Syftet med studien är att dels undersöka vilka coachkompetenser som coacher bör besitta enligt svenska ishockeyföreningar för att skapa en bra prestationsmiljö, dels att undersöka eventuella skillnader mellan elit- och breddföreningar angående coachkompetenser samt rekryteringsprocess. Studiens teoretiska perspektiv är dels coachkompetenser, i vilket det fokuseras på professionella-, interpersonella- och intrapersonella kunskaper och rekrytering. En kunskapslucka finns att se där det inte finns någon tidigare forskning kring coachkompetenser i ishockey- Sverige de senaste tjugo åren. Tidigare forskning har istället valt inriktningen att belysa vissa viktiga faktorer för coacher generellt, men inget specifikt för coacher inom ishockey- Sverige. Därför anses det finnas ett behov av att undersöka vad ishockeyföreningar i Sverige eftersöker för coachkompetenser vid rekrytering på juniornivå. För att besvara frågeställningarna och syftet användes både en enkätundersökning och intervjuer för att få djupgående och breda svar kring problematiken. Resultatet i studien visar på att det finns fyra kompetenser som är de viktigaste för en juniorcoach att besitta enligt ishockeyföreningar i Sverige. Dessa kompetenser är den pedagogiska kompetensen, kommunikationsförmågan, den ishockeytaktiska kompetensen samt att vara relationsinriktad. Resultatet i studien visar på att det inte finns en signifikant skillnad mellan elit- och breddföreningar angående dessa fyra coachkompetenser, utan dessa kompetenser var eftertraktade oavsett föreningens ambitionsnivåer. Studiens resultat indikerade på att synen på coachkompetenser har förändrats de senaste tjugo åren. Studiens resultat indikerade också att svenska ishockeyföreningar använder ett informellt kontaktnät, där en rekryteringskanal oftast används. Skillnaden mellan elit- och breddföreningar i rekryteringsprocessen var tillgänglighet, den ekonomiska faktorn och hur stora kontaktnät de har tillgång till. Däremot upplever föreningar oavsett ambitionsnivå att tidsaspekten i rekryteringsprocessen var den bidragande faktorn till svårigheten med att rekrytera coacher som besitter rätt kompetenser. / The purpose of this study is to investigate which coaching competencies coaches should possess according to Swedish ice hockey associations to create a satisfactory performance environment, and to examine any differences between elite and non-elite associations regarding coaching competencies and recruitment process. The studies theoretical perspective is partly coaching competencies, with focus on professional-, interpersonal- and intrapersonal knowledge and recruitment. A gap in the knowledge is visible where there is no previous research on coaching knowledges in Swedish ice hockey in the last twenty years. The previous research has instead chosen to focus on certain crucial factors for coaches in general, however nothing specific for coaches in Swedish ice hockey. Therefore, it is considered that there is a need to investigate what ice hockey associations in Sweden are looking for in coaching competencies when recruiting at junior level. To answer the questions and the purpose, both a questionnaire survey and interviews were used to receive in-depth and broad answers about the problems. The results of the study show that there are four competencies that are the most important for a junior coach to possess according to ice hockey associations in Sweden. These competencies are the pedagogical competence, the communication competence, the ice hockey tactical competence and being relationship oriented. The result of the study shows that there is no significant difference between elite and non-elite associations regarding these four coaching competencies, however these competencies were sought after regardless of the association’s ambition levels. The result of the study indicates that the view of coaching skills has changed in the last twenty years. The result of the study also indicates that Swedish ice hockey associations use an informal network of contacts, where a recruitment channel most often were used. The difference between elite and non-elite associations in the recruitment process is availability, the economic factors and how large a network of contacts they have access to. On the other hand, associations, regardless of their level of ambition, feel that the time aspect of the recruitment process is the contributing factor to the difficulty of recruiting coaches who possess the right skills.

Målet och syftet med denna studie var att ta reda på hur en damfotbollstränare bör vara och agera för att spelarna ska utvecklas, detta utifrån spelarnas egna perspektiv. Studien har en holistisk inriktning och gjordes ur hermeneutiskt-fenomenologisk tradition. Studien har en kvalitativ ansats och totalt nio respondenter från tre olika fotbollslag deltog. Undersökningen genomfördes genom semistrukturerade intervjuer där deltagarna var aktiva damfotbollsspelare.  Frågeställningarna som tillsammans med teorierna transformativt ledarskap och situationsanpassat ledarskap ligger till grund för resultatet är: vilka pedagogiska tillvägagångssätt gynnar damfotbollsspelare? Vilka tränaregenskaper gynnar damfotbollsspelares utveckling? Vilka faktorer ökar damfotbollsspelares motivation? Studiens resultat påvisar att damfotbollsspelare anser att viktiga ledaregenskaper hos tränare stämmer överens med viktiga ledaregenskaper hos både transformativa ledare, där engagerad och peppande är grundläggande egenskaper, och situationsanpassade ledare, där en anpassningsförmåga är a och o. Vidare påvisar resultatet att damfotbollsspelare tycker att framgångsrika pedagogiska tillvägagångsätt hos en tränare är att ge konstruktiv kritik och feedback, samt att ha en god spelidé, matchlika träningar och struktur. Gällande faktorer som spelarna anser öka sin egen motivation går det utifrån resultatet att tyda att pushande, peppande, uppmärksammande och motiverande var faktorer som ökade motivationen, dessa faktorer är mer vanligt förekommande i det transformativa ledarskapet än i det situationsanpassade ledarskapet. / The aim and purpose of this study was to find out how a women's football coach should be and act in order for the players to develop, this from the players' own perspective. The study has a holistic focus and was made from a hermeneutic-phenomenological tradition. The study has a qualitative approach and a total of nine respondents from three different football teams participated. The survey was conducted through semi-structured interviews where the participants were active women's soccer players. The questions that together with the theories of transformative leadership and situation-adapted leadership form the basis for the result are: which pedagogical approaches benefit women's football players? Which coaching qualities benefit the development of women's soccer players? Wh factors increase women's soccer players' motivation? The results of the study show that women's soccer players consider important leadership qualities in their coaches to be consistent with important leadership qualities in both transformative leaders, where commitment and pep talk are basic qualities, and situational leaders, where adaptability is vital. Furthermore, the results show that women's soccer players think that a successful pedagogical approach in a coach is to give constructive criticism and feedback as well as to have a good game idea, match-like training and structure. In the result, it can be indicated that pushing, pep talking, paying attention and motivating were factors that increased motivation, these factors are more common in transformative leadership than in situational leadership.

Underrepresentationen av kvinnligt ledarskap inom idrott har under de senaste åren blivit mycket uppmärksammat av både forskare och institutioner. Forskningen redogör för att kvinnliga huvudtränare stöter på hinder både på samhälls-, organisations- och individnivå. Problemen relateras framför allt till rekrytering och könsstereotyper, det finns uppfattningar om hur en kvinnlig ledare ska vara och det finns uppfattningar om hur en tränare ska vara - dessa två stämmer inte alltid överens med varandra. Kvinnliga ledare hämmas av de könsstereotyper som råder i samhället samtidigt som forskning visar att kvinnliga huvudtränare hämmas vid en rekrytering. Kvinnliga huvudtränare är underrepresenterade generellt i idrottsvärlden.Syftet med arbetet är att undersöka om samma problematik som forskningen redogör för även förekommer i Sverige. Syftet med studien är därför att bidra med ökad förståelse om varför kvinnliga huvudtränare är underrepresenterade i SHE, svenska högstaligan för damer i handboll. För att kunna uppfylla studiens syfte och svara på problemformuleringen utgår rapporten från semistrukturerade intervjuer som genomförts med sju olika föreningar som deltar i SHE säsongen 2020/2021. Den teoretiska referensramen är utformad utifrån tidigare forskning, statistik över hur många män och kvinnor som har genomfört en tränarutbildning, könsstereotyper som tycks hämma kvinnor samt information om hur en rekryteringsprocess går till. Studiens empiri som grundar sig i föreningarnas svar ställs i relation till den teoretiska referensramen i studiens analys. I studiens analys kan författarna konstatera att det finns faktorer som hämmar men också faktorer som borde gynna kvinnor. Kvinnliga huvudtränare anses till viss del hämmas av de könsstereotyper som råder i dagens samhälle och det finns även en del av rekryteringsprocessen där kvinnliga ledare skulle kunna hämmas. Den slutgiltiga slutsatsen som presenteras är tudelad men tyder trots allt på att kvinnliga huvudtränare i den svenska högstaligan skulle kunna hämmas av både rekryteringsprocessen och könsstereotyper. / The underrepresentation of female leadership in sports has recently been noticed by both researchers and institutions. Female head coaches face obstacles on social, organizational, and individual levels. The problems are mainly related to recruitment and gender stereotypes, there are perceptions of how a female leader should be and how a head coach should be. These two do not match each other. Female leaders are affected negatively by the society’s gender stereotypes and research shows that female head coaches are examined more closely. Female head coaches are underrepresented generally in the world and statistics show that it’s the same in Sweden. The purpose of the work is thus to examine the Swedish Handball Elite (SHE) and investigate if the same problem exists in Sweden too. The purpose of the study is to contribute with a better understanding of why female head coaches are underrepresented in the SHE.To be able to fulfill the purpose of the study and respond to the problem formulation semi-structured interviews have been made with different teams in the SHE. The theoretical frame of reference is designed based on previous research, statistics of how many women and men that have completed a coaching education, gender stereotypes that affect women negatively and information about how a recruitment process works. The study’s empirical data that is based on the team’s answers and is set in relation to the theoretical frame of reference in the analysis of the study. In the analysis of the study the authors can state that there are factors that both positive and negative affect women. Female head coaches are considered to be negatively affected by the gender stereotypes that prevail in the society and there are also parts of the recruitment process where women could be negatively affected. The conclusion that is presented is somewhat divided but indicates that female head coaches in the SHE partly could be affected negatively by both the recruitment process and gender stereotypes.

Historically, women like other marginalized and discriminated groups, have been compared to the manly model of sport as ‘others’ and often it is their feminine characteristics that are focused upon. In the coaching profession, women have yet to break through and be seen as equals to their male counterparts. Even as the number of women taking part in sports is increasing and equity between men’s and women’s sports is growing, there still remains areas within sport where women continue to struggle to gain more influence and power. High-performance coaching is an area where growth has been slow for women to gain a more equitable foothold. Men continue to dominate the role as the coach and continue to dominate even more so at the high-performance level of coaching. The aim of this qualitative study is to examine and explore the experiences of high-performance coaches in three Swedish sporting organizations and contribute to an understanding to what factors surround the underrepresentation of high-performance female coaches in sports organizations that are relatively gender equal in participants and leaders. A semi-structured interview was conducted with 5 individual high-performance coaches (3 female; 2 male) across swimming, skiing and triathlon. The results show a continuation of a flexible masculine hegemony in the role of a coach, but also changing attitudes and norms towards women as high-performance coaches. It also questions the organization and structure of the coaching role taking into consideration recommendations for changes in the work of a coach to make the profession more sustainable for both men and women.

No description available.

In an urban district, Surfside School personnel were concerned that student literacy proficiency levels were low during 2011-2014 and teachers had not been able to close the achievement gap despite a focus on literacy practices and literacy professional development (PD) provided by the district. The purpose of this case study was to explore the perceptions of teachers and administrators in relation to the best instructional practices for increasing self-efficacy when teaching literacy skills and related literacy PD for teachers. Knowles' andragogy theory and Vygotsky's social learning theory formed the theoretical foundation of this study, which hold that PD should provide teachers with explicit instruction and opportunities for collaboration. The research questions focused on how PD helps teachers improve instructional practices. The purposeful sample consisted of 4 middle school teachers and 3 administrators and was collected through surveys, observations, semi-structured interviews, and archival documents. Data analysis consisted of an inductive approach of axial coding and categorizing the interview and observational data to derive themes. Themes supporting the findings indicated targeted PD and instructional coaching (IC) focused on evidence based literacy practices for low-income students using culturally relevant pedagogy were needed to improve teacher self-efficacy and student learning. Findings also indicated that the PD trainings could work more effectively if the teachers had more time to collaborate with the IC. Thus, the resulting project provides collaborative PD and IC targeting literacy practices using culturally relevant pedagogy. Teacher use of these practices will promote social change by improving the students' literacy support in the target district.

No description available.

No description available.

The research objectives were (1) to explore how coaches and youth golfers perceive a healthy coach-athlete relationship and (2) what they do to facilitate such a relationship. A qualitative small-q study was done by interviewing five experienced coaches and five competitive youth-golfers using two semi-structured interview guides in order to get both coaches’ and athletes’ perspectives. This resulted in a definition of a healthy coach-athlete relationship, reflecting the (1) objective, which was that a healthy coach-athlete relationship is the relationship that is coach-athlete centered, characterized by open and honest communication, mutual trust and respect, work-fun balance and caring- altogether ensuring positive influences on athletes’ and coaches’ mental health and well-being, professional/athletic and personal development. The interviews further resulted in a set strategies to create and maintain such a relationship, thus reflecting the (2) objective. These strategies could be connected to the 4C framework by (Jowett, 2017; Jowett & Shanmugam, 2016). Both coaches and athletes shared strategies that facilitated the 4Cs, such as closeness (e.g., - mutual care and trust), commitment (e.g., - do what is agreed), complementarity (e.g., - having coach-athlete dialogues), and co-orientation (e.g., - being attentive to each other’s needs on and off the season). In the discussion the results were related to the previous research, and methodological reflections, practical implications, and future research directions were provided. Keywords: Coach-athlete relationship, mental health, well-being, youth athlete, golf. / Studies syfte var (1) att undersöka hur tränare och ungdomsgolfspelare uppfattar en hälsosam tränare-ungdomsgolfspelare relation samt (2) vad de gör för att främja en sådan relation. En kvalitativ small-q studie genomfördes. Fem erfarna golftränare och fem tävlande ungdomsgolfspelare intervjuades med hjälp av två semistrukturerade intervjuguider för att samla perspektiv från både tränare och spelare. Detta resulterade i en definition av en hälsosam tränare-spelare relation, som besvarade frågeställning (1), vilket var att en hälsosam tränare-spelare relation är en centrerad tränare-spelare relation som karaktäriseras av öppen och ärlig kommunikation, ömsesidig tillit och respekt, professionell och vänskaplig balanssom positivt influerar tränarens och spelarens mentala hälsa och välmående, professionella/idrottsliga och personliga utveckling. Vidare resulterade intervjuerna i strategier som kan användas för att främja och bibehålla en sådan relation, som besvarar frågeställning (2). Dessa strategier kunde kopplas till 4C modellen av (Jowett, 2017; Jowett & Shanmugam, 2016). Tränare och spelare delade med sig av strategier som främjande 4C,closeness (t.ex. ömsesidig ombry och tillit, commitment (t.ex. genomföra det som är planerat), complementarity (t.ex. ha tränar-spelar dialoger), och co-orientation (t.ex. vara uppmärksam om varandras behov under och efter säsongen). I diskussionen kopplades resultaten till tidigare forskning, reflektioner kring metoden, samt presentation av praktiska implikationer och framtida forskning.

Studiens syfte var att undersöka huruvida upplevd kvalité på tränare- idrottare relation (närhet, engagemang och komplement), idrottsidentitet och motivationsklimat (prestationsorienterat- och uppgiftsorienterat-motivationsklimat) kan predicera symptom på utbrändhetsdimensionen emotionell och fysisk utmattning hos unga elitsatsande ungdomar lagidrottare. Ungdomarna kombinerar sin elitsatsning med att gå utbildning RIG eller NIU. Studien bestod av 92 deltagare (48 män och 44 kvinnor). För att delta i studien fanns vissa krav, vara mellan 15 till 20 år (M=16.96 SD=.706), studera via NIU eller RIG samt att ingå i en lagsport. Föreliggande studie använde den integrerade modellen av idrottslig utbrändhet (Gustafsson et al., 2011) för att kunna skapa en större förståelse för idrottslig utbrändhet. Studiens resultat utifrån regressionsanalysen visade att det fanns ett statistiskt signifikant samband mellan alla variabler i tränare – idrottare relation (närhet komplement och engagemang) vilket går att säga att dessa tre variabler kan predicera symtom på emotionell och fysisk utmattning hos elitsatsande ungdomar. Det betyder att relationen mellan tränare och idrottare är av vikt för att undvika uppkomsten av emotionell och fysik utmattning. De andra variablerna idrottsidentitet och motivationsklimat (prestationsorienterat- och uppgiftsorienterat-motivationsklimat) visades sig inte vara signifikant vilket gör att de inte går att predicera symtom på emotionell och fysisk utmattning. Resultatet från studien synliggör att tränare- idrottare relation är viktigt för att förebygga uppkomsten av emotionell och fysisk utmattning. / The aim of the study was to investigate whether the perceived quality of the coach-athlete relationship (closeness, commitment and complement), sports identity and motivational climate (performance-oriented and task-oriented motivational climate) can predict symptoms of the emotional burnout dimension and physical exhaustion in young elite team athletes. The athletes combine their elite effort by attending training at RIG or NIU. The study consisted of 92 participants (48 men and 44 women). The study's requirements were for the participants to be between 15 and 20 in age (M=16.96 SD=.706), study via NIU or RIG and to be part of a team sport. The present study used the Integrated Model of Sport Burnout (Gustafsson et al., 2011) to create a greater understanding of sport burnout. The results of the study, based on the regression analysis, showed that there was a significant relationship between all variables in the coach-athlete relationship (closeness, complement and commitment) which indicate that all three variables can predict symptoms of emotional and physical exhaustion in elite youth. This means that the relationship between coach and athlete is important to avoid the onset of emotional and physical exhaustion. The other variables, athletic identity and motivational climate (performance-oriented and task-oriented motivational climate) were not found to be significant, which means that they cannot predict symptoms of emotional and physical exhaustion. The result of the study show that the coach-athlete relationship is important to prevent the occurrence of emotional and physical exhaustion.