Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosangela Licca Marques.pdf: 896019 bytes, checksum: 91f4da286deef88c90e29c85fc7b1c84 (MD5) Previous issue date: 2008-03-24 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / In this work, we have as objective to analyze the forum genre on the learning environment Distance Education that favors quarrels and knowledge sharing between the participants. We had analyzed the forum of a semipresential discipline of the Letras course of the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. On the analysis of the forum was observed the linguistic marks that characterizes courtesy/politeness, the usage of an adapted language to the interlocutors that has participated in the forum and the interaction between them. With specific objectives, on this research we propose: to identify linguistic aspects that are characterized as courtesy and politeness present on the educational forum; to verify what kind of positive politeness are used by the interlocutors and how the face preservation occurs; to verify what kind of strategies to the negative politeness are used by the interlocutors and what occur when there isn t a use of face preservation strategies. The theoretician framework of this research is anchored, basically, on the Grice s (1975), Brown & Levinson s (1987), Rosa s (1992), Marcuschi s (2003) studies and in studies about the usage of emoticons that aims the categories analysis: face preservation strategies by the conversational markers and attenuation in special, positive politeness strategies and emoticons. On the analyzed categories we can detach the linguistic marks, the usage of the adapted language to all interlocutors that participates in the forum and the reciprocity between them. The gotten results points to the usage of the politeness by the interlocutors on a collaborative context and of interaction that favors the face preservation on the educational forums / Neste trabalho, temos por objetivo analisar o gênero fórum em ambiente de aprendizagem EAD - que favorece discussões e troca de conhecimento entre os participantes. Analisamos fóruns de uma disciplina semipresencial do curso de Letras da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Na análise dos fóruns observou-se as marcas lingüísticas que caracterizam cortesia/polidez, o emprego de uma linguagem adaptada aos interlocutores que participaram dos fóruns e a interação entre eles. Como objetivos específicos, nesta pesquisa, propusemos: identificar aspectos lingüísticos que se caracterizam como cortesia e polidez presentes nos fóruns educacionais; verificar que estratégias para polidez positiva são utilizadas pelos interlocutores e como ocorre a preservação das faces. O arcabouço teórico da nossa pesquisa está ancorado, basicamente, nos estudos de Grice (1975), Brown & Levinson (1987), Rosa (1992), Marcuschi (2003) e em estudos sobre o uso dos emoticons que visam a análise das categorias: estratégias de preservação das faces por meio dos marcadores conversacionais e em especial atenuação, estratégias de polidez positiva e emoticons. Nas categorias analisadas destacamos as marcas lingüísticas, o emprego da linguagem adaptada a todos os interlocutores que participam dos fóruns e a reciprocidade entre eles. Os resultados obtidos apontam o emprego da polidez pelos interlocutores num contexto colaborativo e de interação que favorece a preservação das faces nos fóruns educacionais

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Estela Maiello Modena.pdf: 1507004 bytes, checksum: e0cbb7296496450eeb120a95457400c6 (MD5) Previous issue date: 2009-04-13 / This study aims to identify and analyze problems related to the preservation and the threat of faces on interviews made for film documentary. For the development of the research, we selected a corpus composed of fifteen interviews which can be found within the documentary film Edifício Master (Eduardo Coutinho, 2002) and we sought to ascertain how the participants of the film selected defend and/or threat their faces, taking into consideration the singularity of the interaction s situation involved: the presence of cameras, future projection on a large scale, interlocutors interacting as "actors" of a film etc. Based on a socio-interactionist approach, the analysis started from a theoretical framework based mainly on the theories of Conversation Analysis and Pragmatics Linguistics. From these theories some of the needed subsidies were withdrawn, respectively, for the analysis of the characteristics that specify interview genus and, in particular, the documentary film interviews, and also for understanding the concept of face and other concepts derived from it. The analysis of the research s material has shown that for the construction, preservation and threat of their faces, the interviewees from the Edifício Master faced a dilemma in which their self-image, possibly valued in the social group they are part of, get into a conflict with the image they built to give strength to the character they represent in the film. The interactions made by the participants of the documentary will, therefore, seek for a balance between the roles they play in society and the roles they play in the film. The specificities of the selected corpus brought to light some elements that were not listed in most daily interactions, showing potential for further investigation and thus justifying the study / Este trabalho tem por objetivo identificar e analisar os problemas que envolvem a preservação e a ameaça de faces em entrevistas de cinema documentário. Para o desenvolvimento da pesquisa, selecionou-se um corpus composto de quinze entrevistas pertencentes ao documentário cinematográfico Edifício Master (Eduardo Coutinho, 2002) e buscou-se averiguar de que modo os participantes do filme selecionado defendem e/ou ameaçam suas faces, tendo em vista a singularidade da situação de interação em que estão engajados: presença de câmeras, futura projeção em grande escala, interlocutores interagindo como atores de um filme etc. Valendo-se de uma abordagem sócio-interacionista da linguagem, partiu-se de um referencial teórico embasado, sobretudo, em teorias da Análise da Conversação e da Pragmática Lingüística. Dessas teorias, retiraram-se os subsídios necessários, respectivamente, ao exame das características que particularizam o gênero entrevista e, em especial, as entrevistas de cinema documentário, e à compreensão do conceito de face e de outros conceitos dele derivados. A análise do material de pesquisa revelou que, relativamente à construção, preservação e ameaça de suas faces, os entrevistados-personagens do Edifício Master são colocados diante um dilema em que a imagem de si construída e, possivelmente, valorizada no grupo social do qual fazem parte entra em conflito com a imagem cinematográfica por eles construída para dar força à personagem que representam no filme. Os movimentos interacionais realizados pelos participantes do documentário vão, portanto, no sentido de uma busca de conciliação entre os papéis que desempenham na sociedade e os papéis que desempenham no filme. As especificidades do corpus selecionado trouxeram à luz elementos que não figuram na maioria das interações cotidianas, revelando possibilidades de estudos ainda pouco investigadas e justificando, assim, o estudo realizado

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maisa Silveira Martins.pdf: 1110424 bytes, checksum: d8282e8169478321dc6f398ba1988328 (MD5) Previous issue date: 2009-05-18 / This dissertation inserts in the research line of Conversation Analysis, Discourse Analysis and Textual Linguistics, and is aimed to analyze the essential linguistic resources in the determination of textual cohesions, such as repetition, reference, paraphrase, etc, articulated in the production of a radiophonic police chronicle. Corpus consists of an oral narrative, produced by the well-known reporter Gil Gomes that, in order to ensure the interactivity with the audience, articulates different linguistic elements that establish sense relations and ensure the textual progression. We verify that the progression and retroaction movement in the texts is only possible by means of the cohesive procedures needed to establish sense relations. Among the procedures, we highlight the Repetition, as an important articulator that corroborates in the textual formulation and promotes the progression of the narrative flow. In order to study it, we have based on Marcuschi s (1992, 2006) and Koch s (2003) studies. In the text we verified that repetition is not restrained to the tautological occurrence of a single word, sentence or expression. Rather than a simple orality formulator process, repetition has a significant argumentative role. Koch (2003, p. 127): says one repeats as a mean to beat inside the interlocutor s mind until this latter allows to be persuaded . Ruled in a fait-diver narrative, O maníaco da Dutra presents the story of a maniac obsessed by the sexual degeneration. In that study, we noticed that Repetition is a resource very much used as argumentative element of fixation and warning, whilst during the broadcasting of the radiophonic narrative, the speaker, by means of the repetition, not only drives the audience towards the memorization of the crime particularities (rape) but also warns him/her about the rapist s modus operandi / Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa da Análise da Conversação, Linguística Textual e Análise do Discurso, e tem como objetivo analisar os recursos lingüísticos essenciais no estabelecimento da coesão textual, como a repetição, a referência, a paráfrase etc, articulados na produção de uma crônica policial radiofônica. O corpus constitui-se de uma narrativa oral, produzida pelo prestigiado repórter Gil Gomes que, para garantir a interatividade com o ouvinte, articula diversos elementos lingüísticos que estabelecem relações de sentido e asseguram a progressão textual. Verificamos que o movimento de progressão e retroação no texto só é possível mediante os procedimentos coesivos necessários para estabelecer relações de sentido. Dentre os procedimentos, pontuamos a Repetição como importante articulador que corrobora na formulação textual e promove a progressão do fluxo narrativo. Para estudá-la, baseamo-nos nos estudos de Marcuschi (1992, 2006) e Koch (2003). No texto, verificamos que a repetição não está restrita à ocorrência tautológica de uma palavra, de uma frase ou de uma expressão. Mais do que um simples processo formulativo da oralidade, a repetição cumpre um importante papel argumentativo. Para Koch (2003, p. 127): repete-se como meio de martelar na mente do interlocutor até que este se deixe persuadir . Pautada em um fait-divers, a narrativa O maníaco da Dutra apresenta como enredo a historia de um maníaco obcecado pela tara sexual. Nesse estudo, constatamos que a Repetição é um recurso muito utilizado como elemento argumentativo de fixação e de alerta, uma vez que, durante a transmissão da narrativa radiofônica, o locutor, por meio da repetição, não só conduz o ouvinte à memorização das particularidades do crime (estupro) como também o alerta sobre o modo de agir do estuprador

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria da Penha de Paula Simoes.pdf: 462142 bytes, checksum: c085fca4dda59cb4197b6718c48f9275 (MD5) Previous issue date: 2009-10-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Our research is part of general studies about oral language. As we deal with courtesy theme, we focus interpersonal relation that is stablished in every face-to-face interaction. Our general purpose is the analysis of linguistic strategies that express courtesy. We examine a specific type of conversation: the interviews of NURC/SP (Projeto de Estudo da Norma Linguística Urbana Culta de São Paulo). Our theorical support is based on studies that come from Conversation Analysis (Marcuschi, 2003); Kerbrat-Orecchini (2006) and Pragmatics area (Brown e Levinson, 1987); (Bravo, 2004a, 2004b e 2005). We also refer to Goffman s (1967) studies wich ones are part of general researches about faceto- face interaction. We characterize the enterviews that are our object of analysis as institutionalized encounters, since they have specific purposes and their contexts or situation of production are governed by rules that are convencionally accepted. Courtesy is a phenomena that may guarantee a development of a harmonious interaction. This phenomena can be expressed by acts that protect and flatter interlocutor s faces. In our analysis, we demonstrate that courtesy manifestations, in NURC/SP interviews, are appropriated to contextual elements of these interactions. They also contribute to guarantee that the interviews reach their aims successfully / Nossa pesquisa se insere no quadro geral dos estudos sobre língua falada. Ao tratarmos do tema da cortesia verbal, nossa abordagem recai sobre o nível da relação interpessoal que se estabelece em toda interação. Com o objetivo geral de examinarmos recursos linguísticos de manifestação de cortesia, dedicamo-nos à análise de um tipo específico de interação verbal falada: as entrevistas do NURC/SP (Projeto de Estudo da Norma Linguística Urbana Culta de São Paulo). Em nosso referencial teórico reportamo-nos a pressupostos oriundos da Análise da Conversação (Marcuschi, 2003); (Kerbrat-Orecchioni, 2006), mas também recorremos a estudos que se inserem numa perspectiva pragmática (Brown e Levinson, 1987) e (Bravo, 2004a, 2004b, 2005). Recorremos, ainda, ao trabalho de Goffman (1967), que se liga a um quadro mais geral dos estudos sobre a interação face a face. Caracterizamos as entrevistas que constituem objeto de nosso estudo como encontros institucionalizados, uma vez que apresentam objetivos definidos e contextos ou situações de produção orientados por normas convencionalizadas. A cortesia, por sua vez, é concebida como um fenômeno cuja finalidade é garantir o desenvolvimento harmonioso da interação. Tal fenômeno se manifesta por meio de atos de preservação e de valorização da face dos interlocutores. Em nossa análise, procuramos demonstrar que os recursos de manifestação de cortesia presentes nas interações examinadas adequam-se aos elementos contextuais da entrevista e contribuem para o alcance de seus objetivos

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Fabiola Goncalves.pdf: 277351 bytes, checksum: 90b9ee76eb3c9f08ade87e4963cd0d76 (MD5) Previous issue date: 2009-12-01 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / Oral genres integrate one of the directives proposed by Portuguese PCNs. However, many teachers face great difficulty in dealing with it. Oral genres seem to have been considered a secondary teaching practice in Brazilian schools. There are few theoretical references to the development of pedagogic practices that utilize this genre. In order to improve teaching using oral genres, this study analyzed a classroom debate with sixth grade students during a Portuguese language class, presenting a didactic sequence for the teaching of this gender. Our aim was to analyze student interaction during the debate and which linguistic elements were used by the students and by the teacher-moderator. This work is based on socio-interactive speech (BAKHTIN, 2002; BRONCKART, 1999, 2007); interaction through language (KOCH, 2000); oral and written characteristics (MARCUSHI, 2007a); the importance of oral genres in the classroom and the development of didactic sequences (DOLZ & SCHNEUWLY, 2004a, 2004b; DOLZ, NOVERRAZ & SCHNEUWLY, 2004; the characteristics of classroom debates (RIBEIRO, 2009). This study showed that, generally, elementary school teachers face difficulty in using oral genres in the classroom. We concluded that the students were not being correctly oriented to interact in this genre, because they could not explore adequately the linguistic elements that lead to a more comprehensive interaction. The teacher would have had better results have if he would have started from a didactic sequence / O ensino com gêneros orais vigora como uma das diretrizes propostas pelos PCN de Língua Portuguesa. Entretanto, muitos professores ainda têm sérias dificuldades em lidar com essa modalidade, que parece ser relegada a segundo plano nas escolas do País. São poucas as referências teóricas sobre o desenvolvimento de práticas pedagógicas com esse gênero. No intuito de contribuirmos para o aprimoramento das aulas com gêneros orais, verificamos, neste trabalho, como o gênero debate em sala de aula foi utilizado em uma aula de Língua Portuguesa, na 6ª série do Ensino Fundamental, e apresentamos uma sequência didática para o ensino desse gênero. Nosso foco foi o de observar como se instaurou a interação no debate e quais foram os elementos linguísticos utilizados pelos alunos e pela professora-mediadora no processo interacional. Para tanto, embasamos-nos em estudos sobre sociointeracionismo discursivo (BAKHTIN, 2002; BRONCKART, 2007); interação pela linguagem (KOCH, 2000); características da oralidade e da escrita (MARCUSCHI, 2007a); importância dos gêneros orais em sala de aula e desenvolvimento de sequência didática (DOLZ & SCHNEUWLY, 2004a, 2004b; DOLZ, NOVERRAZ & SCHNEUWLY, 2004); características do gênero debate em sala de aula (RIBEIRO, 2009), entre outros. O trabalho revelou que, de modo geral, os professores no Ensino Fundamental sentem dificuldades para trabalhar com o gênero oral. Em nossas observações, constatamos que os alunos não são devidamente orientados para interagir nesse gênero, por não conseguirem explorar adequadamente os elementos linguísticos que levam a uma interação mais significativa. Possivelmente, o professor teria alcançado melhores resultados se tivesse partido de uma sequência didática

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:18:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cintia Dal Bello.pdf: 2102446 bytes, checksum: d37a54dc5783ceccb4d37e83be38d1f4 (MD5) Previous issue date: 2009-06-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This Master s Dissertation discusses the relation between cyberculture and subjectivity. Its main study objective is the identity projected in the Orkut profile, a virtual platform that enables the user to publicize his self in a social/community network of friends. The practice of building profiles that confer singularities and visibility to the subjectivities acting in cyberspace, establishing boundaries for who I am , is marked by the problem of articulation between representation and simulation, in the permeable interface between the real, the virtual and the hyper-real, and also involves concepts in crisis such as identity and subject. Starting from the discovery that cyberspace comprises new processes of subjectivation by engendering the virtualization and glocalization of existence, and that social networks, particularly Orkut, enable new forms of experimenting the dimensions of being and of relating to others, this study, insofar as it concerns the aforementioned problem, established the following questions: (1) Does the profile of an Orkut user correspond to his identity?, and (2) What are the implications of the congruence between profile, identity and subject in cyberculture? These questions led to the formulation of three hypotheses: (1) Orkut constitutes and interesting discursive space for the enunciation and circumscription of the self in informational flows; (2) in cyberspace, identities/profiles hold a status equivalent to the user s own body as a dynamic instrument of individuation; and (3) the daily experience in signic bodies leads to the dissolution of the concrete spaces of living and promotes the strategies of cybercultural management of existence, producing a direct impact on the physical and biological reality of the body and the territory. With the purpose of observing, describing and analyzing the strategies of construction and projection of identity in virtuality, of reflecting upon the congruence or superposition between identity, subject, and profile in the processes of hyper-spectacularization of the self, and of presenting the resulting cyberspatial management correlated to the invisible phenomenon of signic indexation of content identities, the terms of the commissioning and use of the free services rendered by Orkut, as well as pages for the registration, construction, maintenance and presentation of profiles and communities, were selected as the corpus of this work. The plan underpinning this research into post-modernism, into the semiotics of culture, into sociodromology and into cultural states, among other compatible theories, provided the theoretical and epistemiological references necessary for the analysis of the object (identity/profile), for checking the hypotheses, and for solving the research problem. The set of methodological strategies adopted during the process of this work also incorporated the netnographic method to guide the exploratory survey in the virtual environment, the collection and interpretation of data, the participatory observation and the realization of interviews. With these characteristics, which insert this Master s Dissertation, in an interdisciplinary manner, into the area of Communication, the aim is to contribute toward the development of studies on cyberculture in Brazil / A presente Dissertação de Mestrado aborda a relação entre cibercultura e subjetividade. Seu objeto principal de estudo é a identidade projetada no perfil do Orkut - plataforma virtual que possibilita ao usuário publicizar o seu eu numa rede social/comunitária de amigos. A prática da construção de perfis que conferem singularidade e visibilidade às subjetividades atuantes no cyberspace, estabelecendo fronteiras para o quem sou eu , é marcada pela problemática da articulação entre representação e simulação, na porosa interface entre real, virtual e hiper-real, além de envolver conceitos em crise, tais como identidade e sujeito. A partir da constatação de que o cyberspace compõe novos processos de subjetivação ao engendrar virtualização e glocalização da existência e de que as redes sociais, em particular o Orkut, propiciam novas formas de experimentar as dimensões de ser, estar e relacionar-se, o estudo, no que tange à problemática mencionada, estabeleceu as seguintes questões: (1) o perfil de um usuário do Orkut corresponde a sua identidade?; e (2) quais as implicações da congruência entre perfil, identidade e sujeito na cibercultura? Para tais questões foram formuladas três hipóteses: (1) o Orkut constitui um interessante espaço discursivo de enunciação e circunscrição do eu nos fluxos informacionais; (2) as identidades/perfis detêm, no cyberspace, status equivalente ao do corpo próprio como instrumento dinâmico de individuação; e (3) a experiência cotidiana nos corpos-sígnicos conduz à dissolução dos espaços concretos de vivência e fomenta as estratégias de gerenciamento cibercultural da existência que provocam impacto direto na realidade físicobiológica do corpo e do território. Com o objetivo de observar, descrever e analisar as estratégias de construção e projeção da identidade na virtualidade, refletir sobre a congruência ou sobreposição entre identidade, sujeito e perfil nos processos de hiperespetacularização do eu e apresentar o consequente gerenciamento ciberespacial correlato ao fenômeno invisível de indexação sígnica das identidades-conteúdos, foram selecionados, como corpus, os termos de contratação e uso dos serviços gratuitos prestados pelo Orkut, além de telas de cadastro, construção, manutenção e apresentação de perfis e comunidades. O plano de fundamentação da pesquisa no pós-modernismo, na semiótica da cultura, na sociodromologia e nos estudos culturais, entre outras teorias compatíveis, forneceu os referenciais teórico-epistemológicos necessários para a análise do objeto (a identidade/perfil), para a checagem das hipóteses e para a resolução do problema de pesquisa. O conjunto de estratégias metodológicas adotado ao longo do processo de trabalho incorporou também o método netnográfico para orientar o levantamento exploratório no ambiente virtual, a coleta e a interpretação de dados, a observação participante e a realização de entrevistas. Com essas características, que inserem, de modo interdisciplinar, a Dissertação de Mestrado à área de Comunicação, pretende-se contribuir para o desenvolvimento dos estudos de cibercultura no Brasil

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:17:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Ribeiro da Silva.pdf: 35068645 bytes, checksum: 1e7ccbc3f06b3cda7e75609739e17656 (MD5) Previous issue date: 2008-10-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This Master s Dissertation examines the social significance of Orkut profiles in terms of the construction of virtual identity. For theoretical purposes, we understand identity as the trait that characterizes the subject socially and significantly as a cultural being composed of plural subjectivities. The research problem lies in the relation between the profile of the friendship network user in question and his identity in cyberspace. Do autobiographies and photographs really participate or contribute to the formation of individual identity? Or does simulation predominate in this context? This work is inserted in the field of cyberculture studies and thus discusses an emergent theme in the field of communication. The theoretical and epistemological bases of this research include the postmodern perspectives (David Harvey and Stuart Hall), reflections on cyberculture (Eugênio Trivinho, Francisco Rüdiger, Jean Baudrillard, Pierre Lévy and Steven Johnson) and different conceptions of cultural identity (Manuel Castells, Sherry Turkle and Zygmunt Bauman), among other relevant proposals of interpretation. To analyze the corpus, we use as reference Discursive Semiotics (Diana Luz Pessoa de Barros and Eric Landowski) and reflections on photography. The body of analysis is composed of profiles of people registered on Orkut, who, independently of confirmed veracity, declare themselves to be Brazilians, men and women over 18 years of age, and include photos. The methodology included a close examination of all these profiles and an analytical crossexamination of the main photographs. With these characteristics, this research intends to apprehend the social significance of Orkut profiles and contribute toward the development of studies in this thematic field / A presente Dissertação de Mestrado investiga a significação social dos perfis do Orkut no que se refere à construção da identidade virtual. Para todos os efeitos teóricos, entendemos identidade como o traço que caracteriza social e signicamente o sujeito como ente cultural formado por subjetividades plurais. O problema da pesquisa reside na relação entre o perfil do usuário da rede de amizade em questão e a identidade no ciberespaço. As autobiografias e fotos participam da ou contribuem, de fato, para a formação da identidade individual? Ou nesse contexto impera a simulação? O trabalho está inserido no campo de estudos da cibercultura, versando, portanto, sobre temática emergente no campo da Comunicação. As bases teóricas e epistemológicas da pesquisa incluem as perspectivas do pós-moderno (David Harvey e Stuart Hall), reflexões sobre a cibercultura (Eugênio Trivinho, Francisco Rüdiger, Jean Baudrillard, Pierre Lévy e Steven Johnson) e diferentes concepções de identidade cultural (Manuel Castells, Sherry Turkle e Zygmunt Bauman), entre outras propostas de interpretação relevantes. Para a análise do corpus, utilizamos, como referencial, a Semiótica Discursiva (Diana Luz Pessoa de Barros e Eric Landowski) e reflexões sobre a fotografia. O corpus de análise é composto por perfis de cadastrados no Orkut que, independentemente de veracidade confirmada, se declaram brasileiros, homens e mulheres maiores de 18 anos, com foto. A metodologia incluiu exame atento de todos esses perfis e cruzamento analítico com as fotografias principais. Com essas características, a pesquisa pretende apreender a significação social dos perfis do Orkut e contribuir para o desenvolvimento de estudos nesse campo temático

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silmara Parise Barosa.pdf: 292799 bytes, checksum: eddb06ac810214162de05d3f6460cd04 (MD5) Previous issue date: 2008-05-27 / This research examines the casual conversation of children between the ages of five and six within social interactions in pretend plays. Herein, I show how a number of researchers face pretend play, its relevance to the child´s development and the importance of this experience to the nuclear self I attempt, at first, to point out the importance of social interaction, in this context, to the improvement of the child´s linguistic skills; secondly, I try to highlight the lexicogrammatical choices made by these children when setting the limits between reality and fantasy, those that reveal their pragmatic competence. For this reason, I fall back upon the theoretical frame of Functional Systemic Linguistics (Halliday 1994), with special emphasis on the interpersonal metafunction and also on casual conversation (Eggins & Slade, 1997). The analyses embrace the acts of speech, lexicogrammatical choices and pragmatic competence. The results suggest that five-to-six-year-old children are capable of providing information exchange and posing challenges for the negotiation of power during pretend play, and that the fantasy context is propitious for interaction practice, without the presence of an adult. Note the intertext that sets a new social and cultural context based on the relationship of values and beliefs that the interactants bring from their family circle. The construction of the social self involves the recognition of social roles and the assignment of these roles among the participants. The marking of the reality and fantasy reference frames is realized through verbs in the present and past tenses in all the analyzed texts, and the findings of Musatti & Orsolini (1993); Lodge (1979); Kaper (1980); James (1982) e Van Gessel-Hotcker (1989) corroborate it. In addition, the analyses show the children´s competence concerning the use of pragmatic features of language when it comes to the structural dimensions related to the turn-taking dynamics; social, as the mutual intention to topics of conversation; cognitive, as the interactants communicative intention; and linguistic, as the use of speech markers, verbs, and pronouns to connect / Este trabalho examina a conversa casual de crianças de 5 a 6 anos de idade em contextos de interação social na brincadeira de faz-de-conta. Mostro como os vários pesquisadores encaram a brincadeira de faz-de-conta, sua relevância para o desenvolvimento infantil e a importância dessa experiência para a formação do eu nuclear. Tento, em um primeiro momento, destacar a importância da interação social nesse contexto para o crescimento das habilidades lingüísticas da criança; em um segundo momento, tento ressaltar as escolhas léxico-gramaticais feitas pelas crianças ao marcar os limites entre a realidade e a fantasia, aquelas que denunciam sua competência pragmática. Para tanto, recorro ao arcabouço teórico da Lingüística Sistêmico Funcional (Halliday 1994), com especial enfoque na metafunção interpessoal, e também sobre a conversa casual (Eggins & Slade, 1997). As análises abrangem os atos de fala, as escolhas léxico-gramaticais e a competência pragmática. Os resultados sugerem que as crianças da faixa etária de 5 a 6 anos são capazes de proporcionar a troca de informações e oferecer desafios para a negociação do poder durante o jogo de faz-de-conta, e que o contexto de fantasia é propício ao exercício da interação, sem a presença do adulto. Note-se o intertexto que redesenha um contexto social e cultural baseado na filiação dos valores e crenças que os interactantes trazem do ambiente familiar e que constituem o contexto em que ocorrem as interações. A construção do eu social, envolve o reconhecimento de papéis sociais e a atribuição desses papéis entre os participantes. A marcação dos enquadres de referência da realidade e da fantasia é realizada pelo tempo verbal no presente e no pretérito, em todos os textos analisados, e corroboram os achados de (Musatti & Orsolini (1993); Lodge (1979); Kaper (1980); James (1982) e Van Gessel-Hotcker (1989) em uma perspectiva interlingüística. As análises revelam, ainda, a competência das crianças quanto ao uso de aspectos pragmáticos da linguagem nas dimensões da estrutura discursiva, como a dinâmica de tomada de turno; social, como a atenção mútua aos tópicos da conversa; cognitiva, como as intenções comunicativas dos interactantes; e lingüística, como o uso de marcadores de discurso, verbos, e pronomes para conectar as idéias

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo de Tarso Roma de Oliveira.pdf: 844964 bytes, checksum: fdb0c052ff3fd8c7da83b6a1f7b54517 (MD5) Previous issue date: 2008-09-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Young people have been experiencing nowadays, a new type of gathering: the virtual talks in chat rooms, in which they are able to discuss openly and straightforwardly on themes related to their age and way of life. In this special occasion, their behavior and response, concerning particular issues, are somewhat different from those observed in other contexts, like school. Said occurrence led me to conduct this research, in which I seek to resolve the following questions: How do adolescents build their point of view in different social contexts, in a real environment (school class), and in a virtual one (chat room)? What does this point out to? Furthermore: How could the diversity in responses found in distinct environments contribute in the development of more effective methodologies on the teaching of the Mother Tongue? The theoretical tool herein used by me was Martin & White s Appraisal System (2005), which is derived from metafunctional studies developed by Halliday (1989, 1994) in Systemic-functional Linguistics, more precisely the Interpersonal Metafunction which deals with the functions that people take on social relations/interactions. After the analysis of the available data, and the perception of significant differences in the adolescents written production in both researched environments, it was clear to acknowledge the link between language and context, and also the fact that chat rooms could become an excellent environment for teachers to work, once they present themselves able to perceive their students experiences and thus propose learning strategies fit to their students characteristics / Os jovens vêm vivenciando um novo tipo de agrupamento, os encontros virtuais em salas de bate-papo, onde podem discutir abertamente, e com maior nível de espontaneidade, temas relevantes à sua idade e modo de viver. Nesses ambientes, a expressão de opinião sobre determinados temas revela-se diferente daquela que é observada em outros contextos, como a escola, por exemplo. Esta percepção me levou a efetuar a presente pesquisa, na qual busco responder às seguintes questões: Como adolescentes da mesma idade constroem pontos de vista em contextos sociais distintos, no ambiente presencial (sala de aula) e no ambiente virtual (sala de bate-papo)? E o que isso sinaliza? E ainda: Como a questão da diversidade de respostas em diferentes contextos de situação pode contribuir para a formulação de metodologias mais eficazes de ensino da língua materna? A ferramenta teórica por mim utilizada é o Sistema de Avaliatividade desenvolvido por Martin & White (2005), o qual deriva-se dos estudos de Metafunção desenvolvidos por Halliday (1989, 1994) na Lingüística Sistêmico- Funcional, mais precisamente a Metafunção Interpessoal, que lida com os papéis que as pessoas assumem nas relações/interações sociais. Após a análise dos dados, e da percepção de diferenças significativas na produção textual dos adolescentes nos dois ambientes pesquisados, ficou evidente a vinculação entre linguagem e contexto, e que as salas de bate-papo podem se constituir em excelentes ambientes para o trabalho do professor, desde que consiga perceber as experiências que seus alunos vivenciam nele e proporem estratégias de aprendizagem adequadas às suas características

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Carlos Francisco.pdf: 485197 bytes, checksum: 3bfae1ec101e2cf10244c4ee0d7934ff (MD5) Previous issue date: 2006-10-11 / Esta pesquisa tem como objetivo analisar a linguagem radiofônica em radiojornalismo, à luz de um recorte teórico fundamentado pela Análise da Conversação. O corpus da pesquisa é constituído por dez horas de gravação, em fita cassete, realizadas entre os dias 27 de setembro e primeiro de outubro de 2004- entre segunda-feira e sexta-feira- dos jornais matinais de duas das principais emissoras radiojornalísticas de São Paulo: a CBN- Central Brasileira de Notícias- emissora do Sistema Globo de Rádio/ Jornal O Globo; e a Eldorado, emissora do Grupo Estado- jornal O Estado de S. Paulo e Jornal da Tarde. Também fazem parte do corpus cinco edições- mesmo período da gravação- dos jornais O Estado de S. Paulo e Folha de S. Paulo. Dentre a variedade de gêneros radiojornalísticos, a entrevista por telefone, ao vivo- par dialógico perguntas-e-respostas- sob o ponto de vista técnico-jornalístico, será o objeto em estudo. A Análise da Conversação servirá de suporte teórico com os organizadores globais: o caso da conversação telefônica, a assimetria, a modalização na fala, a defesa, ou não, da face, a interação verbal, apesar da relação assimétrica entre entrevistador e entrevistado e a retextualização, como forma de produção ou de reprodução textual. Marcuschi (2003: 7) complementa, ao longo desta investigação, a tentativa de se explicar os procedimentos de construção e apresentação de um texto oral, neste caso, no radiojornalismo, com os seguintes questionamentos: como é que as pessoas se entendem ao conversar ? Como sabem que estão se entendendo ? Como 8 sabem que estão agindo coordenada e cooperativamente ? Como usam seus conhecimentos lingüísticos e outros para criar condições adequadas à compreensão mútua ? Como criam, desenvolvem e resolvem conflitos interacionais1 ? Este trabalho também vai apresentar a relação do continuum tipológico entre fala x escrita e escrita x fala, no radiojornalismo. Para finalizar, esta pesquisa, pela primeira vez, faz uma separação, para melhor compreensão de pesquisadores e de profissionais do jornalismo, das atividades radiofônicas2 e das atividades radiojornalísticas. Vale ressaltar, ainda, que esta é a primeira tentativa de se analisar os mecanismos que envolvem a conversação no radiojornalismo e a transformação ou retextualização do texto escrito para o texto oral/ falado. Também foram realizadas duas entrevistas com os jornalistas Heródoto Barbeiro e com Milton Leite, como apoio para a conclusão do trabalho. ___________________ 1 O tema é tratado de forma bastante específica nesta pesquisa: como é que as pessoas se entendem ao dialogar no radiojornalismo? Como sabem que estão se entendendo, numa entrevista por telefone? Como sabem que estão agindo coordenada e cooperativamente, numa relação assimétrica? Como usam seus conhecimentos lingüísticos e outros para criar condições adequadas à compreensão mútua? Como criam, desenvolvem e resolvem conflitos interacionais, na entrevista por telefone ? Não custa lembrar, ainda, que as pesquisas citadas neste trabalho não foram criadas para a compreensão da produção radiojornalística. ____________________ 2O mercado de trabalho, todos os livros sobre o segmento e o material em áudio existente no mercado não fazem a distinção entre radiofônico em geral e radiojornalístico. Entendemos a necessidade desta separação, já que não é possível misturar Heródoto Barbeiro (radiojornalístico) com Paulo Lopes (rádio popular). Cada profissional tem um público específico. Cada profissional tem uma linguagem muito particular, uma modo específico de interação com as audiências. É na linguagem do segmento radiojornalístico que esta pesquisa se fundamenta