Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Serviço Social / Made available in DSpace on 2013-06-25T22:43:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 312742.pdf: 525189 bytes, checksum: 9970eb3da46d3d4d0fc7952e4a75eb07 (MD5) / O presente trabalho teve como preocupação conhecer o sistema de valores dos jovens em conflito com a lei a partir de suas narrativas. Este estudo buscou construir um modelo interpretativo atento às múltiplas dimensões da experiência destes sujeitos, observando qual o sentido dado por eles a valores universais como liberdade, solidariedade, igualdade e justiça; assim como também no âmbito das relações cotidianas, em espaços como a escola, a família e o trabalho. Pretendeu-se refletir sobre como esses jovens se identificam enquanto sujeitos de direitos e se seus horizontes éticos valorativos permitem alguma forma de protagonismo político. Como recurso metodológico, utilizamos a pesquisa empírica de natureza qualitativa, tendo como referência as análises das entrevistas com nove jovens que cumprem medida de semiliberdade. Por motivo de segurança, seus nomes, bem como o da instituição, permanecerão em sigilo. Essa pesquisa preocupou-se em dar centralidade aos relatos dos jovens, priorizando suas experiências de vida. Com relação à análise da pesquisa, optou-se por dividir em três eixos; o primeiro sobre a categoria de juventude e os dilemas que acompanham essa etapa da vida; o segundo sobre a concepção dos jovens em relação aos valores universais e o terceiro sobre suas relações cotidianas. Nesse último, analisa-se também o envolvimento deles em questões coletivas, problematizando seu lugar político na sociedade. A partir dessa investigação pretende-se contribuir para um maior debate sobre o tema juventude, na busca pela superação de preconceitos relacionados à juventude em conflito com a lei, acreditando que o/a profissional de serviço social, assim como profissionais de áreas afins, ainda tem muito para apoiar para essa transformação. / This work was concerned to know the value system of youth in conflict with the law from their narratives. This study aimed to construct an interpretive model tuned to the multiple dimensions of the experience of these subjects, noting that the meaning given to them by universal values like freedom, solidarity, equality and justice, as well as in relations everyday spaces such as schools, family and work. It was intended to reflect on how these youth identify themselves as subjects of rights and their ethical horizons evaluative allow some form of political leadership. As a methodological resource, we use the empirical research of a qualitative nature, with reference to the analysis of interviews with nine young people who meet semiliberty measure. For security reasons, their names, and the institution will remain confidential. This research was concerned to give centrality to the stories of young people, prioritizing their life experiences. Regarding the analysis of the research, it was decided to split into three axes: the first on the category of youth and the dilemmas that accompany this stage of life, the second on the design of young people in relation to universal values and the third on its relations everyday. In the latter analyzes also their involvement in collective issues, questioning its place in political society. From this research aims to contribute to a larger discussion on the theme of youth in pursuit of overcoming prejudices related to youth in conflict with the law, believing the / a social service professional, as well as professionals in related fields, yet has much in support to this transformation.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Odontologia, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-10T03:15:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341625.pdf: 1183566 bytes, checksum: 6922fb42036c13a581072b7a3ff0f452 (MD5) Previous issue date: 2016 / Este trabalho foi desenvolvido em um contexto social onde o imperativo capitalista e produtivista acaba por exercer influência também sobre a formação profissional. Para servir a demanda do mercado, o ensino superior perde sua essência reflexiva, política e ética para dar conta basicamente de aspectos científicos e técnicos. A odontologia é uma profissão de alta responsabilidade para com a sociedade, pois sua área de abrangência é a saúde - um direito assegurado pelo Estado através da Constituição a cada cidadão. O descuido com o desenvolvimento moral como se fosse um aspecto extrínseco à formação profissional se reflete no baixo compromisso social com a sociedade. A partir da compreensão de que a dimensão ética da formação profissional corre não apenas nas vivências do currículo formal, mas também nas do currículo oculto, buscou-se compreender os problemas éticos vivenciados por professores em escolas de odontologia brasileiras. Utilizou-se metodologia qualitativa desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas em três instituições, uma em cada estado da região sul do Brasil. Foram entrevistados 18 professores. A análise das peças originadas pela transcrição das entrevistas que foram gravadas se deu pela Análise Temática de Conteúdo, com o auxílio do software Atlas-ti®. A análise identificou que os problemas éticos (PE) vivenciados pelos professores estavam relacionados às seguintes questões: como desenvolver processos avaliativos justos; como desenvolver a formação profissional frente às limitações de recursos institucionais; como competir com os recursos tecnológicos pela atenção dos alunos; como realizar uma pedagogia a partir da formação docente tradicional; como formar cirurgiões dentistas generalistas com professores especialistas; como manter o equilíbrio entre amizade e responsabilidade pela educação do estudante; como lidar com orientações clínicas divergentes entre colegas; como agir frente à mercantilização do ensino; e como lidar com o aparente desinteresse dos estudantes nos dias atuais. Os PE vivenciados pelos professores de odontologia reiteram a necessidade da dimensão ética da formação e da atuação docente ser valorizada e (re) pensada no meio acadêmico. Assim, as situações conflitantes vivenciadas poderiam ser transformadas em reflexão, diálogo e deliberação, contribuindo para o desenvolvimento moral dos estudantes e para o aperfeiçoamento dos processos de ensino-aprendizado.<br> / Abstract : This study was developed based on a social context where the imperative capitalist and productivist eventually also exercise influence on vocational training. To serve the market demand, higher education loses its reflective nature, politics and ethics to account primarily of scientific and technical aspects. Dentistry is a profession of high responsibility to society because their coverage area is health - a right guaranteed by the State Constitution to every citizen. Carelessness with the moral development as if it were an extrinsic aspect to training is reflected in the low social commitment to society. From the understanding that the ethical dimension of professional training runs not only on the experiences of the formal curriculum, but also in the hidden curriculum, was sought to understand the ethical problems experienced by teachers in Brazilian dental schools. We used qualitative methodology developed through semi-structured interviews in three institutions, one in each state in the southern region of Brazil. They interviewed 18 teachers. . The analysis originated by the recorded interviews? transcription was performed by the methodology of Content Thematic Analysis, with the Atlas-ti® software help. The analysis revealed that ethical issues (EI) experienced by teachers were related to the following issues: how to develop fair evaluation processes; how to improve vocational training ahead of the limited institutional resources; how to compete with the technological resources for the students? attention; also how to perform a pedagogy from the traditional teacher training; how to train general dentists? surgeons with specialist professors; how to maintain the balance between friendship and responsibility for the student's education; how to deal with different clinical guidelines among colleagues; how to act against the commodification of education; and how to address the apparent lack of interest of today?s students. EI experienced by dental professors reiterate the need for the ethical dimension of professional training and teaching practice be valued and (re) thought in academia. Thus, experienced conflict situations could be transformed into reflection, dialogue and deliberation, contributing to the moral development of the students and to the improvement of teaching and learning processes.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T03:18:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / É patente a centralidade das organizações produtivas na vida social e individual modernas. Seu alcance e influência situa-se para além das questões técnicas ou sistêmicas da economia tradicional. Entender e orientar-se a partir desta influência passa a ser uma questão ética, pois está em jogo, mais que a realização empresarial, a realização do Bem e da Justiça dos Homens. Julga-se como importante ajudar a estabelecer um vínculo possível e legítimo entre as atividades das organizações produtivas e as pessoas que as desenvolvem. A conseqüente expansão do compromisso ético e da responsabilidade social se deve ao momento histórico-cultural de hegemonia institucional da organização produtiva. É sabido que, embora a responsabilidade final pela realização individual seja de cada sujeito, a influência da história e da cultura representa para o indivíduo humano, uma espécie de "segunda natureza". Por isso é apropriada a descrição do filósofo espanhol José ORTEGA y GASSET "eu sou EU e MINHAS CIRCUNSTÂNCIAS", aqui utilizada como base antropológica. Porém, as categorias orteguianas de análise do "eu" esclarecem-se melhor quando expressas por meio da nomenclatura psicanalítica, que nomeia movimentos básicos dos indivíduos em direção ao ato de se tornarem sujeitos; também a presença das "circunstâncias" pode ser melhor vislumbrada por meio de elementos fundamentais do pensamento político de Antonio GRAMSCI, especialmente os conceitos de bloco histórico e hegemonia. A análise da história do Ocidente permite identificar ali diversos blocos históricos e, dentro de cada um deles, a presença inequívoca de instituições hegemônicas a exercerem o poder moral de condução da realização de indivíduos. A hegemonia institucional, o poder de condução concedido pelos indivíduos num certo quadrante da História e da cultura a um grupo cultural especialista, mantém-se pela capacidade deste grupo em realizar seres humanos. Assim, o homem medieval orientou-se prioritariamente pelo conteúdo transcendentalista da Igreja Cristã, o homem moderno pelo conteúdo individualista da "Coroa". O homem pós moderno tem duas orientações fundamentais: uma orientação socialista, conduzida especialmente pelo Estado Político, até a primeira metade do século XX, e uma orientação materialista, construída na segunda metade do século XX. A instituição a que se atribui a hegemonia social nesta última parte da história é justamente a organização produtiva. Vislumbram-se, porém, novos e rápidos movimentos culturais e anseios individuais que obrigam a organização produtiva a deixar sua área de especialização (realização material) e adentrar áreas novas: a diversidade de atendimento é o preço a ser pago pela manutenção da hegemonia social. Por isso, seus pensamentos e ações têm hoje uma amplitude maior: o compromisso ético de realizar homens integralmente ... ou perder a hegemonia. Sugerem-se, finalmente, possíveis caminhos circunstanciais da cultura e algumas necessidades de adaptação para que a organização produtiva possa manter-se hegemônica.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-21T03:56:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193733.pdf: 1008097 bytes, checksum: 49c864171eb7971cb4de4450abace59c (MD5) / O objetivo desta pesquisa consistiu em examinar a percepção dos servidores ocupantes de cargos efetivos do Tribunal de Justiça do Estado de Santa Catarina com relação à adoção de comportamentos éticos profissionais em suas atividades. Para uma consistência teórica-empírica foram utilizadas literaturas, que trataram de assuntos ligados à ética em geral e, especificamente, profissional e sobre aspectos ligados ao serviço público. O método que caracterizou esta pesquisa foi o estudo de caso, com estudo exploratório e descritivo, e uma abordagem qualitativa e predominantemente quantitativa. A população-alvo foi composta de duzentos e três servidores ocupantes de cargos efetivos e a amostra ficou definida em cento e trinta e cinco servidores. Para obtenção dos dados foram utilizadas fontes primárias e secundárias. Os dados da fonte primária foram obtidos mediante a aplicação do questionário composto em sua maioria de perguntas fechadas. Para a fonte secundária foram utilizadas informações e documentos obtidos junto às diretorias e assessorias do Tribunal de Justiça. Além de dados descritivo-interpretativos, também, foram utilizadas as análise de conteúdo e documental para o tratamento dos dados coletados. Os resultados do presente estudo revelaram que os servidores ocupantes de cargos efetivos, tendem a se comportarem mais eticamente e que consideram importante a adoção de um código de ética profissional.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas. Programa de Pós-Graduação em Direito. / Made available in DSpace on 2012-10-21T07:19:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente trabalho versa sobre o direito de conhecer a ascendência biológica como uma dimensão do direito à identidade pessoal. Sua análise foi realizada a partir do referencial do vínculo intergeracional apreendido pela construção do princípio ético da responsabilidade. A abordagem realizada representa uma crítica ao enfoque tradicionalmente realizado, que se limita à relação de filiação, objetivando estabelecer, em determinadas situações, uma relação necessária entre o vínculo genético e o vínculo da filiação. O primeiro capítulo trata do advento da "era genômica", pontuando seus riscos e benefícios e introduzindo conceitos técnico-científicos que possuem natureza instrumental nesse trabalho. O segundo capítulo versa sobre o princípio ético da responsabilidade na geração da vida por meio de uma perspectiva relacional, defendendo a necessidade de ascensão ética na abordagem da presente temática. No terceiro capítulo foi realizada uma abordagem panorâmica dos textos normativos, com o objetivo de identificar as correntes quanto à consagração do direito de conhecer a própria ascendência genética, bem como identificar questões jurídicas que devem ser superadas para a sua plena proteção, tais como a admissão do princípio do anonimato nos processos de adoção e de reprodução assistida e a admissão da submissão compulsória ao exame genético. No quarto capítulo, considerando o direito à identidade pessoal como critério norteador para a delimitação do direito à ascendência biológica, partiu-se para a análise da construção e apreensão de sua multidimensionalidade. Investigou-se a natureza jurídica do direito de conhecer a ascendência biológica, investigou-se sobre sua natureza jurídica, a partir da teoria dos direitos da personalidade para encontrar nos direitos fundamentais o campo mais apropriado para o seu desenvolvimento. A revelação dessa natureza permitiu analisar os fenômenos dos encontros e desencontros entre descendência biológica e filiação, evidenciando-se a condição de direito autônomo e não como parecia concluir a construção doutrinária tradicional como mero elemento norteador para o estabelecimento do vínculo da filiação. Ao final, buscou-se enfrentar questões que obstaculizam o pleno reconhecimento e efetivação do direito à ascendência biológica, identificadas na abordagem normativa realizada. A conclusão reflete acerca da necessidade da abordagem ética desse direito para se alcançar a sua exata delimitação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T12:44:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A administração pública municipal tem sido tomada por uma complexidade crescente, que é responsável por falhas cada vez mais graves, seja pela magnitude, ou seja pela freqüência, ou ainda quando incorporadas a procedimentos administrativos formais. A falta de conexão entre objetivos e ações dá margem a denúncias especulativas, simplificando e/ou negando a complexidade existente e que não apresentam soluções aos problemas, desconsiderando qualquer encadeamento causa-efeito. O elemento central desta conexão é o processo decisório, onde os diversos elementos deste processo são analisados de forma integrada e somente assim parte-se para a ação. A decisão é uma atividade na qual não se tem tomado a devida atenção, selecionando-se alternativas que não favorecem os objetivos e desconhecendo-se as possibilidades de aprimorá-las ou de gerar alternativas inovadoras de forma criativa. Esta dissertação apresenta um modelo de processo decisório completo para melhorar a efetividade nas decisões das administrações públicas municipais, ampliando a accountability e favorecendo a participação popular de forma co-responsável. Com base no paradigma das administrações privadas, foram desenvolvidos muitos processos e formas para decidir, no entanto, a administração pública exige um foco diferente, tornando difícil o conceito de eficiência e eficácia. Desta forma opta-se pela efetividade como forma de avaliar a proximidade dos objetivos propostos aos resultados das ações, levando-se em conta, ainda, a avaliação dos diversos atores que participaram do processo. O processo decisório proposto constitui-se de uma etapa preliminar, correspondente à preparação dos gestores públicos a pensar em decisão, mostrando a importância desta atividade e estimulando-os a desenvolverem uma política de tratamento de problemas e/ou oportunidades. A partir de então, o processo decisório proposto considera o início como uma atividade sensorial, onde todos os atores captam os problemas ou oportunidades (situação) onde se exigem uma atitude de mudança de direção. O processo tem seqüência na estruturação desta situação, partindo-se da definição dos elementos do contexto decisório, e na seleção do instrumento de decisão mais adequado, onde é proposto um método para esta seleção. Neste aspecto, são apresentados vários instrumentos de forma simplificada, com o objetivo de orientar o leitor nas perspectivas de uso do processo decisório proposto. Na seqüência, este processo prevê atividades integradas entre geração de conhecimento, geração de alternativas e aplicação do instrumento de decisão. O processo continua com a própria seleção de uma alternativa e a definição de estratégias. Esta última atividade considera-se que não faça parte, necessariamente, do processo de decisão, no entanto, foi incluída neste trabalho, pois o processo pode fornecer uma grande contribuição para a definição de aspectos estratégicos na execução da alternativa. Finalmente, este trabalho apresenta uma simulação do processo decisório em um caso fictício explorando as diversas possibilidades que o processo pode oferecer. Com esta contribuição, acredita-se que as possibilidades de melhorar a efetividade de ações, a partir de objetivos propostos anteriormente possam ter mais possibilidades de sucesso.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2004. / Made available in DSpace on 2012-10-21T13:35:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 275010.pdf: 1338772 bytes, checksum: 39550fc9111fc54a8596cd27ffe76a54 (MD5) / A atuação de profissionais de nível superior é composta por comportamentos característicos de diferentes dimensões, tais como as política, social, técnica e, em especial, a dimensão ética do exercício profissional. Para que seja evidenciado qual é o profissional de Psicologia que está sendo formado é necessário caracterizar os comportamentos pertinentes a essas dimensões. Assim, é relevante perguntar Quais comportamentos caracterizam a dimensão ética na formação do psicólogo? Foram utilizados como fontes de informação o Projeto de Resolução que institui as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação em Psicologia, em 2001, e os planos de ensino de 15 disciplinas curriculares de 12 cursos de graduação em Psicologia, de um Estado da Região Sul do Brasil, que apresentaram como núcleo do processo de ensino-aprendizagem o termo "Ética". Os enunciados foram tratados e examinados em relação a classes gerais de competências profissionais próprias do psicólogo ao produzir alterações em fenômenos psicológicos (intervir). Essas classes gerais são "caracterizar necessidades sociais relacionadas a alterações em fenômenos psicológicos"; "projetar intervenções"; "executar intervenções projetadas"; "avaliar intervenção realizada"; "aperfeiçoar intervenções a partir de dados de avaliação"; "comunicar descobertas feitas em processos de intervenção". O objetivo foi descobrir nesses enunciados os comportamentos mais relacionados a cada uma das classes de comportamentos profissionais do processo de intervir e a dimensão ética pertinente a cada classe. A distribuição dos enunciados em relação a cada classe de comportamentos componentes do processo de intervir variou de 0 a 18. Três enunciados foram associados ao comportamento de referência de "avaliar intervenção" e nenhum enunciado foi relacionado ao comportamento "aperfeiçoar intervenções". Estruturalmente, os enunciados careciam de sujeito; apresentavam, em geral, dois ou mais verbos; ausência de complementos ou complementos compostos por núcleos de naturezas distintas e estavam redigidos em níveis de abrangência, complexidade e generalidade muito distintos. Como implicações, essas características indicam imprecisão das orientações propostas; sugerem o entendimento das orientações como relações causais, hierárquicas e condicionais de desenvolvimento e aplicação das orientações. A referência à "ética" nas Diretrizes aparece num enunciado associado aos comportamentos de referência "caracterizar..."; "executar..." e "comunicar...". Esse enunciado não atende a definição de dimensão ética e, possivelmente, não garante aprendizagens suficientes ao seu exercício na prática profissional. Alguns comportamentos indicados pelos verbos "escolher", "decidir", "avaliar" apresentados nos enunciados poderiam se tornar pertinentes ao desenvolvimento dos comportamentos profissionais de referência e da dimensão ética caso fossem reformulados. Os objetivos apresentados nos planos de ensino foram tratados e examinados em função das características inerentes as suas formulações e significados em relação a seis tipos de formulações que evidenciam pseudo-objetivos de ensino. Nenhum dos enunciados examinados apresentava as características necessárias à formulação adequada de um objetivo de ensino. Foi comum o uso de verbos genéricos, imprecisos e inadequados para a descrição de comportamentos relevantes; a natureza dos enunciados estava associada à Filosofia, Legislação, e a aspectos específicos da Ética; a ênfase estava em "conteúdos" e não nos comportamentos estabelecidos como objetivos. Os objetivos de ensino não descreviam comportamentos adequados à garantia do exercício da dimensão ética nos comportamentos profissionais e estavam dissociados da prática em Psicologia, referindo-se mais a obediência moral e legal. Ambos os documentos foram escolhidos pela importância que desempenham na proposição e orientação de aprendizagens de comportamentos profissionais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T20:22:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 229507.pdf: 1661515 bytes, checksum: 07118beedf623f45aa830ab0c2638024 (MD5) / O presente estudo teve como objetivo geral desenvolver um modelo de avaliação de gestão socialmente responsável em Instituições de Ensino Superior, denominado MAGESI. A partir da identificação dos indicadores, buscou-se aplicar o modelo junto aos stakeholders da UNIOESTE - Campus Cascavel - PR, a fim de constatar a validade do instrumento, bem como identificar o posicionamento da Instituição avaliada quanto à prática da responsabilidade social. O modelo foi desenvolvido a partir do Modelo de Indicadores ETHOS, o Manual de Avaliação Institucional do INEP e os critérios PNQ, da Fundação Prêmio Nacional de Qualidade. Com base na análise dos referidos modelos, o MAGESI foi definido a partir de oito dimensões, cada qual formada por quatro indicadores. Foram determinados cinco níveis ou estágios da prática da responsabilidade social em universidades. Os resultados levantados a partir da aplicação do modelo de indicadores, são descritos e analisados em cada dimensão, de modo a permitir à organização avaliada, verificar os aspectos positivos e negativos em suas políticas, a fim de orientar suas ações para a gestão socialmente responsável. Desta forma, foi possível identificar o estágio em que se posiciona a UNIOESTE - campus Cascavel, em cada indicador, por dimensão e de maneira global. De modo geral, a mesma obteve uma pontuação que a posicionou em um estágio de médio grau de comprometimento com a responsabilidade social, o que representa a existência regular e parcialmente formalizada de ações com vistas à gestão socialmente responsável. This paper aimed to develop an Evaluation model of responsible social management in Colleges, named MAGESI. From the identification of indicators on, one tried to apply the model with stakeholders from UNIOESTE - Cascavel - PR Campus, in order to verify the validity of the instrument, as well to identify the position of the evaluated Institution, regarding social responsibility. The indicators were compound from the Indicator Models (Modelos de Indicadores) ETHOS, the Manual of Institutional Evaluation from INEP and the rules PNQ, from Foundation National Prize of Quality (Fundação Prêmio Nacional de Qualidade). Based in analysis from the presented models, MAGESI was defined from eight dimensions, each one formed by four indicators. Five levels of the practicing of social responsibility in universities were determined. The results obtained from applying of the purpose of indicators are described and analyzed in each dimension, allowing the evaluated organization, to verify the positive and negative aspects on their policies, in order to conduct their actions for a responsible social management. In this way, it was possible to identify the level of the UNIOESTE - Cascavel Campus, in each indicator, by dimension and global manner. In general mode, the same one obtained a punctuation that put it in a middle level of commitment with social responsibility, it represents the regular existence and actions partially formalized, aiming to responsible social management.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em Ciências Humanas. / Made available in DSpace on 2012-10-22T03:52:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 210390.pdf: 4103735 bytes, checksum: 481c40f3a9eddeb3aba225186324ae5a (MD5) / A tese propõe uma análise interdiciplinar do dilema direitos humanos/ biotecnologia e suas implicações para a modernidade. Embora já venha tendo um tratamento jurídico, este dilema traz desafios de novas proporções para as instituições normativas e de governabilidade da modernidade. Posto que tais desafios se apresentam em diferentes contextos, a tese busca situar, de forma interdiciplinar, algumas perspectivas do problema, dentre as quais apresentam-se os Direitos Humanos, a Ciência e a biotecnologia, a Bioética e o "Biodireito", os enfoques sociológicos e econômicos, bem como novas perspectivas filosóficas. Procura fazer uma abertura interdisciplinar trazendo à tona a dimensão complexa do dilema. Aprofunda a temática jurídica no que respeita ao surgimento e tutela de novos "bens jurídicos" como a integridade genética individual e o genoma humano, que podem ser denominados didaticamente por direitos humanos de quarta dimensão. Analisa o contexto de avanço da biotecnologia, seus efeitos reais e potenciais sobre a natureza humana, nos dias correntes, pelo que pode-se falar do século XXI, como o "século biotecnológico". Problematiza a respeito da pretensa neutralidade e imparcialidade do discurso científico em torno das novas biotecnologias. Investiga as proposições da bioética e do biodireito, como alternativas à lógica desenvolvimentista científico-tecnológica. Aprofunda algumas diferentes possibilidades da bioética e do biodireito, situando a realidade brasileira e o contexto mundial. Discorre sobre as implicações da "revolução biotecnológica" com relação ao contexto de globalização, complexidade e crise das instâncias estatais e interestatais de regulação jurídica modernas. Busca analisar, em que medida a biotecnologia não representa um desafio de proporções inéditas para as instituições modernas, como o Estado de Direito. Estuda de que forma o dilema em questão representa uma "encruzilhada", com uma opção pelo limite obrigatório, e outra opção, pela continuidade dos processos modernos de desencantamento e secularização, que podem levar, inclusive, ao desencantamento e secularização da própria natureza e dignidade humanas. A tese objetiva, por fim, re-situar, o debate dos direitos humanos, no complexo da modernidade contemporânea.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T21:50:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225133.pdf: 627431 bytes, checksum: bc3092db140e6f9986da2e73f9437fe1 (MD5) / O presente esutdo busca construir um Modelo Multicritério de Apoio à Decisão para avaliar o desempenho de uma empresa de carne bovina ecológica, para proposição de recomendações de aperfeiçoamento a partir da identificação de pontos fortes e fracos. A empresa, fundada no ano de 2000, tem sede em Florianópolis e comercializa seus produtos em Florianópolis, Blumenau, Balneário Camboriú e Joinville. Primeiramente é apresentada uma revisão bibliográfica de conceitos e ferramentas, como referencial teórico, utilizadas na construção de modelos multicritérios de apoio à decisão. O presente estudo busca construir um Modelo Multicritério de Apoio à Decisão para avaliar o desempenho de uma empresa de comercialização Em seguida é apresentada a resolução de um problema real, por meio de um estudo de caso. Por último, são enunciadas algumas proposições para melhorar o desempenho da empresa e são apresentadas as conclusões para o estudo.