中輟，一直是近年來被廣為討論的議題，特別是在台灣屬於少數民族的原住民，其就學的學生常因為許多不利的因素，造成其學業成就低落。因而原民學生中輟率，和漢人比較起來，比率較偏高。在台灣，礙於我國對義務教育的定義，對於原住民大專學生中輟的研究更是有限，並且多以如何促使原住民學生融入學校體制中的學習問題為主。類似的研究總是試圖引導原住民學生回歸教育主軸，因此筆者欲尋部落中與學習相關的生長過程，企圖追尋學生在部落中的學習價值、動機、內涵與教育體制所認定的學習兩者間落差為何。 / 部落學習的環境中，包括家庭教育、同儕學習、部落環境、社會環境。然而部落傳統學習方式下，學生學習習慣的養成過程及偏好，卻在一般研究其教育環節中隱而未現。筆者欲藉此論文看見以家庭教育、部落教育為主的中輟生生活面貌，企圖了解部落學習的樣貌。而這樣的學習是無法用簡單的因果導向為論文內容，因此本文切入角度十分多元由部落經濟、家庭教育、同儕關係、傳統文化學習、宗教信仰等面向述及，欲意探究碧候村原住民中輟生的輟學因素。本研究以歸因理論為架構，以質性研究為取向，採用半結構性訪談、深度訪談等研究方法，探討碧候部落原住民中輟生對自己輟學的歸因歷程。 / 並認為傳統學習與學校學習的落差，來自教科書內容，而其中隱而未現的是主流價值觀替代部落中實用導向的學習價值，教材中並早已決定何未有價值的知識，這與原住民從小生活價值學習取向相異甚鉅。以及學校同儕間與部落生長環境不同的人際互動，部落孩子的直言，與戲謔遊戲卻常引發學校體系師生對立情況，部落所慣於展示的群體力量，被看成是擾亂學校風紀挑戰師長權威的矩動。部落裡，以實用性為主的學習學習動機不同於漢人社會教科書所教導的取向，並且從小對自然理解、對生活需求的認知都是來自部落智慧而非書本式的課外讀物，自然而然對閱讀並不感到興趣。而這一切都是在做中學，並非像教科書先給予我們預防性的知識，這都是與部落學習差異處。 / 部落與補習班的距離，以及家中所可以提供的資源性，甚至部落的師資再再都展現部落學生在面對城鄉差距間學生的弱勢出外就讀後，人際相處模式或課業教與學的不同，所需獨立面對、承擔，甚至改變的各種習慣都是需要長時間調適的，並不若外界想像的容易，而這些弱勢還層遞著原住民世世代代對gaga生活規範的價值觀，何謂人生的價值，因此才造就中輟。 / 沒有祭典的部落，gaga的概念由傳統價值觀濡化基督宗教價值觀，例如，男女關係的保守，以及努力遵守gaga的人可以通過彩虹橋（今為基督教天堂），使得他們不想汲汲營營於書中的智慧，反而以遵守傳統規範為生活要點。這是源於過去歷史故事的集體記憶。而過去對人生的價值觀是人雖勤勞工作，但究竟不是主宰，一切耕耘的成果猶待神的賜予，所以在盡本份後，認為人事盡矣，其他的就只有期待神的裁判了。對部落社會和宇宙觀的典範都需遵守，尤其是兩性間更有嚴格的行為準則，對這些典範和準則如有違犯，也就是迫害整個群體的制序，違害全體安全，因此遵守人與人之間的一切準則，是其重要價值觀念所在。 / 這樣種種的價值觀，都是與社會大眾價值觀不同的。因此如何看見部落價值與主流價值的不同，進而幫助原住民學生可以肯定自己生活環境中，所賦予的價值觀，並在主流社會中自信的成長，是本論文的研究目的。筆者並企圖理清原住民之所以是原住民，不單單是因為血緣，更重要的是代代相傳的價值觀，這樣的價值觀來自家庭、同儕及部落。本篇論文所寄望的是幫助學校師長，連結原住民中輟原因的起源，進而看見多元文化的世界觀。 / 本研究已中輟學生訪談為主，也嘗試經由訪談部落學生的老師、家長和同學，以及部落中的耆老，企圖聯結受訪者對孩子的成敗歸因與中輟生的自我歸因之間的關係，以大致推論碧候部落原住民學生中途輟學的原因。研究的結果將可供關心原住民學童教育之家長、學校老師及教育單位參考。 / Over the past years, a lot of discussions have specially targeted on aboriginal dropouts. Because of many unfavorable factors, aboriginal students have poor academic performances. Compared with Han students, they are much more likely to drop out of school. However, few papers focus on aboriginal college dropouts. Such essays simply argue how to resolve their learning problems and call them back to the mainstream education system. I think otherwise. In their tribes, aboriginal students are cultivated and affected by its surroundings and its norms. They are influential but invisible in the learning process. What matters for aboriginal students is not only the genealogy but also the values passed down from generation to generation. In working on my paper, I aim to find out the relationship between what aboriginal students learn from their tribes and learning models of the current education system. My thesis takes dropouts of Pi-hou Tribe as an example and investigates such factors as tribal economy, family education, peer relationships, religious beliefs, and traditions learning. My study builds upon attribution theory, orients toward qualitative research, and adopts semi structure and in-depth interviews so as to explore Pi-hou-Tribe case. Finally, this paper can serve as a reference for those who are concerned with aboriginal dropouts in view of schooling education and as a starting point for further studies on related issues.

多國公司進行優勢之跨國移轉時，有些母公司按照擬定的計畫為之，有些母公司則視地主國的需求而移轉相關資源。實務觀察發現，移轉優勢至國外時，有的公司成功，有的公司卻失敗，其原因為何？理論上，多國公司在國外營運時，傾向將母公司優勢移轉到子公司，以克服外國公司之不利生存性，有些母公司優勢可順利地移轉到子公司，然而有些優勢則否，乃因優勢具有地區限定的特性。因此，由於資源在跨國移轉時會面對某些障礙，使得優勢的跨國使用可能受限，本研究的重心為如何在新的地理空間發揮原有的優勢。 本研究共分三個子研究進行，分別為 1.以探索性個案研究之個案提出命題，探討地區限定優勢之因素與轉化方式。 2.依據個案所提出之造成優勢地區限定三大成因，以實證資料驗證其對母公司優勢地區限定程度之影響。 3.探討地區限定優勢成因對多國公司策略之影響。 首先，個案主要探究造成地區限定優勢之因素，與多國公司降低優勢地區限定程度的方法。個案研究發現：(1)影響優勢地區限定程度因素主要可分成環境、組織及優勢等三個層次；(2) 多國公司可針對不同造成優勢地區限定之因素，分別透過轉化的方式 (例如：選擇相似環境之國家投資、將相關的週邊環境整體移動、與組織次系統脫勾、將次系統整體移動或切割優勢等方式)，降低優勢地區限定程度，以利跨國移轉；(3)不同造成地區限定優勢之因素搭配不同之轉化方式，可降低優勢地區限定程度。為加速優勢的跨國移轉，本研究對實務界的建議為加強非地區限定優勢之建立、將地區限定優勢轉化為非地區限定優勢，以及建立優勢管理制度。 第二個研究探討地區限定優勢之成因。依循量表發展過程，發展出衡量地區限定優勢成因之衡量指標11題，分別代表三個構念：環境鑲嵌、組織鑲嵌與優勢特性，經修訂後成為施測問卷。問卷調查有效樣本為多國公司中154位熟悉海外投資業務之中高階主管，經探索性與驗證性因素分析，通過各種信度與效度測試後，確立衡量指標。接續驗證成因構面與地區限定優勢之關聯，實證結果亦顯示此三構面對優勢之地區限定程度，均有正向影響。因此，此三因素為地區限定優勢之成因。 第三個研究主要探討造成地區限定優勢因素與多國公司策略之關係，驗證造成優勢地區限定之成因，對多國公司進行國際拓展、國際策略與優勢移轉之影響。問卷調查有效樣本為多國公司中158位熟悉海外投資業務之中高階主管，統計分析結果發現，環境鑲嵌造成之優勢地區限定程度高，會使得多國公司傾向採用分權結構；組織鑲嵌造成之優勢地區限定程度高，會使得多國公司傾向採用全球策略、降低國外子公司股權、並造成優勢移轉至子公司時間拉長；優勢特性造成之優勢地區限定程度高，會使得多國公司國際化深度較淺、傾向選擇文化距離小的國家投資、優勢移轉至子公司時間拉長、與優勢移轉至子公司程度降低。

本研究以環境正義理論為基礎，探討事業廢棄物掩埋場開發決策背後導致衝突肇因之環境不正義議題及衝突化解之道。首先，針對國內事業廢棄物處理政策的發展脈絡，構築出政府現階段解決事業廢棄物最終處置的思維，一則積極推動源頭減量、回收再利用；其次，又企圖鼓勵興建掩埋場解決事業廢棄物最終處置問題的雙軌併行政策，在缺乏整合的運作邏輯之下，能否發揮事業廢棄物減量、降低掩埋場設置需求的政策執行成效？繼而，在地方政府被賦予審議或核定環境開發治理權的轉變之下，應如何扮演該決策制訂與審議制度運作的角色，藉由「台南縣東山鄉事業廢棄物掩埋場」興建個案研究，探究掩埋場設置衝突事件之肇因，及地方住民、環保團體抗爭訴求，與開發業者、地方政府在個案申請設置或開發決策過程中所呈現環境不正義之關連性，並進一步推導出在地住民因環境權的被剝奪，而從事此抗爭運動所衍生「環境正義理念」的主張。 本研究結論指出，除環保署應積極整合事業廢棄物「源頭減廢、回收再利用」與「鼓勵掩埋場設置」兩政策之執行計畫及成效，俾能藉由減少廢棄物之產出，以降低掩埋場設置需求外；地方政府進行事業廢棄物掩埋場開發決策制訂前，應賦權民眾參與的機制，嚴肅看待開發過程所衍生不正義的問題，提高決策的正當性及公信力；同時透過開發審議制度及法令結構的變革，亦即賦予當地住民獲得充分資訊的權利、公開聽證的權利、民主參與的權利、協調開發單位與受影響的住民簽訂「環境保護協定」，以及要求事業機構負起調整生產結構的責任，作為實踐環境正義理念的方法，藉以改善環境決策品質及決策制訂的思維，俾作為地方政府部門從事掩埋場設施開發決策，消彌環境不正義衝突爭議之參考，以提供另種紓解民眾衝突爭端的途徑。 / In this study based on the theory of environmental justice ,by industrial waste landfills lead to the development of decision-making behind the cause of the conflict of environmental injustice issues and the way to resolve the conflict. First of all, the cause for domestic waste disposal policy development context, the government resolved at this stage to build industrial waste final disposal of thinking, an actively to promote the source reduction, recycling and reuse.Secondly, an attempt to encourage establishment industrial waste landfills to solve the problem of final disposal of parallel two-track policy, a lack of integration in the operation of logic, could appear of reducing waste, reducing landfills established of the policy effectiveness？then, in local government be given consideration or approved development and control of environmental, how to play with the consideration of the decision-making role. By " In Dongshan Township,Tainan County industrial waste landfills" the established of case study, probe into landfills established the causes of conflict, and local residents, environmental groups protested demand, and local government development of decision-making process in the present environmental injustice relevance, and further deduced in the right environment for the inhabitants of the deprived, while engaged in this social movements against by the derivative "concept of environmental justice". This study concluded that, the EPD should actively integrated industrial waste, "the source of waste reduction, recycling and reuse" and " encourage to establish of landfills " two policy implementation plan and effectiveness, achieved to reduce waste output and the need for establish of landfills . Local government for industrial waste landfills development decision-making, should be to empower public participation, look at the development process is derived from the issue of injustice, enhance the legitimacy and credibility of the decision-making.At the same time, through the development checkup system and changes in the structure of act, which gives local residents the right to receive adequate information, the right to public hearings, the right to democratic participation, coordinated developer and residents affected by the signing of environmental protection agreements and require producer assume the responsibility of the production structure adjustment, as a practical way the concept of environmental justice, to improve the quality of decision-making, it could serve as a local government departments engaged in the development of decision-making landfills facilities, eliminating the environmental injustice a reference for controversial conflict , to provide another kind of dispute the way the conflict.

本研究係透過聯合國氣候綱要公約在臺灣的實踐為個案研究來就環境政策形成過程為政治經濟分析。首先，先就環境問題的原因與特徵及國際環境意識形成的政治經濟因素為介紹。為了個案研究，也檢視了國際環境法在全球暖化議題的發展來了解國際的發展方向，再就臺灣的國內環境政策與國際環境政策為了解以提供本研究的背景資料。透過深度訪談來就組織、法令及政策來探討聯合國氣候綱要公約在臺灣的實踐。本研究發現，組織的設計仍有部分限制，相關法令尚未全面的檢視，政策則缺乏一上位的指導綱領。由於政治及經濟因素均對環境政策的發展扮演著重要的角色，臺灣未來有關全球暖化政策的發展取決於執政黨的決心與執行力。 / This study explores the political economy behind the environmental policy making process through a case study of Taiwan’s practice of the UNFCCC. First, this study analyzes the reasons and characteristics of environmental problems, as well as the political economy of the formation of international environment awareness. For the case study, the development of international environment law toward global warming is reviewed to clarify international trends in dealing with this problem. Next, the author analyzes two aspects of Taiwan’s environmental policy: domestic environmental policy and international environmental policy in the past fifty years to give background information of Taiwan’s global warming policy. Then, through in-depth interviews, an examination of organization, legislation, and policy aspects of the UNFCCC practice in Taiwan is conducted to understand how the policy implements. The conclusions are as followed: (1) Institution settings for Taiwan’s global warming policies still have some limitations and need to be reviewed. (2) Although some GHG reduction regulations have already been sent to the Legislative Yuan to be reviewed, the government has yet to carry out overwhelming legal evaluation in all aspects to address the climate change issues. (3) Policy lacks superior guidelines laying out the direction for whole country to follow and implement. After all, political and economic factors both play influential roles in the development of environmental policy. Taiwan’s future action regarding global warming still depends on the determination and executive ability of the new ruling party.

貼心的智慧型生活環境，必須能在不同的情緒狀態提供適當服務，因此我們希望能開發出一個情緒辨識系統，透過對於形於外的生理感測資料的變化來觀察形於內的情緒狀態。 首先我們採用國際情緒圖庫系統(IAPS: International Affective Picture System) 及維度式分析方法，透過心理實驗的操弄，收集了20位的受測者生理數值與主觀評定情緒的強度與正負向。我們提出了一個情緒辨識學習演算法，經由交叉驗證訓練出每個情緒的特徵，並藉由即時測試資料來修正情緒特徵的個人化，經由學習趨勢的評估，準確率有明顯提升。其次，我們更進一步引用了維度式與類別式情緒的轉換概念來驗證受測者主觀評定的結果。相較於相關研究實驗結果，我們在維度式上的強度與正負向辨識率有較高的表現，在類別式上的驗證我們也達到明顯區分效果。 更重要的是，我們所實作出的系統，是搭載了無線生理感測器，使用時更具行動性，而且可即時反映情緒，提供線上智慧型服務。 / A living smart environment should be able to provide thoughtful services by considering different states of emotions. The goal of our research is to develop an emotion recognition system which can detect the internal emotion states from external varieties of physiological data. First we applied the dimensional analysis approach and adopted IAPS (International Affective Picture System) to manipulate psychological experiments. We collected physiological data and subjective ratings for arousal and valence from 20 subjects. We proposed an emotion recognition learning algorithm. It would extract each pattern of emotions from cross validation training and can further learn adaptively by feeding personalized testing data. We measured the learning trend of each subject. The recognition rate reveals incremental enhancement. Furthermore, we adopted a dimensional to discrete emotion transforming concept for validating the subjective rating. Compared to the experiment results of related works, our system outperforms both in dimensional and discrete analyses. Most importantly, the system is implemented based on wireless physiological sensors for mobile usage. This system can reflect the image of emotion states in order to provide on-line smart services.

本文從對環境危機的關懷切入，討論人類中心論如何造成人類對大自然的恣意剝削與破壞，包括基督教義、理性主義、機械世界觀等等，使人類將自然界當作實現個人利益的工具。隨之而起的是「生態中心的轉向」，人類逐漸把自己看做是更大尺度主體的一份子，大自然本身應該是一個具備自我組織與生發能力的有機體，其中每一個組成份子都有其價值與意義。 生態中心論包括大地倫理學、深層生態學及蓋婭理論，其對於大自然與人類的觀點，以及環境倫理的看法，與中國的道家哲學十分相近。於是本文接著從道家思想中，闡明其與生態中心論共通之處。最終得出三個要點，堪做為環境教育的啟示： 1.人應領悟到自身與大自然之間密不可分的關係，並且尋回其間的連結。 2.人應有充分的機會體驗這種連結，並致力回復大自然運作的規律。 3.人應努力實踐自身與大自然的共生；達到逍遙無為的和諧自由之境。 從這三點出發，筆者認為一切的環境教育與環保作為，在知其然之外，更重要的是知其所以然。人既然與自然性本一體，就應該從這一點出發建構環境教育的核心基礎。於是提出召喚、共鳴與覺醒的三個步驟。 召喚原則對應的是人是否具備真誠面對自身生命狀態的品質；而在教育原理中，必須重視啟發性的原則，透過故事、感動的經驗、美好的圖像、與大自然親密的互動等等，喚起個體內在與大自然的本來連結。 第二步驟，是讓個體盡可能地經驗大自然與人類之間密不可分的關係，以及大自然如何以極度的包容性與豐富性，含納萬物。其中對應到的人性品質是「愛」，一種一體感與連結感的體驗。體驗性是其中必要的教育原則。 最後，在了悟天人合一、物我和諧的真相之後，個體便可以達到充分認識自己與自然、以及界限所在的「覺醒」狀態，其中隱含的人性品質為「自由」。儘管自由是不易達到的，但個體在覺醒的狀況下實踐自身最大的利益，亦是充滿意義的奮鬥過程；也因此，到了這一步，環境教育可以真正讓一個置身大自然中的人類，清楚而堅定地為保護環境獻身。 整體而言，本文嘗試建構一個環境教育的進路，使自然中的小生命，回歸到生命與自然的真實面貌，並從此一更深廣的本質出發，以達到最終生命意義的實現。而第五章討論之華德福教育中的環境教育觀，亦為本文之結論提供旁證。 / To look for a proper approach of environmental education, through concerning recent worldly crisis, the study take three aspects of seeing the relation between human beings and the nature, as the source of homo-centrism. They are Christian, Rationalism and mechanical paradigm of science. Composite to the points of human-centrism, eco-centrism, including “land ethics”, “deep ecology” and “Gaia theory”, arose as a reflection to see the nature as more holistic and lively system. The ancient Chinese philosophy, Daoism, corresponds eco-centrism on a higher and more self-realizing level. These two theories, eco-centrism and Daoism, both dedicate an approach of environmental education to the common nature of human and the nature itself. Only through define selfness as part of nature, human beings will take responsibility for environment. The task of education is to recall the same essence of the nature and human beings, and experience it plenty, then to reach a clear conscious of being in nature. The approach of teaching and curriculum of Waldorf Steiner school is taken as an example to reflect three concepts held by the author. These three concepts raised, initiating, experiencing and practicing, are the conclusion of this study.

根據美國訓練發展協會2006年針對一些全球布局的的標竿大型機構所做的企業訓練調查結果顯示，運用科技辦理訓練的百分比已由1999年的14﹪逐年遞增至2005年的37﹪，而且預測未來訓練以科技方式傳遞的百分比將益形提升。由此觀之，數位學習不只是全球網路科技化之產物，未來政府人力培訓方向除因應國際化潮流外，更應結合數位學習落實於人力資源發展相關策略及作法。因此欲藉由探討公部門訓練機構推動作法，暸解相關推動策略，並透過個案研究，瞭解研習中心相關的推動策略及相關衍生問題。 本研究以公部門訓練機構推動數位學習策略，作為實證研究標的，並擇定地方行政研習中心作為主要研究對象。而本研究不同於國內數位學習相關研究，其研究對象大多集中於企業界及學校之應用推廣，或以企業學校推動內部單位數位學習為研究標的，或以使用者滿意度、網站平台功能面為研究取向，有關公部門訓練機構推動數位學習層面甚少著墨。而本研究之範圍主要探討研習中心對外推動數位學習之策略應用層面，而非在於學員認知感受、學習平台功能取向、技術層面等。 因此，本研究將透過過國內外文獻檢閱，試圖找尋歸納出推動數位學習的關鍵因素，並透過問卷方式調查行政院所屬13個公務人員訓練機構推動數位學習情形，並藉由個案研究深入探討研習中心推動公務人員數位學習策略，並針對其推動過程中影響的構面進行分析，最後再彙整推動策略可能遭遇的困難與解決方式，提出相關建議事項，以供其他公部門訓練機構作為推動參考。故本研究的目的為： 一、透過文獻檢閱瞭解數位學習意義內涵，並蒐集與調查目前國內外推動數位 學習情形、運用於公務人力培訓現況及推動的關鍵因素。 二、調查分析目前行政院所屬13個公務人員訓練機構推動推動數位學習情形 及對於推動關鍵因素之認知。 三、藉由個案研究及深入訪談，探討地方行政研習中心推動地方政府數位學習 之現況、實施策略及執行窒礙，並加以診斷其原因。 四、提出增進地方行政研習中心推動數位學習成效之具體建議，作為公部門訓 練機構推動參考。

本論文探討外在環境和女性支持性別歧視的關係，透過實驗室的操弄和現實情境的測量進行了解，並探討可能的機制。此外，本論文也探討女性知覺到的負面環境、女性自身的性別歧視和工作家庭衝突的關聯性。根據社會認同威脅理論和Fischer（2006）的研究發現，本論文預期當外在環境對於女性的態度為負向時，女性較支持性別歧視。在實驗室情境中（研究一），藉由訊息價值和訊息來源的操弄，以了解正負面環境和態度來源差異對於女性性別歧視的影響，並透過負向狀態解除和女性次類別評估，探討女性支持性別歧視的可能原因。在現實情境中（研究二），我們請女性填答工作環境量表以測量受試者知覺到的負面環境，並檢驗女性負面環境和性別歧視之間的關係。此外，也檢驗負面環境與女性所經歷的工作家庭衝突有何關係。除了探討女性支持性別歧視的現象與機制外，本論文亦檢驗性別歧視與女性經驗工作家庭衝突的因應策略有何關係。 總結來說，本論文有兩個研究。研究一透過實驗法探討女性因負面環境而支持性別歧視的現象，並關心負面來源的影響，藉此檢驗外在環境對於女性支持性別歧視的影響。並透過兩個可能機制：負向狀態解除和女性次類別評估，以了解女性支持性別歧視的可能原因，其中受試者為223位大學女學生。實驗操弄女性受試者得知男性（或女性）對女性的正向（或負向）評價，並經由三種不同作業探討兩種機制，即採2（訊息來源：男性、女性）× 2（訊息價值：正向、負向）× 3（作業：控制組、負向狀態解除、女性次類別評估）實驗者間設計。結果顯示控制組的惡意性別歧視受訊息價值和訊息來源影響。當得知女性對女性有正向評價時，受試者較不支持惡意性別歧視，而善意性別歧視不受訊息價值和訊息來源影響。根據次類別評估作業，本研究發現相較於正向評價組，負向評價組的受試者會貶抑無能力、負向且非典型的女性次類別。此外，透過對女性次類別的評價，受試者的性別歧視不受訊息來源和訊息價值的影響。 研究二採問卷調查，以32名已婚且有工作的女性做為研究對象，探討在現實情境中女性知覺負面環境與其性別歧視間的關係，以及知覺負面環境、性別歧視、與女性工作與家庭衝突的關係。有別於研究一使用訊息價值的操弄作為負面環境的激發，研究二使用工作環境量表來測量負面環境。研究結果顯示女性惡意性別歧視與負面工作環境間並無顯著關聯。然而，結果顯示性別角色態度在女性工作環境與善意性別歧視間扮演調節的角色：具有傳統性別角色態度者，其善意性別歧視與工作環境的關聯較不傳統者高，也就是說，性別角色態度較傳統者，知覺越負面的工作環境，其善意性別歧視也越高；性別角色態度較不傳統者其知覺的工作環境與善意性別歧視則無關聯。而在探討負面環境對於工作家庭衝突的影響時，我們發現越知覺負面工作環境，受試者感受的工作與家庭衝突壓力越大。

血液資源的有效利用一直是各國捐血機構努力的目標，但由於血液提供者的來源有限、捐血法規的限制、又常受季節性波動影響；捐入之血液必須經過嚴格的檢驗與品管、短暫的產品效期、又必須維持安全庫存量；對於醫院端病患的需求無法事先掌握、必須配對使用等特性，使得這資源的取得與耗用在維持動態平衡上具挑戰性，如何藉助資訊技術，提升需求端與供應端資訊的透通性與即時性，是本研究探討的主要議題。 由於血液的品質攸關用血人的生命安全，各國都訂定捐血相關的醫療政策與法規，以防止傳染性疾病藉由捐血傳染，並遏止捐血人藉由捐血檢驗疾病的危險行為。捐血法規的重重限制，影響部分捐血人持續捐血的意願；科技的進步使血液的篩檢項目持續增加，有助於血液品質的提升，但相對的也增加了血液機構財務面的負荷； 捐血人口通常是由年輕且健康的個體組成，而大部份需要輸血的病患都是老年人口；在已開發國家的未來人口變化，少子化社會使得年輕血源捐血比率下降，老齡化社會將有用血量增加的趨勢，所以統計人口的趨勢將會成為未來的血液供給的關鍵因素。 台灣地區的醫療院所用血需求由台灣血液基金會統籌負責，血源的企劃、採集、檢驗、血品分離、供應，整個流程均已電腦化作業，滿足各醫療院所的用血需求，但仍無法避免季節性缺血的現象。醫療院所與血液機構只透過傳真或電子郵件等方式訂血及資料交換，並未有即時交換訊息之機制。 本研究運用捐血機構資料庫中捐血人資料，並藉由資訊科技的方法，將用血需求與血源招募鏈結，在這有限的資源與用血需求間建立一套機制，使其供應與需求達到動態的平衡，將有助於血液的有效利用，也提升了血液機構與醫療院所間資訊的即時性與透通性。將來更可擴充與醫療院所間之即時互動功能，如高危險群通報作業、輸血不良反應通報作業、細菌檢測通報作業等加值服務，達到血液預警平台之效益。

本研究主要探討教室閱讀環境、教師閱讀態度與幼兒閱讀態度之關係，主要研究對象為台北縣市公私幼稚園教師及該班五足歲幼兒。首先了解教室閱讀環境、教師閱讀態度及幼兒閱讀態度之現況，並進一步分析教師個人變項在教師閱讀態度及幼兒背景變項在幼兒閱讀態度得分上之差異情形；而後分別探討教室閱讀環境、教師閱讀態度與幼兒閱讀態度間的相關性，並分析教室閱讀環境及其構面與教師閱讀態度對幼兒閱讀態度之交互作用的情形。 研究依據文獻探討之結果自編「幼稚園教室閱讀環境問卷」與改編「教師閱讀態度問卷」，並以Saracho所發展之「幼兒閱讀態度量表」做為研究工具，並利用問卷調查法來收集資料。問卷回收後，使用SPSS12.0統計軟體進行描述性統計、信度分析、因素分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Scheffe法事後比較、Tamhane’s T2檢定法事後比較、皮爾森積差相關、二因子變異數分析來分析，研究結果如下: 壹、 幼稚園之幼兒有良好的閱讀態度，女童閱讀態度較男童閱讀態度來的正向。 貳、 幼稚園教師普遍較有正向的閱讀態度，有閱讀習慣的教師較沒有閱讀習慣的教師有正向的閱讀態度。 參、 教室閱讀環境普遍良好，構面中「閱讀互動」的得分最高。 肆、 教室閱讀環境及其構面「閱讀空間及資源」、「閱讀課程與活動」與幼兒閱讀態度負相關。推測可能原因在於教師知覺與幼兒感受上的落差，使得教師認為已經提供了良好的閱讀環境，但孩子本身沒有從中獲得協助或樂趣，因此產生教室閱讀環境良好，但幼兒閱讀態度卻不佳的情況。 伍、 教師閱讀態度與幼兒閱讀態度沒有相關。 陸、 「教師閱讀態度」與「閱讀空間及資源」對幼兒閱讀態度有交互作用，當教師的閱讀態度較負向，閱讀課程與活動越好時，幼兒閱讀態度會越負向。 研究針對統計結果進行分析與討論，並對幼稚園教師及未來相關研究提供建議，期待能對幼兒閱讀態度在學校中的培養有所助益。 / The main purposes of this study was to (1) understanding the kindergarten classroom reading environments, teachers reading attitudes and young children reading attitudes；(2)explore the data of teachers reading attitudes between influencing factors and of young children reading attitudes between different backgrounds；(3)analyze the relationship between the kindergarten classroom reading environments and young children reading attitudes；(4)the relationship between teachers reading attitudes and young children reading attitudes (5)explore the total scores and sub-scores of the kindergarten classroom reading environments × teacher reading attitudes interaction. A total of 72 teachers and 292 five-year-old young children from kindergartens (both public and private schools) participated in this study in Taipei. To accomplish purposes of this study, the methods adopted were a questionnaire and measured the scales by the constructs：“The Kindergarten Classroom Reading Environments Scale”, “The Teacher Reading Attitudes Scale”, and “The Preschool Children Reading Attitudes Scale”. The data were analyzed by descriptive statistics. Cronbach α coefficient analysis, explorative factor analyses, T-test, one way ANOVA, Scheffe posteriority, Tamhane’s T2 posteriority Pearson’s correlation analysis and two way ANOVA through the use of SPSS12.0 for windows. The results were summarized as follows: 1. Young children in kindergartens had positive reading attitudes. Girls possessed statistically significantly more positive attitudes toward reading than did boys. 2. The teachers in kindergartens had positive reading attitudes. The teachers who had reading habits possessed statistically significantly more positive attitudes toward reading than did those didn’t have reading habits. 3. The kindergarten classroom reading environments are good, and especially in the aspect of reading interaction. 4. The kindergarten classroom reading environments and young children reading attitudes were statistically significantly negative relationship. 5. The teachers reading attitudes and young children reading attitudes won’t statistically significantly relationship. 6. The results showed significant outcomes for reading curriculum and activities × teacher reading attitudes interaction.