FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Esta pesquisa pretende analisar o processo de formaÃÃo docente em EducaÃÃo em Direitos Humanos tendo como objeto o Curso de AperfeiÃoamento EDH, da Universidade Federal do CearÃ, desenvolvido no ano de 2013. E tem como referÃncia o estranhamento dos alunos/as frente à perspectiva de educaÃÃo em Direitos Humanos. Quais os lugares de conflito no encontro entre os alunos/as e a EDH? Como eles/elas reagem à perspectiva de EDH proposta pelo referido curso? Quais seriam as implicaÃÃes desse processo pedagÃgico? Nessa perspectiva, procuro trazer, para o espaÃo acadÃmico, o debate sobre formaÃÃo continuada de professores/as no que se refere ao enfrentamento da discriminaÃÃo e do preconceito e à valorizaÃÃo da diversidade na escola. Dessa maneira, as referidas discussÃes assumem uma dimensÃo de relevÃncia social à medida que a sociedade brasileira, apesar dos avanÃos no campo dos Direitos Humanos na esfera legislativa, tem demonstrado o recrudescimento dos direitos sociais, a intolerÃncia e resistÃncia no reconhecimento da diversidade. Esta pesquisa tambÃm pretende trazer contribuiÃÃes para a educaÃÃo em e/ou para Direitos Humanos, por meio da anÃlise de prÃticas educativas que tem como objetivo a valorizaÃÃo da diversidade e o enfrentamento da discriminaÃÃo e do preconceito. Podemos concluir que o espaÃo onde ocorre maiores tensÃes na perspectiva das discussÃes trazidas pela educaÃÃo em direitos humanos està relacionada Ãs questÃes de gÃnero, diversidade sexual e raÃa e etnia. / This research aims to analyze the process of teacher training in Human Rights Education as having the object EDH Improvement Course, Federal University of CearÃ, developed in the year 2013 and has reference to the strangeness of the students the opposite perspective of education on Human rights. What are the places of conflict in the encounter between students? How did do they react to the prospect of EDH proposed by that course? What are the implications of this learning process? From this perspective, I try to bring to the academic space, the debate on continuing education for teachers as with regard to fighting discrimination and prejudice and the appreciation of diversity in school. Thus, these discussions take on a dimension of social relevance as the Brazilian society, despite advances in the field of Human Rights in the legislative sphere, has demonstrated the resurgence of social rights, intolerance and resistance in the recognition of diversity. This research also aims to bring contributions to the education and or Human Rights, by analyzing educational practices that aims to valuing diversity and tackling discrimination and prejudice. We can conclude that the space where higher stresses in perspective brought about by discussions of human rights education occurs is related to gender, sexual diversity, and race and ethnicity.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Esta pesquisa analisa as estratÃgias discursivas dos operadores da Lei Maria da Penha na construÃÃo da verdade dos processos criminais de violÃncia domÃstica e familiar contra a mulher. Problematiza, portanto, os recursos elaborados pela defesa e acusaÃÃo para obter Ãxito nas suas argumentaÃÃes, bem como a decisÃo em absolver ou condenar o rÃu de acordo com o poder intuitivo associado ao dever do juiz. Com uma abordagem etnogrÃfica das audiÃncias de instruÃÃo no Juizado da Mulher em Fortaleza, observa-se a interaÃÃo ritual entre os participantes com performances e dramaticidades especÃficas ao local. Com a leitura de sentenÃas à possÃvel analisar as teses mais defendidas pela acusaÃÃo e pela defesa, bem como registrar como sÃo articuladas as falas de vÃtimas e acusados na construÃÃo da verdade. Por meio de entrevistas e observaÃÃo de campo percebe-se o envolvimento da categoria gÃnero no julgamento dos casos em conflitos judiciais, bem como a dificuldade dos operadores do direito em definir o que deve ser entendido por gÃnero para a efetivaÃÃo da lei, produzindo efeitos no discurso jurÃdico. AlÃm disso, outros resultados da pesquisa evidenciaram o reconhecimento das medidas protetivas de urgÃncia como o trunfo da Lei Maria da Penha, as dificuldades no momento de realizar a criminaÃÃo do evento acusatÃrio, a construÃÃo social do crime de violÃncia contra a mulher e a existÃncia de sentidos de justiÃa diferentes entre operadores do direito e usuÃrios da lei. / This research analyzes the discursive strategies of the operators of the Maria da Penha Law on the true construction of the criminal cases of domestic violence against women. Problematizes therefore the resources produced by the defense and prosecution to succeed in its arguments, and the decision to acquit or convict the defendant in accordance with the intuitive power associated with the duty of the judge. With an ethnographic approach of instruction in Juvenile Court hearings of Women in Fortaleza observe the ritual interaction among participants with dramaticidades performances and site-specific. With the reading of sentences is possible to analyze more theses defended by the prosecution and the defense as well, recording the speeches are articulated as victims and defendants in construction of truth. Through interviews and observation perceives the involvement of gender in judging cases in legal disputes as well as the difficulty of law professionals in defining what is meant by gender for the enforcement of the law, taking effect in speech legal. Moreover, other results of the research showed recognition of urgent protective measures as the asset of Maria da Penha Law, the difficulties when making the event crimination accusatory, the social construction of crime of violence against women and the existence of senses justice between different law operators and users of the law.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho se constitui como um estudo sobre a dinÃmica de organizaÃÃo do self de jovens do sexo feminino em cumprimento de medida socioeducativa de privaÃÃo de liberdade. O foco desta investigaÃÃo esteve voltado para os impactos da cultura de estigmatizaÃÃo e do cotidiano de violÃncia (ainda, fortemente, presentes nos centros educacionais) sobre os processos de subjetivaÃÃo das jovens submetidas a esse tipo de medida. Objetiva-se analisar a maneira como as jovens do Centro Educacional Aldaci Barbosa Mota organizam um senso de âsi mesmasâ em meio Ãs circunscriÃÃes estruturantes dos modos de interaÃÃes discursiva caracterÃsticos da Ãnica unidade, exclusivamente, feminina do Estado do CearÃ. O texto dessa dissertaÃÃo se divide em trÃs blocos de anÃlise, que fazem referÃncia a elementos essenciais para uma abordagem histÃrico-cultural do self: a) os instrumentos-signos, propondo um mapeamento dos discursos e prÃticas institucionais da unidade; b) a interaÃÃo discursiva âsobre siâ, analisando o modo como as jovens se utilizam das ferramentas culturais ao falarem sobre si; c) o processo organizativo do self , lanÃando luz sobre os processos intramentais de negociaÃÃo entre posicionamentos e âvozesâ pessoais e coletivas que circunscrevem o desenvolvimento do senso âsi mesmoâ dessas jovens. O corpus da pesquisa foi composto por diÃrio de campo construÃdo a partir de ObservaÃÃo Participante e de videogravaÃÃes de atividades propostas em Oficina TemÃtica. Os critÃrios de participaÃÃo da oficina foram: aceitaÃÃo livre do convite; estarem sentenciadas a medida socioeducativa; terem o rÃtulo de âindisciplinadasâ, tendo participado oito socioeducandas. O material produzido durante a oficina foi submetido a Abordagem MicrogenÃtica de anÃlise. Como principais resultados, destacam-se que: os modelos de atendimento repressor-correcional e pedagÃgico-corretivo apontam para uma realidade socioeducativa em que atos de violÃncia e prÃticas disciplinares se conjugam numa lÃgica corretiva que legitima o cotidiano violador de direitos de adolescentes; a violÃncia e a estigmatizaÃÃo caracterÃsticas dessa unidade assumem especificidades ligadas à questÃo do gÃnero feminino; a reduÃÃo da diversidade de significaÃÃes em ordenamentos morais evidenciados nas formas de falar sobre o âsi mesmoâ de maneira, marcadamente, conformadoras. Conclui-se que o atendimento de cunho correcional atua sobre a reificaÃÃo do âsi mesmoâ, ao invÃs de facilitar a construÃÃo de significados e sentidos que possam, realmente, auxiliar as socioeducandas numa perspectiva de reconstruÃÃo de si. / This research forms a study about the self organization dynamics of female people to accomplish socioeducational measures liberty deprivation. This investigation is focused on culture of stigmatization impacts and daily violence (still, strongly, present in youth detention) on these teenage subjectivation processes. It intents to analyse the way how teenagers of Centro Educacional Aldaci Barbosa Mota organize a self-concept, tangled in structuring constraints ,that features the specific types of discoursive interactions of the only Cearà feminine exclusive unity designed to accomplish restrictive and privative social-educational measures. This dissertation content is divide in three analyses block, which reference to essential elements when it comes to a cultural-historical approach of the self: a) the instruments-signs, which enable the institucional discourses and practices mapping of the unity that teenagers are part of; b) the discoursive interaction about the "self", which enable the analyses of the way female young people use cultural tools talking about themselves; c) the self-organization process, which enable to enlighten the intramental negotiation processes between positioning e personal e collectives "voices" that constraint the development of the sense of self. The research corpus consisted of a field journal constructed from Participant Observation and video recordings of activities proposed in a Thematic Workshop. The criteria for the workshop participation were: invitationâs free acceptance; establishing of socio-educational measures; and being labeled as "undisciplined". Eight teenagers participated. The material produced during the workshop was put into a Microgenetic Analysis approach. As main results, it is emphasized that: models repressor-correctional and educational-corrective service point to a socio-educational reality in which acts of violence and disciplinary practices combine a corrective logic that legitimizes the routine violation of adolescents rights; violence and stigmatization features of this unit are strongly related to the female gender issue; the diversity of meaningsâ reduction in moral systems evidenced in the ways of talking about the "self" so markedly abided. We can conclude that the nature of correctional service acts on the reification of "himself", instead of facilitating the construction of meanings and senses, it could can really help those teenagers in the reconstruction process of the sense of themselves.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / A pesquisa tem como objetivo analisar as determinaÃÃes do trabalho feminino em VÃrzea Alegre em relaÃÃo com a escolaridade e os Ãndices de rendimento. A discussÃo parte do pressuposto que o fato ser mulher faz com que aufiram menor renda e detenham trabalhos mais precÃrios, apesar de serem mais escolarizadas. O aumento e permanÃncia do trabalho feminino a partir de 1980, dado com as transformaÃÃes no mundo do trabalho, apresenta-se nÃo apenas como fruto da pressÃo do movimento feminista por maior acesso ao espaÃo pÃblico e igualdade, mas, tambÃm, como necessidade do capital em explorar mÃo de obra mais barata e na busca por qualidades humanas adequadas a sua reproduÃÃo. Contudo, esse processo nÃo foi acompanhado de uma melhora nas condiÃÃes de trabalho e de vida dos trabalhadores, ao contrÃrio, resultou em maiores contingentes de trabalhadores explorados e na compressÃo salarial. Observa-se no decorrer do texto que a absorÃÃo no mercado de trabalho à realizada de forma diferenciada para os sexos e que o capital se apropria das assimetrias entre os gÃneros para auferir lucro. Ãs mulheres sÃo designados os trabalhos precÃrios e informais, sem nenhuma garantia de direitos. AlÃm disso, os afazeres domÃsticos e o cuidados com filhos e parentes ainda recaem sobre a figura feminina. Dessa forma, o texto divide-se em trÃs capÃtulos: no primeiro realiza-se um panorama mundial sobre as mudanÃas no mundo do trabalho a partir da crise de 1970. No segundo, realiza-se uma anÃlise da feminizaÃÃo do trabalho no contexto brasileiro. Para isto, foram analisados os dados do IBGE dos 1990 e 2010, na busca demonstrar uma evoluÃÃo no trabalho feminino, realizando uma intersecÃÃo entre trabalho, escolarizaÃÃo e rendimentos. E no terceiro capÃtulo fazemos uma anÃlise sobre a particularidade do trabalho feminino em VÃrzea Alegre acerca das determinaÃÃes da situaÃÃo feminina.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Este trabalho, dividido em trÃs capÃtulos, caracteriza-se, sobretudo, pelas anÃlises individual e comparativa dos poemas presentes em BufÃlicas (1992), da escritora brasileira contemporÃnea Hilda Hilst. No primeiro capÃtulo, discutimos os pontos teÃricos que nortearÃo as anÃlises, como a relaÃÃo de gÃnero com a literatura, algumas consideraÃÃes sobre a literatura contemporÃnea e sobre a literatura erÃtica, o patriarcalismo, a violÃncia simbÃlica, as sexualidades e as identidades. No segundo, retratamos um pouco da vida e da obra da Autora, da apropriaÃÃo que ela faz dos contos de fadas e analisamos, individualmente, os sete poemas. No Ãltimo capÃtulo, os poemas sÃo analisados sob uma perspectiva comparativa, verificando como ocorre o diÃlogo entre a escritora Hilda Hilst e o ilustrador Jaguar, a carnavalizaÃÃo, a subversÃo dos papÃis de gÃnero e a representaÃÃo dos corpos. Como principal base teÃrica, utilizamos Arendt (1958), Bakhtin (1987), Bataille (1987), Beauvoir (1970), Bonnici (2007), Bourdieu (2001), Candido (2006), Culler (1999), Delphy (2009), Foucault (1976), Musskopf (2005), Saffioti (2009), Scott (1995) e Xavier (2007). Como resultados, constatamos que, por meio da carnavalizaÃÃo e de corpos e sexualidades que transgridem, a Autora ridiculariza ideias oriundas do patriarcalismo â tais como o machismo e a repressÃo da sexualidade feminina -, ressalta a violÃncia simbÃlica sofrida pelas personagens e problematiza questÃes sociais relativas à identidade e à sexualidade, como, por exemplo, a homofobia e a bifobia. Por fim, com essa pesquisa, cumprimos com o objetivo de abarcar campos que se encontram, ainda, em ampla difusÃo acadÃmica: a crÃtica literÃria gendrada de obras contemporÃneas e a crÃtica literÃria de poemas erÃticos contemporÃneos de autoria feminina / This work, which is divided in three chapters, is characterized by individual and comparative analyses of the poems presented in the work BufÃlicas (1992), by brazilian contemporaneous writer Hilda Hilst. In the first chapter, we discuss theoretical issues that will guide these analyses, such as the relation between gender and literature, some considerations about contemporaneous and erotic literature, patriarchalism, symbolic violence, sexualities and identities. In the second chapter, Hilstâs life and work are depicted, as regards her appropriation of fairy tales, followed by the individual analysis of seven poems. In the last chapter, the poems are analysed under a comparative perspective, verifying the manner dialogs occur between the author and the illustrator, Jaguar, the portrayal of carnivalization, the subversion of gender roles, and body representation. The main theoretical basis used in this work derives from Arendt (1958), Bakhtin (1987), Bataille (1987), Beauvoir (1970), Bonnici (2007), Bourdieu (2001), Candido (2006), Culler (1999), Delphy (2009), Foucault (1976), Musskopf (2005), Saffioti (2009), Scott (1995) and Xavier (2007). As results, we certified that through the carnivalization and through bodies and sexualities that transgress, the author ridicules ideas derived from patriarchalism - such as sexism and repression of the feminine sexuality -, gives prominence to the symbolic violence suffered by the characters and discusses social issues related to identity and sexuality, as for instance, homophobia and biphobia. Finally, this presented work aims to incorporate close areas, or fields that meet each other, still, with an extensive academic dissemination: literary criticism based on gender studies and literary criticism on contemporaneous erotic poems written by women.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / De que maneira o ensino da oralidade pode ser sistematizado a partir do gÃnero debate? Essa questÃo, que permeia toda nossa investigaÃÃo, centra-se no fato de consideramos essencial a utilizaÃÃo de atividades significativas que possam conceber as modalidades da lÃngua como intercambiÃveis, pensadas num contÃnuo, de forma que uma seja a extensÃo da outra. Delineamos como objetivo geral desta pesquisa propor uma sistematizaÃÃo do ensino da lÃngua oral na escola a partir do gÃnero debate, partindo da anÃlise das dificuldades demonstradas pelos alunos na construÃÃo desse gÃnero. Para fundamentar nossa pesquisa, o fio condutor à permeado pelos pressupostos teÃricos de uma perspectiva sociointeracionista da linguagem (BAKHTIN, 2009), que contempla a interface sob a qual nos posicionamos: amparamo-nos em conceitos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), mais especificamente na perspectiva da Escola de Genebra (SCHNEUWLY; DOLZ, 1999; 2004); nos estudos da oralidade (MARCUSCHI, 2001; 2003; ANTUNES, 2003; FÃVERO, ANDRADE E AQUINO, 2003); em pressupostos da LinguÃstica de Texto, como a sequÃncia argumentativa (ADAM, 1992; 2008) e tÃpico discursivo (JUBRAN, 1993); e da AnÃlise da Conversa (MARCUSCHI, 1989; 2003; URBANO, 1999; PRETI, 1999) e da Fala-em-InteraÃÃo (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 2003). No intuito de atingir os objetivos dessa tese, empreendemos a realizaÃÃo da pesquisa de natureza qualitativa com nuances de pesquisa-aÃÃo que conta com a participaÃÃo de uma turma do 6 e uma turma do 7 ano do ensino fundamental. O processo de coleta de dados apresentou os seguintes procedimentos: submissÃo do projeto ao Comità de Ãtica, testagem dos procedimentos da pesquisa piloto e interaÃÃo com os alunos a partir da elaboraÃÃo de atividades para a produÃÃo do gÃnero debate. Os dados foram registrados em Ãudio e vÃdeo. As produÃÃes sÃo constituÃdas de textos orais, elaborados por alunos, a partir da apresentaÃÃo de temÃticas que suscitam discussÃo por terem a caracterÃstica de serem polÃmicas, o que, no nosso entender, pode ser a base para dar inÃcio à produÃÃo de debates. A partir desses procedimentos, construÃmos um corpus em 30h/ aulas. Os resultados a que chegamos demonstram que os principais entraves enfrentados pelos alunos na produÃÃo de um debate giram em torno de dois eixos: no que diz respeito à construÃÃo da argumentaÃÃo, hà argumentos inconsistentes e desvios de tÃpico recorrentes, que podem prejudicar os propÃsitos do gÃnero; e no que diz respeito aos elementos da oralidade, hÃ, de um lado, falta de planejamento e manifestaÃÃo de incerteza, hesitaÃÃo e dÃvida quando do uso de alguns marcadores conversacionais; e, de outro, existem constantes assaltos ao turno, que contribuem para rupturas de raciocÃnio e quebras na construÃÃo de sentido do texto que està sendo produzido pelo falante em curso. Para esses entraves, propomos atividades que podem amenizÃ-los e um roteiro de ensino do gÃnero debate. / How can the orality teaching be systematized from debate? This issue, which is the main theme throughtout this research, is focused on the fact that meaningful activities are considered to be essential, especially when the latter ones conceive langugae modalities as exchangeable. In other words, language modalities are regarded as a continuum between speech and writing, in a way that the latter one is an extension of the former one. We set as a research aim to propose a systematization in the orality teaching at school, taking the debate as the target text genre, by analyzing the difficulties that students demonstrated in writing this specific genre. As theoretical basis, we were guided by rationale found in the language sociointeractional perspective (BAKHTIN, 2009), which carries the interface that meets our investigation herein. In doing so, we stand on: Socio-Discursive Interactionism (SDI), mainly on the School of Geneva perspective (SCHNEUWLY; DOLZ, 1999; 2004); oral tradition studies (MARCUSCHI, 2001; 2003; ANTUNES, 2003; FÃVERO; ANDRADE; AQUINO, 2003); Text Linguistics, for instance: the argumentative constellation (ADAM, 1992; 2008), and discursive topic (JUBRAN, 1993); Conversation Analysis (MARCUSCHI, 1989; 2003; URBANO, 1999; PRETI, 1999); and Speech-in-Interaction (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 2003). In order to achieve this investigationâs aims, we relied on a qualitative action research, with the participation of one group on the 6th grade, and one group on the 7th grade from the Elementary Education. The data collection process followed this procedure: Project submission to the Ethics Committee, Pilot Researchâs procedures testing, and interaction with the students envolved upon elaborating activities to have them produce debate texts. Data were registered through audio and video. Data productions consist of oral texts, elaborated by students, followed by presentation of polemic themes that might raise discussions, which is, supposedly, a starting point to producing debate. Based on these procedures, we built up a corpus in 30 classes long. Results demonstrate that the most significant obstacles faced by students while producing debate rely on two points: with respect to the argumentative construction â there are inconsistent and arguments and recurrent topic deviation, which might jeopardize this genre proposes; and the ones pertaining to orality elements â there is, on one hand, lack of planing and incertainty manifestation, hesitation and doubt (upon using some conversation markers; and, on the other hand, constant turn-takings, which contribute to ratiocinaton rupture and a break in the meaning construction of the text which is being produced by the speaker in class. For those obstacles, we propose activities that might minimize them, as well as lesson plans on the debate genre.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O trabalho teve como objetivo analisar as experiÃncias potencializadoras desenvolvidas pelos jovens e as jovens participantes dos grupos Meninas do Rap e Meninos e Meninas de Deus, do bairro Jangurussu, a partir de uma reflexÃo sobre os saberes e prÃticas no interior das culturas juvenis que nele fazem reverberar. Interessou-nos investigar em quais espaÃos cotidianos estariam ancorados os canais de potÃncia, criatividade e expressÃo dessas juventudes em face a uma realidade de violÃncia e exclusÃo social. Utilizou-se o mÃtodo etnogrÃfico com elementos prÃximos a uma cartografia, na qual o aspecto relacional entre pesquisadora e âobjetos de pesquisaâ sÃo levados em conta, a partir de um caminho investigativo que primou pela observaÃÃo participante no prÃprio cotidiano das juventudes. Para fins de investigaÃÃo analisou-se a narrativa de dezoito jovens, sendo seis de cada grupo cultural pesquisado, alÃm do contato com moradores e moradoras do bairro Jangurussu. Como resultados analisou-se as dimensÃes educativa, cultural, afetiva e socializadora como instÃncias capazes de fomentar resistÃncias e produÃÃes de sentido restituidoras do sonho e da esperanÃa, e fortalecedoras da cultura juvenil do Jangurussu. Aspectos como o trabalho, a escola e a famÃlia sÃo avaliados como importantes, funcionando como palcos de tensÃes e rupturas. O grupo se traduziu como potÃncia de reorganizaÃÃo simbÃlica â interna e externa â com notada influÃncia de uma socialidade com base nos afetos, na solidariedade, na amizade, ludicidade, no diÃlogo e acolhimento das diferenÃas. Percebeu-se uma aÃÃo educativa com forte elementos de uma auto formaÃÃo, com relevantes implicaÃÃes do ponto de vista de gÃnero, sinalizando para o surgimento de novas feminilidades e a criaÃÃo de um corpo ressignificado, bem como novas redes de interaÃÃo com o outro e com o bairro. No Ãmbito da cultura, comparecem prÃticas concretas formativas, tais como o futebol e o rap, demonstrando que os movimentos de experiÃncia de si, se conectam e sÃo fortalecidas por um trajeto educacional claro onde se plantam devires sociais a partir da formaÃÃo dos sujeitos. / This study aimed to analyze the experiences of empowerment developed by young people that take part in the groups: Meninas do Rap (Rap Girls) and Meninos e Meninas de Deus (Boys and Girls of God), from Jangurussu neighborhood with a reflection on the knowledge and practices within the youth culture that make reverberate in it. We used the ethnographic method with elements coming from a cartography, in which the relational aspect between researcher and "research subjects" are taken into account, from an investigative way that has excelled by a participant observation in the youths quotidian. For purposes of research we analyzed the narrative of eighteen youngs, six of each cultural group studied, in addition to contact with residents of the Jangurussu neighborhood. As results, we analyzed the educational, cultural, emotional and socializing dimensions as instances able to foster resistance and productions of meaning, to rescue the dream and hope, and empowering the youth culture in Jangurussu. As results we analyzed the dimensions educational, cultural, emotional and socializing as instances able to foster resistance and productions sense of dream and hope, and empowering the youth culture of Jangurussu. Aspects such as work, school and family are assessed as important, working as stage tensions and ruptures. The group is translated as power symbolic reorganization â internal and external â with noticeable influence of sociality based on affection, solidarity, friendship, playfulness, dialogue and acceptance of diferrences. This is an educational activity with strong elements a self training, with relevant implications in terms of gender, signaling the emergence of new femininities and the creation of a body reframed and new networks of interaction with each other and with the cultural bairro. Culture Under attend specific training practices, such as football and rap, demonstrating that the motions of experience itself, connect and are strengthened by a clear educational path where social becomings plant from the formation of the subject.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Nesta pesquisa, examinamos a organizaÃÃo retÃrica do gÃnero artigo de opiniÃo de alunos, contrapondo-o ao artigo de opiniÃo da imprensa, bem como o processo argumentativo contido nesse gÃnero como fator de influencia na distribuiÃÃo de sua unidades retÃricas, Para o exame da organizaÃÃo retÃrica das informaÃÃes em artigos de opiniÃo, utilizamos como parÃmetro o modelo desenvolvido por Swales (1990) para a analise de introduÃÃes de artigos de pesquisa, jà para o exame do processo argumentativo nesse gÃnero, tomamos como Bse a proposta de Boissinot (1992), direcionada para o exame do texto argumentativo. Analisamos um corpus constituÃdo de quarenta exemplares de artigos de opiniÃo, divididos em dois grupos: vinte artigos de opiniÃo produzidos pela impressa e vinte artigos de opiniÃo produzidos por alunos do ensino mÃdio. Nas analises processadas ambos os grupos de artigos de opiniÃo forma submetidos a exercÃcios de segmentaÃÃo para descriÃÃo de sua organizaÃÃo retÃrica. Os resultados evidenciaram que, apesar de estes grupos disporem de um padrÃo de organizaÃÃo retÃrica tÃpico para distribuiÃÃo das informaÃÃes nesse gÃnero, a anÃlise dos dados revelou que, em ambos os grupos de artigo de opiniÃo esse processo influencia funcionalmente na distribuiÃÃo daquelas unidades, subunidades retÃricas consideradas mais recorrentes nesse gÃnero. Comparativamente, os resultados apontam que a estrutura argumentativa do texto de tendÃncia expositiva (PATAE) e a que prevalece em artigos de opiniÃo de alunos. Quanto aos artigos de opiniÃo da impressa, esses resultados revelam a presenÃa de um esquema argumentativo mai9s complexos, jà que nestes prevalecem a estrutura argumentativa atribuÃda ao texto de tendÃncia dialÃgica (TAD). / In this research, we examine the rhetorical organization of the genre articleof opinion from studentsâ school newspaper, opposing it to the article of opinion of the press, as well as the contained argumentative process in this genre as factor of influence in the distribution of its rhetorical units. For theexamination of the rhetorical organization of the information in opinionarticles, we use as parameter the model developed by Swales (1990) for the analysis of research article introductions, but for the examination of theargumentative process in this genre, we take as base the proposal of Boissinot (1992), directed to the examination of the argumentative text. We analyse a consisting corpus of forty units of divided articles of opinion in two groups: twenty articles of opinion produced by the press and twenty articles of opinion produced by students from high school. In the proceede danalysis, both of the groups of opinion articles had been submitted the exercises of segmentation for description of its rhetorical organization. The results had evidenced that, although the articles present a typical standard of rhetorical organization for distribution of the information in this genre, they present a certain similarity, in reference to its composition in four rhetorical units. As for the contained argumentative process in this genre, the analysis of the data disclosed that, in both of the groups of opinion articles, this process influences functionally in the distribution of those units, more recurrent considered rhetorical subunits in this genre. Comparatively, the results point that the argumentative structure of the expositive trend text (TAE) is the one that more prevails in articles of opinion of students. As for the articles of opinion of the press, these results disclose the presence of a more complex argumentative project, since in these the argumentative structure attributed prevails to the dialogical trend text (TAD).

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / This study refers to an investigation about the relations between labour market and gender in Fortaleza (CE), focusing on occupational areas aiming at understanding how women are positioned, especially in 2001 and 2005. It is pertinent due to helping to show that positioning and circulating places addressed to women are still very much related to gender division. Its theoretical field is Cultural Geography, particularly a branch that has discussed, problematised and made use of a theoretical articulationâs fruitfulness in the poststructuralist perspectives, as it helps to understand that these relations are constructed in the cultural practices to position women and men in different occupational fields. We have sought to understand gender relations from the cultural practices. In this sense, gender relations are understood as those which bring into play (fe)male representations and symbols whose powers are directed to social practices to stay alive in the societyâs value set. Therefore, gender use as the analysis focus lies at deconstructing, displacing meanings that were culturally constructed, and showing that when they are marked around gender difference, they can and should be issued, questioned and problematised. To understand these issues we have sought for the research data at the Censos do Instituto Brasileiro de Geografia e EstatÃstica (IBGE), AnuÃrios EstatÃsticos do Sistema Nacional de Empregos, and Instituto de Desenvolvimento do Trabalho (SINE/IDT-CE) and da RelaÃÃo Anual das InformaÃÃes Sociais (RAIS) in 2001 and 2005, as they provided accessibility and updating. From the collection, some variables that allow us to understand the studied problematic, were observed: occupational field, age, instruction degree, salary, and working hours of the workers in Fortaleza. With the crossing of variables, we have constructed the theme thread for the research: local labour occupation and distribution, which provided discussions of the studied problematic. This has allowed us to reflect about and understand the configuration of the women in the labour market as cultural practices. / Este estudo refere-se a uma investigaÃÃo sobre as relaÃÃes entre mercado de trabalho e gÃnero na cidade de Fortaleza/CE, focalizando, especificamente, os setores ocupacionais com a finalidade de compreender as maneiras que as mulheres estÃo posicionadas, com Ãnfase nos perÃodos de 2001 e 2005. Sua pertinÃncia està pautada na contribuiÃÃo de mostrar que os lugares de posicionamento e circulaÃÃo, endereÃados Ãs mulheres, ainda estÃo muito relacionados à perspectiva da divisÃo sexual. Tem como campo teÃrico a Geografia Cultural, mais especificamente, em uma vertente que tem discutido problematizado e se valido da fecundidade de uma articulaÃÃo teÃrica com as perspectivas pÃs-estruturalistas, por auxiliar a compreender que essas relaÃÃes sÃo construÃdas nas prÃticas culturais, para posicionar mulheres e homens em diferentes setores ocupacionais. Pretende-se compreender as relaÃÃes de gÃnero a partir de prÃticas culturais. Nesse sentido, as relaÃÃes de gÃnero sÃo entendidas como aquelas que pÃem em jogo representaÃÃes e sÃmbolos de masculino e feminino, cujas forÃas endereÃam para prÃticas sociais com a finalidade de se manterem vivas no conjunto de valores da sociedade. Logo, a utilidade do gÃnero como foco de anÃlise està em desconstruir, deslocar significados que foram culturalmente construÃdos e mostrar que, quando marcados em torno da diferenÃa sexual, podem e devem ser tencionados, questionados, problematizados. Para entender estas questÃes, foram buscados os dados para a pesquisa nos Censos do Instituto Brasileiro de Geografia e EstatÃstica (IBGE), nos AnuÃrios EstatÃsticos do Sistema Nacional de Empregos e o Instituto de Desenvolvimento do Trabalho (SINE/IDT-CE) e da RelaÃÃo Anual das InformaÃÃes Sociais (RAIS), no perÃodo de 2001 e 2005, por apresentarem maiores acessibilidades e atualizaÃÃes. A partir de sua coleta, foram observados os comportamentos de algumas variÃveis que permitiam compreender a problemÃtica estudada: setor ocupacional, faixa etÃria, grau de instruÃÃo, remuneraÃÃo e jornada de trabalho da populaÃÃo ocupada de Fortaleza. Pelo cruzamento das variÃveis, efetuei a construÃÃo dos eixos temÃticos da pesquisa: ocupaÃÃo e distribuiÃÃo da mÃo-de-obra local, o qual apresentou discussÃes sobre a problemÃtica estudada. Isso permitiu estabelecer reflexÃes e compreender a configuraÃÃo da mulher no mercado de trabalho como prÃticas culturais.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa tem como objetivo descrever a organizaÃÃo retÃrica do gÃnero jurÃdico acÃrdÃo, bem como descrever a comunidade discursiva jurÃdica. Para isso, foram analisados 30 (trinta) acÃrdÃos oriundos de dois tribunais. A fundamentaÃÃo teÃrica està apoiada na perspectiva sÃcio-retÃrica da AnÃlise de GÃneros, particularmente nas contribuiÃÃes teÃricas de Mikhail Bakhtin (2000) e John M. Swales (1990; 1992). A metodologia adotada foi pautada nos procedimentos metodolÃgicos postulados por Vijay Bathia (1993), que divididos em trÃs etapas proporcionou, primeiro, a coleta e a delimitaÃÃo do corpus; em segundo, o desenvolvimento propriamente dito da pesquisa, e por Ãltimo, a apresentaÃÃo dos resultados. Os resultados da anÃlise do corpus revelou que o gÃnero jurÃdico acÃrdÃo possui cinco unidades retÃricas bÃsicas constituÃdas de 18 (dezoito) subunidades. A saber, unidade retÃrica 1 â IdentificaÃÃo das partes; unidade retÃrica 2 â SumÃrio do conteÃdo; unidade retÃrica 3 â Relato dos motivos do autor; unidade retÃrica 4 â Justificativa da posiÃÃo do colegiado; unidade retÃrica 5 â Encerramento da sentenÃa. Da anÃlise da comunidade discursiva jurÃdica, concluiu-se que: a) os operadores do Direito sÃo verdadeiros membros constituintes da comunidade analisada; b) Que o gÃnero jurÃdico acÃrdÃo à elaborado por operadores especialista da comunidade. Conclui-se que a aplicaÃÃo de uma anÃlise baseada nos pressupostos da AnÃlise de GÃneros aqui citados, apresenta-se como uma abordagem bastante produtiva para estudos que versem sobre a interdisciplinaridade LingÃÃstica/ Direito. / This research aims at presenting a description of the rethorical organization of the juridic genre acÃrdÃo. It also aims at makig a description of the juridic discourse community. In order to accomplish such goals, 30 acÃrdÃos from two different courthouses were analysed. The theorical presuppositions of the Genre Analysis, especifically the theories of Mikhail Bakhtin (2000) and John M. Swales 1990/ 1992) gave the research the necessary support. To implement the analyses, the methodological procedings of Vijay Bathia (1993) were used. These were divided in three blocks. First, it was obseved the selection and delimitation of the corpus; second, development of the research, and finally the presentation of the results. The results of the aalyses performed on corpus shows that the juridic genre acÃrdÃo has five rethorical units and eighteen rethorical subunits. The rethorical units are: The identification of the parts â Unit 1; The summary of the subject â Unit 2; The reasons of the author â Unit 3; The position of the group â Unit 4; the end of the sentence â Unit 5. The evidence emerging from the analysis suggests that: a) the real members of the juridic community are the justice operators; b) the juridic genre acÃrdÃo is made by expert operators of the community. We conclude that the analysis based in the pressupositions of Genre Analysis may be quite productive in the studies which explore the interdisciplinarity between Linguistics and Law.