成就在國文、英文和前後測總分中有顯著差異，女生的學業成就表現比男生好。 貳、宜蘭縣國中學生學習態度、家長參與度與學生學業成就之情形 一、不同背景變項之宜蘭縣國中學生學習態度情形： 1. 學生性別：宜蘭縣國中女學生在學習態度顯著高於男學生。 2. 越區就讀：「都會型｣學校之國中學生主動學習構面明顯高於「鄉村型｣學校生，但「都會越區｣的國中學生習態度和「鄉村型」學校並未有顯著性差異。 3. 入學成績：「高分組｣的學生其學習態度高於「低分組｣學生。 4. 升學期望：期望進入「高中｣之國中學生學習態度明顯高於期望其他各組期望之國中學生；期望進入「高職｣、「五專｣之國中學生學習態度明顯高於期望「就業｣之國中學生。 5. 家長社經：「父母高社經地位｣之國中學生學習態度明顯高於「父母低社經地位｣。 6. 學校規模：「大型學校｣之國中學生計畫執行構面明顯高於「中型學校｣之國中學生，「中型學校｣之國中學生計畫執行構面明顯高於「小型學校｣之國中學生。 二、不同背景變項之宜蘭縣國中家長參與度情形： 1. 學生性別：女學生之家長親師輔導顯著高於男學生之家長。 2. 越區就讀：「都會型｣學校之學生家長參與度各層面及整體明顯高於「鄉村型｣學校之學生；且「都會越區｣之學生在家長參與度及學業參與構面高於「鄉村未越區｣之學生。 3. 入學成績：「高分組｣之學生在家長參與度各構面之得分高於入學成績為「低分組｣之學生。 4. 升學期望：期望進入「高中｣學生之家長參與度各構面皆高於其他各組期望之學生。 5. 學校規模：「大型學校｣之學生在家長參與度與學業參與明顯高於「小型學校｣之學生。 三、不同背景變項的宜蘭縣國中學生，在學習成就和學業成績進步之情形： 1. 學生性別：不同性別之學生在學習成就中，國文、英文、總分等均達顯著水準，女生高於男生；但在學業成績進步的情形則未達顯著。 2. 越區就讀：「都會越區｣之學生在學習成就各科之得分都顯著高於「鄉村未越區｣之學生。且以學業成績進步情形，在都會地區學校未越區之學生其學業成績進步情形高於從鄉村越區到都會就讀之學生；在鄉村型學校，越區到都會型學校就讀的學生其學業成績進步情形，高於鄉村未越區就讀之學生。 3. 入學成績：「高分組｣之學生學習成就明顯高於入學成績「低分組｣之學生。但「低分組｣之學生學業成績進步情形高於入學成績「高分組｣之學生。 4. 升學期望：（1）期望進入「高中｣之學生學習成就明顯高於期望其他各類期望；期望進入「高職｣、「五專｣之學生學習成就明顯高於期望「就業｣之學生。（2）期望能讀到「研究所｣之學生學習成就明顯高於期望其他各類期望；期望能讀到「大學｣之學生學習成就明顯高於期望就讀「專校｣、「高中職｣、「專校｣之學生。（3）期望進入「高中｣之學生學業成績的進步上明顯高於期望進入「高職｣與「五專｣之學生。 5. 家長社經：「父母高社經地位｣之學生學習成就明顯高於「父母低社經地位｣之學生，且在學業成績的進步上也是如此。 6. 學校規模：「大型學校｣學校之學生學習成就明顯高於「中型學校｣、「小型學校｣學校之學生；「中型學校｣學校之學生學習成就明顯高於「小型學校｣學校之學生。但對學生學業進步分數數並未造成顯著影響。 最後，根據研究結果與結論，提出具體建議，以供教育行政機關、學校、家長與未來研究之參考。

青少女未婚懷孕的現象引起國內許多研究者的關注，有鑑於家長為懷孕青少女的重要他人，對於生育決策具有一定程度的影響力，本研究以家長的角度出發，採取質性研究方法針對家長如何處理青少女的未婚生子事件進行探討，透過本研究可瞭解：一、懷孕青少女的原生家庭樣貌以及親子關係；二、家長處理青少女未婚生子事件之考量、態度與方法；三、家長處理青少女未婚生子事件所發揮的功能和扮演的角色；四、青少女未婚生子事件對於家庭的影響。本研究使用立意抽樣，選取符合條件的家長進行訪問，樣本來源包含機構引薦以及透過友人介紹。 依據研究目的，研究者與八位家長一對一進行深度訪談，研究結果如下： 一、家長處理青少女未婚生子是做全面性的思考以及整合性的考量，主要考量含括四個層面：（一）青少女：發現時懷孕的週數、重視青少女的學業、衡量青少女撫養小孩的能力、受到青少女意願之影響；（二）家長：家長想終止懷孕的事實、家庭支持的有無和多寡；（三）男方：男方處理事件的態度、男方對於婚姻的看法；（四）社會：顧及社會觀感及眼光、順應社會期待。 二、家長於事件主要扮演五個角色：協助決策者、法定代理者、資訊蒐集者、教育者、照顧者，每個角色執行該角色所應該發揮之功能。 三、本研究主要從「懷孕階段」以及「留養階段」來瞭解事件對於家庭的影響，在「懷孕階段」家長因為一時無法接受而產生「情緒上的衝擊」，隨著孫子即將到來，也需面臨「角色的轉變」，未婚生子事件會牽動整個家庭，使得「家庭系統改變」，在「留養階段」，多數家庭面臨「經濟負擔沉重」、「家庭成員需協助承擔照顧責任」的議題。 四、青少女的未婚生子事件可能造成家庭的壓力，本研究採用家庭壓力理論，並結合社會環境的觀點，瞭解家庭目前擁有的資源多寡以及對於事件的解讀，相互影響形成壓力程度，連結相關資源並裝備家庭能力以渡過壓力和危機。 五、針對未婚生子青少女之家庭與家長的需求對實務工作、服務體系以及未來研究此三方面提出相關建議，做為未來實務工作、政策制定以及研究之參考。 / The phenomenon of premarital birth to adolescent girls has drawn a great attention from many researchers in Taiwan. Due to the parents play an important role for pregnant adolescent girls in terms of possessing a certain degree of influence over reproductive decision making, the study takes stance of parents’ perspective and employs qualitative research method to discuss how parents deal with the premarital birth to adolescent girls. We can understand the followings through this study: 1.The original family and the parent-child relationship of pregnant adolescent girls. 2. The concerns, attitudes and methods taken by parents when dealing with premarital birth to adolescent girls. 3. The function and role played by parents when dealing with premarital birth to adolescent girls. 4. The influence of premarital birth to adolescent girls on the family. The study employs purposive sampling to select eligible parents for interview. The source of samples comprises agency referrals and through introduction by friends. According to the research purpose, the researcher conducted one-to-one in-depth interview with eight parents. The study results are described in the follows: 1. Parents deal with premarital birth to adolescent girls through a comprehensive thinking and integrated consideration, mainly taking into consideration of the following four dimensions: (1) Adolescent girls: number of pregnant weeks upon discovery, emphasis on the academics of adolescent girls, evaluation on the ability of adolescent girls raising the child, influence by the intention of adolescent girls. (2) Parents: parents wishing to terminate fact of pregnancy, availability and amount of family support. (3) Male: how male handle this incident, male views on marriage. (4) Society: taking into account the social perception and opinions, conforming to social expectations. 2. Parents mainly play five roles in this incident: Assisting decision makers, statutory agent, information collector, educator, and caregivers. Each role should execute the supposed functions to be played by the role. 3. The study mainly gets an insight on the influence of the incident on family through the “pregnancy stage” and the “baby raising stage.” At the “pregnancy stage, parents will face with “emotional impacts”, because they are temporarily unable to accept the fact. However, following the coming of their grandchildren, they also face with “changing roles.” The incident of premarital birth will affect the whole family, causing “family system to change” and most families face with issues such as “heavy economic burden” and “family members needing to assist with care-taking responsibilities” during the “baby raising stage.” 4. The incidence of premarital birth to adolescent girls could cause pressure to family. The study adopts family pressure theory and combines with the views of social environment in order to understand the amount of resources owned by families and the interpretation to the incidents, affecting each other to form the degree of pressure and connecting relevant resources in order to equip the family with ability to get through the stress and crisis. 5. The study has proposed relevant recommendations on the practical work, service system and future research in accordance with the requirements from families of adolescent girls with premarital birth and the parents. Such recommendations can be used as reference for future practice, policy making and research.